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PLANIFICACIN ANUAL AO 2015- SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIN

INICIO
PERIODO DE DIAGNOSTICO
CON LOS NIOS Y NIAS
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS/
Determinar las conductas de entrada Conversaciones
de los prvulos a travs de una Juegos grupales
evaluacin diagnostica
Dibujos

ACTIVIDADES

EVALUACIN
Registro de observacin

Establecer vnculos afectivos con los Cuentos


nios y nias de modo que la Narraciones
comunicacin entre adultos y nios Play Group
fluya sin dificultad

Registro de observacin

Conocer las caractersticas generales Observacin directa


de cada prvulo (afectividad, temores, Entrevista con padres
etc.)

Registro de entrevista

Identificar los gustos y preferencias Lluvia de ideas


del grupo

Papelografo

Organizar en conjunto con los nios las Establecer por escrito las normas y Cartel de reglas
reglas y normas a trabajar en el sanciones
transcurso del ao

DIAGNOSTICO PEDAGGICO.
Para realizar el diagnostico de los nios se realizaron diferentes actividades referidas a los aprendizajes esperados
seleccionados para concretar el diagnostico, registrndose niveles de logro, principales dficit y observaciones que se
sintetizaron en un comentario escrito que se le entrego a cada apoderado a fin de que pudiera conocer la situacin de
ingreso de su hijo hija y as poder apoyar el proceso educativo
mbito Formacin
personal social

Aprendizaje
Esperado

Ncleo autonoma

Adquirir destreza en el uso de algunos instrumentos punzantes,


cortantes en sus respectivos
contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para
su uso adecuado y seguro
Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas
de su cuerpo para lograr conciencia corporal y definir su
lateralidad. (6)
Perseverar en la realizacin de sus actividades, buscando
los medios adecuados que le permitan concluir los proyectos
que inicia. (12
Apreciar positivamente su gnero y respetar al otro en
situaciones dela vida cotidiana, ampliando el conocimiento de las
caractersticas femeninas y masculinas en diferentes contextos
culturales. (5)

identidad

Convivencia

Aplicar algunas estrategias pacficas en la resolucin de conflictos


cotidianos con otros nios, intentando comprender la posicin,
derechos y sentimientos del otro. (4)

Estrategia

Experiencias de aprendizaje
focalizadas
(periodos
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes

Experiencias de aprendizaje
focalizadas
(periodos
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes
Experiencias de aprendizaje
focalizadas
(periodos
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Verbal

Ncleo: Lenguajes
Artsticos

Aprendizaje Esperado
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones,
ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando
su vocabulario y utilizando formas gramaticales que enriquezcan
sus competencias comunicativas. (3)
Comunicarse con distintos propsitos, en diferentes contextos,
con interlocutores diversos, usando argumentos en sus
conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
(7)
Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de
distintos tamaos, extensin y direccin, respetando las
caractersticas convencionales bsicas de la escritura. (5)
Recrear imgenes, rimas, canciones o cuentos completando
el todo a partir de algunos elementos o partes que se le
presentan.(8)

Estrategia
Experiencias de aprendizaje
focalizadas
(periodos
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes

Experiencias de aprendizaje
focalizadas
(periodos
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes

mbito Relacin con el medio Aprendizaje esperado


Estrategia
natural y cultural
Identificar necesidades, caractersticas y cambios en los Experiencias de aprendizaje
Ncleo: Seres vivos y su entorno
procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las focalizadas
(periodos
personas y otros seres vivos en diferentes am
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes
Ncleo: Grupos Humanos, sus Representar diferentes hechos de su historia personal,
Experiencias de aprendizaje
formas de vida y acontecimientos familiar y comunitaria a travs de distintas formas de
focalizadas
(periodos
relevantes
expresin. (8)
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes
Ncleo:
Relaciones
Lgico Establecer relaciones cada vez ms complejas de
Experiencias de aprendizaje
Matemticas y cuantificacin
semejanza y diferencia mediante la clasificacin y
focalizadas
(periodos
seriacin entre objetos, sucesos y situaciones de su vida
variables)
cotidiana, ampliando as la comprensin de su medio. (3)
Experiencias de aprendizaje
Emplear los nmeros para identificar, contar, clasificar,
de periodos constantes
sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la
realidad. (8)

PERIODO DE DESARROLLO
CON LOS NIOS Y NIAS
Objetivo General
Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los nios y nias, que fortalezcan su disposicin por aprender
en forma activa, creativa y permanente; logrando as un mejor avance en los mbitos de la formacin personal y social, la
comunicacin y la relacin con el medio natural y cultural

OBJETIVOS GENERALES POR MBITOS


mbito personal social
Adquirir autonoma que le permita valerse adecuadamente e integralmente en su medio, desarrollando la confianza, habilidades
corporales, socio emocional e intelectuales
Desarrollar una valoracin positiva de si mismo y de los dems, basada en los vnculos afectivos
mbito Comunicacin
Desarrollar la capacidad para relacionarse con otros escuchando, recibiendo comprensivamente y produciendo mensajes,
mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, en sus expresiones oral y escrito
Desarrollar la capacidad creativa para comunicar, representar y expresar la realidad, a travs de diferentes manifestaciones
artsticas.
mbito Relacin con el medio natural y cultural
Desarrollar la capacidad para descubrir y comprender a travs de la interaccin con el medio, las caractersticas y atributos
de los seres vivos y su entorno
Descubrir y comprender progresivamente las caractersticas de grupos humanos, sus formas de vida y organizacin de su
medio mediato e inmediato, dando sentido a la vida de las personas
Iniciarse progresivamente en el lenguaje de las matemticas y las aplicaciones que de ella surgen.

Aprendizajes esperados seleccionados para periodos variables (ejes temticos, experiencias focalizadas y proyectos de aula)
Esta seleccin de aprendizajes esperados se baso en el referente evaluativo Pauta de evaluacin para el segundo nivel de
Transicin Instrumento elaborado por el Ministerio de Educacin.
mbito personal social
Ncleo: Autonoma
APRENDIZAJE ESPERADO
Adquirir destreza en el uso de algunos
instrumentos punzantes, cortantes de
carpintera y jardinera en sus respectivos
contextos de empleo, tomando los
resguardos necesarios para
su uso adecuado y seguro
Reconocer
progresivamente
las
posibilidades y caractersticas de su
cuerpo para lograr conciencia corporal y
definir su lateralidad.
Identificar objetos y situaciones de riesgo
que pueden atentar contra su bienestar y
seguridad, buscando algunas alternativas
para enfrentarlas. (8)
Proponer ideas y estrategias para
contribuir a resolver situaciones
que le permitan llevar a cabo sus iniciativas
y propuestas.
(4)

ESTRATEGIA
Actividades motoras finas con
implementos
(Proyecto de aula Exploremos
el mundo del arte)

EVALUACIN
Combina el uso de dos herramientas en la
realizacin de sus trabajos, cuida de no
hacerse dao l ni a los dems compaeros

Unidad Enseanza aprendizaje


Conociendo nuestro cuerpo)

Seala en dibujos o en lminas tres


caractersticas distintivas de su cuerpo (Por
ejemplo: soy alto/a, soy bajo/a, musculoso,
fuerte
Experiencias de aprendizaje Discrimina situaciones de riesgo al preguntarle
variadas
y plantea el modo de evitarlos o solucionarlos

Planificacin de experiencias Invita y organiza a los dems nios para


de aprendizaje, lluvia de ideas realizar juegos y trabajos de su preferencia,
creando ambientaciones y distribuyendo roles

Perseverar en la realizacin de sus


actividades, buscando los medios
adecuados que le permitan concluir los
proyectos que inicia. (12)

Ncleo: Identidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Apreciar positivamente su gnero y
respetar al otro en situaciones dela vida
cotidiana, ampliando el conocimiento de las
caractersticas femeninas y masculinas en
diferentes contextos culturales. (5)
Expresar su mundo interno a travs de la
exteriorizacin de sus sueos, fantasas y
emociones. (4)

Unidad Enseanza aprendizaje


El ciclo del agua

Realiza experiencias de su inters enfrentando


por s mismo la bsqueda de recursos
y la solucin de problemas que se le presentan.

ESTRATEGIA
Unidad Enseanza aprendizaje
(Conociendo nuestro cuerpo)

EVALUACIN
Dice diferencias e igualdades de gnero
haciendo comparaciones (por ejemplo: sexo,
maternidad, actitudes) (son personas, les gusta
divertirse, hacen la comida, lloran, trabajan)

Circulo, Cierre de semana

Expresa verbalmente
emociones

sus

sentimientos

Ncleo: Convivencia
APRENDIZAJE ESPERADO
Contribuir con los dems, aportando a
personas o grupos de ellas con su compaa,
sus conocimientos, sus afectos, sus
expresiones.
(6)

ESTRATEGIA
EVALUACIN
Planificacin de experiencias Propone ideas en los preparativos y durante el
de aprendizaje, lluvia de ideas desarrollo de celebraciones de cumpleaos,
visitas a otros nios o a grupos de la comunidad.

Apreciar e incorporar elementos


significativos de la cultura chilena en
prcticas cotidianas y expresiones
artsticas. (4)

Celebracin de pascua de Reconoce celebraciones y representaciones


resurreccin, fiestas patrias , culturales chilenas que se realizan en el grupo.
efemrides

Apreciar la diversidad en las personas, en


un marco de respeto por sus singularidades
personales, tnicas, fisonmicas,
lingsticas. (6
Aplicar algunas estrategias pacficas en la
resolucin de conflictos cotidianos con
otros nios, intentando comprender la
posicin, derechos y sentimientos del otro.
(4)

Circulo, Cierre de semana

Se relaciona conversando, en trabajos o en


juegos sin discriminar por color de piel, forma
de hablar, caractersticas fsicas o sexo.

Trabajo de equipo o grupo

Resuelve sus problemas de relacin con los


otros conversando u otro gesto y sin violencia

Iniciarse en prcticas democrticas


sealando sus opiniones, respetando las de
los dems y contribuyendo al desarrollo de
proyectos de bien comn con sus pares y
con la comunidad. (5)

Votaciones democrticas

Da opiniones, sugerencias o trata de incidir en


las decisiones respetando a los dems nios
(conversando, escuchando, sin imponer sus
opiniones).

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresarse en forma oral en
conversaciones, narraciones,
ancdotas, chistes, juegos colectivos y
otros, incrementando su vocabulario y
utilizando
formas
gramaticales
que
enriquezcan
sus
competencias
comunicativas.
Comunicarse con distintos propsitos, en
diferentes contextos, con interlocutores
diversos, usando argumentos en sus
conversaciones, respetando turnos y
escuchando atentamente.
(7)

ESTRATEGIA
Disertaciones
Conversaciones
Relatos

EVALUACIN
Relata hechos construyendo oraciones,
utilizando correctamente artculos, adverbios,
pronombres y tiempos verbales y utilizando
nuevas palabras

Narraciones
Interaccin Social

Conversa con distintas personas en distintos


contextos,
argumentando
con
distintos
propsitos

Producir oralmente sus propios cuentos,


poemas, chistes, guiones, adivinanzas,
dramatizaciones, en forma personal o
colectiva.
(9)

El
cuaderno
recopilacin
de
autnticos

Diferenciar el sonido de las slabas que


conforman las palabras habladas,
avanzando en el desarrollo de la conciencia
fonolgica.
(11)

Juegos lingsticos
Lecturas compartidas

viajero, Produce textos para la creacin de cuentos


textos colectivos

Dice o marca palabras que empiezan con la


misma slaba.

. Iniciarse en la interpretacin de signos


escritos en contextos con significado,
asociando los fonemas a sus
correspondientes
grafemas avanzando en el aprendizaje de
los fnicos. (4)

Lecturas compartidas
Caminatas de lectura

Lee carteles sin imgenes asociadas que se


encuentran en la sala u otros recintos

Reproducir diferentes trazos: curvos,


rectos y mixtos de distintos tamaos,
extensin y direccin, respetando las
caractersticas convencionales bsicas de
la escritura. (5)

Rotular su nombre
Rotular fecha
Rotular titulos
Copiar textos

Copia letras en contextos significativos (por


ejemplo: al producir sus propios textos, en
dibujos o juegos).

Interpretar la informacin de distintos


textos, considerando algunos aspectos
claves como formato, diagramacin,
tipografa, ilustraciones y palabras
conocidas. (8)

Lecturas compartidas

Dice cul podra ser el contenido de diferentes


textos que se le muestran. (Por ejemplo: una
carta, una etiqueta, un diario).

Iniciarse en la representacin grfica de


palabras y textos simples que cumplen con
distintos propsitos de su inters,
utilizando para esto diferentes
diagramaciones. (9)

Rotular su nombre
Rotular fecha
Rotular titulos
Copiar textos

Copia palabras y pequeas frases

Ncleo: Lenguajes Artsticos


APRENDIZAJE ESPERADO
. Recrear imgenes, rimas, canciones o
cuentos completando el todo a partir de
algunos elementos o partes que se le
presentan
. Innovar en sus posibilidades creativas a
travs del manejo de diversas tcnicas,
materiales, instrumentos, prfeccionndose
en el uso de ellos. (9)
Disfrutar obras artsticas distinguiendo y
apreciando elementos bsicos de las
formas de expresin: color, forma, lnea,
movimiento, volumen, texturas, ritmos,
melodas, timbres, entre otros, que le
permitan desarrollar su sensibilidad
esttica.
(15)

ESTRATEGIA
Juegos musicales

EVALUACIN
Cambia la letra de una cancin conservando su
meloda

Proyectos individuales asociados Utiliza creativamente materiales en desuso en


a los ejes temticos
sus creaciones, uniendo distintos elementos a
travs de diferentes tcnicas (amarra,
plegado, ensamble
Proyectos de arte

Recrea una imagen o una obra de arte de su


agrado incorporndole nuevos elementos.

mbito: Relacin con el medio natural y cultural


Ncleo: Seres vivos y su entorno
APRENDIZAJE ESPERADO
ESTRATEGIA
. Identificar necesidades, caractersticas Conociendo nuestro cuerpo
y cambios en los procesos de crecimiento y Mi familia
etapas del desarrollo de las personas y
Como nacen los nios
otros seres vivos en diferentes ambientes
y lugares. (5)
Representar en el espacio fenmenos Nuestro mar
naturales y sus cambios, empleando su Mi ciudad
imaginacin
en
dibujos,
modelos,
diagramas, planos, fotografas, mapas, u
otros. (13)
. Iniciarse en la formulacin de hiptesis,
Porque caen las hojas
buscando respuestas y explicaciones, para
Porque nos enfermamos en
anticipar probables efectos que podran
invierno
producirse como consecuencia de
Qu es alimentacin saludable?
situaciones de la vida diaria y de algunos
experimentos realizados. (16)

EVALUACIN
Menciona tres etapas de la vida de las
personas al preguntarle qu pasa con ellas
durante el tiempo (por ejemplo: primero las
personas son... y luego son... y despus...).
Dibuja o modela las etapas en el crecimiento
de una planta o animal.

Aplica sus conocimientos para elegir entre


varias explicaciones las ms adecuadas para
dar respuesta a un problema planteado

Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes


APRENDIZAJE ESPERADO
ESTRATEGIA
EVALUACIN
. Apreciar diferentes obras e invenciones
Mis juegos preferidos
Menciona la utilidad que tienen para las
creadas en los mbitos tecnolgicos y
Qu tenemos en casa?
personas algunos elementos de la tecnologa
cientficos, distinguiendo las funciones que Para que sirve?
que se le nombran, por ejemplo: lupas,
cumplen para las personas. (6)
computadora, televisores, juguera.
Representar diferentes hechos de su
historia personal, familiar y comunitaria a
travs de distintas formas de expresin.
(8)

Conociendo nuestro cuerpo


Mi familia
Como nacen los nios

Distinguir
caractersticas
de
las Nuestro mar
diferentes formas de vida urbana y rural Mi ciudad
en sus distintas manifestaciones. (9)

Incorpora
situaciones
familiares
o
comunitarios en dibujos o dramatizaciones
(por ejemplo: paseos, cumpleaos, club
deportivo, la plaza).
Discrimina entre una situacin propia de la
ciudad y del campo, o de la ciudad y de la
cordillera, o de la ciudad y el mar.

Ncleo: Relaciones lgico matemticas


APRENDIZAJE ESPERADO
Establecer relaciones cada vez ms
complejas de semejanza y diferencia
mediante la clasificacin y seriacin entre
objetos, sucesos y situaciones de su vida
cotidiana, ampliando as la comprensin de
su medio. (3)
. Reconocer ciertos atributos, propiedades
y nociones de algunos cuerpos y figuras
geomtricas en dos dimensiones, en
objetos, dibujos y construcciones. (4)
Emplear los nmeros para identificar,
contar, clasificar, sumar, restar,
informarse y ordenar elementos de la
realidad. (8)
. Representar grficamente cantidades,
estableciendo su relacin con los nmeros
para organizar informacin y resolver
problemas simples de la vida cotidiana.

y cuantificacin
ESTRATEGIA
EVALUACIN
Clasificacin de elem del Clasifica elementos de acuerdo a distintos
entorno
criterios y fundamenta su decisin
Creacin de colecciones de
objetos, acorde a los contenidos

Asociaciones de figuras con


objetos del entorno
Construccin
con
bloques
(cajas), actividades acordes a
los temas y contenidos
Conteos
Caminatas de lectura
Juegos de palabras

Dibuja figuras geomtricas que reconoce:


crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo

Cuenta hasta 10 objetos a partir de un nmero


dado que no es el 1 (por ejemplo: 5, 6, 7, 8,...).

Resolucin de problemas de la Escribe el nmero no mayor de 20 que


vida cotidiana asociados a los representa el resultado de un problema
ejes temticos
matemtico (por ejemplo: haba ........ palomas y
se vol una).

EVALUACIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS


Los aprendizajes esperados para el presente ao se evaluarn en 4 momentos del proceso, diagnostico, finalizacin del primer
semestre, mediados del segundo semestre y al culminar el ao escolar.
OBJETIVOS
ESTRATEGIA
EVALUACIN
Determinar los niveles de logro Desarrollo de actividades pertinentes Cuaderno de actividades
alcanzados por los nios y nias en el con los ejes temticos
Registro de observacin
proceso de desarrollo de las diferentes
Videos
unidades, centros de inters y/o
Fotos
proyectos realizados
Listas de control
Escalas de apreciacin
Libro tecnico pedaggico
Determinar los niveles de Logro al Aplicacin de test resumen
Test
termino del primer semestre y mediados
Pauta de evaluacin
del segundo semestre
Informe al hogar
Determinar el grado de adquisicin de Aplicacin de prueba de matemticas y Pruebas
las competencias mnimas para ingresar comunicacin
Resultados individuales
al primer ao bsico
Informe final

PERIODOS CONSTANTES
Las actividades constantes se realizan diariamente siendo estas las siguientes:

Saludo
Conversacin y recuerdo
Asistencia, fecha , clima del da y responsabilidades
Bao( lavado de manos y evacuacin)
Despedida

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LAS ACTIVIDADES CONSTANTES


mbito personal social
Ncleo: Autonoma
APRENDIZAJE ESPERADO
ESTRATEGIA
EVALUACIN (Indicador de evaluacin)
Regular y adaptar su comportamiento en Manual
de
convivencia Cumple con las reglas acordadas
funcin de las necesidades de los dems y elaborado en conjunto
Levanta la mano
las norma de funcionamiento grupal,
Escucha al compaero
logrando
progresivamente
una
bota la basura en su lugar
autorregulacin de sus acciones
utiliza adecuadamente el agua
Conocer y discriminar los alimentos Colacin
beneficiosos para su salud
Responsabilizarse gradualmente de sus Manual de convivencia
actos, estableciendo relaciones entre sus
acciones y las consecuencias de ellos en las
personas o el medio
Identificar objetos y situaciones de riesgo conversaciones
que atenten contra su bienestar y
seguridad

Nombra alimentos saludables


Se responsabiliza de sus actos

nombra situaciones de riesgo

Ncleo: Identidad
Apreciar positivamente su genero y evacuacin
Utiliza el bao cuando corresponde a su
respetar el otro en situaciones de la vida
grupo(sexo)
cotidiana
Preocuparse de su presentacin personal, Cuidado de si mismo, sonarse, Cuida su aseo y presentacion
peinado, orden, etc.
lavarse las manos
se suena cuando se requiere
se lava las manos
se arregla la ropa

Ncleo: Convivencia
Determinar y aceptar ciertas normas para Juegos grupales
el funcionamiento y convivencia con su Interaccin grupal
grupo de pares en diferentes situaciones
Ampliar sus practicas de convivencia social

Manual de convivencia

Compartir con otros nios(as) inventando


juegos con reglas y procedimientos a partir
de sus necesidades
Apreciar la importancia de los valores
como la solidaridad, la verdad, la paz y la
justicia en la viada de las personas
aplicndolos en las act. Cotidianas

Socializacin
Juego de patio
Cumpleaos
Carencia de materiales
Perdida de objetos

Acepta las normas acordadas


respeta turnos
no se empuja en la fila
acepta las orientaciones de la Educadora
Se relaciona adecuadamente con sus pares
Propone juegos inventando reglas

Dice la verdad en situaciones que se


requiere
Es solidario, ayuda al compaero cuando
se requiere

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Expresarse
en
forma
oral
en
conversaciones y otros, incrementando su
vocabulario y utilizando estructuras
oracionales que mejoren su comunicacin

Hora de recuerdo
Saludo
Votaciones
Conversaciones grupales
Lista de asistencia
Expresarse en forma clara y comprensible Conversaciones
empleando
patrones
gramaticales
y Hora de colacin
estructuras oracionales adecuadas segn Lista de asistencia
su lengua materna
Expandir progresivamente su vocabulario Conversaciones
explorando los fonemas y significado de Saludos cordiales,
nuevas palabras que son parte de sus Explicaciones de situaciones
experiencias
particulares
Iniciarse en la interpretacin de signos Copia de recetas
escritos en contextos con significados Invitaciones
asociando
los
fonemas
con
sus Correspondencias
correspondientes grafemas
Descubrir las funciones que pueden Biblioteca y hogar
ofrecer los textos escritos

Se expresa en
comprensiblemente

forma

oral,

clara

Se expresa utilizando frases completas

Amplia su vocabulario y el significado de nuevas


palabras

Interpreta signos escritos

Descubre funciones de textos

Ncleo: Lenguajes Artsticos


Ampliar las posibilidades expresivas de su
cuerpo, incorporando en sus movimientos,
equilibrio, direccin, velocidad, control
Crear
sus
propias
ambientaciones
utilizando diversos elem. y organizando el
espacio segn sus proyectos y juegos

Juego de patio

Incorpora a sus
velocidad y control

movimientos

Ambientacin de la sala
Juego de roles
Dramatizaciones

Crea sus ambientaciones

equilibrio

mbito: Relacin con el medio natural y cultural


Ncleo: Seres vivos y su entorno
Identificar los cambios que se producen Fecha y clima
durante el da, los meses y las estaciones
del ao: claridad, oscuridad, longitud de la
sombra y caractersticas atmosfricas
Relacionar cambios de diferente ndole en Estaciones del ao
las personas, animales, ambientes, clima y Clima del da
otros

Identifica cambios que se producen durante el


da

Relaciona cambios

Ncleo: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin


Orientarse temporalmente en situaciones Lista de asistencia
cotidianas, utilizando diferentes nociones y Fecha del da
relaciones tales como: secuencias(ayerhoy y maana), duracin(mas- menos) y
velocidad(rpido- lento)
Reconocer y nominar los nmeros, Conteo de asistencia
desarrollando el lenguaje matemtico para Marcar en calendario
establecer
relaciones,
describir
y Hora de rutina (reloj)
cuantificar su medio y enriquecer su
comunicacin

Se orienta temporalmente

Reconoce y nomina nmeros

EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES CONSTANTES


Las actividades constantes se planifican en forma mensual, llevndose un registro diferente al de las actividades variables. Se
realizara una seleccin de aprendizajes para cada mes, mismos que se evaluaran parceladamente, es decir se ira registrando lo
observado en cada nio en forma diferenciada, informacin que se vaciara a un registro evaluativo.
OBJETIVOS
ESTRATEGIA
Conocer el grado de adquisicin de los Conversaciones
valores, hbitos y seguridad en el Juegos colectivos
manejo personal
Distribucin de funciones

EVALUACIN
Lista de control
Observacin directa
Escalas de apreciacin

Conocer los gustos y preferencias de Interaccin grupal


nios y nias(juego y trabajo)

Registro de Participacin

Periodo de Finalizacin.
Objetivos
Determinar el logro de los aprendizajes
esperados para el ao(desempeos a
lograr)
Determinar el estado general al termino
del proceso
Producir interaccin entre nios y profesor
de primer ao
Visualizar a traves de los nios sensaciones
y experiencias vividas
Planificar en conjunto las actividades de
fin de ao

Estrategia
Aplicacin de prueba
Prueba de lenguaje y matemticas

Evaluacin
Resultados de la prueba

Informe consejo de evaluacin

Informe entregado

Visitas al aula

Observacin

Dibujos

Explicacin de los dibujos

Lluvias de ideas
Votaciones democrticas

Registro fotogrfico

REGISTRO DE OBSERVACIN PARA PERIODOS CONSTANTES DE LA JORNADA


En relacin a actitudes
MANIFIESTA INTERES POR
Pide ms informacin
Al no lograr lo que desea, pide repetir la
actividad
No le importar no ir al recreo y continua
trabajando.
Repite con otros lo que hizo, demostrando
sus habilidades
FRENTE AL XITO PERSONAL O DEL
GRUPO
Pide ms trabajo, desea repetir o
continuar
Se alegra frente al xito (re, hace
bromas,)
Se da importancia (molesta, se burla de
otros,)
FRENTE A UNA DIFICULTAD
Busca alternativas, trata de salir solo.
Pide ayuda, ya sea a un par o a un adulto
Se angustia, deja de trabajar
FRENTE AL FRACASO PROPIO

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Comienza nuevamente, es persistente


Se angustia, llora o hace una rabieta
Deja de trabajar, pierde el inters y
solicita otra actividad
EN RELACIN A LOS PROCESOS
Puede explicar lo que ha hecho, los
materiales utilizados y los pasos realizados
Le cuesta encontrar palabras para explicar
cmo pens o cmo lo hizo.
Puede discriminar entre los procedimientos
correctos y errneos.

REGISTRO DE OBSERVACIN PARA PERIODOS CONSTANTES DE LA JORNADA


En relacin a habilidades y destrezas
RECEPCION Y SALUDO
Saluda espontneamente al llegar
Se saca las prendas y las cuelga en su lugar
Saca su colacin, ponindola donde
corresponde
Elige material de acuerdo a su inters
Ordena y guarda el material
Se ubica espontneamente en el rectngulo
Expresa verbalmente sus vivencias
Expresa verbalmente sus conocimientos
previos
ASISTENCIA Y ORGANIZADORES
Solicita o pide la responsabilidad
Juega a leer utilizando un volumen de voz
adecuado
Asocia las letras con el nombre de sus
compaeros
Asocia las letras con los nombres de los
das de la semana
Asocia las letras con los carteles

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Nio/a

Nio/a

climticos
Cuenta correlativamente
Asocia la cantidad con el numeral que
corresponde
Identifica antecesor y sucesor de un
numero
BAO Y COLACION
Se viste y desviste solo
Se limpia los genitales solo
Utiliza adecuadamente el jabn y el agua
Utiliza la servilleta para servirse la
colacin
Se mantiene sentado durante la colacin y
el reposo
Saca su colacin, la destapa y se sirve sin
ayuda
Se sirve los alimentos de acuerdo a normas
de buena educacin(boca cerrada, con
cuchara)
Desecha los papeles en el basurero
Reposa el tiempo sugerido
Limpia y ordena su mesa

JUEGO LIBRE (RECREO)


Comparte los materiales de juego
Inicia juegos grupales o compartidos
Se incorpora solo a juegos grupales
Respeta la actividad de sus compaeros, no
interfiere
Guarda y ordena el material que utilizo
ARREGLARSE Y DESPEDIRSE
Guardar sus materiales en la
mochila(estuche y colores)
Cantar la cancin de despedida
Mantenerse sentado hasta que se le llame
Despedirse espontneamente de las tas al
salir
Recoger sus pertenencias de la percha

ESCALA DE APRECIACIN FORMULADA PARA EVALUAR PROYECTOS DE AULA


NIOS Y NIAS
Los nios y nias tienen la
oportunidad de planificar la
experiencia de aprendizaje
Los nios y nias hacen sus
propuestas de planificacin
Los nios y nias son
protagonistas en la adquisicin
de nuevos conocimientos
Los nios y nias evalan sus
aprendizajes determinando el
grado de xito o fracaso
Los nios y nias desarrollan
actitudes y valores
democrticos
Se desafa en los nios y nias
la capacidad de pensar y
trabajar en equipos
Se desafa en los nios y nias
la capacidad de enfrentar y
resolver situaciones
problemticas

Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a

ESCALA DE APRECIACIN FORMULADA PARA EVALUAR DISERTACIONES


NOMBRE DEL NIO(A):
TEMA:
FECHA:
NIOS Y NIAS
Lo expuesto dice relacin con
la temtica propuesta
El desarrollo de la exposicin
es fluido, ordenado, con
sentido
El material de apoyo es
adecuado , facilita la
exposicin
El tono o altura de voz es
adecuado.
Utiliza frases completas,
incorporando palabras nuevas
Domina el tema y expone con
seguridad
Es capaz de responder a las
preguntas formuladas por sus
compaeros

Nio/a

PORTAFOLIOS
El portafolio ser un instrumento que recopile el material producido por cada uno de los nios. Este tendr valor en la medida
que tanto nios y nias, como tambin sus padres puedan evaluar el grado de aprendizaje que han adquirido los nios.
Este instrumento se encontrara al interior del aula y al alcance de cada uno de los nios, situacin que permitir que ellos
mismos guarden la evidencia de su trabajo y puedan realizar una auto evaluacin en relacin a sus progresos.
Auto evaluacin del portafolio
marzo

abril

mayo

junio

Me gusta mi trabajo, he mejorado


Mi trabajo es lindo, pero puedo mejorar
Puedo mejorar, me esforzare ms

julio

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noviembre Diciembre