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NombredelCentro:(*)_______________________________________________

readeIngls

Cursoescolar20__/__

PROGRAMACINDIDCTICA
JefedeDepartamento:(*)___________________________________

NDICEdeloscontenidos

BURLINGTONACTION!ESO3
1.

Descripcindelaidentidaddelcentro(*)

2.

Introduccinymetodologa

3.

Competenciasbsicas

4.

SecuenciacindelosObjetivosGeneralesderea

5.

Contenidosgeneralesdeltercercurso

6.

Secuenciacindecontenidosdelasunidades

7.

Atencinaladiversidad

8.

Evaluacinypromocin(*)

9.

Actividadescomplementariasyextraescolares(*)

10.

Materialesyrecursosdidcticos(*)

(*)Hemospuestoestesmboloenaquellospuntosqueusteddebecompletarconlosdatos
necesarios.

1.Descripcindelaidentidaddelcentro(*)

a)Variablesociocultural(*)
Elbarrioamplio
Elentornocercano

b)Caractersticasdelcentro(*)
Ubicacin
Funcionalidad
Integracin
Elalumnado

c)Variableedad(*)

d)Composicindeldepartamentodidctico(*)

e)Nmerodegrupos(*)

f)Reunionesdedepartamento(*)

2.Introduccinymetodologa
Descripcindelcurso
Action!ESO3motivaralosalumnos/asaaprenderinglsproporcionndoleslas
capacidadesquenecesitanparaalcanzarunaautnticacompetenciacomunicativa.Esun
mtodobienestructuradoydeusosencilloquelesfacilitarlaadquisicindelas
competenciasbsicasrecogidasenlaLOE.Estenfocadoaldesarrollodelasdestrezas
devocabulario,gramtica,lecturayestrategiasdecomunicacin.Elmtodoofrece
numerosasocasionesparaqueamplensusconocimientossobretemassocioculturalese
interdisciplinaresytambinincluyeejerciciosadicionalesparalosalumnos/asqueacaban
antes,paralosqueposeenunmayorniveldeconocimientosyparalasclasesque
necesitanatenderaladiversidad.Action!ESO3escompatibleconlosnivelesA1/A2del
MarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas.
Enelprocesodeaprendizajedeunalenguaextranjera,alosalumnos/asselespresenta
numerosasoportunidadesparadesarrollarsuscompetenciasbsicasendiversasreas.
Action!ESO3facilitalaadquisicindelascompetenciasbsicastalescomola
Competenciaparaaprenderaaprender,Tratamientodelainformacinycompetencia
digital,AutonomaeiniciativapersonalyCompetenciaculturalyartstica.
ElWorkbookdeAction!ESO3incluyeunaseccindeconsultadevocabulario
VocabularyReferenceconunglosariobilingequecontieneelvocabularioylenguaje
funcionaldecadaunidad,unaseccinLanguageResourceconunapndicegramatical
cuyasexplicacionesestnencastellanoylosejemplosenlosdosidiomasyconunalista
deverbosirregulares,unaseccinWritingResourceconunaguadeescrituraypginas
paraquepractiquenlaexpresinescrita,yunaseccinLearningCompetencescontablas
paraquelosalumnosseautoevalen.Tambinincluyeunaseccinatodocolorllamada
LanguageBuilderparaquetrabajenyconsolidendeformadivertidaelvocabulario
presentadoenelStudentsBook.
ConestemtodosepresentaunnuevorecursolingsticollamadoAction!Interactive,
queincluyediversasherramientasinteractivasparaayudaralosalumnos/asensu
aprendizaje:InteractiveWordlist,conunglosariointeractivo,ejerciciosparapracticarla
ortografayactividadesdevocabulario;InteractiveGrammar,quecontieneejercicios
gramaticalesconautocorreccin;DialogueBuilders,desdedondesepracticaellenguaje
funcionalmediantedilogos;yTechnoHelp,queofreceayudayrecursospararealizarlas
actividadesTechnoOption.Atravsdelsistemadegestindelaprendizaje(LMS),el
profesor/apuedellevarunseguimientodeltrabajorealizadoporcadaalumno/aen
Action!Interactive.Adems,enlapginawebdeBurlingtonBooks
(www.burlingtonbooks.es/action3)losalumnos/asencontrarnelapartadoStudent'sZone
dondeseencuentranlasgrabacionesenformatomp3delostextosdelStudentsBook,as
comolosejerciciosdecomprensinoralconsustranscripcionesylosdictadosdel
Workbook.

Alosprofesores/as,Action!ESO3lesofreceelTeachersManual(quecontienelas
pginasdelStudentsBookintercaladas),conampliainformacinsocioculturale
interdisciplinar;elTeachersAllinOnePackconmaterialadicionalfotocopiablepara
atenderalosdiferentesnivelesdecapacidaddelosalumnos/as;losDigitalTeacher's
Resources,incluidosenlaTeacher'sZonedewww.burlingtonbooks.es,dondeseofrece
unaampliavariedadderecursosdigitales:InteractiveWhiteboardDigitalMaterialscon
lasversionesinteractivasdelStudent'sBook,elWorkbookyelLanguageBuilder;Test
FactoryandOtherEditableResources,BurlingtonESOGrammarFactoryyBurlington
ESOCultureBank.Lasnuevasfuncionesdelapizarrablancainteractivason:
animacionesgramaticales(GrammarAnimations),listasdepalabrastraducidasal
castellanoquesepuedenescucharyseleccionarparagenerardictados(Wordlistsand
Dictations),presentacionesdediapositivassobretemasculturalesydediferentesreas
curriculares(Slideshows)yjuegosparahacerenequipo(TeamGames).
Action!ESO3esuncursoclaramenteestructuradoquesecentraeneldesarrollodelas
competenciaslingsticasproductivasparaunacomunicacinefectiva.Acercaelmundo
realalauladelaESOparaquelosalumnos/asreflexionen,nodejendeestarmotivadosy
seexpreseneninglsdeformasencillaynatural.
Componentesdelcurso
PARAELESTUDIANTE:
StudentsBook
Unaunidadintroductoriapararepasarelvocabulario,lagramtica,lasestrategiasde
escriturayellenguajedeclasebsicos.
Nueveunidadesdidcticasclaramenteestructuradas.
Tresseccionesderepasoconejerciciosdevocabularioygramticaacumulativos,un
proyectoyunaTechnoOption.
Contenidoculturaleinterdisciplinarintegradoenlasactividadesdelaunidad.
nfasisenelaprendizajedevocabularioysuconstantereciclaje.
Ejerciciosdecomprensinyexpresinoralesfrecuentes.
UnapginaEnglishinAction!encadaunidad,quesecentraenelinglsfuncionalque
seproduceensituacionescomunicativasreales.
UnaseccinTimeOut!conjuegosyactividadesparapracticaringlsdeforma
divertida.
Unarevistaculturaleinterdisciplinarcompletamenteopcional(CultureMagazine).
UnaseccinGrammarChartsandBasicsderevisinyprcticadelagramticacon
cuadrosyejerciciosdegramticabsica.
Unapndicedeortografa.
Unapndicedepronunciacinconejerciciosadicionales(PronunciationAppendix).
Unapndiceparatrabajarenparejas(PairworkAppendix).
Listadeverbosirregulares.
5

Workbook
Unaunidaddeintroduccinynueveunidadesconejerciciosgraduadosdevocabularioy
gramtica,textosdelectura,ejerciciosdecomprensinoral,dilogosparacompletar,
prcticaadicionaldeescritura,CheckYourProgressySelfEvaluation.
Unglosarioyunalistadelenguajefuncionalconsutranscripcinfonticaytraducidos
alcastellano.
Unapndicegramaticalconlasexplicacionesencastellanoyejemplosbilinges.
Unalistadeverbosirregularestraducidosalcastellano.
Unaguadeescrituraconpautaspasoapasoquefacilitarnlaautocorreccin.
PginasWritingPlanparacompletarconlosejerciciosdeexpresinescritapropuestos
enelStudentsBook.
CuadrosdeautoevaluacindelestudianteenlaseccinLearningCompetences.
LanguageBuilder(combinadoconelWorkbook)
Vocabularioylenguajefuncionalclasificadoportemas.
Divertidasactividadespararevisaryconsolidarelvocabulario.
Action!Interactive
InteractiveWordlist:glosariointeractivo,ejerciciosparapracticarlaortografay
actividadesdevocabulario.
InteractiveGrammar:ejerciciosgramaticalesconautocorreccin.
DialogueBuilders:prcticadellenguajefuncionalmediantedilogos.
TechnoHelp:ayudayrecursospararealizarlasactividadesTechnoOption.
PginawebdeAction!ESO3StudentsZone
TodaslasgrabacionesdelostextosdelStudentsBook(incluidoslosdelaCulture
Magazine),losejerciciosdecomprensinoraldelWorkbookconsustranscripcionesylos
dictadosdelWorkbookenformatomp3.
PARAELPROFESOR/A:
TeachersManual
Unapresentacindelcursoysuscomponentes.
Unaseccindeevaluacin.
DirectricesdelMarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas.
Notasdidcticasclaras,concisaseintercaladasconlaspginasdelStudentsBook,
dondesedestacansobreunfondodecolorlasreferenciasaotroscomponentesdelcurso
parafacilitarlapreparacindelasclases.
LasrespuestasalosejerciciosdelStudentsBook.
InformacinsocioculturaleinterdisciplinarsobrelostemasquesetratanenelStudents
Book.
6

Actividadesderefuerzoyampliacin.
Transcripcindelosejerciciosdecomprensinoral.
Actividadesopcionalesdecomprensinoral.
CuadrosfotocopiablesdelStudentsBookparafacilitareltrabajoenclase(disponibles
tambinenlapginawebdeBurlingtonBooks:www.burlingtonbooks.es/action3).
TeachersAllinOnePack
Unaseccindeexmenes(Tests)queconstade:
Unexamendediagnstico(DiagnosticTest)yhojasderepaso(RevisionWorksheets).
Unexamenporunidad(UnitTests)contresnivelesdedificultad.
Tresexmenestrimestrales(TermTests)condosnivelesdedificultad.
Dosexmenesfinales(FinalTests).
Unexamendecomprensinoral(listening)yexpresinoral(speaking)porunidady
trimestre,yotrofinal.
Tresexmenesdecompetenciasbsicas(KeyCompetencesTests).
Laclavederespuestas.
Unaseccindeatencinaladiversidadqueincluye:
Doshojasfotocopiablesporunidadconprcticaadicionaldelasestructuras
gramaticalesydelvocabulario(ExtraPractice).
Unahojafotocopiableporunidadparaqueamplenlosconocimientosadquiridos
(Extension).
Laclavederespuestas.
Unaseccindeactividadesoralesadicionalespararealizarenpareja(ExtraSpeaking)
conclavederespuestas.
Lasgrabacionesdetodoslosejerciciosdecomprensinoralestndisponiblesenla
pginawebdeBurlingtonBooks(tambinenCDbajopedido).
Recursosdigitalesparaelprofesor/a(disponiblesenlaTeacher'sZonede
www.burlingtonbooks.es)
InteractiveWhiteboardMaterials,queincluyenlasversionesdigitalescompletamente
interactivasdelStudentsBook,elWorkbookyelLanguageBuilderparaprofesoresque
trabajanconpizarrasinteractivasoqueestnenunaclasedigital1x1.
Sistemadegestindelaprendizaje(LMS),parallevarunseguimientodelprogresode
losalumnos/asdeformainteractiva.
TestFactoryandOtherResources,contodoelmaterialdelTeachersAllinOnePack
enformatoeditable.
BurlingtonESOGrammarFactory,paragenerarexmenesdeprcticagramatical
automticamenteoparaprepararlospersonalmente.
BurlingtonESOCultureBank,conpantallasypreguntasculturaleseinterdisciplinares.
GrabacionesdelStudent'sBook,elWorkbookyelTeacher'sAllinOnePack
(disponiblesenCDbajopedido).
ClavederespuestasdelWorkbookyelLanguageBuilder,ascomomaterial

fotocopiabledelStudent'sBook.
NovedadesdelaInteractiveWhiteboard:
GrammarAnimation:animacionesconlasquesetrabajandeformadivertidayvisual
lasestructurasgramaticales,elordendelaspalabrasyotrospuntosgramaticales.
WordlistsandDictations:listasdepalabrastraducidasalcastellanoquesepueden
escucharytambinseleccionarparagenerardictados.
Slideshows:presentacionesdediapositivassobretemasculturales
TeamGames:juegosparahacerenequipo.

WelcometoBritainDVD
NuevecaptulosfilmadosenGranBretaaparaampliarsusconocimientos
socioculturales,centradosenlacomprensinoral,lagramticayellenguajefuncional.
Uncuadernillocontreshojasdetrabajofotocopiablesporcaptulo.

EnsearconAction!ESO3
LasnueveunidadesdelStudentsBooksepresentanenseccionesdedospginas.Cada
unidadcomienzaconlapresentacindevocabularioencontextocentradoenungrupo
lxicoyenunejerciciodeexpresinoral.Elnuevovocabularioapareceralolargode
todalaunidad,tantoentextoscomoenejerciciosdegramtica,deexpresinoraly
escritaydecompresinoral,locualofrecediferentesocasionesparapracticarlo.
Adems,losejerciciosSTOPANDTHINK!,enfocadosalreciclajedevocabulario,la
formacindepalabrasyotrosaspectosrelacionadosconelvocabulario,aparecenencada
unidadparagarantizarelrepasoyelenriquecimientodelvocabulario.
Acontinuacin,hayunejerciciodeexpresinoralenformadedilogodesustitucin,en
elquesepresentaclaramenteysepracticaelvocabulariotil.Alolargodelaunidadse
presentanotrasocasionesparapracticarlaexpresinoral.Haydostextosporunidad
interesanteseinformativos,especialmenteelegidosparamotivaralosalumnos/asy
ampliarsusconocimientosgenerales.Losejerciciosinterdisciplinaresyculturalesestn
integradosenlaspropiasunidades,locualproporcionaunaformanaturaldeconectarel
aprendizajedelinglsconelmundoreal.Cadaunidadtambinincluyetareasproductivas
frecuentes(ACTION!)yunaencuestaalaclaseounaactividadparavotar.Lagramtica
sepresentaencuadrosexplicativoscompletosysepracticaenejerciciosmotivadoresy
encontextosconcretos.
EnlaseccinadoblepginaEnglishinACTION!seincluyenejerciciosdecomprensin
oralparapresentarellenguajefuncionalencontexto,actividadesdeexpresinoralpasoa
pasoparapracticarusandoellenguajefuncionaldeunaformaautnticayunaseccinde
expresinescritacuidadosamenteestructuradayqueofrecelaprcticadedestrezas
bsicasparalaescritura.Lasdificultadesconlapronunciacinsedestacanalolargodela
8

unidadysepracticanenunPronunciationAppendixquehayalfinaldellibro.
Tambinhaytresseccionesderepaso(Review)enelStudentsBook.Estasincluyen
ejerciciosdelvocabularioylagramticaaprendidosenlastresunidadesanterioresyun
proyectoconunatareaTechnoOption.
AlfinaldelStudentsBookseencuentralaseccinTimeOut!,queincluyemsejercicios
yjuegosdivertidosparapracticarelingls,ylaCultureMagazine,unarevistaculturale
interdisciplinar.Estarelacionaelinglsconotrasasignaturasdelcurrculoescolar
(Aprendizajeintegradodecontenidosylenguasextranjeras,AICLEoCLILeningls)
ylepresentaalalumno/aunagranvariedaddeaspectosculturalesdelospases
anglfonosydelmundoengeneral.
Porltimo,hayunapndicedeortografa,unapndiceparatrabajarenparejasyunalista
deverbosirregularesqueproporcionanlaayudaadicionalqueelalumno/anecesita.
OtroscomponentestambinsonparteintegraldelmtodoAction!ESO3.
- EllibrodosenunoAction!ESO3WorkbookyLanguageBuilderofreceapoyo
prcticoparalograrlosobjetivosdecadaunidad.LosejerciciosdelWorkbook
estngraduadosporniveldedificultad(losdevocabularioygramticatienen
tres),comenzandoconlastareasmsfcilesyavanzandohacialasms
complicadas.Hansidocuidadosamenteelaboradosparaquelosestudiantes
puedanrepasaryconsolidarlosconocimientosylasdestrezasqueacabande
adquirir.Tambinseproporcionanejerciciosdeautoevaluacinencadaunidad,
quehacenposiblequelosalumnos/asevalensupropioprogreso.
EnlaseccinVocabularyReferencedelWorkbookhayunglosariocon
vocabularioorganizadoporordenalfabticoyporunidadyconlenguaje
funcionalorganizadoportema.TambinhayunaseccinLanguageResource,
quecontieneunapndicegramaticalyunalistadeverbosirregulares.Laseccin
WritingResourceincluyeunaguadeescrituraquepresentatodoslosprocesosy
estrategiasdeescrituraqueseenseanalolargodelcurso,yunaspginas
WritingPlanparaquelosalumnos/asorganicensustrabajosescritos.Laseccin
LearningCompetencesincluyeuninformeparacompletarsobreelaprendizajey
evolucindelosalumnos/asascomounoscuadrosdeautoevaluacin.
ElLanguageBuilderesunaseccinatodocolordestinadaarepasarel
vocabularioyellenguajefuncionalaprendidos.Losalumnos/aselaboranlistas
bilingesdevocabularioylenguajefuncional,organizadasportemas,yluegolas
utilizanendivertidasactividadespararevisaryconsolidarelvocabulario.
- ElrecursoAction!Interactiveincluyediversasseccionesinteractivasparaayudara
losalumnos/asenelaprendizaje:InteractiveWordlist(glosariointeractivo,
prcticaortogrficayactividadesdevocabulario),InteractiveGrammar
(ejerciciosdegramticaconautocorreccin),DialogueBuilders(prcticadel
lenguajefuncionalmediantedilogos)yTechnoHelp(ayudayrecursospara
realizarlasactividadesTechnoOption).

LosestudiantestambindisponendelaStudent'sZoneenlapginawebde
Action!ESO3,dondeencontrarnlasgrabacionesenformatomp3delostextos
delStudentsBook,ydelosejerciciosdecomprensinoralconsus
transcripcionesylosdictadosdelWorkbook.
ElTeachersManual,conlaspginasdelStudentsBookintercaladas,incluye
clarasnotasdidcticasconlasreferenciasaotroscomponentesdestacandosobre
unfondodecolorparafacilitarlapreparacindelasclases.Paraayudaral
profesor/aenlaevaluacinseincluyenvariashojasfotocopiablesquesiguenlas
pautasdelMarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas(Common
EuropeanFrameworkofReferenceforLanguages).Conellaspodrnconocer
mejorelhistorialdesusalumnos/as,susestilosdeaprendizajeysuactitudanteel
ingls.Estecomponentetambincontienemuchainformacinculturale
interdisciplinarsobrelostemastratadosenelStudentsBookyactividadesextra
opcionalesquepermitensacarelmximoprovechoalmaterial.
ElTeachersAllinOnePackproporcionaabundantematerialfotocopiable
adicionaladaptadoalosdistintosnivelesdeinglsdelosalumnos/as.Contiene
exmenescondiferentesnivelesdedificultad,treshojasdeatencinala
diversidadporunidad,yactividadesextradeexpresinoral.
Paraayudaranmsalprofesor/a,existeunrevolucionarioAction!Digital
TeachersResources,queincluye:InteractiveWhiteboardMaterials,conlas
versionesdigitalescompletamenteinteractivasdelStudentsBook,elWorkbooky
elLanguageBuilderparaparafacilitarlasclasesylacorreccin(verlas
siguientesdospginasdeestaprogramacin);TestFactoryandOtherResources,
contodoelmaterialdelTeachersAllinOnePackenformatoeditable;
BurlingtonESOGrammarFactory,paragenerarexmenesdeprcticagramatical
automticamenteoparaprepararlospersonalmente;yBurlingtonESOCulture
Bank,conmaterialesculturalesespecialmenteadaptadosalniveldelos
estudiantes.
ElDVDWelcometoBritainincluyeunaentretenidahistoriaennuevecaptulos,
ambientadaenelReinoUnidoydegranriquezacultural,quesecentraenel
vocabulario,lagramticayellenguajefuncional.Loacompaauncuadernillo
contreshojasdetrabajofotocopiablesporcaptulo,consejosparasacarms
partidoalDVDyelguindelahistoria.

CmoutilizarlosrecursosdigitalesdeAction!ForESO3
1.UsodelaInteractiveWhiteboardenclase
Lapizarradigitalinteractivaesunaherramientaexcelenteparaquelosprofesores/as
mejorenelaprendizajeylamotivacindelosalumnos/as.Lamateriasepuedevisualizar
yexplicardeunamaneramsclaraconlatecnologadelaspizarrasdigitales.Elusodel
sonido,combinadoconlosefectosvisuales,quelosprofesores/aspuedanpresentarlos
contenidosdellibrodemaneramsreal.Losvdeos,fragmentosdepelculasycanciones
popularessepuedenutilizarencualquiermomentodurantelaclasemedianteInternet.
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Nohaydudadequelatecnologadelaspizarrasdigitalescaptalaatencindelos
alumnos/asdurantemstiempoylosinvolucraenelprocesodeenseanzaaprendizaje
deunamaneramsactiva.Elalumno/adebecontestaryparticiparenclase
constantemente,yaquelapizarradigitalproporcionainformacindemanerainmediata.
Estaherramientaresultaespecialmentetilalahoradecomprobarlasrespuestasdelas
actividades.Lasrespuestassepuedenpresentarunaaunaparaofrecerexplicaciones
detalladas,obientodasalavezparacorregirlosejerciciosdemaneramsefectiva.
Otraventajaimportantedelapizarradigitalesquepermiteguardartodoelmaterial
generadoenunaclaseyrecuperarlodespusparaseguirpracticndolo.Sepuedeacceder
atodosloscontenidos(textos,listasdevocabulario,actividadesdegramtica,
grabaciones,vdeosdeYouTube,aportacionesdelosalumnos/asymuchoms)conun
soloclic.
ConAction!ESO3seproporcionaunagranvariedaddematerialparatrabajarconla
pizarradigital,elcualsepuedeutilizademanerasdiferentesparaadecuarsealas
necesidadesdelosalumnos/asencadamomento.Acontinuacinseexplicanlos
componentesinteractivosmsnuevosdelaspizarrasdigitales:
GrammarAnimation,paratrabajarloscontenidosgramaticalesconanimaciones
visualesdeformadivertidayencontextosreales.
WordlistsandDictations,parapracticaryrepasarelvocabularioylaortografa
mediantelistasdepalabrastraducidasalcastellano,quesepuedenescucharyseleccionar
paragenerardictados.
TeamGames,parahacerunrepasoacumulativodelvocabularioylagramticaatravs
dejuegosycompeticionesenlaclase.
Slideshows,paraobtenermsinformacinsobreeltemadelaunidadmediante
presentacionesdediapositivasbasadasencontenidosculturalesydediferentesreas
curriculares.Sonunaaportacinextrainteresanteparacualquierclaseysirvenpara
ampliarlosconocimientosgeneralesdelosalumnos/assobreelmundoquelesrodea.
2.UsodeAction!INTERACTIVE
LafuncinINTERACTIVEofreceherramientasadicionalesparaquelosalumnos/aslas
usendesdecasa(oenlasaulas1x1).
TodoslosejerciciosyactividadesdeAction!Interactivequedanregistradosenelsistema
degestindelaprendizaje(LMS),demaneraqueelprofesor/apuedellevarun
seguimientodelprogresodecadaalumno/ayevaluarlo.
LasherramientasdelafuncinINTERACTIVEson:

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InteractiveWordlist:glosariointeractivocongrabacionesytraducciones,ejercicios
parapracticarlaortografayactividadesdevocabulario.Secentraenlaadquisicinde
vocabulario,lacomprensinylaortografa.
InteractiveGrammar:ejerciciosgramaticalesconautocorreccinparapracticary
repasarlagramticadecadaunidad.
DialogueBuilders:prcticadellenguajefuncionalmediantedilogos.
TechnoHelp:ayudayrecursospararealizarlasactividadesTechnoOptiondel
Student'sBook.

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Evaluacindelascompetenciaslingsticasydeaprendizajedelos
alumnos/asde3delaESO,aprendizajecolaborativoyelMarco
ComnEuropeo
Aprenderunanuevalenguaes,seguramente,unodelosretosmsdifcilesalosquese
enfrentanlosestudiantesalolargodesuvidaacadmica,sobretodoporquesupone
zambullirsedeformaactivaenunaculturayunavisindelavidamuydiferentesdela
suya.Amedidaqueaprendenunidioma,desarrollanunaseriedecompetenciasbsicas
delaprendizaje.AdemsdeadquirirlaCompetenciaencomunicacinlingstica,estas
unidadestambinllevanalaadquisicindeotrascompetencias:
laCompetenciaculturalyartsticaylaCompetenciaenelconocimientoylainteraccin
conelmundofsicoatravsdelostextosylastemaselegidos.
elTratamientodelainformacinycompetenciadigitalmediantelasactividadesde
Internetylosmaterialesdigitales.
laCompetenciasocialyciudadanaapartirdelasinteraccionesylasdinmicasdeclase,
quedesarrollanelaprendizajecolaborativo.
ElobjetivoprimordialdeAction!esfacilitarelprocesodeaprendizajeyservirdepuente
paraquelosalumnos/asconozcanloslugaresenlosquesehablainglsylaformaenque
loutilizanlosjvenesnativosdesumismaedad.
Duranteelprocesodeadquisicindelalenguainglesaeshabitualquelosalumnos/as
muestrenclaraspreferenciaspordeterminadasreasdelaprendizaje.Porejemplo,quizs
lesinteresemsaprenderelinglsquehablanlosjveneshoyendaquelasreglas
gramaticales.Otambinpuedequetenganmsfacilidadparaunasdestrezasde
aprendizajequeparaotras.
Porestasrazones,elmtodoAction!lesofreceunamplioabanicodeactividadesconlas
quedesarrollarsusinteresesydemostrarsuspuntosfuertes,alavezquepracticanen
profundidadtodaslasreasdelaprendizajedelenguas.Dadaladiversidaddetiposde
estudiante,esdevitalimportanciaqueelprofesoradoconozcaloantesposiblelas
preferenciasylospuntosfuertesydbilesdecadauno.Paraayudarenestatarea,
ofrecemosunashojasfotocopiablesmuytilesparaprepararelperfildecadaalumno/ay
registrartantolaevaluacincontinuadesuprogresocomolaevaluacinsumativaofinal
(verpunto8bdeestaprogramacin).
Preparacindelosportfoliosdetrabajoyevaluacinindividualdelosalumnos/as
Actualmentesetiendeafomentarquelosalumnos/asconlaayudadesusprofesores/as
preparenunacarpetaconsustrabajosqueincluyareferenciasasusestilosdeaprendizaje,
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objetivosdemejora,progresosyunregistrodeloscontactosmantenidosconhablantes
nativosodelosintercambiosculturalesconcomunidadesdehablainglesa.Quizsel
ejemplomsambiciosodeestetipodecarpetasseaelllamadoPortfolioEuropeodelas
Lenguas(EuropeanLanguagePortfolio,ELP),cuyofinesanimaratodosaaprender
mslenguasyacontinuaraprendindolasalolargodetodalavida,facilitarlamovilidad
enEuropayfavorecerelentendimientoylatoleranciaentrelasciudadeseuropeas.Lo
describeelMarcoComnEuropeoysecomponedetreselementosbsicos:
UnPasaportedelenguasenelqueelalumno/aregistralascalificacionesqueva
obteniendoysuprogresoenelidiomamedianteunaescaladeautoevaluacin
reconocidainternacionalmente.
UnaBiografalingsticaenlaquereflexionasobreloquesabehacerenelidiomaque
estaprendiendoyseautoevaladeformarealista.
UnDossierquecontieneejemplosdetrabajosrealizadosenelcentroeducativoen
variosformatos(grabacionesdeaudio/vdeo,tareasescritaseinformesdevisita),
ademsdeladocumentacinqueacreditelainformacincontenidaenelPasaporteyla
Biografa.
Estainiciativanacedelaconviccindequelosestudiantesdelenguasdeben
responsabilizarsedesuaprendizajeyadoptarunaactitudlomsactivaposiblealahora
deestablecerobjetivosytrabajarparaalcanzarlos.Lashojasdeevaluacinquelos
alumnos/asdebenrellenarenlaspginas152157delWorkbooksebasanendicha
conviccin.As,hayvariashojasdeevaluacinquereflejanlasrecomendacionesdel
MarcoComnEuropeo,queson:StudentLearningRecord(pg.152delWorkbook),My
EnglishExperience,(pg.153delWorkbook),EnglishandMe(pg.154delWorkbook)
yMyStrategiesforProgress(pg.155delWorkbook).Adems,enelWorkbookse
proporcionancuadrosdeautoevaluacin(pgs.156157).Estaspginascontienen
oportunidadesparaquelosestudiantesdescribansuscontactosconlalenguainglesa,sus
logrosysefijenobjetivospersonalizadosparaelcursoentrante.Esteltimopuntoes,
probablemente,elmsimportante,pueslesexigeunesfuerzoparaseleccionaryemplear
lasestrategiasquemspuedenayudarlesamejorar.Muchosdeloscriteriosde
autoevaluacinincluidosenlahojaEnglishandMe,enlapgina154delWorkbook,son
muysimilaresalosdelPortfolioEuropeodelasLenguasyfacilitanalosprofesores/asy
alumnos/aslatareadeprepararcarpetasdeestanaturaleza.
LoscuadrosStudentLearningRecord(pg.152)yMyEnglishExperience(pg.153)
debenrellenarlosalprincipiodelcurso;elsituadoenlaparteinferiordelapgina153y
lashojasEnglishandMeyMyStrategiesforProgress(pgs.154y155),alfinaldecada
trimestre;ylosdeautoevaluacindelaspginas156y157,alacabarlaunidad
correspondiente.
Losalumnos/asdebenguardar,enunacarpetaaparte,todaslashojasdeautoevaluaciny
algunasmuestrasdelostrabajosquevayanhaciendoduranteelcursoyensersela
peridicamentealprofesor/a.Serecomiendadedicarunapartedeltiempodeclasea
rellenaresashojasdeautoevaluacinyreflexionarsobreelpropioaprendizaje.

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Perfilindividualdelestudiantequeentraen3delaESO
Losalumnos/asquepasanatercerodelaESO,porlogeneral,sevenaellosmismos
comoestudiantesdeinglsenlaenseanzasecundaria.Tantosisuactitudespositiva
comonegativa,elcomienzodelsegundociclodelaESOofreceaestosalumnos/asuna
excelenteoportunidaddeevaluarsupropioprogresoeninglsydefijarsenuevos
objetivosquelesayudarnaenfrentarsealosretosdeestaetapadelsistemaeducativo.
Paradeterminarlosconocimientospreviosdeinglsquetienenlosalumnos/asqueentran
en3delaESO,BurlingtonAction!ESO3ofrecedosimportantesherramientas:
unexamendediagnsticoparaelprincipiodelcursoconelfindeevaluarsus
conocimientosprevios(pgs.24delTeachersAllinOnePack);
loscuadrosdeautoevaluacin(pgs.152157delWorkbook),quesepuedenutilizar
comopuntodepartidadelPortfoliodecadaalumno/a.
Unalecturaatentadelosresultadosdedichasherramientasdeevaluacinproporcionara
losprofesores/asinformacinesencialsobresusalumnos/asyharqueestossesientan
msvaloradosensunuevoentorno.Esimportantehacerlesverqueloscriteriosde
autoevaluacinaplicadosenEnglishandMe(pg.154delWorkbook)resaltanlopositivo
desuaprendizaje,destacandoloquehanconseguidoporencimadeloqueno.Utilizando
estahojadeevaluacin,todosellostendrncomentariospositivosquehaceryvernsus
progresosduranteelcurso.Selesdeberecordarconstantementelasestrategiasquecada
unoescogicomofavoritasalprincipiodecursoparaquemejorenenlasreas
lingsticasquemslesgustan(MyStrategiesforProgress,pgina155delWorkbook).
Laevaluacinformativaysumativa
Lahojadeevaluacincontinuaoformativa(FormativeRecordSheet),enlapg.xivdel
TeachersManualeincluidaenelcaptulo8deestaprogramacin,permiteal
profesoradoanotarlascalificacionesobtenidasporlosalumnos/asenlasdiferentesreas
tratadasencadaunidadyreflejalasactitudesdecadaunodeelloshaciaelidioma.Se
recomiendacontrastarelresultadodeestahojaconlosdelaautoevaluacinllevadaa
caboporlospropiosalumnos/asenlahojaEnglishandMe(pg.154delWorkbook)
antesdecalcularlapuntuacinfinalenlahojadeevaluacinsumativa(Summative
Evaluation,enlapg.xvdelTeachersManualeincluidaenelcaptulo8deesta
programacin),queeslaquedescribeelprogresoglobaldelcurso.Laraznesevitarlas
posiblesdiscrepanciasentreloquelosalumnos/ashanhechobajolapresindelas
pruebasyloquerealmentepuedenhacerenlassituacionesnormalesydistendidasde
clase.
ApartirdelahojaSummativeEvaluation,elprofesor/apodrcalcularunanotanumrica
paracadaalumno/a.Sinembargo,elfactormsimportanteparamedireldesarrollodelos
alumnos/aseselprogresoindividualquehayanconseguidodesdeeliniciodelcursohasta
elfinaldecadatrimestre.

15

Enestanuevaetapa,laevaluacindelprocesodeaprendizajedelalumnadoescontinuay
ladecisindelprofesor/adepromocionaralalumno/aseradoptadaatendiendoala
consecucindelascompetenciasbsicasyalosobjetivosdelaetapa.

16

3.Competenciasbsicas
a)CompetenciasbsicasysucontribucinalamateriadeLenguaExtranjera
Lascompetenciasbsicassonaquellasquedebehaberdesarrolladoun/ajovenalfinalizar
laenseanzaobligatoriaparapoderlograrsurealizacinpersonal,ejercerla
ciudadanaactiva,incorporarsealavidaadultademanerasatisfactoriaysercapaz
dedesarrollarunaprendizajepermanentealolargodelavida.
Finalidades
1Integrarlosdiferentesaprendizajes,tantoformales(incorporadosalasdiferentesreas
omaterias)comoinformalesynoformales.
2Permitiratodoslosestudiantesintegrarsusaprendizajes.
3Orientarlaenseanza,alpermitiridentificarloscontenidosyloscriteriosde
evaluacindecarcterimprescindible.
Noexisterelacinentrelaenseanzadedeterminadasreasomateriasyeldesarrollode
ciertascompetencias.Cadaunadelasreascontribuyealdesarrollodediferentes
competenciasy,asuvez,cadaunadelascompetenciasbsicassealcanzarcomo
consecuenciadeltrabajoenvariasreasomaterias.
EnelmarcodelapropuestarealizadaporlaUninEuropea,sehanidentificadoocho
competenciasbsicas:
1.Competenciaencomunicacinlingstica
2.Competenciamatemtica
3.Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico
4.Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
5.Competenciasocialyciudadana
6.Competenciaculturalyartstica
7.Competenciaparaaprenderaaprender
8.Autonomaeiniciativapersonal
Encadamateriaseincluyenreferenciasexplcitasacercadesucontribucinaaquellas
competenciasbsicasalasqueseorientaenmayormedida.Porotrolado,tantolos
objetivoscomolapropiaseleccindeloscontenidosbuscanasegurareldesarrollode
todasellas.Loscriteriosdeevaluacinsirvendereferenciaparavalorarelgrado
progresivodeadquisicin.
1. Competenciaencomunicacinlingstica
Estacompetenciaserefierealautilizacindellenguajecomoinstrumentode
comunicacinoralyescrita,derepresentacin,interpretacinycomprensindela
realidad,deconstruccinycomunicacindelconocimientoydeorganizaciny
17

autorregulacindelpensamiento,lasemocionesylaconducta.
Condistintoniveldedominioyformalizacinespecialmenteenlenguaescrita,esta
competenciasignifica,enelcasodelaslenguasextranjeras,podercomunicarseen
algunasdeellasy,conello,enriquecerlasrelacionessocialesydesenvolverseen
contextosdistintosalpropio.Asimismo,sefavoreceelaccesoamsydiversasfuentesde
informacin,comunicacinyaprendizaje.
Ensntesis,eldesarrollodelacompetencialingsticaalfinaldelaeducacinobligatoria
comportaeldominiodelalenguaoralyescritaenmltiplescontextosyelusofuncional
de,almenos,unalenguaextranjera.
2. Competenciamatemtica
Estacompetenciasuponeaplicaraquellasdestrezasyactitudesquepermitenrazonar
matemticamente,comprenderunaargumentacinmatemticayexpresarsey
comunicarseenellenguajematemtico,utilizandolasherramientasdeapoyoadecuadas,
eintegrandoelconocimientomatemticoconotrostiposdeconocimientoparadaruna
mejorrespuestaalassituacionesdelavidadedistintoniveldecomplejidad.
3.Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico
Estacompetenciasuponeeldesarrolloyaplicacindelpensamientocientficotcnico
parainterpretarlainformacinqueserecibeyparapredecirytomardecisionescon
iniciativayautonomapersonalenunmundoenelquelosavancesquesevan
produciendoenlosmbitoscientficoytecnolgicotienenunainfluenciadecisivaenla
vidapersonal,lasociedadyelmundonatural.Asimismo,implicaladiferenciaciny
valoracindelconocimientocientficoalladodeotrasformasdeconocimiento,yla
utilizacindevaloresycriteriosticosasociadosalacienciayaldesarrollotecnolgico.
Encoherenciaconlashabilidadesydestrezasrelacionadashastaaqu,sonpartedeesta
competenciabsicaelusoresponsabledelosrecursosnaturales,elcuidadodelmedio
ambiente,elconsumoracionalyresponsableylaproteccindelasaludindividualy
colectivacomoelementosclavedelacalidaddevidadelaspersonas.
4.Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
Estacompetenciaconsisteendisponerdehabilidadesparabuscar,obtener,procesary
comunicarinformacin,yparatransformarlaenconocimiento.Incorporadiferentes
habilidades,quevandesdeelaccesoalainformacinhastasutransmisinendistintos
soportesunaveztratada,incluyendolautilizacindelastecnologasdelainformaciny
lacomunicacincomoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.

18

Implicaserunapersonaautnoma,eficaz,responsable,crticayreflexivaalseleccionar,
trataryutilizarlainformacinysusfuentes,ascomolasdistintasherramientas
tecnolgicas;tambin,tenerunaactitudcriticayreflexivaenlavaloracindela
informacindisponible,contrastndolacuandoesnecesario,yrespetarlasnormasde
conductasocialmenteacordadaspararegularelusodelainformacinysusfuentesenlos
distintossoportes.
5.Competenciasocialyciudadana
Estacompetenciasuponecomprenderlarealidadsocialenquesevive,afrontarla
convivenciaylosconflictosempleandoeljuicioticobasadoenlosvaloresyprcticas
democrticasyejercerlaciudadanaactuandoconcriteriopropio,contribuyendoala
construccindelapazylademocraciaymanteniendounaactitudconstructiva,solidaria
yresponsableanteelcumplimientodelosderechosyobligacionescvicas.
6.Competenciaculturalyartstica
Estacompetenciasuponeconocer,comprender,apreciaryvalorarcrticamentediferentes
manifestacionesculturalesyartsticas,utilizarlascomofuentedeenriquecimientoy
disfruteyconsiderarlascomopartedelpatrimoniodelospueblos.
Elconjuntodedestrezasqueconfiguranestacompetenciaserefieretantoalahabilidad
paraapreciarydisfrutarconelarteyotrasmanifestacionesculturales,comoaaquellas
relacionadasconelempleodealgunosrecursosdelaexpresinartsticapararealizar
creacionespropias;implicaunconocimientobsicodelasdistintasmanifestaciones
culturalesyartsticas,laaplicacindehabilidadesdepensamientodivergenteydetrabajo
colaborativo,unaactitudabierta,respetuosaycrticahacialadiversidaddeexpresiones
artsticasyculturales,eldeseoyvoluntaddecultivarlapropiacapacidadestticay
creadorayunintersporparticiparenlavidaculturalycontribuiralaconservacindel
patrimonioculturalyartstico,tantodelapropiacomunidadcomodeotrascomunidades.
7.Competenciaparaaprenderaaprender
Aprenderaaprendersuponedisponerdehabilidadesparainiciarseenelaprendizajeyser
capazdecontinuaraprendiendodemaneracadavezmseficazyautnomadeacuerdoa
lospropiosobjetivosynecesidades.
Aprenderaaprenderimplicalaconciencia,gestinycontroldelaspropiascapacidadesy
conocimientosdesdeunsentimientodecompetenciaoeficaciapersonal,eincluyetanto
elpensamientoestratgicocomolacapacidaddecooperar,deautoevaluarse,yelmanejo
eficientedeunconjuntoderecursosytcnicasdetrabajointelectual,todolocualse
desarrollaatravsdeexperienciasdeaprendizajeconscientesygratificantes,tanto
individualescomocolectivas.

19

8.Autonomaeiniciativapersonal
Estacompetenciasuponesercapazdeimaginar,emprender,desarrollaryevaluar
accionesoproyectosindividualesocolectivosconcreatividad,confianza,
responsabilidadysentidocrtico.

ContribucindelamateriadeLenguaExtranjeraalaadquisicindelas
competenciasbsicas
Elaprendizajedeunalenguaextranjeracontribuyealaadquisicindelassiguientes
competencias,todasellasdesarrolladasencadaunidaddeAction!ESO3:
Competenciaencomunicacinlingstica,alcompletar,enriqueceryllenardenuevos
maticescomprensivosyexpresivosestacapacidadcomunicativageneral.Unaprendizaje
delalenguaextranjerabasadoeneldesarrollodehabilidadescomunicativascontribuir
aldesarrollodeestacompetenciabsicaenelmismosentidoenquelohacelaprimera
lengua.Laaportacindelalenguaextranjeraaldesarrollodeestacompetenciaes
primordialeneldiscursooralaladquirirlashabilidadesdeescuchar,hablaryconversar.
Asimismo,elaprendizajedelalenguaextranjeramejoralacompetenciacomunicativa
generalaldesarrollarlahabilidadparaexpresarseoralmenteyporescrito.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital,alaccederdemanerasencillae
inmediataalainformacinquesepuedeencontrarenestalengua,altiempoqueofrecela
posibilidaddecomunicarnosutilizndola.Adems,facilitalacomunicacinpersonala
travsdelcorreoelectrnicoenintercambiosconjvenesdeotroslugaresy,loquees
msimportante,creacontextosrealesyfuncionalesdecomunicacin.Esteusocotidiano
contribuyedirectamentealdesarrollodeestacompetencia.
Competenciasocialyciudadana,alfavorecerelrespeto,elintersylacomunicacincon
hablantesdeotraslenguasyelreconocimientoylaaceptacindediferenciasculturalesy
decomportamiento.Elintercambiodeinformacinpersonalayudaareforzarlaidentidad
delosinterlocutores.Porotrolado,enlenguaextranjeraesespecialmenterelevanteel
trabajoengrupoyenparejaspues,atravsdeestasinteracciones,seaprendeaparticipar,
aexpresarlasideaspropiasyaescucharlasdelosdems,sedesarrollalahabilidadpara
construirdilogos,negociarsignificados,tomardecisionesvalorandolasaportacionesde
loscompaeros/as,conseguiracuerdosy,endefinitiva,sefavoreceaprenderdeyconlos
dems.
Competenciaculturalyartstica,alincluirunacercamientoamanifestacionesculturales
propiasdelalenguaydelospasesenlosquesehablaypropiciarunaaproximacina
obrasoautoresquehancontribuidoalacreacinartstica.Asimismo,elreacontribuye
aldesarrollodeestacompetenciasisefacilitalaexpresindeopiniones,gustosy
emocionesqueproducenlasdiversasmanifestacionesculturalesyartsticasysise
20

favorecenlostrabajoscreativosindividualesyengrupo,comolarealizaciny
representacindesimulacionesynarraciones.
Competenciaparaaprenderaaprender,alfacilitarocompletarlacapacidaddelos
alumnos/asparainterpretarorepresentarlarealidady,as,construirconocimientos,
formularhiptesisyopinionesyexpresaryanalizarsentimientosyemociones.Porotro
lado,lacompetenciaparaaprenderaaprenderserentabilizaenormementesiseincluyen
contenidosdirectamenterelacionadosconlareflexinsobreelpropioaprendizaje.Esaes
larazndelainclusinenelcurrculodeunapartadoespecficodereflexinsobreel
propioaprendizaje.Eldesarrollodeestrategiasdiversasdeaprenderaaprenderpreparaal
alumnadodeformaprogresivaenlatomadedecisionesquefavorecenlaautonomapara
utilizaryseguiraprendiendolalenguaextranjeraalolargodelavida.
Autonomaeiniciativapersonal,alfomentareltrabajocooperativoenelaulayelmanejo
derecursospersonalesyhabilidadessocialesdecolaboracinynegociacin,loque
suponeponerenfuncionamientodeterminadosprocedimientosquepermiteneldesarrollo
deiniciativasylatomadedecisionesenlaplanificacin,organizacinygestindel
trabajo,propiciandoaslaautonomaylainiciativapersonal.
Porltimo,apesardequelaCompetenciamatemticaylaCompetenciaenel
conocimientoylainteraccinconelmundofsiconosemencionanespecficamenteen
losobjetivosparaLenguaExtranjera,losmaterialeselaboradosparaestaasignatura
contienenactividadesconlasquelosalumnos/aspodrndesarrollartambinestas
competencias.
b)Evaluacindelascompetenciasysubcompetencias
Lascompetenciasbsicasconformanunelementoclaveeneldesarrollodelalumno/a
durantelaenseanzaobligatoria.Porlotanto,esnecesariaunaevaluacindelasmismas,
distintaeindependientedeloscriteriosdeevaluacin.Conelobjetodesimplificarla
evaluacindelascompetenciasbsicasalolargodelcursoacadmico,esnecesario
desglosarlasensubcompetencias,yaquesino,serandemasiadogenricasycomplicadas
devalorar.Acontinucainseincluyeuncuadroconlascompetenciasysubcompetencias
quedeberanevaluarseduranteelcurso:

21

CUADRODEEVALUACINDECOMPETENCIASYSUBCOMPETENCIAS
Evaluaciones

Competencias

Evaluacinfinal
Ordinaria

Extraordinaria

1.Competenciaencomunicacinlingstica
1.1.Establecervnculosyrelacionesconstructivasconlosdemsy
conelentorno,yacercarseanuevasculturas,queadquieren
consideracinyrespeto.
1.2.Usarlacomunicacinlingsticacomomotordelaresolucin
pacficadeconflictos.
1.3.Adquirircompetenciaenlaexpresinycomprensindelos
mensajesoralesensituacionescomunicativasdiversasyadaptarla
comunicacinalcontexto.
1.4.Producirtextosoralesadecuadosacadasituacin,utilizando
cdigosyhabilidadeslingsticasynolingsticas,ascomodelas
reglaspropiasdelintercambiocomunicativo.
1.5.Buscar,recopilaryprocesarinformacinparacomprender,
componeryutilizardistintostiposdetextosconintenciones
comunicativasocreativasdiversas.
1.6.Usarlalecturacomofuentedeplacer,dedescubrimientode
otrosentornos,idiomasyculturas,defantasaydesaber.
1.7.Expresareinterpretardiferentestiposdediscursoacordesala
situacincomunicativaendiferentescontextossocialesy
culturales.
1.8.Tenerconcienciadelasconvencionessociales,delosvaloresy
aspectosculturalesydelaversatilidaddellenguajeenfuncindel
contextoylaintencincomunicativa.
1.9.Leer,escuchar,analizarytenerencuentaopinionesdistintasa
lapropia.
1.10.Expresaradecuadamentelaspropiasideasyemociones,as
comoaceptaryrealizarcrticasconesprituconstructivo.
1.11.Enriquecerlasrelacionessocialesydesenvolverseen
contextosdistintosalpropio,comunicndoseenunalengua
extranjera,almenos.
1.12.Accederamsydiversasfuentesdeinformacin,
comunicacinyaprendizaje,graciasalaslenguasextranjeras.

GLOBAL
2.Competenciamatemtica
2.1.Producireinterpretardistintostiposdeinformacin,ampliarel
conocimientosobreaspectoscuantitativosyespacialesdela
realidad,yresolverproblemasrelacionadosconlavidacotidianay
conelmundolaboral.
2.2.Interpretaryexpresarconclaridadyprecisininformaciones,
datosyargumentaciones.
2.3.Aplicarlainformacinaunamayorvariedaddesituacionesy
contextos,seguircadenasargumentalesidentificandolasideas
fundamentales,yestimaryenjuiciarlalgicayvalidezde
argumentacioneseinformaciones.
2.4.Identificarlavalidezdelosrazonamientosyvalorarelgradode
certezaasociadoalosresultadosderivadosdelosrazonamientos

22

vlidos.
2.5.Identificarsituacionesqueprecisanelementosyrazonamientos
matemticos,aplicarestrategiasderesolucindeproblemasy
seleccionarlastcnicasadecuadasparacalcular,representare
interpretarlarealidadapartirdelainformacindisponible.
2.6.Utilizarelementosyrazonamientosmatemticospara
interpretaryproducirinformacin,resolverproblemasprovenientes
delavidacotidianaytomardecisiones.

GLOBAL
3.Competenciaenelconocimientoylainteraccincon
elmundofsico
3.1.Comprendersucesos,predecirconsecuencias,ymejorary
preservarlascondicionesdevidapropiaydelosdems;ascomo
desenvolverseadecuadamente,conautonomaeiniciativapersonal
endiversosmbitosdelavidaydelconocimiento.
3.2.Aplicarlosconceptosyprincipiosbsicosquepermitenel
anlisisdelosfenmenosdesdelosdiferentescamposde
conocimientocientfico.
3.3.Percibirdeformaadecuadaelespaciofsicoenelquese
desarrollanlavidaylaactividadhumanaeinteractuarconel
espaciocircundante.
3.4.Demostrarespritucrticoenlaobservacindelarealidadyen
elanlisisdelosmensajesinformativosypublicitarios,ascomo
unoshbitosdeconsumoresponsableenlavidacotidiana.
3.5.Argumentarracionalmentelasconsecuenciasdeunosuotros
modosdevida,yadoptarunadisposicinaunavidafsicaymental
saludableenunentornonaturalysocialtambinsaludable.
3.6.Identificarpreguntasoproblemasyobtenerconclusiones
basadasenpruebasparacomprenderytomardecisionessobreel
mundofsicoysobreloscambiosqueproducelaactividadhumana.
3.7.Aplicaralgunasnociones,conceptoscientficosytcnicos,yde
teorascientficasbsicaspreviamentecomprendidas,ascomo
ponerenprcticalosprocesosyactitudespropiosdelanlisis
sistemticoydeindagacincientfica.
3.8.Reconocerlanaturaleza,fortalezasylmitesdelaactividad
investigadoracomoconstruccinsocialdelconocimientoalolargo
delahistoria.
3.9.Planificarymanejarsolucionestcnicas,siguiendocriteriosde
economayeficacia,parasatisfacerlasnecesidadesdelavida
cotidianaydelmundolaboral.
3.10.Diferenciaryvalorarelconocimientocientficoalladode
otrasformasdeconocimiento,ylautilizarevaloresycriterios
ticosasociadosalacienciayaldesarrollotecnolgico.
3.11.Usardeformaresponsablelosrecursosnaturales,cuidarel
medioambiente,hacerunconsumoracionalyresponsable,y
protegerlasaludindividualycolectivacomoelementosclavedela
calidaddevidadelaspersonas.

GLOBAL
4.Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
4.1.Buscar,obtener,procesarycomunicarinformacinpara

23

transformarlaenconocimiento.
4.2.Utilizarlastecnologasdelainformacinylacomunicacin
comoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.
4.3.Dominarlenguajesespecficosbsicosysuspautasde
decodificacinytransferencia,ascomoaplicarendistintas
situacionesycontextoselconocimientodelosdiferentestiposde
informacin,susfuentes,susposibilidadesysulocalizacin.
4.4.Organizarlainformacin,relacionarla,analizarla,sintetizarlay
hacerinferenciasydeduccionesdedistintoniveldecomplejidad,
comprenderlaeintegrarlaenlosesquemaspreviosde
conocimiento.
4.5.Utilizarlastecnologasdelainformacinylacomunicacin
comoinstrumentodetrabajointelectualensudoblefuncinde
transmisorasygeneradorasdeinformacinyconocimiento.
4.6.Procesarygestionarinformacinabundanteycompleja,
resolverproblemasreales,tomardecisiones,trabajarenentornos
colaborativosygenerarproduccionesresponsablesycreativas.
4.7.Utilizarlastecnologasdelainformacinylacomunicacina
partirdelacomprensindelanaturalezaymododeoperardelos
sistemastecnolgicos,ydelefectoqueesoscambiostienenenel
mundopersonalysociolaboral.
4.8.Identificaryresolverproblemashabitualesdesoftwarey
hardwarequesurjan.
4.9.Organizarlainformacin,procesarlayorientarlapara
conseguirobjetivosyfinesestablecidos.
4.10.Resolverproblemasrealesdemodoeficiente,ascomo
evaluaryseleccionarnuevasfuentesdeinformacineinnovaciones
tecnolgicasamedidaquevanapareciendo,enfuncindesu
utilidadparaacometertareasuobjetivosespecficos.
4.11.Serunapersonaautnoma,eficaz,responsable,crticay
reflexivaalseleccionar,tratar,utilizaryvalorarlainformaciny
susfuentes,contrastndolacuandoesnecesario,yrespetarlas
normasdeconductaacordadassocialmentepararegularelusodela
informacinysusfuentesenlosdistintossoportes.

GLOBAL
5.Competenciasocialyciudadana
5.1.Comprenderlarealidadsocialenlaqueseviveascomo
comprometerseacontribuirasumejora.
5.2.Participar,tomardecisionesyelegircmocomportarseen
determinadassituaciones.
5.3.Ejerceractivayresponsablementelosderechosydeberesdela
ciudadana.
5.4.Serconscientedelaexistenciadedistintasperspectivasala
horadeanalizarlarealidadsocialehistricadelmundo.
5.5.Dialogarparamejorarcolectivamentelacomprensindela
realidad.
5.6.Entenderlosrasgosdelassociedadesactuales,sucreciente
pluralidadysucarcterevolutivo.
5.7.Disponerdeunsentimientocomndepertenenciaalasociedad
enlaquesevive.
5.8.Resolverlosproblemasconactitudconstructivamedianteuna

24

escaladevaloresbasadaenlareflexincrticayeldilogo.
5.9.Ponerseenellugardelotroycomprendersupuntodevista,
aunqueseadiferentedelpropio.
5.10.Reconocerlaigualdaddederechosentrelosdiferentes
colectivos,especialmenteentreelhombreylamujer.
5.11.Construiryponerenprcticanormasdeconvivencia
coherentesconlosvaloresdemocrticos.
5.12.Mantenerunaactitudconstructiva,solidariayresponsable
anteelcumplimientodelosderechosyobligacionescvicas.

GLOBAL
6.Competenciaculturalyartstica
6.1.Conocer,comprender,apreciaryvalorarcrticamente
diferentesmanifestacionesculturalesyartsticasyutilizarlascomo
fuentedeenriquecimiento.
6.2.Reelaborarideasysentimientospropiosyajenos.
6.3.Evaluaryajustarlosprocesosnecesariosparaalcanzarunos
resultados,yaseanenelmbitopersonalcomoenelacadmico.
6.4.Expresarseycomunicarsecondiferentesrealidadesy
produccionesdelmundodelarteylacultura.
6.5.Ponerenfuncionamientolainiciativa,laimaginacinyla
creatividadparaexpresarsemediantecdigosartsticos.
6.6.Conocerbsicamentelasprincipalestcnicas,recursosy
convencionesdelosdiferenteslenguajesartsticos.
6.7.Identificarlasrelacionesexistentesentrelasmanifestaciones
artsticasylasociedad,lapersonaolacolectividadquelascrea.
6.8.Serconscientedelaevolucindelpensamiento,delas
corrientesestticas,lasmodasylosgustos.
6.9.Apreciarlacreatividadimplcitaenlaexpresindeideas,
experienciasosentimientosatravsdediferentesmediosartsticos
comolamsica,laliteratura,lasartesvisualesyescnicas.
6.10.Valorarlalibertaddeexpresinyelderechoaladiversidad
cultural.
6.11.Apreciarydisfrutarconelarteparapoderrealizarcreaciones
propias.
6.12.Desarrollareldeseoylavoluntaddecultivarlapropia
capacidadestticaycreadora.
6.13.Mostrarintersporcontribuiralaconservacindel
patrimonioculturalyartstico.

GLOBAL
7.Competenciaparaprenderaaprender
7.1.Disponerdehabilidadesparainiciarseenelaprendizajey
continuaraprendiendodemaneracadavezmseficazyautnoma
deacuerdoalospropiosobjetivosynecesidades.
7.2.Adquirirconcienciadelaspropiascapacidadesydelas
estrategiasnecesariasparadesarrollarlas.
7.3.Disponerdeunsentimientodemotivacin,confianzaenuno
mismoygustoporaprender.
7.4.Serconscientedeloquesesabeydecmoseaprende.
7.5.Gestionarycontrolardeformaeficazlosprocesosde

25

aprendizaje,optimizndolosyorientndolosasatisfacerobjetivos
personales.
7.6.Sacarprovechodelaspropiaspotencialidades,aumentando
progresivamentelaseguridadparaafrontarnuevosretosde
aprendizaje.
7.7.Desarrollarcapacidadescomolaatencin,laconcentracin,la
memoria,lacomprensinylaexpresinlingsticaolamotivacin
delogro.
7.8.Conocerlosdiferentesrecursosyfuentesparalarecogida,
seleccinytratamientodelainformacin,incluidoslosrecursos
tecnolgicos.
7.9.Afrontarlatomadedecisiones,racionalycrticamente,conla
informacindisponible.
7.10.Obtenerinformacinparatransformarlaenconocimiento
propio,relacionadoconlosconocimientospreviosyconlapropia
experienciapersonal.
7.11.Plantearsemetasalcanzablesacorto,medioylargoplazo.
7.12.Autoevaluarseyautorregularse,serresponsableyaceptarlos
erroresyaprenderdeyconlosdems.
7.13.Tenerconciencia,gestionarycontrolarlaspropias
capacidadesyconocimientosdesdeunsentimientodecompetencia
oeficaciapersonal.

GLOBAL
8.Autonomaeiniciativapersonal
8.1.Adquirirvalorescomolaresponsabilidad,leperseverancia,el
conocimientodeunomismoylaautoestima.
8.2.Aprenderdeloserroresyasumirriesgos,ascomodemorarla
necesidaddesatisfaccininmediata.
8.3.Elegirconcriteriopropio,imaginarproyectos,yllevaradelante
lasaccionesnecesariasparadesarrollarlasopcionesyplanes
personalesresponsabilizndosedeellos.
8.4.Proponerseobjetivosyplanificaryllevaracaboproyectos,as
comoelaborarnuevasideas,buscarsolucionesyllevarlasala
prctica.
8.5.Analizarposibilidadesylimitaciones,conocerlasfasesde
desarrollodeunproyecto,planificar,tomardecisiones,actuar,
evaluarlohechoyautoevaluarse,extraerconclusionesyvalorarlas
posibilidadesdemejora.
8.6.Identificarycumplirobjetivosyamantenerlamotivacinpara
lograrelxitoenlastareasemprendidas.
8.7.Ponerenrelacinlaofertaacadmica,laboralodeocio
disponible,conlascapacidades,deseosyproyectospersonales.
8.8.Tenerunaactitudpositivaanteelcambio,comprenderloscomo
oportunidades,adaptarsecrticayconstructivamenteaellos,
afrontarlosproblemasyencontrarsolucionesencadaunodelos
proyectosvitalesqueseemprenden.
8.9.Disponerdehabilidadessocialespararelacionarse,cooperary
trabajarenequipo.
8.10.Desarrollarhabilidadesyactitudesrelacionadasconel
liderazgodeproyectos,lashabilidadesparaeldilogoyla
cooperacin,laorganizacindetiemposytareas,lacapacidadde

26

afirmarydefenderderechosolaasuncinderiesgos.
8.11.Imaginar,emprender,desarrollaryevaluaraccioneso
proyectosindividualesocolectivosconcreatividad,confianza,
responsabilidadysentidocrtico.

GLOBAL

27

4.SecuenciacindelosObjetivosGeneralesderea
LosdiezObjetivosGeneralesdereaparaBurlingtonAction!ESO3seconcretanenlas
capacidadesquesedetallandebajodecadaunodeellos:
1Escucharycomprenderinformacingeneralyespecficadetextosoralesen
situacionescomunicativasvariadas,adoptandounaactitudrespetuosayde
cooperacin.
Capacidades:
Comprenderlainformacinglobalyespecficademensajesoralesemitidosporel
profesor/ayloscompaeros/asrelativosasituacioneshabitualesdecomunicacin
(comoinstruccionespararealizartareasenelaula)yalostemasincluidoseneste
nivel.
Comprenderlainformacinglobalyalgunosdatosrelevantesdemensajesorales
grabadosymaterialsemiautnticoyhacertareassignificativasgraduadasasunivel
(conversacionessobrecomidayrestaurantes,descripcindefotografas,
conversacionesparahacerpeticiones,conversacionessobreunprogramade
televisin,etc.).
Estructuraroponerenordenlainformacinemitidaenelmensajeoral.
Identificarsignificadosapoyndoseenclavesnolingsticas(eltonodevoz,las
ilustraciones,losconocimientospreviossobreeltema,elcontexto,etc.).
Identificarlafuncionalidaddelmensajeoral(saludarypresentarseasmismos,
intercambiarinformacinpersonal,hacerdescripciones,hablarderutinas,describir
accionesencurso,describirpersonalidades,hacercomparaciones,expresaracciones
yexperienciaspasadas,darconsejos,expresarhabilidad,obligacinyprohibicin,
hablardeplanesfuturos,hacerprediccionesypromesas,expresarintenciny
posibilidad,contarcosasquehanpasadorecientemente,hacersugerencias,expresar
cantidad,describirprocesos,etc.).
Verificarafirmacionessobreelmensajeoralysucontenido.
Organizarelmensajeoraldemaneracoherenteatravsdelastareasylareflexin
(incluirtodoslosdetallesqueseanpertinentes,elordendelaspalabrasenlaoracin,
lasconjuncionesylosconectoresdesecuencia,laspreposicionesdetiempoyde
lugar,lospronombres,etc.).
2Expresarseeinteractuaroralmenteensituacioneshabitualesdecomunicacinde
formacomprensible,adecuadayconciertoniveldeautonoma.

28

Capacidades:
Interaccionardemanerasemicontroladaconloscompaeros/asyelprofesor/apara
saludarypresentarse,hablardesushbitos,etc.,ysobrelostemasincluidoseneste
nivel.
Expresarlaintencionalidadcorrespondienteacadasituacincomunicativa(saludar
ypresentarseasmismos,intercambiarinformacinpersonal,hacerdescripciones,
hablarderutinas,describiraccionesencurso,describirpersonalidades,hacer
comparaciones,expresaraccionesyexperienciaspasadas,darconsejos,expresar
habilidad,obligacinyprohibicin,hablardeplanesfuturos,hacerprediccionesy
promesas,expresarintencinyposibilidad,contarcosasquehanpasado
recientemente,hacersugerencias,expresarcantidad,describirprocesos,etc.).
Utilizarelvocabularioespecficoylasestructurasadecuadasalaintencin
comunicativadelosmensajesorales.
Practicarpatronesfonolgicosparamejorarlapronunciacin(dediptongosy
sonidosdifciles,terminacionesdelPastSimpledelosverbosregulares,algunas
formasdbiles,formascontradas,laacentuacindelaspalabrasylasfrases),elritmo
ylaentonacin.
Identificarestrategiaslingsticasynolingsticas(expresarseydemostrar
comprensinpormediodeactosnoverbales,pedirquerepitan,pediraclaraciones,
expresarsignificadosatravsdelospropiosconocimientosculturales,etc.)para
evitarqueseinterrumpalacomunicacin.
Negociarconelprofesor/ayloscompaeros/aslaorganizacindelaclaseylas
actividades(instrucciones,objetivos,criteriosdeevaluacin,reglas)respetando
todoslospuntosdevista.
Producirmensajesoralesenrelacindirectaconelprofesor/ayloscompaeros/as
expresandolaintencionalidadcomunicativaquerequieralasituacin,referentesal
funcionamientodelaclase,pedircomidayhacersugerencias,pedirinformaciny
describirilustraciones,responderapeticionesyhacercomparaciones,pedirbilletes
deavinyhablardeaccionespasadas,expresaremocionesyhablardeeventos
pasados,darconsejoyexpresaropiniones,hablardeplanesyhacerpredicciones,
preguntardireccionesyhablarsobreexperiencias,expresaracuerdoydesacuerdo,y
describirunproceso,etc.
Utilizarelvocabulario(familia,accidentesgeogrficos,eltiempo,animales,partes
delcuerpo,deportes,ropa,alimentos,artes,equipacindeportiva,profesiones,moda,
etc.)ylasestructurasadecuadasalaintencincomunicativadelosmensajesorales
(tobe,havegot,Thereis/Thereare,elPresentSimpleyelPresentContinuous,

29

loscuantificadores,eladjetivoengradocomparativoysuperlativo,elPastSimple,
Therewas/Therewere,elPastContinuous,losmodalescan/cant,could/
couldnt,haveto/donthaveto,must/mustnt,should/shouldnt,elfuturocon
will,begoingtoyelPresentContinuousconvalordefuturo,elprimercondicional,
elPresentPerfectSimpleylavozpasivaenpresenteyenpasado).
Participarenactividadesdegrupoyenparejasrespetandoaloscompaeros/asy
colaborandocontodoslosintegrantesdelaclase.
3Leerycomprendertextosdiversosdeunniveladecuadoalascapacidadeseintereses
delalumnadoconelfindeextraerinformacingeneralyespecfica,yutilizarla
lecturacomofuentedeplacerydeenriquecimientopersonal.
Capacidades:
Comprenderlainformacinglobalyespecficademensajesescritoseningls
relativosasituacioneshabitualesdecomunicacin:artculosdeInternet,uncorreo
electrnico,folletos,relatos,cuestionarios,textoscientficosydeportivos,unblog,
reseassobreprogramasdetelevisinyextractosdetrabajosliterarios,juntocon
otrostextosbrevessobredistintostemas.
Asociarinformacinconimgenesy/opersonajes.
Desarrollarestrategiasadecuadasdelecturaextensivaeintensiva:
-

Identificareltemadeuntextoconlaayudadelasilustracionesquelo
acompaan.

Identificarlaideaprincipaldeltextosinnecesidaddeleerlocompleto.
- Inferirporelcontexto,elapoyovisualylosconocimientosculturales,el
significadodelaspalabrasdetextossobretemasysituacionesde
comunicacinfamiliares.
- Identificarpalabraseinformacionesrelevantesatravsdelareflexin,para
utilizareldiccionariodeformacorrectaynoabusiva.
- Predecirinformacinysignificadosapartirdelcontexto,elapoyovisualylos
conocimientospreviossobreeltemaparafacilitarlacomprensinlectora.
- Identificarlafuncionalidadeintencionalidaddeltextoescrito.
- Identificarinformacinespecficahaciendounalecturaselectiva(scanning).
Relacionareltemadelalecturaconotrasdisciplinas,conlasexperiencias
personalesylapropiacultura.
Obtenerinformacinespecficadelalecturasiguiendounatareadeterminada.
Mostrarunaactitudpositivaydecuriosidadhacialalectura.

30

Reflexionardemaneracrticasobreeltemadelalectura.
4Escribirtextossencillosconfinalidadesdiversassobredistintostemasutilizando
recursosadecuadosdecohesinycoherencia.
Identificarlafuncionalidaddelmensajeescrito(intercambiarinformacinpersonal,
utilizarellenguajedeclase,describiraccionesencurso,hacerdescripciones,hacer
comparaciones,expresaraccionesyexperienciaspasadas,darconsejos,expresar
emociones,hablardeplanesfuturos,hacerprediccionesypromesas,darconsejo,
narrarcosasquehanpasadorecientemente,sugerir,pedircomida,describirprocesos,
etc.).
Organizarelmensajeescritodemaneracoherenteatravsdelastareasylareflexin
(incluirtodoslosdetallesqueseanpertinentes,elusodelasmaysculas,lossignos
depuntuacin,elordendelaspalabrasenlaoracin,lasconjuncionesylos
conectoresdesecuencia,laspreposicionesdetiempo,lospronombres,repasarel
borradorparacorregirlaortografaylapresentacin,etc.).
Utilizarelvocabulario(familia,accidentesgeogrficos,eltiempo,animales,partes
delcuerpo,deportes,ropa,alimentos,artes,equipacindeportiva,profesiones,moda,
etc.)ylasestructurasadecuadasalaintencincomunicativadelosmensajesorales
(tobe,havegot,Thereis/Thereare,elPresentSimpleyelPresentContinuous,
loscuantificadores,eladjetivoengradocomparativoysuperlativo,elPastSimple,
Therewas/Therewere,elPastContinuous,losmodalescan/cant,could/
couldnt,haveto/donthaveto,must/mustnt,should/shouldnt,elfuturocon
will,begoingtoyelPresentContinuousconvalordefuturo,elprimercondicional,
elPresentPerfectSimpleylavozpasivaenpresenteyenpasado).
Reconocerestructurasytiposdetextoparapodertransferirlosalasproducciones
propias(estructurasgramaticalesyfuncionales,descripciones,artculos,blogs,
narraciones,etc.).
5Utilizarconcorreccinloscomponentesfonticos,lxicos,estructuralesyfuncionales
bsicosdelalenguaextranjeraencontextosrealesdecomunicacin.
Capacidades:
Practicarpatronesfonolgicosparamejorarlapronunciacin,elritmoyla
entonacin.
Identificarlascategorasgramaticalesysusrasgoslingsticosparafacilitarla
comprensindelostextos:tobe,havegot,Thereis/Thereare,elPresentSimpley
31

elPresentContinuous,loscuantificadores,eladjetivoengradocomparativoy
superlativo,elPastSimple,Therewas/Therewere,elPastContinuous,los
modalescan/cant,could/couldnt,haveto/donthaveto,must/mustnt,
should/shouldnt,elfuturoconwill,begoingtoyelPresentContinuousconvalor
defuturo,elprimercondicional,elPresentPerfectSimpleylavozpasivaen
presenteyenpasado.
Aplicartcnicasparainferirsignificadosytiemposverbalesadecuadosatravsdel
contexto,elapoyovisualylosconocimientosculturales.
Reconocerlosesquemasdeentonacincorrespondientesalasdistintasfunciones
comunicativaseintentarutilizarlosespecficosdelassituacionesdecomunicacin
incluidasenelapartadodecontenidoscorrespondientesaestenivel.
6Desarrollarlaautonomaenelaprendizaje,reflexionarsobrelospropiosprocesosde
aprendizaje,ytransferiralalenguaextranjeraconocimientosyestrategiasde
comunicacinadquiridasenotraslenguas.
Capacidades:
Planificareltiempodedicadoalaasignaturafueradeclase.
Evaluarsieltiempodedicadohasidosuficienteyfructfero.
Organizarsucuadernodelaasignaturaincluyendopartesbiendiferenciadasde:
tareas,vocabulario,autoevaluacin,etc.
CompletarelapartadoCheckYourself!delGrammarAppendixylaseccin
LanguageLearningCompetences(MyEnglishExperience,EnglishandMe,My
StrategiesforProgress,SelfEvaluation)delWorkbook,yreflexionarsobresus
logrosyfracasos.
7Utilizarestrategiasdeaprendizajeytodoslosmediosasualcance,incluidaslas
tecnologasdelainformacinylacomunicacin,paraobtener,seleccionarypresentar
informacinoralmenteyporescrito.
Capacidades:
Organizarelvocabularioconstruyendomapassemnticosoutilizandoestrategias
propiassiemprequeseanproductivasparaelaprendizaje:agruparadjetivosque
denotanalgopositivoonegativo,falsefriends,palabrasquehabitualmentevan
juntas,antnimosysinnimos,etc.
Desarrollarlassiguientesestrategiasdeaprendizajeautnomo:
- Utilizarlosconocimientosprevios.
32

Utilizarelapoyovisualparamejorarlacomprensinylaexpresinoraly
escrita.
Utilizarelcontextoparainferirsignificadoseintencionescomunicativas.
Utilizarcorrectamenteeldiccionario.
Seguirelprocesoadecuadoenlarealizacindelasaudiciones.
Atenderdemaneraselectivaparaobtenerinformacinespecficadeuntexto
oraloescrito.
Recurriralasfuentesdeinformacinadecuadas:diccionarios,enciclopedias,
explicacionesgramaticales,glosarios,Internet,etc.
Crearasociacionesfuncionales.
Transferirconceptosdecomprensinoralaexpresinoralyviceversa.
Deducireinducirreglas.
Repetirsonidos,palabrasyoraciones.
Repetirdemanerasignificativadiscursoscontextualizadospreestablecidos.
Transferirconceptosdecomprensinescritaaexpresinescritayviceversa.
Transferirloscontenidosestudiadosalasproduccionespropias.
Utilizaryorganizarlosrecursosymaterialesdidcticosparamejorarla
produccinpropia(cuaderno,resmenes,agrupacioneslxicas,tests,etc.).
Utilizarlaautocorreccin.
Utilizarlaautoevaluacinparareconocerlafasedeaprendizajedelmomento
yplanificarlasnecesidadesdemejora.
Interrelacionarlosconocimientospropiosdeotrasreasenlasprcticasde
aprendizajedelidioma.

8Apreciarlalenguaextranjeracomoinstrumentodeaccesoalainformacinycomo
herramientadeaprendizajedecontenidosdiversos.
Capacidades:
Inferirydeducirreglasgramaticalesydeescrituraapartirdeejemplos
presentadosytransferirdichasreglasalasproduccionespropias.
Identificarestrategiascomunicativaslingsticasynolingsticas(usodelapoyo
visualydelosconocimientosculturalesparaexpresareinferirsignificados,
repeticindepatronessintcticosyfonolgicos,etc.)paraevitarqueseinterrumpala
comunicacin,reflexionandoatravsdelasdiversastareasycontrastandoconsu
lenguamaterna.
IdentificarloscontrastesentrelaL1ylaL2(encuantoalascategorasgramaticales,
elusodelasmaysculas,nombrescontablesynocontables,laposicindelos
adjetivosyadverbiosenlafrase,elordensujetoverbo,lanomenclaturaylosusosde
lostiemposverbales,lasconjunciones,losconectoresdesecuenciaydemspuntos
gramaticalescorrespondientesaestenivel)yreflexionarsobreellosparaconvertirlos
enestrategiasdeaprendizajeautnomo.

33

Reconocerlainfluenciadeunaslenguassobreotras:herenciaslingsticas,
prstamos,ellenguajecientficoytecnolgico,etc.
9Valorarlalenguaextranjeraylaslenguasengeneral,comomediodecomunicaciny
entendimientoentrepersonasdeprocedencias,lenguasyculturasdiversasevitando
cualquiertipodediscriminacinydeestereotiposlingsticosyculturales.

Capacidad:
Reflexionarsobrelacapacidadderelacionarseconpersonasdedistintos
pasesgraciasalingls.
Identificarestilosdevidadediferentespasesyvalorarlariquezacultural
quesuponen.
Mostrarunaactitudderespetoalaculturaanglosajona.
Identificarlasnormasdecortesapropiasdelacomunicacineningls.
Valoraryrespetarculturasyformasdevidadiferentesalapropia,
favoreciendolatoleranciaylaconvivencia.
10Manifestarunaactitudreceptivaydeautoconfianzaenlacapacidaddeaprendizajey
usodelalenguaextranjera.
Capacidades:
Leertextosespecficossobreaspectosculturalesdedistintospasespara
posteriormenteelaborartareasdecontrasteconsupropiacultura.
Reflexionarsobrelafinalidaddelaprendizajedelingls.
Marcarseobjetivospersonalesparalaadquisicindelalengua.
Mostrarunaactitudpositivahaciaelaprendizaje.
Relacionarloscontenidosreferentesalosaspectossocioculturalesdelingls
presentadosenestenivelconexperienciaspersonalesyconlaculturapropia.

34

5.ContenidosdeltercercursodelaESO
Segnlalegislacinvigenteyparafavorecerunamayorclaridadalleeresteproyecto
curricular,presentamosdeformaindividualizadaloscontenidosdeBurlingtonAction!
ESO3,apartedelasecuenciacindeobjetivosgeneralesderea,queincluimosenel
apartado4,ydeloscriteriosdeevaluacinespecificadosencadaunidad.
Loscontenidossepresentanagrupadosenbloquesenrelacinatresejesqueposeen
caractersticasynecesidadesespecficasencuantoalprocesodeenseanzayaprendizaje:
lashabilidadeslingsticas
bloque1:Escuchar,hablaryconversar
bloque2:Leeryescribir
loselementosconstitutivosdelsistemalingstico,sufuncionamientoyrelaciones
bloque3:Conocimientodelalengua
ladimensinsocialyculturaldelalenguaextranjera
bloque4:Aspectossocioculturalesyconscienciaintercultural
Bloque1:Escuchar,hablaryconversar
Enestaetapasedaunaimportanciarelevantealacomunicacinoral,porloqueelprimer
bloquesecentraendesarrollarenalumnosyalumnaslacapacidadparainteractuaren
estassituaciones,yseincideenlaimportanciadequeelmodelolingsticodereferencia
oralprovengadeunvariadonmerodehablantesconelfinderecogerlasvariacionesy
losmatices.Deahlafuertepresenciaenelcurrculodelusodelosmediosaudiovisuales
convencionalesydelastecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Bloque2:Leeryescribir
Estebloqueincorporatambinlosprocedimientosnecesariosparadesarrollarla
competenciadiscursivaenelusoescrito.
Bloque3:Conocimientodelalengua
Permitelaelaboracindeunsistemaconceptualcadavezmscomplejoacercadel
funcionamientodelalenguaatravsdelaobservacindelasmanifestacionesoralesy
escritasdelalenguaqueseestaprendiendoysuusoensituacionesdecomunicacin.El
puntodepartidasernlassituacionesdeusoquefavorezcanlainferenciadereglasde
funcionamientodelalenguayquepermitanaalumnosyalumnasestablecerqu
elementosdelalenguaextranjerasecomportancomoenlaslenguasqueconocenyqu
estrategiaslesayudanaprogresarensusaprendizajes,demaneraquedesarrollen
confianzaensuspropiascapacidades.
Bloque4:Aspectossocioculturalesyconscienciaintercultural

35

Loscontenidosdeestebloquecontribuyenaqueelalumnadoconozcacostumbres,
formasderelacinsocial,rasgosyparticularidadesdelospasesenlosquesehablala
lenguaextranjera.
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
-

Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escuchaycomprensindeinformacingeneralyespecficademensajescara
acarasobretemasconcretosyconocidos.
Escuchaycomprensindemensajessencillosatravsdelosmateriales
audiovisualesdelmtodo:materialdeaudiodelapginawebyWelcometo
BritainDVD,enelqueseincluyen9episodiosculturalesquetienenlugaren
GranBretaa.
Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdel
contexto.
Usodeestrategiasdecomprensindelosmensajesorales:usodelcontexto
verbalynoverbalydelosconocimientospreviossobrelasituacin,
identificacindepalabrasclave,identificacindelaintencindelhablante,
etc.
Produccinoraldedescripciones,narracionesyexplicacionesbrevescon
estructuralgicaypronunciacinadecuada.
Participacinenconversacionesysimulacionesrelacionadasconellenguaje
declase,expresionesparapedircomida,expresionesparahacersugerencias,
expresindegustosypreferencias,intercambiodeinformacinpersonal,
descripcionesdeimgenes,frmulaspararesponderapeticiones,
comparacionesparahablardedeportes,expresionesparasolicitarentradaso
billetes,expresionesparahablardehechosyeventospasados,lasemociones,
frmulasparadarconsejosyopiniones,frmulasparahablardeplanesfuturos
yparahacerpredicciones,expresionesparapreguntardirecciones,frmulas
parahablardeexperienciaspasadas,frmulasparaexpresaracuerdoo
desacuerdoydescripcionesdeprocesos.
Empleoderespuestasespontneasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usoprogresivamenteautnomodelasconvencionesmshabitualesypropias
delaconversacinenactividadesdecomunicacinrealesysimuladas.
Usoprogresivamenteautnomoenelusodeestrategiasdecomunicacinpara
resolverlasdificultadesdurantelainteraccin.

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
-

Identificacindelcontenidodetextosescritossobrefuturosempaquetados
paracomida,contrastesculturalesenlorelativoalacomida,unasvacaciones
enAustralia,elcamuflajeurbano,cmomontaenmonopatnunchico
invidente,losdeportesorganizadosenuncentrodeportivoalaorilladeun
36

lago,elviajeenavindeunniosolosinpasaportenibillete,unapelcula
sobreelCaminodeSantiago,dosvillanosdepelculas,uncasodetectivesco,
unmuseosobrelahistoriadelamodadelaropa,tiendasderopaquevenden
prendasinspiradasenotrasdediseadoresfamosos,mitosyverdadessobrela
luna,unaexposicinsobreelplanetaMarte,lacontaminacinenChina,
ciudadesdelplanetaamenazadasporpeligrosdebidosalcambioclimtico,un
documentalacercadelaheroicidaddeunjefedeunatribudelAmazonas,la
tecnologaalserviciodelasaluddelhombre,etc.,todoelloconelapoyode
elementosverbalesynoverbales,yutilizandodiferentesestrategiasde
lectura.
Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,a
travsdeejerciciosdeprediccindelcontenido,completandofichas,
eligiendolarespuestaadecuada,contestandopreguntassobreeltexto,
clasificandolasideasqueapareceneneltexto,identificandounosenunciados
comoverdaderosofalsos,etc.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Lecturaautnomadetextosrelacionadosconsusintereses.
Usodedistintasfuentes,ensoportepapel,digitalomultimedia,paraobtener
informacinconelfinderealizaractividadesindividualesoengrupo.
Produccinguiadadetextossencillosyestructurados,conalgunoselementos
decohesinparamarcarconclaridadlarelacinentreideasyutilizando
estrategiasbsicasenelprocesodecomposicinescrita.Enestostextos
tendrnquedarinformacinpersonalyescribirnunacrticadeun
restaurante,unadescripcinpictrica,unreportajesobreundeporte,uncorreo
electrnicosobreunviaje,unacrticasobreunlibro,unacolumnacon
consejosparaunproblema,unaredaccinsobreprediccionesparaelfuturo,
unblogsobreunasvacacionesyunaredaccinexpresandosuopininsobre
uninvento.
Reflexinsobreelprocesodeescrituraconespecialatencinalarevisinde
borradores.
Usoprogresivamenteautnomodelregistroapropiadoallectoralqueva
dirigidoeltexto(formaleinformal).
Usoadecuadodelacoordinacinylasubordinacin,delasmaysculasylos
signosdepuntuacin,delordendelaspalabraseningls,delosnexosylos
conectoresdesecuencia,etc.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapely
digital.

BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario

37

Relacionadoconlostemastratados:familia, accidentes geogrficos, el


tiempo, animales, partes del cuerpo, deportes, ropa, alimentos, artes,
equipacin deportiva, verbos de accin, artculos de viaje, profesiones,
emociones, moda y accesorios, adjetivosrelacionadosconelmundodela
moda,elespacio,viajesespaciales,lugares,verbosrelacionadosconlos
mediosdetransporte,telfonosmvilesyadjetivosdescriptivosrelacionados
conlastecnologas.
Formacinyusodepalabrasatravsde:sufijos,sinnimos,antnimosy
elementosmorfolgicosbsicos.
Desarrollodeestrategiasdeaprendizaje:asociarpalabrasydescripcionescon
susdibujos,fotografasypalabrasyexpresionesconsudefinicin,aadir
prefijosysufijos,identificarelementosmorfolgicosbsicos,agrupar
vocabularioencampossemnticosyrelacionarpalabrasconsussinnimosy
antnimos.
Aprendizajeyprcticadefrmulasyexpresionesrelacionadasconel
vocabulariodecadaunidad.
Comunicacinpersonalconhablantesdelalenguaextranjeraatravsde
correspondenciapostaloutilizandomediosinformticos.
Usoadecuadodelacoordinacinylasubordinacin,delasmaysculasylos
signosdepuntuacin,delordendelaspalabraseningls,delosnexosylos
conectoresdesecuencia,etc.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapely
digital.

Estructurayfuncionesdelalengua
- Usoyrepasodelosverbostobeyhavegot;thereis/thereareyrepasodel
PresentSimpleyelPresentContinuous;ellenguajedeclase.(Unidadde
introduccin)
-

Usodeloscuantificadores:a,an,the,some,any,alotof,many,much,How
much?yHowmany?;losnombrescontableseincontables;
organizacindelainformacinenlosprrafosdeuntexto.(Unidad1)

Narracindeactividadeshabitualeseintercambiodeinformacinpersonal:el
PresentSimple,lasexpresionestemporales:everyday,onSundays,atthe
weekend;losadverbiosdefrecuencia:always,often,sometimes,never,
usually;frmulasparahablarsobreaccionescontinuas:elPresent
Continuous,lasexpresionestemporales:now,rightnow,atthemoment;el
ordendelaspalabrasenlaoracin.(Unidad2)

Frmulasparacompararpersonasycosas,yparahacerdescripciones
personales:losadjetivosengradocomparativoysuperlativo,(not)asas,
too+adjetivo,(not)+adjetivo+enough;losconectoresdefinalidad.
(Unidad3)
38

Narracindehechospasados:elPastSimpleylasexpresionestemporalesque
loacompaan:lastnight,aweekago,yesterday;therewas/therewere;los
conectoresdesecuencia.(Unidad4)

Narracindeaccionesqueestabanenprogresoenelpasado:elPast
Continuousylasexpresionestemporalesqueloacompaan:atfiveoclock,
anhourago,lastnight;contrasteentrePastSimpleyPastContinuous;when
ywhile;usodeadjetivosyadverbios.(Unidad5)

Frmulasparadarconsejosyexpresarhabilidadenpresenteyenpasado,
obligacin,ausenciadelamisma,yprohibicin,descripcindeacciones,los
modales:should,must/mustnt,can,could,haveto/donthaveto(en
afirmativa,negativa,interrogativaylasrespuestasbreves);elordendelos
adjetivos.(Unidad6)

Expresindeplanes,predicciones,expresindeintencinyposibilidad:el
futuroconwill,begoingtoyelPresentContinuousconvalordefuturo,ylas
expresionestemporalesquelosacompaan:tomorrow,soon,nextweek,in
fiveyears;elprimercondicional;losconectoresdeadicin.(Unidad7)

Preguntasyrespuestassobrehechosquehanacabadoonohanterminado
todava,sobrehechosrecientesyexperiencias:elPresentPerfectSimpleylas
expresionestemporalesqueloacompaan:ever,just,already,never,yet,
for,since;conectoresdecausayefecto.(Unidad8).

Frmulasparahablardeprocesosyaccionespasadas:lavozpasivaen
presenteyenpasado;revisindelospuntostrabajadosalolargodetodaslas
unidadesparaconseguirunabuenaexpresinescrita.(Unidad9)

Fontica
Pronunciacincorrectadelossonidosintegrantesdelalfabetoingls.(Unidad
introducin).
- Pronunciacindelossonidosconsonnticospresentesenpalabrascomoeggsy
sndwich,ydesonidosvoclicospresentesenpalabrascomobigybe.
(Unidad1).
- Laentonacinyelritmodelasoraciones,ylapronunciacindelaterminacin
ingdelosverbos.(Unidad2).
- Laacentuacindelaspalabrasylaformadbildethanyas.(Unidad3).
- Pronunciacindelossonidosconsonnticospresentesenpalabrascomoshey
chooseypronunciacindelaterminacineddelosverbosregularesen
39

pasado:/t/,/d/e/Id/.(Unidad4).
Pronunciacindelsonidoconsonnticopresenteenpalabrascomojudge,yde
sonidosvoclicospresentesenpalabraslookyyou.(Unidad5).
Pronunciacindelasformascontradas:cant/cannot,mustnt/mustnot,
couldnt/couldnot,shoulnt/shouldnot.(Unidad6).
Laentonacindeoracionescompuestasylaformacontradadewill,ll.(Unidad
7).
Pronunciacindesonidosalfinaldelaspalabrascomoenthroatoweek,y
pronunciacindelossonidosvoclicospresentesenpalabrascomohaveyup.
(Unidad8).
Pronunciacindesonidosvoclicospresentesenpalabrascomowayyvideo,y
pronunciacindelasformasdbilesdewasywere.(Unidad9).

Reflexinsobreelaprendizaje:
- Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizar
lxico.
- Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,
comoglosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,guasde
conversacin,bibliotecasotecnologasdelainformacinylacomunicacin.
- Anlisisyreflexinsobreelusoyelsignificadodediferentesformas
gramaticalesmediantecomparacinycontrasteconlaslenguasqueconoce.
- Participacinenlaevaluacindelpropioaprendizajeatravsdelaseccin
CheckYourProgressdecadaunidaddelWorkbookyusosdeestrategiasde
autocorreccin.
- Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenel
aprendizaje.
- Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
- Participacinactivaenactividadesdeclase.
- Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
-

Valoracindelusodelalenguaextranjeracomomedioparacomunicarsecon
personasdeprocedenciasdiversas.Estavaloracinladesarrollamosatravsdel
enfoquecomunicativodelcurso,queponealalumnadoensituacionesde
comunicacinsignificativastantooralescomoescritas,enlasquelareflexin
sobrediversosaspectossocioculturalesescontinua.

Identificacinderasgoscomunesydelasdiferenciasmssignificativasque
existenentrelascostumbres,usos,actitudesyvaloresdelasociedadcuyalengua

40

seestudiaylapropia,yrespetohacialosmismos.
-

Introducimosaspectossocioculturalesycomportamientospropiosde
angloparlantesenlasdistintassituacionesytemastratados,ascomodeculturas
dehablanoinglesa:datoscuriosossobrealimentosconsumidosporlos
adolescentes,informacinsobreartistasymovimientosartsticos,diferentestipos
demaratones,datossobrelahistoriadevariosmediosdetransporte,datosreales
enlosquesehanbasadorelatosliterarios,lasprendasdevestirylamodaantesy
ahora,etc.

Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasasituacionesconcretasde
comunicacin(cortesa,acuerdo,discrepancia...).

Enlosmensajesoralesyescritossediferencianestosdosusosalincluirenellos
vocabularioyexpresionesqueusanlosjveneshoyendayalhacerquelos
alumnos/assecomuniqueneninglsatravsdelassituacionesrealesde
comunicacinpropuestas,tantooralescomoescritas,partiendodelosmodelos
dados.

Desarrollamosenlosalumnos/aslacapacidaddeusarregistros,variedades,
frmulasyestilosadecuadosenconsonanciaconlassiguientessituacionesde
comunicacinyfuncioneslingsticas:usarellenguajedeclase,pedir comida y
hacer sugerencias, pedir informacin y describir ilustraciones, responder a
peticiones y hacer comparaciones, pedir billetes de avin y hablar de acciones
pasadas, expresar emociones y hablar de eventos pasados, dar consejo y expresar
opiniones, hablar de planes y hacer predicciones, preguntar direcciones y hablar
sobre experiencias, expresar acuerdo y desacuerdo, y describir un proceso, etc.

Conocimientodeloselementosculturalesmssignificativosdelospasesdonde
sehablalalenguaextranjera:literatura,arte,msica,cine...;obteniendola
informacinpordiferentesmedios,entreellosInternetyotrastecnologasdela
informacinycomunicacin.

Enlasseccionessobretemasculturaleseinterdisciplinarespresentamosal
alumnadoaspectossocioculturalesdeotrospasesyloinvolucramosen
situacionesdecomunicacinsignificativasenlasquetienenquereflexionarsobre
estosaspectos.

Estosconocimientossedesarrollanatravsdelosdiferentestiposdemensajes
escritostalescomohistoriasilustradasconfotografas,artculosderevista,
biografas,folletosinformativos,artculos,etc.

Enestepuntopretendemosquelosalumnos/asdesarrollenlacapacidaddeutilizar
Internetyotrastecnologasdelainformacinycomunicacincomoherramienta

41

deaprendizajeencualquiercontexto,biendentroyfueradelaula,paraampliar
susconocimientossobrelospasesdehablainglesa.
-

Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantes
oaprendicesdelalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.

Esteinterslofomentamosatravsdeactividadesguiadas,tantooralescomo
escritas,conelfindelograrquelosalumnos/aspuedanalcanzarciertaautonoma
paracomunicarseconotraspersonaseningls,tantodentrocomofueradelaula.

Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Enestepuntosepretendequedesarrollenlacapacidadde:mostraraprecioporlas
visionesculturalesdistintasalapropiapresentadasenlasunidades;mostrarrespetohacia
losvaloresycomportamientosdelosquesetienenoticiaatravsdelalecturayla
audicin;respetaralosdemscompaeros/asyalprofesorado,ymostrarrespetoe
intersporelcontenidodesusintervencionesoralesyescritas,valorandolainformacin
quedanyrespetandoelturnodepalabraestablecido,ascomolasdistintasnormasde
funcionamientodelcentroeducativoydelaclase.
Estavaloracinladesarrollamosdemaneraimplcitaentodoslosejercicios,sobretodo
enlostextosescritos,enloscualeslareflexinsobrediversosaspectossocioculturaleses
continua.

42

6.Secuenciacindeloscontenidosdelasunidades

UNIDADDEINTRODUCCIN
Objetivosdeaprendizaje
Escuchardemaneracomprensivavariaspalabrasderepasorelacionadasconlafamilia,
los accidentes geogrficos, el tiempo, los animales, las partes del cuerpo, los deportes, la
ropa y los alimentos.
Repasarelpresentedelverbotobeydehavegot.
RepasarelPresentSimpleyelPresentContinuous.
Repasarlasformasthereis/thereare.
Repasarlasinstruccionesdadasdemaneraformaleinformal.
Repasarellenguajequeseutilizaenclase.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Audicinycomprensindemensajesoralesbrevesrelacionadosconlasactividadesde
aula:instrucciones,preguntas,comentarios,dilogos.
Usodeunlenguajedeclaseadecuadoparalasdiferentesfinalidades.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.Escuchaycomprensindeinformacingeneral
yespecficademensajescaraacaraemitidosporelprofesor/ayloscompaeros/as,sobre
temasconcretosyconocidosrelativosasituacionesdecomunicacinyalostemas
incluidosenestaunidad.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadpararelacionarlo
conlasilustracionescorrespondientes.
Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconloscompaeros/as,conuna
pronunciacinadecuada.
Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdelcontexto.
Usoprogresivamenteautnomodeestrategiasdecomunicacinpararesolverlas
dificultadesdurantelainteraccintalescomorespetarlosturnosdepalabra,uso
adecuadodelritmoylaentonacin,reconocimientodepalabrasclave,usogestualydel
periododesilencio,aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesode
aprendizaje,usodeconocimientospreviosyexpresionestilesaprendidasenlaunidad,
etc.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

43

Desarrollodeformaguiadadelaexpresinescrita:relacionandoelvocabularioconlas
ilustracionescorrespondientes.
Comprensindelainformacingeneralyespecficadevariasfrasesparaidentificarsi
lasdiraunprofesor/a,unalumno/aolosdos.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario
Lafamilia.
Losaccidentesgeogrficos.
Eltiempo.
Losanimales.
Laspartesdelcuerpo.
Loslugares.
Eldeporte.
Laropa.
Lacomida.
Ellenguajeutilizadotantoporelprofesor/acomoporelalumno/aenelaula.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Frmulasparapresentarse:tobe(afirmativa,negativaeinterrogativa,ylasrespuestas
breves).
Frmulasparaexpresarposesin:havegot,(afirmativa,negativaeinterrogativa,ylas
respuestasbreves).
Frmulasparahacerdescripciones:formasthereis/thereare(afirmativa,negativae
interrogativa,ylasrespuestasbreves).
Frmulasparahablardehbitosyrutinas:elPresentSimple(afirmativa,negativae
interrogativa).
Frmulasparahablardecosasqueestnocurriendoenelmomentodehablar:el
PresentContinuous(afirmativa,negativaeinterrogativa).
Identificacinyutilizacinapropiadadellenguajedeclase.
Fontica
Lapronunciacindelvocabulariodelaunidad.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,como

44

glosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Anlisisyreflexinsobreelusoyelsignificadodediferentesformasgramaticales
mediantecomparacinycontrasteconlaslenguasqueconoce.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Participacinactivaenactividadesdeclase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaula.
Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasalassituacionesdecomunicacin
trabajadasenlaunidad:expresarseconlenguajequeseutilizaenclase.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.
Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralyespecfica,delvocabularioydefrasestilesen
laclasedeinglsyenconversacionescaraacaraconloscompaeros/assobresu
informacinpersonaloellenguajequeseutilizaenclase,ascomolasinstrucciones
paralarealizacindeactividades.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbrevessobreellenguajedeclase,
utilizandolasconvencionespropiasdelaconversacinylasestrategiasnecesariaspara
resolverlasdificultadesdurantelainteraccin.
3.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariados,los
conocimientosadquiridossobreelusodetobe,havegot,elPresentSimpleyel
PresentContinuousythereis/thereare,comoinstrumentodeautocorreccinyde
autoevaluacindelasproduccionespropiasoralesyescritasyparacomprenderlas
produccionesajenas.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,pgs.4y5:repasodelvocabulariorelacionadoconlafamilia, los
accidentes geogrficos, el tiempo, los animales, las partes del cuerpo, lugares, los
deportes, la ropa y los alimentos.
Grammar,pgs.6y7:repasodelosverbostobeyhavegot,lasformasthereis/
thereare,ydelPresentSimpleyelPresentContinuous.
Speaking,pg.8:repasodeinstruccionesformaleseinformaleseidentificacin
dellenguajedeclaseparaemplearlocorrectamente.
45

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Vocabulary,pgs.4y5:repasodevocabulariobsicoparapoderhablarsobre
realidadesquerodeanalalumno/arelacionadasconlafamilia, los accidentes
geogrficos, el tiempo, los animales, las partes del cuerpo, lugares, los deportes, la
ropa y los alimentos.
Grammar,pg.7:comprensindeuntextoconinformacinsobreMnaco.
Speaking,pg.8:conocimientodellenguajequesevaaemplearenclasedurante
elcursoyfomentodelainteraccinconloscompaerosyelprofesor/a.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Usodelasimgenesylostextosqueaparecenalolargodelaunidadparapoder
realizarlosejerciciosqueseplantean.
- UsodeAction!Interactive.
Competenciasocialyciudadana:
- Speaking,pg.8:respetohacialosturnosdepalabraylasrutinasdeclase.
- Importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/ayloscompaeros/asde
clase.
Competenciaparaaprenderaaprender:
- Speaking,pg.8:repasodellenguajequesevaaemplearenclaseduranteel
curso.
- GettingtoKnowYourBook,pg.9:vistageneraldeltemasobreelquetratar
cadaunidaddellibro,adelantodeciertainformacinrelacionadacondichos
temasytraduccindelasinstruccionesmsfrecuentesqueseencontrarnenlos
ejerciciosdellibro.
Autonomaeiniciativapersonal:
- Speaking,pg.8:usodelacreatividadpersonalalahoradeproducirtextosorales
apartirdemodelosdados.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
- Laimportanciademantenerunaactitudderespetotantohaciaelprofesor/ay
hacialoscompaeros/asdeclase.
- Aprendizajeyrespetohacialosturnosdepalabradentroyfueradelaula.
Lenguayliteratura:
- Losverbostobeyhavegotenafirmativa,negativaeinterrogativa,ylas
respuestasbreves.
- Lasformasthereis/thereareenafirmativa,negativaeinterrogativa.
- ElPresentSimpleyelPresentContinuousenafirmativa,negativaeinterrogativa,

46

ylasrespuestasbreves.

47

UNIDAD1:FabulousFood
Objetivosdeaprendizaje

Escuchardemaneracomprensivaunaconversacinsobreunacomidayanunciosde
restaurantes.

Utilizarcorrectamenteellenguajeparapedircomidayhacersugerencias.

LeerdeformacomprensivayautnomaunartculoenInternetsobrecomiday
futurosenvasescomestibles,yunforosobrecontrastesculturalesrelacionadosconlas
costumbresculinarias.

Utilizarcorrectamenteloscuantificadores.

Pronunciacin de los sonidos consonnticos presentes en palabras como eggs y


sndwich, y de sonidos voclicos presentes en palabras como big y be.

Escribirunacrticasobreunrestauranteprestandoatencinalmodoenquese
organizalainformacinenprrafos.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR

Prediccindeltemadelaunidadmedianteelttulodelamisma,elapoyovisualylos
conocimientosprevios.
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelos
alimentosylosadjetivosusadosparadescribirlacomida,pararelacionarlosconlas
ilustracionescorrespondientesyhablardelosalimentosquelesgustanylosqueno.
Escuchaycomprensindeunaconversacinsobreunacomidaydeanunciosde
variosrestaurantes.
Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdel
contexto.
Participacinenconversacionesysimulacionesconelcompaero/aparadescribira
unapersonayhablardelagente.
Empleoderespuestasespontneasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconelcompaero/aycrearuno
nuevocambiandolaspalabrasennegrita.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/ay

48

loscompaeros/asenlasactividadesdeaula.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR

Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

IdentificacindelcontenidodeunartculoenInternetsobrecomidayfuturosenvases
comestibles,yunforosobrecontrastesculturalesrelacionadosconlascostumbres
culinarias.

Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,utilizando
diferentesestrategias,paracontestarpreguntas,elegirlarespuestaadecuaday
completarfrasesutilizandodiferentesestrategiasdelectura.

Relacindelvocabulariodelaunidad,sobrealimentosybebidas,consucategora
correspondiente.

Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichae
identificandoelordendelaspalabrasenlaoracin.

Reflexinsobreelprocesodeescrituraprestandoespecialatencinalordendel
sujeto,eladjetivoyeladverbioenlaoracin.

Produccinguiadadeunacrticasobreunrestauranteapartirdeunmodelo,
siguiendolafichaelaboradayutilizandolasestrategiasbsicas.

Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapely
digital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
trespersonajesfamososysurelacinconlacomidaparaidentificaraculdelostres
personajescorrespondecadaunadevariasafirmacionesycompletarvariasfrases.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindeexpresionestilesdelapropialengua.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario
Losalimentos:comidasybebidas.
Adjetivosparadescribirlacomida.
Didyouknow?:usodelaspalabraschipsycrispseninglsbritnicoeingls
americano,ysusdiferencias.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
49

(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Frmulasparapedircomida:Wouldyoulike?,Doyouwantor?,
Idprefer,Idlike..
Loscuantificadores:a/an,the,some,any,alotof,many,much,Howmuch?,
Howmany?
Frmulasparahacersugerencias:Whatabout?,Wouldyoulike?,Whydont
we?
Organizacindelainformacinenprrafos.
Fontica
Pronunciacin de los sonidos consonnticos presentes en palabras como eggs y
sndwich, y de sonidos voclicos presentes en palabras como big y be.
Reflexinsobreelaprendizaje:

Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Reflexinguiadasobreelusodeloscuantificadoesylaorganizacindela
informacinenprrafos.
Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,como
glosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Induccindelasreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
Participacinactivaenactividadesdeclase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.

EnelWorkbook:
Prcticayconsolidacindelagramticaenunejerciciodecorreccindeerrores(Be
theTeacher!).
SeccinCheckyourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdela
unidad.
UnaseccindeSelfEvaluation.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL

50

Reconocimientoyvaloracindelusodelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacininternacional.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesy
culturas,porejemplounplatotpicodelacocinaegipcia.
Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasalassituacionesde
comunicacintrabajadasenlaunidad:pedircomida,hablardegustosypreferenciasy
hacersugerencias.
Conocimientodeloselementosculturalesmssignificativosdelospasesdondese
hablalalenguaextranjera,enestecasoloshbitosalimentariosylostipode
restaurantes.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantesde
lalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.

Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesde
textosoralesemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbrevesconloscompaeros/assobrecmo
pedircomidaycmohacersugerencias,utilizandolasconvencionespropiasdela
conversacinylasestrategiasnecesariaspararesolverlasdificultadesdurantela
interaccin.
3.Comprenderlainformacingeneralytodoslosdatosrelevantesdeunostextos
escritos:unartculoenInternetsobrecomidayfuturosenvasescomestibles,yunforo
sobrecontrastesculturalesrelacionadosconlascostumbresculinarias.
4.Redactardeformaguiadaunacrticadeunrestaurante,cuidandoellxico,las
estructurasylaorganizacindelainformacinenprrafos.
5.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariados,los
conocimientosadquiridossobrelapronunciacindedeterminadossonidos
consonnticosyvoclicos,yelusodeloscuantificadorescomoinstrumentodeauto
correccinydeautoevaluacindelasproduccionespropiasoralesyescritas,ypara
comprenderlasproduccionesajenas.
6.Identificar,utilizaryexplicaroralmentediferentesestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizajetalescomolacapacidaddevalorarsuprogreso,lareflexinsobre
cmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetcnicaspara
aprenderymemorizarelvocabularioyelusodeapndicesgramaticalesydeescritura,
etc.
7.Identificarlosaspectosculturalesmsrelevantesdelospasesdondesehablalalengua
extranjeraenloreferentealoshbitosalimentarios,mostrandounavaloracinpositiva
delospatronesculturalesdistintosalospropios.
Competenciasbsicas

51

Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pgs.11y16:vocabulariorelacionadoconlosalimentos:comidasy
bebidasyadjetivosparadescribirlosalimentos.
- Reading,pgs.12y13,ypg.17:comprensinescritadeunartculoenInternet
sobrecomidayfuturosenvasescomestibles,yunforosobrecontrastesculturales
relacionadosconlascostumbresculinarias
- Grammar,pgs.14y15;GrammarinAction!,pg.15:usocorrectodelos
cuantificadores:a/an,the,some,any,alotof,many,much,Howmuch?,
Howmany?;losnombrescontableseincontables.
- Listening,pgs.11y18:comprensinoraldeunaconversacinsobreunacomida
yvariosanunciosderestaurantes.
- Speaking,pgs.9y14:participacinenconversacionesysimulacionesconel
compaero/aparapedircomida,expresarpreferenciasyhacersugerencias.
- Pronunciation,pg.14y18:pronunciacinde los sonidos consonnticos
presentes en palabras como eggs y sndwich, y de sonidos voclicos presentes en
palabras como big y be.
- Writing,pg.19:expresinescritadeunacrticasobreunrestauranteycorrecta
organizacindelainformacinenprrafos.
- SelfEvaluation,pg.156,delWorkbook,correspondientealaunidad.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
- Listening,pgs.11y18:adquisicindeconocimientossobrelagatronomade
otrospasesysobrediferentestiposderestauranteparacontestarvariaspreguntas
sobreloquesehaescuchado.
- Reading,pgs.13y16:intersporinventosparaempaquetarcomidaenelfuturo,
porloquetardanciertosmaterialesendescomponerseyporlagastronomade
otrasculturas.
- Action!,pg.17:capacidadparaencontrarcincopasesenunmapa.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Writing,pg.19:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Speaking,pgs.12y18:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesen
claseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysus
fuentes.
- Usodelasimgenesylostextosqueaparecenalolargodelaunidadparapoder
realizarlosejerciciosqueseplantean.
- UsodeAction!Interactive.
Competenciasocialyciudadana:
Listening,pgs.11y18;Speaking,pgs.12y18:respetohacialaspreferencias
alimentariasyalassugerenciasdelagente,altipodecomidatpicaendiferentes
pasesyaloshbitosalimentariosmsadecuadosparalasalud.
52

Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.

Competenciaculturalyartstica:
- Listening,pg.11;Culture,pg.11yCultureMagazine,pg.118:interspor
conocerlasespecialidadesgastronmicasdediferentespases.
- History,pg.15:datossobrelaprimeramquinaexpendedoraenelReinoUnido.
- Culture,pg.17:conocimientospararelacionarvariospasesconunplatotpico.
Competenciaparaaprenderaaprender:
- Speaking,pgs.12y18:respetohacialosturnosdepalabra.
- Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
BetheTeacher!,pg.11,CheckYourProgressySelfEvaluation,pgs.15y16,y
laseccinEnglishandMe,pgs.153y154,delWorkbook,correspondientesala
unidad.
Autonomaeiniciativapersonal:
- Speaking,pgs.12y18yWriting,pg.19:usodelacreatividadpersonalala
horadeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
- Writing,pg.19:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- StudentLearningRecord,pg.152ySelfEvaluation,pg.156,delWorkbook,
correspondientesalaunidad.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Respetohacialoshbitosalimentariosdeotrasculturasy/opases.
Respetoeintersporlasfrmulasdecortesaempleadasalahoraderealizar
unpedidoenunrestaurante.
Educacinplsticayvisual:
Lecturaycomprensindecartelesanunciandorestaurantes.
Lenguayliteratura:
Loscuantificadores.
Losnombrescontableseincontables.
Lacorrectaorganizacindelainformacinenprrafos.
- Traduccininglscastellano(enelWorkbook).
UNIDAD2:LookatThat!

53

Objetivosdeaprendizaje

Escuchardemaneracomprensivaunaentrevistasobrefestivalesdearteyla
descripcindeunoscuadros.

Utilizarcorrectamenteelvocabularioparahablardearteyparadescribirunaobrade
arte.

Leerdeformacomprensivayautnomauncorreoelectrnicosobreunfestival
artsticoenAustraliayunartculoderevistasobrecamuflajeurbanoatravsdelarte.

Pedirinformacinydescribiruncuadro.

UtilizarcorrectamenteelPresentSimple,elPresentContinuousylasexpresiones
temporalesquelosacompaan.

ContrastarelPresentSimpleyelPresentContinuous.

Laentonacinyelritmodelasoraciones,ylapronunciacindelaterminacining
delosverbos

Escribirunadescripcinpictricaprestandoatencinalordendelaspalabrasenla
oracin.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR

Prediccindeltemadelaunidadmedianteelttulodelamisma,elapoyovisualylos
conocimientosprevios.
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadrelacionadocon
elarte:expresionesartsticas,profesionesyadjetivosdescriptivospararelacionarlos
conlasilustracionesylasactividadescorrespondientes.
Escuchaycomprensindeunaentrevistasobrefestivalesdearteyladescripcinde
unoscuadros.

Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdel
contexto.
Participacinenconversacionesysimulacionesconelcompaero/aparasolicitar
informacinyparadescribiruncuadro.
Empleoderespuestasespontneasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconelcompaero/aycrearuno
nuevocambiandolaspalabrasennegrita.
54

Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR

Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

Identificacindelcontenidodeuncorreoelectrnicosobreunfestivalartsticoen
Australiayunartculoderevistasobrecamuflajeurbanoatravsdelarte.

Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,utilizando
diferentesestrategias,paracontestarpreguntas,elegirlarespuestaadecuaday
completarfrasesutilizandodiferentesestrategiasdelectura.

Relacindelvocabulariodelaunidad,sobrearte,consucategoracorrespondiente.

Reflexinsobreelprocesodeescrituraprestandoespecialatencinalordendelas
palabrasenlaoracin..

Produccinguiadadeunadescripcinpictricaapartirdeunmodelo,siguiendoun
cuadropreviamenteelaboradoyutilizandolasestrategiasbsicas.

Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.

EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
tresesculturaspararesponderapreguntasdecomprensinyparacorregirunas
afirmacionesfalsassobreeltexto.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindeexpresionestilesdelapropialengua.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario
Elarte:expresionesartsticasyprofesiones.
Adjetivosdescriptivos.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua

Frmulasparasolicitarinformacin:What?,Howmuch?,When?
Narracindeactividadeshabitualeseintercambiodeinformacinpersonal:el
55

PresentSimpleylasexpresionestemporales:everyday,onSundays,atthe
weekend;losadverbiosdefrecuencia:always,often,sometimes,never,usually;
frmulasparahablardeaccionescontinuas:elPresentContinuousylasexpresiones
temporalesqueloacompaan:now,rightnow,atthemoment.
Frmulasparahacerdescripciones.
Elordendelaspalabrasenlaoracin.

Fontica
Laentonacinyelritmodelasoraciones,ylapronunciacindelaterminacining
delosverbos.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
ReflexinguiadasobreelusodelPresentSimple,elPresentContinuousylas
expresionestemporalesquelosacompaan.
Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,como
glosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Induccindelasreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
Participacinactivaenactividadesdeclase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
EnelWorkbook:
Prcticayconsolidacindelagramticaenunejerciciodecorreccindeerrores(Be
theTeacher!).
SeccinCheckyourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdela
unidad.
UnaseccindeSelfEvaluation.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL

Reconocimientoyvaloracindelusodelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacininternacional.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesy
culturas.
Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasalassituacionesde

56

comunicacintrabajadasenlaunidad:solicitarinformacinydescribirimgenes.
Conocimientodeloselementosculturalesmssignificativosdelospasesdondese
hablalalenguaextranjera,enestecasolavariedaddefestivalesartsticosyelarte
urbano.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantesde
lalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesde
textosoralesemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbrevesconloscompaeros/assobrecmo
solicitarinformacinycmohacerdescripcionesdeimgenes,utilizandolas
convencionespropiasdelaconversacinylasestrategiasnecesariaspararesolverlas
dificultadesdurantelainteraccin.
3.Comprenderlainformacingeneralytodoslosdatosrelevantesdeunostextos
escritos:uncorreoelectrnicosobreunfestivalartsticoenAustraliayunartculode
revistasobrecamuflajeurbanoatravsdelarte.
4.Redactardeformaguiadaunadescripcinpictrica,cuidandoellxico,lasestructuras
yelordendelosadjetivosenlaoracin.
5.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariados,los
conocimientosadquiridossobrelapronunciacindelasformascontradasyelusodel
PresentSimpleyelPresentContinuouscomoinstrumentodeautocorreccinyde
autoevaluacindelasproduccionespropiasoralesyescritasyparacomprenderlas
produccionesajenas.
6.Identificar,utilizaryexplicaroralmentediferentesestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizajetalescomolacapacidaddevalorarsuprogreso,lareflexinsobre
cmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetcnicaspara
aprenderymemorizarelvocabularioyelusodeapndicesgramaticalesydeescritura,
etc.
7.Identificarlosaspectosculturalesmsrelevantesdelospasesdondesehablalalengua
extranjeraenloreferentealasexpresionesartsticastantocallejerascomoenmuseos,
mostrandounavaloracinpositivadelospatronesculturalesdistintosalospropios.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pgs.21y26:vocabulariorelacionadoconelarte:expresiones
artsticasyprofesiones,yadjetivosdescriptivos.
- Reading,pgs.22y23,ypg.27:comprensinescritadeuncorreoelectrnico
sobreunfestivalartsticoenAustraliayunartculoderevistasobrecamuflaje

57

urbanoatravsdelarte.
Grammar,pgs.24y25;GrammarinAction!,pg.25:usodelalenguainglesa
parahablarsobreactividadeshabitualesyaccionesencursoenelpresente:el
PresentSimpleyelPresentContinuous;diferenciasencuantoasususos;las
expresionestemporales.
Listening,pgs.21y28:comprensinoraldeunaentrevistasobrefestivalesde
arteyladescripcindeunoscuadros.
Speaking,pgs.22y28:participacinenconversacionesysimulacionesconel
compaero/aparasolicitarinformacinyparadescribirimgenes.
Pronunciation,pgs.25y28:laentonacinyelritmodelasoraciones,yla
pronunciacindelaterminaciningdelosverbos.
Writing,pg.29:expresinescritadeunadescripcinpictricayelordencorrecto
delaspalabrasenlaoracin.
SelfEvaluation,pg.156,delWorkbook,correspondientealaunidad.

Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Writing,pg.29:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Speaking,pgs.22y28:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesen
claseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysus
fuentes.
- Usodelasimgenesylostextosqueaparecenalolargodelaunidadparapoder
realizarlosejerciciosqueseplantean.
- UsodeAction!Interactive.
Competenciasocialyciudadana:
Listening,pgs.21y28;Reading,pgs.22y23,ypg.27:respetohacialas
diferentesexpresionesartsticaspresentadas:grafiti,objetosextraordinariosy
cuadrosdediferentesartistas.
Action!,pg.23:respetoporlosgustosdeloscompaerosyladiversidadde
opinionesalahoraderealizarunaencuesta.
- Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaculturalyartstica:
- Listening,pgs.21y28;Art,pg.25yCultureMagazine,pg.119:interspor
conocerdiferentesformasdeexpresinartstica.
- Reading,pgs.22y23,y27:presentacindediferentesexpresionesartsticas.
- Art,pg.28:conocimientossobreunaesculturaysuautor.
Competenciaparaaprenderaaprender:
- Speaking,pgs.22y28:respetohacialosturnosdepalabra.
- Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
58

BetheTeacher!,pg.19,CheckYourProgressySelfEvaluation,pgs.23y24,y
laseccinEnglishandMe,pgs.153y154,delWorkbook,correspondientesala
unidad.
Autonomaeiniciativapersonal:
- Speaking,pgs.22y28yWriting,pg.29:usodelacreatividadpersonalala
horadeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
- Writing,pg.29:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajoescrito.
- StudentLearningRecord,pg.152ySelfEvaluation,pg.156,delWorkbook,
correspondientesalaunidad.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
- Elcamuflajecomoformadesupervivencia.
Educacinplsticayvisual:
- Diferentesexpresionesartsticas:
o Festivalesdearteenelmundo.
o Diferentesformasdearte:artedelcamuflajeurbanoylosgrafiti.
o Diferentesmovimientosartsticos.
o ObrasdeRenoir,Degas,BoteroyJanetKrueger.
Historia:
- Movimientosartsticosysumomentohistrico.
Lenguayliteratura:
- ElPresentSimpleenafirmativa,negativaeinterrogativa.
- ElPresentContinuousenafirmativa,negativaeinterrogativa.
- ContrasteentreelPresentSimpleyelPresentContinuous.
- Elordendelaspalabrasenlaoracin.
- Traduccininglscastellano(enelWorkbook).

59

UNIDAD3:WinorLose
Objetivosdeaprendizaje

Escuchardemaneracomprensivaunaconversacinhaciendopeticionesyuna
conversacincomparandodeportes.

Utilizarcorrectamenteelvocabularioparahablardeequipacindeportivaydeverbos
relacionadosconeldeporte.

Leerdeformacomprensivayautnomaunperfilsobremontarenmonopatnyun
boletninformativosobreunacontecimientodeportivo.

Responderapeticionesycomparardeportes.

Utilizarcorrectamentelosadjetivosengradocomparativoysuperlativo.

Utilizarlasestructurasasas,too,/(not)enough.

Laacentuacindelaspalabrasylaformadbildethanyas.

Escribiruninformesobreundeporteprestandoatencinalosconectoresdefinalidad.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR

Prediccindeltemadelaunidadmedianteelttulodelamisma,elapoyovisualylos
conocimientosprevios.
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad,relacionado
conelmaterialdeportivoyalgunosverbosdeaccin,pararelacionarloconlas
ilustracionesyconlosdeportescorrespondientes.
Escuchaycomprensindeunaconversacinhaciendopeticionesyunaconversacin
comparandodeportes.

Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdel
contexto.
Participacinenconversacionesysimulacionesconelcompaero/apararespondera
peticionesyparahacercomparaciones.
Empleoderespuestasespontneasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconelcompaero/aycrearuno
nuevocambiandolaspalabrasennegrita.

60

Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR

Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

Identificacindelcontenidodeunperfilsobremontarenmonopatnyunboletn
informativosobreunacontecimientodeportivo.

Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,utilizando
diferentesestrategias,paracontestarpreguntas,elegirlarespuestaadecuada,
relacionarfrasesconlasimgenescorrespondientesycompletarfrasesutilizando
diferentesestrategiasdelectura.

Relacindelvocabulariodelaunidad,materialdeportivoyverbosdeaccin,consu
categoracorrespondiente.

Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichae
identificandoelordendelaspalabrasenlaoracin.

Reflexinsobreelprocesodeescrituraprestandoespecialatencinalusodelos
conectoresdefinalidad.

Produccinguiadadeuninformesobreundeporteapartirdeunmodelo,siguiendo
unafichaelaboradapreviamenteyutilizandolasestrategiasbsicasdeescritura.

Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapely
digital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
unnuevodeportequeestdemodaparaidentificarsilasafirmacionessonverdaderas
ofalsasypararesponderapreguntasdecomprensin.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindeexpresionestilesdelapropialengua.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario
Equipacindeportiva.
Verbosdeaccinrelacionadosconeldeporte.
61

Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Frmulaspararesponderapeticiones:Sure;Ofcourse;Noproblem;
Sorry,,etc.
Frmulasparacomparardeportes:losadjetivosengradocomparativoysuperlativo.
(not)asas,too+adjetivo,(not)+adjetivo+enough.
Losconectoresdefinalidad.
Fontica
Laacentuacindelaspalabrasylaformadbildethanyas.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Reflexinguiadasobreelusodelasformascomparativaysuperlativadelaslos
adjetivos.
Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,como
glosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Induccindelasreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
Participacinactivaenactividadesdeclase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
EnelWorkbook:
Prcticayconsolidacindelagramticaenunejerciciodecorreccindeerrores(Be
theTeacher!).
SeccinCheckyourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdela
unidad.
UnaseccindeSelfEvaluation.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL

Reconocimientoyvaloracindelusodelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacininternacional.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesy
culturas.
Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasalassituacionesde

62

comunicacintrabajadasenlaunidad:describirdeportes,compararpersonasycosas,
yresponderapeticiones.
Conocimientodeloselementosculturalesmssignificativosdelospasesdondese
hablalalenguaextranjera:deportesquesepractican,diferentescompeticionesen
variospases,datossobredeportistasdevariospases,etc.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantesde
lalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesde
textosoralesemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbrevesconloscompaeros/assobrecmo
responderapeticionesycmohacercomparaciones,utilizandolasconvenciones
propiasdelaconversacinylasestrategiasnecesariaspararesolverlasdificultades
durantelainteraccin.
3.Comprenderlainformacingeneralytodoslosdatosrelevantesdeunostextos
escritos:unperfilsobremontarenmonopatnyunboletninformativosobreun
acontecimientodeportivo.
4.Redactardeformaguiadauninformesobreundeporte,cuidandoellxico,las
estructurasylosconectoresdefinalidad.
5.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariadoslosconocimientos
adquiridossobreelacentoenlaoracin,yelusodelasformascomparativay
superlativadeladjetivocomoinstrumentodeautocorreccinydeautoevaluacinde
lasproduccionespropiasoralesyescritasyparacomprenderlasproduccionesajenas.
6.Identificar,utilizaryexplicaroralmentediferentesestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizajetalescomolacapacidaddevalorarsuprogreso,lareflexinsobre
cmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetcnicaspara
aprenderymemorizarelvocabularioyelusodeapndicesgramaticalesydeescritura,
etc.
7.Identificarlosaspectosculturalesmsrelevantesdelospasesdondesehablalalengua
extranjeraenloreferentealosdeportesquesepractican,mostrandounavaloracin
positivadelospatronesculturalesdistintosalospropios.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pgs.31y36:vocabulariorelacionadoconlosdeportes:equipacin
deportivayverbosdeaccinrelacionadosconeldeporte.
- Reading,pgs.32y33,ypg.37:comprensinescritadeunperfilsobremontar
enmonopatnyunboletninformativosobreunacontecimientodeportivo.
- Grammar,pgs.34y35;GrammarinAction!,pg.35:usodelalenguainglesa
63

paracompararpersonasycosas,yparahacerdescripcionespersonales:los
adjetivosengradocomparativoysuperlativo,(not)asas,too+adjetivo,
(not)+adjetivo+enough.
- Listening,pgs.31y38:comprensinoraldeunaconversacinhaciendo
peticionesydeotraconversacincomparandodeportes.
- Speaking,pgs.32y38:participacinenconversacionesysimulacionesconel
compaero/apararesponderapeticionesyparahacercomparaciones.
- Pronunciation,pg.32y38:laacentuacindelaspalabrasylaformadbilde
thanyas.
- Writing,pg.39:expresinescritadeuninformesobreundeporteylosconectores
definalidad.
- SelfEvaluation,pg.156,delWorkbook,correspondientealaunidad.
Competenciamatemtica:
- Action!,pg.31:realizacindedosgrficasparareflejarlosresultadosdeuna
encuesta.
- Action!,pg.38:manejodepreciosdevariasequipacionesdeportivaspara
realizarcomparaciones.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
- Reading,pgs.32y33,ypg.37:valoracindelaimportanciadelaprcticade
actividadesfsicas.
- Grammar,pg.34:perfilesdetresdeportistasconocidasqueaportandatossobre
ellas.
- Action!,pg.37:capacidadparaencontrarseispasesenunmapa.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Writing,pg.39:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Speaking,pgs.32y38:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesen
claseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysus
fuentes.
- Usodelasimgenesylostextosqueaparecenalolargodelaunidadparapoder
realizarlosejerciciosqueseplantean.
- UsodeAction!Interactive.
Competenciasocialyciudadana:
- Reading,pgs.32y33,ypg.37:toleranciayrespetohacialosgustosdelas
personasencuantoalosdeportesquepractican.
- Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaparaaprenderaaprender:

64

Speaking,pgs.32y38:respetohacialosturnosdepalabra.
Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
BetheTeacher!,pg.27,CheckYourProgressySelfEvaluation,pgs.31y32,y
laseccinEnglishandMe,pgs.153y154,delWorkbook,correspondientesala
unidad.

Autonomaeiniciativapersonal:
- Speaking,pgs.32y38yWriting,pg.39:usodelacreatividadpersonalala
horadeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
- Writing,pg.39:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- StudentLearningRecord,pg.152ySelfEvaluation,pg.156,delWorkbook,
correspondientesalaunidad.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
-

Temasinterdisciplinares
Educacinfsica:
- Losdeportesdegrupooindividuales.
- Losdeportistasprofesionalesylascompeticiones.
- Importanciaderealizarejercicio.
- Motivodequelosjugadoresdetenisvistandeblanco.
Cienciasdelanaturaleza:
- Aprovechamientodelosespaciosnaturalespararealizardistintasactividades.
Lenguayliteratura:
- Elcomparativoysuperlativodelosadjetivos.
- Otrasestructurasparacomparar:asas,too+adjetivo,(not)enough.
- Losconectoresdefinalidad.
- Traduccininglscastellano(enelWorkbook).
Matemticas:
- Realizacindegrficaspararepresentarlosresultadosdeunaencuesta.
- Clculodepreciosparahacercomparacionesentrepreciosdeproductos.

65

UNIDAD4:OntheRoad
Objetivosdeaprendizaje

Escuchardemaneracomprensivadosconversacionessobreviajes.

Utilizarcorrectamenteelvocabularioparahablardeartculosdeviajeydeaccidentes
geogrficos.

Leerdeformacomprensivayautnomalaentradadeunblogsobreelviajeenavin
quehizounniobritnicosinbilletesnidocumentacinylacrticadeunapelcula
sobreelCaminodeSantiago.

UtilizarcorrectamenteelPastSimpleylasexpresionestemporalesqueloacompaan,
ylasexpresionesTherewas/Therewere.

Pronunciacindelossonidosconsonnticospresentesenpalabrascomosheychoose
ypronunciacindelaterminacineddelosverbosregularesenpasado:/t/,/d/e/Id/.
Escribiruncorreoelectrnicosobreunviajeprestandoatencinalosconectoresde
secuencia.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR

Prediccindeltemadelaunidadmedianteelttulodelamisma,elapoyovisualylos
conocimientosprevios.
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadparahablarde
artculosdeviajeydeaccidentesgeogrficos.
Escuchaycomprensindedosconversacionessobreviajes.
Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdel
contexto.
Participacinenconversacionesysimulacionesconelcompaero/aparahacerla
facturacinenunaeropuertoyparahablardeviajes.
Empleoderespuestasespontneasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconelcompaero/aycrearuno
nuevocambiandolaspalabrasennegrita.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.

66

67

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR

Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

Identificacindelcontenidodelaentradadeunblogsobreelviajeenavinquehizo
unniobritnicosinbilletesnidocumentacinylacrticadeunapelculasobreel
CaminodeSantiago.

Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,utilizando
diferentesestrategias,paracontestarpreguntas,elegirlarespuestaadecuada,
relacionarfrasesconlasimgenescorrespondientesycompletarfrasesutilizando
diferentesestrategiasdelectura.

Relacindelvocabulariodelaunidad,artculosdeviajeyaccidentesgeogrficos,con
sucategoracorrespondiente.

Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichae
identificandolasdiferentespartesenlasquesedivideuntexto.

Reflexinsobreelprocesodeescrituraprestandoespecialatencinalaestructuradel
texto.

Produccinguiadadeuncorreoelectrnicosobreunviajeapartirdeunmodelo,
siguiendounafichaelaboradapreviamenteyutilizandolasestrategiasbsicasde
escritura.

Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.

EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
elValledelaMuerteenCaliforniaparaformaroracionesypararespondera
preguntasdecomprensin.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindeexpresionestilesdelapropialengua.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario
Artculosdeviaje.
Accidentesgeogrficos.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua:

68

Narracindehechospasados:elPastSimpleylasexpresionestemporalesquelo
acompaan:lastnight,aweekago,yesterday;therewas/therewere.

Frmulasparahacerlafacturacin:CanIseeyourpassport,please?,Howmany
suitcaseshaveyougot?,Youreinseat.
Frmulasparahablardeviajes:Wheredidgo?,Whodidgowith?,Howlong
didittakethem?.
Losconectoresdesecuencia.

Fontica:

Identificarypronunciarcorrectamentelossonidosconsonnticospresentesen
palabrascomosheychooseypronunciacindelaterminacineddelosverbos
regularesenpasado:/t/,/d/e/Id/.
Reflexinsobreelaprendizaje:

Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
ReflexinguiadasobreelusodelPastSimpleylasexpresionestemporalesquelo
acompaan.
Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,como
glosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Induccindelasreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
Participacinactivaenactividadesdeclase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.

EnelWorkbook:
Prcticayconsolidacindelagramticaenunejerciciodecorreccindeerrores(Be
theTeacher!).
SeccinCheckyourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
UnaseccindeSelfEvaluation.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL

Reconocimientoyvaloracindelusodelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacininternacional.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesy
culturas.
69

Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasalassituacionesde
comunicacintrabajadasenlaunidad:diferentesperspectivassobreviajes.
Conocimientodeloselementosculturalesmssignificativosdelospasesdondese
hablalalenguaextranjera,enestecaso:consejosparaviajarynoencontrarse
problemas,unviajeporAustraliaparaconocerlacultoradelosAborgenesyel
significadodelCaminodeSantiagoparapersonasangloparlantes.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantesde
lalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesde
textosoralesemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbrevesconloscompaeros/assobrecmo
realizarlafacturacinenunaeropuertoycmohablardehechospasados,utilizando
lasconvencionespropiasdelaconversacinylasestrategiasnecesariaspararesolver
lasdificultadesdurantelainteraccin.
3.Comprenderlainformacingeneralytodoslosdatosrelevantesdeunostextos
escritos:laentradadeunblogsobreelviajeenavinquehizounniobritnicosin
billetesnidocumentacinylacrticadeunapelculasobreelCaminodeSantiago.
4.Redactardeformaguiadauncorreoelectrnicosobreunviaje,cuidandoellxico,las
estructurasylaestructuradeltexto.
5.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariados,los
conocimientosadquiridossobrelapronunciacindelaterminacineddelosverbos
regularesenpasadoyelusodelPastSimplecomoinstrumentodeautocorreccinyde
autoevaluacindelasproduccionespropiasoralesyescritasyparacomprenderlas
produccionesajenas.
6.Identificar,utilizaryexplicaroralmentediferentesestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizajetalescomolacapacidaddevalorarsuprogreso,lareflexinsobre
cmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetcnicaspara
aprenderymemorizarelvocabularioyelusodeapndicesgramaticalesydeescritura,
etc.
7.Identificarlosaspectosculturalesmsrelevantesdelospasesdondesehablalalengua
extranjeraenloreferentealosviajes,mostrandounavaloracinpositivadelos
patronesculturalesdistintosalospropios.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pgs.43y48:vocabulariorelacionadoconlosartculosdeviajeylos
accidentesgeogrficos.
- Reading,pgs.44y45,ypgs.48y49:comprensinescritadelaentradadeun
70

blogsobreelviajeenavinquehizounniobritnicosinbilletesni
documentacinylacrticadeunapelculasobreelCaminodeSantiago.
Grammar,pgs.46y47;GrammarinAction!,pg.47:usodelalenguainglesa
paranarrarhechospasados:elPastSimpleylasexpresionestemporalesquelo
acompaan:lastnight,aweekago,yesterday;therewas/therewere.
Listening,pgs.43y48:comprensinoraldeunaconversacinsobredosviajes.
Speaking,pgs.43y50:participacinenconversacionesysimulacionesconel
compaero/aparahacerlafacturacinenunaeropuertoyparahablardehechos
pasados.
Pronunciation,pg.43y46:pronunciacinde lossonidosconsonnticospresentes
enpalabrascomosheychooseypronunciacindelaterminacineddelos
verbosregularesenpasado:/t/,/d/e/Id/.
Writing,pg.51:expresinescritadeuncorreoelectrnicosobreunviajeylos
conectoresdesecuencia.
SelfEvaluation,pg.156,delWorkbook,correspondientealaunidad.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
- Listening,pgs.43y48;Reading,pgs.44y45,ypgs.48y49:realizacinde
viajesyconocimientodediferentesdatosculturales.
- Speaking,pgs.43y50:realizacindelafacturacinenunaeropuertoyestablecer
conversacionessobrelosviajes.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Writing,pag.51:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Speaking,pgs.43y48:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesen
claseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysus
fuentes.
- Usodelasimgenesylostextosqueaparecenalolargodelaunidadparapoder
realizarlosejerciciosqueseplantean.
- UsodeAction!Interactive.
Competenciasocialyciudadana:
- Reading,pgs.48y49:datossobrelarealizacindelCaminodeSantiago.
- Grammar,pg.46:importanciadelrespetohacialaculturaaborigenaustraliana.
- Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.

Competenciaculturalyartstica
-

Reading,pgs.48y49:datossobrelarealizacindelCaminodeSantiago.
Geography,pg.43:conocimientossobreelusodelpasaporteenEuropa.
Geography,pg.47:datosinteresantessobreAustralia
History,pg.51:losbankholidayenReinoUnido.

71

CultureMagazine,pg.121:datossobrelahistoriadediferentesmediosde
transporte.

Competenciaparaaprenderaaprender:
- Speaking,pgs.43y48:respetohacialosturnosdepalabra.
- Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
BetheTeacher!,pg.35,CheckYourProgressySelfEvaluation,pgs.39y40,y
laseccinEnglishandMe,pgs.153y154,delWorkbook,correspondientesala
unidad.
Autonomaeiniciativapersonal:
- Speaking,pgs.43y48yWriting,pg.51:usodelacreatividadpersonalala
horadeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
- Writing,pg.51:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajoescrito.
- StudentLearningRecord,pg.152ySelfEvaluation,pg.156,delWorkbook,
correspondientesalaunidad.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Geografaycienciasdelanaturaleza:
- Accidentesgeogrficos.
- Losespaciosnaturales.
Cienciassociales,geografaehistoria:
- DatosinteresantessobreAustralia.
- Costumbresdeotrospasesatenerencuentasiseviajaaellos.
- ElCaminodeSantiago.
- HistoriadeltrminobankholidayenReinoUnido.
Lenguayliteratura:
- ElPastSimpleenafirmativa,negativaeinterrogativa.
- Therewas/Therewere.
- Losconectoresdesecuecia.
- Traduccininglscastellano(enelWorkbook).
Religin:
- RealizacindelCaminodeSantiagoporcreenciasreligiosas.

72

73

UNIDAD5:WhataStory!
Objetivosdeaprendizaje

Escuchardemaneracomprensivaunaconversacinsobreunprogramadetelevisiny
ladescripcindeunacontecimientodelpasado.

Utilizarcorrectamenteellenguajeparahablardeprofesionesydeemociones.

Leerdeformacomprensivayautnomadostextossobredosvillanosdecinepara
realizarunaencuestayunextractodeuntextoliterariodedetectives.

UtilizarcorrectamenteelPastContinuous.

ContrastarelPastSimpleyelPastContinuous.

Pronunciacindelsonidoconsonnticopresenteenpalabrascomojudge,yde
sonidosvoclicospresentesenpalabraslookyyou.

Escribirunacrticadeunlibroprestandoatencinalusodeadjetivosyadverbios.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR

Prediccindeltemadelaunidadmedianteelttulodelamisma,elapoyovisualylos
conocimientosprevios.
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad,emocionesy
profesiones,pararelacionarloconlasilustracionescorrespondientes.
Escuchaycomprensindeunaconversacinsobreunprogramadetelevisinyla
descripcindeunacontecimientodelpasado.

Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdel
contexto.
Participacinenconversacionesysimulacionesconelcompaero/aparahablarde
pelculasyprogramasdetelevisin,ydeeventospasados.

Empleoderespuestasespontneasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconelcompaero/aycrearuno
nuevocambiandolaspalabrasennegrita.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.

74

75

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR

Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

Identificacindelcontenidodedostextossobredosvillanosdecinepararealizaruna
encuestayunextractodeuntextoliterariodedetectives.

Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,utilizando
diferentesestrategias,paracontestarpreguntas,elegirlarespuestaadecuada,
relacionarfrasesconlasimgenescorrespondientesycompletarfrasesutilizando
diferentesestrategiasdelectura.

Relacindelvocabulariodelaunidad,emocionesyprofesiones,consucategora
correspondiente.

Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichae
identificandolosadjetivosylosadverbiosqueaparecenenuntexto.

Reflexinsobreelprocesodeescrituraprestandoespecialatencinalosadjetivosy
losadverbios.

Produccinguiadadeunacrticadeunlibroapartirdeunmodelo,siguiendouna
fichaelaboradapreviamenteyutilizandolasestrategiasbsicasdeescritura.

Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.

EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeunacrtica
cinematogrficaparadecidirsilasfrasesquesepresentansonverdaderasofalsasy
pararesponderapreguntasdecomprensin.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindeexpresionestilesdelapropialengua.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario
Profesiones.
Emociones.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).

76

Estructurayfuncionesdelalengua:
Narracindeactividadespasadas:elPastContinuousylasexpresionestemporales
queloacompaan:atfiveoclock,anhourago,lastnight.

ContrasteentreelPastContinuousyelPastSimple;whenywhile.

Frmulasparahablardepelculasydeprogramasdetelevisin:Whatsitabout?,
Whoarethemaincharacters?,Didyoulikeit?.
Frmulasparahablardeeventospasados:Whathappened?,Wheredidithappen?,
Whatwasdoing?.
Losadjetivosylosadverbiosenlaoracin.

Fontica:
Pronunciacindelsonidoconsonnticopresenteenpalabrascomojudge,yde
sonidosvoclicospresentesenpalabraslookyyou.
Reflexinsobreelaprendizaje:

Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
ReflexinguiadasobreelusodelPastContinuousylasexpresionestemporalesque
loacompaan.
Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,como
glosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Induccindelasreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
Participacinactivaenactividadesdeclase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.

EnelWorkbook:
Prcticayconsolidacindelagramticaenunejerciciodecorreccindeerrores(Be
theTeacher!).
SeccinCheckyourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdela
unidad.
UnaseccindeSelfEvaluation.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL

Reconocimientoyvaloracindelusodelalenguaextranjeracomoinstrumentode

77

comunicacininternacional.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesy
culturas.
Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasalassituacionesde
comunicacintrabajadasenlaunidad:hablardepelculasyprogramasdetelevisin,
ydeeventospasados.
Conocimientodeloselementosculturalesmssignificativosdelospasesdondese
hablalalenguaextranjera,enestecaso:seriesdetelevisinypelculasdelReino
UnidoyEE.UU,detectivesfamososenlaliteratura,programasdeentregade
diferentespremiosenEE.UU.,etc.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantesde
lalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesde
textosoralesemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbrevesconloscompaeros/assobre
pelculasyprogramasdetelevisin,ysobreeventospasados.
3.Comprenderlainformacingeneralytodoslosdatosrelevantesdeunostextos
escritos:dostextossobredosvillanosdecinepararealizarunaencuestayunextracto
deuntextoliterariodedetectives.
4.Redactardeformaguiadaunacrticadeunlibro,cuidandoellxico,lasestructurasy
teniendoencuentaelusodelosadjetivosylosadverbiosenlaoracin.
5.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariados,los
conocimientosadquiridossobrelaentonacinyelritmodelasoracionesyelusodel
PastContinuouscomoinstrumentodeautocorreccinydeautoevaluacindelas
produccionespropiasoralesyescritasyparacomprenderlasproduccionesajenas.
6.Identificar,utilizaryexplicaroralmentediferentesestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizajetalescomolacapacidaddevalorarsuprogreso,lareflexinsobre
cmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetcnicaspara
aprenderymemorizarelvocabularioyelusodeapndicesgramaticalesydeescritura,
etc.
7.Identificarlosaspectosculturalesmsrelevantesdelospasesdondesehablalalengua
extranjeraenloreferentealasemociones,elcineylaliteratura,mostrandouna
valoracinpositivadelospatronesculturalesdistintosalospropios.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pgs.53y58:vocabulariorelacionadoconlasprofesionesylas
emociones.
78

Reading,pgs.54y55,ypgs.58y59:comprensinescritadedostextossobre
dosvillanosdecinepararealizarunaencuestayunextractodeuntextoliterariode
detectives.
Grammar,pgs.56y57;GrammarinAction!,pg.57:usodelalenguainglesa
paranarraraccionesqueestabanenprogresoenelpasado:elPastContinuousy
lasexpresionestemporalesqueloacompaan:atfiveoclock,anhourago,last
night;contrasteentrePastSimpleyPastContinuous:whenywhile.
Listening,pgs.53y60:comprensinoraldeunaconversacinsobreunprograma
detelevisinyladescripcindeunacontecimientodelpasado.
Speaking,pgs.54y60:participacinenconversacionesysimulacionesconel
compaero/aparahablarsobrepelculasyprogramasdetelevisin,ysobre
eventospasados.
Pronunciation,pg.53y60:pronunciacindelsonidoconsonnticopresenteen
palabrascomojudge,ydesonidosvoclicospresentesenpalabraslookyyou.
Writing,pg.61:expresinescritadeunacrticadeunlibroyusodelosadjetivos
ylosadverbiosenlaoracin.
SelfEvaluation,pg.157,delWorkbook,correspondientealaunidad.

Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Writing,pg.61:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Speaking,pgs.54y60:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesen
claseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysus
fuentes.
- Usodelasimgenesylostextosqueaparecenalolargodelaunidadparapoder
realizarlosejerciciosqueseplantean.
- UsodeAction!Interactive.
Competenciasocialyciudadana:
- Vocabulary,pg.53:respetoporlasprofesionesdelagente.
- Vocabulary,pg.58:intersporconocerlasemocionesdelosdems,yrespeto
haciasusemocionesysentimientos.
- Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaculturalyartstica:
- Grammar,pg.57;Reading,pgs.58y59yCultureMagazine,pg.122:inters
portemasliterarios.
- Reading,pgs.54y55yCulture,pg.56:intersportemascinematogrficos.
- Listening,pg.53:intersportemasrelacionadosconlatelevisin.
- Literature,pgs.59y61:datoscuriosossobreSirArthurConanDoyley
conocimientossobrelibrosquetratantemasfantsticos.

79

Competenciaparaaprenderaaprender:
- Speaking,pgs.54y60:respetohacialosturnosdepalabra.
- Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprendery
serconscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelas
seccionesBetheTeacher!,pg.43,CheckYourProgressySelfEvaluation,
pgs.47y48,ylaseccinEnglishandMe,pgs.153y154,delWorkbook,
correspondientesalaunidad.
Autonomaeiniciativapersonal:
- Speaking,pgs.54y60yWriting,pg.61:usodelacreatividadpersonalala
horadeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
- Writing,pg.61:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- StudentLearningRecord,pg.152ySelfEvaluation,pg.157,delWorkbook,
correspondientesalaunidad.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
- Lasemociones.
Lenguayliteratura:
- ElPastContinuousenafirmativa,negativaeinterrogativa.
- ContrasteentreelPastContinuousyelPastSimple.
- Losadjetivosylosadverbiosdentrodelaoracin.
- Traduccininglscastellano(enelWorkbook).
- SherlockHolmesyotrosdetectivesficticiosfamosos.
- Crticadeunlibro.
- Unextractoliterario.
Tecnologas:
- Losemoticonos.

80

UNIDAD6:ChangingStyles
Objetivosdeaprendizaje

Escuchardemaneracomprensivaunaconversinentredosamigossobreropayun
programaderadiosobremoda.

Utilizarcorrectamenteellenguajeparaexpresaropinionesyparadarconsejo.

Leerdeformacomprensivayautnomalaseccindepreguntasfrecuentesenlaweb
deunmuseodemodayunartculoenunawebdemodasobrelastiendasdemoda
rpida.

Utilizarcorrectamentelosmodales:should,must,can,couldyhavetoen
afirmativa,negativa,interrogativaylasrespuestasbreves.

Pronunciacindelasformascontradas:cant/cannot,mustnt/mustnot,
couldnt/couldnot,shoulnt/shouldnot.

Escribirunconsejocomorespuestaaunapreguntadeunconsultorioprestando
atencinalordendelosadjetivosenlaoracin.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR

Prediccindeltemadelaunidadmedianteelttulodelamisma,elapoyovisualylos
conocimientosprevios.
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelaropa,
losaccesoriosylosadjetivosparadescribirlosconelfinderelacionarloconlas
ilustracionescorrespondientes.
Escuchaycomprensindeunaconversinentredosamigossobreropaydeun
programaderadiosobremoda.

Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdel
contexto.
Participacinenconversacionesysimulacionesconelcompaero/aparaexpresar
opinionesyparadarconsejo.

Empleoderespuestasespontneasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconelcompaero/aycrearuno
nuevocambiandolaspalabrasennegrita.
81

Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.

82

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR

Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

Identificacindelcontenidodelaseccindepreguntasfrecuentesenlawebdeun
museodemodayunartculoenunawebdemodasobrelastiendasdemodarpida.

Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,utilizando
diferentesestrategias,paracontestarpreguntas,elegirlarespuestaadecuada,
relacionarfrasesconlasimgenescorrespondientesycompletarfrasesutilizando
diferentesestrategiasdelectura.

Relacindelvocabulariodelaunidad,laropa,losaccesoriosyadjetivosrelacionados
conestas,consucategoracorrespondiente.

Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichae
identificandoelordendelaspalabrasenlaoracin.

Reflexinsobreelprocesodeescrituraprestandoespecialatencinalordendelos
adjetivosenlaoracin.

Produccinguiadadeunconsejocomorespuestaaunapreguntadeunconsultorio
prestandoapartirdeunmodelo,siguiendounafichaelaboradapreviamentey
utilizandolasestrategiasbsicasdeescritura.

Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.

EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeunartculo
sobreunartculodemodainspiradoenlaropaparaniosconelfindecompletar
variasfrasesyresponderapreguntasdecomprensin.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindeexpresionestilesdelapropialengua.

BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario
Lamoda.
Adjetivosrelacionadosconlamoda.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua:
83

Frmulasparadarconsejosyexpresarhabilidadenpresenteyenpasado,obligacin,
ausenciadelamisma,yprohibicin,descripcindeacciones,losmodales:should,
must,can,could,haveto/donthaveto.

Frmulasparaexpresaropiniones:Ithinkthoseare,Idontlikethat,Inmy
opinin,..

Frmulasparadarconsejo:Myadviseisto,Itsagoodideato,Youshould
definitely..

Elordendelosadjetivosenlaoracin.

Fontica:
Pronunciacindelasformascontradas:cant/cannot,mustnt/mustnot,
couldnt/couldnot,shoulnt/shouldnot.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Anlisisyreflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelosverbosmodales
diferentesmediantelacomparacinycontrasteconlaslenguasqueconoce.
Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,como
glosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Induccindelasreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
Participacinactivaenactividadesdeclase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
EnelWorkbook:
Prcticayconsolidacindelagramticaenunejerciciodecorreccindeerrores(Be
theTeacher!).
SeccinCheckyourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdela
unidad.
UnaseccindeSelfEvaluation.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL

Reconocimientoyvaloracindelusodelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacininternacional.

84

Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesy
culturas.
Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasalassituacionesde
comunicacintrabajadasenlaunidad:expresaropinionesydarconsejo.
Conocimientodeloselementosculturalesmssignificativosdelospasesdondese
hablalalenguaextranjera,enestecaso:lamodaylastendencias,datossobrelos
adolescentesbritnicos,etc.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantesde
lalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesde
textosoralesemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbrevesconloscompaeros/assobrecmo
expresaropinionesycmodarconsejos,utilizandolasconvencionespropiasdela
conversacinylasestrategiasnecesariaspararesolverlasdificultadesdurantela
interaccin.
3.Comprenderlainformacingeneralytodoslosdatosrelevantesdeunostextos
escritos:laseccindepreguntasfrecuentesenlawebdeunmuseodemodayun
artculoenunawebdemodasobrelastiendasdemodarpida.
4.Redactardeformaguiadaunconsejocomorespuestaaunapreguntadeunconsultorio,
cuidandoellxico,lasestructurasyelordendelosadjetivosenlaoracin.
5.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariados,los
conocimientosadquiridossobrelapronunciacindelasformascontradas:cant/
cannot,mustnt/mustnot,yelusodelosmodalescomoinstrumentode
autocorreccinydeautoevaluacindelasproduccionespropiasoralesyescritasypara
comprenderlasproduccionesajenas.
6.Identificar,utilizaryexplicaroralmentediferentesestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizajetalescomolacapacidaddevalorarsuprogreso,lareflexinsobre
cmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetcnicaspara
aprenderymemorizarelvocabularioyelusodeapndicesgramaticalesydeescritura,
etc.
7.Identificarlosaspectosculturalesmsrelevantesdelospasesdondesehablalalengua
extranjera,enloreferentealamodayalastendencias,mostrandounavaloracin
positivadelospatronesculturalesdistintosalospropios.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pgs.63y68:vocabulariorelacionadoconlamodayadjetivospara

85

describirla.
Reading,pgs.64y65,ypg.69:comprensinescritadelaseccindepreguntas
frecuentesenlawebdeunmuseodemodaydeunartculoenunawebdemoda
sobrelastiendasdemodarpida.
Grammar,pgs.66y67;GrammarinAction!,pg.15:usodelalenguainglesa
paraexpresarhabilidadenpresenteyenpasado,obligacin,ausenciadelamisma,
yprohibicin:can,could,must,mustnt,haveto,dont/doesnthaveto
(afirmativa,negativaeinterrogativa,ylasrespuestasbreves).
Listening,pgs.63y70:comprensinoraldeunaconversinentredosamigos
sobreropaydeunprogramaderadiosobremoda.
Speaking,pgs.64y70:participacinenconversacionesysimulacionesconel
compaero/aparaexpresaropinionesydarconsejos.
Pronunciation,pg.67:pronunciacinde lasformascontradas:cant/cannot,
mustnt/mustnot,couldnt/couldnot,shoulnt/shouldnot.

Writing,pg.71:expresinescritadeunconsejocomorespuestaaunapreguntade
unconsultorioyelordendelosadjetivosenlaoracin.

SelfEvaluation,pg.157,delWorkbook,correspondientealaunidad.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
- Listening,pgs.63y70:adquisicindeconocimientossobrelamodaadolescente
ysobreopinionesacercadelamismaparacontestarvariaspreguntassobreloque
sehaescuchado.
- Reading,pgs.64y65,ypg.69:intersporlahistoriadeltrajeyporlastiendas
demodarpida.
- Action!,pg.66:capacidadparaencontrarunpasenunmapa.

Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Writing,pg.71:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Speaking,pgs.64y70:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesen
claseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysus
fuentes.
- Usodelasimgenesylostextosqueaparecenalolargodelaunidadparapoder
realizarlosejerciciosqueseplantean.
- UsodeAction!Interactive.
Competenciasocialyciudadana:
Listening,pgs.63y70;Speaking,pgs.64y70:respetohacialaspreferencias
sobremodayalassugerenciasdelagente,alasmodasdeotrospasesyalas
opinionesdiferentesdelapropia.
Grammar,pg.66:respetoyobservacindelasnormasdeuncentroeducativo.
Environment,pg.69:datossobrelascantidadesderopadesechadasycompradas
porlosbritnicosalao.
86

Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.

Competenciaculturalyartstica:
- Listening,pg.63;Reading,pgs.64y65,ypg.69yCultureMagazine,pg.
123:intersporconocerdiferentesaspectosdelamoda.
- History,pg.63:datossobrealgunastendenciasquenuncahancambiadoalo
largodelahistoria.
- Culture,pg.65:datoscuriosossobreunpremioofrecidoporNapolenaquien
inventaraunmejormtodoparaalimentarasuejrcito.
Competenciaparaaprenderaaprender:
- Speaking,pgs.64y70:respetohacialosturnosdepalabra.
- Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
BetheTeacher!,pg.51,CheckYourProgressySelfEvaluation,pgs.55y56,y
laseccinEnglishandMe,pgs.153y154,delWorkbook,correspondientesala
unidad.
Autonomaeiniciativapersonal:
- Speaking,pgs.64y70yWriting,pg.71:usodelacreatividadpersonalala
horadeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
- Writing,pg.71:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajoescrito.
- StudentLearningRecord,pg.152ySelfEvaluation,pg.157,delWorkbook,
correspondientesalaunidad.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.

Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
- Concienciacinsobrelacantidadderopaquesecompraysedesechaalao.
Cienciassociales,geografaehistoria:
- Lahistoriadeltraje.
- Lastendenciasysuinfluenciaenlosjvenes.
- Localizacindeunpasenunmapa.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
- Respetoporlaformadevestirdelosdems.
- Respetoporlasnormasimpuestasporuncentroeducativoalahoradevestir.
Lenguayliteratura:

87

Verbosmodalesparaexpresarhabilidad,posibilidad,permiso,obligaciny
prohibicin,yparadarconsejo.
Elordendelosadjetivosenlaoracin.
Traduccininglscastellano(enelWorkbook).

Tecnologas:
- UsodeInternetporpartedealgunosadolescentesparacolgarvdeosconconsejos
demoda.

88

UNIDAD7:BlastOff!
Objetivosdeaprendizaje

Escuchardemaneracomprensivaunaconversacinentredosamigoshaciendoplanes
yunaconversacinsobreelfuturo.

Utilizarcorrectamenteellenguajeparahablarsobreplanesyparahacerpredicciones.

Leerdeformacomprensivayautnomauntrabajodeclasesobrelosmitosacercade
laLunayunfolletosobreMarte.

Utilizarcorrectamenteelfuturoconwill,begoingto,elPresentContinuouscon
valordefuturo,lasexpresionestemporalesquelosacompaanyelprimer
condicional.

Laentonacindeoracionescompuestasylaformacontradadewill,ll.

Escribirunaredaccinbasadaenprediccionesdecmoserlavidadentrode70
aos,prestandoatencinalusocorrectodelosconectoresdeadicin.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR

Prediccindeltemadelaunidadmedianteelttulodelamisma,elapoyovisualylos
conocimientosprevios.
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobreel
espaciopararelacionarloconlasilustracionescorrespondientes.
Escuchaycomprensindeunaconversinentredosamigoshaciendoplanesyuna
conversacinsobreelfuturo.
Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdel
contexto.
Participacinenconversacionesysimulacionesconelcompaero/aparahablarsobre
planesyparahacerpredicciones.
Empleoderespuestasespontneasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconelcompaero/aycrearuno
nuevocambiandolaspalabrasennegrita.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.

89

90

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR

Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

IdentificacindelcontenidodeuntrabajodeclasesobrelosmitosacercadelaLunay
unfolletosobreMarte.

Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,utilizando
diferentesestrategias,paracontestarpreguntas,elegirlarespuestaadecuada,
relacionarfrasesconlasimgenescorrespondientesycompletarfrasesutilizando
diferentesestrategiasdelectura.

Relacindelvocabulariodelaunidad,sobreelespacio,consucategora
correspondiente.

Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichacon
informacinsobreuntextoeidentificandolosconectoresdeadicindedichotexto.

Reflexinsobreelprocesodeescrituraprestandoespecialatencinalosconectores
deadicin.

Produccinguiadaunaredaccinbasadaenprediccionesdecmoserlavidadentro
de70aos,siguiendounafichaelaboradapreviamenteyutilizandolasestrategias
bsicasdeescritura.

Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.

EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
nuevatecnologaespacialpararesponderapreguntasdecomprensin.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindeexpresionestilesdelapropialengua.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario
Elespacio.
Viajesespaciales
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua:

Expresindeplanes,predicciones,expresindeintencinyposibilidad:elfuturocon
will,begoingtoyelPresentContinuousconvalordefuturo(afirmativa,negativa,
interrogativaylasrespuestasbreves);expresionestemporalesquelosacompaan:

91

tomorrow,soon,nextweek,infiveyears.

Hacerpromesasyexpresarintencinyposibilidad:elprimercondicional.

Losconectoresdeadicin:also,aswellas,inaddition,etc.

Fontica:
Laentonacindeoracionescompuestasylaformacontradadewill,ll.
Reflexinsobreelaprendizaje:

Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Anlisisyreflexinguiadasobrecmoexpresarelfuturoyelcondicionaleningls
mediantelacomparacinycontrasteconlaslenguasqueconoce.
Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,como
glosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Induccindelasreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
Participacinactivaenactividadesdeclase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.

EnelWorkbook:
Prcticayconsolidacindelagramticaenunejerciciodecorreccindeerrores(Be
theTeacher!).
SeccinCheckyourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdela
unidad.
UnaseccindeSelfEvaluation.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL

Reconocimientoyvaloracindelusodelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacininternacional.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesy
culturas.
Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasalassituacionesde
comunicacintrabajadasenlaunidad:hablarsobreplanesyhacerpredicciones.
Conocimientodeloselementosculturalesmssignificativosdelospasesdondese
hablalalenguaextranjera:elespacio,datossobrelaLunaysobreMarte,predicciones

92

paraelfuturo,etc.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantesde
lalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesde
textosoralesemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbrevesconloscompaeros/assobrecmo
hablarsobreplanesycmohacerpredicciones,utilizandolasconvencionespropiasde
laconversacinylasestrategiasnecesariaspararesolverlasdificultadesdurantela
interaccin.
3.Comprenderlainformacingeneralytodoslosdatosrelevantesdeunostextos
escritos:untrabajodeclasesobrelosmitosacercadelaLunayunfolletosobreMarte.
4.Redactardeformaguiadaredaccinbasadaenprediccionesdecmoserlavida
dentrode70aos,cuidandoellxico,lasestructurasylosconectoresdeadicin.
5.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariados,los
conocimientosadquiridossobrelaentonacindeoracionescompuestasylaforma
contradadewill,ll,elusodelosdiferentesmodosparaexpresarelfuturoyel
condicional,comoinstrumentodeautocorreccinydeautoevaluacindelas
produccionespropiasoralesyescritasyparacomprenderlasproduccionesajenas.
6.Identificar,utilizaryexplicaroralmentediferentesestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizajetalescomolacapacidaddevalorarsuprogreso,lareflexinsobre
cmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetcnicaspara
aprenderymemorizarelvocabularioyelusodeapndicesgramaticalesydeescritura,
etc.
7.Identificarlosaspectosculturalesmsrelevantesdelospasesdondesehablalalengua
extranjeraenloreferentealespacio,mostrandounavaloracinpositivadelospatrones
culturalesdistintosalospropios.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pgs.75y80:vocabulariorelacionadoconelespacioylosviajes
espaciales.
- Reading,pgs.76y77,ypg.81:comprensinescritadeuntrabajodeclasesobre
losmitosacercadelaLunayunfolletosobreMarte.
- Grammar,pgs.78y79;GrammarinAction!,pg.79:usodelalenguainglesa
paraexpresarplanes,predicciones,expresindeintencinyposibilidad:elfuturo
conwill,begoingto,elPresentContinuousconvalordefuturo(afirmativa,
negativaeinterrogativa,ylasrespuestasbreves),ylasexpresionestemporalesque
losacompaan:tomorrow,soon,nextweek,infiveyears;elprimercondicional.
93

Listening,pgs.75y82:comprensinoraldeunaconversinentredosamigos
haciendoplanesydeunaconversacinsobreelfuturo.
Speaking,pgs.76y82:participacinenconversacionesysimulacionesconel
compaero/aparahablardeplanesyhacerpredicciones.
Pronunciation,pg.79y82:entonacindeoracionescompuestasylaforma
contradadewill,ll.
Writing,pg.83:reflexinsobreelusodelosconectoresdeadicinyexpresin
escritadeunaredaccinbasadaenprediccionesdecmoserlavidadentrode70
aos.
SelfEvaluation,pg.157,delWorkbook,correspondientealaunidad.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
- Astronomy,pg.75:conocimientodelordendelosplanetasdelSistemaSolar.
- Reading,pgs.76y77,ypg.81:elconocimientodelespacioylosavancesenla
cienciaparapoderexplorarlo.
- Science,pg.81:conocimientossobrelacomposicindelagua.
- History,pg.82:conocimientossobrelallegadadelhombrealaLuna.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Writing,pg.83:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Speaking,pgs.76y82:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesen
claseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysus
fuentes.
- Usodelasimgenesylostextosqueaparecenalolargodelaunidadparapoder
realizarlosejerciciosqueseplantean.
- UsodeAction!Interactive.
Competenciasocialyciudadana:
- Listening,pg.75:respetoytoleranciaporlosplanesqueproponenotraspersonas.
- Reading,pgs.76y77,ypg.81:valoracindelaimportanciadelos
experimentosquesellevanacabo,tantoporcientficoscomoporestudiantes,para
conoceryexplorarelespacio.
- Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaparaaprenderaaprender:
- Speaking,pgs.76y82:respetohacialosturnosdepalabra.
- Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
BetheTeacher!,pg.59,CheckYourProgressySelfEvaluation,pgs.63y64,y
laseccinEnglishandMe,pgs.153y154,delWorkbook,correspondientesala
unidad.

94

Autonomaeiniciativapersonal:
- Speaking,pgs.76y82yWriting,pg.83:usodelacreatividadpersonalala
horadeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
- Writing,pg.83:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajoescrito.
- StudentLearningRecord,pg.152ySelfEvaluation,pg.157,delWorkbook,
correspondientesalaunidad.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
- ElconocimientodelSistemaSolar.
- Lacomposicindelagua.
Cienciassociales,geografaehistoria:
- LallegadadelhombrealaLuna.
Lenguayliteratura:
- Frmulasparaexpresarfuturo(willybegoingto).
- ElPresentContinuousconvalordefuturo.
- Elprimercondicional.
- Losconectoresdeadicin.
- Traduccininglscastellano(enelWorkbook).

95

UNIDAD8:SavingOurCities
Objetivosdeaprendizaje

Escuchardemaneracomprensivaunaconversacinenlaquesehacen
recomendacionesyotrasobreunaencuestasobreexperienciaconelreciclajede
desechos.

Utilizarcorrectamenteellenguajeparadarindicacionesyparahablardeexperiencias
pasadas.

LeerdeformacomprensivayautnomaunartculosobrelacontaminacinenChina
yunartculosobremedioambiente.

UtilizarcorrectamenteelPresentPerfectSimple,lasexpresionestemporalesquelo
acompaan:ever,just,already,never,yet,for,sinceyelcontrasteentrefory
since.

Pronunciacindesonidosalfinaldelaspalabrascomoenthroatoweek,y
pronunciacindelossonidosvoclicospresentesenpalabrascomohaveyup.

Escribirunblogsobreunasvacaciones,prestandoatencinaconectoresdecausay
efecto.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR

Prediccindeltemadelaunidadmedianteelttulodelamisma,elapoyovisualylos
conocimientosprevios.
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobrelugares
deunaciudadyelmedioambiente,pararelacionarloconlasilustraciones
correspondientes.
Escuchaycomprensindeunaconversinenlaquesehacenrecomendacionesyotra
sobreunaencuestasobreexperienciaconelreciclajededesechos.

Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdelcontexto.
Participacinenconversacionesysimulacionesconelcompaero/aparadar
indicacionesyhablarsobreexperienciaspasadas.

Empleoderespuestasespontneasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconelcompaero/aycrearuno

96

nuevocambiandolaspalabrasennegrita.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.

97

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR

Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

IdentificacindelcontenidodeunartculosobrelacontaminacinenChinaydeotro
sobremedioambiente.

Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,utilizando
diferentesestrategias,paracontestarpreguntas,elegirlarespuestaadecuada,
relacionarfrasesconlasimgenescorrespondientesycompletarfrasesutilizando
diferentesestrategiasdelectura.

Relacindelvocabulariodelaunidad,sobrelugaresdelaciudadyelmedioambiente
consucategoracorrespondiente.

Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichacon
informacinsobreuntextoeidentificandolosconectoresdecausayefecto.

Reflexinsobreelprocesodeescrituraprestandoespecialatencinalosconectores
decausayefecto.

Produccinguiadadeunblogsobreunasvacaciones,conlaayudadeuncuadro
elaboradpreviamenteyutilizandolasestrategiasbsicasdeescritura.

Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.

EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
laposibilidaddevivirenciudadessobreelocanoenelfuturoparaidentificarsilas
afirmacionessonverdaderasofalsasypararesponderapreguntasdecomprensin.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindeexpresionestilesdelapropialengua.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario
Lugaresdelaciudad.
Elmedioambiente.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua:
Preguntasyrespuestassobrehechosquehanacabadoonohanterminadotodava,
sobrehechosrecientesyexperiencias:elPresentPerfectSimple(afirmativa,negativa
einterrogativa,ylasrespuestasbreves)ylasexpresionestemporalesquelo

98

acompaan:ever,just,already,never,yet,for,since.

Contrasteentreforysince.

Frmulasparadarindicaciones:turnright/left,gostraight,crossthestreet,etc.

Losconectoresdecausayefecto.

Fontica:
Pronunciacindesonidosalfinaldelaspalabrascomoenthroatoweek,y
pronunciacindelossonidosvoclicospresentesenpalabrascomohaveyup.
Reflexinsobreelaprendizaje:

Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
AnlisisyreflexinguiadasobreelPresentPerfectSimple mediantelacomparacin
ycontrasteconlaslenguasqueconoce.
Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,como
glosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Induccindelasreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
Participacinactivaenactividadesdeclase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.

EnelWorkbook:
Prcticayconsolidacindelagramticaenunejerciciodecorreccindeerrores(Be
theTeacher!).
SeccinCheckyourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
UnaseccindeSelfEvaluation.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL

Reconocimientoyvaloracindelusodelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacininternacional.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesy
culturas.
Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasalassituacionesdecomunicacin
trabajadasenlaunidad:darindicacionesyhablardeexperienciaspasadas.
Conocimientodeloselementosculturalesmssignificativosdelospasesdondese
99

hablalalenguaextranjera,enestecaso:loslugaresenlasciudadesyel
medioambiente;lacontaminacinyciudadesenriesgodedesaparecer,etc.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantesde
lalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesde
textosoralesemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbrevesconloscompaeros/assobrecmo
darindicacionesycmohablardeexperienciaspasadas,utilizandolasconvenciones
propiasdelaconversacinylasestrategiasnecesariaspararesolverlasdificultades
durantelainteraccin.
3.Comprenderlainformacingeneralytodoslosdatosrelevantesdeunostextos
escritos:unartculosobrelacontaminacinenChinayotrosobremedioambiente.
4.Redactardeguiadadeunblogsobreunasvacaciones,cuidandoellxico,las
estructurasyelusodeconectoresdecausayefecto.
5.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariados,los
conocimientosadquiridossobrelapornunciacindesonidosalfinaldelaspalabras
comoenthroatoweekypronunciacindelossonidosvoclicospresentesenpalabras
comohaveyup,yelusodelPresentPerfectSimple,comoinstrumentode
autocorreccinydeautoevaluacindelasproduccionespropiasoralesyescritasypara
comprenderlasproduccionesajenas.
6.Identificar,utilizaryexplicaroralmentediferentesestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizajetalescomolacapacidaddevalorarsuprogreso,lareflexinsobre
cmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetcnicaspara
aprenderymemorizarelvocabularioyelusodeapndicesgramaticalesydeescritura,
etc.
7.Identificarlosaspectosculturalesmsrelevantesdelospasesdondesehablalalengua
extranjeraenloreferentelugaresdelaciudadyelmedioambiente,mostrandouna
valoracinpositivadelospatronesculturalesdistintosalospropios.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pgs.85y90:vocabulariorelacionadolugaresdelaciudadyel
medioambiente.
- Reading,pgs.86y87,ypg.91:comprensinescritadeunartculosobrela
contaminacinenChinaydeunartculosobremedioambiente.
- Grammar,pgs.88y89;GrammarinAction!,pg.89:usodelalenguainglesa
paranarrarexperienciasyexpresaraccionesincompletasqueempezaronenel
pasadoynohanterminadotodava,yaccionespasadasrecientes:elPresent
10

PerfectSimpleylasexpresionestemporalesqueloacompaan:ever,just,
already,never,yet,for,since;yelcontrasteentreforysince.
Listening,pgs.85y92:comprensinoraldeunaconversacinenlaquesedan
indicacionesyotraenlasquesehabladeexperienciaspasadas.
Speaking,pgs.86y92:participacinenunaconversacinenlaquesehacen
recomendacionesyotrasobreunaencuestasobreexperienciaconelreciclajede
desechos.
Pronunciation,pg.90y92:pronunciacinde sonidos al final de las palabras
como en throat o week, y pronunciacin de los sonidos voclicos presentes en
palabras como have y up.
Writing,pg.93:expresinescritadeunblogsobreunasvacacionesylos
conectoresdecausayefecto.
SelfEvaluation,pg.157,delWorkbook,correspondientealaunidad.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
- Reading,pgs.86y87,ypg.91:intersporlosefectosdelacontaminacinypor
lasrepercusionesquetendrnenelplanetaenelfuturo.
- Action!,pg.87:capacidadparaencontrarChinaenunmapayenumerarlospases
conlosquelimita.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Writing,pg.93:usodelosblogseninternetparacomunicarse.
- Writing,pg.93:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Speaking,pgs.86y92:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesen
claseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysus
fuentes.
- Usodelasimgenesylostextosqueaparecenalolargodelaunidadparapoder
realizarlosejerciciosqueseplantean.
- UsodeAction!Interactive.
Competenciasocialyciudadana:
- Speaking,pg.86:intersycolaboracinalahoradefacilitardireccionesaun
ciudadano/a.
- ListeningySpeaking,pg.92:intersporelreciclajeypormantenerunaactitud
ecolgica.
- Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaculturalyartstica:
- Geogrpahy,pg.88:conocimientodelascapitalesdevariospases.
- History,pg.91:datossobreelmitodelaAtlntida.
- Geography,pg.93:datosinteresantessobreBrasil.
- CultureMagazine,pg.125:intersporconocerdiferentesformasdevidayde
10

ciudades.
Competenciaparaaprenderaaprender:
- Speaking,pgs.86y92:respetohacialosturnosdepalabra.
- Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
BetheTeacher!,pg.67,CheckYourProgressySelfEvaluation,pgs.71y72,y
laseccinEnglishandMe,pgs.153y154,delWorkbook,correspondientesala
unidad.
Autonomaeiniciativapersonal:
- Speaking,pgs.86y92yWriting,pg.93:usodelacreatividadpersonalala
horadeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
- Writing,pg.93:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajoescrito.
- StudentLearningRecord,pg.152ySelfEvaluation,pg.157,delWorkbook,
correspondientesalaunidad.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.

Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
- Lacontaminacinysusefectosenelplaneta.
- Elreciclajecomomedidaecolgica.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
- Tenerconsideracinconlosdemsyayudarlesaorientarseporlaciudad.
Cienciassociales,geografaehistoria:
- Formasparairdeunsitioaotrodelaciudad.
- Lascapitalesdealgunospases.
- DatosinteresantessobreBrasil.
- ElmitodelaAtlntida.
Lenguayliteratura:
- ElPresentPerfectSimpleenafirmativa,negativaeinterrogativa.
- Lasexpresionestemporales.
- Elcontrasteentreforysince.
- Losconectoresdecausayefecto.
- Traduccininglscastellano(enelWorkbook).

10

UNIDAD9:WhatsNew?
Objetivosdeaprendizaje

Escuchardemaneracomprensivaunaentrevistaconversacinsobretelfonosyauna
grabacinsobreinventos.

Utilizarcorrectamenteellenguajeparaexpresaracuerdoydesacuerdo,yparahablar
deinventos.

Leerdeformacomprensivayautnomaunacrticadeunaguadetelevisinsobrela
selvaamaznicayunartculodeInternetsobrelatecnologarelacionadaconlasalud.

Describirprocesosutilizandolavozpasivaenpresenteyenpasado.

Pronunciarcorrectamentelossonidosvoclicospresentesenpalabrascomowayy
video,ypronunciarlasformasdbilesdewasywere.

Escribirunaredaccinenlaqueexpresensuopininsobreuninvento,prestando
atencinalasreglasyestrategiasdeescrituravistasenunidadesanteriores.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR

Prediccindeltemadelaunidadmedianteelttulodelamisma,elapoyovisualylos
conocimientosprevios.
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidadsobretelfonos
mvilesyadjetivosdescriptivos,pararelacionarloconlasilustraciones
correspondientes.
Escuchaycomprensindeunaconversinsobreunaentrevistaconversacinacerca
detelfonosydeunagrabacinsobreinventos.
Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdelcontexto.
Participacinenconversacionesysimulacionesconelcompaero/aparaexpresar
acuerdoydesacuerdo,yparahablardeinventos.
Empleoderespuestasespontneasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconelcompaero/aycrearuno
nuevocambiandolaspalabrasennegrita.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.

10

10

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR

Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.

Identificacindelcontenidodeunacrticadeunaguadetelevisinsobrelaselva
amaznicaydeunartculodeInternetsobrelatecnologarelacionadaconlasalud.

Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,utilizando
diferentesestrategias,paracontestarpreguntas,elegirlarespuestaadecuada,
relacionarfrasesconlasimgenescorrespondientesycompletarfrasesutilizando
diferentesestrategiasdelectura.

Relacindelvocabulariodelaunidad,telfonosmvilesyadjetivosdescriptivos,con
sucategoracorrespondiente.

Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichacon
informacintodotipodeadverbiosyconectoresvistosenunidadesanteriores.

Repasodelasreglasyestrategiasdeescrituraparacorregirloserroressubrayadosen
unasfrases.

Produccinguiadadeunaredaccinenlaqueexpresensuopininsobreuninvento,
siguiendounafichaelaboradapreviamenteyutilizandolasestrategiasbsicasde
escritura.

Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.

EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasenuntextosobre
unaaplicacinparaelmvilconGPS.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccindeexpresionestilesdelapropialengua.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Lxico/Vocabulario
Telfonosmviles.
Adjetivosdescriptivos.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua:
Frmulasparahablardeprocesosyaccionespasadas:lavozpasivaenpresenteyen
pasado.

Expresionesparamostraracuerdoydesacuerdo:Ithinkyourewrong;Thatstrue;
10

Idisagree;Youreright;Idontthinkso;Iagree;Definitely;Thatsagoodpoint,
etc.

Revisindelospuntostrabajadosalolargodetodaslasunidadesparaconseguiruna
buenaexpresinescrita.

Fontica:
Pronunciacincorrectadelossonidosvoclicospresentesenpalabrascomowayy
video,ypronunciacindelasformasdbilesdewasywere.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Anlisisyreflexinguiadasobrelavozpasivaenpresenteyenpasado mediantela
comparacinycontrasteconlaslenguasqueconoce.
Organizacinyuso,cadavezmsautnomo,derecursosparaelaprendizaje,como
glosarios,apndicesgramaticalesyortogrficos,guadeescritura,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Induccindelasreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
Participacinactivaenactividadesdeclase.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
EnelWorkbook:
Prcticayconsolidacindelagramticaenunejerciciodecorreccindeerrores(Be
theTeacher!).
SeccinCheckyourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
UnaseccindeSelfEvaluation.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL

Reconocimientoyvaloracindelusodelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacininternacional.
Identificacindelascostumbresyrasgosdelavidacotidianadeotrospasesy
culturas.
Usoapropiadodefrmulaslingsticasasociadasalassituacionesde
comunicacintrabajadasenlaunidad:expresaracuerdoydesacuerdo,yhablarde
inventos.
Conocimientodeloselementosculturalesmssignificativosdelospasesdondese
hablalalenguaextranjera,enestecaso,relacionadosconlahistoriadelosinventos,
10

cundoydndedondetuvieronlugar;datossobrelosadlescentesdeEE.UU.ysu
usodelatecnologa,etc.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantesde
lalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesde
textosoralesemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbrevesconloscompaeros/assobrecmo
expresaracuerdoydesacuerdo,ycomohablardeinventos,utilizandolasconvenciones
propiasdelaconversacinylasestrategiasnecesariaspararesolverlasdificultades
durantelainteraccin.
3.Comprenderlainformacingeneralytodoslosdatosrelevantesdeunostextos
escritos:unacrticadeunaguadetelevisinsobrelaselvaamaznicayunartculode
Internetsobrelatecnologarelacionadaconlasalud.
4.Redactardeformaguiadaunblogsobreunasvacaciones,cuidandoellxico,las
estructurasyelusodepreposicionesdetiempo.
5.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariados,los
conocimientosadquiridossobrelapronunciacindelossonidosvoclicospresentesen
palabrascomowayyvideo,yladelasformasdbilesdewasywere,yelusodela
vozpasivaenpresenteyenpasado,comoinstrumentodeautocorreccinydeauto
evaluacindelasproduccionespropiasoralesyescritasyparacomprenderlas
produccionesajenas.
6.Identificar,utilizaryexplicaroralmentediferentesestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizajetalescomolacapacidaddevalorarsuprogreso,lareflexinsobre
cmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacindetcnicaspara
aprenderymemorizarelvocabularioyelusodeapndicesgramaticalesydeescritura,
etc.
7.Identificarlosaspectosculturalesmsrelevantesdelospasesdondesehablalalengua
extranjeraenloreferentealosinventosylastecnologas,mostrandounavaloracin
positivadelospatronesculturalesdistintosalospropios.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pgs.95y100:vocabulariorelacionadoconlostelfonosmvilesy
losadjetivosdescriptivos
- Reading,pgs.96y97,ypgs.100y101:comprensinescritadeunacrticade
unaguadetelevisinsobrelaselvaamaznicaydeunartculodeInternetsobre
latecnologarelacionadaconlasalud.
- Grammar,pgs.98y99;GrammarinAction!,pg.99:usodelalenguainglesa
10

parahablardeprocesosyaccionespasadas:lavozpasivaenpresenteyenpasado,
ylasexpresionestemporalesquelaacompaan.
Listening,pgs.95y102:comprensinoraldeunaentrevistaconversacinsobre
telfonosyaunagrabacinsobreinventos.
Speaking,pgs.96y102:participacinenconversacionesysimulacionesconel
compaero/aparaexpresaracuerdoydesacuerdo,yparahablardeinventos.
Pronunciation,pg.95y99:pronunciacinde lossonidosvoclicospresentesen
palabrascomowayyvideo,ypronunciarlasformasdbilesdewasywere.
Writing,pg.103:reflexinsobrelasreglasyestrategiasdeescrituraquehan
aprendidoalolargodelcurso;expresinescritadeunaredaccinenlaque
expresensuopininsobreuninvento.
SelfEvaluation,pg.157,delWorkbook,correspondientealaunidad.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
- Reading,pgs.96y97,ypgs.100y101:valoracindelaimportanciadelos
avancestecnolgicosydelacreacindeinventos,ascomodesucontribucin
paraayudaralhombre.
- DidYouKnow?,pg.97:conocimientossobreeltipodemapadesarrolladopor
unatribudelAmazonas.
- Technology,pg.99,101y103:conocimientossobrelapginawebMyspacey
sobreelfamosoquelacompr;latecnologacomoayudaparaunenfermo;y
conocimientossobreSteveJobsysuscontribuciones.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Reading,pgs.96y97:usodelatecnologaparalacomunicacin.
- Writing,pg.103:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Speaking,pgs.96y102:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesen
claseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysus
fuentes.
- Usodelasimgenesylostextosqueaparecenalolargodelaunidadparapoder
realizarlosejerciciosqueseplantean.
- UsodeAction!Interactive.
Competenciasocialyciudadana:
- Listening,pg.95ySpeaking,pg.96:toleranciayrespetoporlasopinionesde
losdems:expresaracuerdoydesacuerdo.
- Reading,pgs.96y97,ypgs.100y101:intersyrespetoporlosinventosylas
utilidadesqueofrecen.
- Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaparaaprenderaaprender:
- Speaking,pgs.96y102:respetohacialosturnosdepalabra.
10

Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
BetheTeacher!,pg.75,CheckYourProgressySelfEvaluation,pgs.79y80,y
laseccinEnglishandMe,pgs.153y154,delWorkbook,correspondientesala
unidad.

Autonomaeiniciativapersonal:
- Speaking,pgs.96y102yWriting,pg.103:usodelacreatividadpersonalala
horadeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
- Writing,pg.103:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- StudentLearningRecord,pg.152ySelfEvaluation,pg.157,delWorkbook,
correspondientesalaunidad.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Tecnologas:
- Losinventos.
- Latecnologaalserviciodelacomunicacinentrehombres.
- Latecnologacomoayudaparalasanidad.
- Myspaceysudueo.
- SteveJobsysuscontribuciones.
Cienciassociales,geografaehistoria:
- Ubicacindelaselvaamaznica.
- Losmapascomomtododeorientacin.
- Lahistoriadeltelfonomvil.
Lenguayliteratura:
- Lavozpasivaenpresenteyenpasado
- Lasexpresionestemporales.
- Elrepasodelasreglasyestrategiasdeescrituraparaescribirunprrafo
correctamente.
- Traduccininglscastellano(enelWorkbook).

10

ReviewandExtension
BurlingtonAction!ESO3incluyetresunidadesderepasoenlasquesepresentan
ejerciciosdevocabularioygramtica,unproyectoquelosalumnos/aspuedenincluiren
suPortfolioyunaactividadtecnolgica.
Sehandiseadopararealizarlasalfinaldecadatrimestredelcursoescolar,perose
puedenrelacionarconcualquieradelasunidadesestudiadassegnelcriteriodel
profesor/a.Porotraparte,enellassedesarrollandeformasistemticaloscontenidosy
objetivosdeaprendizajeplanteadosenlasnueveunidadesprogramadas.
Losejerciciosdevocabularioygramticaqueincluyensonmuyvariadosyofrecen
prcticaadicionaldelovistoenlasunidadesanteriores.
Lasactividadestecnolgicasabarcantrestemasapropiadosalaedadeinteresesdelos
alumnos/asde3delaESO.Son:
Hacerundiarioonlineconfotos
Hacerunacrticaonlinesobreunprogramadetelevisin
Hacerunacronologaonline
Losproyectossonactividadesenlasquelosalumnos/aspracticandeunamanera
divertidatodoslosconocimientosgramaticalesyelvocabularioestudiadohastael
momento.Estoslesremitenalaspginas138143delWorkbook,dondeencontrarn
instruccionespasoapasoquelespermitendesarrollarsucapacidaddetrabajoautnomo,
ylascuecards,paraayudarlesahacerlapresentacinoraldelosmismosenclase.
-

Enelproyecto1(APhotoJournal)seconcretanlosobjetivosycontenidosvistos
enlasunidades1,2y3.
Enelproyecto2(ATVProgrammeReview)seconcretanlosobjetivosy
contenidosvistosenlasunidades4,5y6.
Enelproyecto3(ATimeline)seconcretanlosobjetivosycontenidosvistosenlas
unidades7,8y9.

Estosproyectospuedenserutilizadoscomoherramientasdeevaluacinteniendoen
cuentaloscriteriosdeevaluacindescritosparalasunidadesrespectivas.

11

7.Atencinaladiversidad
Action!ESO3tieneunametodologaeclctica,yaqueseesperanvariosestilosde
aprendizajeporpartedelosalumnos/asy,asimismo,diversosestilosdeenseanzapor
partedelosprofesores/as.Porelloestosmaterialesprestanmayoratencinala
diversidad.
Comopuntodepartidahemostenidoencuentacuatrombitosdediversidad:
Lacapacidadparaaprenderaaprender
Cadaalumno/atienesupropiacapacidadparaaprendercosasyretenerlas,sinqueesto
seasinnimodesucapacidadintelectual,ytodossoncapacesdealcanzarunnivel
mnimoindependientementedelritmodetrabajoquepuedatenercadauno.Talessonlos
aspectosquehemosconsideradoenlainvestigacininicialyentodoeldesarrollodel
curso.
AsloreflejanlasactividadesdelStudentsBookydelWorkbook,yaque,atravsdeun
reciclajecontinuodeestructurasyvocabulario,porunladoofrecenamplias
oportunidadesderefuerzoalosalumnos/asconmenoscapacidadyporotrofacilitanla
ampliacindemateriaalosquetienenmsnivel.
Lamotivacinparaaprender
Lamotivacindelalumno/aparaaprenderesmuycompleja,sobretodotratndosedeun
idioma,puestoquedependedevariosfactores:porunlado,delhistorialdexitoode
fracasoquehayatenidohastaesemomentoy,porotrolado,delprocesodeaprendizaje
quehayaseguido.Estoinfluirnotablementetantoenelniveldemotivaciones
individualescomoenlaformamslgicayfuncionaldepresentarlestodoslos
contenidos.
Parallevaracabolaseleccindelostemasincluidosenestecursohemosrealizadouna
ampliainvestigacin,abarcandonosloelpuntodevistadelprofesor/aatravsde
cuestionarios,sinotambineldelosalumnos/as,paraasadaptarlosasusedades,
experienciasyentorno.
Losestilosdeaprendizaje
Existentodaclasedeestudiossobrelosdiversosestilosdeaprendizajealahorade
estudiarunidioma.
Comobienessabido,losalumnos/aspuedenserimpulsivosoreflexivoscuandose
enfrentanasustareasescolares.Unospuedenreaccionarmuyrpidamenteysinembargo
necesitarvariosintentosparaasimilarunaidea,mientrasqueotrospuedentrabajar
11

concienzudamenteyaprendermsdespacioobteniendoelmismoresultado.Estefactorse
hatenidoencuentasistemticamente.Porejemplo,alahoradeensearlasestructuras
gramaticalessehanincluidoejerciciosytablasquelesayudenaaprenderyrepasarlo
presentadopasoapaso,aligualqueunaampliarepeticinyprcticaendistintas
situacionesparaaquellosalumnos/asquenousentantoelestiloanalticocuando
aprenden.
Tambinsehaprestadounaatencinespecialalamodalidadsensorialpreferentede
losalumnos/as(visual,auditivaoquinesiolgica),esdecir,alasposiblesformasdellevar
alaprcticaloaprendido.
Aspues,alahoradepresentarlasestructurasylasfunciones,entodaslasunidadesse
hantenidoencuentalosdistintosmodosdeaprendizaje,ofreciendoalosalumnos/asms
analticosnumerosasoportunidades:tablas,preguntasdecomprensin,esquemasy
ejercicios,ymuchaymuyvariadaprctica.Adems,alfinaldelasunidadesderepaso
delStudentsBookselesdalaposibilidaddehacerproyectosguiadosparaque
practiquenelvocabularioylasestructurasaprendidas,conlasinstruccionesdetalladasen
elWorkbookyelmaterialdeapoyonecesarioparahacerpresentacionesoralesenclase.
Losinteresesdelosalumnos/as
Elesfuerzoenaprenderunidiomavaramuchodeunosalumnos/asaotrosdependiendo
desuintersy/onecesidaddehacerlo.Porelloincluimosunagranvariedaddetemas,
intentandoqueseandeintersparalamayora,yofrecemosmaterialesparaatenderalos
distintosnivelesdeconocimientoyestilosdeaprendizaje.Hayactividadesgraduadasde
menoramayordificultadydemayoramenorcontroltantoenelStudentsBookcomoen
elWorkbook.AlfinaldelStudentsBookhemosincluidounapndicedeortografaen
inglsyalfinaldelWorkbookunglosario,ascomoapndicesdegramtica,escrituray
conversacinenlalenguamaternadelosalumnos/asparalosquenecesitenapoyarsems
enlapresentacinterica.
EnelWorkbookseincluyeunagranvariedaddeejerciciosgraduadosparapracticarms
lagramticayelvocabulario,ademsdeundictado,unaseccindecomprensiny
expresinescritayactividadesextraopcionalesparaquelosalumnos/asmsavanzados
practiquencadapuntoenunnivelmselevado.Porltimo,tambinseincluyendos
pginasderepasoyunadeampliacinporunidadquepermitenatenderaladiversidad.
AlfinaldeestecomponenteseencuentraelcuadernilloLanguageBuilderque
proporcionajuegosydivertidasactividadesparaconsolidarelvocabulario.Adems,los
alumnos/aspodrnencontrarenlawebwww.burlingtonbooks.es/action3juegosde
vocabularioyejerciciosinteractivosdegramtica,actividadesinteractivasdelistening
basadasenaspectossocioculturalesycuestionariosdeopcinmltipleylasgrabaciones
delascancionesdelStudentsBookydelosdictadosdelWorkbook.
ElTeachersManualofrecetambinactividadesopcionalesderefuerzoyampliacin,

11

otrasdedictado,listening,correccindeerroreseinformacinsocioculturale
interdisciplinaradicionalademsdecontinuassugerenciasalprofesor/asobrecmo
dividirsuayudasegnlasdistintasnecesidadesdelaclase.
ElTeachersAllinOnePackofreceuntestdediagnsticoqueserecomiendahaceral
principiodecursoparaverelniveldelosalumnos/as,ascomoejerciciosderepasopara
querevisenlospuntosenlosqueencontraronmayordificultad.Ademsofrecenueve
exmenes(unoporunidad),trestrimestralesydosfinales,todosellosentresnivelesde
dificultadparapoderelegirelmsadecuadosegnlacapacidaddecadaalumno/a.Las
hojasdetrabajosehandivididodelasiguientemanera:
-

ExtraPractice(proporcionanprcticaadicionalconelmismonivelqueel
presentadoenlaunidad)
Extension(enfocadasparaquelosalumnos/asmsavanzadospuedanampliarlos
conocimientosadquiridosdeunamaneramssignificativaymotivadora)

Tambinproporcionauntestconactividadesdecomprensinyexpresinoralporunidad
ytrimestreyotrofinal,todoelloenunmismoniveldedificultad.
TodoslostestsdeestecomponenteestndisponiblesenformatoWordenelTest
FactoryandOtherEditableResourcesconelfindepodereditarlosyhacercambios
atendiendoalasnecesidadesdelaula.

11

8.Evaluacinypromocin
Laevaluacinsercontinuaydiferenciadasegnlasdistintasmateriasdelcurrculo.
Loscriteriosdeevaluacindelasmateriassernreferentefundamentalparavalorartanto
elgradodeadquisicindelascompetenciasbsicascomoeldeconsecucindelos
objetivos.
Sepromocionaralcursosiguientecuandosehayansuperadolosobjetivosdelas
materiascursadasosetengaevaluacinnegativaendosmateriascomomximoyse
repetircursoconevaluacinnegativaentresomsmaterias.
Conelfindefacilitaralalumnadolarecuperacindelasmateriasconevaluacin
negativa,seorganizarnpruebasextraordinariasencadaunodeloscursos.
Elalumno/apodrrepetirelmismocursounasolavezydosvecescomomximodentro
delaetapa.
a)Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlainformacingeneralyespecfica,laideaprincipalyalgunosdetalles
relevantesdetextosoralessobretemasconcretosyconocidos,ydemensajessencillos
emitidosconclaridadpormediosaudiovisuales.
Atravsdeestecriterioseapreciarlacapacidadparaseguirinstrucciones,comprender
avisos,dilogosoexposicionesbrevesycaraacaraquegirenentornoatemasconocidos
comoocioytiempolibre,preferencias,experienciaspersonales,organizacindelaclase,
yaqullosenlosqueidentifiquenlaintencindelhablante.Asimismo,sepretendemedir
lacapacidadparacomprendertantolaideageneralcomoinformacionesespecficasde
textosoralesprocedentesdelosmediosdecomunicacinconpronunciacinestndar.
2.Participarenconversacionesysimulacionesbreves,relativasasituacioneshabitualeso
deinterspersonalycondiversosfinescomunicativos,utilizandolasconvenciones
propiasdelaconversacinylasestrategiasnecesariaspararesolverlasdificultades
durantelainteraccin.
Conestecriterioseevalalacapacidadparadesenvolverseenconversacionesutilizando
lasestrategiasadecuadasparacomprenderyhacersecomprenderconelfindeexpresar
gustos,necesidades,sentimientos,daryrecabarinformacin,expresaropinionesyrelatar
experiencias.Lasconversacionessedarnenrelacindirectaconlosinterlocutores
habitualesenelaulaopersonasnativasconscientesdehablarconestudiantesextranjeros.
Losintercambioscomunicativospodrnpresentaralgunasincorreccionesqueno
dificultenlacomunicacin.
3.Comprenderlainformacingeneralytodoslosdatosrelevantesdetextosescritos
autnticosyadaptados,deextensinvariada,diferenciandohechosyopinionese
11

identificandoensucaso,laintencincomunicativadelautor.
Atravsdeestecriterioseevalalacapacidadparacomprenderdiferentestiposdetextos
escritos(narrativos,descriptivos,argumentativos)quetratentemasdelcurrculo,
aplicandolasestrategiasdelecturaconocidasyotrasnuevascomolaidentificacindel
temapormediodeelementostextualesyparatextuales.
Conestecriteriotambinseevalalacapacidadparaleerdeformaautnomalibros,
noticias,instrucciones,explicaciones,etc.,deciertaextensin,endiferentessoportesy
confinalidadesdiversas:recabarocomunicarinformacinparalarealizacindeuna
tareaespecfica,aprendercontenidosdeotrasmateriasyleerporplacero
entretenimiento.
4.Redactardeformaguiadatextosdiversosendiferentessoportes,cuidandoellxico,las
estructuras,yalgunoselementosdecohesinycoherenciaparamarcarlarelacinentre
ideasyhacerloscomprensiblesallector.
Estecriterioevalalacapacidadparacomunicarseporescrito,paralaelaboraciny
revisindeborradoresyparalaeleccindelregistroadecuado.Lostextospresentarn
comomnimounasintaxissimpleyfcilmentecomprensible,lxicolimitadopero
adecuadoacontexto,ylaortografaylapuntuacincorrectas.stosestarnrelacionados
conlasnecesidadesdecomunicacinmsusualesylasdiferentesintenciones
comunicativas.Entodoslosescritos,seevaluartambinlapresentacinclara,limpiay
ordenada,ylahabilidadenelusodelosmediosinformticosparalaelaboraciny
presentacindetextos.
5.Utilizardeformaconscienteencontextosdecomunicacinvariados,los
conocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalenguaextranjeracomo
instrumentodeautocorreccinydeautoevaluacindelasproduccionespropiasoralesy
escritasyparacomprenderlasproduccionesajenas.
Atravsdeestecriterioseapreciarlacapacidadparaaplicardeformacadavezms
autnomasusconocimientossobreelsistemalingsticoyreflexionarsobrelanecesidad
delacorreccinformalquehaceposiblelacomprensintantodesuspropias
produccionescomodelasajenas.
6.Identificar,utilizaryexplicaroralmentediferentesestrategiasutilizadasparaprogresar
enelaprendizaje.
Estecriteriopretendeevaluarsilosalumnosyalumnasutilizanlasestrategiasque
favorecenelprocesodeaprendizajecomolavaloracindesusprogresosylareflexin
sobreelpropioaprendizaje;lautilizacindeestrategiasdiversasparaalmacenar,
memorizaryrevisarellxico;elusocadavezmsautnomodediccionarios,recursos
bibliogrficos,informticosydigitales;elanlisisylareflexinsobreelusoyel

11

significadodediferentesformasgramaticalesmediantecomparacinycontrasteconlas
lenguasqueconoce,lautilizacinconscientedelasoportunidadesdeaprendizajeenel
aulayfueradeellaoelusodemecanismosdeautocorreccin.
7.Usarlastecnologasdelainformacinylacomunicacindeformaprogresivamente
autnomaparabuscarinformacin,producirtextosapartirdemodelos,enviaryrecibir
mensajesdecorreoelectrnico,yparaestablecerrelacionespersonalesoralesyescritas,
mostrandointersporsuuso.
Setratadevalorarconestecriteriolacapacidaddeutilizarlastecnologasdela
informacinylacomunicacincomoherramientadecomunicacinydeaprendizajeen
actividadeshabitualesdeaula,yparaestablecerrelacionespersonalestantooralescomo
escritas.Lascomunicacionesqueseestablezcanversarnsobretemasfamiliares
previamentetrabajados.Tambinsetendrencuentasielalumnadovaloraladiversidad
lingsticacomoelementoenriquecedor,suactitudhacialalenguaextranjeraysus
intentosporutilizarla.
8.Identificarlosaspectosculturalesmsrelevantesdelospasesdondesehablalalengua
extranjera,sealarlascaractersticasmssignificativasdelascostumbres,normas,
actitudesyvaloresdelasociedadcuyalenguaseestudia,ymostrarunavaloracin
positivadepatronesculturalesdistintosalospropios.
Atravsdeestecriterioseapreciarsilosalumnosyalumnassoncapacesdeidentificar
entextosoralesoescritosalgunosrasgossignificativosycaractersticosdelacultura
generaldelospasesdondesehablalalenguaextranjera,sipuedendescribirlosdeforma
claraysencillaymuestranrespetohacialosvaloresycomportamientosdeotrospueblos,
superandodeestemodoalgunosestereotipos.
b)Procedimientosysistemasdeevaluacin
Procedimientos(*)
Sistemasdeevaluacin
Esnecesariollevaracabovariostiposdeevaluacin:individual,formativa,sumativa,
autoevaluacin,etc.Paralaevaluacinformativaysumativahemosincluidodoshojas
fotocopiablesalfinaldeestaseccin.Paralasdemsevaluaciones,hemosincluidoenel
WorkbooklaseccinLearningCompetencesparaquelosalumnos/asseautevalen:
StudentLearningRecord,MyEnglishExperience,EnglishandMe,MyStrategiesfor
ProgressySelfEvaluation.
Laevaluacinindividualpermiteaveriguarlosconocimientosdeinglsquetienenlos

11

alumnos/as.Sehaceuntestdediagnsticoaprincipiodecursoyseutilizanlashojasde
autoevaluacinparaseguirelprogresodecadaunoenlalengua,cmohaaprendido,su
experienciaanterior,etc.
Sisetienendemasiadosalumnos/as,enlugarderecogerlashojasEnglishandMe
(pgina154delWorkbook)yleerlasunaporuna,selespuedepedirquecomparensus
respuestasenpequeosgruposparaposteriormentepreguntarporellasamanoalzada.De
estamanerapodremostenerunavisingeneraldelaclase.
Laevaluacindelosconocimientospreviossepuederealizarantesdecomenzarcada
unidadpidiendoalosalumnos/asqueadivinendeloquetratanapartirdelttuloy
mirandolosobjetivosprimordialesdetalladosalprincipiodecadaunidad,aloscualesse
lespuederemitircuandovayanarepasarparaunexamen.
Tambinsedebeevaluarelprogresodelosalumnos/asenunperododetiempo,esdecir,
hacerunaevaluacinformativa.Siunalumno/aquetieneunnivelbajovecmo
progresayquesuesfuerzoestenidoencuentaapesardenollegaralaprobado,sesentir
msmotivadoacontinuartrabajandoparatratardeconseguirlo.Estosehaceanms
patenteenclasesheterogneasdondelosalumnos/asdemsbajonivelsiempreobtienen
notasbajas,especialmentesiselescomparaconstantementeconalumnos/asms
aventajados.Silanotafinalincluyeuncomponentedeprogreso,serunfactor
especialmentemotivador.
Lasherramientasdeevaluacinformativapuedenserlastareas,laparticipacin,el
comportamientoylaactitudengeneral,eltrabajoenparejasyengrupos,elcuaderno,el
progresoenlistening,speaking,readingywriting.Serecomiendacompararlos
resultadosdelaevaluacinformativaconlaautoevaluacinquelosalumnos/ashan
hechoenlashojasdeEnglishandMeantesderellenarlahojadeevaluacinsumativa
decadauno,pararegistrarcmohanprogresadoduranteelao.
Tambinpodemoshacerusodelostestsdecadaunidad(incluidosenelTeachersAllin
OnePack)paraobservarcmoprogresandeunaunidadalasiguienteytambinpara
evaluarsuactitudhacialalengua.Siempresedebedecircuntoydequmaneravaa
contarensusnotascadacriteriodeevaluacin.
Pararecogerlasnotasqueobtienenencadaunidadyademsevaluarsuactitudhaciala
lenguayasversuevolucin,sepuedeutilizarlahojadeevaluacinformativa,alfinal
deestaseccin.
Laautoevaluacin
Laautoevaluacinesunbuenmododequeelalumno/aseaconscientetantodesu
progresocomodesuscarenciasonecesidades,contribuyendoasadesarrollarsu
autonomaylaresponsabilidaddesuaprendizaje.EnelWorkbookdeBurlingtonAction!
11

ESO3hemosincluidoejerciciosparaqueponganenprcticalasdestrezasdeescritura
(seccindeWriting),paraquetraduzcandelinglsasupropialenguayescribanun
dilogoeninglsapartirdeunguinencastellano(seccinCheckYourProgress),y
paraquetenganlaoportunidaddeevaluarsuprogreso(SelfEvaluation).Tambines
aconsejablequeseautoevalenenotrosaspectosimportantesdesuaprendizajecomolos
proyectos,lasactividadesdelistening,sugradodecumplimientodelasnormasy
cualquierotroaspectoqueseconsidereimportante.
Conalumnos/asdeestaedad,lashojasdeevaluacindebenserplanificadasconcuidado
ydiscutidasenclaseantesdequelasrellenen,puesdebensaberporquycmohacerlas
deformacorrecta,esdecir,setratadequeseanresponsablesysinceros.Tambinhayque
tratardeevitardarleshojasdeautoevaluacinconexcesivafrecuenciayquestassean
demasiadolargas,pueslosalumnos/assecansarnrpidamente.
Suintersporlaautoevaluacindecaersinovensuutilidad.Esnecesarioqueaprendan
areflexionarysaquenconclusionesdesupropiavaloracin,peronolarealizarn
seriamentesielprofesor/anolatomaencuenta.Esstequientienelaltimapalabra
sobrelanota,peropuedepactarconellosunaformadeincluirsupropiavaloracinenla
evaluacinglobal.Siconseguimosqueselatomenenserio,laautoevaluacinpuedeser
unelementomuymotivador.
Hoyendasetiendecadavezmsaanimaralosalumnos/asaprepararunportfoliodesu
trabajo,undocumentoenelqueserecogensuestilodeaprendizaje,susobjetivospara
mejorar,laspruebasdesusprogresosyunregistrodesuscontactosconhablantesnativos
osusintercambiosculturales.Conestefin,nuestroproyectohatomadocomoreferencia
undocumentopromovidoporelConsejodeEuropallamadoPortfolioEuropeodelas
Lenguas,enelquelosalumnos/aspuedenregistrarsusexperienciasdeaprendizajedela
lenguayculturainglesayreflexionarsobreellas.Elmarcodereferenciaeuropeo
proporcionaunabasecomnparaelaprendizaje,laenseanzaylaevaluacindelenguas
entodaEuropa,ysobretodomejorarlacapacidaddeautoevaluacindelalumnado.
Elalumno/a,deformaautnoma,podrnoslorepasaroreforzarlosconocimientosque
vayaadquiriendoencadaunidadatravsdelasactividadesdelaweb
www.burlingtonbooks.es/action3,sinotambinmejorarsucomprensinoralconlos
textos,dilogosycancionesincluidosenella,ascomopracticarlaexpresinoral.Con
ellotambinsepretendequetengalaposibilidaddeestarencontactoconlalengua
inglesaencualquiermomentoyquenosevealimitadoalashorasescolaresparasu
aprendizaje.
Losproyectosincluidosenlastresunidadesderepaso,quehaydespusdelasunidades
3,6y9,estnpensadosparaquelosalumnos/asponganenprcticaloscontenidosylas
estructurasgramaticalesquehanaprendidohastaesemomento.EnelWorkbook
encontrarnunadetalladaexplicacindelospasosaseguirymaterialdeapoyo.No
obstante,elprofesoradopuedeoptarpornoencomendarlesestosproyectossinquepor

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elloseproduzcadesequilibrioalgunoenlaadquisicindeloscontenidosprogramados
paraestenivel.
Finalmente,losalumnos/aspodrnampliarlosaspectossocioculturalese
interdisciplinarescondiferentestiposdecontenidosintegradosalolargodecadaunidad.
Elpropsitodeestasseccionesesfomentarelintersporconocerdiversosaspectosde
pasesdehablainglesaydeotraslenguas,ycontrastarlosconlospropiosdesupas,as
comoayudarlesareproduciraspectosdelavidacotidianaydegranutilidadempleandola
lenguaextranjera.

11

12

12

12

12

c)Criteriosdepromocin(*)

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9.Actividadescomplementariasyextraescolares(*)

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10.Materialesyrecursosdidcticos(*)

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