Emergencias Sanitarias SEVILLA

PROGRAMACIN DIDCTICA MDULO PROFESIONAL 0057
EVACUACIN Y TRASLADO DE PACIENTES
C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS
CURSO 2011 / 2012
Profesores: M Luisa Melndez.
PROGRAMACIN DIDCTICA

1. INTRODUCCIN
1.1. JUSTIFICACIN DE LA PROGRAMACIN
1.2. ANLISIS DE LAS CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO
1.3 DATOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO Y CONTRIBUCIN DEL MDULO A
DICHOS OBJETIVOS
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIN
5. CONTENIDOS
6. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
7. TEMAS TRANSVERSALES
8. TEMPORALIZACIN
9. METODOLOGA
10. EVALUACIN
10. 1. EVALUACIN DEL ALUMNADO
10. 2. EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN
10. 3. PLAN DE RECUPERACIN
11. ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
12. MATERIALES, ESPACIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
14. BIBLIOGRAFA DE AULA Y DEPARTAMENTO
15. REFERENCIAS LEGISLATIVAS

1. INTRODUCCIN
1.1. JUSTIFICACIN
Las enseanzas correspondientes al ttulo de Formacin Profesional de Tcnico de
Emergencias Sanitarias, se encuadran dentro de la Familia Profesional de Sanidad.
En el anlisis del contexto, hay que destacar varios aspectos que inciden sobre
nuestro mdulo. En este mdulo profesional el carcter procedimental es muy evidente.
Precisaremos de unas instalaciones y un equipamiento suficiente para atender al alumnado.
El control de los materiales es necesario para cumplir con la temporalizacin que estimemos
al comienzo del curso. La carencia de medios podra dificultar el cumplimiento de lo
programado. En segundo lugar y como aspecto positivo destacamos la ubicacin del Instituto
en la ciudad de Sevilla, cercano al Parque de Bomberos de Pinomontano lo que puede
propiciar la realizacin de actividades extraescolares y complementarias.
La secuenciacin de las unidades de trabajo se ha organizado desde lo general a lo

concreto, teniendo presente la distribucin ms coherente de los contenidos. El tiempo
prefijado para cada unidad se considera mnimo y necesario para obtener las competencias
profesionales, personales y sociales establecidas por el ttulo y que este mdulo contribuye a
alcanzar.
1.2. ANLISIS DE LAS CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO

La existencia de un grupo relativamente homogneo de alumnos/as no crea, en un
principio, importantes modificaciones en el planteamiento didctico general para el presente
curso acadmico. Se trata de un grupo de 30 alumnos/as que asiste regularmente a clase. La
mayora proceden de la ciudad de Sevilla, completando el grupo un reducido nmero
desplazados de localidades cercanas. Todos han cursado el primer curso del ciclo en el
instituto, habiendo accedido al mismo mediante prueba de acceso, la ESO, CFGM (CAE,
Administrativo) y 2 alumnos han realizado Bachillerato. Las edades van desde 18 aos hasta
los 43 aos.

1.3 DATOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
Familia Profesional
SANIDAD
Normativa reguladora
Mdulo Profesional
Caractersticas del
Mdulo Profesional
Profesor/ Profesores
Ciclo formativo
Tcnico en Emergencias Sanitarias
Real Decreto 1397/2007, de 29 de octubre, por el que se
establece el ttulo de Tcnico en
Emergencias Sanitarias y se fijan sus enseanzas
mnimas.
Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla
el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico
en Emergencias Sanitarias.
Nombre: Evacuacin y traslado del paciente
Cdigo: 0057
Desarrollado durante el 2 CURSO
N de horas: 126
Asociados a unidades de competencia:
UC0071_2: Trasladar al paciente al centro sanitario til.
M Luisa Melndez Luque
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES:

Competencias Profesionales: Segn Real Decreto 1397/2007
Las competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo son las que
se relacionan a continuacin:
a) Evacuar al paciente o vctima utilizando las tcnicas de movilizacin e
inmovilizacin y adecuando la conduccin a las condiciones del mismo, para
realizar un traslado seguro al centro sanitario de referencia.
b) Aplicar tcnicas de soporte vital bsico ventilatorio y circulatorio en situacin de
compromiso y de atencin bsica inicial en otras situaciones de emergencia.
c) Colaborar en la clasificacin de las vctimas en todo tipo de emergencias y
catstrofes, bajo supervisin y siguiendo indicaciones del superior sanitario
responsable.
d) Ayudar al personal mdico y de enfermera en la prestacin del soporte vital
avanzado al paciente en situaciones de emergencia sanitaria.
e) Prestar apoyo psicolgico bsico al paciente, familiares y afectados en
4

situaciones de crisis y emergencias sanitarias.

f) Atender la demanda de asistencia sanitaria recibida en los centros gestores de
tele operacin y tele asistencia.
g) Limpiar y desinfectar el habitculo del vehculo sanitario y su dotacin para
conservarlo en condiciones higinicas.
h) Verificar el funcionamiento bsico de los equipos mdicos y medios auxiliares
del vehculo sanitario aplicando protocolos de comprobacin para asegurar su
funcionamiento.
i) Controlar y reponer las existencias de material sanitario de acuerdo a los
procedimientos normalizados de trabajo para asegurar su disponibilidad.
j) Mantener el vehculo y la dotacin no sanitaria en condiciones operativas.
k) Actuar en la prestacin sanitaria y el traslado de pacientes o vctimas siguiendo
los protocolos de proteccin individual, prevencin, seguridad y calidad.
l) Aplicar los procedimientos logsticos que aseguran el transporte, la distribucin
y el abastecimiento de los recursos en el lugar del suceso, de acuerdo con las
instrucciones recibidas por el mando sanitario responsable de la intervencin.
m) Aportar datos para elaborar, ejecutar y evaluar planes de emergencia, mapas
de riesgo y dispositivos de riesgo previsible colaborando con los responsables del
centro coordinador.
n) Establecer y mantener la comunicacin entre la zona de intervencin y el
centro coordinador operando los equipos de comunicaciones.
) Atender las necesidades de movilidad y transporte de los pacientes, vctimas y
familiares garantizando su privacidad y libertad.
o) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales
originados por cambios tecnolgicos y organizativos en la prestacin de los
servicios.
p) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia.
q) Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarqua en las instrucciones
de trabajo.
r) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones

laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente.

s) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
t) Crear y gestionar una pequea empresa, realizando un estudio de viabilidad, de
planificacin y de comercializacin.
u) Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con una
actitud crtica y de responsabilidad.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las COMPETENCIAS PROFESIONALES,

PERSONALES Y SOCIALES de este ttulo que se relacionan a continuacin:
Competencia General
La competencia general de este ttulo consiste en trasladar al paciente al centro

sanitario, prestar atencin bsica sanitaria y psicolgica en el entorno prehospitalario, llevar a cabo actividades de tele operacin y tele asistencia sanitaria, y
colaborar en la organizacin y desarrollo de los planes de emergencia, de los
dispositivos de riesgo previsibles y de la logstica sanitaria ante una emergencia
individual, colectiva o catstrofe.
Competencias Profesionales, sociales y Personales
a) Evacuar al paciente o vctima utilizando tcnicas de movilizacin e inmovilizacin

y adecuando la conduccin a las condiciones del mismo, para realizar un traslado
seguro al centro sanitario de referencia.
k) Actuar en la prestacin sanitaria y al traslado de pacientes o vctimas siguiendo
los protocolos de proteccin individual, prevencin, seguridad y calidad.
) Atender las necesidades de movilidad y transporte de pacientes, vctimas y
familiares garantizando su privacidad y libertad.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO Y CONTRIBUCIN DEL MDULO

A DICHOS OBJETIVOS
Objetivos Generales: Segn Real Decreto 1397/2007
por el que se establece el ttulo de Tcnico en Emergencias Sanitarias y se fijan
sus enseanzas mnimas, los objetivos generales de las enseanzas
correspondientes al mismo son:
a) Relacionar las posibles patologas analizando los procedimientos de
intervencin para evacuar a las vctimas de forma segura.
b) Analizar las tcnicas de conduccin en condiciones adversas y con pacientes
que presenten distintas patologas identificado las repercusiones orgnicas que
un traslado inadecuado puede tener en la salud, para evacuar al paciente o
vctima.
c) Enumerar signos de gravedad, relacionndolos con criterios y protocolos de
actuacin, para clasificar a las vctimas.
d) Reconocer signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos
externos respecto de los parmetros normales, para determinar el estado del
paciente.
e) Aplicar maniobras de reanimacin cardiopulmonar y tcnicas de asistencia
sanitaria inicial, relacionando los sntomas con las maniobras y tcnicas, para
estabilizar al paciente.
f) Identificar el material y medicacin de soporte vital avanzado, relacionndolos
con los protocolos necesarios de actuacin para ayudar al personal mdico y de
enfermera.
g) Aplicar las tcnicas de soporte psicolgico indicadas en situaciones de
emergencia y de crisis, analizando los protocolos de actuacin, para prestar
apoyo a pacientes, familiares y afectados.
h) Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a movilizar,
analizando distintas situaciones, para atender la demanda.
i) Caracterizar las intervenciones de mantenimiento de primer nivel del vehculo y
dotacin no sanitaria, describindolas y relacionndolas con el posible fallo, para
mantener el vehculo en condiciones operativas.
7

j) Describir las operaciones de limpieza y desinfeccin de material y equipos

describindolas y relacionndolas con los problemas que se pueden presentar,
para limpiar y desinfectar los vehculos y dotacin.
k) Identificar las comprobaciones iniciales en los equipos y medios auxiliares
sanitarios relacionando su estado con las condiciones normales indicadas para
verificar su funcionamiento.
l) Analizar los protocolos de actuacin y la normativa determinando y
catalogando los recursos para asegurar el transporte, la distribucin y el
abastecimiento de los mismos.
m) Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de
operaciones a realizar, para establecer y mantener la comunicacin entre la
zona de intervencin y el centro coordinador.
n) Interpretar mapas, planos, reconociendo las caractersticas geogrficas y
elementos de obra civil, para aportar datos al centro coordinador.
) Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionndolos con las medidas
de proteccin, para actuar en la prestacin sanitaria y el traslado de pacientes o vctimas.
o) Analizar posibilidades de intervencin identificando y valorando riesgos en

siniestros y desastres para resolver problemas y tomar decisiones.
p) Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando, analizando
su jerarqua para intervenir en funcin de la misma.
q) Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y
sinceridad, para mantener relaciones adecuadas al trabajo en equipo.
r) Identificar responsabilidades ticas y legales, interpretando la legislacin
vigente, para garantizar la privacidad y la libertad del paciente o vctima.
s) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para
participar como ciudadano democrtico.
t) Valorar las actividades de trabajo en la prestacin del servicio, identificando su
aportacin al proceso global para conseguir los objetivos.
u) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las
ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
v) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando
8

demandas del mercado para crear y gestionar una pequea empresa.

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para
participar como ciudadano democrtico.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los OBJETIVOS GENERALES de este

ttulo que se relacionan a continuacin:
El mdulo contribuye a alcanzar los siguientes

OBJETIVOS GENERALES
a) Relacionar las posibles patologas analizando los procedimientos de intervencin

para evacuar a las vctimas de forma segura.
b) Analizar las tcnicas de conduccin en condiciones adversas y con pacientes
que presenten distintas patologas identificado las repercusiones orgnicas que un
traslado inadecuado puede tener en la salud, para evacuar al paciente o vctima.
o) Analizar posibilidades de intervencin identificando y valorando riesgos en
siniestros y desastres para resolver problemas y tomar decisiones.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Resultados del Aprendizaje
RA1: Acondiciona espacios de intervencin, analizando las caractersticas de
entornos tpicos de actuacin.

Criterios de Evaluacin del RA1
a) Se han clasificado las situaciones de emergencia evaluando los riesgos para

vctimas y equipos de actuacin.
b) Se ha identificado la situacin de riesgo previo al inicio de la asistencia
sanitaria.
c) Se ha realizado el balizamiento de la zona del incidente.
d) Se han descrito los mtodos y materiales de seguridad y balizamiento.
e) Se ha elegido la ubicacin del vehculo en la posicin y distancia adecuada
para proteger a las vctimas y a la unidad asistencial.
f) Se han aplicado los procedimientos de estabilizacin bsica de un vehculo.
g) Se han descrito y seleccionado los mtodos de acceso a un paciente en el
interior de un vehculo, vivienda, local o zona al aire libre.
h) Se han identificado los procedimientos de comunicacin con los medios de
rescate ante la imposibilidad de acceso seguro al paciente.
i) Se han descrito los procedimientos ante riesgos NRBQ (Nuclear, Radiactivo,
Biolgico y qumico).
j) Se han descrito y aplicado medidas de autoproteccin personal ante los
riesgos de la actividad profesional.
RA2: Aplica procedimientos de inmovilizacin y movilizacin de pacientes seleccio-
nando los medios materiales y las tcnicas necesarias.

a) Se han identificado los medios materiales de inmovilizacin y movilizacin de

las unidades asistenciales.
b) Se han descrito los mtodos de inmovilizacin segn las potenciales lesiones
del accidentado y las circunstancias del accidente.
10

c) Se han aplicado tcnicas de inmovilizacin preventiva del paciente.

d) Se han descrito los principales mtodos de movilizacin en emergencias.
e) Se han realizado operaciones de traslado de pacientes desde el lugar del
suceso al vehculo de transporte.
f) Se han descrito los procedimientos para asegurar una mayor confortabilidad del
paciente durante el traslado en la camilla de la unidad asistencial.
g) Se han descrito las medidas posturales a aplicar al paciente sobre la camilla.
h) Se han descrito y aplicado los principios de ergonoma en el ejercicio de la
actividad profesional.
i) Se han reconocido y fijado todos los elementos susceptibles de desplazarse y
producir un dao durante el traslado.
j) Se ha descrito la informacin que debe proporcionarse al paciente y a los
familiares sobre la posibilidad de uso de las seales acsticas, el tiempo
aproximado de traslado y el hospital de destino.
RA3: Aplica tcnicas de conduccin simulada relacionando el riesgo de
agravamiento de las lesiones del paciente con las estrategias de conduccin.

a) Se han definido los conceptos bsicos sobre conduccin y seguridad vial.

b) Se ha valorado el uso de las seales acsticas segn el estado de salud del
paciente y las condiciones de la va.
c) Se han tenido en cuenta los criterios de proximidad, estado de la va, saturacin
del trfico y condiciones climticas.
d) Se han realizado en un circuito cerrado las maniobras de conduccin,
aceleracin, desaceleracin y giro, evitando el riesgo de agravamiento de las
lesiones o posibles lesiones secundarias del paciente, y cumpliendo con la
normativa vigente.
e) Se ha identificado la informacin para el traslado del paciente al centro sanitario
de destino.
f) Se ha establecido el proceso de evaluacin continua del estado del paciente.
g) Se ha seleccionado la ruta en funcin del estado del paciente.
11

h) Se han identificado las repercusiones orgnicas que un traslado inadecuado

puede tener en la salud del paciente
RA4: Transfiere al paciente reconociendo los datos relevantes del estado inicial del
mismo, de las incidencias observadas y de los cuidados prestados durante el

trayecto.
a) Se identifica la figura responsable de la recepcin del paciente.

b) Se han verificado los datos de identificacin y el resultado de la valoracin del
paciente.
c) Se han identificado las posibles contingencias ocurridas durante el
desplazamiento al centro asistencial.
d) Se han identificado y aplicado los procedimientos de comunicacin con el
centro asistencial.
e) Se ha cumplimentado el informe de asistencia inicial y traslado.
f) Se ha utilizado el sistema de Codificacin Internacional de Enfermedades (CIE)
en la emisin del informe basado en signos y sntomas del paciente.
g) Se ha elaborado el informe para el responsable del triaje hospitalario.
h) Se han identificado y aplicado los procedimientos de comunicacin de la
informacin relacionada con el traslado.
i) Se han definido los aspectos legales relacionados con el secreto profesional.
j) Se han detallado los diferentes tipos de responsabilidad legal.
12

5. CONTENIDOS
Los contenidos del mdulo se imparten en el segundo curso del ciclo con una duracin
total de 126 horas (de las 2000 horas de que consta el ciclo), distribuidas en 6 horas
semanales durante 32 semanas. Los bloque horarios son de 2 2 2 horas da/semana, lo
que permite el desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje. Se han organizado
en 13 unidades de trabajo ordenadas y secuenciadas para una lgica comprensin de las
mismas.
A continuacin, se incorporaran siguientes tablas:

-
Relacionan
contenidos,
unidades
de
trabajo,
objetivos
capacidades
profesionales.
-
Anlisis de los contenidos del mdulo con las distintas unidades de trabajo.
Desarrollo de las unidades de trabajo.
Anlisis de los contenidos para los procedimientos asistenciales.
13
UNIDADES DE TRABAJO DEL MDULO PROFESIONAL A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE
MDULO PROFESIONAL
PROFESOR:
CP
k)
RLP/MBC
OOGG
o)
RA
UNIDADES DE TRABAJO
RA1: Acondiciona espacios de intervencin, UT 1. Identificacin y prevencin de riesgos.
analizando las caractersticas de entornos

tpicos de actuacin.
k)
a)
o)
RA1: Acondiciona espacios de intervencin, UT 2. Seguridad en escenarios de actuacin:
a)
o)
RA1: Acondiciona espacios de intervencin,
a)
k)
)
a)
o)
RA1: Acondiciona espacios de intervencin, UT 4. El rescate de las vctimas.
a)
k)
o)
a)
k)
)
a)
o)
RA2: Aplica procedimientos de

inmovilizacin y movilizacin de pacientes
seleccionando los medios materiales y las
tcnicas necesarias
RA 2: Aplica procedimientos de
tcnicas necesarias.
k)
analizando las caractersticas de entornos accidentes de trfico.

tpicos de actuacin.
analizando las caractersticas de entornos UT 3. Seguridad en escenarios de actuacin:

otras situaciones.
tpicos de actuacin.
analizando las caractersticas de entornos
tpicos de actuacin.
UT 5. La ergonoma aplicada a la
movilizacin de pacientes.
UT 6. Movilizaciones urgentes.
a)
k)
)
a)
o)
a)
k)
)
a)
o)
a)
k)
)
a)
o)
a)
k)
a)
b)
k)
)
b)
a)
k)
)
a)
b)
k)
)
o)
tcnicas necesarias.
tcnicas necesarias.
tcnicas necesarias.
tcnicas necesarias.
RA 3: Aplica tcnicas de conduccin
simulada relacionando el riesgo de
agravamiento de las lesiones del paciente
con las estrategias de conduccin.
tcnicas necesarias.
RA 4: Transfiere al paciente reconociendo
los datos relevantes del estado inicial del
mismo, de las incidencias observadas y de
los cuidados prestados durante el trayecto.
CP: Competencia Profesional.

OOGG: Objetivos Generales.
En las columnas CP,OOGG,y RA, el nmero o letra se corresponde con las tablas anteriores.
15
UT 7. Movilizacin y trasferencia de
pacientes con material.
UT 8. Los traumatismos osteoarticulares.
Inmovilizacin de extremidades.
UT 9. Manejo de vctimas con lesiones en

columna vertebral.
UT 10.Fisiopatologa del trasporte sanitario.
UT 11.La conduccin de la ambulancia.
UT 12. Traslado y transferencia
UT 13.Aspectos legales
ANLISIS DE LOS CONTENIDOS DEL MDULO PROFESIONAL Y SU RELACIN CON LAS UNIDADES DE TRABAJO
SEGN LOS CRITERIOS DE EVALUACIN
MDULO PROFESIONAL: EVACUACIN Y TRASLADO DE PACIENTES
TCNICAS, PROCEDIMIENTOS Y
ACTITUDES RELACIONADAS
- Tcnicas de situacin, sealizacin y

balizamiento
- Tcnicas de proteccin de la zona con
el vehculo asistencial
UNIDADES DE TRABAJO
UT 1. Identificacin y prevencin de
riesgos.
CONCEPTOS SOPORTE
RELACIONADOS
- Identificacin y evaluacin inicial de

riesgos.
- Zona de actuacin. Puesto mdico
avanzado.
- Material para conseguir un entorno
seguro en la asistencia.
- Tcnicas de estabilizacin del vehculo UT 2. Seguridad en escenarios de

accidentado
actuacin: accidentes de trfico.
- Medidas de seguridad.
-Procedimientos ante riesgos NBQR.

Medios materiales a utilizar y
mecanismos de seguridad para la
actuacin.
UT 3. Seguridad en escenarios de
actuacin: otras situaciones.
- Riesgos nuclear, radiactivo, biolgico y

qumico
- Tcnicas de descarceracin. Material

especfico y de fortuna. Maniobra de
volteo.
-Tcnicas de rescate y material
necesario.
UT 4. El rescate de las vctimas.
- Mtodos de acceso al paciente
- Ejercicios para fortalecer la espalda.
UT 5. La ergonoma aplicada a la
movilizacin de pacientes.
- Principios de ergonoma en el ejercicio

de la actividad profesional. Aplicaciones.
- Lesiones ms frecuentes como
consecuencia de la no aplicacin de
recomendaciones de higiene postural.
16
- Tcnicas de movilizacin urgente sin UT 6. Movilizaciones urgentes.

material: arrastre y carga en brazos
- Conceptos de arrastre y carga.
- Tcnicas de movilizacin con material: UT 7. Movilizacin y trasferencia de

traslado en camilla y silla, transferencia pacientes con material.
de una camilla a otra.
- Material de movilizacin: silla,

camillas.
-Tcnicas de inmovilizacin. Tcnicas

con medios de fortuna.
- Tcnicas de inmovilizacin preventiva.
- Actuacin ante fracturas.
- Inmovilizacin de extremidades.
UT 8. Los traumatismos osteoarticulares. - Materiales de inmovilizacin.
- Politraumatismos y traumatismo de la
columna vertebral.
UT 9. Manejo de vctimas con lesiones

en columna vertebral.
Inmovilizacin de extremidades.
- Materiales de inmovilizacin en
lesiones de la columna vertebral.
- Posicin del paciente en la camilla

UT 10.Fisiopatologa del trasporte
segn su patologa. Medidas posturales. sanitario.
- Conduccin del vehculo segn
patologa
- Concepto y repercusiones sobre el

paciente, personal sanitario y
materiales: transporte terrestre y
transporte areo.
- Informacin previa al traslado y
medidas de confort y seguridad en el
mismo.
- Tcnicas de conduccin de este tipo UT 11.La conduccin de la ambulancia.

de
vehculos,
especficas
en
conducciones
adversas
y
ante
problemas mecnicos.
- Realizacin de maniobras de
conduccin simulada.
- Conceptos bsicos en cuanto a

seguridad vial. Normativa reguladora
general y especfica en relacin a
vehculos prioritarios, maniobras
permitidas y seales de advertencia
pticas y acsticas. Prioridad de paso.
17
- Datos de actuacin operativos: ficha UT 12. Traslado y transferencia

de emergencias, filiacin del paciente,
Historia clnica, contingencias durante el
traslado.
- Tipos de informes de asistencia en
transporte sanitario: informe del traslado
y asistencial.
- Registro de sntomas y signos segn
CIE.
- Entrada al hospital: rea de urgencias,
triaje
hospitalario,
funciones
y
responsabilidad legal del profesional.
Documentacin
asistencial
y
no
asistencial con relevancia legal.
- Concepto de transferencia verbal y

documentada.
- Datos de actuacin operativos: ficha
de emergencias, filiacin del paciente,
Historia clnica, contingencias durante el
traslado.
- Tipos de informes de asistencia en
transporte sanitario: informe del traslado
y asistencial.
CIE.
- Entrada al hospital: rea de urgencias,
triaje hospitalario, funciones y
responsabilidad legal del profesional.
Documentacin asistencial y no
- Documentacin a utilizar.
- Responsabilidad profesional.
UT 13.Aspectos legales
18
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE TRABAJO

N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 1 Identificacin y prevencin de riesgos.
CONTENIDOS PROPUESTOS Y
ORDENADOS
10
3
7
CONTENIDOS SEGN NORMATIVA
CP
OOGG
RA
k)
o)
1. Situaciones de emergencia
y zona de actuacin.
Identificacin y evaluacin inicial de riesgos.

Zona de actuacin. Puesto mdico avanzado.
k)
o)
Tcnicas de proteccin de la zona con el vehculo

asistencial.
k)
o)
k)
o)
2. Tcnicas de proteccin de
la zona con el vehculo
asistencial.
3. Material para generar un
entorno seguro de asistencia.
4. Tcnicas de situacin,
sealizacin y balizamiento
4.1. Situaciones especiales:
incendios, accidentes
elctricos y
mercancas
peligrosas.
Material para conseguir un entorno seguro en la

asistencia.
Tcnicas de situacin, sealizacin y balizamiento.
CP: Competencias generales

OOGG: Objetivos generales
En las columnas CP, OOGG y RA el nmero o letra se corresponde con las tablas anteriores.
En la columna de contenidos segn normativa se sealan los contenidos de la Orden que lo regula.
En la columna Contenidos propuestos y ordenados, se ordenarn con una lgica didctica.
19
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 2. Seguridad en escenarios de actuacin: accidentes de

trfico
CP
OOGG
RA
k)
a)
o)
k)
a)
o)
ORDENADOS
8
4
4
1. Posiciones bsicas de los

vehculos.
1.1. Posicin de marcha.
1.2. Posicin de volcado
lateral.
1.3. Posicin de volcado total.
2. Medidas de seguridad
Medidas de seguridad.

20
UT 3 Seguridad en escenarios de actuacin: otras

situaciones.
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
k)
a)
o)
k)
a)
o)
1.Qu es un incidente NBQR

1.1. Riesgo biolgico
1.2. Riesgo nuclear
radiolgico
1.3. Riesgos industriales:
productos qumicos y
mercancas peligrosas
2 Procedimiento de actuacin
2.1. Zonificacin: lugar de
trabajo
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
12
5
7
Riesgos nuclear, radiactivo, biolgico y qumico.
Procedimientos ante riesgos NBQR. Medios

materiales a utilizar y mecanismos de seguridad para
la actuacin

21
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 4 El rescate de las vctimas.
16
10
6
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
a)
k)
)
a)
o)
1 Tcnicas de descarceracin.
1.1.- Material especfico y de
fortuna.
1.2. Maniobra de volteo.
Mtodos de acceso al paciente.
a)
k)
)
a)
o)
2. Tcnicas de rescate y
material necesario.
Mtodos de acceso al paciente.

22
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 5 La ergonoma aplicada a la movilizacin de pacientes.
8
4
4
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
a)
k)
o)
1. La mecnica corporal.
1.1. Tcnicas de
levantamiento y transporte de
cargas.
Principios de ergonoma en el ejercicio de la actividad

profesional. Aplicaciones.
a)
k)
o)
2. Movilizacin de pacientes.
2.1. Normas ergonmicas
para la movilizacin del
paciente. 2.2. Lesiones
asociadas a la actividad
laboral del TES.
Lesiones ms frecuentes como consecuencia de la no

aplicacin de recomendaciones de higiene postural
a)
k)
o)
3. Ejercicios para la
prevencin de lesiones.
3.1. Ejercicios de
fortalecimiento.
3.2. Ejercicios de estiramiento.
Ejercicios para fortalecer la espalda.

23
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 6 Movilizaciones urgentes.
5
1
4
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
a)
k)
)
a)
o)
1 Indicacin de tcnicas de
movilizacin urgente
- Tcnicas de movilizacin urgente sin material: arrastre y

carga en brazos
a)
k)
)
a)
o)
2 Tcnicas de movilizacin
urgente sin material.
2.1. Extraccin de la vctima
del interior del vehculo.
2.2. Arrastre.
2.3. Volteo.
2.4. Levantamiento
2.5. Transporte rpido para
distancias cortas
- Tcnicas de movilizacin urgente sin material: arrastre y

carga en brazos

24
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 7 Movilizacin y trasferencia de pacientes con material.
5
1
4
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
a)
k)
)
a)
k)
)
a)
o)
1. Material de movilizacin.
Material de movilizacin: silla, camilla
a)
o)
Tcnicas de movilizacin con material: traslado en

camilla y silla, transferencia de una camilla a otra.
a)
k)
)
a)
k)
)
a)
o)
2. Tcnicas de movilizacin
con material.
2.1. Camilla de cuchara.
2.2. Tablero espinal.
2.3. Traslado del paciente en
sedestacin.
2.4. Traslado en decbito.
3. Transferencia de un
paciente de una camilla a otra.

a)
o)
4. Prevencin de lesiones
traumticas y cadas de los
pacientes.


25
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 8 Los traumatismos osteoarticulares. Inmovilizacin de

extremidades
10
2
8
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
a)
k)
)
a)
o)
1. Fundamentos de actuacin
ante traumatismos y fracturas.
1.1. Politraumatismos.
1.2. Traumatismos
craneoenceflicos.
2. Indicacin de tcnicas de
inmovilizacin.
Tcnicas de inmovilizacin preventiva.

Actuacin ante fracturas. Inmovilizacin de
extremidades.
Politraumatismos y traumatismo de la columna
vertebral.
Tcnicas de inmovilizacin.
a)
k)
)
a)
k)
)
a)
k)
)
a)
k)
)
a)
o)
a)
o)
3. Material de inmovilizacin.
Materiales de inmovilizacin.
a)
o)
4. Tcnicas generales de
inmovilizacin.
Tcnicas de inmovilizacin.
a)
o)
5. Tcnicas de inmovilizacin
con medios de fortuna.
Tcnicas de inmovilizacin. Tcnicas con medios de

fortuna.

26
UT 9 Manejo de vctimas con lesiones en columna vertebral.
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
a)
k)
)
a)
o)
1. Traumatismos en columna
vertebral
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
2
1
1
Politraumatismos y traumatismo de la columna

vertebral.

27
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 10 Fisiopatologa del trasporte sanitario.
14
7
7
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
a)
k)
a)
b)
1. Generalidades del
transporte sanitario.
a)
k)
a)
b)
2. Definicin de transporte
sanitario y clasificacin.
a)
k)
a)
b)
3. Fisiopatologa del
transporte sanitario.
a)
k)
a)
b)
4. Posicin del paciente en la

camilla segn su patologa.
a)
k)
a)
k)
a)
k)
a)
b)
a)
b)
a)
b)
5. Transporte programado.
6. Transporte psiquitrico.
Concepto y repercusiones sobre el paciente, personal

sanitario y materiales: transporte terrestre y transporte
areo.
areo.
areo.
Posicin del paciente en la camilla segn su
patologa. Concepto y repercusiones sobre el
paciente, personal sanitario y materiales: transporte
terrestre y transporte areo.
Informacin previa al traslado y medidas de confort y
seguridad en el mismo.
Medidas posturales.
7. Precauciones durante el
transporte segn patologa.
Conduccin del vehculo segn patologa.

28
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 11 La conduccin de la ambulancia.
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
k)
)
b)
1.Conceptos bsicos
12
6
6
k)
)
b)
2. Normativa reguladora
k)
)
b)
3. Conduccin de vehculos de
emergencia.
3.1. Recomendaciones de
seales acsticas y luminosas.
3. 2. Recomendaciones en el
uso de la calzada.
3. 3. Recomendaciones en la
circulacin de dos o ms
vehculos de emergencia
juntos.
3. 4. Recomendaciones en el
estacionamiento de la unidad
durante la actuacin.
3. 5. Recomendaciones en la
sealizacin de lugar del
siniestro.
29
Conceptos bsicos en cuanto a seguridad vial.

Tcnicas de conduccin de este tipo de vehculos,
especficas en conducciones adversas y ante
problemas mecnicos.
Realizacin de maniobras de conduccin simulada.
Normativa reguladora general y especfica en relacin
a vehculos prioritarios, maniobras permitidas y
seales de advertencia pticas y acsticas. Prioridad
de paso.
problemas mecnicos.
Realizacin de maniobras de conduccin simulada.
k)
)
b)
k)
)
b)
4. Conduccin en situaciones
adversas.
4.1. Condiciones
meteorolgicas.
5. Problemas mecnicos.

problemas mecnicos.
Realizacin de maniobras de conduccin simulada
problemas mecnicos.

N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 12 Traslado y transferencia
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
a)
k)
)
a)
b)
1. Traslado
1.1. Comunicaciones con
centro coordinador.
1.2. Vigilancia durante el
traslado.
1.3. Traslado programado.
12
6
6
30
Concepto de transferencia verbal y documentada.

Datos de actuacin operativos: ficha de emergencias,
filiacin del paciente, Historia clnica, contingencias
durante el traslado.
a)
k)
)
a)
b)
a)
k)
)
a)
b)
2. Informe de asistencia prehospitalario.

2.1. Datos que se incluyen en
informes.
2.2. Tipos de informes.
3.Transferencia al centro
asistencial.
3.1.rea de urgencias y triage
hospitalario.
3.2.Transferencial verbal y
documental.
3.4.Recuperacin de la
operatividad.
Tipos de informes de asistencia en transporte

sanitario: informe del traslado y asistencial.
Registro de sntomas y signos segn CIE.
Entrada al hospital: rea de urgencias, triaje

hospitalario, funciones y responsabilidad legal del
profesional. Documentacin asistencial y no
Realizacin del traslado.
Proceso de la informacin. Comunicacin entre
ambulancia, central de comunicaciones y centro
asistencial de destino.
Vigilancia del paciente. Riesgo de agravamiento de
lesiones.

31
N de horas de la UT
N de horas
conceptuales
N de horas
procedimentales
UT 13 Aspectos legales
CP
OOGG
RA
ORDENADOS
k)
)
o)
k)
)
k)
)
k)
)
o)
o)
1. Aspectos asistenciales y no
asistenciales con relevancia
legal en la asistencia de
urgencias y emergencias.
1.1. Responsabilidad civil.
1.2. Responsabilidad penal.
1.3. Responsabilidad
administrativa.
2. Sistemas de informacin
sanitaria.
3. Codificacin Sanitaria.
o)
12
8
4
Responsabilidad del profesional.

Documentacin a utilizar.
4. Documentos legales de las

ambulancias.
4.1. Comunes a todo tipo de
ambulancias.
4.2. Especficos de
ambulancias asistenciales.

32
ANLISIS DE LAS NECESIDADES PARA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

ANLISIS DE LAS NECESIDADES PARA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN EL MDULO PROFESIONAL
Estimacin del nmero de horas procedimentales del Mdulo Profesional: 68
horas
% del nmero de
horas del total
ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES PROPUESTAS

Descripcin de las actividades prcticas UT
Recursos necesarios
que se proponen para el Mdulo
Material
Instalaciones
UT 1
Demostracin docente y posterior
realizacin del alumnado en grupos de
tres alumnos/as previa colocacin de
EPIs:
- Tcnicas de situacin, sealizacin y
balizamiento.
- Tcnicas de proteccin de la zona con
el vehculo asistencial.
Finalmente, analizaremos los errores
ms frecuente mediante debate guiado
por el docente.
- Material de sealizacin y balizamiento

suficiente: Seales acsticas
(amplificadores y altavoces).
Seales luminosas (luces
perimetrales, linternas)
Balizas de sealizacin. Bandas
reflectantes
- Vehculo sanitario medicalizado .UVI
mvil.
- Material de autoproteccin: Cascos,
gafas de proteccin, mscaras y
mascarillas, chaleco reflectantes,
equipos
autnomos y trajes qumicos.
UT 2 - Vehculo sanitario medicalizado .UVI
mvil.
- DVD.
- TV.
Material de autoproteccin: Cascos,
gafas de proteccin, mscaras y
mascarillas, chaleco reflectantes,
equipos
autnomos y trajes qumicos.
Zona exterior
para
entrenamiento
y
simulaciones
prcticas.
Visualizacin de video y posterior

realizacin en grupos de 3 alumnos de
las distintas tcnicas de estabilizacin
del vehculo accidentado previa
colocacin de EPIs.
Zona exterior
para
entrenamiento
y
simulaciones
prcticas.
33
54%
Profesorado N de
horas
MLML
7
MLML
Visita a la Escuela de Emergencias de UT 3 - Mesas.

- Sillas.
El Ronquillo ( Sevilla ) para presenciar
- Material escolar: folios, bolgrafos.
tcnicas impartidas sobre
Intervenciones con Materias Peligrosas
para Personal de Emergencias
Sanitarias. Posteriormente en el aula
mediante Philips 6/6 sealaremos las
pautas bsicas ante riesgos NBQR, los
medios materiales a utilizar y los
mecanismos de seguridad para la
actuacin.
Aula
polivalente.
MLML
UT 4 - Mesas.
Visita a un Parque de Bomberos para
- Sillas.
presenciar tcnicas de descarceracin,
actuacin en caso de incendio del
- Pc con conexin a internet.
vehculo accidentado y maniobra de
- Material de Biblioteca.
volteo. El alumnado posteriormente
realizar un trabajo individual donde
recoger las tcnicas descritas y los
materiales necesarios
UT 5 - Mesas.
Bsqueda y recopilacin mediante
- Sillas.
medios Tics de ejercicios para
fortalecer la espalda. A continuacin,
realizaremos una sesin guiada por el
docente sobre ejercicios para fortalecer
- Ropa y calzado deportivo.
la espalda.
Aula
polivalente.
MLML
Gimnasio o
pistas
deportivas.
MLML
Demostracin docente y posterior UT 6 - Ropa y calzado deportivo.

tres alumnos/as de tcnicas de
movilizacin urgente sin material:
arrastre y carga en brazos. El alumnado
mediante crtica constructiva tomar
nota de los errores ms frecuente para
Zona exterior
para
entrenamiento
y
simulaciones
prcticas.
MLML
34
una posterior puesta en comn.

UT 7 - Ropa y calzado deportivo.
Visualizacin de video sobre tcnicas
- DVD.
de movilizacin con material: traslado
- TV.
en camilla y silla, transferencia de una
- Camilla de traslado, camilla plegable,
camilla a otra utilizando distintos tipos
camilla de pala, silla de ruedas,
de camillas y sillas de rueda. A
silla plegable.
continuacin, en grupos de tres
practicarn con los distintos tipos de
sillas y camillas; y recopilarn las
dificultades surgidas en cada tcnica
procedimiento para su posterior anlisis
en el aula.
El alumnado por parejas analizar las UT 8 - Ropa y calzado deportivo.
- Material de inmovilizacin: 5 Frulas
indicaciones de los fabricantes de los
de vacio, 5 frulas neumticas, 5
distintos materiales de inmovilizacin
inmovilizador de cabeza emergencia, 5
para realizar las distintas tcnicas de
colchones de vaco, 5 collarines
inmovilizacin:
cervicales de cada tamao (adultos,
- Tcnicas de inmovilizacin preventiva.
medianos, infantil).
- Inmovilizacin de extremidades.
- Maniqu simulador adulto e infantil y
- Tcnicas con medios de fortuna.
beb con sensores elctricos.
Finalmente, se visualizarn videos
- Set de Fractura.
relacionados y se sealarn de forma
constructiva y con la participacin del
alumnado los errores detectados.
UT 9 - Ropa y calzado deportivo.
Demostracin docente y posterior
- Inmovilizador espinal M.E.D. ,
inmovilizador.
cinco alumnos/as de actuacin en
- Tablero espinal.
casos de politraumatismos y
- Arns tipo araa.
traumatismo de la columna vertebral.
Finalmente, analizaremos los errores
ms frecuente mediante debate guiado
por el docente.
35
Aula
polivalente y
zona exterior
para
simulaciones
prcticas.
MLML
Zona exterior
para
entrenamiento
y
simulaciones
prcticas.
MLML
Zona exterior
para
entrenamiento
y
simulaciones
prcticas.
MLML
El alumnado en grupos de 3 preparar

un role playing sobre el posicionamiento
del paciente en la camilla segn su
patologa. De forma aleatoria cada tro
realizar la indicada por el docente. El
resto de participantes emitirn una
crtica constructiva a la finalizacin de
cada actuacin.
Curso de conduccin simulada en
condiciones adversas para el desarrollo
de como actividad complementaria a
travs de profesionales del 061:
- Tcnicas de conduccin de este tipo
de
vehculos,
especficas
en
conducciones
adversas
y
ante
problemas mecnicos.
- Realizacin de maniobras de
conduccin simulada.
UT
10
- Ropa y calzado deportivo.

- Camilla.
Zona exterior
para
entrenamiento
y
simulaciones
prcticas.
MLML
UT
11
- Mesas.
- Sillas.
- Material que precise el ponente, a
saber, can, PC, vehculo sanitario
Aula
polivalente y
zona exterior
para
entrenamiento
y simulaciones
prcticas.
MLML
MLML
10
Realizacin de trabajo individual en UT - Mesas.

formato digital donde aparezcan al 12 y - Sillas.
menos 3 casos prcticos que recopilen 13
el desarrollo de los siguientes
documentos:
- Ficha de emergencias.
- Filiacin del paciente.
- Historia clnica.
- Informe del traslado y asistencial.
CIE.
- Entrada al hospital.
- Documentacin de la ambulancia.
36
Observaciones:
El desarrollo de las distintas actividades propuestas quedar condicionado por las condiciones meteorolgicas y las caractersticas
propias del grupo en cuanto a su participacin, responsabilidad y cuidado de los equipos e instalaciones. La colocacin de EPIs ser
previa a cualquier procedimiento.
37
6. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo, versarn sobre:
a. Seleccin y aplicacin de mtodos de seguridad y balizamiento.
b. Aplicacin de maniobras de descarceracin bsicas.
c. Inmovilizacin y movilizacin para el traslado del accidentado.
d. La conduccin adaptada a las necesidades del paciente y en situaciones
adversas.
e. La identificacin de datos relevantes en la transferencia del paciente.
f. La codificacin de sntomas y signos segn la Clasificacin Internacional de
Enfermedades.
7. TEMAS TRANSVERSALES
Estarn includos aquellos que se refieren a CALIDAD, SEGURIDAD, PREVENCIN Y
MEDIO AMBIENTE, en los contenidos actitudinales que se corresponden con el saber
ser o saber comportarse; las actitudes, valores y normas que vamos a trabajar con el
alumnado a lo largo de las diferentes unidades propuestas para el mdulo y son:
Concienciacin de la importante labor del Tcnico en Emergencias Sanitarias como
apoyo en la asistencia prehospitalaria
Valoracin de la importancia de un proceso meticuloso en todo el protocolo de
actuacin del Tcnico.
Sensibilizacin hacia el trato cuidadoso de los equipos, materiales, etc
Respeto por la salud laboral y el medio ambiente. El uso de material potencialmente
contaminante, como restos biolgicos, instrumental y material deben ser procesados
correctamente antes de ser eliminados al medio. El contacto permanente con
potenciales focos infecciosos, as como el manejo de ciertos productos qumicos,
suponen para el Tcnico en Emergencias Sanitarias asumir estrictas normas de
seguridad de proteccin tanto personal como para el resto de la comunidad.

Trabajo autnomo e iniciativa personal en el mbito de la competencia general del

Ttulo.
Trabajo cooperativo en la toma de decisiones y aceptacin de otros puntos de vista.
Concienciacin de la necesidad de planificacin del trabajo en la atencin del
paciente.
Concienciacin de la importancia del orden, limpieza y rigor en la realizacin del
trabajo.
Disposicin favorable a la revisin y posible mejora de los resultados: afn de
superacin.
Mantenimiento del secreto profesional.
Prevencin y proteccin ante riesgos.
Actuacin ante emergencias o accidentes laborales segn planes establecidos .
8. TEMPORALIZACIN
Los contenidos del mdulo se imparten en el segundo curso del ciclo con una duracin
total de 126 horas (de las 2000 horas de que consta el ciclo), distribuidas en 6 horas
semanales durante 32 semanas. Los bloque horarios son de 2 2 2 horas da/semana,
lo que permite el desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje. Se han
organizado en 13 unidades de trabajo ordenadas y secuenciadas para una lgica
comprensin de las mismas.
Es conveniente sealar que dicha temporalizacin es flexible y permite reorganizarla o

reajustarla
si determinadas situaciones as lo justifican.
Corresponderan a: 1 EVALUACIN...UD 1 -7
2 EVALUACIN..UD 8-13
39

9. METODOLOGA
Entendemos como tal al conjunto de decisiones que se toman para orientar el
desarrollo en el aula de los procesos de enseanza-aprendizaje, que parten de una
concepcin constructivista y en la que se tienen en cuenta los siguientes aspectos:
Partimos de los conocimientos y representaciones previas del alumnado.

Adoptaremos un planteamiento metodolgico flexible, eligiendo las estrategias ms
adecuadas.
Realizamos una evaluacin formativa del proceso y, en funcin de los resultados,
modificamos la ayuda metodolgica.
La metodologa que se aplicar en el desarrollo del presente mdulo una
metodologa interactiva, en la que el alumno es el principal elemento del sistema,
que debe ser dinmico, integral y participativo y en la que el profesor es el mediador
que alumbra el camino en el proceso enseanza- aprendizaje. Es decir, el proceso
formativo se considera como una investigacin dirigida, un descubrimiento guiado,
en la que el docente juega el papel de director de investigaciones y el discente
investigadores novatos.
Las estrategias didcticas que utilizaremos a lo largo del curso sern las siguientes:
Sondeo sobre los conocimientos previos del alumnado: pruebas de respuesta libre,
tcnicas de dinmica de grupos como lluvia de ideas, grupos de discusin, etc.
Exploracin bibliogrfica.
Exposicin oral del tema por parte del profesor apoyndose en diferentes recursos
(clase expositiva).
Resolucin de dudas.
Desarrollo prctico de las diferentes tcnicas (fase de prctica guiada, fase de
prctica autnoma)
Realizacin y exposicin de trabajos.
Discusin en pequeo y gran grupo sobre distintos temas tratados en las diferentes
unidades didcticas.
40

Participacin en charlas-coloquios.
La utilizacin de unas estrategias didcticas u otras durante la realizacin de las

actividades de cada unidad de trabajo depender de si se trata de actividades de
iniciacin (introduccin-motivacin), de desarrollo (permiten el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes), de acabado, de ampliacin o de recuperacin.
10. EVALUACIN
10.1. EVALUACIN DEL ALUMNADO
Se establecen cuatro evaluaciones, realizndose una prueba diagnstica o inicial, dos
evaluaciones parciales, al finalizar cada trimestre (diciembre y marzo) y una evaluacin
final ( a principios de abril ), en el caso de que no hayan superado estas evaluaciones
parciales.
En la evaluacin final el alumnado se examinar de todos los contenidos del mdulo.
EVALUACIN INICIAL - Proporciona informacin sobre la situacin de partida de los

alumnos al iniciar el mdulo con la finalidad de orientar la intervencin educativa del modo
ms apropiado.
El instrumento de evaluacin que se emplear ser una prueba de opcin mltiple donde
se plantearn cuestiones sobre conocimientos bsicos de transporte sanitario, mecnica
corporal y ergonoma, etc. (Anexo I)
Los resultados de esta prueba inicial revelan que, a excepcin de un pequeo grupo (7
alumnos), la mayora del alumnado desconoce las tcnicas bsicas de movilizacininmovilizacin de vctimas, tcnicas de mecnica corporal o cmo puede influir la conduccin
del vehculo en la patologa del paciente. Las medidas correctoras contemplarn que las
distintas unidades de trabajo en las que se encuentren deficiencias tendrn que iniciarse
desde contenidos muy bsicos, para conseguir aprendizajes significativos a partir de ellos.
Al comenzar cada unidad de trabajo tambin se repetir una evaluacin inicial
(planteando discusin sobre el tema, tormenta de ideas, comentarios de artculos de prensa
41

o cientficos) que quedar recogida en las actividades de inicio para detectar los
conocimientos de partida del alumnado sobre los aspectos cientficos de la misma.
EVALUACIN FORMATIVA O CONTINUA que se realiza a lo largo del propio
proceso de enseanza- aprendizaje. En sntesis, la informacin recogida en el proceso versa
sobre aspectos como progreso de cada alumno y del grupo, dificultades encontradas en el
aprendizaje de los distintos tipos de contenidos, tipo y grado de aprendizajes adquiridos
mediante las actividades propuestas as como las actitudes, motivaciones e intereses
manifestados por el alumnado.
Para valorar el progreso de los alumnos, evaluaremos las distintas actividades de

enseanza-aprendizaje que realizamos por unidad de trabajo, utilizando para ello alguno de
los siguientes instrumentos de evaluacin:
Contenidos conceptuales:
Pruebas orales
Pruebas escritas de preguntas a desarrollar
Pruebas objetivas de alternativa mltiple
Mapas conceptuales, esquemas y elaboracin de informes de temtica variada
Contenidos procedimentales:
Pruebas especficas de contenidos procedimentales, mediante supuestos
prcticos realizados en el aula, al final de cada evaluacin: medirn de forma
efectiva si el alumno est o no capacitado para el desempeo de un determinado
procedimiento relacionado con los contenidos. Se tendr en cuenta la destreza y
habilidad en la realizacin de las prcticas, as como la seleccin correcta del
material necesario. El supuesto tendr un nivel de dificultad similar al presentado
durante las actividades prcticas realizadas durante el desarrollo de la unidad. Se
valorar la aplicacin de los principios tratados en unidades anteriores, en caso
necesario.
Contenidos actitudinales:
Cuaderno de prcticas, que recoger todo el trabajo desarrollado durante el
periodo evaluado y el manejo de protocolos en la prctica del mdulo.
42

Realizacin de trabajos prcticos de tipo demostrativo o de pequea

investigacin.
Diario del profesor en el que se dejar constancia de la asistencia a clase,
retraso en las mismas o cualquier otra incidencia detectada durante stas.
Ser necesaria y obligatoria la asistencia diaria a clase, puesto que se
realizarn muchas actividades evaluables durante el desarrollo de las distintas
unidades de trabajo. El equipo educativo considera que son faltas justificadas
las que proceden de organismos oficiales.
A la luz de los resultados de las observaciones de la evaluacin del alumnado se
introducirn modificaciones que se consideren necesarias en el proceso formativo y que
podrn afectar a la temporalizacin, actividades propuestas, recursos didcticos, estrategias
metodolgicas, etc.
EVALUACIN SUMATIVA O FINAL, para valorar los resultados del aprendizaje al

finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los
mencionados criterios de evaluacin y los objetivos establecidos para el mdulo. Se dar una
calificacin numrica para expresar la valoracin del proceso realizado por el/la alumno/a.
La evaluacin sumativa o final se realizar coincidiendo con:
La finalizacin de una o varias unidades de trabajo programadas.
La finalizacin de la primera y segunda evaluacin.
La finalizacin del curso acadmico.
CRITERIOS DE CALIFICACIN:
La calificacin ser el resultado ponderado de los siguientes aspectos:
- Pruebas de evaluacin de contenidos conceptuales: 35%. Si unos contenidos carecen de
conceptos, los contenidos procedimentales tendran el valor del 70% de la nota
- Pruebas de evaluacin de contenidos procedimentales: 35% . Si unos contenidos carecen
de procedimientos, los contenidos conceptuales tendran el valor del 70% de la nota.
- Cumplimiento de las 3 normas bsicas: 30%. Desglosado de la siguiente forma:
- Asistencia activa y colaboracin con el profesorado. 10% de la nota.
43

- Uso y conservacin del material y mobiliario escolar. 10% de la nota.

- Realizacin de tareas de clase y de casa. 10% de la nota.
Para aprobar las pruebas ser necesario obtener en las mismas una media de 5 o
ms puntos sobre diez. Se requiere superar cada uno de los aspectos o contenidos tericos,
prcticos y actitudinales para obtener el aprobado.
La ausencia injustificada a clase durante el da anterior y el propio da de un

examen determinar la prdida de 0.1 puntos sobre 10 por cada hora injustificada,
resultando de esta operacin la nota de dicho examen.
En el caso de que un alumno/a acumule un nmero de faltas injustificadas igual o

superior al 25% de las horas lectivas correspondientes a cada evaluacin previstas en los
planes de estudios de cada mdulo y no se produce la debida justificacin de dichas faltas,
de acuerdo con los protocolos establecidos por el centro, el alumno/a perder la parte de la
calificacin, recogida en los criterios de evaluacin del centro correspondiente a
cumplimiento de las 3 normas bsicas (asistencia activa a las clases).
En el caso de que un alumno/a acumule un nmero de faltas justificadas o no, igual o

superior al 33% de las horas lectivas anuales establecidas en los planes de estudios para
una materia, asignatura o mdulo profesional, y el profesor/a considere que se dan
circunstancias que imposibilitan la aplicacin a ese alumno/a de los criterios de evaluacin
continua fijados por el Departamento, solicitar al tutor o tutora del grupo que inicie el
procedimiento establecido para tal fin en el ROF, siendo la nota mxima que se puede
alcanzar por aplicacin de ese procedimiento en convocatoria final de 7 puntos.
Para el alumnado apto que precise subir su nota de calificacin en evaluacin final, se
realizar una media de su calificacin actual y la nota de calificacin en la prueba tericaprctica de la evaluacin final en el mes de marzo.
44

10.2. EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN

Se revisarn peridicamente diferentes aspectos incluidos en la programacin con el
objeto de mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje, como:
Idoneidad de las orientaciones metodolgicas a la organizacin del aula y
actividades programadas.
Validez de los instrumentos de evaluacin utilizados.
Aplicacin de los criterios de evaluacin propuestos para guiar el proceso de
evaluacin.
Como se trata de un documento abierto y flexible, debe permitir incluir las decisiones y
reflexiones que se estimen convenientes y que se aporten a las sesiones de evaluacin tanto
por parte del profesor como del alumnado ( Anexo II).
10.3. PLAN DE RECUPERACIN

Trimestral.- Los alumnos/as que no superen las pruebas realizadas durante el trimestre irn
a la prueba de recuperacin del mismo, que se realizar despus de finalizar la evaluacin
correspondiente.
La prueba ser similar a la correspondiente a la evaluacin y para superarla, la nota deber
ser superior a 5.
Final.- Se presentarn a esta prueba aquellos que tengan evaluaciones pendientes y en ella
estarn includos todos los contenidos del mdulo.
11. ATENCIN AL
ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS DE
APOYO EDUCATIVO
Para establecer orientaciones para desarrollar en el aula estrategias de atencin a la
diversidad, es necesario establecer criterios que nos permitan determinar la adecuacin de
las enseanzas del Ciclo a las necesidades educativas detectadas en alumnos que se
encuentran en el presente Ciclo Formativo. La distinta procedencia, los diferentes
aprendizajes previos, la diferencia de edad, obliga a establecer en las programaciones de los
diferentes mdulos unos objetivos mnimos y capacidades imprescindibles para la
cualificacin profesional (establecidos en Normativa).
45

Cuando alguno de estos alumnos/as no respondan a los objetivos programados,

debido a falta de base, dificultades de comprensin, etc. se adoptarn medidas de refuerzo
educativo y/o adaptacin curricular no significativa.
El procedimiento ms oportuno ser: comenzar siempre por realizar una evaluacin

inicial y, en funcin de sus necesidades, empezar por adaptar actividades, metodologa,
tcnicas e instrumentos de evaluacin, estrategias para abordar los contenidos, etc.
Por ejemplo; priorizar los contenidos fundamentales y suprimir aquellos menos

necesarios;
materiales y recursos variados (fichas de trabajo, material grfico y ms
manipulativo); darle ms tiempo para hacer las actividades; priorizar los contenidos de tipo
procedimental y actitudinal sobre los conceptuales; modificar las tcnicas y/o los
instrumentos de evaluacin (ante una prueba; hacerle las preguntas de manera distinta o que
impliquen relacin grfica, etc.); hacer que otro alumno/a tutorice su labor: se lo explique y
ayude a realizar la actividad; trabajo en pequeos grupos y responsabilizarlo de ciertas
tareas, etc.
Estas medidas sern llevadas a cabo por el profesor responsable del mdulo y en el
aula ordinaria y se pondrn en conocimiento del tutor y dems miembros del equipo docente
en las reuniones que, peridicamente, se lleven a cabo. Adems, podran complementarse
con algn tipo de refuerzo educativo para realizar en casa.
En el caso de alumnos/as que superen con facilidad las actividades de enseanzaaprendizaje programadas, se les propondr actividades de ampliacin que le permitan
desarrollar todas sus potencialidades. Por ejemplo, exploracin bibliogrfica para profundizar
en algn tema de su inters o preparacin de trabajos para su exposicin frente al resto de
compaeros.
46

12. MATERIALES, ESPACIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

En relacin a los medios, tcnicas o tcticas especficas para desarrollar los procesos
de enseanza/aprendizaje (recursos didcticos) usaremos apuntes elaborados por la
profesora principalmente, pizarra y tiza, ordenador y can de proyeccin y otros medios
audiovisuales: simuladores, vdeo e Internet.
Disponemos de un aula taller algo pequeo, por lo que se har el uso compartido de otro
taller de Sanitaria, coordinndonos con los compaeros del Ciclo de Auxiliar de Enfermera.
Para las tcnicas de extraccin de vctimas de vehculos, utilizaremos coches cedidos por los
compaeros de Automocin y las instalaciones del Polideportivo del Centro 1.
El material necesario para el desarrollo de las actividades ser:

Vehculo ambulancia; material de balizamiento y sealizacin, material de inmovilizacin y
movilizacin de pacientes; material de autoproteccin; material de descarceracin; material
para estabilizacin de vehculos accidentados; distintos tipos de documentacin y
herramientas del vehculo, fundamentalmente.
En realidad, se dispone de material de movilizacin e inmovilizacin y documentacin del

vehculo.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Como actividades complementarias se organizar por cada trimestre las siguientes
actividades:
1er Trimestre:
Visita de personal de Cruz Roja al centro para mostrar la dotacin bsica de
una ambulancia de SVB y aspectos relacionados con su conduccin.
Visita a un Parque de Bomberos para presenciar tcnicas de descarceracin
y actuacin en caso de incendio del vehculo accidentado.
Visita a la Escuela de Emergencias de El Ronquillo ( Sevilla ) para presenciar
tcnicas impartidas sobre Intervenciones con Materias Peligrosas para
Personal de Emergencias Sanitarias.
47

Curso de conduccin simulada en condiciones adversas.
2 Trimestre:
Simulacro de situaciones de emergencias y catstrofes realizado en nuestro
centro educativo a cargo del alumnado del Ciclo.
Las actividades complementarias sern obligatorias, sern evaluables y se realizarn en
horario lectivo.
Como actividad extraescolar se organizar la siguiente visita:
2 Trimestre:
Visita al centro de coordinacin de urgencias y emergencias de Sevilla del
061.
Las actividades extraescolares no sern obligatorias, no sern evaluables y podrn
realizarse en horario lectivo o no.
14. BIBLIOGRAFA DE AULA Y DEPARTAMENTO

La bibliografa recomendada ser la siguiente:
Bibliografa de aula:
Garca Varela, Blanca y colaboradores. Manual del Tcnico en Transporte
Sanitario. Fundacin Pblica Urgencias Sanitarias de Galicia-061
Tcnicas de Inmovilizacin, movilizacin y traslado del paciente. Ed. Ideas
Propias Evacuacin y traslado de pacientes. Ed. Arn.
Bibliografa de Departamento:
Brunner I., Suddarth, D. Enfermera Prctica. Ed. Interamericana.
Prez Civantos, J. A. y colaboradores. Medicina de Emergencias en Espaa:
Documento base. Emergencias 1.995.
Manual de indicadores de actividad y calidad para urgencias y emergencias.
Servicio Andaluz de Salud. 2.000.
Gua para elaborar el Acuerdo de Gestin Clnica del dispositivo de Cuidados
Crticos y de Urgencias, Atencin Primaria. 2.008.
48

Protocolos de
Actuacin
de
los profesionales
sanitarios en
distintas
comunidades autnomas ante un posible caso de gripe A Auxiliar de Transporte Sanitario: Manual del alumno. Cruz Roja Espaola.
Departamento de Recursos Humanos.1.991.
Gallego Riestra, S. Aspectos Mdico-Legales sobre la actuacin de los
tcnicos: la responsabilidad civil. VII Congreso Nacional de SEMES 1.995.
Palacios Cantero, J.M. y colaboradores. Diseo y elaboracin de un Programa
de Formacin Especfica para Tcnicos de Emergencias sanitarias. IX
Congreso Nacional y II Encuentro Internacional de SEMES 1.997.
Recomendaciones del Servicio de Medicina Preventiva del Hospital Juan
Ramn Jimnez de Huelva.
Recomendaciones del Servicio de Medicina Intensiva del Hospital Clnico
Universitario de Mlaga.
Alfonso Maestre, J.A. Bases y conceptos de Esterilizacin. Sesiones para la
Salud. 11:12-15. 1.995.
McSwain, Norman E. y colaboradores. PHTLS Soporte vital bsico y avanzado
en el trauma prehospitalario. Elsevier. Madrid. 2004
Silva Garca, L. y colaboradores. Auxiliares/tcnicos de transportes sanitarios.
Ed. Mad. Sevilla. 2002
Adems se proponen como pginas webs de consulta:

http://contenidos.cnice.mec.es/simuladores/menu/index.php
http: www. emergencias-iespania.com
http://www.webdelaespalda.org/
15.
REFERENCIAS LEGISLATIVAS
M.E.C:
Real Decreto 1397/2007 por el que se establece el ttulo de Tcnico en
Emergencias Sanitarias y se fijan sus enseanzas mnimas.
49

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Ley Orgnica 5/2002, del 19 de junio, de las Cualificaciones Profesionales

y de la Formacin Profesional.
Real Decreto 1538/2006 de 15 de diciembre, por el que se establece la

ordenacin general de la formacin profesional.
JUNTA DE ANDALUCIA:
Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currculo
correspondiente al ttulo de Tcnico en Emergencias Sanitarias en la
Comunidad Autnoma de Andaluca.
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca.
Orden de 29 de Septiembre 2.010 (BOJA 15 Octubre 2.010), por la que se
regula la evaluacin, certificacin, acreditacin y titulacin acadmica del
alumnado de formacin profesional inicial de la Comunidad Autnoma
Andaluza.
DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria.
Orden de 20 de agosto del 2010 por la que se regula la organizacin y
funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria, as como el
horario de los Centros, del alumnado y del profesorado.
ORDEN de 21 de julio de 2006, de ampliacin de la Orden de 24 de
septiembre de 1997, por la que se establecen orientaciones y criterios para
la elaboracin de proyectos curriculares, as como la distribucin horaria y
los itinerarios formativos de los ttulos de Formacin Profesional especfica,
que se integran en la familia profesional de Sanidad. (BOJA 13-9-2006)
ORDEN de 11 de junio de 2003, de modificacin de la de 24 de
septiembre de 1997, por la que se establecen orientaciones y criterios para
la elaboracin de proyectos curriculares, as como la distribucin horaria y
los itinerarios formativos de los ttulos de formacin profesional especfica,
que se integran en la familia profesional de Sanidad. (BOJA 30-6-2003)
ORDEN de 24 de septiembre de 1997, por la que se establecen
50

orientaciones y criterios para la elaboracin de proyectos curriculares, as

como la distribucin horaria y los itinerarios formativos de los ttulos de
formacin profesional especfica, que se integran en la familia profesional
de Sanidad. (BOJA 30-10-1997)
51

ANEXOS
52

ANEXO I
CUESTIONARIO INICIAL
Nombre:
1.- Qu puede provocar en un paciente los acelerones bruscos ?:
a) Hipotensin.
b) Taquicardia.
c) Vmitos y mareos.
d) Las opciones a y b son correctas.
2.- La posicin correcta de traslado de un paciente con insuficiencia respiratoria es:
a) La posicin de decbito supino con tronco incorporado.
b) La PLS.
c) La posicin de decbito prono.
d) La posicin de Trendelemburg.
3.- El traslado de un paciente al hospital se debe realizar..:
a) A toda velocidad.
b) De una forma pausada.
c) Intentando tomar el mayor nmero de baches posibles.
d) Ninguno de los anteriores.
4.- Siempre que se transfiere un paciente al hospital, en la camilla estar...:
a) Con el collarn cervical puesto.
b) Tapado con una sbana.
c) Con el tablero espinal y el fernoked puesto.
d) Todas las opciones anteriores son correctas.
5.- Se debe tener especial cuidado durante los traslados de pacientes politraumatizados y con sospecha de
lesin medular para intentar no agravar las lesiones que puedan presentar:
a) Verdadero
b) Falso.
c) Slo en determinadas circunstancias.
d) Ninguna de las anteriores es cierta.
6.- Indique cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta:
a) La columna humana es una estructura rgida y elstica.
b) El conducto vertebral es un orificio en la zona central.
c) Las vrtebras articuladas permiten realizar cualquier movimiento.
d) La columna vertebral se divide en regiones.
7.- Cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta ?:
a) La biomecnica estudia las fuerzas internas y externas y su incidencia sobre el cuerpo humano.
b) Ergonoma significa el estudio o medida del trabajo.
c) La mecnica corporal es la fuerza que hay que realizar para mantener el cuerpo en equilibrio.
d) La mecnica corporal es el uso apropiado del cuerpo humano.
53

8.- Indique cul de las afirmaciones siguientes es correcta:

a) El trmino ergonoma significa estudio o medida del trabajo.
b) La ergonoma trata de asegurar que el entorno de trabajo est en armona con las actividades que
desempean los trabajadores.
c) La ergonoma estudia la forma en que se puede llevar a cabo una actividad sin producirse dao o lesin.
d) Todas las opciones anteriores son correctas.
9.- Seale cul de las siguientes afirmaciones es correcta:
a) La zona en la que se apoya el cuerpo es la base de sustentacin.
b) Se logra el equilibrio cuando las fuerzas verticales que actan sobre un cuerpo se encuentran compensadas.
c) Cuanto mayor es la base de sustentacin, menor es el equilibrio del cuerpo.
d) El centro de gravedad en el cuerpo humano es constante y se halla en el epigastrio.
10.- Seale cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta:
a) La columna vertebral est formada por 24 vrtebras.
b) Existen siete vrtebras cervicales, doce dorsales, cinco lumbares, cuatro sacras y cinco coxgeas.
c) Los huesos en cada regin de la columna vertebral tienen diferentes tamaos y formas.
d) Las primeras vrtebras son nicas porque sus formas permiten amplios movimientos.
54

ANEXO II
REFLEXIONANDO ANTE LA EVALUACIN
La evaluacin est cerca. Al objeto de reflexionar sobre la marcha del curso y de obtener una visin lo ms real
posible de las dificultades, contesta con sinceridad a las siguientes preguntas:
1.- En general, ests a gusto en el grupo en el que te ha tocado este curso? SI ( )
NO ( ).
Escribe tu opinin sobre:

Ambiente de trabajo:
Relacin con los compaeros:
Relacin con los profesores:
2.- Consideras que globalmente el rendimiento acadmico de la clase en este trimestre ha sido:
( ) Bueno
( ) Malo
( ) Regular
3.- Cules crees que son las cuestiones que deberan mejorarse para que el grupo mejorara su ambiente de
trabajo y su rendimiento en los estudios? Escrbelas por orden de importancia:
1
2
3
4.- Encuentras difcil este mdulo?
SI ( )
NO ( )
Por qu?
5.- Por lo que a ti respecta, piensas que tu rendimiento general en esta evaluacin ha sido:
( ) Bueno
( ) Malo
( ) Regular
6.- Escribe las unidades de trabajo que te han resultado ms difciles y las posibles causas:
Unidad
Causas a que lo atribuyo
7.- Para superar estas dificultades, qu tendras que hacer tu?, qu mejoras le pediras a los profesores?
Unidad
Qu tengo que hacer
Qu le pido a los profesores
8.- Contesta las siguientes cuestiones marcando con una cruz la respuesta que ms se ajuste a lo que piensas.
En general, a lo largo de este trimestre
55

SI
A VECES
NO
He atendido durante las explicaciones

He tomado siempre apuntes durante las explicaciones
He participado en clase con frecuencia
He preguntado a los profesores cunado no entenda lo que me explicaban
He realizado diariamente las tareas
He estudiado con regularidad
He recibido ayuda (profesor, amigos, particular) para reforzar o recuperar
He preparado bien las clases
Los resultados son negativos comparado con el tiempo dedicado
Los resultados son positivos comparado con el tiempo dedicado
He tenido problemas personal/familiares que me han afectado en el estudio
Los profesores apenas me han llegado a conocer
Algunos compaeros me distraen continuamente
9.- Escribe lo que ms te preocupa sobre la evaluacin:
10.- Si yo fuera a la sesin de evaluacin, me gustara decir: (Propuestas para mejorar las clases, el mdulo, el
Centro)
56

Emergencias Sanitarias SEVILLA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Emergencias Sanitarias SEVILLA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAMACIN DIDCTICA MDULO PROFESIONAL 0057

EVACUACIN Y TRASLADO DE PACIENTES

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

CURSO 2011 / 2012

Profesores: M Luisa Melndez.

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

La secuenciacin de las unidades de trabajo se ha organizado desde lo general a lo

1.2. ANLISIS DE LAS CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

1.3 DATOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES:

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

situaciones de crisis y emergencias sanitarias.

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las COMPETENCIAS PROFESIONALES,

La competencia general de este ttulo consiste en trasladar al paciente al centro

a) Evacuar al paciente o vctima utilizando tcnicas de movilizacin e inmovilizacin

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO Y CONTRIBUCIN DEL MDULO

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

j) Describir las operaciones de limpieza y desinfeccin de material y equipos

o) Analizar posibilidades de intervencin identificando y valorando riesgos en

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

demandas del mercado para crear y gestionar una pequea empresa.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los OBJETIVOS GENERALES de este

El mdulo contribuye a alcanzar los siguientes

a) Relacionar las posibles patologas analizando los procedimientos de intervencin

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIN

entornos tpicos de actuacin.

a) Se han clasificado las situaciones de emergencia evaluando los riesgos para

nando los medios materiales y las tcnicas necesarias.

a) Se han identificado los medios materiales de inmovilizacin y movilizacin de

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

c) Se han aplicado tcnicas de inmovilizacin preventiva del paciente.

agravamiento de las lesiones del paciente con las estrategias de conduccin.

a) Se han definido los conceptos bsicos sobre conduccin y seguridad vial.

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

h) Se han identificado las repercusiones orgnicas que un traslado inadecuado

mismo, de las incidencias observadas y de los cuidados prestados durante el

a) Se identifica la figura responsable de la recepcin del paciente.

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

A continuacin, se incorporaran siguientes tablas:

Desarrollo de las unidades de trabajo.

Anlisis de los contenidos para los procedimientos asistenciales.

UNIDADES DE TRABAJO DEL MDULO PROFESIONAL A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE

EVACUACIN Y TRASLADO DE PACIENTES

RA1: Acondiciona espacios de intervencin, UT 1. Identificacin y prevencin de riesgos.

analizando las caractersticas de entornos

RA1: Acondiciona espacios de intervencin, UT 2. Seguridad en escenarios de actuacin:

RA1: Acondiciona espacios de intervencin,

RA1: Acondiciona espacios de intervencin, UT 4. El rescate de las vctimas.

RA2: Aplica procedimientos de

analizando las caractersticas de entornos accidentes de trfico.

analizando las caractersticas de entornos UT 3. Seguridad en escenarios de actuacin:

C.F.G.M. EMERGENCIAS SANITARIAS

EVACUACIN Y TRASLADO DE PACIENTES

CP: Competencia Profesional.

pacientes con material.

UT 8. Los traumatismos osteoarticulares.

UT 9. Manejo de vctimas con lesiones en

UT 10.Fisiopatologa del trasporte sanitario.