PROPUESTA DIDCTICA EDUCANDO EN VALORES, FORMANDO

CIUDADANOS AUTNOMOS Y RESPONSABLES

Propuesta didctica planteada en trabajo colaborativo con Maria Velez, Martha
Catalina Barragan y Shirley Alexandra Castiblanco

Este enfoque curricular va dirigido a jvenes del grado noveno. Sin embargo,
puede ser aplicado en cualquier mbito de formacin: primaria, secundaria,
universitaria, tcnico, entre otros. Con esta propuesta didctica se busca contribuir
en la formacin personal - afectiva, social comunitaria, de los educandos,
llevndolos en su formacin al conocimiento, con diversas y diferentes
metodologas, comprendiendo la realidad y a su vez desarrollando diferentes
habilidades, procedimientos y procesos investigativos para la solucin de
problemas, centrados en el respeto a los Derechos Humanos, fortaleciendo y
ayudando a mantener buenas relaciones con quienes nos rodean y logrando una
inclusin dentro de la sociedad.

JUSTIFICACIN

El desafo ms importante al que se enfrenta todo docente en su quehacer

pedaggico, es la formacin en el desarrollo integral de todos sus educandos,
buscando de esta manera, que cada uno de ellos logre alcanzar su formacin
personal, afectiva, manteniendo buenas relaciones con quienes lo rodean y
logrando una inclusin positiva en la sociedad.
Uno de los elementos importantes para que se alcance esta formacin integral,
que se debe involucrar, es el conocimiento de los derechos humanos y la vivencia
diaria de los valores y virtudes, que harn las veces de mediadores en las
relaciones interpersonales sanas. Por tanto, estos se convierten en objetivos
claros que tienen los docentes dentro de la educacin, apoyndose en el currculo,
las reas y actividades trasversales, que llevarn al fortalecimiento de la
autonoma, responsabilidad y civismo cada nio(a) o joven.
Las actividades que se presentan a continuacin contienen algunas propuestas
metodolgicas que ayudan a la formacin del educando y a la vez que el docente
pueda contar con herramientas a la hora de agrupar su intervencin para facilitar
el trnsito hacia la vida activa y laboral de sus estudiantes. Sin duda, contar con
materiales como los aqu presentados supone tener un marco con el que
responder a las motivaciones, intereses, capacidades y caractersticas propias de
la diversidad de los educandos; pero adems proporcionan un medio con el que el

ajuste a necesidades concretas y la adaptacin a particularidades nicos resulta

ms posible.
OBJETIVO GENERAL

Generar espacios de socializacin y aprendizaje que permitan el desarrollo de

personas autnomas, libres que conozcan sus derechos y asuman sus deberes,
para aprender a vivir en sociedad siempre respetando los derechos de los y las
otras, analizando el comportamiento propio y de los dems, mediante la
elaboracin de un conjunto de actividades didcticas.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar las problemticas de convivencia y la crisis de valores existentes en la
institucin educativa.(valorando los aspectos positivos, negativos, metas
personales que favorezca el enriquecimiento intelectual, afectivo y social, para el
desarrollo de sus conocimientos bsicos en su contexto social-cultural)
Involucrar a la comunidad educativa en el proceso de formacin en derechos
humanos en los diferentes espacios.
Promover una cultura de participacin democrtica en las diferentes actividades
establecidas por el proyecto democracia y valores.
Desarrollando actividades mediante las cuales los jvenes aprendan a actuar con
responsabilidad, valorando las consecuencias de las acciones propias
desarrollando actitudes de respeto y solidaridad hacia los dems.
Utilizar un amplio grado de recursos para preparar la afectividad y resolver
posibles conflictos, respetando los derechos, la autoestima y las aspiraciones de
las dems personas.
PERFIL DEL EGRESADO

Sujeto de derecho con conocimiento de las normas que protegen sus derechos y
los de los y las dems. Con capacidad de autoafirmarse y autoestimarse. Con
autonoma para la toma de decisiones, haciendo uso de la palabra y no de la
fuerza.

SISTEMA DE VALORES

Respeta y tolera la diversidad de: etnia, religin, nacionalidad, pensamiento y

orientacin sexual.

Solidaridad: actuar siempre con sentido de comunidad. El ser humano

solidario est siempre presto a enjugar las lgrimas de los dems y a tomar sobre
sus propios hombros la cruz de aquellos que por diferentes circunstancias tienen
que beber del cliz de la angustia, del dolor y de la desesperanza.

Determinacin y perseverancia: permiten que la persona se enfrente a

situaciones adversas, si no se poseen estos valores, no se desear mejorar y
ayudar a los dems.

Empata: es la capacidad para entender las preocupaciones y problemas de los

dems y compadecerse de ellos. Es la virtud que hace que las personas sean
sensibles, tolerantes, compasivas, comprensivas, afectuosas y no violentas.

Civismo: Tener este valor significa que eres capaz de mirar a tu alrededor y
acudir en ayuda de quien lo necesita, de quien est en apuros. Y es una virtud que
denota seguridad y confianza en uno mismo, as como integridad moral.

Reconsiderar y disipar de manera responsable sobre cada una de las

acciones, valorando las actitudes positivas que facilitan la convivencia y el trabajo
en comn.

Conocer y respetar las normas de seguridad e higiene relativas a su campo

de actividad.

Formar una imagen acordada de s mismos, teniendo en cuenta sus

caractersticas y posibilidades, y desarrollar actividades que favorezcan el autoconocimiento y respeto de sus intereses y motivaciones.

METODOLOGA

El enfoque curricular reconoce como centro del proceso educativo al estudiante y

promueve su pleno desarrollo como persona.
Las estrategias metodolgicas que se proponen se deben apoyar en las didcticas
que se encuentran concentradas en los ejes transversales que pueden ser
implementadas por el docente en su quehacer diario, ayudando a la formacin y
construccin del estudiante, teniendo en cuenta un trabajo investigativo apoyado
en los diferentes procesos disciplinarios y en su comunidad educativa.

Detectar los conocimientos previos del grupo sobre el tema a tratar.

Enseanza basada en la participacin.

Promover el trabajo en equipo porque potencia la participacin, mejora la

capacidad de expresin y las habilidades de interaccin.

Realizar actividades de observacin directa.

Material didctico disponible y algunas Actividades posibles a aplicar en cada eje

transversal:

EJES TRANSVERSALES SOCIALES:

Para educar en derechos humanos y valores, debemos identificar el tipo de

poblacin y luego enfocar la estrategia metodolgica teniendo como punto de
partida la identificacin de los conocimientos previos del grupo.
Podemos aplicar la tcnica de juego de roles, en grupos de personas a partir de
los 12 aos, donde se presenten casos de vulneracin de derechos humanos y la
intervencin por entes como ONG, el gobierno local, la comunidad.
En grupos de nios menores podemos empezar con actividades que promuevan el
aprendizaje de los valores y la sana convivencia.

EJES TRANSVERSALES AMBIENTALES:

Partiendo de la estrategia metodolgica de identificar los conocimientos previos

del grupo sobre el tema a tratar en este eje transversal podemos desarrollar
actividades de reciclaje, salidas de campo para conocer la biodiversidad, usar
vdeos de sensibilizacin, entre otras.
Se pueden conformar grupos que promuevan el respeto y la conservacin de una
especie en particular, o que vayan a los otros grupos y sensibilicen sobre el
respeto, cuidado y conservacin de: algn hbitat que exista en la regin, una
fuente de agua, entre otras.

EJES TRANSVERSALES DE SALUD:

Se puede tomar como ejemplo el programa: Familia a tu lado aprendo en el cual

se involucra a la familia de los nios para que todos juntos aprendan sobre
alimentacin saludable, normas higinicas, buenos hbitos alimenticios,
aprovechamiento de nuestra tierra (sembrar alimentos de la regin). Esta
estrategia se puede implementar por medio de actividades de capacitacin,
charlas educativas, prcticas de campo de acuerdo al tipo de poblacin con la que
se est trabajando as:
Cuando se trabaja con poblacin infantil, es bueno hacer uso de cartillas
ilustrativas, afiches y/o vdeos que muestren imgenes claras del tema que se est
tratando. Por ejemplo en la enseanza de la alimentacin saludable utilizar el tren
de la alimentacin como ayuda en la actividad que se decida trabajar.
Se puede hacer uso de las historietas que se encuentran en la cartilla el derecho
a la alimentacin Una ventana abierta al mundo, en ella tambin se encuentran
una serie de actividades que pueden ser adaptadas segn el tipo de pblico.
En la pgina web de la Cruz roja espaola encontramos un material que puede
servir para planear actividades con grupos de diferentes edades, y tratar temas
como la prevencin del uso de drogas y el consumo de alcohol, educacin sexual
en prevencin de enfermedades.
La actividad de el festival de la salud puede aplicarse en toda la institucin e
involucrar a toda la comunidad educativa, se planea una semana para realizar un
festival de la salud, cada grupo puede preparar una actividad donde d a conocer

lo que han aprendido en alguno de los temas de salud que se tratan en las clases.
Es una estrategia que puede servir para sensibilizar a la comunidad cercana a la
institucin y a la poblacin en general que puede ser invitada a participar en la
jornada.

HERRAMIENTAS DE EVALUACIN

"Ciclo de mejora continua: modelo circular de evaluacin educativa que se lleva a

cabo en 4 etapas: Evaluacin de las necesidades de formacin, Evaluacin
formativa, Evaluacin sumativa post-formacin y Evaluaciones de transferencia e
impacto, para lograr una mejora continua a lo largo de todo el programa de
capacitacin".

Tcnicas de observacin directa del grado de respeto y valoracin para con los
dems, manifestado en la convivencia natural as como la respuesta automtica
que da ante la aparicin de situaciones de actuacin social no previstas.

Tcnicas de resolucin de problemas y juego de roles sobre promocin de la salud

y prevencin de la enfermedad.

REFERENCIAS
En el siguiente personal learning environment (PLE) o ambiente virtual de
aprendizaje (AVA) van a encontrar enlaces de inters para ampliar conocimientos
en el tema de educacin en derechos humanos, y enlaces donde hay diversidad
de actividades para implementar la estrategia educativa enfocada en los tres ejes
transversales mencionados en la presente propuesta didctica.