UNIVERSIDAD

LAICA ELOY ALFARO

FACULTAD DE ARQUITECTURA

NOMBRE:
FULTON STVEN MACAS PAZMIO
MATERIA:
METODOLOGIA DE INVESTIGACIN
INGENIERO:
ALFREDO SHNCHEZ
TEMA:
ORGANIZADORES GRAFICOS

PRIMER SEMESTRE A

Organizadores grficos
Los organizadores grficos son esquemas que organizan la informacin de una manera visual. Su aprendizaje
implica la capacidad de jerarquizar las ideas, as tambin son tiles como tcnica de estudio.

Organizadores grficos

1. Descripcin o definicin
Los organizadores grficos son representaciones que organizan la informacin a travs de esquemas, mapas
conceptuales y semnticos, diagramas de flujo, matrices de comparacin y contraste, etc. Es decir, la representacin visual
se convierte en un recurso para organizar la informacin. Los usos de los organizadores grficos son diversos, ya que a
travs de ellos puede demostrarse o profundizar la comprensin de lo ledo o escuchado, as como facilitar la retencin y
recuperacin de la informacin.
Esta estrategia exige un estudiante ms activo, dispuesto a analizar la informacin, relacionarla, categorizarla y/o
jerarquizarla. Por esta caracterstica, la estrategia de organizadores grficos se asocia con el concepto de aprendizaje
individual permanente, favoreciendo la capacidad del estudiante de aprender a aprender.
La elaboracin de organizadores grficos supone poner en juego una serie de operaciones cognitivas para procesar la
informacin; metacognitivas para regular el propio proceso de aprendizaje y pensamiento; y operaciones para administrar
los recursos externos. La estrategia de organizar grficamente la informacin forma parte de las estrategias de adquisicin
del conocimiento que se refieren al conjunto de estrategias que una persona puede utilizar para adquirir o modificar sus
estructuras de conocimiento en relacin con un tema de estudio, un campo o una disciplina1 .

En el siguiente esquema puede verse el conjunto de estrategias de adquisicin del conocimiento:

Las organizaciones grficas de la informacin representan el esquema organizacional que subyace al texto. Considerado
este como configuracin lingstica que se organiza segn reglas de construccin y pautas del discurso, que se le conoce
como superestructura o estructura global, es esquemtica. Esta estructura determina el orden general de las partes del
texto. Cabe recordar que la estructura expositiva es la ms utilizada en los diferentes sectores de aprendizaje y, por tanto,
propiciar el que los alumnos reconozcan la organizacin de cada una de ellas e identifiquen sus caractersticas, resulta
relevante tanto para facilitar la codificacin y comprensin, como la recuperacin de la informacin y la produccin de
textos.
La forma del texto depende del objetivo que tiene el escrito, as, si se analiza la trama narrativa de un cuento se puede
ver que presenta un esquema conformado por tres momentos: estado de equilibrio inicial, irrupcin de un conflicto que da
origen a distintos sucesos y finalizacin con la recomposicin del equilibrio debido a la resolucin del conflicto.
Todas estas estructuras textuales pueden ser representadas a travs de un organizador grfico. A continuacin, pueden
observarse una variedad de ellos:

2. Sentido de su aprendizaje
Incluir el uso de diferentes tipos de organizadores grficos en el proceso de enseanza y aprendizaje otorga una
herramienta efectiva para que los estudiantes desarrollen habilidades para jerarquizar, categorizar, ordenar y relacionar
informacin que necesitan comprender, profundizar e integrar a su estructura de conocimiento. Por otro lado, organizar la
informacin de manera visual facilita el almacenamiento y la recuperacin de la informacin.
Al elaborar un organizador grfico, el alumno debe autogestionar sus recursos cognitivos y reflexionar sobre los procesos
mentales que pone en juego, por ejemplo, si construye un mapa conceptual debe preguntarse cul es el concepto ms
importante y ms inclusivo? Cules se derivan de l? Qu ejemplos puedo dar de cada uno de esos conceptos
derivados? Cada tipo de organizador lo llevar a realizarse preguntas diferentes. Un mapa o red semntica conlleva otro
tipo de relacin al que establece el mapa conceptual. El mapa semntico categoriza informacin relacionada a un concepto
central. En este caso el estudiante se preguntar Qu informaciones se relacionan con el concepto central? Qu
categoras puedo establecer a partir de este conjunto de informaciones asociadas al concepto central? Cmo las
represento? Ser capaces de manipular mentalmente la informacin y tomar decisiones respecto a su organizacin y
representacin (segn la situacin de aprendizaje o tipo de conocimiento) implica la autodireccin del aprendizaje,
desarrollando as la autonoma.
Esta estrategia, adems, da la oportunidad a los docentes de tener evidencia sobre el tipo de relaciones entre conceptos
que el alumno realiza mentalmente.
3. Niveles o ciclos en que se aborda
Si bien los organizadores grficos son mencionados dentro del eje de Escritura en 5 bsico, esta estrategia adems, no
solo se relaciona con el eje de Lectura sino que es transversal a todos los sectores de aprendizaje y a todos los niveles del

sistema escolar.
En el caso de Lenguaje y Comunicacin su produccin grfica busca dar cuenta de la comprensin de los textos ledos.
4. Contenidos y ejes curriculares al cual corresponde, segn el Marco Curricular
Los contenidos asociados a la estrategia de elaboracin de organizadores grficos aparecen explcitamente en 5 bsico,
presentndose a continuacin:
5 ao bsico, eje LECTURA
Lectura comprensiva frecuente de textos de diversos mbitos, de estructuras simples y complejas, con algunos elementos
complejos (diversas maneras de caracterizar personas o personajes, textos con ms de una historia, entre otros),
utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global:
extrayendo informacin explcita;
realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos, relacionadas con contenidos
del texto.
5 ao bsico, eje LECTURA
Reconocimiento y caracterizacin de personajes, acciones, tiempo y espacio al servicio de la comprensin de los textos
literarios ledos.
5 ao bsico, eje ESCRITURA
Produccin de textos escritos y audiovisuales ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por
ejemplo: noticias, diarios de vida, resmenes de lectura, organizadores grficos, ampliaciones de textos literarios,
descripciones de los comportamientos de personas, personajes y animales, presentaciones audiovisuales, avisos
publicitarios y propaganda, entre otros.

Bibliografa:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=206862