Sandra Guadalupe Jurez Loza Filosofa de la educacin 6to.

Semestre
TAREA 9

Autor
Socilogo : Emilio
Durkein
Jhon Locke

Aristteles

Aportacin a la educacin
La educacin se da a partir de la sociedad, mencionando tres generaciones
abuelos, padres, hijos.
Padre del empirismo y liberalismo, el conocimiento se adquiere por la
percepcin de los objetos, hechos y fenmenos ( realismo sensorial) |la persona
nace en blanco, la experiencia es el punto de partida de la nocin , ideas con el
movimiento, reflexin segn los sentidos, sensacin y la reflexin ,
caractersticas que debe tener el humano educacin fsica, educacin moral,
educacin intelectual, el nio no tiene ni personalidad, ni autonoma, ni
exigencias , el docente ( perceptor) es modelar la conducta y formar el espritu y
no era impartir el conocimiento si no crear un senario de este sea poco
conocimiento para que le sea ms fcil adquirirlo
La gentica y los hbitos son factores que influyen en la formacin del desarrollo
personal.. el juego.
Educacin moral
Educacin intelectual
Proceso de socializacin. Mtodo de introspeccin mirarse hacia dentro
Plan educativo:
-infancia
Desarrollo de hbitos 5 aos
Profundizar hbitos 7 aos
Educacin pblica 7 aos gimnasia, lectura, escritura,
Educacin liberal matemticas lgica, tica, msica, fsica
Mtodos de instruccin:
-Mtodo del razonamiento inductivo (lgica)
-mtodo inductivo (analtica)

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Platn

Kant

Diferenciar lo bueno de lo malo, ya sea para el individuo o para la sociedad.

Fundo la academia, escuela filosfica.
Proceso de socializacin de los individuos, busca fomentar el proceso de
estructuracin del pensamiento y de formas de expresin.
Educacin igualitaria.
A partir de los 5 aos deban ir a una escuela, porque los padres no deban
ensear.
No se deba forzar a nadie a aprender, ni forzar las cabezas para asimilar
conocimiento en ellas, solo se poda mostrar el camino, para que cada cual
pensase por s mismo.
Bsqueda de la perfeccin humana.
Dos partes constitutivas:
-disciplina: instintivo
-Instruccin: transmisin de conocimientos.
Es una responsabilidad, educarse para buscar s destino.
La educacin se encuentra vinculada a los avances o retrocesos de la
humanidad.
Debemos educar conforme al futuro que queremos, no al presente que vivimos.
El nio aprenda a pensar.

San Agustn

En la edad media la educacin se dividio en dos doctrinas:

-cristianismo: intelectuamente
-gemanismo:
Formacin humanista
Formacin asctica:

Roseau

A partir de esta idea Rousseau seala la necesidad de replantear

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los mtodos de enseanza

imperantes que consideran al
nio como si fuera un adulto
ms, asumiendo con ello que
comparten intereses, habilidades,
Necesidades y capacidades.
El proceso educativo debe partir del entendimiento de la naturaleza del nio, del
conocimiento de sus intereses y caractersticas particulares. As el nio conoce el
mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos,
consecuentemente es errneo hacerlo conocer el mundo en esta etapa a partir
de explicaciones o libros.
Paulo Freire

Cursos de alfabetizacin de obreros para el servicio de la industria (1946)

El conocimiento no se transmite, se est construyendo
-educacin liberadora: interpretar la realidad y transformar segn sus intereses.
-Sistema de educacin centrado en posibilidades humanas, libres para crear y
aprender.
-objetivo descubrir y aplicar soluciones liberadoras, proceso de concientizacin.

Freire

De los mayores y ms significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del
dilogo, ense un nuevo camino para la relacin entre profesores y alumnos.
Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democrticos por todo el
mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmiti la pedagoga
de la esperanza. Influy en las nuevas ideas liberadoras en Amrica Latina y en
la teologa de la liberacin, en las renovaciones pedaggicas europeas y
africanas, y su figura es referente constante en la poltica liberadora y en a
educacin. Fue emigrante y exilado por razones polticas

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Pierre Bourdein

Fernando Savater

La teora de la reproduccin, campo, agentes, el habitus, tiene dos estructuras

de objetividades en la escuela debe asentar toda la cultura y tradiciones que
tiene el nio con el buscando una igualdad, el maestro debe estar ligado a la
autoridad,
l ve al estudiante como un individuo, por su corta edad y experiencia,
dependiente de su entorno y de los datos e informacin que le rodean y que
puede adquirir mediante el intercambio con su profesor, la lectura, el estudio y
con sus semejantes. Bien lo dice Savater que lo importante en la educacin es
conocer al semejante, no centrarse en s mismo.