Modelosdesesionesdeaprendizaje1° Comunicación

BODAS DE ORO
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MINISTERIO DE EDUCACIN
REA DE COMUNICACIN
DRE JUNN UGEL SATIPO
I.E. FRANCISCO IRAZOLA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DOCENTE
Paulo Csar SAMANIEGO GAVINO
5. TRIMESTRE:
2. REA
COMUNICACIN
6. UNIDAD DIDACTICA:
3. GRADO
4. SECCIONES
8. FECHA :
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
III
90 minutos
7. DURACIN:
II
I
2010
03
Identifica las caractersticas de objetos
(habilidad + conocimiento)
ACTITUD
TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la autovaloracin.
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.
III. EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
Identifica las caractersticas de objetos

ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crtico

de ideas para una comunicacin
asertiva y democrtica.
Identifica las caractersticas de objetos con

coherencia
INDICADOR
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas

para una comunicacin asertiva y democrtica.
TCNICA
INSTRUMENTO
Exposicin
oral
TCNICA
observacin
INSTRUMENTO
Fichas de
observacin
IV. SECUENCIA DIDCTICA:

Presentacin de una lectura motivadora
Se hace pregunta sobre. Qu es la descripcin? Nosotros
tenemos caractersticas.
Presentacin de la informacin desarrollo en la pizarra con
ejemplos diversos. Se informan a travs de copias, con ayuda de
la profesora y complementan su informacin utilizando el texto y
copias.
Con la ayuda del profesor definen la descripcin y conocen sus fases.

Se ejercitan mencionando caractersticas de objetos dados escritos y
orales.
PROCESO
P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
Recepcin de
informacin
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Observan ejemplos de descripciones de objetos
Caracterizacin
Con ayuda del profesor valoran la importancia de la descripcin tanto

como en los dems seres.
PROCESOS
PEDAGGICOS
Motivacin:
Recuperacin de saberes
previos:
Generacin
de
conflictos congnitivos
MEDIOS Y
MATERIALES
Expresin oral
Textos
copias
los
Tiempo
1/2
Presentacin de la nueva
informacin.
Procesamiento de la
informacin (desarrollo de
la capacidad)
Texto, cuaderno,
lapiceros copias,
colores, fichas
Aplicacin de lo aprendido y
transferencia a situaciones
nuevas. (Integracin de la
nueva informacin a la labor
pedaggica)
Describen imgenes mostradas con precisin y coherencia segn las

fases
Evaluacin
Fijacin de la nueva
informacin en la praxis.
Reconocimiento
Extensin del aprendizaje:

Describir ciudades como Satipo y el lugar que mas conocen.
Lic. Paulo Csar SAMANIEGO GAVINO
Extensin
E
V
A
L
U
A
C
I
Reflexin sobre el
aprendizaje
(Metacognicin)
SALIDA
M
O
T
I
V
A
C
I
INICIO
PROCESOS
COGNITIVOS
Guas de
evaluacin,
Prcticas
(fotocopiadas)
Uso del programa
clic.
Cuaderno
Textos., peridicos
1/2
P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
BODAS DE ORO
REA DE COMUNICACIN
VB SUB DIRECTOR TECNICO PEDAGGICO
VB COORDINADOR DE REA
DOCENTE
1. DOCENTE
5. TRIMESTRE:
2. REA
COMUNICACIN
3. GRADO
4. SECCIONES
III
04
14
90 minutos
7. DURACIN:
II
I
8. FECHA :
2010
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
Plantea sus ideas con orden y argumentos pertinentes, de mostrando seguridad.
ACTITUD
TEMA TRANSVERSAL
Estrategias de aprendizaje
Valora la produccin intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e internacionales.
III. EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
ACTITUDES
Plantea sus ideas con orden y argumentos

pertinentes, demostrando seguridad en sus
participaciones orales.
INDICADOR
Valora la produccin intelectual de los

autores locales, regionales, nacionales
e internacionales.
Valora la produccin intelectual de los autores

locales,
regionales,
nacionales
e
internacionales.
Plantea sus ideas con orden y argumentos

pertinentes, de mostrando seguridad.
TCNICA
Exposicin
INSTRUMENTO
Cuestionarios del texto
del MED
TCNICA
observacin
INSTRUMENTO
Fichas de
observacin
PROCESO
P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
Recepcin de
informacin

Presentacin de una lectura motivadora
Se hace pregunta sobre. Qu es un texto literario y qu es un
texto no literario? En el libro que tenemos existen textos
literarios y no literarios? Cules?.
Presentacin de la informacin desarrollo en la pizarra con
ejemplos diversos. Se informan a travs de copias, con ayuda de
la profesora y complementan su informacin utilizando el texto y
copias.
Observan las caractersticas de textos literarios y no literarios
Identificacin de
elementos.
Interrelacin de
los elementos
Con la ayuda del profesor definen un texto literario y no literario.

Se ejercitan mencionando caractersticas de textos literarios y no literarios
en ejemplos dados.
Establecen diferencias entre textos literarios y no literarios
Establecen valoracin a ambos textos
PROCESOS
PEDAGGICOS
Motivacin:
previos:
Generacin
de
MEDIOS Y
MATERIALES
Expresin oral
Textos
copias
los
Tiempo
1/2
informacin.
Procesamiento de la
la capacidad)
Texto, cuaderno,
lapiceros copias,
colores, fichas
pedaggica)
Mencionan diversos textos diferencindolos por sus caractersticas.
Evaluacin
Fijacin de la nueva
Presentacin de
las
interrelaciones
Recopilar textos literarios y no literarios de revistas y peridicos usados y
pegarlos en el cuaderno diferenciandos
Extensin
E
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L
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I
Reflexin sobre el
aprendizaje
(Metacognicin)
SALIDA
M
O
T
I
V
A
C
I
INICIO
PROCESOS
COGNITIVOS
Guas de
evaluacin,
Prcticas
(fotocopiadas)
Uso del programa
clic.
Cuaderno
Textos, peridicos
usados
1/2
P
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R
M
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N
E
N
T
E
BODAS DE ORO
REA DE COMUNICACIN
Armando BARZOLA ESTEBAN

VB SUB DIRECTOR TECNICO PEDAGGICO
Lic. Paulo Csar SAMANIEGO GAVINO

DOCENTE
1. DOCENTE
5. TRIMESTRE:
2. REA
COMUNICACIN
3. GRADO
4. SECCIONES
III
04
28
90 minutos
7. DURACIN:
II
I
8. FECHA :
2010
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
Realiza el estudio del artculo y sus clases
ACTITUD
Participa activamente en los trabajos grupales
TEMA TRANSVERSAL
III. EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
del
Realiza el estudio del artculo y

sus clases y los reconoce en
textos dados diferencindolos.
Participa activamente en los

trabajos grupales

trabajos grupales respetando la
idea de los dems
Realiza el estudio
artculo y sus clases
ACTITUDES
INDICADOR
TCNICA
INSTRUMENTO
Lectura oral.
Exposicin
Hojas
prcticas.
impresas,
TCNICA
observacin
INSTRUMENTO
Fichas de observacin
INICIO
P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
Recepcin de
informacin del
que hacer, por
qu hacer y
cmo hacer.
Identificacin y
secuenciacin de
los
procedimientos
que involucra la
realizacin.
SALIDA
M
O
T
I
V
A
C
I
PROCESO
PROCESOS
COGNITIVOS
Ejecucin de los
procedimientos
controlados por
el pensamiento.
PROCESOS
PEDAGGICOS
Se conforma equipos de trabajo con imgenes similares.

Se practica una lectura reflexiva sobre el trabajo en equipo
La asamblea en la carpintera.
Participa los alumnos sobre los mensajes y el profesor
ampla.
Se les explica el que en base a los resmenes facilitados
elaboren un resumen de acuerdo al cuadro de doble
entrada facilitado.
Los equipos de trabajo realizan el trabajo indicado liderado
por el coordinador de equipo
Motivacin:
El docente explica en forma grupal e individual

Luego se publica los trabajos y el docente las expone los
trabajos y realiza las correcciones necesarias y las
corrigen
pedaggica)
Los trabajos corregidos copian ene sus cuadernos.

Desarrollan una prctica calificada
Y reconocen artculos en una lectura del libro El nio de junto al
cielo pgina 60.
Los artculos reconocidos en la lectura las diferencian por sus
clases.
Leen la obra El retoo de Julian Huanay.
Evaluacin
previos:
Generacin
de
MEDIOS Y
MATERIALES
Tiem
po
Expresin oral
Textos
copias
los
1/2
informacin.
Procesamiento de la
la capacidad)
Texto, cuaderno,
lapiceros copias,
colores, fichas.
papelotes
Reflexin sobre el
aprendizaje
(Metacognicin)
Fijacin de la nueva
Extensin
E
V
A
L
U
A
C
I
Guas de
evaluacin,
Prcticas
(fotocopiadas)
Cuaderno
Textos.
1/2
P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
BODAS DE ORO
REA DE COMUNICACIN

VB SUB DIRECTOR TECNICO
PEDAGGICO

DOCENTE
1. DOCENTE
5. TRIMESTRE:
2. REA
COMUNICACIN
3. GRADO
4. SECCIONES
III
90 minutos
7. DURACIN:
II
I
8. FECHA :
2010
mayo
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
Identifican las clases de slabas y sus reglas de silabeo.
ACTITUD
TEMA TRANSVERSAL
III. EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
Identifican las clases

slabas y sus reglas
silabeo.
de
de
TCNICA
Identifican las clases de slabas y

sus reglas de silabeo con
precisin.
ACTITUDES
INDICADOR

trabajos grupales

idea de los dems
INSTRUMENTO
Exposicin
Prcticas impresas
TCNICA
observacin
INSTRUMENTO

PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESOS
PEDAGGICOS
PROCESO
P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
Recepcin de
informacin
Formamos equipos de trabajo con la

construyendo la frase clebre o pensamiento
dinmica
Se plantea las preguntas qu es la slaba? Cules son

las reglas de silabeo?
previos:
Generacin
de
Tiem
po
Expresin oral
Textos
copias
los
1/2
informacin.
Se presenta el tema a conocer La slaba y sus reglas de silabeo
Los alumnos construyen un mapa conceptual sobre la

funcin de clases de slaba, clases y sus respectivas
reglas de silabeo.
caracterizacin
El docente muestra un mmapa conceptual incompleto en

hoja impresa y los alumnos lo completan en papelotes para
luego exponerlos por sorteo.
Procesamiento de la
la capacidad)
Texto, cuaderno,
lapiceros copias,
colores, fichas.
papelotes
pedaggica)
Reflexin sobre el
aprendizaje
(Metacognicin)
El docente explica el resumen y las dudas de los alumnos

Desarrollan ejercicios de clases de slaba y silabeo.
SALIDA
M
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T
I
V
A
C
I
INICIO
Motivacin:
MEDIOS Y
MATERIALES
Evaluacin
Fijacin de la nueva
Reconocimiento
Guas de
evaluacin,
Prcticas
(fotocopiadas)
y expresin
1/2

Se les da ejercicios para que desarrollan en sus casas
Se les recuerda que lean la obra El retoo de Julian Huanay.
Extensin
Cuaderno
Textos.
E
V
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C
I
P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
BODAS DE ORO
REA DE COMUNICACIN

PEDAGGICO

DOCENTE
1. DOCENTE
5. TRIMESTRE:
2. REA
COMUNICACIN
3. GRADO
4. SECCIONES
8. FECHA :
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
III
90 minutos
7. DURACIN:
II
I
2010
Identifican las clases de slabas y sus reglas de silabeo.
ACTITUD
TEMA TRANSVERSAL
mayo
12
III. EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
Identifican las clases

slabas y sus reglas
silabeo.
de
de
TCNICA
Identifican las clases de slabas y

sus reglas de silabeo con
precisin.
ACTITUDES
INDICADOR

trabajos grupales

idea de los dems
INSTRUMENTO
Exposicin
Prcticas impresas
TCNICA
observacin
INSTRUMENTO

PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESOS
PEDAGGICOS
PROCESO
P
E
R
M
A
N
E
N
T
Recepcin de
informacin
Formamos equipos de trabajo con la

construyendo la frase clebre o pensamiento
dinmica
Se plantea las preguntas qu es la slaba? Cules son

las reglas de silabeo?
previos:
Generacin
de
Tiem
po
Expresin oral
Textos
copias
los
1/2
informacin.
Se presenta el tema a conocer La slaba y sus reglas de silabeo
Los alumnos construyen un mapa conceptual sobre la

funcin de clases de slaba, clases y sus respectivas
reglas de silabeo.
caracterizacin
El docente muestra un mapa conceptual incompleto en

hoja impresa y los alumnos lo completan en papelotes para
luego exponerlos por sorteo.
Procesamiento de la
la capacidad)
Texto, cuaderno,
lapiceros copias,
colores, fichas.
papelotes
pedaggica)
Reflexin sobre el
aprendizaje
(Metacognicin)
El docente explica el resumen y las dudas de los alumnos

SALIDA
M
O
T
I
V
A
C
I
INICIO
Motivacin:
MEDIOS Y
MATERIALES
Reconocimiento
y expresin
Desarrollan ejercicios de clases de slaba y silabeo.
Evaluacin
Fijacin de la nueva
Guas de
evaluacin,
Prcticas
(fotocopiadas)
1/2
E
V
A
L
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P
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BODAS DE ORO
REA DE COMUNICACIN

Extensin

Se les da ejercicios para que desarrollan en sus casas

PEDAGGICO
Cuaderno
Textos.

DOCENTE
1. DOCENTE
5. TRIMESTRE:
2. REA
COMUNICACIN
3. GRADO
4. SECCIONES
8. FECHA :
II. PROPSITOS:
CAPACIDAD
III
90 minutos
7. DURACIN:
II
I
2010
mayo
12
Identifican los fenmenos fonticos.
ACTITUD
TEMA TRANSVERSAL
III. EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
Identifican
fonticos.
los
fenmenos
Identifican los fenmenos fonticos

y su silabeo con precisin.
ACTITUDES
INDICADOR

trabajos grupales
idea de los dems
PROCESOS
COGNITIVOS
TCNICA
INSTRUMENTO
Exposicin
Prcticas impresas
TCNICA
observacin
INSTRUMENTO
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
E
R
M
A
N
E
N
PROCESO
Recepcin de
informacin
caracterizacin
Se lee una lectura corta con tema reflexivo.

Se plantea las preguntas qu es hiato? Qu es
diptongo?
previos:
Se presenta el tema a conocer Fenmenos fonticos
informacin.
Se les explica los fenmenos fonticos caso por caso
Procesamiento de la
la capacidad)
Se ejemplifica cada uno de unos de los casos con

participacin de los alumnos
Generacin
de
Tiem
po
Expresin oral
Textos
copias
los
1/2
Texto, cuaderno,
lapiceros copias,
colores, fichas.
papelotes
pedaggica)
Reflexin sobre el
aprendizaje
(Metacognicin)
SALIDA
M
O
T
I
V
A
C
I
INICIO
Motivacin:
MEDIOS Y
MATERIALES
Reconocimiento
y expresin
Desarrollan ejercicios de silabeo teniendo en cuenta los casos de

fenmenos fenticos.
Evaluacin
Extensin
Fijacin de la nueva
Guas de
evaluacin,
Prcticas
(fotocopiadas)
Cuaderno
Textos.
1/2
E
V
A
L
U
A
C
I
P
E
R
M
A
N
E
N
BODAS DE ORO
REA DE COMUNICACIN
Se les da ejercicios para que desarrollen en sus casas

T
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PEDAGGICO

DOCENTE

Modelosdesesionesdeaprendizaje1° Comunicación

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DRE JUNN UGEL SATIPO

I.E. FRANCISCO IRAZOLA

Paulo Csar SAMANIEGO GAVINO

Identifica las caractersticas de objetos

Educacin para la autovaloracin.

Identifica las caractersticas de objetos

Valora el intercambio positivo y crtico

Identifica las caractersticas de objetos con

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

Con la ayuda del profesor definen la descripcin y conocen sus fases.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Observan ejemplos de descripciones de objetos

Con ayuda del profesor valoran la importancia de la descripcin tanto

Describen imgenes mostradas con precisin y coherencia segn las

Extensin del aprendizaje:

Lic. Paulo Csar SAMANIEGO GAVINO

DRE JUNN UGEL SATIPO

VB SUB DIRECTOR TECNICO PEDAGGICO

I.E. FRANCISCO IRAZOLA

Paulo Csar SAMANIEGO GAVINO

Plantea sus ideas con orden y argumentos pertinentes, de mostrando seguridad.

Valora la produccin intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e internacionales.

Plantea sus ideas con orden y argumentos

Valora la produccin intelectual de los

Valora la produccin intelectual de los autores

Plantea sus ideas con orden y argumentos

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Con la ayuda del profesor definen un texto literario y no literario.

Mencionan diversos textos diferencindolos por sus caractersticas.

DRE JUNN UGEL SATIPO

Armando BARZOLA ESTEBAN

I.E. FRANCISCO IRAZOLA

Lic. Paulo Csar SAMANIEGO GAVINO

Paulo Csar SAMANIEGO GAVINO

Realiza el estudio del artculo y sus clases

Participa activamente en los trabajos grupales

Realiza el estudio del artculo y

Participa activamente en los

Participa activamente en los

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se conforma equipos de trabajo con imgenes similares.

El docente explica en forma grupal e individual

Los trabajos corregidos copian ene sus cuadernos.

DRE JUNN UGEL SATIPO

Armando BARZOLA ESTEBAN

I.E. FRANCISCO IRAZOLA

Paulo Csar SAMANIEGO GAVINO

Paulo Csar SAMANIEGO GAVINO

Identifican las clases de slabas y sus reglas de silabeo.

Participa activamente en los trabajos grupales

Identifican las clases

Identifican las clases de slabas y

Participa activamente en los

Participa activamente en los

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Formamos equipos de trabajo con la

Se plantea las preguntas qu es la slaba? Cules son