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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS

CAMPUS III
CURSO: LICENCIATURA EM MATEMTICA
DISCIPLINA: DIDTICA DA MATEMTICA
PROFESSOR: JOO FERREIRA DA SILVA NETO
Acadmicos :Anna rika Cardoso A. de C. Souza
Audeane Silva
Daniele Ferreira da Silva
Marciel Ferreira de Lima
Roberia Paulino
Roberta Reis

Resumo: IX Epistemologia e didtica da matemtica

Palmeira dos ndios - AL


Junho 2014

Neste captulo o autor coloca em evidncia a importncia da epistemologia no ensino


da matemtica, considerando as particularidades desta disciplina em relao aos
conhecimentos pr-adquiridos. Relata a importncia da flexibilidade em relao forma de
associar didtica e epistemologia, ou seja, os caminhos percorridos na busca do
conhecimento e os meios cientficos,no qual iro explicar determinados mtodos.Destacando
a epistemologia como uma forma que possibilita um indivduo a ter uma viso crtica em
relao aos saberes matemticos adquiridos, no qual ajuda a compreender as ferramentas e os
meios utilizados na execuo de suas tarefas.
Segundo Arsac h trs grandes etapas que marcam a evoluo histrica da
demonstrao, que evidencia que ao longo dos tempos o ensino da matemtica passou por
vrias transformaes, deixando uma forma de demonstrao que mesmo com o passar dos
anos no mudou, pois este ensino deve ser transmitido com o mximo de certeza sem que haja
nenhuma dvida para quem esta transmitindo, caso contrrio, poder desmistificar o ensino
como algo errneo. J a segunda e a terceira contraria a primeira deixando claro que o
importante o esclarecimento dos fatos e no mais a convico, pois os objetivos
matemticos definidos pela axiomtica no tm existncia objetiva porque devem satisfazer o
princpio da no contradio matemtica.
Para Barbin (1988), o ato de demonstrar pode ter vrias significaes, deixando claro
que toda abordagem didtica precisa esta associada a uma reflexo epistemolgica no sentido
de observar que significado tem para o aluno e que significado tem para o professor. Sendo
assim o professor possibilita ao aluno, meios alternativos para a concluso de determinados
problemas a partir de demonstraes feitas pelo prprio. Contudo a demonstrao no tem
significado absoluto.
A epistemologia importante na medida em que possibilita ao professor entender a
diferena entre o saber cientfico e o saber ensinado. Diferente do pesquisador matemtico, o
pesquisador em didtica da matemtica deve levar em considerao o ensino e sua ligao
com a aprendizagem de todos os envolvidos. Em relao aos modelos de concepo o autor
relata que estes so modelos construdos pelo pesquisador para analisar as situaes do ensino
e os comportamentos cognitivos dos alunos.
Fazendo uma anlise da epistemologia deve levar em conta o meio cultural de cada
indivduo, pois este tambm tem um conhecimento cultural que precisa ser aprofundado
cientificamente. Destacando que necessrio concebe-las como interpretaes possveis
suscetveis de competir com outras na analise de fenmenos didticos.

REFERNCIA:

ALMOULOUD, Saddo Ag. Fundamentos da didtica da matemtica Saddo Ag Almouloud.


Curitiba: Ed. UFPR, 2007.