MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL PER

Por: Mg. Miryam Margot Calle Castillo

La mala calidad de la educacin peruana se considera hoy en da como uno de los
problemas sustanciales en todas las instituciones del nivel bsico y

superior.

Inquieta la manera de impartir educacin en las diversas instituciones de nuestro

pas, ms an en el nivel universitario y no universitario.
Uno de los grandes problemas ha sido la no adecuacin de contenidos
curriculares y la falta de un diagnstico que determine las demandas de las
carreras que ofertan las universidades y otros institutos, es decir que respondan al
perfil y a la realidad social del Per.
La presente reflexin trata justamente sobre la mejora de calidad educativa, para
poder sensibilizarnos y comprender que nosotros como actores educativos
debemos ser los primeros en cambiar el tipo de educacin que se imparte ello, por
eso es importante mencionar, qu es calidad educativa? y cmo se concibe
desde ciertos puntos, pues la calidad es un elemento importante que debemos
tomar en cuenta en el sistema educativo, sin ella no se logra el desarrollo social
que se pretende. La calidad en consecuencia encierra excelencia en sus
contenidos de aprendizaje, eficacia en el nivel de enseanza, adecuacin en la
infraestructura institucional, liderazgo de los agentes educativos, trabajo en
equipo, cultura organizacional adecuada, polticas y doctrinas acorde a la realidad
social;

personal

capacitado,

idneo

con

compromiso

de

transformar

positivamente los procesos acadmicos. Por eso esta reflexin de la mejora de la

calidad educativa est dirigida a todos los actores de la educacin para que
puedan entender que sta es el proceso por el cual un pas o bien se transforma
positivamente bien se destruye.
El objetivo del presente ensayo es resaltar las caractersticas significantes de la
calidad educativa, comenzando por la comprensin y dimensiones del trmino y
concluyendo con los retos que sugiere una tarea de este tipo.

Un sistema educativo de calidad se caracteriza por ser accesible a todos los

ciudadanos. Los sistemas educativos de los pases en desarrollo, en la percepcin
del BM, tienen por delante cuatro desafos fundamentales: (a) acceso, el cual ha
sido logrado, para el caso de la educacin primaria, en la mayor parte de pases,
restando como un desafo particularmente serio en frica; (b) equidad, vista
fundamentalmente en relacin a los pobres, en general, y a las nias y las
minoras tnicas, en particular (la discriminacin escolar de la nia es
particularmente aguda en el Medio Oriente y en Asia del Sur); (c) calidad, vista
como un problema generalizado que afecta a todo el mundo en desarrollo; y (d)
reduccin de la brecha entre la reforma educativa y la reforma de las estructuras
econmicas, brecha que sera hoy en da ms notoria en las economas de
transicin de Europa Central y Europa del Este (BM, 1996).
La calidad educativa es, entonces

un factor de progreso y fuente de

oportunidades para el bienestar individual y colectivo.; repercute en la calidad de

vida, en la equidad social, en las normas y prcticas de la convivencia humana, en
la vitalidad de los sistemas democrticos, en los estndares del bienestar material
de las naciones; influye en el desarrollo afectivo, cvico y social, en la capacidad y
creatividad de las personas y comunidades. Esta visin del BM, respecto de los
principales problemas que afectan actualmente a los sistemas educativos en los
pases en desarrollo, es en definitiva, la problemtica que determina la necesidad
de la reforma educativa, priorizando

sus componentes, y definiendo sus

estrategias. Al respecto, Isy Faingold, director de Educacin Secundaria del

Minedu, detall que el ltimo programa llegar este ao al 20% de estudiantes del
pas y en 2021 se implementar a nivel nacional, incluso en escuelas rurales. As
mismo en educacin superior se ha ido realizando una reestructuracin; sin
embargo habr que evaluarla para determinar si apunta a la calidad
educativa.Muchas instituciones no se atreven a acreditarse, pues existe un
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa (SINEACE), que otorga el reconocimiento pblico a la calidad de una
institucin educativa, con rganos operadores como son IPEBA y el SINEACE.
Estos organismos se encargan de evaluar algunas Instituciones educativas para

atender las necesidades y garantizar buenos niveles de calidad en Educacin

Superior No Universitaria bajo un marco de estndares de calidad y as otorgar el
reconocimiento de acreditacin a la calidad educativa y aspirar a la certificacin.
Considero, pues que para obtener una mejora continua en las instituciones
educativas debemos adoptar un compromiso como docentes , pues muchos de
nosotros an no estamos comprometidos con los procesos de enseanza y
aprendizaje debido a muchos factores; en algunos se genera el desnimo, en
otros la dejadez y prdida de valores; sin embargo los docentes por vocacin
estaremos siempre llanos a seguir luchando por la calidad de la educacin, por
mejorar los aprendizajes y por querer transformar el pas contribuyendo en parte al
desarrollo educativo. Es necesario considerar que "La calidad de la educacin
primaria en un pas debe ser juzgada a partir del aprendizaje de todos sus nios.
Mejorar la calidad de la educacin primaria implica, por tanto, asegurar que ms
nios completen la escuela primaria habiendo llegado a dominar lo que se les
ense" (Lockheed y Verspoor 1991: xvi).
La calidad educativa, en la concepcin del BM, sera el resultado de la presencia
de determinados "insumos" que intervienen en la escolaridad. Para el caso de la
escuela primaria, se consignan nueve insumos como determinantes de un
aprendizaje efectivo, en este orden de prioridad, segn el porcentaje de estudios
que revelaran una correlacin y un efecto positivos (BM, 1996)
Debemos asumir el reto resaltando las caractersticas significantes de la calidad
educativa tomndolas como referencia para la mejora continua.
En suma debemos alcanzar el desarrollo educativo teniendo el firme deseo y
compromiso de ser enfrentar desafos solucionar problemas lgidos. De esa
manera estaremos encaminados a la calidad de la educacin.

Referencias bibliogrficas.(Miriam: Incluye las referencia que has tenido en cuenta

Banco Mundial,
Isy Faingold, director de Educacin Secundaria del Minedu.
Lockheed y Verspoor 1991: xvi