Aluno
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 02
2 Srie | 2 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Srie
Filosofia
Ensino Mdio
Habilidades Associadas
1. Apropriar-se de princpios e de alguns dos instrumentos da lgica para o pensar filosfico.
2. Desenvolver o raciocnio lgico e a argumentao.
Apresentao
A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues para
desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades roteirizadas.
Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem efetivada na
medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam, tambm,
equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar
conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para o
desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da
autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de
que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s suas
aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.
Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas s habilidades
e competncias do 2 Bimestre do Currculo Mnimo de Filosofia da 2 Srie do Ensino
Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um ms.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas de
conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso.
Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e independncia
indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do
sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos aprender sobre a questo dos instrumentos
para o pensar filosfico, tema muito importante na filosofia e para nossa vida tambm.
Inicialmente vamos analisar alguns princpios dos instrumentos da lgica que serviro de
base para o pensamento filosfico. Vamos estudar esse assunto nas duas primeiras aulas. E
vamos finalizar nosso estudo desenvolvendo raciocnio lgico e a argumentao.
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as atividades propostas. As
atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, prope-se,
ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto. Vamos estudar?!
Sumrio
Introduo ................................................................................................
03
05
08
12
Avaliao .................................................................................................
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Pesquisa ..................................................................................................
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Referncias .............................................................................................
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Caro aluno, nesta atividade, iremos conhecer uma importante rea da filosofia: a
lgica. Nesse momento em que voc j est mais familiarizado com a filosofia,
importante que voc, aluno, continue a aprofundar seus estudos. Vamos conhecer uma
pouca mais da filosofia?
O termo lgica de origem grega e significa razo, palavra, discurso. Muitos
pensadores gregos, os filsofos, se preocuparam em descobrir como que funciona a
maneira como o ser humano conhece as coisas. Eles comearam a perceber que estamos
o tempo todo nos comunicando e tentando provas nossas concepes sobre as mais
diversas coisas. Dentre esses pensadores, novamente se destaca Aristteles que refletiu e
escreveu bastante sobre esse assunto.
Assim, podemos dizer que a lgica a parte da filosofia que estuda as regras, os
princpios e o funcionamento da no prprio razo, da nossa inteligncia. E isso muito
legal e importante! O que voc pensa sobre isso?!
A lgica to importante que ns a utilizamos o tempo todo. Agora mesmo ao
estudar voc, aluno, est utilizando sua razo. Ao conhecer, ao falar, ao pensar ns
estamos utilizando regras da lgica. Estamos o tempo todo argumentando, utilizando
raciocnios.
Mas pense bem: ser que tudo que falamos, conhecemos e ouvimos
verdadeiro?! Ser que podemos nos equivocar?! Ao pensar um pouco, voc logo vai
perceber que isso possvel sim. E exatamente aqui que encontramos a importncia e
at mesmo a necessidade da lgica. A lgica nos ensina a buscarmos um raciocnio
correto. O que lgico? o que est conforme a nossa razo, voc concorda com isso?
Ento vamos agora exercitar um pouco de lgica?
Atividade 1
Vamos pensar e escrever?!
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2) Para que a frase abaixo, depois de arrumada, faa sentido, que palavra deve ser retirada?
a) Tempestade.
b) Rato.
c) Roeu.
d) Queijo.
e) Os artigos.
1. Princpio de identidade
Enunciados do princpio de identidade:
I- Uma coisa o que .
II- O que , ; o que no , no .
III- A A (A designando qualquer objeto do pensamento).
https://www.google.com.br/search?q=imagem+sobre+l%C3%B3gica+e+argumenta
3.
Uma coisa deve ser, ou ento no ser; no h uma terceira possibilidade (o terceiro
excludo).
Atividade 2
Chegou a hora de exercitarmos! Vamos estudar mais um pouco?
I. Existem certas caractersticas bsicas que diferenciam os argumentos dedutivos
dos indutivos.
Analise as caractersticas abaixo:
II. Considere a seguinte frase: Se todo homem mortal e Scrates homem, ento
Scrates mortal. Essa frase :
( I ) um argumento com premissas e concluso verdadeiras.
( II ) uma proposio com antecedente e consequente.
( III ) um argumento condicional verdadeiro.
( IV ) uma proposio condicional verdadeira.
( V )um argumento categrico verdadeiro.
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e IV.
d) II e V.
e) III e V.
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Caro aluno, agora vamos estudar um pouco mais sobre raciocnio e argumentao.
Um argumento no uma proposio. Ele uma composio de proposies.
Por exemplo: 'Faz sol.', 'Hoje choveu pela manh.', 'Fui ao shopping ontem.', 'Estou com
dor de cabea.', 'A grama sinttica.', 'Tenho muita saudade dele.', so apenas
proposies, no so argumentos. Mas, a composio: 'Se fizer sol, irei ao shopping. Faz
sol, logo, irei ao shopping.'. Este exemplo um argumento.
https://www.google.com.br/search?q=imagem+sobre+l%C3%B3gica+e+argumenta%C3%
A7%C
Argumento lgico ou silogismo lgico.
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argumento
denominado
de
argumento
lgico
vlido.
Observao: para que ocorra a inferncia neste exemplo, ou seja, para que ocorra o
raciocnio mental que leva das premissas concluso, foi necessrio o termo mdio homem, ele possibilita a mediao das premissas para a concluso. Sem o termo mdio a
inferncia no possvel.
Uma caracterstica importante do termo mdio que ele nunca aparece na
concluso.
Observao: por no existir o termo mdio no foi possvel a inferncia vlida. Neste
exemplo, a nica concluso possvel 'Logo, Scrates gordo.'
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Ele um argumento lgico no vlido porque, foi afirmado o consequente 'Fui ao cinema'
e concludo o antecedente 'choveu'.
Concluso: a lgica de um argumento est vinculada a forma com que construda. Ela
no se refere ao contedo nem das premissas e nem da concluso. O ltimo exemplo
pode ser escrito deste modo:
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A o termo mdio.
Desta forma o argumento lgico e vlido.
Quando Aristteles formulou pela primeira vez o silogismo lgico utilizou um exemplo
razovel (o exemplo sobre Scrates mostrado acima), pois sua pretenso foi a de que
fosse til para os debates filosficos e para os debates na plis.
Atividade 3
b) Todo o X Y.
Todo o Y W.
Logo, todo o X _____________.
d) As mulheres so romnticas.
Marcele mulher.
Logo, Marcele _____________.
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3. Se for verdade que possvel fazer ensaios em pequenos grupos de 20 alunos, ento
a afirmao de que
I. necessrio fazer ensaios em pequenos grupos de 20 alunos verdadeira.
II. impossvel fazer ensaios em pequenos grupos de 20 alunos falsa.
III. Fizeram-se ensaios em pequenos grupos de 20 alunos pode ser falsa.
a) apenas I.
b) apenas II.
c)apenas III.
d) apenas I e II.
e) apenas II e III.
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Avaliao
Leia com ateno as seguintes questes, pense e responda. Acredite, voc
capaz!!
A questes 1 dissertativa.
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(valor:
1,0)
4) Cinco amigos foram a uma festa, mas um deles no foi convidado. Uma amiga, curiosa,
pergunta que era o penetra.
(valor:
1,0)
A) Gabriel.
B) Joo.
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C) Rodrigo.
D) Tiago.
E) Fernando.
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Pesquisa
I Com base nos vdeos indicados abaixo e em outras fontes de pesquisa, explique o que
so falcias.
lgico: http://www.youtube.com/watch?v=apMNaj7YIOo
Argumentos em Lgica:http://www.youtube.com/watch?v=lDTe7s_G28g
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II - Debata em grupo e elabore um texto que trate da relao entre o amor e a lgica.
Sugesto de vdeo abaixo. Importante procurar outras fontes de pesquisa.
Lgica - Jota quest. http://www.youtube.com/watch?v=FLvMhD4LflU
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Referncias
[1] ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. Introduo
Filosofia. 4 edio So Paulo: Moderna, 2009.
[2] ARISTTELES. Metafsica. Traduo de Giovanni Reale. Tomo II. So Paulo: edies Loyola,
2002.
[3] CHAU, Marilena. Iniciao Filosofia. 1 edio. 1 impresso. So Paulo: tica, 2011.
COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1 edio. So Paulo: Saraiva,
2010.
[4] MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley. A Filosofia: O que ? Para que serve? Rio de Janeiro:
Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011.
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Giovnia Alves Costa
Julio Cesar F. Offredi
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