Opciones para una vida Libre de Adicciones

Estrategia integral para la prevencin y manejo de adicciones en el

medio escolar

UNIVERSIDAD DEL MAR

rea de Psicopedagoga

Puerto ngel, Pochutla, Oax., marzo de 2011

Tomando como base la formacin de las olas, proceso para el cual se requiere la confluencia
de mltiples factores, tales como: velocidad y fuerza del viento, gravedad y magnitud del
rea ocupada por el volumen de agua, entre otros, de la misma manera la Iniciativa OLA
busca coordinar y unir esfuerzos de todos los participantes que integran la Universidad para
hacer frente al grave problema de adicciones que se vive en la misma.
Respecto a las ondas marinas, su tamao y fuerza dependern de la cantidad de energa
recibida y el tiempo que acte sobre ella. En el caso de la Iniciativa OLA, se trata de
generar sinergia de forma continua- entre la mayor parte de las instancias universitarias
para lograr simultneamente la disminucin de los factores de riesgo asociados al consumo
de drogas y el incremento de los factores de proteccin.
Para ilustrar dicho proyecto, se utiliz la obra pictrica La gran ola de Kanagawa, del pintor
japons Hokusai.

MAGNITUD DEL PROBLEMA Y ANLISIS DEL CONTEXTO

Se ha observado que el consumo de drogas en la poblacin universitaria es un problema que
ha aquejado a la institucin prcticamente desde sus inicios.
Si bien el modelo de atencin individualizada aplicado por el rea de Psicopedagoga ha
ofrecido resultados, estos han sido insuficientes, dadas las caractersticas particulares de la
poblacin de la Universidad del mar.
Lo anterior hace urgente ampliar el rango de intervencin necesario para erradicar dicha
problemtica.
Partiendo del hecho de que el programa que se pretende instaurar es aplicable a la
comunidad de la UMAR es necesario hacer un breve anlisis de los elementos que integran
dicha comunidad. El trabajo realizado (de manera individual y grupal) por el rea de
Psicopedagoga en los recientes 3 semestres ha permitido realizar las siguientes
observaciones respecto a:
I.

Los alumnos: se trata -en significativa medida- de alumnos con conflictos

emocionales diversos que perciben el ingreso a esta Universidad como un medio de
desfogue; en ciertos casos (basados en pruebas psicomtricas aplicadas al ingresar)
arrastran fuertes conflictos previos en relacin con sus familias; as mismo, presentan
las siguientes caractersticas:
Poca tolerancia a la frustracin
Dificultad para manejar la ansiedad
Dificultad para resolver los conflictos
Dificultad en la toma de decisiones
Lo anterior, aunado a una muy baja percepcin de riesgo respecto al uso de dos
sustancias en particular: alcohol y mariguana.

II.

La familia: como se menciona en el punto anterior, se ha observado que una buena

parte de los alumnos que ingresan provienen de grupos familiares conflictivos, con
escasa cohesin entre sus miembros y con dificultades para fijar lmites sanos.

III.

Los grupos: a este respecto se observan alumnos que proyectan en el grupo su

necesidad de resolver conflictos y de ser aceptados, lo cual provoca una
dependencia excesiva al mismo. En caso de tratarse de grupos sanos, esto acta
como factor de proteccin; sin embargo, tambin puede ser un factor que acerque a
los individuos al uso de drogas con el afn de sentirse incluidos en el grupo de
iguales.

IV.

La institucin: se involucran en este rubro a los profesores, al personal administrativo,

las autoridades acadmicas y las polticas de la propia institucin. Se transcribe un
cuadro comparativo de las caractersticas que poseen los centros educativos con
ambiente sano, en oposicin a los que cuentan con ambiente desfavorable,
considerando que tales puntos se han podido observar en el centro en cuestin:

Cuadro 1
CENTROS EDUCATIVOS CON AMBIENTE
DESFAVORABLE

CENTROS EDUCATIVOS CON AMBIENTE

SALUDABLE

Se enfatiza la relacin vertical profesor-alumno

La comunicacin entre los distintos miembros es

fluida y bidireccional, con retroalimentacin explcita

Se emplean metodologas pasivas basadas en la

mera transmisin de contenidos conceptuales,
priorizando la transmisin verbal y acadmica de
conocimientos.

Se da prioridad tambin al aspecto emocional tanto

de alumnos como de profesores.

Se da preferencia a los programas en vez de al

alumnado, minimizando la dimensin socioafectiva y
emocional

Los profesores son accesibles y cercanos al

alumnado atendiendo no solo a las dimensiones
intelectuales, sino tambin a las relacionales (en un
marco de respeto)

Se fomenta el individualismo y la competitividad, lo

que puede generar un clima social agresivo e
insolidario, que separa a los alumnos y crea entre
ellos recelos e inseguridad

Se busca generar un ambiente cooperativo tanto

entre alumnos, en la relacin profesor-alumno y entre
los mismos profesores

Se dan relaciones de enfrentamiento dentro del

equipo docente o malas relaciones con el resto de los
departamentos de la institucin

Se potencia la coordinacin y el trabajo en equipo por

parte del profesorado y los distintos miembros de la
comunidad educativa (profesor, tutor, padre)

Se ejerce una disciplina autoritaria, fomentando el

control y la carencia de iniciativa, incrementndose la
tensin que se produce en las relaciones personales

Se procura un clima social emptico, promoviendo el

desarrollo de aprendizajes significativos y la
adquisicin o fortalecimiento de actitudes de
confianza; as como facilitando la expresin de los
alumnos y disminuyendo el nivel de estrs en los
mismos.

FUENTE: La prevencin de las drogodependencias en la comunidad escolar. Delegacin del Gobierno para el
Plan Nacional Sobre Drogas. Espaa: 2008

V.

El entorno social: es de sobra conocido que la regin en la cual se ubica la

Universidad es una zona libre, en cuanto a que existe una alta disponibilidad a
diversas drogas. De igual manera, en la poblacin se presenta una marcada
incidencia en el consumo de alcohol y otras drogas, as como el predominio de
estilos de vida y modas en los que se hace apologa de las drogas (p. ej.: la ideologa
rastafari). Por otro lado, las opciones de esparcimiento saludable para los jvenes
son escasas.

OBJETIVOS

Considerando los modelos de prevencin (que se abordan en el siguiente apartado) en los

que se fundamenta la Iniciativa OLA, los objetivos son los siguientes:

GENERAL
Atenuar el consumo de drogas (principalmente alcohol y mariguana) en la poblacin
de la Universidad del Mar.

ESPECFICOS
Reducir la influencia de los factores de riesgo que favorecen la aparicin de
problemas relacionados con el consumo de drogas.

Potenciar en la comunidad universitaria factores de proteccin que permitan hacer

frente a situaciones de riesgo.

Formar personas capaces de enfrentarse adecuadamente al fenmeno del consumo

de drogas a travs del uso de habilidades para la vida.

MARCO TERICO
De acuerdo a los resultados obtenidos por la Encuesta Nacional de Adicciones 2008, ENA el
patrn tpico de consumo en la poblacin mexicana se caracteriza por el consumo ocasional
de bebidas alcohlicas. Es decir, no se realiza diario o casi diario, sin embargo se da en
grandes cantidades por ocasin de consumo. (1)
El grupo de poblacin tanto en hombres como en mujeres y a nivel nacional- que presenta
los niveles ms elevados de consumo se da en el rango de 18 a 29 aos de edad, justo el
periodo en que los jvenes se encuentran en la universidad. En este mismo grupo
poblacional se da el mayor consumo de cerveza, de destilados, de vino y de bebidas
preparadas. (1)
En el caso del estado de Oaxaca, el consumo alto de alcohol se sita por debajo del
promedio nacional (35.8% para los hombres, 10.6% para las mujeres); sin embargo en lo
que se refiere al consumo diario y al abuso de alcohol, las cifras se hallan por arriba del
promedio nacional con 2% y 10.9% respectivamente, tratndose de varones en ambos
casos. (2)
En cuanto al consumo de mariguana, uno de los factores por los cuales se consume en el
rango de poblacin de 12 a 25 aos, se relaciona con que en el entorno social en que se
mueven, haya personas que consuman drogas. Dentro del mismo grupo de edad, el mayor
ndice de exposicin a drogas se da en estudiantes de licenciatura (31%); mientras que, en
la edad de inicio para mariguana el porcentaje ms alto de consumo (59.8%) se presenta
entre los 18 y 25 aos de edad para ambos sexos. (2)
Como puede observarse, los ndices de consumo de alcohol y mariguana tanto en el pas
como en nuestro estado, requieren realizar labores de intervencin, pero principalmente de
prevencin para evitar que el problema del consumo de drogas siga en aumento.
Los enfoques tericos ms efectivos en los que actualmente se fundamentan los programas
de prevencin de adicciones son, por un lado, el de riesgo/proteccin, y el enfoque de
habilidades para la vida.
El enfoque de riesgo/proteccin plantea que el control de los factores de riesgo y la
promocin de los factores protectores requieren de la participacin de diferentes sectores,
disciplinas y las personas implicadas; adems, que los factores de proteccin interactan
sobre los factores de riesgo modulndolos en su relacin de probabilidad respecto al
consumo de drogas ejerciendo por tanto, una funcin protectora. (3)
Por factores de riesgo se consideran aquellos atributos o caractersticas individuales,
situaciones o contextos que incrementan la probabilidad de uso o abuso de drogas. Existen
de dos tipos: los ambientales, como son dificultades econmicas, desorganizacin

comunitaria, disponibilidad y acceso a drogas, percepcin social de riesgo, la movilidad de la

poblacin y la falta de normas en la comunidad o que stas sean poco claras; y los
relacionados con el individuo, entre los que se encuentran una historia familiar de consumo
de drogas, las pautas educativas, los conflictos familiares, los valores, la agresividad, la
bsqueda de sensaciones y el fracaso escolar. (4)
Por otro lado, se consideran factores de proteccin de tipo individual a la autoestima, un
adecuado afrontamiento del estrs, el autocontrol personal, las habilidades sociales y la
asertividad. (5)
Con relacin a los factores protectores de otra ndole se cuenta el fomento del apego escolar
y el establecimiento de polticas por parte de la institucin (escolar), el monitoreo de los
padres (familiar), la comunicacin entre pares y un fuerte apego al grupo (comunitarios). (6)
Otro enfoque que ha resultado exitoso en el trabajo para prevenir el consumo de drogas es
el enfoque de habilidades para la vida, el cual hace nfasis en el desarrollo de ciertas
habilidades, a saber:
Sociales e interpersonales (incluyendo comunicacin, habilidades de rechazo y
empata).
Cognitivas (incluyendo toma de decisiones, pensamiento crtico y auto evaluacin).
Para manejar emociones (incluyendo manejo del estrs y autocontrol) (3)
Diversas instancias de la sociedad civil y del sector educativo en Mxico han aplicado los
modelos mencionados anteriormente para la atencin de las adicciones, tal es el caso del
Modelo de Prevencin Para Vivir Sin Drogas, de los Centros de Integracin Juvenil, el cual
se fundamenta en las lneas marcadas por los planes nacionales de salud y los programas
contra las adicciones. Se basa en los principios derivados de la salud pblica, la
epidemiologa y los sistemas de salud mediante dos estrategias fundamentales: la educacin
para promover la salud y la movilizacin de la sociedad. Su objetivo es disminuir, atenuar y/o
retardar el consumo de drogas en la poblacin considerada de riesgo. Para cumplir este
objetivo la estrategia consiste en elaborar, desarrollar y dar seguimiento a un programa
preventivo de alcohol, tabaco y otras drogas con base en las evidencias cientficas y
empricas adaptable a las condiciones regionales y locales.
Las estrategias de intervencin son: Prevencin Universal, Selectiva e Indicada. Entre las
acciones que se realizan estn:
Sensibilizacin a la poblacin para incrementar la percepcin de riesgo del uso de
tabaco, alcohol y otras drogas;
Envo de invitaciones para participar en acciones de promocin de la salud y en
redes preventivas;
Dar nfasis en el conocimiento y fortalecimiento de factores de proteccin;
Disear metodologas de captacin y atencin a grupos vulnerables que se
identifiquen como prioritarios para recibir los servicios preventivos institucionales, as
como detectar casos y derivarlos a tratamiento;

 Capacitar en materia de adicciones al personal que labora directamente con grupos

extremadamente vulnerables;
Disear metodologas de intervencin breves del tipo de la consejera y de
orientacin para modificar el curso del consumo hacia la adiccin. (7)
Otro claro ejemplo lo constituye el Modelo de Prevencin, Orientacin y Tratamiento de
Conductas Adictivas -Alcoholismo, Tabaquismo y Drogadiccin-para Estudiantes y
Trabajadores de la UNAM, puesto en marcha por la Facultad de Psicologa de dicha
institucin. En dicho programa se analiz a 480 personas dependientes del alcohol, tabaco y
otras drogas, incluyendo inhalables, mariguana, tranquilizantes, anfetaminas y cocana. Las
tcnicas y procedimientos evaluativo-teraputicos utilizados se derivan de un modelo de
consejo psicolgico de conducta multimodal, que incluye la tcnica conocida como
autocontrol conductual. Otra herramienta es el entrenamiento de Habilidades Sociales, cuyo
objetivo es eliminar o reducir el consumo de drogas por parte del sujeto, a travs de la
enseanza de habilidades sociales que superen dficits conductuales, los cuales hacen que
los sujetos recurran a los estupefacientes como mecanismos de compensacin.
Los participantes de la muestra asistieron a tratamiento psicolgico que se otorg en este
programa de 1992 a 2002. Los resultados obtenidos en el programa detectaron 74.5% de
efectividad en cinco aos de seguimiento, con 306 pacientes tratados. De ellos, 25.5 por
ciento 120 participantes fue dado de alta de manera definitiva y 11.5 por ciento 54
individuos se encuentra an en etapa de seguimiento (hasta el 2006).
Respecto del porcentaje de consumo de sustancias antes y despus del tratamiento se
observ una mejora importante en todas las categoras, destacando la del consumo "diario",
44% antes y 3% despus. (3)
Las acciones preventivas basadas en los modelos anteriores buscan, por una parte reducir al
mnimo posible los factores de riesgo mientras que se potencian los factores de proteccin y,
por otra parte, capacitar tanto a los alumnos como a los profesores en habilidades de vida
que les permitan hacer frente a las drogas.
Es de suma importancia prevenir desde el mbito escolar de manera integral, pues slo as
se garantiza que la prevencin llegue a todos los integrantes de la comunidad universitaria,
que se trabaje de forma coordinada, y que independientemente de nuevas incorporaciones
en el centro educativo la accin preventiva contine.
Prevenir desde el mbito escolar los problemas que pueden derivarse del abuso de drogas
supone:
Crear en los centros escolares un clima saludable incompatible con el uso de drogas.
Ayudar a formar personas cuyas caractersticas les permitan relacionarse
adecuadamente con las drogas.
Preparar a los individuos para tener relaciones adecuadas con los grupos con los que
se relacionen.

Capacitarles para resistir la influencia de los determinantes socioculturales que

puedan favorecer que tengan problemas con drogas.
Crear actitudes positivas ante la ocupacin del tiempo libre.
Proporcionarles la informacin necesaria para que puedan tomar decisiones
razonadas y responsables sobre el uso de drogas (8)

Las interacciones que se producen en el medio escolar, los cdigos de disciplina, los valores
implcitos en la accin educativa, las pautas prevalentes de conducta, es decir, el ambiente
que se vive y se respira son importantes en el desarrollo de la educacin y en la prevencin
de los problemas relacionados con el uso indebido de drogas, ya que el clima escolar no solo
afecta a los resultados acadmicos del alumno sino tambin a lo afectivo, a sus valores, a su
desarrollo personal, etc. El estilo educativo del Centro es, por tanto, el primer elemento que
debe considerarse en la prevencin escolar, ya que puede funcionar tanto como factor de
riesgo como de proteccin. Es necesario, pues, que el profesorado reflexione conjuntamente
acerca de los aspectos fundamentales que contribuyen a crear en el centro un ambiente
satisfactorio, es decir, un clima escolar saludable. (8)
Asimismo, debe favorecerse el apego escolar a travs de sensibilizar y motivar a los
integrantes d la comunidad escolar para q se involucren mediante una participacin activa.
Adems hay q llevar a cabo acciones orientadas a promover mayor motivacin hacia el
estudio, mayor compromiso de logro y expectativas de desempeo, hbitos de estudio, y
procurar la integracin a grupos de amigos y a la comunidad (9)
Se debe tratar de favorecer la abstinencia o pautas de consumo moderado; romper la
asociacin juventud-diversin-drogas fomentando actitudes y motivaciones diferentes ante el
tiempo libre; reforzar la resistencia a la presin del grupo, favorecer la capacidad para
establecer relaciones no dependientes con l, as como promover seas de identidad
contrarias al uso de drogas (10)
Una forma de promover lo anterior es a travs de redes sociales, las cuales funcionan ms
eficazmente cuando estn integradas por grupos de iguales.
En resumen, las medidas que integrantes de la comunidad universitaria podemos poner en
marcha pueden agruparse en los siguientes bloques:
Las destinadas a reducir la disponibilidad: hemos de procurar que la oferta de drogas
(tanto legales como ilegales) est controlada.
Las destinadas a reducir la demanda: debemos intentar formar a las personas de tal
forma que no necesiten utilizar drogas para resolver sus problemas, divertirse,
estimularse, tranquilizarse, etc.
Las destinadas a capacitar a las personas para, en el caso de que lleguen a usar
drogas, lo hagan de una forma responsable, sin abusar de ellas; y
Las destinadas a reducir los problemas asociados al consumo de drogas que las
personas que ya las consumen pudieran padecer. (8)

PROPUESTAS DE INTERVENCIN
Las actividades que se proponen en la Iniciativa OLA son las siguientes:
Prevencin Universal
ACTIVIDAD
Trpticos
Carteles
Cine- debate

Club Katharsis

CONTENIDO
Informacin cientfica relativa a riesgos
del alcohol y mariguana
Alusivos a los riesgos en el consumo
de alcohol y mariguana
Proyeccin de pelcula donde se haga
referencia a factores de riesgo y/o
proteccin o se enfatice el uso
adecuado de habilidades de vida.
Espacio de expresin de los alumnos
mediante actividades artsticas

PERIODICIDAD

PARTICIPA

Mensual

rea de Psicopedagoga

Mensual

Profesores,
rea
de
Psicopedagoga y alumnos
Club de cine, rea de
Psicopedagoga.

Bimestral

Quincenal

Jornada contra Serie de actividades de prevencin Anual

las adicciones
(conferencias,
talleres,
eventos
deportivos, exposiciones y actividades
culturales) con participacin de
instituciones como CIJ, AA, SS.
Gestin
Gestionar ante las autoridades de la Continua
localidad,
el
cumplimiento
de
reglamentos respecto a la venta de
bebidas alcohlicas cerca de la
universidad.

Alumnos,
profesores,
personal administrativo, rea
de Psicopedagoga
rea de Psicopedagoga,
profesores, Programa de
Tutoras,
Servicios
Escolares,
Instituciones
externas invitadas
Autoridades universitarias

Prevencin Selectiva
ACTIVIDAD

CONTENIDO

PERIODICIDAD

PARTICIPA

Intervencin en nfasis en temas de autoestima, Anual

curso
manejo de emociones y estrs, apego
propedutico
escolar y autocontrol emocional

rea de Psicopedagoga

Monitores OLA

Capacitacin
mensual

Profesores,
alumnos,
personal
administrativo,
capacitados por el rea de
Psicopedagoga.

Anual

rea de Psicopedagoga,
Servicios Escolares

Quincenal

Profesores

Se capacitara en factores de
proteccin a voluntarios(as) que
promocionen conductas y estilos de
vida saludables a sus pares, actuando
como
agentes
de
monitoreo
permanente.
Plticas
con En el momento de la inscripcin hablar
padres
con los padres de familia respecto a la
importancia de establecer un monitoreo
constante con sus hijos
Temas de drogas Inclusin de temas relacionados con
en clases
los riesgos en el consumo de drogas,
basados en informacin cientfica

Capacitaciones
con profesores
Adaptaciones
curriculares

Polticas
universitarias

Sensibilizar al profesorado respecto a Semestral

la necesidad de disminuir factores de
riesgo actuando desde la ctedra
Proponer adaptaciones al plan de Inespecfica
estudios para incluir temas de
desarrollo personal y factores de riesgo
proteccin. P. ej.: en las materias de
corte humanista como Historia del
pensamiento Filosfico y/o Teora
General de Sistemas
Adaptar o incluir polticas universitarias Inespecfica
que
favorezcan
un
ambiente
institucional saludable (basndose en
las sugerencias del Cuadro 1)

Capacitadores externos y/o

rea de Psicopedagoga
Autoridades acadmicas

Autoridades universitarias

Prevencin Indicada
ACTIVIDAD
Apoyo
psicolgico

Intervenciones
grupales

CONTENIDO

PERIODICIDAD

Canalizacin de alumnos y profesores Permanente

al rea de Psicopedagoga para
aplicacin de programa cognitivoconductual de 10 sesiones (una por
semana) y posterior seguimiento
mensual y semestral.
Trabajo con grupos que presenten Permanente
problemas de consumo de drogas.

PARTICIPA
rea de Psicopedagoga,
Jefes de Carrera

rea de Psicopedagoga,
Jefes de Carrera

RECURSOS
La Iniciativa OLA es un programa que entre sus ventajas est el ser sumamente econmico.
Los nicos recursos materiales que se necesitaran son hojas de papel e impresiones, las
cuales pueden realizarse en el rea de Psicopedagoga con apoyo de Servicios Escolares.
El recurso ms importante del que es fundamental disponer es el recurso humano,
conformado por alumnos, profesores, autoridades y el resto de la comunidad universitaria.

EVALUACIN DEL PROGRAMA

Se realizar abarcando tres aspectos:
a) Evaluacin del diseo del programa:
Ser llevada a cabo por las autoridades educativas de la institucin, quienes
analizarn si el proyecto est adecuadamente diseado y si tiene posibilidades de
cumplir sus objetivos.
b) Evaluacin del proceso:
De igual manera ser efectuada por las autoridades de la institucin que ofrecern
retroalimentacin sobre el desarrollo del programa, si funciona tal como estaba
previsto, as como interpretar el valor de los objetivos alcanzados o de los no
alcanzados.
c) Evaluacin de los resultados:
Se evaluar especficamente el rea de Prevencin Indicada (revisar el apartado
Propuesta de Intervencin). Para tal finalidad se har uso de instrumentos
estandarizados, los cuales estn contenido en el CD anexo (11).
Los instrumentos a utilizar son:
- Entrevista Diagnstica Situacional Compuesta (CIDI: Alcohol y Drogas)
- Entrevista Semiestructurada de admisin
- Inventario de situaciones de consumo de Drogas
- Inventario de situaciones de consumo de Alcohol
- Entrevista de seguimiento (a los 6 meses)
- Cuestionario de percepcin acerca de los programas de tratamiento (al momento
del alta)

FUENTES CONSULTADAS
1. Encuesta Nacional de Adicciones 2008. Instituto Nacional de Salud Pblica. Mxico: 2008
2. Encuesta Nacional de Adicciones 2008, resultados por entidad federativa, Oaxaca.
Instituto Nacional de Salud Pblica. Mxico: 2009
3. Lineamientos para la Prevencin del Consumo de Drogas en la Escuela Mexicana.
Consejo Nacional contra las Adicciones (CONADIC). Mxico: 2006.
4. Gua para la prevencin de las drogodependencias. Plan Nacional sobre Drogas.
Ministerio de Sanidad y Consumo. Espaa: 2005.
5. Factores de proteccin. Centros de Integracin Juvenil. Mxico: 2008.
6. Prevencin de las adicciones y promocin de conductas saludables para una nueva vida.
Consejo Nacional contra las Adicciones (CONADIC). Mxico: 2008
7. Modelos preventivos. Consejo Nacional contra las Adicciones (CONADIC). Mxico: 2003.
8. La prevencin de las drogodependencias en la comunidad escolar. Delegacin del
Gobierno para el Plan Nacional Sobre Drogas. Espaa: 2008
9. Habilidades para la vida: gua para educar en valores. Centros de Integracin Juvenil.
Mxico: 2006.
10.
Gua de intervencin: menores y consumo de drogas. Carmen Arbex Snchez. ADES
(Asociacin de Tcnicos para el Desarrollo de Programas Sociales). Madrid: 2002.
11.
Programa de Intervencin Breve en Adicciones para Adolescentes. Consejo Nacional
contra las Adicciones (CONADIC). Mxico: 2009