EDUCAO INFANTIL
Referencial Curricular Nacional Para a Educao Infantil. Braslia, 1988.
A LDB garante a assistncia gratuita a criana em creches (zero a trs anos) e as
pr-escolas que do garantia a educao s crianas de quatro a seis anos de
idade. A educao infantil passa a ser reconhecida como a primeira etapa da
educao bsica da criana.
Objetivo do referencial
Colaborar com as polticas e formao de programas de educao infantil,
respeitando o desenvolvimento natural da criana, suas expectativas vividas,
embasado no respeito dignidade e as direitos da criana, nas suas diferenas
individuais, econmicas, sociais, culturais, tnicas, religiosas, etc. o direito da
criana brincar, expressar, pensar, interagir, e comunicar-se; o acesso aos bens
scio-culturais, ampliando o desenvolvimento de suas capacidades, expresso,
comunicao, interao social, pensamento, tica e esttica, socializao,
participao e insero as praticas sociais, sem discriminao, assistncia a
cuidados de sobrevivncia e desenvolvimento de sua identidade.
Existe necessidade de estabelecer condio institucional pra a qualidade
educacional deste trabalho, mas o referencial deixa aberturas, respeitando a
diversidade da sociedade brasileira, portanto profissionais tem liberdade pra
elaborao do currculo.
Creches e pr-escolas
So vistas como educao assistencialista que compensa carncias, porem, a
criana reconhecida como um ser complexo que deve trabalhar sua integrao
entre os aspectos fsicos, emocionais, cognitivos e sociais. Por causa dessas
discusses sobre cuidar e educar, as propostas em educao infantil tm sido
elaboradas.
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Contedos
Conceituais: construo de capacidade de lidar com smbolos, idias e
representaes que daro sentido a sua realidade estabelecendo uma aproximao
com a aprendizagem futura.
Procedimentais: saber fazer, tomar decises no percurso do fazer.
Atitudinais: socializar, com atitudes de valores e normas, porem este no depende
apenas da instituio, mas de todos responsveis.
Contedos so selecionados conforme caractersticas e necessidades de cada
grupo, de forma que lhes seja significativos, devem ser trabalhos integrando com a
realidade em diferentes aspectos, porm sem fragment-lo.
Orientaes Didticas
Situam intenes e prticas que devem se nortear com:
Organizao do tempo: estruturadas dentro de um tempo didtico, as atividades
so agrupadas em modalidades permanentes, constantes relacionadas com a
aprendizagem, prazer e necessidades bsicas de cuidado com a criana, e
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