Tema 2: Revisitando o Ensino

Fundamental: avanos e perspectivas

do ensino de nove anos

Objetivos:
A que se refere a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (LDB n 9.394/1996)?
Qual a legislao complementar sobre o
Ensino Fundamental de nove anos?
Quais os principais
desafios do processo
de inovao do Ensino
Fundamental de nove
anos?

A proposta do Ensino Fundamental

de nove anos
Assegurar a todas as crianas um tempo mais
longo no convvio escolar o que lhes pode
garantir mais oportunidades de aprender.
A inteno fazer com
que aos seis anos de
idade a criana esteja
no primeiro ano do
ensino fundamental e
termine esta etapa de
escolarizao aos 14
anos.

A proposta do Ensino Fundamental

de nove anos
O acesso educao obrigatria mais cedo se
constitui em um instrumento de luta poltica,
para que todas as crianas, inclusive as das
classes
populares,
possam usufruir da
igualdade
de
oportunidades.

Aspectos legais
No dia 06/02/2006 o Presidente da Repblica
sancionou a Lei n 11.274 que regulamenta o
ensino fundamental de 9 anos.
Etapa de ensino Educao Infantil
Creche: Faixa etria at 3 anos de idade
Pr-escola:
Faixa
etria -4 e 5 anos de
idade.

O significado poltico do
Fundamental de nove anos

Ens.

Existncia de um movimento que busca o

aprimoramento do processo de universalizao
da educao.
Muitos movimentos se
organizaram buscando a
democratizao
do
acesso educao de
qualidade.

O significado poltico do
Fundamental de nove anos

Ens.

A questo contraditria uma vez que muitos

estudiosos afirmam que no se trata de
aumentar um ano do ensino fundamental mas
garantir o acesso com qualidade educao.

O significado poltico do
Fundamental de nove anos

Ens.

Para Silva e Scaff (2010), dois grandes

desafios que se impem educao no
contexto atual: a permanncia dos alunos na
escola e a qualidade do ensino oferecido.

O significado poltico do
Fundamental de nove anos

Ens.

Segundo Frade (2007), o tempo de

escolarizao
tende
a
diminuir
as
desigualdades de desempenho em leitura e
escrita entre grupos sociais (apud SOUZA;
SCAFF).

O significado poltico do
Fundamental de nove anos

Ens.

Garantia de direitos de acesso deve ser feita

com um planejamento poltico e pedaggico
que possibilite a permanncia e o aprendizado
de qualidade.

Orientaes para o funcionamento do

Ensino Fundamental de nove anos
Elaborado pelo MEC esclarece que essa
implantao requer planejamento e diretrizes
norteadoras para o atendimento integral da
criana
Assegurar um processo
educativo respeitoso e
construdo com base nas
mltiplas dimenses e na
especificidade do tempo da
infncia.

Orientaes para o funcionamento do

Ensino Fundamental de nove anos
O documento esclarece ainda que a maior e
melhor aprendizagem no depende do aumento
do tempo de permanncia na escola, mas sim do
emprego mais eficaz do tempo.

Aspectos destacados nas Diretrizes do

MEC
Estrutura espacial da escola - mais dificulta do
que favorece uma ao comunicativa construtiva.
Currculos e programas escolares Tem sido tratado como
uma organizao de
contedos
numa
determinada seqncia.

Aspectos destacados nas Diretrizes do

MEC
O tempo escolar Os currculos e os programas
tm sido trabalhados em unidades de tempo e
com horrios definidos, que so interrompidos
pelo toque de uma campainha.

Desafios pedaggicos para o Ensino

Fundamental
de
nove
anos
A reorganizao do currculo e de projetos
pedaggicos
que
assegurem
o
pleno
desenvolvimento das crianas.
A escola dever ter
organizada
a
sua
estrutura, seus espaos
e tempos, os contedos,
a metodologia.

Desafios pedaggicos para o Ensino

Fundamental
de
nove
anos
Acolher as crianas em um ambiente prazeroso
em que o direito brincadeira, aos jogos, a
msica, a leitura, a escrita, aos bens culturais
estejam presentes.

Alfabetizao e Letramento
De forma prioritria, os trs anos iniciais
constituem-se em um perodo destinado
construo de conhecimentos que solidifiquem o
processo de alfabetizao e de letramento.

Outros documentos de referncia

Acessar o site: http://portal.mec.gov.br
ensino fundamental publicaes.
Diretrizes Curriculares gerais para a educao
bsica 2013.
Diretrizes
Curriculares
Nacionais para o ensino
Fundamental de nove
anos.(MEC, 2010).

 preciso ter em mente

As maiores vtimas da repetncia tm sido as
crianas e adolescentes pobres, mestios e
negros, e, mais recentemente, tem-se
observado, ainda, que
so os alunos do sexo
masculino,
pobres
e
negros, os que mais
ficam em recuperao e
apresentam
atraso
escolar.

Atividade 1
A alfabetizao no Ensino Fundamental de
nove anos dar-se-:
a) Nos trs anos iniciais do Ensino
Fundamental.
b) Ao longo de todos
os anos do Ensino
Fundamental.
c) At o quinto ano do
Ensino Fundamental.

Atividade 1
d) No segundo ano do Ensino fundamental.
e) Nenhuma alternativa correta.

Atividade 2
A Resoluo n 3, de 3 de agosto de 2005, traz
uma tabela com a idade apropriada para o
Ensino Fundamental de nove anos.
Ensino Fundamental:
Anos iniciais:
Anos finais:

Atividade 3
Os trs anos iniciais so importantes para a
qualidade da Educao Bsica: voltados
alfabetizao e ao letramento. O que a escola
deve considerar ao organizar o trabalho
pedaggico.

rea de segurana para

intrprete de Libras.

Concluso
O ensino fundamental de nove anos busca
garantir maior tempo de escolaridade.
Pesquisas demonstram os aspectos positivos
disso.
O acesso educao
obrigatria mais cedo se
constitui
em
um
instrumento
de
luta
poltica.

Concluso
necessrio repensar os espaos escolares
como forma de garantir os agrupamentos de
forma diversificada com o objetivo de favorecer
a integrao entre os alunos.
O currculo no pode
mais ser tratado como
um programa fechado,
mas sim a partir de
uma
abordagem
interdisciplinar.

Concluso
Com a ampliao da durao, o segmento do
ensino fundamental ganha novas possibilidades
de um trabalho que integre as diversas
disciplinas.
Dentro da Educao
Bsica, a etapa de ensino
que corresponde ao ens.
Fund. = 6 aos 14 anos.

Concluso
um novo Ensino Fundamental, que exige um
projeto poltico-pedaggico prprio para ser
desenvolvido em cada escola.
A alfabetizao dar-se nos trs anos iniciais
do
Ensino
Fundamental.
A avaliao precisa ter
um
tratamento
adequado

esse
projeto.

Concluso
O trabalho desenvolvido na escola, deve
considerar: o que ensinar, quais as
especificidades do trabalho pedaggico, quais
as possibilidades de
mudana
que
tais
medidas podem trazer.