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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR


UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL
SIMN RODRGUEZ
ESTADO VARGAS
III SEMESTRE
CARRERA: EDUCACIN
MENCIN: PREESCOLAR

INTRODUCCIN

El proceso de la planificacin educativa es sumamente fundamental y se


organiza en torno a los nuevos desarrollos experimentados por la planificacin al
servicio de la calidad educativa, profundizando en sus cambios de objeto, mtodo,
escenarios y actores. En este marco, se analizan los diferentes tipos de enfoques
de planificacin estructural, estratgica, corporativa y comunicacional. Adems
estos estn centrados en la asignacin ptima de recursos, se tratan aquellas
tcnicas que permiten utilizar criterios de eficiencia que fortalezcan las decisiones
educativas.

ANLISIS DEL PROCESO DE PLANIFICACIN


EDUCATIVA EN VENEZUELA

El porque de una planificacin educativa?

Consideraciones en toda Planificacin

Como es el inicio de la planificacin

Proceso de la Planificacin

Caractersticas del proceso

Situacin Actual

Planteamiento Estructural y Dinmica

Seleccin y Organizacin

Prioridades pedaggicas

En la planificacin educativa se definen las demandas futuras para poder


preparar los insumos que se requerirn para la preparacin de los profesionales.
As como tambin se deben realizar los ajustes entre las metas de crecimiento
econmico y las disponibilidades para el gasto educativo. Las proyecciones de la
composicin ocupacional existente y los cambios esperados a un plazo
determinado en cada una de las diferentes actividades econmicas, es la base de la
prediccin para establecer la demanda educativa, as como los requerimientos de
instalaciones y maestros para el nmero estimado de estudiantes, se computa de
acuerdo con los recursos disponibles.
El proceso de la planificacin pasa por una fase donde se manejan cifras
objetivas, a otra en donde las decisiones polticas toman cuerpo, y en donde la
subjetividad de los profesionales de las decisiones cobra fuerza. Como en todo
proceso se trata de organizar la accin educativa mediante una pauta temporal, en
funcin del logro de fines bien definidos que se consideran valiosos. El primer
elemento que se destaca, es que los objetivos educativos deben subordinarse a los
objetivos del desarrollo econmico.
La planificacin debe ser considerada de modo estructural y dinmica.
Estructural, porque es un todo organizado en el que cada una de sus partes
cumple una funcin especfica e interacta y se complementa con las otras.
Dinmica, porque debe tener suficiente flexibilidad para admitir las
modificaciones que fueren necesarias. El plan de realizaciones presupuesto por la
planificacin requiere un proceso de toma de decisiones ante distintas alternativas,
previsin y preparacin, para dar a la improvisacin el menor margen posible.
En el proceso de planificaciones se debe considerar:

Identificacin y documentacin de las necesidades.

Determinacin de las prioridades pedaggicas.

Especificacin detallada de las metas que deben lograrse para satisfacer


cada necesidad.

Establecimiento de los requisitos para el logro de la satisfaccin buscada.

Secuencia de resultados deseables, y determinacin de estrategias


alternativas.
El proceso de Planificacin Educativa se inicia con el reconocimiento de la

situacin en la que se encuentra el conjunto de profesionales que va a participar de


los procesos de enseanza y aprendizaje y la definicin de la situacin deseable. A
continuacin, deben disearse las estrategias adecuadas para transitar la distancia
que media entre ambas situaciones. En funcin de esa seleccin indispensable
para la elaboracin de proyectos, es procedente evaluar las necesidades,
considerar la distancia entre la situacin actual y la deseada: Dnde estamos
actualmente? Dnde queremos o dnde deberamos estar?

Caractersticas
La planificacin debe ser organizada y emprendedora.
Existe en un todo organizado en el que cada una de sus partes cumple una
funcin especfica e interacta y se complementa con las otras.
Se debe contar con una suficiente flexibilidad para admitir las
modificaciones que fueren necesarias.
El presupuesto pautado por la planificacin requiere un proceso de toma
de arbitrajes ante la posibilidad de diferentes opciones, suposiciones y
preparativos, para dar a la impremeditacin con el menor margen de error
posible.
La determinacin de las expectativas de logro y de los contenidos de las
reas correspondientes.
La secuenciacin y distribucin de los contenidos de cada rea.
La concrecin de las orientaciones pedaggico-didcticas que determinan
las estrategias de aprendizaje.

La organizacin general de los espacios, tiempos y recursos revisando las


funciones que corresponden a cada actor educativo.
Seleccin y Organizacin
La planificacin es fundamental y se organiza en torno a los nuevos
desarrollos experimentados por la planificacin al servicio de la calidad educativa,
profundizando en sus cambios de objeto, mtodo, escenarios y actores. En este
marco, se analizan los diferentes tipos de enfoques de planificacin estructural,
estratgica, corporativa y comunicacional. Por ltimo, centrados en la asignacin
ptima de recursos, se tratan aquellas tcnicas que permiten utilizar criterios de
eficiencia y fortalecen las decisiones educativas. Dentro del sistema educativo se
estudian las diferentes decisiones a tomar a largo, medio y corto plazo y algunas
de las tcnicas finanzas, marketing y control de gestin- para mejorar su gestin.
Situacin Actual
Tomando como base las polticas y prioridades emanadas del nuevo
gobierno y autoridades educativas, as como los estudios realizados sobre el
funcionamiento tcnico y administrativo, se planteo la necesidad de priorizar el
sistema, en tal sentido, en su organizacin definiendo las unidades responsables
para garantizar la efectividad de los planes, programas y proyectos tanto en sus
insumos informativos y de investigacin, como en la verificacin de sus
resultados y en su dinmica de ejecucin.
Prioridades Pedaggicas
En este proceso de Planificacin Educativa, cada institucin identificar
sus prioridades pedaggicas. Ello implica el establecimiento de ejes
organizadores del trabajo para lograr objetivos parciales tendientes a la concrecin
de una meta final. Una prioridad pedaggica se refiere a los saberes bsicos,
significativos y relevantes en s mismos, o instrumentales, necesarios para adquirir
otros: es aquello que los alumnos tienen que saber y, por ende, que los docentes
tienen que ensear.

La planificacin a partir de la determinacin de prioridades pedaggicas


requiere un trabajo consensuado de la comunidad escolar para asegurar la
coherencia interna y acuerdos previos entre docentes que comparten prioridades.
En este punto se advierte la importancia del rol de los actores educativos, quienes
deben orientar el trabajo de los docentes para alcanzar las metas que se plantean y
procurar la concordancia con las propuestas de los otros niveles de concrecin

CONCLUSIN
El proceso de la planificacin educativa en Venezuela introduce los
esquemas de valor al definir el rumbo y los objetivos de dichos planes. El primer
elemento que destaca, es que los objetivos educativos deben subordinarse a los
objetivos del desarrollo educacional. Ya se mencion que al abordar los
significados de los problemas educativos los planificadores, no se toman el trabajo
de definir la educacin por s misma, sino como un instrumento al servicio del
crecimiento econmico; sta es sin duda la primera distorsin ideolgica de los
planes educativos realizados por planificadores econmicos.
Ante la interrogacin educacin para qu y para quin?, la respuesta es
para el sistema productivo, sin valorar los fines propios de la educacin, como
herramienta del crecimiento social y del desarrollo y bienestar de los individuos, o
para obtener los beneficios de la cultura y de las artes, que valen la pena cultivarse
por s mismas, y por el placer y la felicidad que le ofrecen a la poblacin.
Las reflexiones realizadas, son el antecedente indispensable para abordar
la situacin del sistema educativo cuyo estilo de conduccin, del que ha sido
objeto en las dos ltimas dcadas, es un ejemplo de lo que pueden hacer los
planificadores cuando se trata de armonizar la funcin educativa con los
requerimientos del mercado.
La llamada crisis de la educacin no es sino el resultado de la vinculacin
que ha hecho el gobierno durante los tres ltimos con un proyecto econmico
orientado a insertar al pas en el contexto de la economa global, con todas las
desventajas sociales que eso significa. Esta afirmacin se verifica, cuando se
observan las carencias del sistema para satisfacer las verdaderas necesidades
sociales, pues los presupuestos se comprimen ao con ao y lo que dej de
invertirse en un ao se acumula con lo que dej de invertirse en el ao anterior.

RECOMENDACIONES

Determinacin de las prioridades pedaggicas.

Especificacin detallada de las metas que deben lograrse para satisfacer


cada necesidad.

Establecimiento de los requisitos para el logro de la satisfaccin buscada.

Secuencia de resultados deseables, y determinacin de estrategias


alternativas.

Determinacin de las expectativas de logro y de los contenidos de las reas


correspondientes.

Seleccionar los contenidos educativos identificndolos como prioridades.

Identificar los obstculos para la concrecin de los objetivos y metas.

Establecer las actividades para la aproximacin a la meta planteada.

BIBLIOGRAFA
FERNNDEZ, Ana Mara."De lo imaginario social a lo Imaginario
Grupal." Actualidad Psicolgica Nov.1992
Investigacin educativa. Primera parte seleccin de lecturas. UPEL-IMPM
(2006). Miranda.