Em Arte, preciso ensinar a ler

textos sem palavras

Para explorar fotografias, pinturas, ilustraes e charges, preciso
saber a gramtica prpria que rege a linguagem visual e contextualizar
as condies de produo de cada obra estudada
Michele Silva (novaescola@fvc.org.br)

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Textos no so s aqueles formados por palavras e frases, que se encadeiam para ganhar
sentido. Os grafites nas ruas, os comerciais da TV e as pinturas em livros e obras de arte
so formados por sinais que precisam ser decodificados, lidos, para serem
compreendidos. Somados aos textos verbais, essas linguagens ajudam os alunos a
interagir com o mundo e a se expressar melhor.
Mesmo assim, por muito tempo, o ensino de Arte praticamente desconsiderou a
necessidade de trabalhar a leitura de imagens e outros gneros prprios da disciplina,
sejam eles visuais, sonoros, corporais e, claro, textuais (leia o quadro abaixo). Ainda hoje,
a regra geral de boa parte das escolas colocar os alunos para produzir sem que eles
tenham um conhecimento adequado das obras artsticas. "Com essa ansiedade para pr a
mo na massa, surgem atividades sem nenhuma contextualizao", diz Paola Zordan,
professora da Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Rio Grande do
Sul (UFRGS).
Da multiplicidade de gneros presentes na disciplina, a leitura de imagens a mais
frequente (leia o infogrfico). Fotografias, pinturas, desenhos e charges so expresses
artsticas com caractersticas prprias, que precisam ser discutidas com a turma para que
as obras sejam realmente lidas e no "adivinhadas" - a clssica atividade de mostrar um
quadro e mandar, logo de cara, a pergunta "o que o artista quis dizer?" pouco acrescenta
ao repertrio artstico da turma (leia a sequncia didtica). Em vez disso, voc deve
procurar auxiliar cada aluno a desenvolver o chamado olhar cultural, em que
conhecimentos estticos, antropolgicos, histricos e cientficos esto a servio de uma
compreenso da obra de arte que v alm das aparncias ou do simples "gostei" ou "no

gostei".
Na prtica da sala de aula, a leitura em Arte se d em cinco etapas principais. A inicial
aquela em que se tem a percepo geral da obra, o resultado do trabalho do artista - o
que os especialistas denominam de aquecimento do olhar. Um mergulho mais profundo
realizado nas trs fases seguintes - descrio (a desconstruo da imagem), anlise (a
investigao sobre os meios utilizados) e interpretao (hipteses sobre o significado da
obra, considerando a vida do artista e as condies em que a obra foi produzida, ou seja,
as informaes de contexto). Apenas depois de tudo isso que o aluno realiza uma nova
produo, inspirada pela obra lida - o momento da releitura (ateno: no se trata de
reproduo da obra), que pode ser mais bem desenvolvida com a ajuda de anotaes e
comentrios.

Gneros privilegiados em Arte

Imagem Realizadas com base em uma gramtica caracterstica - a visual -, utilizam
formas, cores, volumes e texturas para construir um sentido.
Diferentemente dos textos verbais, que impem uma forma de leitura - da esquerda para a
direita, comeando pelas primeiras palavras -, a leitura de uma obra visual mais subjetiva
e requer que o leitor use sua experincia, sua sensibilidade e seus recursos cognitivos
para atribuir significados.

Texto verbal Tambm presentes em Arte, devem estar, de algum modo, relacionados ao
objeto cultural apreciado, j que seu estudo tem como objetivo principal promover a
ampliao de repertrio da turma e a intertextualidade, trazendo elementos como
informaes sobre a origem e a intencionalidade do artista. um terreno frtil para
explorar biografias e movimentos, resenhas de exposies, filmes e mostras, catlogos de
museus e depoimentos.

Filme Os que tm como tema a vida e a obra de algum artista tambm podem contribuir
para que a classe compreenda melhor o percurso de criao e o contexto da produo.
Ateno, porm, para filmes muito romanceados, que podem acabar mistificando o artista
e reforando rtulos, como o do gnio que cria obras por mgica.

Descrever, analisar, interpretar

Moa com Livro, de Almeida Jnior. Foto: Samuel Esteves

Na EMEF Guilherme de Almeida, a turma da 6 srie desenvolve as trs etapas de leitura

da obra Moa com Livro, de Almeida Jnior (1850-1899)

Interpretao Hipteses sobre o significado: a postura da menina remete a uma cena de

lazer, seu ar pensativo ao marcar a pgina do livro pode indicar que ela leu um trecho que
a fez devanear

Descrio Indica o que perceptvel na imagem: a menina est deitada na grama,

possivelmente em um parque ou jardim, usa camisa pouco abotoada, tem os olhos
voltados para o alto e bochechas ruborizadas

Anlise Diz respeito aos aspectos formais da obra: a pintura realista, a figura da
menina ocupa o primeiro plano e tem cores claras, com exceo das bochechas e lbios,
em contraste com o fundo escuro