Anda di halaman 1dari 3

Associao Carioca de Ensino Superior

Centro Universitrio Carioca


PROGRAMA DE DISCIPLINA
CURSO:
CDIGO: NDC A10
DISCIPLINA: RACIOCNIO LGICO
CRDITOS: 03
CARGA HORRIA: 60 h
Objetivo:
Estudar o raciocnio em seus diferentes paradigmas e suas ligaes com o afeto.
Analisar o processo de simbolizao e abstrao, naturalmente realizado por todos, na linguagem
e na interpretao da realidade.
Desenvolver no estudante uma postura sistematizada de crtica em relao a qualquer raciocnio,
modelo ou teoria.
Atravs desta postura crtica, expandir a conscincia que o estudante tem de si mesmo e do
mundo.
Ementa:
Introduo ao conceito de raciocnio; Categorizao e Teoria dos Conjuntos; Teorias da Verdade;
A realidade e seus modelos abstratos; Teoria das Funes.
Pr-requisito(s):
No h
Contedo programtico:
Unidade 1: Introduo:

O que razo ao longo da histria?


Os princpios gerais da razo: identidade, no-contradio, terceiro excludo, causalidade,
razo suficiente;
A atividade racional: a intuio e a razo discursiva (induo, deduo, abduo);
Empirismo versus idealismo;
Origens da razo: inatismo ou empirismo?
As bases fisiolgicas da razo: sensao, percepo, memria e categorizao;
Razo e emoo.

Unidade 2: Categorizao e teoria dos conjuntos:

Conjuntos como categorias;


Representao de conjuntos (qualificao e enumerao);
A necessidade de numerao na humanidade (breve histrico);
Conjuntos numricos;
Operaes com conjuntos;

Diagramas de VENN e problemas com categorias / conjuntos.

Unidade 3: Lgica e Teorias da Verdade:

Ignorncia, incerteza, dogma;


Concepes da verdade (breve histrico);
Verdade e falsidade;
Raciocnio material e raciocnio formal;
Proposies e silogismos;
Axiomas, inferncias e teoremas;
Dados, raciocnios e concluses;
Operaes lgicas.

Unidade 4: A realidade e seus modelos abstratos:

O conceito abstrato de correlao entre fenmenos;


O conceito abstrato de relao;
O conceito abstrato de funo como caso particular de uma relao.

Unidade 5: Teoria das Funes:

O conceito abstrato de linearidade;


A funo linear como aproximao primeira da realidade;
O conceito abstrato de no-linearidade;
As funes no-lineares fundamentais (exemplos das funes quadrtica, cbica,
logartmica e exponencial);
Representaes grficas e suas interpretaes;
Interpretao de enunciados, modelagem e soluo de problemas.

Metodologia
As aulas sero conduzidas de maneira a levar o aluno a atingir o objetivo definido para a disciplina.
Para isso, sero utilizadas diversas tcnicas de ensino-aprendizagem, bem como, os recursos do
ambiente virtual de aprendizagem - 28 Horas, que se alternam em funo do tema tratado na aula.
O desenvolvimento da disciplina ocorrer por meio de aes que estimulem a reflexo a partir das
relaes entre as idias apresentadas. Em cada tpico do contedo programtico demonstrar ao
estudante o uso da dvida epistemolgica como mtodo, no s de ensino desta disciplina, mas
como dinmica de vida:
1.
2.
3.
4.

Evocar o conceito sabido;


Frustrar o conceito;
Mostrar o porqu desta frustrao;
Reconceitualizar em novas bases.

Para isto, na metodologia de ensino, o professor ser um facilitador deste processo, realizando
interaes constantes com seus alunos, utilizando-se das seguintes estratgias:
-

Exposio dialogada introdutria a cada unidade de estudo.


Leitura e anlise crtica de textos indicados a partir da bibliografia selecionada.
Discusso e problematizao de temticas propostas, atravs de simulao de situaes do
cotidiano, atividades ldicas, jogos, estudo de casos e debates em fruns.
Utilizao de recursos audiovisuais alternativos: transparncias de retroprojetor, slides de
PowerPoint, vdeos, filmes, datashow e DVD, entre outros recursos disponveis.

Utilizao de dinmicas de grupo, sob a orientao do professor, a partir de temticas


propostas, com apresentao das snteses pelos alunos, utilizando-se diferentes formas de
exposio.
Trabalhos individuais e/ou em grupo de anlise de livros e/ou filmes que ilustrem as temticas
propostas, com roteiro previamente indicado pelo professor.

Sistema de avaliao
O objetivo da avaliao do aluno de posicion-lo quanto ao seu nvel de participao e
aprendizado na disciplina. Para tanto sero realizadas avaliaes e autoavaliaes sob forma de
trabalhos prticos e escritos, simulaes, apresentaes, utilizando-se diferentes formas de
exposio, e outros meios, cuja escolha fica a critrio do professor, em consonncia com os
objetivos da disciplina e as diretrizes de avaliao estabelecidas pela Instituio.
Bibliografia:
Bsica:
CHAUI, M. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2006.
CARVALHO, S.; CAMPOS, W., Raciocnio Lgico Simplificado - Vol. I - Srie Provas e
Concursos, So Paulo: Campus, 2010.
BRENNAN, A., GOLDSTEIN, L., DEUSTCH, M.Lgica, Porto Alegre: ARTMED, 2007.
Complementar:
FAINGUELERNT, E. K., GOTTLIEB, F. C. Guias de estudo de matemtica - relaes e funes.
RiodeJaneiro:Cincia moderna, 2007.
POINCAR, Henri. O valor da cincia.Rio de Janeiro:Contraponto, 1995.
ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introduo a
filosofia. So Paulo: Moderna, 2000
CARRAHER, Terezinha; SCHLIEMANN, Ana Lcia; CARRAHER, David. Na vida dez, na escola
zero. S. Paulo: Cortez, 2001.
NISKIER, Arnaldo. Vozes da educao. Rio de Janeiro: Altadena, 2009.