Anda di halaman 1dari 10

PAUTA DE ELABORACIN PROYECTO DE PRCTICA

1. DATOS GENERALES
Nombre del estudiante
: Katherin Barria Mansilla
Institucin de prctica
: Joaquin de los Andes
Direccin /Telfonos
: Seminario 148 /
(2) 27 7285
Nombre Profesor gua
: Dazna Cceres
Mail /telfono Profesor gua
:
Nombre Profesor Supervisor
: Rene Barra Loaiza
Fecha de inicio Proyecto de prctica
: 07 de Abril del
2015
Fecha de trmino Proyecto de prctica
: 01 de Julio del 2015
Horario de permanencia en Centro de prctica
: 08:00 hrs. 13:00
hrs.
Fecha de entrega del proyecto
: 06 de Abril de
2015
2. PRESENTACIN DE LA INSTITUCIN
La Escuela Especial de Audicin y Lenguaje Joaqun de los Andes es
un establecimiento particular subvencionado que depende de la
Corporacin Joaqun de Los Andes, la cual es una institucin sin fines
de lucro.
La Visin del establecimiento es ser un centro para las personas con
prdida auditiva y sus familias en la Regin de los Lagos, acogiendo,
orientando, difundiendo, capacitando, educando y rehabilitando, con el
fin de asegurar su integracin y autonoma en la sociedad, observando
a las personas como individuos integrales y de manera holstica. Este
establecimiento atiende a nios, nias y jvenes con prdida auditiva.
Podemos destacar en su Misin:
1. Acoger a las familias de nios (as) con necesidades lingsticas y
de personas sordas e hipoacsicas, a travs de un equipo
interdisciplinario que les brinde soporte y orientacin.
2. Educar a nios (as) y jvenes sordos e hipoacsicos, en la Escuela
Especial de Audicin y Lenguaje Joaqun de los Andes.
1

3. Apoyar a nios(as) con necesidades especiales derivadas de


Audicin y a sus familias, a travs de atencin individual por
parte de los profesionales de equipo interdisciplinario.
4. (Re)habilitar a travs del Programa Auditivo Verbal a nios(as) y
personas hipoacsicas que posean los requisitos mnimos para
adquirir el lenguaje oral a travs de la audicin.
5. Brindar apoyos tcnico- audiolgicos a nios (as), jvenes y
adultos sordos e hipoacsicos a travs del Taller de Moldes, la
toma de exmenes audiolgicos y de las prestaciones
correspondientes a diferentes programas gubernamentales y
particulares.
6. Sensibilizar, difundir y capacitar en torno a temas relativos a la
Hipoacusia, sordera y los trastornos de lenguaje, realizando
cursos, charlas y seminarios, cursos de lengua de seas, servicio
de intrpretes en LSCH y participacin en mesas regionales de la
discapacidad.
Dentro de los programas presentes la corporacin podemos nombrar:
Programa Auditiva Verbal: Entrega atencin especializada para el
desarrollo del lenguaje a nios/as que se encuentran
implementados por audfonos o implantes cocleares. Este
programa se encuentra a cargo de una Fonoaudiloga especialista
en audiologa y su funcin es el desarrollo del lenguaje en nios.
Asesora tcnica: En este programa se entrega principalmente
asesora, orientacin sobre las postulaciones a ayudas tcnicas en
SENADIS y JUNAEB. Tambin existe un seguimiento a los
nios/as, Jvenes y adultos que adquieran estas ayudas. Cuenta
con un laboratorio de moldes y calibracin de audfonos. Es
abierto a la comunidad, donde el precio es menor al del mercado
en general.
Capacitacin y extensin: Tiene como objetivo sensibilizar a la
comunidad, entregar informacin y difundir el trabajo con
personas Sordas en colegios, servicios pblicos como el hospital
etc. Adems se realizan cursos de Lengua de Seas Chilena tanto
para los padres como tambin para la comunidad en general. Por
otra parte cuentan con el servicio de intrprete para las distintas
instituciones que lo solicite, como en el caso de la fiscala.
La escuela se organiza en 3 cursos con estudiantes con prdida
auditiva:
- Pre Bsico 4, que incluyen nios/as de hasta equivalente a un curso
de 1 Bsico.
- Bsico 4 que incluyen adolescentes entre y que equivale a un 4
Bsico.
2

- Bsico 6 que incluye adolescente entre y que equivalen a un 6


Bsico.
El equipo multidisciplinario est compuesto por Profesores de
Educacin Diferencial con Mencin en Trastornos de Audicin y
Lenguaje, Educadora de Prvulos, Profesor de Educacin Fsica,
Profesora de Teatro, 2 Fonoaudilogas (Una con especialidad en
Audiologa y otra especializada en Lenguaje), Psicloga, Kinesiloga,
Alumnos/as en Prctica, Secretaria, Chofer de Furgn Escolar, Auxiliar
de Furgn, Auxiliar de Aseo, Medico Otorrinolaringlogo que realiza los
diagnsticos de ingreso y asistente social que realiza las postulaciones
a ayudas tcnicas e informaciones sociales.
Dentro del organigrama encontramos a: Directora, Jefa de UTP, Equipo
de Profesionales (Docentes y Asistentes de la Educacin),
Paradocentes.
DIRECTORA
JEFA UTP

EQUIPO DOCENTE

ASISTENTES DE LA
EDUCACIN

PARADOCENTES

3. PRESENTACIN ESTUDIANTES
Nombre

Fecha de
Nacimient
o
Maximiliano
06/12/200
Galindo Vidal
7
Benjamin Nauto 22/07/200
Mendez
8
Martina
01/02/200
Paredes Paredes 7
Ignacia Castillo 05/06/200
Aravena
6

Edad

Diagnstico y/o
datos relevantes

Uso de
Curso
audfonos

HSN

No

HSN

No

HSN

Si

Sindrome de
Charge
HSN moderado en
OD
HSN severo en OI

No

PB4 (1
Bsico)
PB4 (1
Bsico)
PB4 (1
Bsico)
PB4 (1
Bsico)

4. PRESENTACIN DE LAS FAMILIAS


Nombre

Personas
con
las
que vive
Padre
Abuela
Hermano

Escolaridad de Apoyo de
los padres
familia

Benjamin
Nauto Mendez

Madre

Educacin
Media
Completa

Martina
Paredes
Paredes

Madre

Educacin
Bsica
Completa

Ignacia
Castillo
Aravena

Madre
Padre
Hermano

Educacin
Media
Completa

Maximiliano
Galindo Vidal

Padre, Bsica Reuniones,


Completa
entrevistas.
Abuela,
Sin
Informacin

la Expectativas
Poder
comunicarse y
terminar
Educacin Bsica
y Media.
Sin observacin.

Reuniones,
tareas,
aunque falta
ms
compromiso.
Reuniones,
Terminar Bsica.
escaso apoyo,
falta
compromiso.
Informacin
Informacin en
en desarrollo. desarrollo.

*Toda la informacin fue otorgada por la Profesora Gua.

5. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR


5.1. ENSEANZA-APRENDIZAJE (POR ASIGNATURA) (12 puntos)
Ciencias Naturales (1 bsico)
Unidad I CUIDO MI CUERPO Y LOS SERES VIVOS
Objetivo General:

Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para


mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad
fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin
saludable, entre otros).

Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos


proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir
situaciones de riesgo.

Objetivos especficos:
-

Reconocer actividades fsicas que permitan mantener el cuerpo


sano por medio de sus opiniones.

Participar en actividades fsicas en la escuela y en el hogar.

Reconocer hbitos de higiene del cuerpo por medio de imgenes.

Recortar imgenes que ilustran elementos utilizados para su


higiene corporal.

Recrear prcticas adecuadas de aseo corporal.

Dar ejemplos de alimentos saludables.

Mencionar acciones para prevenir enfermedades.

Identifican la ubicacin de los rganos de los sentidos.

Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.

Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen


de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y la escuela.

Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los rganos de los


sentidos.

Ilustran cuidados y medidas de proteccin para los rganos de los


sentidos.
Se les presentar la unidad de forma ldica, visual adems de

prctica, por medio de hbitos cotidianos y familiares. Esto se llevar a


cabo en las clases de los das martes en los horarios de 8.00 a 9.30 y
jueves de 10.00 a 11.30 desde el 07 de Abril hasta el 30 de Abril.
5

Las modalidades de evaluacin sern realizacin de las actividades,


gua de trabajo y pautas de apreciacin correspondiente a lo cualitativo.

5.2. TRABAJO CON FAMILIA


Objetivo General
Entregar
orientaciones a
los padres y/o
apoderados para
que sus hijos(as)
obtengan
mejores
resultados
acadmicos,
potenciando
el
rea
socioemocional y
cognitivo de los
estudiantes.

Objetivos Especficos
Ampliar los conocimientos con respecto al desarrollo
socioemocional de los estudiantes, y su incidencia en su
proceso de aprendizaje.
Identificar los factores socioemocionales presentes en el
contexto familiar, que influyen positiva o negativamente en
el desarrollo acadmico.
Entregar herramientas y/o sugerencias a los padres para
potenciar las habilidades cognitivas de sus hijos(as),
favoreciendo los hbitos de estudio desarrollados en el
hogar.
Contribuir a un adecuado desarrollo de las habilidades de
estudio, mediante la presentacin de actividades de
memoria y atencin.

Actividades y/o tareas para lograr el objetivo:

Se menciona el objetivo del taller, y su importancia en el proceso


de aprendizaje de los estudiantes.
En una primera instancia se realiza la bienvenida a los padres y/o
apoderados, y se agradece la asistencia al taller.
Se explican de forma breve algunos conceptos: socioemocional,
funciones cognitivas.
Los padres identifican y comentan los factores familiares que
afectan negativamente en el proceso de formacin escolar, segn
la experiencia de cada uno.
Se plantea una situacin, donde se evidencia los aspectos
familiares que apoyan el proceso de aprendizaje.
Se presentan algunas actividades para potenciar algunos
procesos cognitivos, tales como la atencin, concentracin, y
memoria. Adems, se realiza un ejercicio con los padres.
Se entregan sugerencias para potenciar habilidades cognitivas
implicadas en el estudio y aprendizaje en sus hijos(as) o pupilos.
Se entrega un trptico informativo a los padres de los puntos ms
importantes tratados en el taller.
6

Duracin: 80 minutos aproximadamente.

Actividades.

Primer bloque. Duracin: 35


minutos.
3 min.

10
min.

7 min.

15
min.

Segundo bloque. Duracin: 45


minutos.
15
min.

10
min.

15 min.

10 min

Se seala el objetivo del taller y su


importancia para el proceso educativo.
Convivencia de bienvenida, agradecimientos
por la asistencia al taller.
Explicacin conceptual:
funciones cognitivas.

Socioemocional,

Los padres comentan a cerca de los factores


familiares que afectan el proceso escolar de
sus hijos(as).
Se menciona una situacin, dando nfasis a
los aspectos que apoyan el aprendizaje.
Los padres entregan sus opiniones sobre la
situacin presentada.
Presentacin de actividades para potenciar
los procesos cognitivos.
Sugerencias para favorecer las habilidades
cognitivas implicadas en el estudio y
aprendizaje.

Recursos a emplear:
Para dar la bienvenida a los padres se dispondr de caf y/o t,
galletas, dulces, entre otros.
Los recursos a emplear para desarrollar el talle de padres, es
principalmente un PowerPoint, con la informacin ms relevante
con respecto al rea socioemocional y cognitivo, que influyen
directamente en el proceso de enseanza y aprendizaje del
estudiante. Adems, contendr imgenes que podrn ir siendo
comentadas por los padres, tambin se expondr una situacin
analizando los factores que apoyan el progreso del estudiante.
7

Se utilizaran ejercicios para potenciar las habilidades cognitivas,


los cuales sern realizados a los padres, con el fin de realizar una
pequea ejercitacin de algunas tareas que pueden trabajar con
sus hijos(as).
Modalidades de evaluacin:
Con el propsito de medir el nivel de participacin de los padres
en el taller, como tambin el logro de los objetivos planteados, se
empleara una pauta de cotejo con ciertos indicadores asociado a
un determinado nmero. Aquello, ser complementado con la
observacin directa realiza por las estudiantes en prctica.

5.3. TRABAJO INTERDISCIPLINARIO (CONSEJOS TCNICOS)


(12 puntos)
Objetivo General:
Observar e identificar los componentes que influyen en el
desarrollo de un consejo tcnico participando de manera activa
en su transcurso.
Objetivos especficos:
Identificar los personajes que participan dentro de un
establecimiento.
Describir actividades y/o tareas respectivas para el logro de los
objetivos planteados en cada consejo tcnico.
Escuchar atentamente las diferentes opiniones de los
profesionales.
Reconocer estrategias de resolucin de problemas dentro de una
entidad educativa.
Ser un ente participativo en el consejo tcnico mediante la
colaboracin en los proyectos que puedan ser tratados en este
mismo.
Las reuniones de Consejo Tcnico se realizan los lunes de todas las
semanas desde las 3.30 hasta las 6.30 aproximadamente. Cada
observacin ser anotada en una bitcora que llevar la fecha y temas
tratados dentro de cada reunin. La modalidad de evaluacin ser por
medio de una pauta de observacin.
6. AUTOEVALUACIN (8 puntos)
Elabore pauta de evaluacin que emplear para evaluar su desempeo,
considerando a lo menos las siguientes dimensiones:
8

Responsabilidad profesional
Compromiso con la comunidad educativa
Participa de forma activa en las actividades que desarrolla el
establecimiento
Desarrollo de aprendizajes significativos
Respeto y valoracin de las diferencias personales y culturales
Trabajo colaborativo (familia, otros profesionales y comunidad
cercana)
Incluya otras dimensiones que considere relevantes

7. RESPALDOS AL PROYECTO (requisito para evaluar el


proyecto)

Nombre y Firma Profesor gua de prctica


Firma Jefe de UTP

Nombre y

Firma del estudiante en prctica

Nota: Solo se debe anexar una carta Gantt que incluya los distintos
aspectos del punto 5. La entrega del proyecto es en formato papel, y
debe incluir las firmas solicitadas.

10