Assessment

Evaluacin de proceso.
Evaluacin Sumativa
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE:

UNIT: 4
OA12
OA13

OA15
OA16

Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en

tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo
Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones y un smbolo
geomtrico que represente un nmero desconocido, en forma pictrica y simblica del 0
al 100.
Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D: o
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) o desplegando la figura 3D.
Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros y pirmides de acuerdo a la
forma de sus caras y el nmero de aristas y vrtices

Observaciones: Se realizaran controles acumulativos en forma peridica para verificar el aprendizaje de los
estudiantes.

Efemrides
18 y 19 de Septiembre Celebracin Fiestas Patrias

Clase N 1 Lunes 01-09 2 horas (3 B) / Martes 02-09 2 horas (3A)

Objetivos de Aprendizaje de la clase:
Habilidad(es)

Actitud(es)

Generar, describir y registrar

patrones numricos, usando una
variedad de estrategias en tablas del
100, de manera manual y/o con
software educativo OA12

Comprender
Evaluar
Inferir
Analizar

Manifestar curiosidad e inters por

el aprendizaje
de las matemticas

Contenido(s)

Patrones numricos

Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes

Docente presenta a los estudiantes la meta de la clase.

Motiva a sus estudiantes presentndoles una tabla de 100, y explica
cules son sus caractersticas y cmo se construye. Luego, pide que
construyan una tabla de 100 en el cuaderno, que identifiquen aquellos
nmeros cuyo dgito de las unidades es cero, pintndolos de un color
determinado, y escriban el patrn de formacin.
Luego trabajan en la seccin Observa y responde de la pgina 158
del texto Santillana (proyectado en la pizarra), analizando ciertas
secuencias en la tabla de 100.
Desarrollo.

Docente fformaliza el contenido a partir de la seccin Aprende de la

pgina 159 texto Santillana (proyectado en la pizarra),
Luego presenta a los estudiantes secuencias numricas ascendentes
y descendentes (de 3 en 3, de 7 en 7, etc.), les pide identificarlas en
la tabla de 100, pintarlas y analizar la forma resultante. Describen el
patrn aplicado y lo relacionan con las tablas de multiplicar.

Recursos de
aprendizaje

3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
gua

Indicador(es) de
evaluacin o logro

Describe patrones
numricos en tablas
de 100.
Registra patrones
numricos en tablas
de 100.

Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes realizan la conclusin de la clase

Clase N 2 Martes 02-09 2 horas (3B) / jueves 04-09 2 Horas (3A)

Objetivos de A de la clase:
Habilidad(es)
Generar, describir y registrar patrones
numricos, usando una variedad de
estrategias en tablas de 100, de manera
manual y/o con software educativo. OA12

Aplicar
Analizar
Comprender

Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters por el
aprendizaje de las matemticas

Contenido(s)
Patrones y Algebra

Secuencia didctica

Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase. Docente presenta el sitio web
www.casadelsaber.cl/mat/304; lee atentamente las instrucciones para
utilizar y jugar Tetris en la tabla de 100.
Desarrollo.

Utilizan la seccin Para jugar de la pgina 162 texto Santillana

(proyectado en la pizarra) como gua o ayuda para desarrollar la
clase. Trabajan en la pgina web www.casadelsaber.cl/mat/304,
siguiendo los pasos para ubicar las partes de la tabla de 100 en el
lugar correcto.

Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Materiales
Cartn piedra
Cajas de
fsforos
tempera

Cierre
Qu aprend hoy? Qu fue lo que ms me cost comprender? Qu
debo repasar?

Clase N 3 Jueves 04-09 2 horas (3 B)

Viernes 05-09 2 horas ( 3A)

Indicador(es) de
evaluacin o logro
Reconoce el patrn
de la tabla de 100.
Registra
correctamente los
nmeros en la tabla
de 100.

Objetivos de Aprendizaje de la clase:

Describir cubos, paraleleppedos,
esferas, conos, cilindros y pirmides de
acuerdo a la forma de sus caras, el
nmero de aristas y de vrtices. OA16

Habilidad(es)
- Reconocer
- Relacionar
- Describir
Contenido(s)
Cuerpos Geomtricos

Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase
A modo de motivacin, docente presenta a sus estudiantes una serie de
objetos y envases. Luego, pide a sus estudiantes describirlos, respecto de
cules tienen una superficie plana al tocarlos, cules tienen una superficie
curva, a qu cuerpo geomtrico se asemejan y a qu figuras se asemeja la
forma de sus caras.
Trabajan en las pginas iniciales del contenido, en la seccin Observa y
responde de la pgina 200 del texto Santillana proyectado en la pizarra,
relevando sus conocimientos previos.
Desarrollo.
Luego formaliza el contenido a partir de la seccin Aprende de la pgina
201 (texto Santillana) construye, en conjunto con los estudiantes, poliedros
utilizando palos de maquetas y plasticina. Luego, pdales que identifiquen los
elementos geomtricos estudiados (caras, aristas, vrtices).
Trabajan en las actividades propuestas en la seccin Prctica de las pginas
202 y 203.
Cierre
Qu aprend hoy? Qu fue lo que ms me cost comprender? Qu debo
repasar?

Actitud(es)

Expresar y escuchar ideas de forma

respetuosa

Recursos de
aprendizaje

3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
Gua

Indicador(es) de
evaluacin o logro

Describe cuerpos
geomtricos a partir
de sus elementos:
caras, aristas y
vrtices.

Clase N 4 Lunes 08-09 2 horas (3 B) / Martes 09-09 2 horas (3A)

Objetivos de A de la clase:
Generar, describir y registrar patrones
numricos, usando una variedad de
estrategias en tablas del 100, de manera
manual y/o con software educativo. OA12

Habilidad(es)
Representar
Aplicar
Contenido(s)
Patrones y secuencias numricas

Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase

Docente plantea ejemplos en los cuales los estudiantes deban detectar

errores en secuencias de 10 en 10, 50 en 50, etc. Motvelos a construir
sus propios ejemplos, describiendo la regla de formacin o patrn de
cada secuencia.
Desarrollo.
Estudiantes construyen cuadrados mgicos y los intercambian con sus
compaeros, presentndoles el desafo de completarlos en el menor tiempo
posible. Realizan la actividad propuesta en la seccin Ponte a prueba de la
pgina 163 texto Santillana.
Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes realizan la conclusin de la clase
Qu aprendimos hoy?

Clase N 5 Martes 09-09 2 horas (3B) / jueves 11-09 2 Horas (3A)

Actitud(es)

Expresar y escuchar ideas de

forma respetuosa

Recursos de
aprendizaje

3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
Caja
Mackinder

Indicador(es) de
evaluacin o logro

Describe el patrn
numrico que genera
a una secuencia
numrica.
Registra el patrn
numrico que genera
a una secuencia
numrica.

Objetivos de Aprendizaje de la clase:

Generar, describir y registrar patrones
numricos, usando una variedad de
estrategias en tablas de 100, de manera
manual y/o con software educativo
OA12

Habilidad(es)
Representar
Aplicar
Contenido(s)
Estrategias en tablas de 100

Actitud(es)

Expresar y escuchar ideas de forma

respetuosa

Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase
A modo de motivacin, docente presenta a sus estudiantes secuencias
numricas en la pizarra y pregunta por el patrn que genera la secuencia y
por los cinco trminos siguientes.
Desarrollo.
A modo de evaluacin de proceso del contenido trabajado hasta este punto
de la unidad, estudiantes desarrollan las actividades propuestas en la
seccin Cmo vas? de las pginas 164 y 165 del texto Santillana.
Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes realizan la conclusin de la clase
Cmo te pareci la clase?
Aclar mis dudas?

Clase N 6 Jueves 11-09 2 horas (3 B)

Objetivos de Aprendizaje de la clase:

Demostrar que comprenden la relacin

que existe entre figuras 3D y figuras 2D
construyendo una figura 3D a partir de
una red (plantilla) y desplegando la figura
3D. OA15

Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
gua

Indicador(es) de
evaluacin o logro
Describe patrones
numricos.
Registra patrones
numricos.
Genera patrones
numricos, usando
una variedad de
estrategias en tablas
de 100.

Viernes 12-09 2 horas ( 3A)

Habilidad(es)
- Reconocer
- Relacionar
- Aplicar
- Analizar
Contenido(s)
Relacionar figuras y cuerpos
geomtricos

Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters
por el aprendizaje
de las matemticas

Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase

A modo de motivacin, Docente pide a los estudiantes buscar y recortar

imgenes de objetos cotidianos que se asemejen a los distintos cuerpos
geomtricos, las pegan en sus cuadernos y escriben el nombre de las figuras
que forman sus caras. Tambin pregunta acerca de los elementos de los
cuerpos geomtricos, usando modelos concretos. Por ejemplo: qu cuerpos
geomtricos tienen el mismo nmero de aristas?
Trabajan en las pginas iniciales del contenido, en la seccin Observa y
responde de la pgina 204 del texto Santillana proyectado en la pizarra,
relevando sus conocimientos previos.
Desarrollo.
Docente formaliza el contenido proyectando la seccin Aprende de la pgina
204.
Organice a los estudiantes en grupos y trabajan en las actividades de la
seccin Practica de la pgina 205 del texto Santillana
Cierre
Revisin de actividades.

Clase N 7 Lunes 22-09 2 horas (3 B)

Martes 23-09 2 horas ( 3A)

Recursos
de
aprendizaje

3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos

Indicador(es) de
evaluacin o logro

Relaciona figuras
geomtricas y
cuerpos
geomtricos.

Objetivos de Aprendizaje de la clase:

Resolver ecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y sustracciones y
un smbolo geomtrico que represente
un nmero desconocido, en forma
pictrica y simblica del 0 al 100.
OA13

Habilidad(es)
-

Aplicar
Analizar

Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters por el
aprendizaje
de las matemticas

Contenido(s)
Concepto de Ecuacin

Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Presentacin del objetivo de la clase
Actividad de inicio trabajan en la seccin Observa y responde de la pgina
166, relevando sus conocimientos previos e relevando el concepto de
incgnita y su relacin con una ecuacin.
Desarrollo.
Docente pide a sus estudiantes comprobar igualdades del tipo 3 + 5 = 6 + 2,
utilizando material concreto, como la balanza y los cubos. Verifican otras
igualdades y desigualdades propuestas.
Se formaliza el contenido a partir de la seccin Aprende de la pgina 167.
Trabajan en las actividades propuestas en la seccin Practica de las
pginas 167, 168 y 169 del texto Santillana proyectado en la pizarra.
Cierre
Revisin de actividades.

Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
gua

Indicador(es) de
evaluacin o logro
Reconoce una
ecuacin.
Comprende el
concepto de ecuacin

Clase N 8 Martes 23-09 2 horas (3 B) / Jueves 25-09 2 horas (3A)

Objetivos de Aprendizaje de la clase:
Resolver ecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y sustracciones y un
smbolo geomtrico que represente un
nmero desconocido, en forma pictrica y
simblica del 0 al 100. OA13

Habilidad(es)
Aplicar
Analizar

Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters por el
aprendizaje
de las matemticas

Contenido(s)
Ecuaciones con adicin

Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Docente solicita que saquen sus textos y cuadernos de asignatura
Actividad de inicio Trabajan en la seccin Observa y responde de la
pgina 170 del texto Santillana, relevando sus conocimientos previos e
introduciendo las ecuaciones con adiciones.

Desarrollo.
Se formaliza el contenido utilizando material concreto y proyectando la seccin
Aprende de la pgina 171.
Recuerdan la relacin existente entre la adicin y la sustraccin, que son
operaciones inversas, y resuelve junto con sus estudiantes la ecuacin restando
las cantidades de cubos que se encuentran a la vista en la balanza.
Plantea una serie de ejemplos en los cuales los estudiantes deban determinar la
cantidad de cubos ocultos, aplicando la operacin inversa de la adicin.
Trabajan en las actividades propuestas en la seccin Prctica de las pginas
171, 172 y 173.
Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes revisan las actividades desarrolladas en
la clase y retroalimentan

Recursos
de
aprendizaj
e
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
gua

Indicador(es) de
evaluacin o logro

Formula ecuaciones
que involucren una
adicin.
Resuelve
ecuaciones que
involucren una
adicin.

Clase N 9 Jueves 25-09 2 horas (3 B) / Viernes 26-09 2 horas (3A)

Objetivos de Aprendizaje de la clase:

Demostrar que comprenden la relacin

que existe entre figuras 3D y figuras 2D
construyendo una figura 3D a partir de
una red (plantilla) y desplegando la
figura 3D. OA15

Habilidad(es)
- Aplicar
- Analizar
- Interpretar
Contenido(s)
Construir cuerpos a travs de sus redes

Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Docente presenta el objetivo de la clase
Trabajan en las pginas iniciales del contenido, en la seccin Observa y
responde de la pgina 206 del texto Santillana, relevando sus
conocimientos previos.
Desarrollo.
Docente formaliza el contenido a partir de la seccin Aprende de la pgina
207 del texto Santillana.
Luego organiza a los estudiantes en grupos y entrega cuerpos geomtricos
construidos de papel para que los analicen. Luego, pdales construir ciertos
cuerpos geomtrico, a partir de su red de construccin. Finaliza la actividad,
revisando los trabajos de cada grupo.
Trabajan en las actividades propuestas en la seccin Prctica de las
pginas 207, 208 y 209.
Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes revisan las actividades
compartiendo sus resultados aclarando posibles dudas.

Actitud(es)
Manifestar curiosidad e
inters por el aprendizaje
de las matemticas

Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos
gua

Indicador(es) de
evaluacin o logro
Describe las figuras
geomtricas que
forman las redes
(plantillas) de cuerpos
geomtricos como
cubos,
paraleleppedos,
cilindros y conos,
desarmndolas.

Clase N 10 Lunes 28-09 2 horas (3 B) / Martes 30-09 2 horas (3A)

Objetivos de Aprendizaje de la clase:
Resolver ecuaciones de un paso, que involucren
adiciones y sustracciones y un smbolo geomtrico
que represente un nmero desconocido, en forma
pictrica y simblica del 0 al 100.
OA13

Habilidad(es)

Aplicar
Analizar

Contenido(s)
Ecuaciones que
involucren sustraccin

Actitud(es)

Manifestar curiosidad e inters

por el aprendizaje
de las matemticas

Secuencia didctica
Inicio
Saludo a los estudiantes
Docente solicita que saquen sus textos y cuadernos de asignatura
Docente introduce la clase y explica lo que se trabajar
Desarrollo.
Docente fformaliza el contenido utilizando material concreto y proyectando la
seccin Aprende de la pgina 175. Recuerda la relacin existente entre la
adicin y la sustraccin, que son operaciones inversas, y resuelva en
conjunto con sus estudiantes la ecuacin sumando las cantidades de cubos
que se encuentran a la vista en un platillo de la balanza y sobre la mesa.
Plantea una serie de ejemplos en los cuales los estudiantes deban
determinar la cantidad de cubos ocultos, aplicando la operacin inversa de la
sustraccin. Trabajan en las actividades propuestas en la seccin Practica
de las pginas 175, 176 y 177.
Cierre
Docente en conjunto con los estudiantes revisan las actividades
desarrolladas en la clase y retroalimentan

Recursos de
aprendizaje
3 A _B
Texto de
estudio,
cuadernos

Indicador(es) de
evaluacin o logro
Formula ecuaciones
que involucren una
sustraccin.
Resuelve ecuaciones
que involucren una
sustraccin