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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES RMULO GALLEGOS
AREA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

DISCURSO TRANSDISCIPLINARIO.
(Anlisis Crtico y Reflexivo de acuerdo al contexto Educativo)

Failitador:

Doctorante:

Dr. Leonardo Arencio.

Msc. Levis Machado.

CI N 11.121.558

San Juan de los Morros, 10 de Abril 2015.

Despus de las palabras de bienvenida e instalacin en aula de

clases a cargo del Dr. Leonardo Atencio: en primer lugar, me propongo
exponer la reflexin de las actividades explicadas por el
Comienza,

excelente

disertacin

afirmando

profesor.

que:

La

transdisciplinariedad puede hacer importantes contribuciones al

advenimiento de un nuevo tipo de educacin que se refiere a la totalidad
abierta del ser humano. En el desarrollo de su temtica, da nfasis a la
importancia de los cuatro pilares de la educacin: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
En este mismo orden de ideas, resulta fcil constatar que son las
universidades quienes tienen la misin y el deber de enfrentar este
estado de cambios y por supuesto ser sensibles a los signos del tiempo
para formar generaciones en consonancia con ellos y centrar la
TRANSDISCIPLINARIEDAD en lo que debe ser la universidad del
maana, haciendo nfasis en la transformacin y superacin.
Por lo tanto, trasciende el dominio de las disciplinas, declara una
reconciliacin y dilogo entre lo instructivo, lo educativo, lo cultural y
su papel en el mundo real, que aunque se sabe, debe potenciarse el
pensamiento transdisciplinario, debido a que combate el encierro de
una ciencia sin conciencia y abre una nueva realidad: la convergencia
de conocimientos y de disciplinas, interacciones entre los saberes que
reencuentran sus unidades profundas... frente a un mundo que se
autodestruye a nuestros ojos, el pensamiento deviene un combate por la
vida y la supervivencia, una inteligencia de la inteligencia, para
reencontrar una relacin de lo local y lo global, donde el hombre se
vincula al universo y a s mismo.
Luego, prosigue su discurso, con las tendencias paradigmticas, en
el desarrollo

de estrategias Metacognitivas (la torre)

y (discurso

filosfico a travs de la condicin humana del ser), se percibe una

reflexin para la construccin de respuestas para una educacin nueva,

un reconocimiento a que en todo proceso de transmisin y apropiacin

de conocimientos hay nexos no solamente entre los saberes, sino adems
entre lo histrico y cultural, lo afectivo y emocional. Hace un evidente
reclamo a la investigacin transdisciplinar. Aborda integralmente el
enfoque pedaggico y tecnolgico en aplicaciones de nuevas ideas para
la educacin, brindando una oportunidad para encauzar con
intencionalidad la transdisciplinariedad.
A partir de ello puedo afirmar, que la concepcin de
transdisciplinariedad que est implcita en el modelo pedaggico de la
explicacin guiada por el profesor (Leonardo Atencio), revela una
intencin de potenciar en el sujeto aprender procederes, mtodos,
formas de actuacin y de aprender ubicarlos en el contexto nico de
una disciplina, sin que ello descarte en absoluto el dominio del tema
especfico (tcnico, pedaggico, social, etc.) propuesto en cada encuentro
filosfico. Supone adems, desarrollar habilidades y disposiciones
generales, que permitirn al sujeto desempearse en los diferentes
mbitos de la vida y en una profesin en particular, para brindar
respuestas eficaces ante las situaciones que enfrente, es decir, a travs
de la realidad.
Evidentemente, La transdisciplinariedad es una prctica que
configura formas de ensear y aprender, presente siempre en todo
proceso de enseanza-aprendizaje, que expresa la integralidad entre el
mtodo y el contenido, que acta de forma consciente o inconsciente en
el sujeto que aprende y en el que ensea, pero que si llega a hacerse de
una manera dirigida puede generar y afianzar en el sujeto, estrategias y
modos de actuacin en el mundo, a travs del contenido disciplinar que
se trate.
No cabe dudas entonces, que un modo de garantizar una educacin
relevante y til, es a travs de una enseanza y aprendizaje
transdisciplinar, para lo cual las nuevas tecnologas de la informacin y

las comunicaciones, pueden abrir horizontes inditos, por permitir

primero

abordar

nuevos

mtodos

medios,

que

responden

verdaderamente a nuevas formas de enseanza y aprendizaje y segundo

por todo lo relativo al tratamiento y uso de informacin como soporte
universal del conocimiento en la superacin profesional, ante las
demandas mltiples y cambiantes de las sociedades actuales
Finalmente, se identifican las reflexiones y van de la mano en cuanto
a la intencionalidad de ultima estrategia (encuentro transdisciplinario),
a travs de ejercicios de relajacin y neural, aplicada por estudiantes y
profesores, sustentada en un enfoque practico con vista a permitir su
aplicabilidad de un mtodo que tienda a ser transdisciplinario. Nos
encamina hacia la transformacin y creacin de un nuevo arte de vivir
con visin transcultural, transnacional, transpoltica y transreligiosa.
Debido a la integracin de saberes, favoreciendo el acercamiento entre
las culturas, la comunicacin entre el conocimiento cientfico,

la

reflexin filosfica y el reconocimiento de la existencia de mltiples

niveles de la realidad, de la incertidumbre, lo imaginario se corresponde
con la afectividad y la creatividad, la experiencia y la creacin artstica.
Otro tema de inters, fue el enfoque integrador transcomplejo el cual
integra la creatividad y la imaginacin, lo postulado de las teoras de la
transdisciplinariedad

complejidad,

configurando

una

nueva

cosmovisin paradigmtica.
Por otra parte, en anlisis de lo expresado por la Dra. Irsia Pino
afirma que: es necesario

realizar encuentros transdisciplinario

transcomplejos como este, ya que existe la integracin del hombre con

la realidad de la cual forma parte. Por ello, vale decir entonces que,
la experiencia fue multifactica convirtiendo el pensamiento complejo
en aventura y desafo.