Rri 2012

Y CULTURA
Junta de
Castilla y Len
COLEGIO EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA
JESS MAESTRO
PONFERRADA
REGLAMENTO DE
RGIMEN INTERNO
NDICE
CAPTULO I:
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
I.1.- RGANOS DE GOBIERNO
I.1.1.- RGANOS UNIPERSONALES (artculos 1,2)
I.1.2.- RGANOS COLEGIADOS
I.1.2.1.- CONSEJO ESCOLAR (artculos 3,4,5)
I.1.2.2.- COMISIN DE CONVIVENCIA (artculos 6,7)
I.1.2.3.- CLAUSTRO DE PROFESORES (artculo 8)
I.2.- RGANOS DE COORDINACIN
I.2.1.- EQUIPOS DOCENTES (artculos 9,10)
I.2.2.- TUTORES (artculos 11,12,13)
I.2.3.- EQUIPO DE ORIENTACIN PSICOPEDAGGICA (artculos 14,15)
CAPTULO II:
DE LOS PROFESORES (artculos 16,17,18)
CAPTULO III:
DE LOS ALUMNOS (artculos 19,20,21,22,23,24,25,26)

A)
PROCEDIMIENTO GENERAL DE ACTUACIN CON ALUMNOS QUE

PRESENTEN ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO.
B)
SITUACIONES DE POSIBLE INTIMIDACIN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS
(BULLYNG).
C)
CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS PERJUDICIALES PARA LA
CONVIVENCIA
D)
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
EN EL CENTRO
CAPTULO IV:
DE LOS PADRES DE ALUMNOS (artculos 27,28,29)
CAPTULO V:
DEL PERSONAL NO DOCENTE (artculo 30)
CAPTULO VI:
DE LA CONVIVENCIA
VI.1.- LA MEDIACIN Y LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO (artculo 31)

VI.1.1.-LA MEDIACIN ESCOLAR (artculos 32,33,34)
VI.1.2.-LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO (artculos 35,36,37,38,39)
CAPTULO VII:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (artculos 40,41,42,43)
CAPTULO VIII: ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA (artculos 44,45,46)

CAPTULO IX:
CAPTULO X:
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN (artculos 47,48,49,50)

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
X.1.- COMEDOR ESCOLAR (artculos 51,52,53,54,55)

X.2.- SERVICIO DE AMPLIACIN DEL HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO
(art.56,57,58,59,60)
CAPTULO XI:
DIFUSIN, REVISIN Y REFORMA DEL REGLAMENTO (artculos 61,62)
-RESMEN DE NORMAS BSICAS PARA EL CENTRO.

-NORMAS ESPECFICAS DE PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO:
1.-PROYECTO RED XXI: UTILIZACIN DE LOS MINI-PORTTILES PARA EL TERCER
CICLO.
C.E.I.P JESS MAESTRO
PONFERRADA
CAPTULO I
ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA
I.1.- RGANOS DE GOBIERNO

I.1.1.- RGANOS UNIPERSONALES
La eleccin, nombramiento, funciones de los rganos unipersonales se regirn por lo establecido en la
ORDEN EDU /1921/2007 de 27 de noviembre por la que se aprueban las medidas y actuaciones para la promocin y
mejora de la convivencia en los centros . Para llevar a cabo este Reglamento , este Centro adopt las medidas
oportunas del Decreto de Derechos y Deberes ( Decreto 51/2007 de 17 de mayo BOCyL de 23 de mayo).
Artculo 1:
El Equipo Directivo
Los cargos de Director, Jefe de Estudios y secretario del C.E.I.P. Jess Maestro se entienden como componentes
de un Equipo Directivo, para el que se regula lo siguiente:
- El Equipo Directivo es el rgano de coordinacin y gobierno general de todas las actividades que se
realizan en la Escuela y en representacin de la misma.
- Este Equipo se reunir peridicamente.
- En dichas reuniones se planificarn conjuntamente las actuaciones a seguir para la realizacin de las
tareas que les corresponden y la forma de coordinar las diferentes actividades.
- Se reunirn semanalmente cuando haya que tratar asuntos puntuales, con el fn de decidir actuaciones
al respecto. Estas reuniones se celebrarn dentro del horario lectivo, para lo cual , al confeccionar el
horario general, se procurar que en algn momento de la semana los tres miembros del equipo estn
libres de clase.
Artculo 2:
Horario de atencin al pblico
Al principio de cada curso se establecer un horario de atencin al pblico y componentes de la comunidad

educativa, que no distorsionar la prctica docente, el cual se har pblico de la manera ms conveniente.
I.1.2.- RGANOS COLEGIADOS

I.1.2.1.- CONSEJO ESCOLAR
Artculo 3:
Componentes:
a) El Director del Centro, que ser su presidente.
b) El Jefe de Estudios.
c) Un Concejal o representante del Ayuntamiento.
d) Cinco profesores elegidos por el Claustro.
e) Cinco representantes de los padres de alumnos.
f) El secretario, que actuar como secretario/a del Consejo, con voz, pero sin voto.
Artculo 4:
Atribuciones:
El Consejo Escolar del C.P. Jess Maestro tendr las atribuciones previstas en el artculo 126 de la Ley Orgnica de
Educacin 2 /2006 de 3 de mayo (B.O.E. n 106 de 4/5/2006).
Artculo 5:
Normas de funcionamiento interno:
1) Actuar como moderador el presidente del Consejo o la persona que, con carcter de excepcionalidad, ste
designe.
2) Las reuniones ordinarias sern convocadas por el director . Podrn ser convocadas reuniones extraordinarias
cuando las circunstancias as lo requieran. .

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3) El Consejo Escolar se reunir, en sesiones ordinarias:
- A principio de cada curso.
- A finales de cada curso.
- Una vez al trimestre.
4) En las reuniones se tratarn los temas relacionados en la convocatoria de las mismas. Tambin se podrn tratar
otros temas cumplindose las siguientes condiciones
- Que se acuerde el tratarlos por unanimidad.
- Los temas a aadir se incluirn en el Orden del da a continuacin de los temas de la
convocatoria.
- Otros temas que quieran tratarse formarn parte del Orden del Da de posteriores convocatorias.
5) En ruegos y preguntas se tratarn temas referentes al Orden del da u otras cuestiones puntuales bajo la
autorizacin del presidente del Consejo.
6) Los no asistentes estn obligados al cumplimiento de los acuerdos que se tomen, siempre que ni la forma de
tomarlos ni el contenido contradigan ninguna disposicin legal.
7) Los acuerdos se tomaran de la siguiente manera:
1 - Por consenso siempre que sea posible.
2 - En votacin, por mayora simple de los asistentes. Las votaciones sern secretas si lo pide uno o ms
miembros del Consejo.
8) El Consejo Escolar podr crear cuantas Comisiones de Trabajo estime oportunas, definiendo sus objetivos,
composicin y duracin.
I.1.2.2.- COMISIN DE CONVIVENCIA
Artculo 6-. EL/LA COORDINADOR/A DE CONVIVENCIA

De acuerdo con el artculo 23.1 del Decreto 51/2007 de 17 de mayo, en los Centros pblicos de Castilla y Len
que impartan enseanzas completas de Ed. Infantil y Primaria, el director/a designar , entre los miembros del
Claustro, un coordinador de convivencia, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
-
ser profesor/a definitivo en el centro.

tener experiencia en labores de tutora.
poseer experiencia o sensibilizacin en la prevencin y solucin de conflictos escolares.
El coordinador de convivencia, con la colaboracin del Jefe de Estudios del Centro ,desempear las
siguientes funciones:
a) Coordinar el desarrollo del plan de convivencia del centro y participar en su seguimiento y evaluacin.
b) Participar en la elaboracin y aplicacin del plan de accin tutorial en coordinacin con el equipo de orientacin
educativa y psicopedaggica o con el departamento de orientacin del centro, en lo
referente al desarrollo de la competencia social del alumnado y la prevencin y resolucin de conflictos entre
iguales.
c) Participar en las actuaciones de mediacin, como modelo para la resolucin de conflictos en el centro escolar, en
colaboracin con el jefe de estudios y el tutor, y segn lo que se especifique en el reglamento de rgimen interior del
centro.
d) Participar en la comunicacin y coordinacin de las actuaciones de apoyo individual o colectivo, segn el
procedimiento establecido en el centro, y promover la cooperacin educativa entre el profesorado y las familias, de
acuerdo con lo establecido en el plan de convivencia del centro.
e) Coordinar a los alumnos que pudieran desempear acciones de mediacin entre iguales.
f) Aquellas otras que aparezcan en este plan de convivencia o que le sean encomendadas por el equipo
directivo del centro encaminadas a favorecer la convivencia escolar.
La coordinacin de convivencia tendr asignada una hora semanal para la dedicacin a esta
tarea.
Artculo 7-. LA COMISIN DE CONVIVENCIA
Reglamento de Rgimen Interno

PONFERRADA
La Comisin de Convivencia , dependiente del Consejo Escolar, es la encargada de dinamizar, realizar
propuestas, evaluar y coordinar todas aquellas actividades del Plan de Convivencia, dndoles coherencia y sentido
global.
Componentes
La Comisin de Convivencia est formada por el Director/a, el Jefe/a de Estudios, el Secretario/a, el /la
Coordinador/a de Convivencia, un maestro/a y un padre/madre de alumno/a, estos dos ltimos elegidos por su
sector en la primera sesin del Consejo Escolar. En nuestro Centro, asiste tambin a las reuniones de la Comisin, la
pedagoga representante del Equipo de Orientacin El secretario tendr voz, pero no voto.
Competencias
Tendr las siguientes competencias:
a) Resolver y mediar en los conflictos.
b) Canalizar las iniciativas de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto
mutuo y la tolerancia.
c) Presentar al Consejo Escolar un informe valorando los resultados de la aplicacin de las
normas de convivencia.
d) Adoptar las medidas oportunas ante los problemas detectados y contrarios a las normas de
convivencia.
e) Imponer las correcciones pertinentes ante conductas del alumno que perjudiquen la
convivencia..
f) Informar a la Comunidad Educativa de las decisiones adoptadas.
g)Asistir a todas las reuniones de la Comisin, con voz pero sin voto.
Funcionamiento
-
Se reunir una vez al trimestre, cuando la convoque el Director o lo solicite al menos un tercio de sus
miembros.
Las reuniones, en la hora que previamente acuerden sus miembros, sern convocadas con una
antelacin de 48 horas, y dicha convocatoria contendr los asuntos que van a ser objeto de debate. Los
acuerdos se tomarn por mayora simple.
La Comisin de Convivencia ser informada de toda correccin que se imponga, y si supone la
suspensin del derecho de asistencia al centro, ser tratada previamente en dicha comisin antes de
pasar al Consejo Escolar.
La Comisin de Convivencia garantizar que las normas se apliquen de forma coherente, con una
finalidad fundamentalmente educativa.
1.1.2.3.- CLAUSTRO DE PROFESORES

Artculo 8:
Normas de funcionamiento interno:
1) Para la constitucin del Claustro en primera convocatoria ser necesaria la presencia qurum de la mitad ms uno
de sus componentes. Si no existiera qurum, se efectuar una nueva convocatoria dentro de un plazo no
superior a cuatro das lectivos. En este caso no ser preceptivo el qurum sealado.
2) En las reuniones se tratarn los temas relacionados en la convocatorias de las mismas. Tambin se tratarn otros
temas cumplindose las siguientes condiciones
- Que se acuerde el tratarlos por unanimidad.
- Los temas a aadir se incluirn en el Orden del Da a continuacin de los temas de la
convocatoria.
3) Los acuerdos se tomarn, siempre que sea posible, por consenso. En caso necesario se tomarn por mayora
simple.
4) Los miembros del Claustro podrn hacer constar en acta su voto contrario a cualquier acuerdo adoptado y sus
motivos.
5) Las reuniones ordinarias del Claustro sern convocadas por el director. Las reuniones extraordinarias se

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convocarn cuando sea necesario, sin plazo de convocatoria.
6) El Claustro de profesores se reunir, en sesiones ordinarias, de duracin previamente establecida:
- A principio de cada curso.
- A finales de cada curso.
- Una vez al trimestre.
7) Si pasado el tiempo determinado para una sesin del Claustro no se dan por terminados todos los puntos del
Orden del da, se podr continuar en otra sesin que puede ser determinada antes de levantar la primera y
sin necesidad de nueva convocatoria.
Se podrn aadir nuevos puntos al Orden del da de una sesin de continuacin de otra anterior
haciendo una nueva convocatoria o previo acuerdo, por unanimidad, de los temas a aadir.
8) El Claustro, dentro de su mbito de competencia, podr crear y anular las comisiones que estime oportunas.
9) De acuerdo con el punto dos del artculo 38 del Reglamento Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y
Colegios de Educacin Primaria , el Claustro de profesores asumir las competencias de la Comisin de
Coordinacin Pedaggica.
10) Las votaciones sern secretas siempre que un miembro del Claustro lo solicite.
I.2.- RGANOS DE COORDINACIN

I.2.1.- EQUIPOS DOCENTES
Artculo 9:
Coordinadores
1) Una vez adjudicadas las tutoras en sesin del Claustro, el Director designar a los Coordinadores de ciclo. Para
ello tendr en cuenta los siguientes criterios.
a - Si hay acuerdo entre los miembros del ciclo, ser coordinador el profesor propuesto.
b- En caso de que no haya acuerdo, se seguir el criterio de rotacin en el cargo.
c - En el supuesto de que dos o ms los profesores de un ciclo estn en igualdad de condiciones
respecto al criterio de rotatividad, el Jefe de Estudios se entrevistar por separado con
los afectados e informar al Director para que decida.
2) El Coordinador de ciclo confeccionar el Orden del da con las sugerencias de todos los miembros, actuar como
moderador y dinamizador de las reuniones y tomar acta de las mismas, en la que se reflejarn los puntos
tratados y el contenido esquemtico o resumen de los acuerdos adoptados.
3) Los coordinadores de ciclo podrn cesar en sus funciones:
a) Mediante renuncia motivada aceptada por el director:
b) Por revocacin por el director, a propuesta del equipo de ciclo, mediante informe razonado, con
audiencia del interesado.
Artculo 10:
Normas de funcionamiento
Para la realizacin de las actividades competentes a los ciclos, stos se reunirn al menos una vez cada quince das.
Dichas reuniones sern de obligada asistencia para todos sus miembros. Un resumen de lo tratado en estas
reuniones ser recogido en las actas correspondientes redactadas por el coordinador de ciclo.
I.2.2.- TUTORES
Artculo 11:
Adjudicacin de tutoras
1) Se realizar una primera fase de adjudicacin de tutoras, para los profesores que continen en el Centro para el
curso siguiente, en el mes de junio. Se realizar la segunda y ltima fase en septiembre para el resto de
profesores.
2) Para la distribucin de tutoras, odo el Claustro, el Jefe de Estudios elaborar una propuesta global teniendo en
cuenta los siguientes normas, ordenadas de mayor a menor prioridad:
a- La permanencia de cada profesor con el mismo grupo de alumnos hasta finalizar el ciclo .Para
romper esta norma atendiendo a razones o derechos individuales, ser necesario que los
profesores que lo demanden, lo hagan mediante escrito alegatorio dirigido al Jefe de
Estudios.
Tambin se puede romper esta norma para cubrir, con el menor perjuicio
posible para los alumnos, otras necesidades del Centro.
b.- La especialidad de adscripcin en primer lugar y otras especialidades con habilitacin en

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segundo lugar.
c. - Se deber buscar el consenso entre los profesores que terminen Ciclo y los que sean nuevos
en el Centro para la adjudicacin de cursos. De no producirse dicho consenso, los
profesores tendrn derecho a elegir entre los cursos que queden libres una vez se hayan
adjudicado las tutoras correspondientes a la aplicacin de la norma anterior. El orden de
eleccin ser el siguiente:
1: Miembros del Equipo Directivo (en el caso de que tengan que hacerse cargo
de una tutora).
2: Profesores definitivos en el Centro.
3: Profesores provisionales.
4: Profesores interinos o contratados.
En el caso de que dos o ms profesores se encuentren en las mismas condiciones en aplicacin de estos criterios,
elegirn antes:
a) Los de mayor antigedad en el Centro.
b) Los de mayor antigedad en la situacin administrativa.
c) Los de mayor antigedad en el Cuerpo de Maestros.
d) Los de mayor edad.
d.- De acuerdo con el segundo punto del artculo 45 del Reglamente Orgnico de Escuelas de Educacin Infantil y
Colegios de Educacin Primaria, ( R.D. 82/1996 de 26 de enero) el Jefe de Estudios elevar al Director una
propuesta para que l, teniendo en cuenta las necesidades del Centro, designe a los tutores.
e.- Adjudicadas las tutoras, se decidirn, por consenso, las materias que habr de impartir cada profesor/a. De no
ser posible el consenso, ser el Jefe de Estudios el que, odo el Claustro, presentar una propuesta al Director, que es
el que finalmente decidir.
Artculo 12:
Tutora de los alumnos y funciones del tutor.
-Cada grupo de aula realiza todas las actividades educativas bajo la responsabilidad de un maestro/a, tutor/a.
- Los maestros son tutores, siempre que sea posible, del grupo de alumnos en los que imparta mayor nmero de
horas de docencia semanales.
- El tutor coordina las enseanzas que los alumnos reciben de otros profesores: Idioma, Msica, Ed. Fsica , Ingls,
Idioma Gallego y apoyos, y recoge los informes que stos le den en relacin a la actitud, comportamiento y
rendimiento en general.
-Al maestro tutor le corresponde dar la informacin pertinente a las familias de todo lo relacionado con la trayectoria
escolar y diligenciar los expedientes acadmicos de cada uno de sus alumnos.
-El tutor llevar a cabo con los padres las entrevistas solicitadas por ellos y las que considere necesarias.
-La atencin a los padres se efectuar semanalmente en el da fijado en el Documento de Organizacin de Centro
(DOC).
Artculo 13:
Equipos de Ciclo
-Si algn profesor no tutor impartiera clase a los alumnos de dos o ms ciclos, pertenecer a aquel que se considere
ms oportuno, procurando que no se produzca un desequilibrio exagerado en cuanto al nmero de componentes de
cada equipo.
-Los profesores especialistas que imparten docencia en ms de un ciclo, se integrarn en aqul en el que mayor
nmero de horas imparta; de esta forma podrn desarrollar mejor sus competencias.
-Los profesores especialistas de P.T. y A.L. se incluirn en los equipos de los Ciclos a cuyos alumnos apoyen.
I.2.3.- EQUIPO DE ORIENTACIN PSICOPEDAGGICA

Artculo 14:
Funciones de los Equipos:
Las funciones de apoyo especializado a centros se destacan tres bloques:

a)Funciones de atencin individualizada a alumnos/as: Colaboracin y asesoramiento al profesorado y
evaluacin psicopedaggica al alumnado.
b)Colaboracin en los procesos de elaboracin, desarrollo, evaluacin y revisin de distintos documentos del
Centro que favorezcan la atencin a la Diversidad.
c)Funciones dirigidas a promover el acercamiento y la cooperacin entre los centros educativos y las familias.

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Artculo 15:
Atencin del Equipo al Centro.
El centro recibe la atencin preferente de la misma persona del Equipo de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica de Ponferrada desde el curso 94-95.
Actualmente la atencin es semanal.( una dos veces por semana)
No se recibe atencin preferente de Trabajadora Social; cuando se ve necesaria su actuacin con alguna
familia es la Pedagoga la que lo tramita.
CAPTULO II
DE
Artculo 16:
LOS
PROFESORES
Composicin de la plantilla
Formar parte de la plantilla del Centro todo aquel profesor/a que con carcter definitivo, provisional o interino sea
destinado en el mismo.
Artculo 17:
Derechos de los profesores
1) Dentro del respeto a la Constitucin, la legislacin vigente y al Proyecto Educativo, las Programaciones
Didcticas y el Reglamento de Rgimen Interno propios del Centro, los profesores tienen garantizada la
libertad de enseanza y de ctedra. El ejercicio de tal libertad deber orientarse a promover la formacin
integral de la personalidad de los alumnos y en el respeto a la conciencia moral de los mismos.
2) Adaptar el desarrollo de los programas escolares a las condiciones peculiares de los alumnos y grupos de alumnos
a su cargo, dentro de las normativas dictadas por la Consejera de Educacin y Cultura y los proyectos
propios del Centro.
3) Se garantiza el derecho de reunin, siempre que no perturbe el desarrollo normal de las actividades docentes. Las
reuniones deben ser comunicadas al Director con la debida antelacin.
4) Se garantiza el respeto que la dignidad de su profesin exige y la total ayuda en su labor educativa.
5) Cooperar con la Direccin y dems profesores en la programacin y realizacin de las actividades del Centro
6) Mantener una fluida relacin con las familias de los alumnos, informndoles sistemticamente de su proceso
educativo.
7) Participar en los cursos de perfeccionamiento y actividades de los mismos organizados por el propio centro y los
Servicios competentes.
8) Formar parte del Consejo Escolar de acuerdo con la legislacin vigente.
Artculo 18:
Deberes de los profesores
1) Formar parte del Claustro, asistiendo a las reuniones, participando y acatando sus decisiones.
2) Asistencia puntual y asidua al Centro debiendo justificar su incumplimiento y avisando oportunamente al Jefe de
Estudios, siempre que sea posible con antelacin suficiente y dejando trabajo preparado para que lo desarrolle el
profesor suplente. Asimismo, se requiere puntualidad en el horario, tanto en las entradas y salidas, como en los
cambios de clase o actividad.
3) Vigilar los recintos de recreo. A tal efecto, en tanto no se cambie la normativa legal como consecuencia del
desarrollo del Reglamento Orgnico de Escuelas de Educacin Infantil y Colegios de Educacin Primaria, se podrn
organizar turnos de vigilancia de recreos .
4) Sin perjuicio de lo anteriormente sealado, todos los profesores podrn, si lo desean, colaborar en la vigilancia de
recreos, cumpliendo en este caso con todas las normas complementarias que se aprueben por Claustro o fije el
Equipo Directivo.
5) En los das que la climatologa impida la salida al patio, cada profesor tutor se har cargo de sus alumnos en su
aula o en otras dependencias, sin tener en cuenta ese da el turno de recreo.
6) Tanto los profesores tutores como los especialistas, deben controlar las entradas y salidas de los alumnos, tanto
en el patio como en las aulas. As mismo, se acompaarn cuando desde el aula se dirijan al patio, gimnasio,
biblioteca, etc. por cambio de actividad.
7) Hacerse cargo y responsable en todo momento de la totalidad del grupo de alumnos que corresponda en ese
momento por horario.

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8) Cada profesor se responsabilizar de los alumnos a los que autorice a realizar actividades durante los recreos o
durante el horario no lectivo en el aula.
9) Las reuniones de carcter privado con representantes de editoriales dirigidas al profesorado se realizarn siempre
y cuando el profesorado no tenga atencin directa con alumnos en ese momento.
10) Sustituir al profesorado ausente. En caso de ausencia de algn profesor, el Equipo Directivo determinar qu
profesor realiza la sustitucin, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
-a.- Realizar la sustitucin en primer lugar un profesor que no tenga alumnos a su cargo.
-b.- Intentar que la baja de un profesor/a sea cubierta por otro del mismo nivel
-c.- ... por otro del mismo Ciclo.
- d.-... por profesores que imparten clase en ese grupo.
- e.- Se respetarn las horas de apoyo siempre que sea posible.
- f.- En ltimo lugar realizar la sustitucin un miembro del Equipo Directivo que no tenga grupo
de alumnos a su cargo.
11) Adecuar su actividad docente a la personalidad de los alumnos/as, ayudndoles y dirigindoles en su labor
educativa.
12) No discriminar a los alumnos/as con actividades distintas o materiales diferenciados que puedan daar el
principio igualitario de la coeducacin.
13) Cooperar en el mantenimiento y buen uso del material e instalaciones del Centro.
14) Participar en la elaboracin de la P.G.A. y cualquier otro proyecto o planificacin de trabajo que se haga a travs
de los equipos docentes o del Claustro.
15) Colaborar en la tarea educativa y el mantenimiento del orden y disciplina del Centro. Se entiende que cada
profesor tutela a todos los alumnos del Centro en actividades comunes.
16) Mantener contactos peridicos y sistemticos con los padres, dentro del horario previsto para ello, as como
convocarlos cuando las circunstancias lo requieran.
17) Adecuar la programacin de su actividad educativa a las programaciones y proyectos del Centro, tanto en las
actividades ordinarias como las complementarias.
18) Colaborar con el E.O.E.P. (Equipo de orientacin) en la atencin especfica de alumnos con necesidades
educativas especiales (A.C.N.E.E.), as como en las actividades de orientacin que hayan sido previamente
consensuadas.
Adems de los anteriores, existen unos deberes especficos para los tutores:
1) Preocuparse de poner al alcance de los alumnos las dependencias existentes y los medios materiales del Centro,
orientndolos para su correcta utilizacin.
2) Llevar el control de las faltas de asistencia de sus alumnos, intentando conocer el motivo de la ausencia. Si las
ausencias fuesen injustificadas o reiteradas, se informar de ello al Jefe de Estudios para su comunicacin a los
padres a fin de aclarar la situacin y que no incida negativamente en su rendimiento escolar.
3) Respetar los tiempos de tutora expresados en el horario personal de cada profesor. Se evitarn las entrevistas con
los padres de alumnos durante el horario lectivo.
4) Asumir, como tutor/a , la mxima responsabilidad ante sus alumnos en relacin con el trabajo, la disciplina y el
orden en todas sus actuaciones..
5) Informar a los alumnos de los aspectos que les incumben de este Reglamento.
CAPTULO III
DE
Artculo 19:
LOS
ALUMNOS
Principios generales.
Los sealados en el Decreto 51/2007 de 17 de mayo por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos
y las normas de convivencia en los centros docentes".

PONFERRADA
Principios generales.
1. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin ms distinciones, en su forma de ejercicio, que las
derivadas de su edad, desarrollo madurativo y del nivel que estn cursando.
2. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma
de Castilla y Len, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos.
3. Todos los miembros de la comunidad educativa estn obligados al respeto de los derechos que se establecen en el
presente Decreto.
4. El ejercicio de los derechos por parte de los alumnos implica el deber correlativo de conocimiento y respeto de los
derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.
Artculo 20:
Derechos de los alumnos
Derecho a una formacin integral.

1. Todos los alumnos tienen derecho a recibir una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad.
2. Este derecho implica:
a) La formacin en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los principios democrticos de
convivencia.
b) Una educacin emocional que le permita afrontar adecuadamente las relaciones interpersonales.
c) La adquisicin de habilidades, capacidades y conocimientos que le permitan integrarse personal, laboral y
socialmente.
d) El desarrollo de las actividades docentes con fundamento cientfico y acadmico.
e) La formacin tica y moral.
f) La orientacin escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de acuerdo con sus aptitudes y
capacidades. Para ello, la Administracin educativa prestar a los centros los recursos necesarios y promover la
colaboracin con otras administraciones o instituciones.
. Derecho a ser respetado.
1. Todos los alumnos tienen derecho a que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales.
a) La proteccin contra toda agresin fsica, emocional o moral.
b) El respeto a la libertad de conciencia y a sus convicciones ideolgicas, religiosas o morales.
c) La disposicin en el centro de unas condiciones adecuadas de seguridad e higiene, a travs de la adopcin de
medidas adecuadas de prevencin y de actuacin.
d) Un ambiente de convivencia que permita el normal desarrollo de las actividades acadmicas y fomente el respeto
mutuo.
e) La confidencialidad en sus datos personales sin perjuicio de las comunicaciones necesarias para la Administracin
educativa y la obligacin que hubiere, en su caso, de informar a la autoridad competente.
. Derecho a ser evaluado objetivamente.
1. Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos
con objetividad.
a) Recibir informacin acerca de los procedimientos, criterios y resultados de la evaluacin, de acuerdo con los
objetivos y contenidos de la enseanza.
b) Obtener aclaraciones del profesorado y, en su caso, efectuar reclamaciones, respecto de los criterios,decisiones y
calificaciones obtenidas en las evaluaciones parciales o en las finales del curso
escolar, en los trminos que reglamentariamente se establezca.
Este derecho podr ser ejercitado en el caso de alumnos menores de edad por sus padres o tutores legales.
. Derecho a participar en la vida del centro.

1. Todos los alumnos tienen derecho a participar en la vida del centro y en su funcionamiento en los trminos
previstos por la legislacin vigente.
a) La participacin de carcter individual y colectiva mediante el ejercicio de los derechos de reunin, de asociacin,
a travs de las asociaciones de alumnos, y de representacin en el centro, a travsde sus delegados y de sus
representantes en el consejo escolar.
b) La posibilidad de manifestar de forma respetuosa sus opiniones, individual y colectivamente, con libertad, sin
perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y del respeto que, de acuerdo con los
principios y derechos constitucionales, merecen las personas y las instituciones.

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c) Recibir informacin sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad educativa en general.
. Derecho a proteccin social.
1. Todos los alumnos tienen derecho a proteccin social, de acuerdo con lo dispuesto en la legislacin vigente y en el
marco de las disponibilidades presupuestarias.
a) Dotar a los alumnos de recursos que compensen las posibles carencias o desventajas de tipo personal, familiar,
econmico, social o cultural, con especial atencin a aquellos que presenten necesidades
educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
b) Establecer las condiciones adecuadas para que los alumnos que sufran una adversidad familiar, un accidente o una
enfermedad prolongada, no se vean en la imposibilidad de continuar o finalizar los estudios que estn cursando.
Artculo 21:
Deberes de los alumnos
. Deber de estudiar.
1. Todos los alumnos tienen el deber de estudiar y esforzarse para conseguir el mximo rendimiento acadmico,
segn sus capacidades, y el pleno desarrollo de su personalidad.
2. Este deber implica:
a) Asistir a clase respetando los horarios establecidos y participar en las actividades acadmicas programadas.
b) Realizar las actividades encomendadas por los profesores en el ejercicio de sus funciones docentes, as como
seguir sus orientaciones y directrices.
. Deber de respetar a los dems.
1. Todos los alumnos tienen el deber de respetar a los dems.
a) Permitir que sus compaeros puedan ejercer todos y cada uno de los derechos establecidos en este Decreto.
b) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa, y evitar cualquier discriminacin por razn de nacimiento, raza,
sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.
c) Demostrar buen trato y respeto a todos los alumnos y a los profesionales que desarrollan su actividad en el centro,
tanto en lo referido a su persona como a sus pertenencias.
. Deber de participar en las actividades del centro.
1. Todos los alumnos tienen el deber de participar en las actividades que configuran la vida del centro.
2. Este deber supone:
a) Implicarse de forma activa y participar, individual y colectivamente, en las actividades lectivas y
complementarias, as como en las entidades y rganos de representacin propia de los alumnos.
b) Respetar y cumplir las decisiones del personal del centro, en sus mbitos de responsabilidad, as como de los
rganos unipersonales y colegiados, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que tales decisiones
vulneran alguno de ellos.
. Deber de contribuir a mejorar la convivencia en el centro.
1. Todos los alumnos, siguiendo los cauces establecidos en el centro, tienen el deber de colaborar en la mejora de la
convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio y respeto.
a) Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro, establecidas en el Reglamento de
rgimen interior.
b) Participar y colaborar activamente con el resto de personas del centro para favorecer el desarrollo de las
actividades y, en general, la convivencia en el centro.
c) Respetar, conservar y utilizar correctamente las instalaciones del centro y los materiales didcticos.
. Deber de ciudadana.
Todos los alumnos tienen el deber de conocer y respetar los valores democrticos de nuestra sociedad, expresando
sus opiniones respetuosamente.
Artculo 22:
Normas para alumnos

PONFERRADA
1) Han de asistir a clase diaria y puntualmente, justificando por escrito ante el profesor tutor cualquier ausencia.
2) Las entradas y salidas del recinto escolar se efectuarn siempre por las puertas, nunca saltando la valla.
3) Ningn alumno/a podr ausentarse del Centro en horario lectivo, incluidos los recreos y servicios
complementarios
( Comedor, Programa Madrugadores /Tardes en el cole). Si fuese necesario hacerlo, por causa justificada, los
alumnos de tercer Ciclo, debern traer una autorizacin firmada por sus padres. Los pequeos tendrn que ser
recogidos por algn familiar.
4) Cuidar las instalaciones y dependencias del Centro, utilizando el material comn de forma correcta, reponiendo el
deteriorado intencionadamente.
5) Respetar el mobiliario del Centro, reparndolo o reponindolo quien haya ocasionado el dao.
6) Devolver el material utilizado (libros, balones, C.D., etc.) a su lugar adecuado al terminar la actividad.
7) Se movern en orden dentro del Centro, y tambin en las entradas y salidas sin provocar ruidos que puedan
molestar y procurando no empujar a los compaeros..
8) Respetar los horarios de las clases, recreos, biblioteca, etc.
9) Adquirir el material necesario propuesto por el profesor para el desarrollo normal de la actividad escolar.
10) Respetar de obra y palabra a todo el personal del Centro, as como a sus compaeros, habitundose a utilizar las
elementales normas de cortesa.
11) Abstenerse de pronunciar blasfemias, palabras malsonantes, injuriosas o insultantes contra cualquier otro
miembro de la comunidad, as como mostrar actitudes insolentes.
12) El mal comportamiento del alumno podr ser motivo de suspensin del derecho a participar en las actividades
extraescolares. El alumno/a y sus familiares sern informados por el tutor de las causas de dicha suspensin.
13) Habituarse a un buen aseo personal y una vestimenta adecuada para un centro educativo.
14) No comer chicles, caramelos y otras cosas durante las clases.
Artculo 23.-
Medidas correctoras
A los alumnos que no cumplan las normas se les aplicarn las medidas correctivas establecidas en el REAL
DECRETO 51/2007 de 17 de mayo.
1) El incumplimiento de las normas por parte de los alumnos podr dar lugar a la aplicacin de medidas
correctoras. Dichas medidas podrn ser tomadas por los profesores, tutores, Jefe de Estudios, Director, Comisin de
Disciplina o Consejo Escolar de acuerdo a las atribuciones previstas en el Decreto de Derechos y Deberes de los
Alumnos.
2) Cuando un alumno/a altere el ritmo normal de trabajo del aula, el profesor responsable de la misma
elaborar un informe en el que detallar los hechos. En el mismo impreso, ledo el informe del profesor, el alumno
har constar las alegaciones que considere oportunas. Dicho informe se remitir al Jefe de Estudios, el cual lo
archivar a fin de tener constancia del comportamiento del alumno, y propondr las actuaciones a seguir.
Artculo 24:
Criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios de los alumnos
Para facilitar el mejor aprovechamiento del tiempo lectivo, se han tenido

en cuenta los ritmos
biolgicos de los alumnos/as. As, han sido criterios primordiales:
a) Dedicar las primeras sesiones de la maana a las reas que exigen mayor esfuerzo y capacidad de
atencin, ya que a esas horas los alumnos rinden ms y son las sesiones ms largas.
b) Se intenta dejar para las ltimas horas de la maana las reas de mayor actividad manipulativa, cuando
los alumnos son ms propensos a la fatiga: Ed. Artstica, Religin / Actividades Alternativasaunque este objetivo
no se puede cumplir en los ltimos aos escolares por ser profesores compartidos con otros Centros los que vienen a
impartir esas reas y el horario hay que elaborarlo en funcin de los das que stos permanezcan en nuestro Centro.
c) Que a un rea de mayor concentracin siga otra de menor dificultad.
d) Que cada tutor/a permanezca con su grupo el mayor tiempo posible.
e) Reducir el nmero de profesores/as por aula.
Artculo 25:
Criterios para realizar el agrupamiento de alumnos
- Distribucin por orden alfabtico alternando alumno/alumna.

PONFERRADA
- Se igualan en lo posible, el nmero de alumnos y alumnas en cada grupo.
- Los alumnos de un mismo nivel o Ciclo que no hayan elegido enseanza religiosa, se renen en el mismo grupo
cuando es necesario por motivos organizativos.
- Reparto equitativo por aula de los alumnos con necesidades educativas especiales.
- Los alumnos que permanecen un ao ms en un ciclo, si son varios, se integran en distinto grupo.
- Los grupos as formados no se modifican en toda la etapa y/o ciclo , a no ser por altas o bajas que se vayan
produciendo. En este caso se incluyen en el grupo que menos alumnos tenga en ese momento buscando un equilibrio
numrico.
- En aquellos ciclos que tienen agrupamiento vertical , se procura que el nmero de alumnos de cada edad sea igual
para todos los grupos.
Artculo 26.-
Procedimiento a seguir por los alumnos para la resolucin de conflictos y reclamaciones
Los alumnos/as o sus representantes expondrn sus argumentos siguiendo los siguientes pasos:
1 Ante el profesor/a que les tenga a su cargo.
2 En caso de no solucionarse el problema planteado, los alumnos podrn exponer sus
argumentos ante el tutor/a.
3 En la siguiente instancia podrn acudir ante el Jefe de Estudios.
4 Si fuera necesario, podrn plantear la situacin ante el Director.
A) PROCEDIMIENTO GENERAL DE ACTUACIN CON ALUMNOS QUE PRESENTEN

ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO
PROCEDIMIENTOS
1. Actuaciones iniciales.
ACTUACIONES
1. Comunicacin de la situacin.
- El alumno la comunicar al profesor que corresponda y ste al profesortutor del alumno.
- La madre o el padre la comunicarn al profesor que corresponda y ste
al profesor-tutor del alumno.
- Otros miembros de la comunidad educativa lo comunicarn,
habitualmente, al profesor-tutor del alumno.
- El profesorado lo pondr en conocimiento del Equipo Directivo (Jefe
de Estudios) y ste, si lo cree conveniente, al EOEP.
2. Informacin previa. El Equipo Directivo (Jefe de Estudios), el/la
coordinador/a de convivencia, asesorado por el EOEP, con la
participacin del profesor-tutor y, en su caso, de otras personas, llevarn
a cabo la recopilacin de informacin que permita aclarar:
- Si la alteracin es generalizada; es decir, se produce en diferentes
situaciones espacio-temporales y con personas distintas.
- Si la alteracin contina ocurriendo despus de intentos de resolver la
situacin y ayudar al alumno.

PONFERRADA
- Si la alteracin se refiere a un hecho aislado y puntual pero muy grave,
por su intensidad y caractersticas.
3. Pronstico inicial. El Jefe de Estudios y el coordinador/a de convivencia,
con la colaboracin del tutor del alumno y del EOEP, en relacin con la
informacin previa recogida en el apartado anterior (caractersticas de
generalizacin, continuidad y gravedad), elaborar un pronstico inicial
del tipo de alteracin presentada por el alumno, determinando:
- Si se trata de una alteracin producida, fundamentalmente, por
disfunciones del proceso enseanza-aprendizaje, por factores de tipo
familiar, socio-ambiental o de marginalidad, entre otros.
- Si por sus caractersticas, adems de los aspectos anteriores, se trata de
una alteracin que podra encajar en alguna de las patologas
psiquitricas.
4. Toma de decisiones inmediatas. A partir de lo anterior, el Equipo
Directivo (Jefe de Estudios)y el coordinador de convivencia, con la
participacin del profesor-tutor y del EOEP, valorarn y tomarn
decisiones sobre:
- La adopcin de medidas inmediatas, en tiempos y/o espacios, que
eviten la repeticin de situaciones similares a la ocurrida.
- La aplicacin de alguna de las medidas establecidas en el Reglamento
de Rgimen Interior del centro, regulando la respuesta en situaciones
que requieren medidas correctivas o sancionadoras.
- La comunicacin inmediata de la situacin (en caso de no haberlo
hecho ya) a la familia del alumno, o la conveniencia de esperar hasta el
inicio de Actuaciones Posteriores (Procedimiento 2).
- La comunicacin a otros organismos y servicios (sanitarios o sociales, o
a ambos) dadas las caractersticas de la alteracin.
- La comunicacin a la Comisin de Convivencia de la situacin.
- La comunicacin a la Inspeccin de Educacin.
- El inicio del Procedimiento 2 (Actuaciones Posteriores) si procede.
- Todas las actuaciones realizadas hasta el momento quedarn recogidas
en un informe elaborado por el Jefe de Estudios que estar depositado
en la direccin del centro.
2. Actuaciones
posteriores.
1. Evaluacin del comportamiento problemtico. El proceso ser

coordinado por el Jefe de Estudios y el coordinador de convivencia, con
la participacin del EOEP y del profesor-tutor del alumno.
- En este proceso se evaluarn aspectos en relacin con el alumno
(individualmente), el centro docente (alumnos, profesores y otras
personas relacionadas con la situacin) y la familia del alumno.
- El principal objetivo es determinar, con la mayor precisin posible, cul
o cules son los comportamientos problemticos, as como las
circunstancias en que aparecen, llevando a cabo un anlisis funcional
que determine cules son los acontecimientos que le preceden
(antecedentes) y los que le siguen (consecuentes).
- En relacin con el pronstico inicial y la toma de decisiones inmediatas
ser necesario:
a) Revisar aspectos como la organizacin de la clase y el centro, el
desarrollo del currculo, la actuacin del profesor (nivel de estrs y
modelado) y el agrupamiento y motivacin de los alumnos,
especialmente si se trata de una alteracin del comportamiento
relacionada con disfunciones del proceso enseanza
aprendizaje, manifestndose en conductas disruptivas de mayor o
menor gravedad y continuidad.
b) Recabar informacin de otros organismos y servicios (sanitarios y/o
sociales), especialmente en casos en los que se trate de una
alteracin que podra encajar en alguna de las patologas
psiquitricas o se deba, fundamentalmente, a factores de carcter
socio-ambiental.
- El resultado de la evaluacin se recoger en un documento que quedar
depositado en la direccin del centro.
2. Plan de actuacin. La coordinacin de actuaciones la llevar el Jefe de
Estudios con cel coordinador de convivencia, con el asesoramiento y
apoyo del EOEP y del tutor del alumno.

PONFERRADA
- El documento ser redactado por la persona designada por el Jefe de
Estudios, con el apoyo del tutor del alumno y presentado al resto de
profesores que intervengan en l.
- Este documento recoger la actuacin a llevar a cabo con el alumno
individualmente, con el centro docente (profesores y alumnado) y con
la familia del alumno.
- El plan de actuacin deber incluir los siguientes bloques de trabajo:
a) En relacin con la actuacin individual con el alumno:
Objetivos y criterios de logro, seleccin y aplicacin de tcnicas y
concrecin de los aspectos que rodean a su comportamiento.
Forma de facilitar la informacin al alumno con la mayor
estructuracin posible, as como tiempo que est previsto dedicar,
diariamente, para llevar a cabo el plan de actuacin previsto.
b) En relacin con el centro (profesores y alumnos):
Medidas adoptadas en relacin con el comportamiento

desajustado de factores como: La organizacin y dinmica de la
clase y/o del centro, la interaccin profesor-alumnos (niveles de
estrs y modelado), la ubicacin espacial en el aula, la aceptacin
o rechazo del alumno por parte de sus compaeros, el desarrollo
del currculo, as como las disposiciones de recursos.
Medidas de apoyo escolar con el alumno en caso de ser

necesario (inclusin en programas existentes en el centro).
Diseo de estrategias de coordinacin entre el profesorado

y abordaje global de las alteraciones del comportamiento, con el
objetivo de que se entiendan como un problema de todo el centro
y no de un solo profesor o de un grupo de profesores.
c) En relacin con el mbito familiar:
Planteamiento de programas de mediacin familiar.
Con vistas a aumentar la eficacia de la actuacin, se debe

establecer una estrecha coordinacin familia-centro,
proporcionando orientaciones de actuacin y fijando un
calendario de reuniones con los padres.
d) En relacin con otros mbitos:
Establecimiento de mecanismos de coordinacin con otros
organismos y servicios (sanitarios o sociales, o a ambos).
- El Plan de Actuacin incluir el seguimiento (temporalizacin e
implicados) as como la evaluacin de los resultados obtenidos,
analizando la necesidad de cambio de estrategia, de finalizar las
actuaciones o, en su caso, la oportunidad de derivar el caso a los
servicios de apoyo especializados que pudiera ser necesario.
3. Derivacin a servicios especializados. El Director del centro, una vez
informado el tutor del alumno y habiendo autorizado la familia,
efectuar la demanda de intervencin especializada.
B) SITUACIONES DE POSIBLE INTIMIDACIN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS (BULLYNG)

PROCEDIMIENTOS
1. Actuaciones
inmediatas de carcter
urgente.
ACTUACIONES
Conocimiento de la situacin. Comunicacin inicial.
- Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento
expreso de una situacin de intimidacin o acoso sobre algn alumno o
alguna alumna o considere la existencia de indicios razonables, lo
pondr inmediatamente en conocimiento de un profesor o del tutor del
alumno o del Equipo Directivo, segn el caso y miembro de la
comunidad educativa que tenga conocimiento de la situacin.
- Este nivel de actuacin corresponde, por tanto, a todos y cada uno de
los miembros de la comunidad educativa.
2. Puesta en conocimiento del Equipo Directivo.
- El receptor de la informacin, de acuerdo con su nivel de
responsabilidad y funciones sobre el alumno, trasladar esta
informacin al Equipo Directivo, en caso de que no lo haya hecho
segn el apartado anterior.
1.

PONFERRADA
- El Equipo Directivo, con el asesoramiento del coordinador/a de
convivencia, del EOEP y del tutor del alumno, completar la
informacin utilizando los medios y actuaciones adecuadas
indicadores de intimidacin y acoso entre el alumnado -, todo ello de
forma estrictamente confidencial.
- La urgencia de esta actuacin no excluye la posibilidad, que ser
preciso valorar adecuadamente, de adoptar medidas de carcter
disuasorio, en espacios y tiempos, en relacin con la situacin
planteada.
3. Valoracin inicial. Primeras medidas.
- El Equipo Directivo,con el coordinador /a de convivencia, el
asesoramiento del EOEP y del tutor del alumno, efectuar una primera
valoracin, con carcter urgente, acerca de la existencia o no de un caso
de intimidacin y acoso hacia un alumno, as como el inicio de las
actuaciones que correspondan segn la valoracin realizada.
- En todo caso, se confirme o no, la situacin ser comunicada a la
familia del alumno.
- Todas las actuaciones realizadas hasta el momento quedarn recogidas
en un informe escrito que quedar depositado en la Jefatura de
Estudios.
2. Actuaciones
posteriores en caso de
que se confirme la
existencia de
comportamientos de
intimidacin y acoso
entre alumnos.
Coordinadas por el
coordinador/a de
convivencia en el Centro,
Equipo Directivo. el
EOEP y el tutor del
alumno. Las diferentes
actuaciones pueden
adoptar un carcter
simultneo.
1.
Adopcin de medidas de carcter urgente. Previa valoracin y dirigidas

a evitar la continuidad de la situacin, entre ellas:
- Medidas inmediatas de apoyo directo al alumno afectado (vctima del
acoso/intimidacin).
- Revisin urgente de la utilizacin de espacios y tiempos del centro
(mecanismos de control).
- Aplicacin del Reglamento de Rgimen Interior, si se estima
conveniente, teniendo en cuenta la posible repercusin sobre la vctima.
- Segn el caso, puesta en conocimiento y denuncia de la situacin en las
instancias correspondientes.
2. Puesta en conocimiento. Comunicacin a:
- Las familias de los alumnos implicados (vctima y agresores).
- La Comisin de Convivencia del centro.
- Equipo de profesores del alumno y otros profesores relacionados.
- Otro personal del centro, si se estima conveniente (por ejemplo,
Conserjes).
- El Inspector del centro.
- Otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias y judiciales),
segn valoracin inicial.
3. Apertura de expediente. Participan Equipo Directivo, coordinador/a de
convivencia, EOEP, profesorado implicado y tutor, organizando su
participacin y presencia en las diferentes reuniones. La documentacin
quedar depositada en la Jefatura de Estudios.
Estrategias e instrumentos facilitadores de un pronstico inicial (de forma
simultnea a las actuaciones del apartado anterior).
a) Recogida de informacin de distintas fuentes:
- Documentacin existente sobre los afectados.
- Observacin sistemtica de los indicadores sealados: espacios
comunes del centro, en clase, en actividades complementarias y
extraescolares.
- Entrevistas y cuestionarios con: alumnos afectados (vctima y
agresores, incluye posibilidad de aplicacin de pruebas
sociomtricas u otras), familias de vctima y agresores, profesorado
relacionado con el caso y con otros alumnos y personas, si se estima
conveniente, por ser observantes directos o porque su relevancia en
el centro permita la posibilidad de llevar a cabo actuaciones de
apoyo a la vctima y de mediacin en el caso.
- Medios para efectuar denuncias y reclamaciones: telfono, e-mail
de ayuda, webb del centro, Comisin de Convivencia u otras
creadas al efecto.
b)Coordinacin con instituciones y organismos externos (sanitarios,
sociales, judiciales), si procede, que puedan aportar informacin sobre el
caso.

PONFERRADA
c)Emisin de pronstico inicial y lneas bsicas de actuacin
(evaluacin de necesidades y recursos).
- Reunin del equipo de profesores del grupo del alumno y de otros
profesores afectados, con la participacin del Jefe de Estudios, para
analizar la informacin obtenida, la posibilidad de recabar otra
nueva y aportar ideas sobre las lneas bsicas de actuacin.
- Establecimiento de un pronstico inicial y de las lneas bsicas de
actuacin que determinarn el diseo del plan de actuacin.
- Evaluacin de necesidades y recursos: de los alumnos, de espacios
y tiempos de riesgos, de posibles medidas y su adecuacin a la
situacin, de recursos humanos y materiales disponibles y del
reparto de responsabilidades.
4. Plan de actuacin. El Jefe de Estudios con el Coordinador/a de convivencia
coordina la confeccin del documento.
A) Con los afectados directamente.
a)
Actuaciones con los alumnos:
a.1) Con la vctima:
- Actuaciones de apoyo y proteccin expresa o indirecta.
- Programas y estrategias especficas de atencin y apoyo
social.
- Posible derivacin a servicios externos (sociales o sanitarios,
o a ambos).
a.2) Con el agresor o los agresores:
- Actuaciones en relacin con la aplicacin del Reglamento de
Rgimen Interior (Equipo Directivo).
- Programas y estrategias especficas de modificacin de
conducta y ayuda personal.
- Posible derivacin a servicios externos (sociales o sanitarios, o
a ambos).
a.3) Con los compaeros ms directos de los afectados:
- Actuaciones dirigidas a la sensibilizacin y el apoyo entre
compaeros.
b) Actuaciones con las familias:
- Orientacin sobre indicadores de deteccin e intervencin. Pautas
de actuacin.
- Informacin sobre posibles apoyos externos y otras actuaciones
de carcter externo.
- Seguimiento del caso y coordinacin de actuaciones entre familia
y centro.
c) Actuaciones con los profesores:
- Orientacin sobre indicadores de deteccin e intervencin y
pautas de actuacin teraputica.
B) Con la comunidad educativa.
a) Actuaciones en el centro:
a.1) Con los alumnos. Dirigidas a:
- La sensibilizacin y prevencin.
- La deteccin de posibles situaciones y el apoyo a las vctimas
y la no tolerancia con el acoso y la intimidacin.
a.2) Con los profesores. Dirigidas a:
- La sensibilizacin, prevencin y deteccin de posibles
situaciones.
- La formacin en el apoyo a las vctimas y la no tolerancia con
el acoso y la intimidacin y la atencin a sus familias.
a.3) Con las familias. Dirigidas a:
- La sensibilizacin, prevencin y deteccin de posibles
situaciones.
- La formacin en el apoyo a las vctimas y la no tolerancia con
el acoso y la intimidacin.
C) Con otras entidades y organismos.
- Establecimiento de mecanismos de colaboracin y actuacin conjunta
con otras entidades y organismos que intervengan en este campo, en
los casos en que se estime necesario.
5. Desarrollo y coordinacin del plan de actuacin. El desarrollo del plan de
actuacin ser coordinado por el Equipo Directivo, que proveer los

PONFERRADA
medios y recursos personales necesarios, con el asesoramiento y apoyo
del EOEP y del tutor del alumno.
6. Seguimiento del plan de actuacin.
- Se mantendrn las reuniones individuales que se estimen necesarias con
los alumnos afectados, as como con sus familias, valorando las
medidas adoptadas y la modificacin, en su caso.
- Se considerar la posibilidad de aplicar cuestionarios de recogida de
informacin.
- La Comisin de Convivencia ser informada, pudiendo ser requerida su
intervencin directa en las diferentes actuaciones.
- El inspector del centro ser informado, en todo momento, por el
director, quedando constancia escrita de todas las actuaciones
desarrolladas.
- La transmisin de informacin acerca de las actuaciones desarrolladas,
en caso de traslado de algn o alguno de los alumnos afectados, estar
sujeta a las normas de obligatoria confidencialidad y de apoyo a la
normalizacin de la escolaridad de los alumnos.
3. Actuaciones
posteriores en caso de
que se confirme la
existencia de
comportamientos de
intimidacin y acoso
entre alumnos.
Coordinadas por el
Equipo Directivo, el
coordinador/a de
convivencia, con el apoyo
del EOEP y del tutor del
alumno. Las diferentes
actuaciones pueden
adoptar un carcter
simultneo.
1. Comunicacin a:
- La familia del alumno afectado.
- Equipo de profesores del alumno y otros profesores afectados, si se
estima conveniente.
- Otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias y judiciales, si
se ha informado con anterioridad de la existencia de indicios).
- La comunicacin a la familia y a los profesores la llevar a cabo el
tutor con el apoyo del Jefe de Estudios, si se estima conveniente.
- La comunicacin debe aportar orientaciones referidas al maltrato
entre iguales, tanto a la familia como a los profesores y, en el caso de
la familia, informacin de posibles apoyos externos servicios
sociales y/o sanitarios -; de todo ello quedar constancia por escrito.
2. Actuaciones con la comunidad educativa. Estn desarrolladas en el
punto 4 B) del apartado anterior.
C-. CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

CONDUCTAS CONTRARIAS
QUIN TOMA LA DECISIN
MEDIDAS A ADOPTAR
1. Llegar tarde sistemticamente
Tutor:
Realizacin de trabajos especficos
al centro.
Amonestacin privada.
en su domicilio.
Comunicacin escrita a la familia
si el alumno persiste en su
actitud.
Jefe de Estudios.
2. Inasistencia a clase sin
Tutor:
justificar.
Comunicacin escrita a la en su domicilio.

familia, dando cuenta al Jefe de
Estudios.
Notificacin de las ausencias al
Equipo de Absentismo.
3. Negligencia que pueda
Profesor o Tutor:
Reparar, individual o
ocasionar deterioro en el uso
Amonestacin privada o
colectivamente, el dao causado y
del material e instalaciones del
comunicacin por escrito.
pedir disculpas.
Centro.
Jefe de Estudios.
Director.
4. Ensuciar las aulas u otras
Profesor o Tutor:
Reparar individual o colectivamente
dependencias por medios
el dao causado. Si no se corrige la
inadecuados: pipas, papeles,
Jefe de Estudios.
actitud, limpiar las instalaciones
chicles, pintadas...
Director.
ensuciadas.
5. Incumplimiento del horario y
Tutor:
Recuperar fuera de horario escolar
6.
7.
8.
9.
PONFERRADA
actividades dentro de la jornada Comunicacin escrita a la familia. con actividades realizadas en casa.
escolar y salida del recinto sin
Jefe de Estudios:
permiso.
Comunicacin a la autoridad
competente si la familia no
toma medidas.
Director.
Asistir a clase sin el material
Profesor o Tutor:
escolar correspondiente, sin
Comunicacin escrita a la familia, en su domicilio.
justificar y de forma reiterada.
marcando un plazo para que su
hijo se presente con el material
escolar.
Jefe de Estudios.
Director:
Por delegacin del Consejo
Escolar y con levantamiento de
acta.
Sustraccin de dinero, material Profesor o Tutor:
Reponer lo sustrado en buen estado
escolar u otros objetos de los
Comunicacin escrita a la
de conservacin y pedir disculpas.
miembros de la Comunidad
familia.
Escolar.
Jefe de Estudios.
Director.
Actos contra la disciplina
acadmica y orden interno
(realizar en clase actos que
desven la atencin de los
compaeros).
Faltas de educacin,
desobediencia, respeto... contra
los miembros de la Comunidad
Educativa.
Profesor y/o Tutor

Amonestacin privada y
comunicacin escrita a la
familia.
Reunin del Profesor o Tutor
con la familia.
Jefe de Estudios, coordinador/a
de convivencia,
EOEP
Consejo Escolar (Comisin de
Convivencia)
Director:
Por delegacin del Consejo
Escolar, con levantamiento de
acta y comunicacin inmediata
a la Comisin de Convivencia.
Profesor y/o Tutor:
Comunicacin escrita a la
familia.
Reunin del Profesor o Tutor
con la familia.
Jefe de Estudios, coordinador/a
de convivencia,
Consejo Escolar (Comisin de
Convivencia)
Director
EOEP
Pedir disculpas en privado o en

pblico.
Cambio de grupo por el tiempo
que se determine.
En caso extremo, suspensin
temporal del derecho a
participar en actividades
extraescolares o
complementarias.
Suspensin de asistencia al
Centro por un mximo de 3
das lectivos.
Realizacin de tareas
especficas en su domicilio.
Pedir disculpas en privado o en
pblico.
Suspensin del derecho a
participar en actividades
complementarias o
extraescolares.
Suspensin del derecho de
asistencia a clase en
determinadas materias, con
realizacin de trabajos
escolares, oda la familia y con
conocimiento previo de la
Comisin de Convivencia y por
delegacin expresa del Consejo
Escolar.

PONFERRADA
D.-CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

(Requieren presentacin de parte de incidencias)
CONDUCTAS PERJUDICIALES
QUIN ADOPTA LAS
MEDIDAS A ADOPTAR
MEDIDAS
1. La reiteracin, en un mismo
Todas estas conductas sern
Reconocimiento de la falta y
curso escolar, de tres conductas
sancionadas por el Consejo
peticin de disculpas en pblico
contrarias a las normas de
Escolar mediante la instruccin
o en privado.
convivencia.
de un expediente al alumno.
Reponer el material sustrado o
2. Los actos de indisciplina,
El Consejo Escolar podr
deteriorado.
injuria u ofensas graves contra
levantar la sancin antes del
Suspensin del derecho a asistir
agotamiento del plazo previsto,
a actividades extraescolares o
Educativa.
previa constatacin, por parte
complementarias del Centro.
3. La agresin grave e
del profesorado y
intencionada, fsica o moral,
comunicndoselo al instructor,
asistencia a determinadas clases
contra los dems miembros de
a la Comisin de Convivencia y
durante un periodo superior a
la Comunidad Educativa.
al Consejo Escolar, de que se
cinco das e inferior a dos
4. La suplantacin de
ha producido un cambio de
semanas.
personalidad en actos de la vida
actitud en el alumno. El
docente y la falsificacin,
Consejo Escolar ser quien
asistencia al Centro durante un
deterioro o sustraccin de
decida sobre el levantamiento
periodo superior a tres das
documentos acadmicos.
de la sancin.
lectivos e inferior a un mes.
5. La sustraccin significativa e
intencionada de dinero,
(Durante el tiempo que dure la
material escolar u otros objetos
suspensin, bien a determinadas
del Centro, as como las
clases o bien de asistencia al Centro,
conductas similares en el
el alumno deber realizar en su
desarrollo de actividades
domicilio los trabajos escolares que
complementarias y
se determinen).
extraescolares.
6. Los daos graves causados
(Las faltas colectivas, por su
intencionadamente en los
intencionalidad, se considerarn
locales y materiales del Centro
como gravemente perjudiciales para
o en los bienes de otros
la convivencia del Centro y nunca
miembros de la Comunidad
quedarn sin la sancin
Educativa.
correspondiente. Dada la
7. Los actos injustificados e
excepcionalidad del caso y en
intencionados que perturben el
funcin de la gravedad de la falta, la
normal desarrollo de las
sancin podr ser impuesta por el
actividades del Centro, ya sea
Director del Centro por delegacin
en horario lectivo o en las
del Consejo Escolar).
actividades complementarias o
extraescolares.
8. Las actuaciones perjudiciales
para la salud y la integridad de
Educativa del Centro o la
incitacin a las mismas.
9. El incumplimiento reiterado de
tres sanciones impuestas.

PONFERRADA
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

CIRCUNSTANCIAS PALIATIVAS
CIRCUNSTANCIAS ACENTUANTES
El Reconocimiento espontneo de su conducta
La premeditacin y la reiteracin.
incorrecta.
Causar dao, injuria u ofensa a compaeros de

La falta de intencionalidad.
menor edad o recin incorporados al Centro.
La edad del alumno.
La no discriminacin por razn de nacimiento,

Las circunstancias personales, familiares o
raza, sexo, capacidad econmica, nivel social,
sociales del alumno, cuando as se determine por
convicciones polticas, morales o religiosas, as
el Consejo Escolar.
como por discapacidades fsicas, sensoriales y
psquicas, o cualquier otra condicin o
circunstancia personal o social.
Las faltas colectivas intencionadas y/o

encubiertas.
En todo caso:
Las correcciones que hayan de aplicarse tendrn un carcter educativo y recuperador.

Se tendrn en cuenta las circunstancias personales, familiares y sociales del alumno antes de resolver
el procedimiento corrector.
Los alumnos que individual o colectivamente causen dao de forma intencionada a las instalaciones o
el material del Centro, quedan obligados a reparar el dao causado o a hacerse cargo del coste
econmico de su reparacin.
ORGANIZACIN INTERNA
CAPTULO IV
DE LOS PADRES
DE LOS ALUMNOS
La participacin de las familias en el proceso educativo
. Implicacin y compromiso de las familias.
A los padres o tutores legales, como primeros responsables de la educacin de sus hijos o pupilos, les
corresponde adoptar las medidas necesarias, solicitar la ayuda correspondiente y colaborar con el centro
para que su proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada, asistiendo a clase y a las actividades
programadas.
Artculo 27:
Derechos
1. Los padres o tutores legales, en relacin con la educacin de sus hijos o pupilos, tienen los derechos
reconocidos en el artculo 4.1 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la
educacin.
2. La administracin educativa garantizar el ejercicio de los derechos reconocidos en el apartado anterior.
Con especial atencin, y de acuerdo con los principios informadores de este Decreto, garantizar el derecho
de los padres o tutores legales a:

PONFERRADA
a) Participar en el proceso de enseanza y en el aprendizaje de sus hijos o pupilos y estar informados sobre
su progreso e integracin socio-educativa, a travs de la informacin y aclaraciones que puedan solicitar, de
las reclamaciones que puedan formular, as como del conocimiento o intervencin en las actuaciones de
mediacin o procesos de acuerdo reeducativo.
b) Ser odos en aquellas decisiones que afecten a la orientacin personal, acadmica y profesional de sus
hijos o pupilos, sin perjuicio de la participacin sealada en el prrafo anterior, y a solicitar, ante el consejo
escolar del centro, la revisin de las resoluciones adoptadas por su director frente a conductas de sus hijos o
pupilos que perjudiquen gravemente la convivencia.
c) Participar en la organizacin, funcionamiento, gobierno y evaluacin del centro educativo, a travs de su

participacin en el consejo escolar y en la comisin de convivencia, y mediante los cauces asociativos que
tienen legalmente reconocidos.
Artculo 28:
Deberes
1. Los padres o tutores legales, como primeros responsables de la educacin de sus hijos o pupilos, tienen
las obligaciones establecidas en el artculo 4.2 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio.
2. La administracin educativa velar por el cumplimiento de los deberes indicados en el apartado anterior.
Con especial atencin, y de acuerdo con los principios informadores de este Decreto, velar por el
cumplimiento de los siguientes deberes de los padres o tutores legales:
a) Conocer la evolucin del proceso educativo de sus hijos o pupilos, estimularles hacia el estudio e
implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en su caso, de su conducta.
b) Adoptar las medidas, recursos y condiciones que faciliten a sus hijos o pupilos su asistencia regular a
clase as como su progreso escolar.
c) Respetar y hacer respetar a sus hijos o pupilos las normas que rigen el centro escolar, las orientaciones
educativas del profesorado y colaborar en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos de
todos los miembros de la comunidad educativa.
3) Atender a las llamadas del tutor/a, profesores/as, Jefe de Estudios o Director/a en cuanto concierne al
conjunto de actividades que implica la vida escolar de sus hijos, y de un modo muy especial, en la
educacin, instruccin y comportamiento.
Artculo 29:
Asociacin de padres de alumnos
Sus funciones estn recogidas en el R.D. 1533/1986 de 11 de julio, por el que se regulan las asociaciones
de padres / madres de alumnos.
CAPTULO V
DEL
NO
PERSONAL
DOCENTE
Artculo 30:
- Los trabajadores de la Escuela no dedicados a la docencia, al igual que todos los dems miembros de la
comunidad escolar, tienen derecho a que sea respetada su dignidad personal y su trabajo.
-La actividad del personal no docente de la Escuela estar sujeta a las indicaciones de los miembros del
Equipo Directivo, teniendo en cuenta ste las obligaciones y derechos derivados de su contrato laboral .
-Adems de la reglamentacin laboral que les afecte, la actuacin personal y profesional de los miembros
del personal no docente habr de ajustarse al Reglamento de Rgimen Interno del Colegio, as como a los
principios derivados de su Proyecto Educativo.
-Cualquier reclamacin o propuesta del personal no docente que afecte a los otros sectores de la Escuela
habr de plantearse a travs del Equipo Directivo.

PONFERRADA
CAPTULO VI
D E
L A
C O N V I V E N C I A
En aplicacin de la ORDEN EDU/1921/2007 de 27 de noviembre, relativa al fomento de la

convivencia en los centros de Castilla y Len y sin perjuicio de lo previsto en el Real Decreto 51/2007, de
17 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia de
los centros, se ha elaborado un Plan de Convivencia.
VI.1.-LA MEDIACIN Y LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO

Artculo 31:
Disposiciones comunes.
1. Dentro de las medidas dirigidas a solucionar los conflictos provocados por las conductas de los alumnos
perturbadoras de la convivencia en el centro, podrn llevarse a cabo actuaciones de mediacin y procesos
de acuerdo reeducativo de conformidad con lo dispuesto en este captulo.
2. Para la puesta en prctica de dichas medidas se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
a) Cuando se lleven a cabo en conflictos motivados por conductas perturbadoras calificadas como
contrarias a las normas de convivencia podrn tener carcter exclusivo o conjunto con otras medidas de
correccin de forma previa, simultnea o posterior a ellas.
b) Cuando se lleven a cabo en conflictos generados por conductas perturbadoras calificadas como
gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro y se haya iniciado la tramitacin de un
procedimiento sancionador, ste quedar provisionalmente interrumpido cuando el centro tenga constancia
expresa, mediante un escrito dirigido al director, de que el alumno o alumnos implicados y los padres o
tutores legales, en su caso, aceptan dichas medidas, as como su disposicin a cumplir los acuerdos que se
alcancen. Igualmente se interrumpirn los plazos de prescripcin y las medidas cautelares, si las hubiere.
c) No se llevarn a cabo en el caso de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en las
que concurran alguna de las circunstancias agravantes de la responsabilidad que son las siguientes:
- La premeditacin.
- La reiteracin.
- La incitacin o estmulo a la actuacin individual o colectiva lesiva de los derechos de los dems
miembros de la comunidad educativa.
- La alarma social causada por las conductas perturbadoras de la convivencia, con especial atencin a
aquellos actos que presenten caractersticas de acoso o intimidacin a otro alumno.
- La gravedad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes de la comunidad
educativa.
- La publicidad o jactancia de conductas perturbadoras de la convivencia a travs de aparatos electrnicos u
otros medios.
d) Una vez aplicada una sancin, podrn llevarse a cabo actuaciones de mediacin y procesos de
acuerdo reeducativo que, con carcter voluntario, tendrn por objeto prevenir la aparicin de nuevas
conductas perturbadoras de la convivencia escolar.
e) As mismo, y dadas sus caractersticas, podrn desarrollarse, inclusive, con conductas no calificadas
como perturbadoras para la convivencia en el centro. En este caso tendrn el carcter de estrategias
preventivas para la resolucin de conflictos y podrn ponerse en prctica con todos los miembros de la
comunidad educativa.
VI.1.1.-LA MEDIACIN ESCOLAR
Artculo 32:. Definicin y objetivos.

PONFERRADA
1. La mediacin es una forma de abordar los conflictos surgidos entre dos o ms personas, contando para
ello con la ayuda de una tercera persona denominada mediador.
2. El principal objetivo de la mediacin es analizar las necesidades de las partes en conflicto, regulando el
proceso de comunicacin en la bsqueda de una solucin satisfactoria para todas ellas.
Artculo 33:. Aspectos bsicos para su puesta en prctica.

Adems de las disposiciones comunes establecidas anteriormente, para el desarrollo de la mediacin ser
preciso tener en cuenta lo siguiente:
a) La mediacin tiene carcter voluntario, pudiendo ofrecerse y acogerse a ella todos los alumnos del centro
que lo deseen.
b) La mediacin est basada en el dilogo y la imparcialidad, y su finalidad es la reconciliacin entre las
personas y la reparacin, en su caso, del dao causado. Asimismo, requiere de una estricta observancia de
confidencialidad por todas las partes implicadas.
c) Podr ser mediador cualquier miembro de la comunidad educativa que lo desee, siempre y cuando haya
recibido la formacin adecuada para su desempeo.
d) El mediador ser designado por el centro, cuando sea ste quien haga la propuesta de iniciar la mediacin
y por el alumno o alumnos, cuando ellos sean los proponentes. En ambos casos, el mediador deber contar
con la aceptacin de las partes afectadas.
e) La mediacin podr llevarse a cabo con posterioridad a la ejecucin de una sancin, con el objetivo de
restablecer la confianza entre las personas y proporcionar nuevos elementos de respuesta en situaciones
parecidas que se puedan producir.
Artculo 34;. Finalizacin de la mediacin.
1. Los acuerdos alcanzados en la mediacin se recogern por escrito, explicitando los compromisos
asumidos y el plazo para su ejecucin.
2. Si la mediacin finalizase con acuerdo de las partes, en caso de haberse iniciado un procedimiento
sancionador y una vez llevados a cabo los acuerdos alcanzados, la persona mediadora lo comunicar por
escrito al director del centro quien dar traslado al instructor para que proceda al archivo del expediente
sancionador.
3. En caso de que la mediacin finalice sin acuerdo entre las partes, o se incumplan los acuerdos
alcanzados, el mediador comunicar el hecho al director para que acte en consecuencia, segn se trate de
una conducta contraria a las normas de convivencia, aplicando las medidas de correccin que estime
oportunas, o gravemente perjudicial para la convivencia en el centro, dando continuidad al procedimiento
sancionador abierto, reanudndose el computo de plazos y la posibilidad de adopcin
de medidas cautelares .
4. Cuando no se pueda llegar a un acuerdo, o no pueda llevarse a cabo una vez alcanzado, por causas ajenas
al alumno infractor o por negativa expresa del alumno perjudicado, esta circunstancia deber ser tenida en
cuenta como atenuante de la responsabilidad.
5. El proceso de mediacin debe finalizar con el cumplimiento de los acuerdos alcanzados, en su caso, en el
plazo mximo de diez das lectivos, contados desde su inicio. Los periodos de vacaciones escolares
interrumpen el plazo.
VI.1.2.-LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO
Artculo 35.
Definicin y objetivos.
1. El proceso de acuerdo reeducativo es una medida dirigida a gestionar y solucionar los conflictos surgidos
por la conducta o conductas perturbadoras de un alumno, llevada a cabo mediante un acuerdo formal y
escrito, entre el centro, el alumno y sus padres o tutores legales, en el caso de alumnos menores de edad,
por el que todos ellos adoptan libremente unos compromisos de actuacin y las consecuencias que se
derivarn de su desarrollo.
2. Estos procesos tienen como principal objetivo cambiar las conductas del alumno que perturben la
convivencia en el centro y, en especial, aquellas que por su reiteracin dificulten su proceso educativo o el
de sus compaeros.
Artculo 36:
Aspectos bsicos.

PONFERRADA
1. Los procesos de acuerdo reeducativo se llevarn a cabo por iniciativa de los profesores y estarn
dirigidos a los alumnos, siendo imprescindible para su correcta realizacin la implicacin de los padres o
tutores legales, si se trata de menores de edad.
2. Los procesos de acuerdo reeducativo tienen carcter voluntario. Los alumnos y los padres o tutores
legales, en su caso, ejercitarn la opcin de aceptar o no la propuesta realizada por el centro para iniciar el
proceso. De todo ello se dejar constancia escrita en el centro.
3. Se iniciarn formalmente con la presencia del alumno, de la madre y el padre o de los tutores legales y de
un profesor que coordinar el proceso y ser designado por el director del centro.
4. En el caso de que se acepte el inicio de un proceso de acuerdo reeducativo como consecuencia de una
conducta gravemente perjudicial para la convivencia del centro , se estar a lo dispuesto en el artculo
correspondiente de este Decreto Si no se aceptara, se aplicarn las medidas posteriores que correspondan,
sin perjuicio, en su caso, de proceder conforme al artculo correspondiente de este Decreto.
5. El documento en el que consten los acuerdos reeducativos debe incluir, al menos:
a) La conducta que se espera de cada una de los implicados.
b) Las consecuencias que se derivan del cumplimiento o no de los acuerdos pactados.
Artculo 37. Desarrollo y seguimiento.
1. Para supervisar el cumplimiento de los acuerdos adoptados, los centros podrn establecer las actuaciones
que estimen oportunas, de acuerdo con lo establecido en el presente Decreto.
2. Se constituirn comisiones de observancia para dar por concluido el proceso de acuerdo reeducativo o
para analizar determinadas situaciones que lo requieran. Dichas comisiones estarn formadas, al menos, por
la madre y el padre del alumno o, en su caso, sus tutores legales, el profesor coordinador del acuerdo
reeducativo, el tutor del alumno, en caso de ser distinto del anterior, y el director del centro o persona en
quien delegue.
3. Si la comisin de observancia constatase el cumplimiento de lo estipulado en el acuerdo reeducativo, en
caso de haberse iniciado un procedimiento sancionador el director del centro dar traslado al instructor para
que proceda al archivo del expediente disciplinario.
4. En caso de que la comisin de observancia determinase el incumplimiento de lo estipulado en el acuerdo
reeducativo, el director actuar en consecuencia, segn se trate de una conducta contraria a las normas de
convivencia, aplicando las medidas de correccin que estime oportunas, o gravemente perjudicial para la
convivencia en el centro, dando continuidad al procedimiento sancionador abierto, reanudndose el
computo de plazos y la posibilidad de adopcin de medidas cautelares previstas en este Decreto.
5. Los acuerdos reeducativos se llevarn a cabo por periodos de 25 das lectivos. Este periodo comenzar a
contabilizarse desde la fecha de la primera reunin presencial de las partes intervinientes en el acuerdo.
Artculo 38:
Lneas generales
Todas las normas de convivencia sern de obligada observancia, y estarn encaminadas a estimular y
coordinar ordenadamente todas las actividades escolares, a fin de crear unas relaciones armoniosas y
contribuir a formar un ambiente educativo idneo, un trabajo ordenado y un rendimiento eficaz. Se
procurar en todo momento que las medidas preventivas y motivadoras predominen sobre las correctoras.
Artculo 39:
Actuaciones
La actuaciones en relacin con el fomento de la convivencia y las encaminadas a prevenir y solventar las
alteraciones del comportamiento se regirn por lo establecido en la ORDEN EDU/1921/2007, de 27 de
noviembre, relativa al fomento de la convivencia en los centros docentes de Castilla y Len.

PONFERRADA
CAPTULO VII
ACTIVIDADES
Artculo 40.-
COMPLEMENTARIAS
EXTRAESCOLARES
Normas Generales
Las actividades que impliquen la salida de alumnos del Colegio habrn de realizarse bajo las siguientes condiciones:
a) Podrn ser gestionadas separada o conjuntamente por miembros del Claustro de Profesores, la Asociacin de
Padres Diputacin, ...), bajo la responsabilidad organizativa de sus tutores.
b) Cuando un tutor/a, por motivos personales, no pueda o quiera organizar alguna de las actividades propuestas (son
de carcter voluntario para el profesorado), podr proponer a otro profesor/a que le sustituya en la organizacin y/o
participacin en la actividad. de alumnos y otras entidades colaboradoras con el Centro (Ayuntamiento, Centro de
Accin Social)
c) El grupo o los grupos de alumnos que salgan del Centro sern acompaados por, al menos, un profesor/a. Adems
puede acompaar a cada grupo otra persona responsable del mismo, que podr ser otro profesor/a, un padre o madre
de alumno/a o persona adulta colaboradora.
d) Los tutores o los profesores responsables de las actividades informarn a las familias de los alumnos sobre el
contenido de las salidas y los objetivos que las presiden. Con ello de lo que se trata es de hacer comprender a los
padres que no se sale del Colegio para disfrutar de tiempo libre, sino de trabajar en un lugar distinto al aula. Tambin
se encargarn de la obtencin de las correspondientes autorizaciones.
e) En la Programacin General Anual figurarn todas las actividades extraescolares y complementarias que se prevea
se vayan a realizar.
f) En el caso de organizar actividades extraescolares o complementarias con posterioridad a la aprobacin de la
Programacin General Anual, stas debern contar, antes de iniciarse, con el visto bueno del Consejo Escolar o las
estructuras organizativas que ste determine previamente.
g) En cuanto a talleres extraescolares que imparten monitores ajenos al Centro, las normas se entregarn a cada
familia y a cada monitor al comienzo de cada curso, cuando se realiza el sondeo de las actividades programadas
para las tardes.
h) Cuando un alumno/a se inscribe en una actividad extraescolar, obligatoriamente debe abonar un trimestre y no
podr borrarse durante el mismo tiempo.
i) En estas actividades, cada monitor/a:
- Deber aportar su material , tanto audio visual como fungible.
- Ser responsable de las entradas y salidas de los alumnos/as .
- Tendr puntualidad en las horas de llegada y salida.
- Deber comunicar al profesor/a de guardia o al equipo directivo cualquier anomala que
observe en la realizacin de su taller.
- Deber mantener y cuidar las instalaciones del Centro donde realice su actividad.
Artculo 41:
Criterios generales
A la hora de programar estas actividades se tendr en cuenta que:

* No podrn ser susceptibles de evaluacin a efectos acadmicos de los alumnos.
* La participacin del profesorado y de los alumnos ser voluntaria y, por tanto, no implicar discriminacin alguna
para los alumnos no participantes.
* Carecern de nimo de lucro.
* Las actividades organizadas por el profesorado tendrn prioridad para la utilizacin de los locales e instalaciones
del colegio sobre las que organizan otras entidades y personas fsicas o jurdicas.
* En la programacin de estas actividades se contemplar la presencia de temas transversales.
* El mal comportamiento del alumno podr ser motivo de suspensin del derecho a participar en las actividades
extraescolares, previo conocimiento del Jefe de Estudios. El alumno y sus padres o tutores sern informados por el
tutor de las causas de dicha suspensin
* Si un profesor participante en una actividad extraescolar permaneciese con alumnos ms tiempo que el establecido
en el horario lectivo, el tiempo invertido podr ser computado posteriormente con las horas de obligada permanencia
en el centro.

PONFERRADA
*El Centro colaborar y aprovechar las aportaciones y ofertas que hagan organismos vinculados a la tarea
educativa : Ayuntamiento, Junta de Castilla y Len, Diputacin, Consejo Comarcal... Tambin se aprovecharn a
nivel local acontecimientos ocasionales como exposiciones, conciertos y otras manifestaciones artsticas y
populares.
Artculo 42:
Criterios para admitir o excluir una actividad extraescolar

Todas las actividades que se programen debern reunir los siguientes requisitos:
a) Adecuacin a la edad y a los intereses de los alumnos/as.

b) Fomentarn la convivencia y la participacin.
c) Contribuirn al enriquecimiento del currculo.
d) Debern relacionarse con el mayor nmero de reas.
e) La actividad afectar a ciclos completos, a excepcin de aqullas en que los organismos
oficiales
convocantes limiten el nmero de alumnos participantes.
f) No debern repetirse aqullas realizadas anteriormente con el mismo grupo.
g) Se tendr en cuenta su viabilidad econmica.
Artculo 43.-
Actividades fuera del Centro
Son actividades que se realizan con los alumnos para desarrollar aspectos educativos contemplados en el Proyecto
Educativo del Centro, los Proyectos Curriculares de Ciclo o las Programaciones de aula.
1) Los Equipos de Ciclo sern los encargados de concretar la programacin anual de actividades, con el
conocimiento del Claustro de Profesores. Dicha programacin constar en la Programacin General Anual.
2) La tendencia natural ser que las Salidas Culturales se desarrollen durante el horario escolar u horario mixto.
Cuando el nmero de horas empleadas en realizar la actividad iguale o supere la cantidad de horas lectivas normales,
se dar por terminada la jornada escolar una vez que se llegue al Centro. Para ello las familias habrn de estar
informadas previa y debidamente sobre la hora en que se acabar la jornada escolar de los alumnos.
3) Los tutores o encargados de la organizacin de una actividad se responsabilizarn de la realizacin de todas las
gestiones previas y posteriores, aunque pueden contar con la colaboracin de otras personas.
CAPTULO VIII
ORGANIZACIN Y UTILIZACIN DE LA BIBLIOTECA

Artculo 44:
Normas generales
1) Se utilizar durante el horario lectivo por los diversos grupos de alumnos, acompaados de los profesores
responsables de ellos en ese momento, de acuerdo al horario establecido al principio de cada curso, y
revisable a lo largo del mismo, en reunin de Claustro.
2) Tambin se podr utilizar por otras entidades relacionadas con el Centro o estructuras organizativas del mismo
siempre que no afecte al normal funcionamiento de las actividades docentes.
3) Podr ser utilizada, a criterio del Equipo Directivo, en horario extraescolar, por los diversos sectores de la
comunidad educativa, siempre que no se interfiera en la actividad de apertura de la biblioteca en horario
extraescolar y procurando no interferir en la labor del servicio de limpieza.
4) Los responsables de las actividades que se realicen en la biblioteca, se responsabilizarn del debido uso de los
elementos materiales que haya en la misma, debiendo mantenerse el orden y la limpieza elementales.
Artculo 45:
Funciones
La biblioteca del Centro tratar de cumplir sus funciones de las cuatro formas siguientes:
a) Prstamo de libros a las aulas.
b) Prstamo de libros directamente a los alumnos.
c) Prstamo de libros a la Comunidad Educativa.
d) Lugar de lectura, consulta y trabajo.
Para dinamizar la biblioteca y para que se puedan llevar a cabo sus funciones, se nombrar un maestro/a
responsable de la organizacin y funcionamiento de la misma, cuyo cargo ser renovable cada curso.

PONFERRADA
Tambin se podr contar con la ayuda, a efectos de control de prstamos, reparacin y conservacin de
volmenes, con otros profesores y alumnos que de forma ms o menos estable, deseen ofrecer su colaboracin.
El maestro responsable se encargar de las siguientes funciones:
1) Elaboracin y/o revisin de las normas de utilizacin de la Biblioteca del Centro en horario escolar (y extraescolar
si procede). Elaborar y/o revisar las normas de prstamo de libros.
2) Actualizacin del inventario de Biblioteca.
3) Control de los inventarios de las bibliotecas de aula. Elaboracin de normas generales relacionadas con las
mismas.
4) Estudio de las necesidades bibliogrficas, tanto en la Biblioteca del Centro como en las bibliotecas de aula.
Estudio de las ofertas que presenten las diferentes editoriales para la adquisicin de material bibliogrfico o
videogrfico.
5) Elaboracin de propuestas de adquisicin de los materiales antes mencionados.
6) Reparacin y conservacin del material bibliogrfico de la Biblioteca del Centro.
Artculo 46.-
Normas de utilizacin de la biblioteca.
1) Cada ao se confeccionar un horario de utilizacin de la biblioteca en horario escolar, posibilitando que todos
los grupos de alumnos puedan acudir a la misma en horas de clase de acuerdo con dicho horario.
2) Toda actividad realizada en la biblioteca se har en completo silencio.
3) Se tratarn los libros con el cuidado que exige su conservacin y uso comn.
4) Al finalizar la actividad, la biblioteca tiene que quedar perfectamente ordenada.
5) Cada tutor se har responsable del control de los prstamos de la Biblioteca.
6) Los alumnos cogern con cuidado los libros. Podrn ojearlos, ver ttulos, consultar al profesor encargado y si no
lo llevan, volvern a colocarlo en el mismo lugar.
7) Se designar una hora semanal para efectuar el prstamo de libros.
8) El prstamo de libros durar una semana. Finalizado este plazo , el ejemplar ser devuelto a la biblioteca.
9) Para sacar un libro de la biblioteca o devolverlo es necesario presentar el carnet.
10) Los alumnos que extraven un libro o lo deterioren caprichosamente, debern abonar su importe o traer otro libro
nuevo a la biblioteca.
CAPTULO IX
ORGANIZACIN DE
INFORMACIN
Artculo 47-
LA
Informacin al profesorado
1) Cuando haya informacin que se deba comunicar al profesorado en general, se incluir a tal efecto un punto en el
orden del da de las reuniones del Claustro o del Equipo Docente.
2) La informacin se expondr en los tablones de anuncios cuando se considere necesario.
3) Una vez que se retire de los tablones de anuncios, la informacin se guardar debidamente clasificada
(informacin sindical, excursiones y salidas culturales, disposiciones oficiales, etc.) en lugares accesibles
para que la pueda revisar cualquier profesor/a que lo desee.
4) El representante del Centro en el C.F.I.E.. (Centro de Profesores) ser el encargado de transmitir la informacin
que dicho organismo enve.
Artculo 48:
Informacin a los padres por el tutor y los profesores
a) A principio de cada curso se establecer una hora semanal para recibir a los padres, dentro de la sexta hora previa
peticin (con una anticipacin suficiente para que el tutor pueda recabar del resto de profesores la
informacin necesaria) o cita anterior, para conocer la marcha del alumno.
b) El Equipo Directivo, el Claustro, profesores y otras estructuras organizativas enviarn a los padres la informacin
que consideren necesaria.
Artculo 49.-
Informacin a los alumnos
El Equipo Directivo, tutores y profesorado en general, transmitirn a los alumnos la informacin que
consideren oportuna por los medios ms adecuados.
Artculo 50.-
Boletines informativos

PONFERRADA
Se enviarn a las familias los informes preceptivos y con la frecuencia que marca la ley.
CAPTULO X
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
X.1.- COMEDOR ESCOLAR

Artculo 51:
Carcter
- El servicio de Comedor, cuya gestin corre a cargo de una empresa privada del sector en el sistema
de catering, se rige por el Decreto 20/2008 de 13 de marzo
- Este servicio se presta con carcter opcional, como elemento conciliador de la vida laboral y familiar.
- Comprende el almuerzo de medioda , la atencin de los alumnos durante el mismo y los periodos de
recreo anterior y/o posterior si los hubiera.
- Funciona con carcter ordinario durante todo el curso escolar .
Su horario depender del horario general del Centro .
- Actualmente, la gestin de Comedor Escolar no es administrada por los Centros escolares, sino que el
Colegio nicamente cede sus instalaciones y servicios. Existe un Centro de Atencin a Usuarios que
facilita un n de telfono para inscribirse como usuario espordico, y una responsable de comedor por
zonas que informa debidamente a las familias.
Artculo 52:
Usuarios
1.- Tendrn la condicin de usuarios y podrn utilizar este servicio mediante el pago del importe del cubierto:
a) Todos los alumnos del Centro.
b) Los profesores del Centro que no desempeen funciones de cuidador/a.
c) El personal no docente del Centro.
.2.- En caso de que existiese mayor nmero de solicitudes que plazas, se atender al siguiente orden de prioridad:
A.- Los alumnos con derecho a la prestacin gratuita total o parcial.
B.- Otros alumnos del Centro.
C.- Personal docente y no docente que preste servicios en el Centro.
.3.- El pago del importe del cubierto para los alumnos fijos se efectuar mensualmente en una cuenta bancaria de la
empresa adjudicataria del servicio.
.4 - El pago de los alumnos espordicos, se realizar, a partir del nuevo Decreto, en una cuenta que designe el
concesionario dentro de los cinco das siguientes al uso del servicio.
5.- El impago de las cuotas ser causa de prdida del derecho a la utilizacin del servicio de comedor. Este hecho
ser decidido por el Consejo Escolar.
6.- Tendrn derecho a la prestacin gratuita, total o parcial, del servicio de comedor, los alumnos que se encuentren
en una situacin econmica desfavorable u otras situaciones que marca la Administracin..
Para determinar esas situaciones, se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
a) La renta familiar.
b) Las circunstancias socio-familiares.
Artculo 53:
Mens
1.- Los mens deben ser dados a conocer tanto a los usuarios como a sus padres. En su elaboracin se tendr en
cuenta sobre todo el equilibrio diettico y nutritivo.
2.- Todos los usuarios disfrutarn del mismo men y gozarn del mismo trato en lo que se refiere al tipo de comidas.
3.- En caso de que algn alumno necesite dieta especial por prescripcin mdica, los padres o tutores habrn de
justificarlo.
Artculo 54:
Cuidadores
1.- La atencin educativa, apoyo y vigilancia de los alumnos comensales ser efectuada por personal docente si
existiese y/o, en su caso, por cuidadores aportados por la empresa adjudicataria del servicio.
2.- Las funciones del cuidador/a sern:
a) Vigilar al alumnado durante las comidas, as como tambin en el tiempo libre anterior y posterior a las
mismas cuando este exista.
b) Velar para que los alumnos respeten las normas de urbanidad , higiene y de comportamiento en la mesa.
c) Fomentar la convivencia amistosa entre escolares, as como el espritu de cooperacin y de servicio.
d) Desarrollar en el alumnado hbitos sociales y ensearles una correcta utilizacin y conservacin del

PONFERRADA
menaje de comedor.
3.- Ninguna persona ajena a este servicio deber irrumpir en las dependencias del Comedor cuando est
funcionando, ni requerir la atencin de los cuidadores que han de velar por el cuidado de los nios.
Artculo 55:
Organizacin y funcionamiento
1.- Las tareas de organizacin, control y supervisin del funcionamiento de este servicio son asumidos por la
empresa concesionaria, de acuerdo con la legislacin vigente. Asimismo, velarn para que se cumpla el reglamento
sanitario de comedores escolares y para que se respeten los mens aprobados, as como las normas de
comportamiento e higinicas que han de observar los alumnos.
2.- Corresponde al Consejo Escolar:
a) Elaborar las directrices para la programacin y desarrollo del servicio.
b) Aprobar y evaluar el Plan de Funcionamiento.
c) Supervisar los aspectos administrativos y funcionales.
d) Aprobar los mens, de acuerdo con las necesidades dietticas de los alumnos.
e) Aprobar ,una vez estudiadas las situaciones, las becas de ayuda a dicho servicio.
X.2.-SERVICIO DE AMPLIACIN DEL HORARIO DE APERTURA DEL

CENTRO
La ampliacin del horario de apertura del Centro proporciona a toda la Comunidad Educativa un servicio bsico y
cotidiano que facilita la continuidad del trabajo diario y garantiza a las familias la jornada escolar completa
de sus hijos en funcin de las necesidades laborales de los padres.
Artculo 56:
Horario
1.- La apertura del Centro se inicia a las 7:30 horas hasta el comienzo de las actividades lectivas .
2.- Este servicio puede funcionar tambin por las tardes, al terminar el servicio del Comedor ,
dependiendo de la autorizacin de la Administracin.
3.- El horario es flexible con el fin de que las familias puedan hacer uso de este servicio segn su
necesidad.
Artculo 57:
Normas generales de funcionamiento
Estas normas se basan en la solidaridad, cooperacin, ayuda mutua, respeto, tolerancia, comprensin...
El personal encargado de realizar este servicio desempea las siguientes funciones:
1.- Presencia fsica desde el inicio de la actividad hasta el comienzo o finalizacin de la jornada
escolar.
2.- Cuidado, atencin ,vigilancia y dinamizacin de los alumnos.
3.- Al finalizar la actividad, durante el horario matutino, acompaarn a los ms pequeos hasta
sus
respectivas aulas.
4.- Las familias harn uso del Programa sin interrumpir las actividades ni distraer a las cuidadoras
de
sus funciones. Para ello, entregarn y recogern a los nios a la puerta del aula destinada para este
Programa.
Artculo 58:
Actividades
La seleccin de las actividades programadas se basan fundamentalmente en los siguientes criterios

pedaggicos:
1.- Adecuacin a la edad y a los intereses de los alumnos.
2.- Fomentarn la convivencia y la participacin.
3.- Favorecern la relajacin y la distensin.
4.- Sern actividades que requieran poco esfuerzo para que el cansancio no constituya un factor
negativo en el rendimiento escolar.
Artculo 59:
Coordinacin
Un maestro/a del centro ser el responsable de coordinar las actividades durante la ampliacin horaria.
El coordinador/a asumir las siguientes funciones:

PONFERRADA
1.- Verificacin de las actividades que se realizan.
2.- Control del personal contratado.
3.- Revisin de asistencia del alumnado.
4.- Informar mensualmente al Director/a sobre el grado de cumplimiento del Proyecto.
5.- Garantizar la informacin a las familias.
Artculo 60:
Normas de los padres/madres para la utilizacin de estos servicios.
1.-Para hacer uso de estos programas, ambos progenitores deben presentar en el Centro certificados de sus empresas
donde conste que trabajan en esa franja horaria que determina el programa. De no ser as, no podrn ser admitidos a
ellos.
2.- Ninguna persona ajena a este servicio deber irrumpir en las dependencias de estos programas cuando estn
funcionando, ni requerir la atencin de los cuidadores que han de velar por el cuidado de los nios.
3.- Los padres/madres usuarios de este servicio deben acompaar a sus hijos/as hasta el aula del programa.
CAPTULO XI
D I F U S I N, R E V I S I N Y
REFORMA DEL REGLAMENTO
Artculo 61.1) Los miembros de la Comunidad Educativa tienen la obligacin de conocer el presente Reglamento, del cual habr
siempre copias a disposicin de las personas que lo deseen.
2) Las copias del presente reglamento podrn consultarse fuera del centro, quedando establecido un perodo mximo
de una semana para su devolucin.
3) Este reglamento entrar en vigor despus de su aprobacin por el Consejo Escolar del Centro y obtenido el visto
bueno, comunicado por silencio administrativo, y obliga a su cumplimiento a los componentes integrantes
de la Comunidad Escolar, en la parte y en la medida que a cada uno de ellos afecta.
4) Se enviar un documento informativo general de normas de funcionamiento del Centro a todos los padres de
alumnos al comienzo del curso.
Artculo 62.-
Procedimiento de reforma
1) El presente Reglamento tendr vigencia indefinida mientras no sea modificado.

2) El presente Reglamento podr ser modificado:
a) Cuando vare la legislacin en que se apoya.
b) Cuando lo decida el Consejo Escolar a propuesta formulada por un tercio, al menos, de los
miembros del Consejo Escolar.
2) Una vez aprobada la modificacin del Reglamento, se har pblica en el tabln de anuncios del Centro, para
conocimiento de la Comunidad Escolar.

PONFERRADA
RESMEN DE NORMAS BSICAS PARA EL CENTRO

1- Las entradas y salidas del recinto escolar se efectuarn siempre por las puertas, nunca saltando la valla.
2- Ningn alumno/a podr ausentarse del Centro en horario lectivo, incluidos los recreos y servicios
complementarios (Comedor, Programa Madrugadores y Programa Tardes en el cole). Si fuese necesario hacerlo,
los alumnos del Tercer Ciclo , debern traer una autorizacin firmada por sus padres. El resto de alumnos tendrn
que ser recogidos por algn familiar.
3- Los alumnos/as debern asistir a clase con puntualidad. Es obligatorio justificar las faltas de asistencia , bien
personalmente, por escrito o por telfono. Si por cualquier circunstancia un alumno faltase a una o ms sesiones,
tiene la obligacin de justificar dicha falta a su respectivo tutor/a .
4- Se admitir al alumno/a que llegue tarde por causa justificada si viene acompaado por sus padres o tutores.
Excepcionalmente, cuando un alumno de manera reiterada llegue tarde a clase ( hasta cinco veces), se le negar el
derecho de asistencia a la misma, llamando a sus padres o tutores para que pasen a recogerlo.
5- Los alumnos expondrn sus problemas al profesor tutor, a no ser que se trate de cuestiones relacionadas con un
rea determinada, en cuyo caso se dirigirn al profesor correspondiente y, slo en casos excepcionales, al Jefe de
Estudios o a la Directora.
6- Los alumnos debern asistir a clase provistos de todo el material necesario para la realizacin de las actividades
de las distintas asignaturas .Del mismo modo, los ciclos que tienen material comn (Ed. Infantil y ! Ciclo) debern
abonar en el plazo establecido la cuota acordada a la Comisin de Padres/Madres .Los padres/madres deben tener
actualizados los nmeros de telfono y la direccin de domicilio.
7- Cualquier profesor del Centro puede y debe corregir a un alumno cuando tenga motivo para ello y ste deber
acatar las indicaciones que se le hagan.
8.- Los padres/madres de alumnos no podrn solicitar del Centro cualquier tipo de documento que no sea
especficamente escolar. El Colegio solo puede expedir informes o certificaciones a peticin de organismos
oficiales como Ayuntamiento, Servicios Sociales, Junta de Castilla y Len o Juzgados.
9.- Todas aquellas actividades extraescolares que se realicen en el centro, tendrn que ser sufragadas por los
responsables de los distintos talleres, tanto en personal como en los materiales que precisen. Asimismo, se pedir
a los monitores puntualidad, orden y responsabilidad en cuanto a los espacios cedidos.
10- El mal comportamiento del alumno podr ser motivo de suspensin del derecho a participar en las actividades
extraescolares. El alumno y sus familiares sern informados por el tutor de las causas de dicha suspensin.
11.- Las familias tienen a su disposicin un buzn de sugerencias en el vestbulo del centro.
12- Para favorecer el orden en las entradas, se ruega a los padres de los alumnos de Educacin Primaria
permanezcan fuera del recinto escolar y no suban con sus hijos/as a las aulas , a no ser que sea por una causa
justificada ( lesin o enfermedad avalada con certificado mdico) . Los padres de los alumnos de Ed. Infantil
pueden acompaar a sus hijos hasta el porche del Pabelln C. All estarn las profesoras, que se harn cargo de los
nios y los llevarn a sus respectivas aulas. Por este motivo, no se debe entorpecer la entrada/salida de los alumnos.
13- Con el fin de no interrumpir ni distraer a los alumnos en horario lectivo, se ruega no permanecer dentro de las
instalaciones a las personas que no realicen ninguna actividad programada por el Centro. Asimismo, por motivos
de seguridad de los talleres de actividades extraescolares y del Programa Continuadores si lo hubiese, no se podr
permanecer en el patio hasta la franja horaria que determine la legislacin vigente en cada curso escolar ( como
norma general, de 16 a 18 horas).
14.- Cuando un alumno/a se inscribe en una actividad extraescolar, obligatoriamente debe abonar un trimestre y
no podr borrarse durante el mismo tiempo. Los padres/madres no podrn permanecer en el patio escolar durante
estas actividades y debern estar alejados de la valla del centro para que sus hijos/as presten atencin al monitor de
la actividad. Esta norma tambin es vigente para la actividad de piscina de los nios/as de 3 de Primaria.
15- Se prohbe la utilizacin de bicicletas, motos o patines dentro del recinto escolar durante el horario lectivo y en
los talleres extraescolares, excepto en las actividades programadas por el Centro. Tambin se prohbe la entrada de
perros al recinto escolar.

PONFERRADA
16- Estn prohibidos todos los juegos violentos dentro del recinto escolar.
Asimismo, quedan prohibidos durante el recreo, todo tipo de mquinas de juegos, consolas, etc , que inciten al
nio/a a permanecer sentado. El recreo es un tiempo de actividad de juego en el que el nio debe moverse y
sociabilizarse con sus compaeros. Tambin, se recuerda que el porche no debe ser utilizado como zona de juegos
durante los recreos, excepto durante los das en que la climatologa sea adversa.
17.- Las cuidadoras/es del comedor, siguiendo la legislacin vigente, no podrn administrar ningn tipo de
medicacin a los alumnos, salvo que est acompaada del certificado mdico correspondiente.
18.- Asimismo, cualquier alumno que tenga algn tipo de enfermedad crnica o alrgica, deber aportar un
certificado mdico y poner este hecho en conocimiento del tutor/a, para posteriormente l mismo transmitirlo al
resto de profesorado.
19.- Cuando un alumno presente parsitos en el pelo, se comunicar a la familia, teniendo que permanecer en casa
con las medidas adecuadas un mnimo de un da, ya que , antes de ese tiempo, no es efectivo el tratamiento. Si no
ha pasado este tiempo y el alumno se incorpora a clase, ser necesario llamar a los padres para que vengan a
recogerlo.
20.-En caso de enfermedad comn, como primera medida el profesor/a ayudar al alumno/a a encontrarse mejor.
Si persiste el malestar, se llamar a la familia para que vengan a recogerlo al Centro.
En caso de heridas o lesiones, se atender al alumno/a aplicando medidas de primeros auxilios ( aplicacin de
fro, desinfectar, inmovilizar)
Cuando son heridas abiertas, esguinces , fracturas, el alumno/a ser trasladado por los Servicios de Salud o
por Servicio Pblico y acompaado de un responsable del Centro, informando al mismo tiempo a la familia de los
hechos ocurridos.
En caso de accidente en el Centro, se seguirn los procedimientos indicados por la Consejera de Educacin de
la Junta de Castilla y Len.
NORMAS ESPECFICAS DE PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE

PARTICIPA EL CENTRO
1.- PROYECTO RED XXI- UTILIZACIN DE LOS MINIPORTTILES PARA EL
TERCER CICLO
a) Expuestas en el aula directamente a los alumnos/as
- Durante los primeros das de clase, el profesorado explicar estas normas con detenimiento para que , en el futuro,
no haya problemas a la hora de que un alumno/a infringa alguna de ellas.- Aquellos alumnos/as que lleven el miniporttil a casa, debern traerlo siempre al da siguiente con la batera cargada y en perfectas condiciones. Esto es ,
que se hagan responsables de su uso.
- Escuchar con atencin las indicaciones del profesor/a.
- Ya en el aula, debern recogerlos y guardarlos cuidadosamente.
- Desplazarse despacio y con orden.- Manipular con cuidado el ordenador- Si se necesita ayuda, saber esperar en
silencio su turno.
- Cada alumno/a es responsable de su porttil durante todo el curso escolar.
- No se puede modificar la configuracin del porttil sin el permiso del responsable o profesor
-El no cumplimiento de estas normas , ser motivo de la no utilizacin del ordenador temporalmente.

PONFERRADA
b)Normas para el Reglamento de Rgimen Interno
. Habitualmente, en el aula, se usar la herramienta de control, y as poder realizar el correspondiente control de aula.
No se cambiar la configuracin de los Sistemas Operativos instalados.
No se cambiar el fondo de escritorio, mantenindose el establecido en la configuracin inicial. Tampoco se
cambiar la pgina de inicio.
No se realizar instalacin de ningn programa, ni aplicacin informtica: Navegador, impresora, Aplicacin
P2P salvo lo establecido en el punto siguiente.
Slo se permitir el cambio de configuracin necesario, para acceder desde el domicilio a Internet.
No se crearn carpetas para uso personal no relacionado con el centro.
La navegacin web se realizar segn las orientaciones del profesorado. Accediendo exclusivamente a las pginas
y sitios web de carcter educativo.
El nico servicio de correo personal que se podr utilizar ser el proporcionado por la Consejera de Educacin a
travs del Portal de Educacin. As como los que se autoricen en la Plataforma Educativa del Centro (Aula virtual)
No se usarn correos de diferentes servidores: Hotmail, Gmail, Yahoo ni servicios de mensajera instantnea, ni
de chat, salvo lo que se autorice a travs de la Plataforma del Centro, (Aula virtual) Las actualizaciones de
Windows, Java, Acrobat, Antivirus as como de otros programas necesarios para el eficiente uso educativo del
miniporttil, se realizar en el domicilio del alumno. Tan slo, de forma excepcional, se permitirn las
actualizaciones mencionadas en el Centro escolar, cuando el acceso a Internet en el domicilio se realice mediante
mdem USB en cualquiera de las tres posibilidades que recomienda la legislacin.
El uso y disfrute de los miniporttiles ser estrictamente educativo.
No cumplir con las normas, ser motivo de sancin, pudiendo abstener al alumno del uso privativo del porttil.

PONFERRADA
D GUADALUPE MARN PREZ,, Secretaria del C.E.I.P. JESS MAESTRO de Ponferrada
CERTIFICA:
Que el Consejo Escolar en la reunin celebrada el da 28

de
junio
de 2012
acuerda por unanimidad informar favorablemente de la revisin del REGLAMENTO DE RGIMEN INTERNO.
Ponferrada, a 28
VB La Directora
de
junio
La Secretaria
de 2012

Rri 2012

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Y CULTURA

COLEGIO EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

DE LOS PROFESORES (artculos 16,17,18)

DE LOS ALUMNOS (artculos 19,20,21,22,23,24,25,26)

PROCEDIMIENTO GENERAL DE ACTUACIN CON ALUMNOS QUE

DE LOS PADRES DE ALUMNOS (artculos 27,28,29)

DEL PERSONAL NO DOCENTE (artculo 30)

VI.1.- LA MEDIACIN Y LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO (artculo 31)

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (artculos 40,41,42,43)

CAPTULO VIII: ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA (artculos 44,45,46)

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN (artculos 47,48,49,50)

X.1.- COMEDOR ESCOLAR (artculos 51,52,53,54,55)

DIFUSIN, REVISIN Y REFORMA DEL REGLAMENTO (artculos 61,62)

-RESMEN DE NORMAS BSICAS PARA EL CENTRO.

C.E.I.P JESS MAESTRO

I.1.- RGANOS DE GOBIERNO

Horario de atencin al pblico

Al principio de cada curso se establecer un horario de atencin al pblico y componentes de la comunidad

I.1.2.- RGANOS COLEGIADOS

Normas de funcionamiento interno:

C.E.I.P JESS MAESTRO

Artculo 6-. EL/LA COORDINADOR/A DE CONVIVENCIA

ser profesor/a definitivo en el centro.

Artculo 7-. LA COMISIN DE CONVIVENCIA

Reglamento de Rgimen Interno

C.E.I.P JESS MAESTRO

1.1.2.3.- CLAUSTRO DE PROFESORES

Normas de funcionamiento interno:

Reglamento de Rgimen Interno

C.E.I.P JESS MAESTRO

I.2.- RGANOS DE COORDINACIN

Reglamento de Rgimen Interno

C.E.I.P JESS MAESTRO

Tutora de los alumnos y funciones del tutor.

I.2.3.- EQUIPO DE ORIENTACIN PSICOPEDAGGICA

Funciones de los Equipos:

Las funciones de apoyo especializado a centros se destacan tres bloques:

Reglamento de Rgimen Interno

C.E.I.P JESS MAESTRO

Atencin del Equipo al Centro.

Derechos de los profesores

Deberes de los profesores

Reglamento de Rgimen Interno

C.E.I.P JESS MAESTRO

Reglamento de Rgimen Interno

C.E.I.P JESS MAESTRO

Derechos de los alumnos

Derecho a una formacin integral.

. Derecho a participar en la vida del centro.

Reglamento de Rgimen Interno

C.E.I.P JESS MAESTRO

Deberes de los alumnos

Normas para alumnos

Reglamento de Rgimen Interno

C.E.I.P JESS MAESTRO

Criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios de los alumnos

Para facilitar el mejor aprovechamiento del tiempo lectivo, se han tenido

Criterios para realizar el agrupamiento de alumnos

- Distribucin por orden alfabtico alternando alumno/alumna.

Reglamento de Rgimen Interno

C.E.I.P JESS MAESTRO

Procedimiento a seguir por los alumnos para la resolucin de conflictos y reclamaciones

A) PROCEDIMIENTO GENERAL DE ACTUACIN CON ALUMNOS QUE PRESENTEN