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Colegio Palmars
Kinder 2015
20 al 24 de de Abril
mbito
Ncleo
Eje
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Iniciacin a la lectura
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Iniciacin a la lectura
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Comunicacin oral
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin lgico
matemticas
Cuantificacin
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Iniciacin a la lectura
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Comunicacin oral
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relaciones lgico
matemticas
Cuantificacin
Relacin con el
medio natural y
cultural
Conocimiento del
entorno social
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Comunicacin Oral
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Iniciacin a la
escritura
Relacin con el
medio natural y
cultural
Relacin lgico
matemticas
Cuantificacin
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Iniciacin a la lectura
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Comunicacin Oral
Convivencia
Formacin valrica
Formacin Personal y
Social
Relacin con el
medio natural y
cultural
Conocimiento del
entorno social
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Iniciacin a la lectura
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Iniciacin a la lectura
Formacin Personal y
Social
Autonoma
Comunicacin
Lenguaje Artstico
Motricidad
Expresin creativa
Aprendizaje
esperado
Sugerencia metodolgica
10. Comprender informacin Plan de fomento lector/Inicio: Se presenta texto, predicen a partir de su formato
explicita evidente de variados de qu se tratar, qu tipo de texto es, propsito.
textos no literarios, mediante la Desarrollo: Lectura de receta Ensalada entretenida por parte de la educadora
escucha atenta.
Los nios siguen la lectura con la ficha correspondiente. Formulacin de
preguntas claves.
Final: Desarrollan comprensin lectora.
6.Reconocer que algunas
Inicio: Observan ppt de sonido final silbico (ma-me-mi-mo-mu) responden
palabras estn conformadas por preguntas.
diferentes slabas finales.
Desarrollo: Participan de dinmica de lectura en la pizarra con tarjetas de slaba
final.
Final: En ficha ilustrada identifican y escriben slaba final de palabras.
2. Expresarse oralmente, sobreInicio: Se invita a los nios a disponerse para escuchar atentamente a
temas de su inters, empleando uncompaeros que presentarn sus disertaciones.
vocabulario adecuado y variado eDesarrollo: Exponen acerca de diferentes temas, responden preguntas
incorporando palabras nuevas yformuladas por educadoras y compaeros.
pertinentes a los distintosFinal: Comentan lo realizado y aprendido.
contextos e interlocutores.
12.- Resolver problemas simples Inicio: Recuerdan clases anteriores donde resolvieron ejercicios matemticos
de adicin en situaciones
(conteo uno en uno). Se realizan algunos ejemplos en la pizarra.
concretas en un mbito numrico Desarrollo: En ficha ilustrada resuelven adiciones con resultados hasta 5
hasta el 5.
agregando uno cada vez. Registran resultados, dibujan completando cantidades.
Final: Revisin en la pizarra.
9.Manifestar
inters
porPlan de fomento lector/Inicio: Recuerdan texto de la semana.
descubrir el contenido deDesarrollo: Interrogacin sobre el contenido del texto (qu dice ah, qu
diversos textos escritos de susignifica esa palabra, por qu algunas letras son grandes o pequeas, etc)
entorno.
Final: En ficha ilustrada ubican recortes de ingredientes necesarios para
preparar receta, transcriben sus nombres, juegan a leer, identifican consonante
m en texto.
2.Expresarse oralmente, sobreInicio: Recuerdan clases anteriores con flash cards y CD.
temas de su inters, empleando unDesarrollo: En ficha ilustrada identifican vocabulario en ingls The family
vocabulario adecuado y variado e(primera parte). Desarrollan Pg. 7 del texto.
incorporando palabras nuevas.
Final: Revisin de lo realizado y aprendido.
12.- Resolver problemas simplesInicio: Resuelven en la pizarra algunos problemas registrando cantidades como
de adicin
en situacionesnmeros conectados.
concretas en un mbito numricoDesarrollo: Resuelven problemas de adicin con resultados hasta 5 utilizando
hasta el 5.
nmeros conectados y conteo de uno en uno.
Final: Revisin de lo realizado y resolucin de clculo mental con conteo de
uno en uno.
4. Identificar la importancia y
el servicio que prestan algunas
instituciones y organizaciones
de la comunidad.
2.Expresarse oralmente, sobrePlan de fomento lector/Inicio: Se realiza lectura del texto de la semana
temas de su inters, empleando uninvitando a los nios a reproducir lo ledo.
vocabulario adecuado y variado eDesarrollo: Se identifican palabras desconocidas y se busca definicin en el
incorporando palabras nuevas.
diccionario. Transcriben definicin de una palabra en el cuaderno del curso.
Final: Correccin individual, se escribe nueva palabras en cartulina
exponindola en un lugar importante de la sala.
11. Producir con precisin yInicio: Realizan ejercicios de relajacin de dedos y manos. Recuerdan slabas
seguridad diferentes trazos denombrndolas mientras educadora las muestra con Modelo gestual.
distintos tamaos, extensin yDesarrollo: Realizan Dictado de slabas ma, me, mi, mo, mu en mayscula y
direccin.
minscula manuscrita, aplicando Modelo gestual.
Final: Revisin del Dictado. Escritura de slabas en cuaderno de caligrafa.
12.- Resolver problemas simples Inicio: Recuerdan clases anteriores donde resolvieron ejercicios matemticos
de adicin en situaciones
(conteo uno en uno). Se realizan algunos ejemplos en la pizarra.
concretas en un mbito numrico Desarrollo: En ficha ilustrada resuelven adiciones con resultados hasta 10,
hasta el 10.
agregando uno cada vez. Registran resultados, dibujan completando cantidades.
Final: Revisin en la pizarra.
Evaluacin
Lista de cotejo:
Responde preguntas en
relacin a un texto
escuchado.
Lista de cotejo:
Identifica slaba final mame-mi-mo-mu en
palabras.
Pauta de evaluacin
Disertaciones.
Registro de observacin.
Lista de cotejo:
Resuelve problemas de
adicin utilizando conteo
de uno en uno.
Reg. Anecdtico.
Lista de cotejo:
Comprende y expresa
algunas
palabras
en
ingls.
Lista de cotejo:
Resuelve
problemas
aditivos utilizando conteo
de uno en uno y nmeros
conectados.
Lista de cotejo:
Relaciones la funcin que
cumple una institucin
con los servicios que
proporciona
a
las
personas.
Reg. Anecdtico.
Lista de cotejo:
Escribe slabas ma-memi-mo-mu en mayscula
y
minscula
con
precisin.
Lista de cotejo:
Resuelve problemas de
adicin utilizando conteo
de uno en uno.
6.Reconocer
que
algunasInicio: Se recuerda clase anterior donde comenzaron a trabajar con slabas
palabras estn conformadas por finales, mencionan palabras para cada sonido final (ma-me-mi-modiferentes slabas finales.
mu).Registran en su cuaderno.
Desarrollo: En ficha ilustrada asocian slaba final a imagen de elemento.
Final: Revisin en la pizarra.
Lista de cotejo:
Asocia elemento a slaba
final.
Reg. Anecdtico
Lista de cotejo:
Identifican vocabulario
en ingls.
Lista de cotejo:
Reconocen importancia
de institucin para la
comunidad.
Lista de cotejo:
Identifica sonido final
ma-me-mi.
Lista de cotejo:
Identifica grafema M m
en un texto.
Lista de cotejo:
Recibe baln
Lanza baln
Registro anecdtico.
Comunicacin
Lenguaje Verbal
Iniciacin a la lectura
06 al 10 de de Abril
6.Reconocer
que
algunasInicio: Mencionan diferentes palabras con sonido final mo-mu, arman en la
palabras estn conformadas por pizarra con apoyo de tarjetas. Juegan a leer.
diferentes slabas finales.
Desarrollo: En ficha ilustrada arman con letras mviles palabras con diferente
sonido final asociando a imagen correspondiente. Colorean slaba final.
Final: Revisin individual, comentan lo aprendido.
Lista de cotejo:
Identifica sonido final
mo-mu.