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UNIVERSIDAD NACIONAL
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AUTNOMA DE MXICO
Escuela Nacional Colegio de
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Ciencias y Humanidades
Plantel Sur
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GUIA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN
EXTRAORDINARIO DE LA ASIGNATURA DE
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HISTORIA UNIVERSAL MODERNA Y
CONTEMPORNEA I
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[AGOSTO DE 2010]

Marina Llanos Hernndez

Alma Guadalupe Palacios Hernndez

NDICE
PRESENTACIN
OBJETIVOS
CMO USAR LA GUA
UNIDAD I. INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA.
UNIDAD II. EL FEUDALISMO: ANTECEDENTES, CARACTERSTICAS Y
CRISIS. PRIMEROS INDICIOS DEL CAPITALISMO (SIGLOS XII-XVI).
UNIDAD III. TRANSICIN A LA SOCIEDAD CAPITALISTA. LAS
REVOLUCIONES BURGUESAS (SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XIX).
UNIDAD IV. AUGE DEL CAPITALISMO DE LIBRE COMPETENCIA Y
PRESENCIA DEL MOVIMIENTO OBRERO. LOS NACIONALISMOS
(SIGLO XIX HASTA 1873).
BIBLIOGRAFA BSICA Y COMPLEMENTARIA.

PRESENTACIN
La materia de Historia Universal Moderna y Contempornea, antecede a la
de Historia de Mxico. Para cuestiones de estudio y de acuerdo con el Plan de
Estudios de 1996, las materias de Historia buscan contribuir al perfil del egresado
del Colegio de Ciencias y Humanidades al permitir al alumno adquirir una
conciencia histrica, analizar los procesos histricos, entender su papel de futuro
ciudadano, desarrollar un pensamiento flexible, obtener habilidades para utilizar
diferentes fuentes y recursos tecnolgicos.
Las materias de Historia se organizan por asignaturas de tal manera que para el
primer semestre se imparte la asignatura de Historia Universal Moderna y
Contempornea I. De acuerdo a los datos proporcionados por las instancias de
Direccin del Colegio, dicha asignatura es una de las de mayor ndice de
reprobacin por lo que es de inters de las academias de los planteles revisar y
mejorar peridicamente las guas de estudio que los alumnos utilizan para la
presentacin de los exmenes extraordinarios.
OBJETIVOS
De acuerdo con la idea del apartado anterior la materia de Historia
Universal Moderna y Contempornea en el Colegio de Ciencias y Humanidades
tiene un alto ndice de reprobacin, por consecuencia existe un alto porcentaje de
alumnos que en la bsqueda de aprobar las asignaturas de la materia, optan por
el examen extraordinario.
Para la presentacin del examen extraordinario es necesario que el alumno cuente
con una gua que retome los propsitos, aprendizajes y temticas del programa
indicativo de la materia y a partir de ellos, desarrollar una serie de actividades que
con base el Modelo Educativo del Colegio le permita aprobar la asignatura.
CMO USAR LA GUA
Para la organizacin de la gua se tomaron como base las unidades,
aprendizajes y contenidos temticos del Programa de Historia Universal Moderna
y Contempornea I.
De igual manera retomamos los propsitos a partir de los cuales presentamos
una Introduccin por Unidad, para dar paso al listado de conceptos clave que no
debes olvidar al desarrollar cada uno de los aprendizajes y contenidos temticos.

Adems, te sealamos las unidades y captulos de los libros en los que puedes
apoyarte para resolver las actividades que te proponemos.
Es importante mencionar que para poder presentar el examen extraordinario con
xito, tienes que darte el tiempo suficiente para su resolucin y comprobacin
de las respuestas correctas.
Las partes que integran la gua son las siguientes:
a) Propsitos. Establecen el aprendizaje global que se espera alcance el alumno.
b) Introduccin a la unidad. En ella se enuncian, de manera resumida, los
aspectos relevantes del perodo estudiado y los conceptos clave que deben
tenerse en cuenta.
c) Actividades de aprendizaje. Es el conjunto de tareas que se proponen para
alcanzar los aprendizajes. Se presenta, inicialmente, un cuestionario o gua de
investigacin la cual deber ser resuelta consultando la bibliografa sealada.
Posteriormente se plantean otras actividades como: elaboracin de cuadros,
mapas conceptuales, mapas geogrficos, lneas del tiempo y redaccin de
pequeos ensayos. Todas las actividades tendrs que registrarlas y
contestarlas en un cuaderno especialmente para ello.
d) Panel de verificacin. Contiene las respuestas a la gua de la investigacin. El
panel deber consultarse una vez que el alumno haya resuelto la gua y de esa
manera pueda cerciorarse si es correcta su respuesta. En caso de ser errnea,
deber releerse el texto sealado buscando la respuesta correcta. Para consultar
el panel tendrs que acudir con un asesor de la materia en la planta alta del
edificio IM en el horario de 1 a 3 de la tarde. Es importante que lleves tu
cuaderno, para que el asesor vea los avances.
e) Bibliografa. Se presenta una bibliografa bsica en donde se encuentra la
referencia completa de los libros que se usan en cada una de las unidades, misma
de que deber ser consultada obligatoriamente para llevar a cabo las actividades
de aprendizaje. Se presenta tambin una complementaria que servir para ampliar
el conocimiento del tema dando al alumno mayores posibilidades de aprendizaje y
resolucin adecuada del examen.
RECUERDA QUE LA PREPARACIN DE UN EXAMEN EXTRAORDINARIO ES UNA TAREA
QUE SE DEBE AFRONTAR CON RESPONSABILIDAD, POR LO QUE SE SUGIERE QUE
LLEVES A CABO LAS ACTIVIDADES ENCOMENDADAS PARA OBTENER BUENOS
RESULTADOS!
1.

UNIDAD I: Introduccin al estudio de la historia.

Propsitos:
El alumno entender el papel que juega el conocimiento histrico para
comprender su presente y su incidencia en el entorno social.
Conocer algunos problemas tericos de la asignatura.

Introduccin
La primera unidad es el punto de arranque para vincularse a algunos aspectos
tericos de la disciplina de la Historia. Se trata de abordar, de manera general,
aspectos bsicos para la comprensin de los procedimientos de la investigacin
histrica, elementos que sern puestos en prctica durante el resto del semestre,
cuando se estudien las temticas histricas. Asimismo, es fundamental que se
valore que el estudio de la historia va ms all del conocimiento sobre el pasado
de las sociedades, su incidencia es ms profunda en cuanto nos dota de los
elementos necesarios para comprender el mundo que vivimos. As, el sentido
profundo de esta unidad es que el estudiante valore la rigurosidad de la
investigacin histrica, elabore o reelabore su propia definicin de Historia y, sobre
todo, que llegue a visualizarse como protagonista de ella.

Conceptos Clave: definicin de historia, definicin de historiografa, fuentes de la

historia, periodizacin de la historia, proceso histrico, sujeto, tiempo, espacio,
interpretaciones de la historia, acontecer, totalidad y proceso.

APRENDIZAJE
El alumno:
Expresa una definicin propia, sencilla y coherente de la Historia.
TEMTICA
Qu es y para que estudiar Historia?

Actividades de aprendizaje:
I- Lee el apartado 2 del Esbozo de Historia Universal de Juan Brom y el apartado
de la presentacin Para qu sirve la Historia?, del libro Historia- Ciencias
Sociales- de Jos Corbella. Realiza las actividades que se solicitan.
II.- Analiza detenidamente las definiciones que presentan los textos, las siguientes
anotaciones han sido extradas de dichas definiciones, anota en la primera
columna de la derecha una T si la idea tiene que ver con el tiempo, una E si tiene
que ver con el espacio y S si tiene que ver con una visin social. En la ltima fila
anota la definicin que consideres ms completa y explica Por qu?

el pasado humano
y en sociedades muy variadas
los hombres en el tiempo
la ciencia de los hombres
condiciones de su poca
el desarrollo de la sociedad humana
origen y desarrollo
la memoria social
en su poca
Definicin:

Por qu?

III.- Responde las siguientes preguntas.

1. Por qu se dice que la Historia no existe hasta que se construye, se
interpreta y se le da un sentido?
2. Por qu se dice que la Historia sirve para conocer y comprender la
realidad?
APRENDIZAJE
Conoce que hay distintas formas de interpretar el acontecer en la
sociedad y algunos conceptos fundamentales de la historia.
TEMTICA
El trabajo de los historiadores. Algunas interpretaciones de la Historia.
Actividades de aprendizaje:
I.

Lee el captulo 2 de la Unidad I del libro de Mara Alba Pastor y el captulo

II de la Unidad I del libro de Josefina Zoraida Vzquez. Realiza las
actividades que se solicitan.

II.

Responde las siguientes preguntas.

1. En qu consiste la profesin del historiador?
2. Cul es la materia prima con la que los historiadores tratan de
resolver los problemas?
3. Cmo logra el historiador no caer en exageraciones, prejuicios o
tergiversaciones?

III.

Anota la Informacin que se pide en el siguiente cuadro sobre las

interpretaciones de la Historia utilizando los datos que te proporcionamos a
continuacin.
Marxismo---(1818-1883)---utiliz la dialctica de Hegel---Historia Cientfica---favorece la
historia econmica y social y de mentalidades---(1866-1952)---los seres humanos
transforman el mundo que los rodea para satisfacer sus necesidades---Benedetto Croce--(1795-1886)---la colectividad es el sujeto de la historia--- busca lograr una verdad
semejante a la de las Ciencias Naturales---no busca leyes sino la comprensin de la infinita
variedad de formas histricas inmersas en los acontecimientos--- Marc Bloch---establecen
relaciones que determinan las condiciones de produccin--- es en el mtodo de trabajo
donde se objetiva la Historia y asegura su imparcialidad---Leopold Von Ranke / (18861944)--- da cuenta del relativismo de la verdad histrica---hace una historia social.

Corriente
Interpretacin

de

Fundador

Ideas de la Corriente de Interpretacin

Nombre:

Nombre
(

Nombre:

Nombre
(

APRENDIZAJE

Empieza a valorar la importancia del conocimiento histrico en su

formacin como actor social, para comprender su presente e incidir en
su entorno.
TEMATICA
El acontecer en la sociedad como totalidad y como proceso. Sujeto,
tiempo y espacio.
Actividades de aprendizaje:
I. Lee con atencin el apartado Visin totalizadora de la historia y La
historia como proceso del primer captulo del libro de Miguel ngel
Gallo y la Unidad I El conocimiento histrico del libro de Mireya
Lamoneda. Realiza las actividades que se solicitan.

II. Contesta el siguiente cuestionario sobre proceso y totalidad.

1. Qu se entiende por una visin totalizadora o universal de la historia?
2. Cules son las dimensiones de la vida humana que deben ser tomadas
en cuenta para tener una comprensin total de la historia?
3. La historia es un proceso continuo. Explica en qu sentido se da esta
afirmacin.
4. Por qu se dice que tambin la interpretacin de la historia es un
proceso?

III. Contesta el siguiente cuestionario sobre sujeto, tiempo y espacio.

1. Quines son los sujetos de la historia?
2. Por qu es importante situar en el tiempo los acontecimientos
histricos?
3. Por qu no es suficiente dividir la historia con el tiempo cronolgico, es
decir, en milenios, siglos, aos, meses y das y se tiene que recurrir al
concepto de tiempo histrico?
4. Cmo se concibe el espacio desde el punto de vista de la historia?

UNIDAD II: El feudalismo: antecedentes, caractersticas y crisis. Primeros

indicios del capitalismo (siglos XII XVI).
Propsitos:
Conocer algunas de las
antecedieron al capitalismo.

caractersticas

de

las

sociedades

que

Conocer los aspectos generales del feudalismo europeo.

Comprender la crisis del feudalismo y los orgenes del capitalismo, como
un proceso complejo, contradictorio y multicausal
Estudiar los inicios de la mentalidad moderna y el surgimiento de las
monarquas europeas absolutistas, as como la importancia de las grandes
expediciones geogrficas.

Introduccin
En esta Segunda Unidad trabajars los aprendizajes relacionados con
acontecimientos que van del siglo XII al siglo XVI. En este periodo histrico el
continente europeo inicia una serie de cambios econmicos, polticos, sociales y
de mentalidad que impactarn en su dinmica y en sociedades lejanas que son
alcanzadas por esas transformaciones.
El surgimiento del sistema feudal enfatiza una serie de contradicciones que ya se
venan gestando desde fines de la alta edad media, el desarrollo de la tecnologa
en el siglo XI y su aplicacin en la agricultura permitiran a mediano plazo un
reacomodo econmico y social que rebasaran la organizacin del feudo y su
poder, en consecuencia posibilitara la formacin de espacios de intercambio
donde eran llevados los excedentes en la produccin artesanal y agrcola, estos
espacios daran la posibilidad del surgimiento de las ciudades medievales y sus
habitantes formaran una sociedad con una cultura y una mentalidad distinta a la
medieval.
Es as que en el siglo XIV Europa es sacudida por una fuerte crisis que la
impactar en todos los mbitos, trayendo entre otras consecuencias el descenso
del 50 % de la poblacin.
Para el siglo XV y XVI estudiars acontecimientos que son considerados por los
historiadores como los forjadores de la modernidad. En el siglo XV se retoma la
cultura grecorromana por considerarla ms cercana a las idea de la sociedad que

se construa en el Renacimiento. La vida en las ciudades del renacimiento dar la

posibilidad del establecimiento de un mayor nmero de universidades que se
encargarn de la difusin de la cultura y el conocimiento. El desarrollo cientfico y
tecnolgico apoyarn las exploraciones en la bsqueda de rutas comerciales,
trayendo como consecuencia el conocimiento, exploracin y apropiacin de tierras
desconocidas que removern a la sociedad europea.
Las transformaciones en los siglos XV y XVI no cesan, as en la Reforma y la
Contrarreforma la iglesia es cuestionada y obligada a repensar sus objetivos,
surgen los Estados Nacionales, las monarquas (Francia, Inglaterra, Espaa)
adquieren un poder absoluto e incuestionable configuran toda una estructura que
les permitir la defensa de sus intereses frente a otros absolutistas.
Conceptos clave: feudalismo, servidumbre, burgos, renacimiento, humanismo,
protestantismo, contrarreforma, estados nacionales.

APRENDIZAJE
Analiza el sistema feudal en su dinmica econmica, social, poltica e
ideolgica, haciendo resaltar los factores que incidieron en su crisis.
TEMTICA
El feudalismo: el rgimen seorial y la servidumbre. El papel de la Iglesia.
El crecimiento de las ciudades; la produccin artesanal y los inicios de la
expansin comercial en la baja Edad Media.
La crisis del feudalismo en el siglo XIV y la primera mitad del siglo XV.

Actividades de aprendizaje:
I. Lee el captulo I de la tercera Unidad del libro de Miguel ngel Gallo Tirado y
realiza las actividades que se solicitan
II. Elabora una lnea del tiempo y ubica con los colores que se indican, los
siguientes acontecimientos: las cruzadas (azul), el feudalismo (negro), peste negra
(rojo), edad media (morado) y la cada de Constantinopla (amarillo).

III.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. El origen del Medievo tiene sus propias caractersticas cules son?

2. Cul era la actividad fundamental en el Feudalismo? Anota los tipos de
propiedad de la tierra y a quin pertenecan.
3. Cmo estaban conformados los feudos y qu tipo de relaciones se
establecan entre sus habitantes?
4. Por qu se dice que en el feudalismo el poder poltico se encontraba
disperso?
5. Qu fue el vasallaje?
6. Segn Leo Huberman cules son las tres clases sociales existentes en el
feudalismo y cul era su posicin social?
7. Por qu se dice que en el Medievo la cultura estaba monopolizada por la
iglesia?
8. Quin escribi la obra La Ciudad de Dios y las Confesiones? Qu
establece en el texto?
9. En qu siglos aparecieron las primeras universidades medievales?
10. Qu fueron las Cruzadas y cul fue el pretexto para la movilizacin?
11. Cmo acercaron las Cruzadas el comercio entre Europa y Oriente?
Explica.
12. Qu eran los gremios?
13. Al desarrollarse las ciudades medievales qu grupo social cobra
relevancia y cmo logra incrementar su riqueza?
14. En qu consista la produccin a domicilio?
15. Cmo y por qu la manufactura desplaza la actividad artesanal?
16. Cmo contribuyeron
mercado mundial?
17. Cules fueron
Constantinopla?

las

los descubrimientos geogrficos al desarrollo del

causas internas y externas de la cada de

IV.

Con relacin a la crisis del feudalismo, elabora un mapa conceptual que d

cuenta de los distintos mbitos y principales elementos en los que se
concreta.

APRENDIZAJE
Valorar la importancia de los cambios de mentalidad surgidos en el
Renacimiento, el Humanismo y la Reforma Protestante, as como las
transformaciones econmicas y polticas en el proceso hacia la modernidad
y primeros indicios del capitalismo.
TEMTICA
Origen de la mentalidad moderna: la herencia cultural grecorromana.
Renacimiento. Humanismo y la nueva ciencia. La reforma y la
Contrarreforma.
Surgimiento de los estados monrquicos europeos: Espaa.
Las grandes expediciones geogrficas y las nuevas rutas comerciales.

Actividades de aprendizaje:

I.

Para resolver las temticas anteriores consulta los siguientes textos:

a. Para el origen de la mentalidad moderna, lee el captulo I El renacer
de Europa (1300-1600) del libro de Mireya Lamoneda
b. Para el surgimiento de los estados monrquicos lee el captulo 2 del
libro de Gloria Delgado, Edad Moderna. La renovacin del mundo
occidental, el apartado 2. Formacin del Estado-nacin moderno, el
punto 2.1 Caractersticas esenciales del Estado-nacin moderno, el
3.2 La Pennsula Ibrica
c. Para las grandes expediciones geogrficas lee el captulo 4.
Exploraciones geogrficas y expansin europea de Gloria Delgado.
Realiza las actividades que se solicitan.

II.

Elabora un cuadro donde se marquen las caractersticas de las tres

principales culturas que coexistieron alrededor del Mediterrneo entre el
siglo VIII y el XV. Sigue el ejemplo.
UBICACIN
GEOGRFICA

CULTURA
Imperio
Bizantino

DESARROLLO ECONMICO Y SOCIAL

RELIGIN

Parte oriental
Mediterrneo.

del

Cristianismo
ortodoxo

Intensa actividad comercial y cultural.

Imperio rabeMusulmn
Europa feudal

III.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. Por qu fue importante para Europa el contacto comercial que estableci

con el Oriente?
2. Cul fue el proceso de crecimiento de los ncleos urbanos en el siglo XV?
3. Qu fue lo que permiti que los mercaderes formaran una nueva clase
social?
4. Qu es el Humanismo y que fin persegua?
5. Cmo conceban los humanistas al ser humano?
6. Cul es la crtica que hizo Erasmo de Rotterdam al cristianismo en su
obra El elogio a la locura?
7. Qu es el Renacimiento?
8. Cules fueron los factores que permitieron la difusin del Renacimiento
en otras partes del mundo?
9. De qu manera los puntos de vista humanistas y renacentistas propiciaron
en Europa la conciencia del hombre civilizado como superior a otros?

IV.

Completa el cuadro con la informacin sobre los avances culturales,

artsticos y cientficos que se dieron en el Renacimiento.

REA

INNOVACIN

Pintura

Pintura al leo,
uso
del
claroscuro,
la
perspectiva.

TEMA O
ASUNTO
ABORDADO

PERSONAJES
SOBRESALIENTES

Religin,
naturaleza,
vida
cotidiana e historia
de Grecia y Roma.

Giotto

OBRA IMPORTANTE

Masaccio

Leonardo da Vinci

Rafael

La ltima Cena, la Gioconda.

Recintos privados del Vaticano.

Escultura
Arquitectura
Msica
Astronoma
Medicina
Anatoma

V.

Responde las siguientes preguntas sobre la Reforma y la Contrarreforma.

1. Por qu la Iglesia catlica se encontraba en una situacin de deterioro a

finales del siglo XV?
2. Por qu se inici en Alemania el movimiento reformista?
3. Cul fue la contribucin de Martn Lutero a dicho movimiento?
4. Quin fue Juan Calvino?
5. Cmo se adopt el protestantismo en Inglaterra?
6. Qu es la Contrarreforma?

7. A qu acuerdos se lleg en el Concilio de Trento y qu pases

participaron en l?
8. Qu impacto social tuvo la Reforma protestante?

VI.

Explica en el cuadro en qu consiste cada una de las caractersticas del

Estado-nacin moderno.

CARACTERSTICAS DEL ESTADO-NACIN MODERNO

Caractersticas

Explicacin

Un territorio con fronteras delimitadas.

La centralizacin del poder poltico en el
monarca.

El sometimiento de la nobleza y el clero.

Una estructura poltica slida.
La unidad nacional.
El control
produccin.

VII.

estatal

del

sistema

de

Responde las siguientes preguntas sobre el caso espaol.

1. Cules fueron los tres cambios polticos que permitieron que se
fortaleciera el poder del rey en la Pennsula Ibrica?
2. Qu accin poltica se emprendi en 1479 que sirvi para resolver los
conflictos internos que se daban en Castilla?
3. Cul fue la accin poltico-militar
definitivamente unificada?

con

la

que

Espaa

qued

4. Qu cambios se dieron en la vida econmica de Espaa durante el

reinado de los Reyes Catlicos?

VIII.

Completa el siguiente cuadro sobre las exploraciones geogrficas.

CAUSAS DE LAS EXPLORACIONES GEOGRFICAS DEL SIGLO XV

CAUSAS

EXPLICACIN

Econmicas
Polticas
Religiosas
Intelectuales
Tecnolgicas
Psicolgicas

IX.

Completa el siguiente cuadro sobre las rutas comerciales. .

LAS NUEVAS RUTAS COMERCIALES

PAS

Portugal

Espaa

LUGARES DESCUBIERTOS

UNIDAD III: Transicin a la sociedad capitalista. Las revoluciones burguesas

(siglo XVI a principios del XIX).
Propsitos:
Conocer las transformaciones en los mbitos: material, poltico, social y de
las mentalidades, que permitieron la emergencia del capital comercial e
industrial.
Identificar los principales cambios ideolgicos del siglo XVI a principios del
XIX.
Comprender la importancia de las revoluciones que permitieron el ascenso
de la burguesa al poder.

Introduccin
Sabemos ya que los hechos histricos son resultado de un proceso y que en ellos
influyen diversos factores que marcan el rumbo del acontecer. El capitalismo es un
ejemplo en el que podemos observar con mucha claridad esta situacin. Los
primeros indicios se dieron en la parte final del sistema feudal, cuando los
comerciantes comenzaron a ganar importancia en la vida econmica medieval. El
crecimiento de la poblacin impuls el aumento de la produccin de bienes
materiales y, en consecuencia, el intercambio, con lo que los comerciantes
adquirieron ms poder y riqueza, al grado que pudieron intervenir en el rea de la
produccin, controlando o adquiriendo los talleres artesanales. Esta
transformacin es lo que se conoce como la acumulacin originaria de capital, es
decir, el proceso mediante el cual, los antiguos dueos del taller y sus
instrumentos de trabajo, fueron despojados de sus pertenencias y pasaron a ser
trabajadores del nuevo dueo, el burgus.
Para el siglo XVI la burguesa comercial ya haba cobrado importancia en ciertas
regiones de Europa lo que impuls la bsqueda de nuevas rutas comerciales. Los
descubrimientos geogrficos de Espaa y Portugal, y posteriormente los de
Inglaterra, Francia y Holanda, fueron clave para el desarrollo del capitalismo
europeo. Las riquezas que fluan sin cesar de Amrica y frica a Europa,
particularmente los metales preciosos, fueron los recursos que sustentaron la
conformacin de las potencias coloniales y, por supuesto, su desarrollo
tecnolgico iniciado con la revolucin industrial del siglo XVIII.

Al mismo tiempo, Europa se transformaba intelectualmente. Las ideas humanistas

que colocaban en el centro del inters al ser humano, la crtica de los ilustrados a
las monarquas absolutas y la propuesta de la divisin de poderes, jugaron un
papel fundamental en la justificacin del nuevo orden burgus. Las
transformaciones econmicas, nutridas por las ideolgicas, trajeron como
resultado la convulsin poltica. Las Trece Colonias consiguieron su
independencia, Inglaterra hizo los ajustes a su vida interna para colocarse a la
altura de los nuevos tiempos. Francia, con un movimiento ms radical, aport al
mundo la lucha por la libertad y la igualdad as como por el establecimiento de un
rgimen republicano.
Todo parece indicar que en ese momento slo la burguesa luchaba por hacer los
cambios que le permitieran colocarse como la clase dominante. Sin embargo, una
ideologa de signo contrario al capitalismo se desarrollaba. La propuesta socialista
criticaba al capitalismo y mostraba su verdadero rostro. Una clase social sufra
ahora las consecuencias de la modernidad, el progreso sostenido por los
burgueses no llegaba a la clase obrera, por el contrario, pareca el sector olvidado
por el desarrollo capitalista. El movimiento obrero haba hecho su aparicin, la
cruel explotacin que se sufra en las fbricas oblig a los trabajadores a
organizarse y a luchar por la reduccin de la jornada laboral y por mejorar las
condiciones de trabajo. He aqu, pues, el panorama del perodo que abarca esta
unidad y la importancia de su estudio.
Conceptos clave: Estado absolutista, despotismo ilustrado, acumulacin
originaria de capital, revolucin burguesa, mercantilismo, liberalismo, revolucin
industrial, movimiento obrero.

APRENDIZAJE
El alumno conoce el proceso de acumulacin originaria de capital y el papel
histrico que jugaron Amrica y frica.
TEMTICA
La expansin colonial europea: sus repercusiones y las respuestas de los
pueblos colonizados ante la conquista y dominacin. La contribucin de
Amrica y frica a la cultura universal.
La acumulacin originaria de capital, el despojo y la ruina de los productores
directos. El mercado mundial, las manufacturas, el mercantilismo de los
Estados Absolutistas.

Actividades de aprendizaje:
I.

Para resolver las temticas anteriores consulta los siguientes textos:

a. Para la expansin colonial europea, lee el captulo 2 Europa explora
nuevos horizontes (1400-1750) del libro de Mireya Lamoneda
b. Para la acumulacin originaria de capital, lee el captulo 3 de la
pgina 152 a la 162, del libro de Miguel ngel Gallo. Realiza las
actividades que se solicitan.

II.

Responde las siguientes preguntas sobre la expansin colonial europea.

1. Cul era el mundo conocido por los europeos en el siglo XV?
2. Cules fueron las causas econmicas que dieron origen a los
descubrimientos?
3. Qu cambios intelectuales impulsaron dichos viajes?
4. Qu avances tcnicos favorecieron los viajes de descubrimiento?
5. Cules fueron los lugares descubiertos por Portugal?
6. Menciona dos lugares descubiertos por Espaa.
7. Cules fueron las conquistas de Europa en el siglo XVI?
8. Cules fueron las conquistas de Europa en el siglo XVII?
9. Cules fueron las conquistas de Europa en el siglo XVIII?

III.

Elabora una lnea del tiempo con las exploraciones geogrficas

emprendidas por Espaa y por Portugal. Dibjala en una hoja de cuadrcula
para que puedas fraccionar los aos tanto como sea necesario. Toma la
informacin de los mapas de la pgina 55 y de la 60 del libro de Mireya
Lamoneda.

IV.

Elabora un cuadro con las consecuencias de la colonizacin para ambos

continentes.

CONSECUENCIAS

EUROPA

AMRICA

Econmicas

Sociales

Cientficas

V.

Responde las siguientes preguntas sobre la temtica la acumulacin

originaria de capital.
1. Por qu los descubrimientos geogrficos permitieron la formacin
del mercado mundial?
2. Qu pases asumieron el liderazgo en el comercio mundial?
3. Por qu se desarroll la manufactura?
4. En qu consisti la poltica denominada mercantilismo?
5. Cules son las caractersticas del mercantilismo?

VI.

Lee con atencin el texto reas geogrficas de expansin e imperios

coloniales del libro de Miguel ngel Gallo y elabora un cuadro en el que se
consigne la informacin de las etapas de expansin colonial y los Estados
que las encabezaron.

PERODO

Siglo XVI-inicios del XIX.

POTENCIA
COLONIAL
Espaa

TERRITORIOS DOMINADOS

Amrica, Caribe, Asia oriental.

Portugal
Holanda
Inglaterra
Siglo XVI-inicio del XVII

Francia
Blgica
Alemania
Italia
Rusia

Siglo XIX

Asia central hasta el Pacfico.

Estados Unidos
Japn

APRENDIZAJE
Explica los aportes de la Ilustracin y de las revoluciones burguesas en su
momento y en el mundo actual.
TEMTICA
La Ilustracin y el Enciclopedismo: fuentes ideolgicas del liberalismo. El
despotismo ilustrado.
Las revoluciones liberal-burguesas en Inglaterra y la Independencia de las
trece Colonias Inglesas.
La revolucin liberal-burguesa en Francia. El imperio Napoleonico.

Actividades de Aprendizaje:
I. Para resolver las temticas anteriores consulta los siguientes textos:
a. Para la ilustracin y enciclopedismo lee el captulo 3. de la Unidad 2
del libro de Marialba Pastor.
b. Para la Revolucin Inglesa, lee el apartado 7 sobre la Edad
Contempornea del libro de Juan Brom
c. Para la Revolucin Francesa, lee el numeral 3.3 del libro de Jos
Corbella. Realiza las actividades que se solicitan.
II. Responde el siguiente cuestionario sobre la Ilustracin.
1. Qu es la Ilustracin y cundo tuvo lugar?
2. Cmo se llama a la ideologa que se deriva de las ideas de la
Ilustracin y quin es su representante principal?
3. Qu pensaba John Locke a cerca del derecho divino y del papel que
deba jugar el Estado?
4. Qu es la Enciclopedia o Diccionario razonado de ciencias, artes y
oficios y qu finalidad tena?
5. De qu manera contribuy el enciclopedismo a la Revolucin
Francesa?
6. Cules eran los planteamientos polticos de Montesquieu, Voltaire y
Rousseau?
7. Qu es el despotismo ilustrado?
8. En qu pases se dio el despotismo ilustrado y qu monarcas lo
encabezaron?
9. Cules son las caractersticas generales del despotismo ilustrado?
10. Lee el artculo 1, 3, 49 y 130 de la Constitucin Mexicana y reflexiona
qu aportaciones de la Ilustracin y del Enciclopedismo estn presentes
en la vida poltica de nuestro pas. Elabora un pequeo escrito con tus
ideas.
III.

Elabora una cronologa con los principales acontecimientos polticos,

econmicos y sociales de la Revolucin Inglesa.

IV.

Dibuja o compra un mapa de Amrica del Norte e identifica con el nombre

las 13 colonias Inglesas, en las acotaciones destaca con azul las colonias
del norte, con blanco las del centro y con rojo las del sur, adems anota el
tipo de habitantes que las ocuparon.

V.

Elabora una lnea del tiempo con los principales acontecimientos de la

Independencia de las Trece Colonias Inglesas.

VI.

Elabora un cuadro sinptico que incluya los antecedentes y el desarrollo de

la Revolucin Francesa.

VII.

A) Dibuja o compra un mapa de Europa, Ilumina con verde, el imperio de

napolen; verde claro los territorios conquistados por los ejrcitos de
Napolen; caf los estados contrincantes, amarillo los pases aliados de
Napolen, caf claro los territorios amenazados por Napolen y una lnea
que indique el bloqueo continental.
B) Elabora una tabla que seale las mbitos en los que tomo medidas
Napolen, en qu consistieron y una breve opinin.

APRENDIZAJE
Identificar los cambios econmicos y sociales que produjo el sistema fabril.
TEMATICA
La revolucin industrial: el sistema fabril, primeras repercusiones sociales y
surgimiento del movimiento obrero.
Actividades de Aprendizaje:
I. Lee el punto 2.3 de la Unidad II de Jos Corbella. Realiza las actividades
que se solicitan.
II. Responde el siguiente cuestionario.

1. En qu pas y ao inici la Revolucin Industrial?

2. Cules son las causas de la Revolucin Industrial?
3. Por qu el aumento poblacional
Revolucin Industrial fue mayor
consecuencias tuvo?

durante el periodo de la
en las ciudades y qu

4. Qu eran los enclosures? Por qu los gobiernos los apoyaron?

5. Anota dos formas en las que la mejora de la agricultura favoreci a

la revolucin industrial?
III. En relacin al desarrollo tecnolgico, elabora un recuadro que incluya el
nombre del inventor, el ao en que se invent, el nombre, el uso y tipo
de energa que utilizaba. Te sugerimos investigar sobre los siguientes
inventos: Spinning Jenny, telar mecnico, Water frame y la mquina de
vapor.
IV. Contesta la segunda parte del cuestionario sobre Revolucin Industrial.
6. Qu consecuencias tuvo la aplicacin de la mquina de vapor?
7. Por qu la fbrica logr desplazar a la tecnologa artesanal, la manufactura y la
industria a domicilio?
8. Quines fueron los primeros empresarios industriales en el periodo de la
Revolucin Industrial?
9. Cmo se modific el comercio mundial con la Revolucin Industrial a mediados
del siglo XVIII en Europa?
10. Hacia mediados del siglo XIX qu medios de transporte revolucionaron las
comunicaciones?
11. Cules fueron las ventajas que presentaron los ferrocarriles construidos a
mediados del siglo XIX?
12. Por qu en Gran Bretaa la industria del algodn logr superar a la industria de la
lana durante la Revolucin industrial?
13. Cmo logr la industria siderrgica estar a la altura de la demanda de hierro que
hacia mediados del siglo XIX aumentaba?
14. Cules son las clases sociales a las que da origen la Revolucin Industrial y de
qu depende la posicin social de las personas?
15. Cmo modific la Revolucin Industrial los niveles de vida de la poblacin?
16. Cmo naci el movimiento obrero en el periodo de la Revolucin Industrial?
17. Qu cuestionamientos haca el movimiento obrero al desarrollo de la Revolucin
Industrial?
18. Qu fue el luddismo?
19. Qu fueron las trade unions y el cartismo

UNIDAD IV. Auge del capitalismo de libre competencia y presencia del

movimiento obrero, los nacionalismos (siglo XIX hasta 1873)
Propsitos:

 Conocer los nexos entre la industrializacin capitalista de libre

competencia, el movimiento obrero y las corrientes sociales.
Conocer los elementos caractersticos del pensamiento econmico,
poltico y social y cultural del siglo XIX y sus repercusiones
Comprender los procesos de independencia y construccin del estadonacin en Amrica Latina y el Caribe en el contexto del Capitalismo Mundial
Analizara la expansin territorial norteamericana y la penetracin del
capitalismo en Asia y frica.
Introduccin
En esta unidad trabajaras con los aprendizajes que se refieren a la historia
reciente, acontecimientos contemporneos que tienen que ver con t presente. A
partir del siglo XV se generan transformaciones econmica-polticas que modifican
a la sociedad europea y a aquellos territorios que de manera directa o indirecta
son alcanzados por dichas transformaciones.
A partir del siglo XIX el capitalismo da inicio a una etapa de consolidacin en su
modalidad de libre competencia, a la par de algunos intentos significativos por
restaurar el antiguo rgimen y las respuestas enmarcadas en movimientos
revolucionarios, principalmente de corte nacionalista en Europa.
El capitalismo de libre competencia conlleva la intensificacin del trabajo
asalariado en condiciones cada vez ms precarias, por tanto, en los intentos de
contrarrestar.la explotacin desmedida, los obreros se organizaron, en diferentes
momentos y con diversas propuestas y fines. Es decir los aprendizajes que se
refieren a estas temticas nos permiten tener un panorama general y hacer un
recorrido del movimiento obrero que va desde el luddismo hasta la concrecin de
uno de los ms importantes logros de participacin ciudadana y obrera, la comuna
de Paris.
Por otro lado esta unidad posibilita identificar los elementos econmicos y polticos
que dan origen a los movimientos de independencia de Amrica Latina y el Caribe,
pero tambin nos llama la atencin sobre el proceso ideolgico y poltico que da
la pauta para que los Estados Unidos de Norteamrica se autoproclamaran como
lder del continente americano frente a las potencias europeas.
Conceptos Clave: capitalismo de libre competencia, movimiento obrero,
nacionalismo, liberalismo poltico, socialismo utpico, socialismo cientfico,
anarquismo, nacionalismo.

APRENDIZAJE
El alumno:
Caracteriza el capitalismo industrial de libre competencia y sus
fundamentos ideolgicos. Relacionndolo con las corrientes de
pensamiento y los movimientos sociales que lo cuestiona.

TEMTICA
Caractersticas del capitalismo industrial de libre competencia. Liberalismo
poltico.
La restauracin aristocrtica y la Santa Alianza. Las revoluciones y los
movimientos nacionalistas (1820, 1830 y 1848). Las unificaciones de Italia
y de Alemania
El socialismo utpico, el cientfico y el anarquismo. La organizacin de la
clase obrera y la Comuna de Pars. (1871).

Actividades de aprendizaje:
I.

Para resolver las anteriores temticas consulta los siguientes textos:

a. Para el capitalismo industrial, lee el apartado 2 La vida burguesa y
el liberalismo econmico y el apartado 3 La Ilustracin , unidad 2
del libro de Marialba Pastor.
b. Para la Restauracin aristocrtica, lee el apartado 2 La Restauracin
y las revoluciones burguesas y el apartado cuatro El nacionalismo
pgs.108-110 unidad 3 de Marialba Pastor.
i. Para la temtica de la unificacin Italiana y Alemana lee el
punto 2. La unificacin italiana y el 4. Formacin de la
unidad alemana captulo XV de Ida Appendini.

c. para el socialismo utpico, lee el punto 2 de la unidad 5 ( pgs.279290) del libro de Gallo, Tirado Miguel ngel y el 4.3 de la unidad 4
de Jos Corbella (Pg. 159-161). Contesta lo que se solicita.
II. Contesta el siguiente cuestionario sobre capitalismo industrial y liberalismo
poltico.
1. Qu cambio de mentalidad promovieron los capitalistas industriales?
2. De acuerdo con el puritanismo qu conducta se esperaba de los hombres
de bien?
3. Por qu el libre comercio y la libre competencia eran necesarios para la
reproduccin de los capitales?
4. Qu papel deba asumir el Estado para garantizar la libre competencia?
5. De qu dependa que el Estado ingls aplicara unas veces una poltica
proteccionista y otras una poltica liberal?
6. Quines fueron los tericos del liberalismo econmico?
7. Qu es lo que plantea el liberalismo econmico?
8. De qu depende en el siglo XIX la posicin social de los individuos?
9. De acuerdo con el liberalismo poltico, cmo defina Jonh Locke la funcin
del Estado?
10. Cul es la diferencia con el punto de vista del absolutismo?
11. A qu clase social favorecan las ideas liberales?
12. Qu es el individualismo?
13. Cul es la propuesta poltica de Montesquieu?
14. Qu propona Voltaire a cerca de la religin?
15. Cul es el planteamiento central de El Contrato Social de Rousseau?

III. Elabora una conclusin utilizando los siguientes conceptos y situaciones:

liberalismo econmico, liberalismo poltico, capitalismo, burguesa industrial,
libertad, individualismo, mentalidad.
En el siglo XIX el capitalismo industrial pudo desarrollarse gracias a

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------IV. Contesta el siguiente cuestionario sobre la restauracin aristocrtica, el

nacionalismo y los movimientos de unificacin de Italia y Alemania.
1. Qu grupos sociales encabezaron el movimiento de restauracin de la
paz y la moral?
2. Cules eran los argumentos que sustentaban este movimiento?
3. En qu aos se llev la Restauracin?
4. Quin fue Matternich y qu propona?
5. Qu fue la Santa Alianza?
6. Qu situacin fue la que propici que en Francia estallara la Revolucin
de julio de 1830?
7. Qu situacin fue la detonante de las revoluciones de 1848?
8. En qu regiones europeas se presentaron las revoluciones burguesas de
1848?
9. Cul fue el gran logro poltico de estas revoluciones?
10. Por qu el nacionalismo es contrario a la fraternidad universal?
11. Cules son los dos tipos de nacionalismo se presentaron en el siglo XIX?

V. Con base en la informacin del cuadro de la pgina 87 de Marialba Pastor

localiza y colorea en un mapa de Europa, los pases que estuvieron involucrados
en los movimientos revolucionarios. Usa un color diferente para cada uno de los
aos: 1820, 1830 y 1848.

VI. Elabora un cuadro cronolgico con los principales sucesos del proceso de
unificacin italiana y del proceso de unificacin alemana. Sigue los aos que se
sealan en los cuadros.
UNIFICACIN ITALIANA

1820

Estalla la revolucin en el reino de las Dos Sicilias, fue reprimida con

violencia. Ms tarde estalla en el Estado de la Iglesia, en LombardoVeneto y Modena y en 1931 en el Norte de la Pennsula.

1847
1848
1860
1861
1870

UNIFICACIN ALEMANA
1848

Se crea la asamblea de Francfort que pretenda unificar el pas y darle un

emperador hereditario y una Cmara elegida por sufragio universal.

1861
1862
1863
1866
1871

VII. Anota en los recuadros en blanco lo que se pide de los socialistas utpicos
que se presentan.

SOCIALISTAS TOPICOS
Enrique Saint-Simn

Ideas sobre la Rev

Francesa

Obra en la que
hace una divisin
de la sociedad

Propuesta para la
transformacin de
la sociedad

Etapas por las que

ha
pasado
la
humanidad

Obra en la que
hace su propuesta
de
formacin
social

Qu
es
un
falansterio, como
se integraba y a
que
se
dedicaban.

Qu
buscaba
al
poner en prctica
algunas de sus ideas

qu
tipo
de
organizaciones
del
movimiento
obrero
le
interesan.

Cmo puede ser

transformado el
hombre.

1760-1825

Carlos Fourier
1772-1837

Roberto Owen
1771-1858

VIII.- Contesta el siguiente cuestionario sobre las organizaciones de la clase

obrera.

1. Quines son los autores del Manifiesto del Partido comunista y en qu ao se

public?
2. Cul es ncleo central del marxismo y de que elementos parte para explicar los
cambios en la sociedad?
3. Cul es la fuente de la ganancia capitalista, segn Marx?
4.

Cul es la posicin del socialismo cientfico sobre los modos de produccin? Explica

5. Qu es el anarquismo y quines son los iniciadores?

6.

Contra quin lucha el anarquismo?

7.

Por qu se crearon las internacionales obreras y cul era su llamado?

8. Cundo y dnde se cre la Primera Internacional, cules fueron los acuerdos y

desacuerdos entre Marx y Bakunin?
9.

Cul fue el intent de la Comuna de Pars?

APRENDIZAJE
Comprende los movimientos de independencia latinoamericanos
TEMTICA
Amrica Latina y el Caribe de las revoluciones de independencia a la
Construccin del Estado- Nacin y el surgimiento de nuevos vnculos de
dependencia.

Actividades de aprendizaje
I.- Lee el apartado 3.5 de la unidad 3 de Jos Corbella. Realiza las
actividades que se solicitan.
II.- Dibuja o compra dos mapas de Amrica Latina, y realiza lo que siguiente: a) en un
mapa delimita los virreinatos hispanoamericanos b) en el otro mapa delimita los pases
que se formaron despus de los movimientos de independencia, c) anota el ao de la
consumacin de las independencias e integra la imagen de alguno de los iniciadores de las
independencias de acuerdo al pas que se trate. d) en un recuadro anota las causas
internas y externas que hicieron posible los movimientos de independencia en
Hispanoamrica.

APRENDIZAJE
Distingue el proceso de desarrollo capitalista de los Estados Unidos, as
como su poltica expansionista en Amrica Latina y el Caribe.

TEMTICA
El desarrollo capitalista, el expansionismo territorial y la Guerra de Secesin
de los Estados Unidos. Sus repercusiones en Amrica Latina,
particularmente en Mxico.
Actividad de Aprendizaje
I.-Lee el punto 3 de la unidad 6 del libro de Gallo Tirado. Realiza las
actividades que se solicitan.

II.-Lee el segundo prrafo de la pg. 343 del libro de Gallo Tirado y contesta
las siguientes preguntas.
1.
2.
3.
4.

A qu documento corresponde el prrafo?

En qu ao se da a conocer?
Quin es el autor del documento?
Qu mensaje manda E.U. sobre su paz y seguridad a las potencias de
Europa, explica?
5. De acuerdo al texto, explica que posicin tiene E.U. con respecto a los
territorios de Amrica, que son o han sido colonias de las potencias
europeas?

III.- Dibuja o compra un mapa de Amrica del Norte, sigue las instrucciones:
a) Localiza e ilumina con los colores que se indican el territorio de la
Louisiana (verde), Florida (caf), Oregn (anaranjado), Texas (azul),
Nuevo Mxico y California (rojo), Alaska (blanco)
b) Anota con recuadros en cada uno de los territorios el nombre, el ao y
el pas al que se compr

IV.-Sobre la guerra de secesin dibuja o compra un mapa de Amrica del Norte

o de los Estados Unidos de Norteamrica e ilumina con azul los estados que
pertenecen a la Unin, con verde los estados esclavistas de la Unin y con gris
los estados de la Confederacin. Adems seala el tipo de trabajo, actividad
econmica y productos del norte y del sur.
BIBLIOGRAFA BSICA

Appendini, Ida. Zavala, Lorenzo. Historia universal moderna y contempornea.

Porra, Mxico, 1949.

Brom, Juan. Esbozo de historia universal. Grijalbo, Mxico, 1965.

Brom, Juan. Para comprender la Historia. Editorial Nuestro Tiempo, S.A., Mxico,
1990.
Carbonelli, Charles Oliver. La historiografa. Fondo de Cultura Econmica
(Breviario), Mxico, 1986.
Corbella Madueo, Jos, et. al. Historia. Ciencias Sociales. Mc Graw Hill, Espaa,
1998.
Delgado de Cant, Gloria. El mundo Moderno y Contemporneo. Pearson
Educacin, Mxico, 1999.
Gallo Tirado, Miguel ngel. Historia Universal Moderna y Contempornea I (Del
imperio romano al imperialismo).Editorial Quinto Sol, Mxico, 2005.
Lamoneda, Mireya. Rib Bagara, Mara Eulalia. Historia Universal. Del hombre
moderno al hombre contemporneo. Pearson Educacin, Mxico, 2002.
Pastor, Marialba. Historia Universal. Santillana, Mxico, 2003.
Zoraida Vzquez, Josefina, et. al. Historia de Mxico. Santillana, Mxico, 1998.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Arredondo Muozledo, Benjamn, et. al. Historia Universal Contempornea.
Porra, Mxico, 1995.
Gmez Navarro, Jos, et. al. Historia Universal. Pearsons Educacin, Mxico,
2008.
Prats Estivil, Jos Ma. (Coordinador). Historia Universal. Ocano, Barcelona,
1998.
Rodrguez Arvizu, Jos, et. al. Historia Universal. Limusa, Mxico, 1994.
Snchez Crdova, Humberto, et. al. Historia Universal. Pearsons Educacin,
Mxico, 200