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Actividades para la sesin de musicoterapia con un nio de siete aos

Percepcin:

Capaz de memorizar temas y asimilar una estructura de conjunto:


1. Proponemos al nio escuchar una msica y le preguntamos
cuantas partes tena. La volvemos a escuchar y cada vez que
termina una parte el nio debe aplaudir.
2. Le pedimos que cante una parte de la msica que escuchamos
recin. Escuchamos otra cancin y descubrimos las partes. Ahora
cuando piensa que termina cada parte el nio lo referencia
tocando un instrumento de percusin, solo con un golpe.
Discrimina mejor los sonidos agudos
1. Tocamos en el piano una meloda simple a dos voces, aguda y
grave. Le pedimos al nio que repita lo que escucha, cantando, sin
el piano que lo acompae, y luego que lo repita con el piano
acompaando.
2. Tocamos con el bongo un ritmo simple y el nio deber reproducir
lo que escucha. Como este es un instrumento que tiene graves y
agudos veremos cul es el sonido que reproduce si el del grave o
el del agudo.
Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carcter
inacabado de una frase rtmica:
1. Tocamos una pequea meloda que contenga los primeros cinco
sonidos (tnica, sensible modal y dominante). Luego la
reproducimos sin darle un fin.
2. Presentamos la frase rtmica: tapa, tapita, tapn (negra
corcheas negra negra negra negra). Luego la presentamos por la
mitad, a ver si contesta.
Gran actitud de imaginacin musical:
1. Presentamos al nio un pequeo cuento, al cual deber sonorizar.
2. Presentamos al nio diferentes instrumentos y el deber decirnos
como cree que suenan.
Nacimiento de actitud contemplativa
1. Proponemos al nio la escucha atenta de una msica, y luego le
pedimos referencias.
2. Ahora le proponemos una nueva msica ms larga, y nuevamente
le pedimos referencias.

Expresin:

Aumenta la tesitura:
1. Hacemos un pequeo ejercicio de vocalizacin, desde el la4 a un
la5. Repetimos el ejercicio partiendo del do central.

2. Cantamos una cancin que contiene los primeros cinco sonidos de


la escala mayor, y vamos modulando de a semitonos hasta
convertir a la dominante en tnica.
Le gustan canciones con argumentos:
1. Cantamos con el nio una cancin que le guste, previamente
habiendo entrevistado a sus padres. Y le preguntamos por qu le
gusta esa cancin.
2. Construimos una cancin a partir de algn personaje de la TV que
le guste.
Sincroniza perfectamente manos y pies y coordina sonidos simultneos:
1. Presentamos al nio un ritmo simple que deber hacer con pies y
manos en el pecho, mientras hace sonidos con la voz.
2. El nio deber reproducir el ejercicio nuevamente pero ahora
nosotros solo le damos una meloda simple que el deber cantar
mientras coordina manos y pies.
Tendencia a acelerar los tiempos:
1. Damos al nio un pandero y nosotros tomamos la guitarra. El nio
deber seguir el pulso de lo que tocamos en la guitarra.
2. Ponemos una cancin de fondo, y debemos imitar el pulso de la
cancin, el terapeuta con unos toc-toc y el nio con el pandero.
Interpreta y reconoce las duraciones de las figuras y sus silencios:
1. Presentamos al nio un ritmo escrito que deber leer y tocar con
palmas.
2. Presentamos al nio un ritmo escrito que deber leer y tocar con
algn instrumento que el elija.