DISCIPLINA: Alfabetizao e Letramento

Neste terceiro captulo apresentamos os principais mtodos de

alfabetizao utilizados no Brasil. Uma das estratgias foi apresentlos do ponto de vista histrico para termos sempre presente o contexto
social, poltico e educacional em que foram criados e utilizados.
Assim sendo, podemos dizer que a Revoluo Francesa trouxe
grandes novidades para a escola. E uma delas foi responsabilidade com
a educao das crianas, introduzindo a alfabetizao como matria
escolar.
Diante dessa nova realidade, as antigas cartilhas sofreram uma
grande modificao. Com a escolarizao o processo educativo da
alfabetizao precisava acompanhar o calendrio escolar. O estudo foi
dividido em lies, cada uma enfatizando um fato. O ensino silbico
passou a dominar o alfabtico. O mtodo do b, b, bi, b, bu comeava
a aparecer. Com poucas modificaes superficiais esse tipo de cartilha
iria ser o modelo dos livros de alfabetizao.
A moda das escolas que ensinavam as crianas a ler e a escrever
espalhou-se pelo mundo. Apesar da escola se encarregar pela
alfabetizao, os alunos que frequentavam essas escolas pertenciam
a famlias com certo status na sociedade. O povo simples e pobre
continuava fora da escola.
No Brasil at as primeiras dcadas do sculo XX, a escolarizao
dos que frequentavam a escola pblica no passava do segundo ou do
terceiro ano.
As primeiras cartilhas escolares at cerca de 1950 ainda davam

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nfase a leitura. Achavam importante ensinar o abecedrio. A leitura

era feita atravs de exerccios de decifrao e de identificao de
palavras, por meio das quais os alunos aprendiam as relaes entre
letras e sons, seguindo a ortografia da poca. Havia um cuidado com
a fala (e sobretudo com a pronuncia), voltado para o padro social,
trazido para a escola atravs de textos de autores famosos. Copiava-se
muito, e os modelos eram sempre os bons autores.
Na dcada de 50 quando a escola comeou a se dedicar alfabetizao
dos alunos pobres, carentes de recursos materiais e culturais na vida
familiar, que empregavam dialetos diferentes da fala culta. A nfase
passou a ser dada a produo escrita pelo aluno e no mais a leitura.
O importante agora era aprender a escrever palavras. Em lugar do
alfabeto, apareceram as palavras-chave, as slabas geradoras e os textos
elaborados apenas com as palavras j estudadas numa ordem crescente
de dificuldade. Completadas todas as letras o aluno comeava o seu livro
de leitura. Agora tambm programado de maneira a ter dificuldades
crescentes, libertando aos poucos o aluno da cartilha e levando-o a ler
autores de textos infantis. Essa cartilha j trazia em si o esquema de
todas as outras cartilhas que apareceram depois, at recentemente,
caracterizando a alfabetizao pelo estudo da escrita e usando como
tcnica o monta desmonta do mtodo do ba, b, bi, b, bu.
A partir da utilizao de todos estes mtodos tinha-se a iluso que
estava dando certo, mas no foi bem assim. O caminho suave proposto
pelo mtodo misto no era to suave. Muitos alunos tinham dificuldade
em seguir o processo escolar de alfabetizao, E as reprovaes na

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primeira srie tornaram-se frequentes.

At o advento do ciclo bsico na dcada de 80, a mdia de reprovao
na primeira srie era cerca de 50%. Diante dessa realidade, muitos
alunos abandonavam a escola, no conseguindo superar essa barreira
inicial: outros desistiam logo depois, e apenas, uns poucos, cerca de
10% conseguiam concluir a ltima srie do ginsio (o que corresponderia
ao nono ano do ensino fundamental hoje).
Ao concluirmos este captulo queremos reafirmar que educao
um direito, e que todas as pessoas tm o direito de aprenderem a ler e a
escrever. Por isso to importante conhecermos as principais iniciativas
que j existiram no sentido de alfabetizarmos a populao brasileira.
No captulo quatro iremos estudar sobre o Letramento que apresenta
um novo olhar sobre a alfabetizao. E no captulo cinco estudaremos
sobre a Psicognese da Alfabetizao que um dos principais estudos
nesta rea e que de certa maneira revolucionou a alfabetizao.

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indicaes de textos para ampliar seu conhecimento sobre o que acabamos de estudar.
Leia, busque e investigue!