ISP Joaqun V.

Gonzlez - LENGUA INGLESA I G Mizrahi

Profesora: A.

LINEAMIENTOS PARA EL EXAMEN FINAL

1- EL PORQU DE UN EXAMEN FINAL
Un examen final es una herramienta de integracin de los
contenidos analizados durante la cursada de la materia; como
tal, su objetivo es crear una oportunidad adecuada para ustedes
puedan demostrar los conocimientos adquiridos y el nivel de
lengua alcanzado durante el proceso de aprendizaje. Es
importante considerar que funciona tambin como gua para
quien no haya alcanzado el nivel adecuado y necesite revisar y
consolidar contenidos.
Si bien es cierto que el examen final conlleva una situacin de
presin para el estudiante, es imprescindible que ustedes sean
capaces de demostrar sus habilidades a partir del uso correcto
y fluido de la lengua inglesa. En el resto de la carrera as como
en su vida profesional se vern enfrentados, inevitablemente, a
circunstancias que no sern las ideales, pero tal situacin no
puede tomarse como atenuante. Ocurre a menudo que los
docentes examinadores estamos plenamente convencidos del
trabajo llevado a cabo por el alumno, y de la extensin de sus
conocimientos, pero estos elementos no son suficientes para
asegurar una nota de aprobacin si el desempeo del alumno
desde el punto de vista del uso de la lengua carece de
correccin, fluidez, claridad y nivel adecuado. No pierdan de
vista los objetivos de la materia, que apuntan a la
comunicacin en lengua inglesa.
2- CARACTERSTICAS DEL EXAMEN FINAL
Consta de dos componentes eliminatorios, uno escrito y otro
oral.
EXAMEN ESCRITO
Debern desarrollar una composicin narrativo-descriptiva y un
ensayo argumentativo en el trmino de dos horas cuarenta y
cinco minutos, siguiendo los lineamientos trabajados durante la
cursada (revisen los apuntes de la ctedra y las notas
personales tomadas en clase as como todo otro comentario
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posterior de la docente, especialmente aquellos que surgieron

durante las instancias en clase de Common errors sobre el
trabajo escrito). Algunos de dichos puntos incluyen:
Cumplimiento de la tarea (correcto desarrollo del ttulo
elegido)
Correcta divisin en prrafos en cuanto a temtica y
longitud.
Cohesin entre prrafos y entre oraciones dentro de los
prrafos.
Coherencia
Clara organizacin espacio-temporal (movement in time
and place, adequate transition, correct use of flashbacks
when necessary) en la composicin narrativo-descriptiva,
y clara organizacin de ideas en el ensayo (opinion piece).
Empleo tanto de estructuras gramaticales (parallel
increase, emphatic devices, inversion of order, participial
clauses, absolute construction, reduced relative clauses,
clef sentences, pseudo-cleft sentences, etc) como de lxico
acordes al nivel, pero evitando que el discurso suene
artificial (utilizar estructuras enfticas slo cuando el
discurso lo amerite, no transformar una narrativa en una
enumeracin de ways of , etc).
En la narrativa, uso del recurso Show, dont tell para
evitar transformar la historia en una simple crnica de
sucesos.
En la narrativa, uso restringido de dilogo, y en los casos
en que se emplee, respetando las convenciones de
puntuacin.
Uso correcto de puntuacin y ortografa.
En cuanto al aspecto puramente gramatical, es conveniente
revisar tambin el documento Level-inappropriate mistakes
EXAMEN ORAL
En la instancia oral (que se tomar por parejas siempre que sea
posible), debern discutir temas vistos durante la cursada,
procurando siempre demostrar no slo el conocimiento del
tema en particular que est discutiendo sino un slido
dominio de la lengua en general. Dispondr de entre veinte
y treinta minutos de capilla para ordenar sus ideas y tomar
algunas notas si as lo desean, notas que podrn consultar
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cuando se encuentren frente a la mesa examinadora, pero de

las cuales no debern simplemente leer. En un examen oral se
evala, precisamente, su capacidad para utilizar el idioma en
forma natural y fluida, y no su habilidad lectora.
Componentes del examen oral
(se tomarn slo algunas de las siguientes secciones)
tems del intensive reading, phrasal verbs e idioms:
debern proveer una definicin adecuada y un ejemplo
contextualizado.
Gramtica: recibirn una tarjeta con oraciones donde
debern identificar uno o ms errores, oraciones similares
en las que debern explicar la diferencia, y comienzos de
oraciones que tendrn que completar. En los tres casos
debern analizar, explicar y sistematizar el concepto
gramatical correspondiente.
Discusin de una novela u obra de teatro y un cuento: al
igual que durante las clases, se espera que sean capaces
de analizar los textos; no se aceptar un simple recuento
(retelling).
Topics: sobre la base de una imagen o una situacin
proporcionada por la mesa examinadora, debern proveer
ejemplos del rea de vocabulario correspondiente.
Criterios de aprobacin
Cumplimiento de las tareas.
Uso preciso de la lengua. Utilizacin de estructuras
simples y complejas.
Uso de vocabulario acorde al nivel.
Atencin a aspectos pragmtico-discursivos (respecto de
reglas de comunicacin bsicas, construccin adecuada
del mensaje, uso de convenciones del discurso oral, etc.).
Claridad en las explicaciones.
Pertinencia de los ejemplos y capacidad para su
contextualizacin.
Pronunciacin apropiada para el nivel.
Capacidad para responder las preguntas del tribunal.

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Al igual que para el examen escrito, en cuanto al aspecto

puramente gramatical es conveniente revisar tambin el
documento Level-inappropriate mistakes
Desaprobacin de un examen oral
El examen ser desaprobado directamente si
demuestran no haber ledo el material obligatorio de la
materia (novelas, cuentos cortos y obras de teatro), o no
haber trabajado las distintas reas de vocabulario y de
gramtica.
cometen varios errores inapropiados para su nivel.
3- ALGUNAS IDEAS SOBRE CMO PREPARARSE
PARA EL EXAMEN FINAL
Las siguientes listas no pretenden ser ms que una serie de
sugerencias que obviamente cada uno de ustedes evaluar
individualmente para determinar cules se adecuan a sus
caractersticas de estudiante.
No dejen pasar un tiempo excesivo entre la finalizacin de
la cursada y el examen final.
Asegrense de cubrir todo el programa real dictado en
clase y, si lo hubiere, aquel material que se haya indicado
que ustedes deben cubrir por su cuenta. Para ello,
consulten el programa de la materia y el schedule.
Elijan la manera ms apropiada al estilo de estudio de
cada uno para repasar/reorganizar cada rea de la
materia (fichas, mapas mentales, listados con ejemplos,
asociacin de imgenes y texto, codificacin por colores,
etc.).
Consulten el programa de la materia si necesitan material
de prctica extra.
Consulten con frecuencia su listado personalizado de
errores frecuentes (checklist of common errors) tanto
durante la prctica escrita como la oral. Si an no lo
tienen, confeccinenlo a partir de sus trabajos escritos.
Al estudiar vocabulario, procuren asociar cada tem con
sus correspondientes colocaciones.
Descarguen audio books.
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Descarguen podcasts de la BBC, del British Council, etc.

Vean pelculas con los subttulos en ingls, o
sin
subttulos.
Vean videos en YouTube, CNN, BBC, TED, etc.
Usen sus mp3 o sus celulares para escuchar grabaciones
en ingls mientras viaja o hacen tareas manuales. Pueden
grabar su propio material (listas de vocabulario que
desean recordar, definiciones, anlisis de una obra
literaria, etc.)
Practiquen retelling, resumen, anlisis de puntos
esenciales, etc., utilizando ejercicios de listening
comprehension en libros de FCE/CAE.
Vean una pelcula y procuren contarla con tanto detalle
como sea posible. Analicen situaciones, conflictos,
personajes, clmax, etc.
Lean tanto como les sea posible (novelas, obras de teatro,
cuentos, artculos en internet, noticias, etc.). La
exposicin a la lengua en contexto es un paso esencial en
el aprendizaje. Adems, proporciona nuevas ideas para
quienes no se sientan demasiado creativos a la hora de
escribir una composicin.
Para el examen escrito
Escriban una composicin o un par de prrafos y procuren
auto-corregirse. Luego, al cabo de unos das, relean el
texto: esta segunda mirada es ms objetiva y
posiblemente les permita descubrir ms errores.
Procuren
trabajar
con
compaeros,
al
menos
ocasionalmente.
Cuestinense constantemente y recurran al diccionario
para verificar sus decisiones. Esto no significa dudar de
ustedes mismos, sino instalar una duda razonable y
acostumbrarse a consultar fuentes confiables todo el
tiempo.
Reescriban sus composiciones, procurando elevar el nivel.
Tambin pueden utilizar readers. Pueden trabajar con
composiciones completas o solamente con un prrafo.
Pueden
focalizarse
en
aspectos
individuales
(paragraphing,
vocabulary,
connectors,
sentence
structure, range of structure, punctuation, etc.) o en todos
a la vez.
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Para el examen oral

Practiquen definiciones de elementos, cuidando de
respetar la forma apropiada (por ejemplo, eviten definir
un verbo con un sustantivo).
Practiquen ejemplos contextualizados (situaciones donde
el significado del elemento a ilustrar se derive claramente
del contexto, y donde haya exactitud y una cierta riqueza
en el uso de la lengua)
Relean las novelas, obras de teatro y cuentos, y
asegrense de poder responder adecuadamente a las
preguntas de las correspondientes guas de lectura (es
decir, no limitarse a una o dos oraciones).
Practiquen integracin con situaciones imaginadas por
ustedes, o a partir de una secuencia en una pelcula
(algunas escenas introductorias suelen ser apropiadas).
Grbense a s mismos discutiendo una pelcula, un hecho
de actualidad, o material de la ctedra, y luego analicen lo
grabado en busca de errores tanto gramaticales y
lexicales como de coherencia y claridad de expresin.
Hablen en voz alta (en ingls, por supuesto) tanto como
puedan. Relaten lo que estn haciendo, hagan planes para
el da, etc. Verbalicen sus pensamientos.
Lean las noticias y hagan un informe oral.
Lean en voz alta.
Usen Skype para practicar conversacin con sus
compaeros.
Antes del examen
Descansen lo suficiente la noche anterior
Procuren desayunar o traer algo simple que puedan comer
durante el examen.
Asegrense de no tener otros compromisos. Los das de
examen son muy largos.
4- FRENTE A LA MESA EXAMINADORA
Interacten con su pareja tanto como sea posible.

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Demuestren confianza en ustedes mismos. Transmitan a

los docentes la idea de que ustedes han estudiado y estn
plenamente preparados para esta instancia de examen.
El tribunal interactuar con ustedes y les har preguntas
siempre que sea necesario, pero es de esperar que
ustedes desarrollen su examen sin depender enteramente
de la intervencin de los docentes.
Recuerden que un oral no es una instancia de evaluacin
de su habilidad lectora. Utilicen sus notas slo como
soporte.
Espero que estas observaciones les sean tiles. Agradecer
cualquier comentario que les parezca pertinente, as como el
intercambio voluntario con los dems estudiantes de otros
consejos y otras tcnicas de estudio que les hayan resultado
exitosas.
Profesora Adriana Mizrahi