Guia Familia Es

Curso acadmico 2010-2011
Gua informativa para las familias1
Esta gua tiene un carcter meramente informativo para las familias del alumnado que
cursa estudios de Educacin Infantil (2 ciclo), Educacin Primaria o Educacin
Secundaria Obligatoria en centros docentes pblicos y privados concertados de la
Comunitat Valenciana. Se estructura en bloques temticos que contienen 123 preguntas
concretas seleccionadas en funcin de las consultas recibidas por la Administracin
educativa valenciana a lo largo del ltimo ao. Contiene las ltimas referencias
normativas relativas al nuevo curso acadmico 2010-2011; a la vez, recapitula los
principales derechos y deberes de las familias y plasma grficamente la estructura
bsica del sistema educativo espaol.
La Gua informativa para las familias se actualizar peridicamente, en funcin de las

demandas de las familias y de las novedades que se introduzcan en el sistema educativo.
Estar a disposicin de los usuarios en la pgina web de la Conselleria de Educacin:
www.edu.gva.es; en cualquier caso, conviene recordar que los centros educativos son
los directos colaboradores y tambin sus mejores aliados en la educacin de sus hijos e
hijas. Estn a su entera disposicin para aclarar y resolver las dudas que se le planteen y
atender cualquier situacin que se produzca.
Valencia, septiembre de 2010

Estimada familia,
Como Conseller de Educacin de la Generalitat Valenciana deseo

darles la bienvenida al nuevo curso acadmico 2010-2011, muy
especialmente en el caso de que su hijo o hija se incorpore, por primera
vez, a un centro docente de nuestra Comunitat.
La relacin entre la familia y el centro educativo es fundamental para

realizar una labor conjunta y eficaz, que implique un dilogo permanente,
secuencial y peridico entre ambas instituciones. En este sentido,
aprovecho la ocasin para presentar, en nuestro afn por acercar a los
conciudadanos al sistema educativo, una sencilla gua informativa acerca
de los principales derechos y deberes que, como padres y madres, pueden
ejercer y deben asumir como miembros de la comunidad educativa. Afecta
especialmente a las etapas de Educacin Infantil (2 ciclo), Educacin
Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria, enseanzas en las que con
carcter general-, el alumnado es menor de edad. Incluye, a su vez, un
documento orientador que plasma la estructura bsica de las distintas
enseanzas.
En los prximos das, sus hijos e hijas van a iniciar o continuar la

que, sin duda, ser una de las etapas ms importantes de su vida. La
educacin y la formacin que van a recibir durante su escolaridad, les dar
los conocimientos y las habilidades necesarias para entender la realidad en
que vivimos hoy en da, ser miembros activos de nuestra sociedad, saber
tomar decisiones, aprovechar las oportunidades, y en definitiva, poder
afrontar con garanta y con perspectiva de xito su futuro tanto acadmico

como profesional.
Con la finalidad de que sus hijos e hijas tengan a lo largo de su vida
las mejores posibilidades de xito, somos conscientes de que debemos
poner los medios para preparar a nuestros alumnos y alumnas en las
mejores condiciones. Vivimos en una sociedad global, en la que una
educacin y una formacin de calidad son la clave para garantizar la
igualdad de oportunidades entre todos los ciudadanos. En este sentido, la
Conselleria de Educacin tiene un serio compromiso con la formacin y
pretende en el curso que se inicia incidir especialmente en tres aspectos, a
saber: el aprendizaje del ingls, con la implantacin de programas de
educacin plurilinge; la incorporacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin y la aplicacin de los principios del
esfuerzo, de la disciplina, del trabajo en equipo y de la excelencia.
Reconociendo que una enseanza de calidad basada entre otros-, en
los principios anteriores, junto con una amplia oferta formativa, unas
buenas infraestructuras, un elevado nmero de nuevos centros escolares y
un profesorado cualificado son factores fundamentales para garantizar el
xito escolar, les deseamos prosperidad a sus hijos e hijas en esta nueva
etapa de su vida.
Nuestro compromiso es trabajar da a da para que lo logren.
Alejandro Font de Mora Turn

Conseller de Educacin
Gua informativa para las familias

INDICE
Telfonos y direcciones de inters.
GENERALITAT VALENCIANA
012
CONSELLERIA DE EDUCACIN
900202122
DIRECCIN GENERAL DE ORDENACIN Y

CENTROS DOCENTES
DIRECCIN TERRITORIAL DE EDUCACIN.
ALICANTE
CASTELLN
VALENCIA.
INSPECCIN GENERAL DE EDUCACIN
961970098
965934000
964358000
963866000
961970091
ATENCIN AL MENOR DE LA COMUNITAT

900100033
VALENCIANA
PORTAL
EDUCATIVO
PARA
LA
quieroser.net
ORIENTACIN PROFESIONAL DIRIGIDO A
FAMILIAS Y ALUMNOS
TELFONOS DE LOS CENTROS DOCENTES Consultar Gua de centros en www.edu.gva.es
DE LA COMUNITAT VALENCIANA
Si su hijo o hija cursa Educacin Infantil (2 ciclo), Educacin Primaria o

Educacin Secundaria Obligatoria (ESO), es conveniente que conozca
determinados aspectos de inters comunes a estas etapas. Son los siguientes:
El calendario escolar
1. Cul es el calendario escolar para el curso acadmico 2010-2011?
La admisin de alumnos y alumnas
2. Requiere proceso de admisin el cambio de curso, ciclo, etapa o nivel
educativo?
3. Y en el caso de un posterior acceso al Bachillerato o a la Formacin
Profesional?
La matriculacin y el carcter propio del centro
4. La matriculacin en cualquier centro, implica el respeto al carcter propio del
mismo?
El Proyecto Educativo del Centro
5. Qu es el Proyecto Educativo del centro?
6. Qu contenidos debe incluir en relacin a las familias?
4
La tutora y el Plan de Accin Tutorial

7. Cules son las principales tareas que desempea el tutor o tutora?
8. En qu documento se contempla la coordinacin entre la familia y el
profesorado?
Las asociaciones de padres y madres
9. Qu son las asociaciones de padres y madres?
El tabln de anuncios
10. Dnde pueden las asociaciones de padres y madres exponer informacin?
El Plan de Convivencia
11. Qu es el Plan de Convivencia?
12. Quin lo elabora?, qu papel juegan los padres?
13. Qu es el PREVI?
14. Qu medidas contempla el PREVI?
15. Cmo puedo saber si mi hijo o hija es vctima o, en su caso, generador de
violencia escolar?
16. Cmo puedo conseguir ms informacin al respecto?
Los programas bilinges
17. Cules son los programas bilinges?
18. Cmo se solicita un tratamiento lingstico diferenciado?
19. Es posible la exencin del valenciano?, cmo se solicita?
Los libros de texto
20. Cmo se pueden conocer con antelacin los libros de texto para el curso
prximo?
21. Cul es su vigencia?
22. Qu es el Bono Libro?
Las enseanzas de Religin
23. Cundo se manifiesta la voluntad de recibir enseanzas de Religin?

24. Puede ser modificada en cualquier momento?
25. Qu atencin recibe el alumnado cuyas familias no optan por las enseanzas
de Religin?
Las actividades extraescolares y complementarias
26. Pueden los padres y madres plantear actividades extraescolares y
complementarias? La incorporacin del alumnado con necesidades educativas
especiales.
La reclamacin de calificaciones
27. Es posible reclamar por una calificacin estimada incorrecta?
28. Qu aspectos pueden ser motivo de reclamacin?
29. Cul es el procedimiento a seguir?
El alumnado con necesidades educativas especiales
30. Dnde se escolariza el alumnado con necesidades educativas especiales?
31. Su escolarizacin, tiene carcter permanente?
El alumnado con altas capacidades intelectuales
32. Cules son los requisitos y las condiciones para adoptar excepcionalmente la
medida de flexibilizacin del perodo de escolarizacin obligatoria?
33. Existe algn programa experimental al respecto?
Los deportistas de lite
34. De qu medidas generales se beneficia el alumnado deportista de alto nivel,
alto rendimiento y lite de la Comunitat Valenciana?
35. De qu medidas especficas se beneficia en la ESO el alumnado deportista de
alto nivel, alto rendimiento y lite de la Comunitat Valenciana?
36. Quin inicia el procedimiento de solicitud?
La atencin hospitalaria y domiciliaria
37. Qu se entiende por atencin domiciliaria de larga duracin?
38. Qu procedimiento se sigue para solicitar la atencin domiciliaria?, Cul es
el mdulo horario asignado?
El Programa de Acogida al Sistema Educativo (PASE)

39. Qu es el PASE y dnde se aplica?
40. Cul es su duracin y el nmero mnimo de alumnos?
Las Oficinas de Acogida al Alumnado Inmigrante y a sus familias (OAAI)
41. Qu son las OAAI?
Los programas para la mejora del xito escolar
42. En qu consisten los programas para la mejora del xito escolar?
El Plan PROA
43. Qu es el PROA?
44. En qu consiste el Programa de Acompaamiento Escolar (PAE)?
45. Dnde se desarrolla el Programa de Apoyo y Refuerzo (PAR)?
El uniforme escolar
46. En qu consiste el Programa experimental para el estudio de las ventajas en el
mbito educativo del uso del uniforme escolar?
La ampliacin del horario escolar
47. En qu consiste el programa experimental de ampliacin del horario escolar?
Las normas de convivencia
48. En qu documento se regulan las normas de convivencia?
El Consejo Escolar
49. Qu es el Consejo Escolar?
50. Cundo celebra sus reuniones?
51. Cuntas veces se rene?
Si su hijo o hija cursa Educacin Infantil (2 ciclo) o Educacin Primaria, le

interesa conocer acerca de:
Las ayudas en la Educacin Infantil
52. De qu ayudas se benefician las familias cuyos hijos e hijas cursan la

Educacin Infantil?
Las instrucciones de inicio de curso
53. Cul es la referencia normativa bsica para el curso acadmico 2010-2011?
La incorporacin a la Educacin Infantil
54. Al inicio de la Educacin Infantil, es preceptiva la reunin con las familias?
55. Cundo se realiza la entrevista inicial con las familias en la Educacin
Infantil?
Las reas y la distribucin horaria en la Educacin Infantil
56. Cules son las reas en Educacin Infantil?
57. Cmo se distribuye el tiempo en la Educacin Infantil?
Las reas y la distribucin horaria en la Educacin Primaria
58. Cules son las reas de conocimiento en la Educacin Primaria?
59. Cmo se distribuye el tiempo en la Educacin Primaria?
La evaluacin y la tutora
60. Cmo se informa a las familias del proceso de evaluacin?
61. Cada cunto tiempo se rene el tutor o tutora con las familias?
62. Y si existen asuntos particulares de especial inters?
La evaluacin en la Educacin Infantil
63. Cul es el carcter de la evaluacin en Educacin Infantil?
64. Cules son los resultados de la evaluacin en Educacin Infantil?
65. A qu etapa se incorpora el alumnado al finalizar la Educacin Infantil?
La evaluacin en la Educacin Primaria
66. Cul es el carcter de la evaluacin en la Educacin Primaria?
67. Cules son los criterios para promocionar de un ciclo al siguiente en la
Educacin Primaria?
68. La decisin de que un alumno o alumna permanezca un ao ms en el mismo

ciclo, cuntas veces puede adoptarse a lo largo de la Educacin Primaria?
69. En qu trminos se expresan los resultados de la evaluacin del progreso del
alumnado en su aprendizaje en cada rea en la Educacin Primaria?
70. Cundo se promociona a la siguiente etapa, la Educacin Secundaria
Obligatoria (ESO)?
71. Qu es el informe de aprendizaje?
La introduccin de una lengua extranjera (ingls)
72. Cundo se introduce el ingls en el sistema educativo?
La evaluacin de la etapa
73. Es obligatoria la evaluacin de diagnstico?
74. Para qu deben utilizar los centros los resultados de la evaluacin?
Las necesidades educativas especiales
75. En qu consiste la atencin al alumnado con necesidades educativas
especiales?
76. Qu es una Adaptacin Curricular?
77. Existen exenciones en la Educacin Primaria?
78. Cules son los recursos humanos complementarios que dan respuesta a las
necesidades de este alumnado?
La Mencin Honorfica y los Premios Extraordinarios en la Educacin Primaria
79. Qu alumnado puede optar a la Mencin Honorfica?
80. Cules son las caractersticas y el nmero de los Premios Extraordinarios en
la Educacin Primaria?
Si su hijo o hija cursa Educacin Secundaria Obligatoria, le interesa saber acerca

de:

La primera reunin con las familias
82. Cundo se celebra la primera reunin con las familias?
Las faltas de asistencia

83. Cundo se justifican las faltas de asistencia?
La figura del coordinador o coordinadora de Secundaria
84. Qu funciones desempea el coordinador o coordinadora de Secundaria?
Las materias y la distribucin horaria en la ESO
85. Cules son las materias en la ESO?
86. Qu materias optativas puedo cursar?
La evaluacin en la ESO
87. Cul es el carcter de la evaluacin en la ESO?
88. Cundo se realiza la evaluacin inicial?
89. Cuntas sesiones de evaluacin se realizan?
90. Cmo se informa a las familias?
91. Cules son los requisitos de promocin al curso siguiente?
92. Cuntas veces se puede repetir un curso?
93. Cmo se obtiene el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria?
94. Para qu faculta el ttulo de Graduado en ESO?
95. Qu recibe el alumnado que habiendo cursado ESO no obtiene el ttulo de
Graduado en ESO?
96. Es posible obtener, con posterioridad, esta titulacin?
97. Cul es la edad mnima para presentarse a esta prueba extraordinaria?
98. Cundo y dnde se realiza esta prueba extraordinaria?
El Programa de Diversificacin Curricular (PDC)
99. Qu es el PDC?
100. Qu mbitos cursa el alumnado en un PDC?
101. Desde qu curso puede el alumnado incorporarse a un PDC?
10
102. Qu requisitos ha de cumplir el alumnado para acceder a un PDC?

103. Es posible obtener, a travs de un PDC, el ttulo de Graduado en ESO?
Los Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPI)
104. Qu son los PCPI?, Cules son sus caractersticas?
La convalidacin de materias
105. Qu materias son susceptibles de convalidacin en la ESO?
106. En qu condiciones se cursa la lengua extranjera (ingls) en la ESO?
Las Pruebas Homologadas de idiomas
107. En qu consisten las Pruebas Homologadas de idiomas?
108. Cules son los requisitos de participacin?
109. Con qu nivel del Consejo de Europa se corresponde?
110. En cuntas destrezas se articula la prueba homologada?
111. Dnde y cundo debo presentar la solicitud de participacin?
112. Cundo y dnde se realiza la prueba?
113. En qu trminos se califica al alumnado?
114. Cundo se comunican las calificaciones obtenidas por el alumnado?
115. Qu permite el certificado del Nivel Bsico?
118. Cmo se garantiza la coordinacin entre la Educacin Primaria y la
Educacin Secundaria, as como la primera escolarizacin en la ESO?
119. Existen Adaptaciones Curriculares en la ESO?, Es posible la exencin de
calificaciones?
11
120. Qu recursos personales pueden atender al alumnado que presenta n.e.e.?

La Mencin Honorfica y los Premios Extraordinarios en la ESO
la ESO?
El programa Thats English!
123. En qu consiste el Thats English!?
Los principales derechos y deberes de las familias.

ANEXO: Estructura del sistema educativo en la Comunitat Valenciana.
Si su hijo o hija cursa Educacin Infantil (2 ciclo), Educacin Primaria o Educacin

Secundaria Obligatoria (ESO), es conveniente que conozca determinados aspectos de
inters comunes a estas etapas. Son los siguientes:
El calendario escolar
1. Cul es el calendario escolar para el curso acadmico 2010-2011?
La Resolucin de 22 de abril de 2010, de la Direccin General de

Ordenacin y Centros Docentes (...)2, fija el calendario escolar del curso
acadmico 2010-2011. Determina que las actividades escolares se iniciarn y
finalizarn, en funcin de las enseanzas cursadas, en las fechas siguientes:
a) En Educacin Infantil y Educacin Primaria, las actividades escolares
comenzarn el 9 de septiembre de 2010 y terminarn el 23 de junio de
2011.
b) En Educacin Secundaria Obligatoria, Formacin Profesional y
Bachillerato, se iniciarn el 15 de septiembre de 2010 y finalizarn el 23
de junio de 2011.
c) En Enseanzas Artsticas, de Idiomas y Formacin de Personas adultas,
comenzarn el 27 de septiembre de 2010 y finalizarn el 17 de junio de
2011.
Los perodos de vacaciones del curso 2010-2011 sern los siguientes:

a) Vacaciones de Navidad: desde el 23 de diciembre de 2010 al 6 de enero
de 2011, ambos inclusive.
b) Vacaciones de Pascua: desde el jueves, 21 de abril, al lunes, 2 de mayo,
ambos inclusive.
DOCV, 6 de mayo de 2010.
12
c) Durante este curso escolar sern festivos y no lectivos los das siguientes:
12 de octubre, Da de la Hispanidad.
1 de noviembre, Da de Todos los Santos.
6 de diciembre, Da de la Constitucin.
7 de diciembre.
8 de diciembre, Inmaculada Concepcin.
Cuando concurran circunstancias excepcionales, la Direccin General de

Ordenacin y Centros Docentes podr autorizar para un centro o localidad un
calendario escolar diferente al establecido con carcter general a propuesta
de la Direccin Territorial de Educacin correspondiente, previo acuerdo, en
su caso, del Consejo Escolar competente. Estas autorizaciones no podrn
suponer la disminucin del nmero total de das lectivos del curso
acadmico3.
La admisin de alumnos y alumnas

2. Requiere proceso de admisin el cambio de curso, ciclo, etapa o nivel
educativo?
El cambio de curso, ciclo, etapa o nivel educativo, dentro del mismo centro o
recinto escolar, y hasta la finalizacin de la Educacin Bsica, no requiere
proceso de admisin, a excepcin del cambio del primer al segundo ciclo de
la Educacin Infantil4.
3. Y en el caso de un posterior acceso al Bachillerato o a la Formacin

Profesional?
El acceso a una modalidad de Bachillerato o a un determinado ciclo

formativo de Formacin Profesional de grado medio requiere, en todo caso,
proceso de admisin, con independencia de que el alumno o alumna ya est
cursando otras enseanzas, incluso no obligatorias, en el mismo centro. El
cambio de curso en la modalidad o ciclo para el que hubiera sido admitido
no requerir nuevo proceso de admisin5.
La matriculacin y el carcter propio del centro

3
Orden de 11 de junio de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se

establecen los criterios generales por el que se ha de regir el calendario escolar para todos los centros
docentes de la Comunidad Valenciana que imparten enseanzas de Educacin Infantil, Educacin
Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria, Formacin Profesional, Bachillerato, Enseanzas Artsticas
y Enseanzas de Idiomas (DOGV, 18 de junio de 1998).
4
Orden de 27 de abril de 2007, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se regula el
procedimiento de admisin del alumnado en los centros docentes pblicos y privados concertados que
imparten enseanzas de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Educacin Secundaria de la Comunitat
Valenciana (DOCV, 2 de mayo de 2007).
5
Orden de 27 de abril de 2007, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se regula el
procedimiento de admisin del alumnado en los centros docentes pblicos y privados concertados que
imparten enseanzas de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Educacin Secundaria de la Comunitat
Valenciana (DOCV, 2 de mayo de 2007).
13
4. La matriculacin en cualquier centro, implica el respeto al carcter propio del

mismo?
De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 33/2007, de 30 de marzo, del

Consell, por el que se regula el acceso a los centros docentes pblicos y
privados concertados que imparten enseanzas de rgimen general6, la
matriculacin del alumnado en un centro pblico o privado concertado
supone respetar el Proyecto Educativo del centro y el carcter propio, sin
perjuicio de los derechos reconocidos al alumnado y a sus familias.
El Proyecto Educativo del Centro

5. Qu es el Proyecto Educativo del centro?
El Proyecto Educativo del centro es el documento que recoge los valores, los
objetivos y las prioridades de actuacin; as mismo, incorpora la concrecin
de los currculos establecidos por la Administracin educativa valenciana
que corresponde fijar y aprobar al Claustro, as como el tratamiento
transversal en las reas de educacin en valores.
6. Qu contenidos debe incluir en relacin a las familias?
El Proyecto Educativo debe incluir el tratamiento transversal de la educacin

en valores en las diferentes reas, con especial referencia a la educacin en la
convivencia escolar, familiar y social, as como a la resolucin de conflictos.
La tutora y el Plan de Accin Tutorial

7. Cules son las principales tareas que desempea el tutor o tutora?
La tutora y la orientacin del alumnado forman parte de la funcin docente.

Cada grupo de alumnos dispone de un tutor o tutora. Entre las principales
tareas que desempea se encuentran las siguientes: participar en el desarrollo
del Plan de Accin Tutorial; facilitar la integracin de los alumnos y
alumnas en el grupo; orientar y asesorar al alumnado en su proceso de
aprendizaje; informar a los padres, madres o tutores legales del alumnado;
fomentar la cooperacin entre el profesorado y las familias; recoger las
aspiraciones, necesidades y consultas del alumnado, etctera7.
8. En qu documento se contempla la coordinacin entre la familia y el

profesorado?
DOCV, 3 de abril de 2007.

Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico y Funcional de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria
(DOGV, 8 de septiembre de 1997) y Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por
el que se aprueba el Reglamento Orgnico y Funcional de los Institutos de Educacin Secundaria
(DOGV, 8 de septiembre de 1997).
7
14
En la planificacin de actividades del Plan de Accin Tutorial, se deben

prever aquellas que hagan posible la necesaria coordinacin entre las
familias y el profesorado.
Las asociaciones de padres y madres

9. Qu son las asociaciones de padres y madres?
Son entidades para la participacin y colaboracin en el funcionamiento de

los centros educativos, a travs de los rganos que le son propios: la
presidencia de la asociacin y la Junta Directiva8.
Los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos y alumnas tienen

garantizada la libertad de asociacin en el mbito educativo9. Asumen, entre
otras, las siguientes finalidades:
a) Asistir a los padres, madres, tutores o tutoras en todo aquello que
concierne a la educacin de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.
b) Colaborar en las actividades educativas de los centros docentes.
c) Promover la participacin de los padres, madres, tutores o tutoras de los
alumnos y alumnas en la gestin del centro.
En cada centro docente pueden existir asociaciones de padres y madres de

alumnos. Estas podrn utilizar los locales de los centros docentes para la
realizacin de las actividades que les son propias, a cuyo efecto, los o las
titulares de los centros privados concertados o los directores o directoras de
los centros docentes pblicos facilitarn la integracin de dichas actividades
en la vida escolar, siempre que no alteren el normal desarrollo de esta.
El tabln de anuncios
10. Dnde pueden las asociaciones de padres y madres exponer informacin?
Los centros habilitarn un tabln de anuncios a disposicin de las distintas

asociaciones de padres y madres de alumnos, cuya gestin corresponder a
las citadas asociaciones, siendo responsables de su ordenacin y
organizacin10.
El Plan de Convivencia
8
Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano (...), (DOGV, 8 de septiembre de 1997)
y Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano (...), (DOGV, 8 de septiembre de
1997).
9
Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no
universitarios sostenidos con fondos pblicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres,
madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administracin y servicios (DOCV, de 9 de abril de
2008).
10
Instruccin 1/2010, de la Subsecretara de la Conselleria de Educacin, sobre el uso adecuado de los
espacios pblicos y de los tablones de anuncios en el mbito de la Conselleria de Educacin.
15
11. Qu es el Plan de Convivencia?
El Plan de Convivencia es el modelo de actuacin planificada para la

promocin de la convivencia en el centro, para la prevencin de los
conflictos y, en su caso, la intervencin ante conductas que alteren o
perjudiquen gravemente la convivencia entre sus miembros.
12. Quin lo elabora?, qu papel juegan los padres?
El equipo directivo elabora el Plan de Convivencia del centro, de acuerdo

con las directrices establecidas por el Consejo Escolar y con las propuestas
realizadas por el claustro y la asociacin de padres y madres y el
asesoramiento, en su caso, del psicopedagogo o psicopedagoga que atienda
el centro11.
13. Qu es el PREVI?
El Plan de Prevencin de la Violencia y Promocin de la Convivencia en los

centros escolares de la Comunitat Valenciana, ha sido concebido para dar
respuesta a las necesidades referentes a problemas de convivencia detectados
por la propia comunidad educativa.
14. Qu medidas contempla el PREVI?
El PREVI contempla tres tipos de medidas:

a) Medidas de prevencin dirigidas al conjunto del sistema educativo para
que pueda intervenir con instrumentos sencillos y operativos y lograr que
todos se sientan seguros.
b) Medidas de prevencin concretas dirigidas a la poblacin en riesgo. Con
ellas se pretende que todo alumno o alumna que pueda sufrir alguna
situacin de violencia se sienta inmediatamente atendido.
c) Medidas de prevencin y sensibilizacin dirigidas a toda la sociedad, ya
que toda ella ha de verse implicada.
15. Cmo puedo saber si mi hijo o hija es vctima o, en su caso, generador de

violencia escolar?
En la pgina web www.edu.gva.es/orientados se presentan recomendaciones

a padres y madres con la finalidad de ayudar y orientar a reconocer si sus
hijos o hijas son vctimas o generadores de violencia escolar. Incluye
11
La Orden de 31 de marzo de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, regula el Plan de

Convivencia de los centros docentes (DOGV, 10 de mayo de 2006); a su vez, la Orden de 12 de
septiembre de 2007, de la Conselleria de Educacin, regula la notificacin de las incidencias que alteren
la convivencia escolar, enmarcada dentro del Plan de Prevencin de la Violencia y Promocin de la
Convivencia en los centros escolares de la Comunitat Valenciana (PREVI. DOCV, 28 de septiembre de
2007).
16
indicadores psicolgicos, interpersonales, de agresin y qu hacer en caso de

que se confirme la situacin de acoso.
16. Cmo puedo conseguir ms informacin al respecto?
A travs de las Unidades de Atencin, existentes en las Direcciones

Territoriales de Educacin, y en el telfono 900100033.
Los programas bilinges

17. Cules son los programas bilinges?
La Resolucin de 21 de julio de 1997 define los programas de Educacin

Bilinge, que son los siguientes:
a) Programa de Enseanza en Valenciano (PEV): en las poblaciones de
predominio lingstico valenciano. Comporta el uso del valenciano como
legua base de aprendizaje en todo el tramo de escolarizacin obligatoria.
b) Programa de Inmersin Lingstica (PIL): en centros con un nmero de
alumnos y alumnas mayoritariamente castellanohablantes, situados en los
territorios de predominio lingstico valenciano. A partir de la opcin
voluntaria de las familias y del respeto a la lengua habitual del alumnado,
estos, a travs de una metodologa especfica pueden conseguir el
dominio de las dos lenguas oficiales.
c) Programa de Incorporacin Progresiva (PIP): en centros ubicados en
poblaciones de predominio lingstico valenciano que no aplican el PEV
o el PIL. La lengua base de aprendizaje es el castellano. El diseo
particular de los centros incluye, entre las reas no lingsticas, como
mnimo el rea Conocimiento del medio (...) impartida en valenciano a
partir del tercer curso de la Educacin Primaria.
18. Cmo se solicita un tratamiento lingstico diferenciado?
En relacin a los programas de educacin bilinge, si los padres, madres o

tutores legales desean que el alumno o alumna reciba un tratamiento
lingstico distinto al que el centro aplica segn su Diseo Particular, lo
debern manifestar en un plazo de 30 das a partir del inicio de las clases12.
Esta solicitud se har individualmente y por escrito a la direccin del centro,
para que esta adopte las medidas oportunas.
19. Es posible la exencin del valenciano?, cmo se solicita?
12
De conformidad con la Resolucin de 22 de abril de 2010, de la Direccin General de Ordenacin y

Centros Docentes, por la que se fija el calendario escolar del curso acadmico 2010-2011 (DOCV de 6 de
mayo de 2010), las actividades escolares en Educacin Infantil y Educacin Primaria comenzarn el 9 de
septiembre de 2010 y finalizarn el 23 de junio de 2011; a su vez, en Educacin Secundaria Obligatoria,
Formacin Profesional y Bachillerato, se iniciarn el 15 de septiembre de 2010 y finalizarn el 23 de
junio de 2011.
17
La obligatoriedad de aplicar el valenciano en la enseanza en los territorios

sealados como de predominio valenciano-parlante en el Ttulo Quinto de la
Ley 4/1983, de Uso y Enseanza del valenciano, quedar sin efecto de
manera individual cuando los padres o tutores que lo soliciten acrediten
fehacientemente su residencia temporal en dichos territorios y expresen, al
formalizar la inscripcin, el deseo que a sus hijos o tutelados se les exima de
la enseanza del valenciano.
Los padres o tutores residentes en las zonas de predominio lingstico

castellano en el Ttulo Quinto de la Ley 4/1983, de Uso y Enseanza del
valenciano, podrn obtener la exencin de la enseanza del valenciano para
sus hijos o tutelados cuando as lo soliciten al formalizar su inscripcin.
Los libros de texto

20. Cmo se pueden conocer con antelacin los libros de texto para el curso
prximo?
La relacin de los libros de texto y dems materiales curriculares, se debe

exponer en el tabln de anuncios antes del 30 de junio del curso anterior. Se
debe, as mismo, informar a las asociaciones de padres y madres acerca de
los libros de texto y los materiales didcticos aportados por el centro.
21. Cul es su vigencia?
Con carcter general, los libros de texto y dems materiales curriculares

adoptados no podrn ser sustituidos por otros durante un perodo mnimo de
cuatro aos, desde la fecha de su adopcin. Excepcionalmente, cuando la
programacin docente lo requiera, la sustitucin antes del plazo mencionado
deber ser autorizada por la Direccin Territorial correspondiente, previo
informe de la Inspeccin Educativa ante la solicitud del centro.
22. Qu es el Bono Libro?
Se trata de un sistema de financiacin de los libros de texto iniciado por la

Generalitat valenciana en el curso acadmico 2007-2008. Pretende, de forma
gradual, la implantacin de la gratuidad de los libros de texto para todo el
alumnado que cursa la enseanza bsica en centros pblicos y privados
concertados de la Comunitat Valenciana. En el curso acadmico 2009-2010,
el programa de gratuidad se ha extendido a toda la Educacin Primaria.
Este programa coexiste con la convocatoria de ayudas de libros, existente

para el alumnado que cursa estudios de Educacin Secundaria Obligatoria.
Las enseanzas de Religin

23. Cundo se manifiesta la voluntad de recibir enseanzas de Religin?
18
Respecto a las enseanzas de Religin, al inicio de la etapa, los padres,

madres o tutores pueden manifestar su voluntad de que sus hijos e hijas
reciban o no enseanzas de religin.
24. Puede ser modificada en cualquier momento?
Esta decisin puede ser modificada al principio de cada curso acadmico.

Estas enseanzas deben impartirse en horario lectivo y en condiciones de no
discriminacin horaria.
25. Qu atencin recibe el alumnado cuyas familias no optan por las enseanzas
de Religin?
Los centros docentes deben desarrollar medidas organizativas para que el

alumnado cuyos padres, madres o tutores no hayan optado por las
enseanzas de religin reciban la debida atencin educativa13. Estas medidas
se incluirn en el Proyecto Educativo del centro para que sean conocidas por
la comunidad educativa.
Las actividades extraescolares y complementarias

26. Pueden los padres y madres plantear actividades extraescolares y
complementarias? La incorporacin del alumnado con necesidades educativas
especiales.
El programa de actividades extraescolares y complementarias recoger las

propuestas del claustro, de los equipos de ciclo y de los representantes de
padres y madres del alumnado.
El Consejo Escolar, al aprobar las directrices de las actividades

complementarias, debe cuidar para que todas ellas puedan ser realizadas por
el alumnado que presenta necesidades educativas especiales; en todo caso,
deber adaptar las condiciones de realizacin de las mismas a las
caractersticas de estos nios y nias.
La reclamacin de calificaciones
27. Es posible reclamar por una calificacin estimada incorrecta?
La Orden de 23 de enero de 1990, de la Conselleria de Cultura, Educacin y

Ciencia, por la que se regula el ejercicio de reclamacin de calificaciones
estimadas incorrectas en los niveles de enseanzas no universitarias14, prev
que los alumnos o sus representantes legales podrn efectuar reclamaciones,
mediante escrito que contenga las alegaciones que las justifican, contra las
calificaciones:
13
Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currculo de la Educacin
Primaria en la Comunitat Valenciana. DOCV, 24 de julio de 2007.
14
DOGV, 7 de febrero de 1990.
19
a) De carcter ordinario, derivadas de los procesos de evaluacin continua o

exmenes parciales.
b) De carcter final, producidas en junio o septiembre de un curso escolar, o
en posibles convocatorias finales extraordinarias, caso de haberlas.
28. Qu aspectos pueden ser motivo de reclamacin?
a) La inadecuacin de la prueba propuesta a los objetivos y contenidos de la
materia que se somete a evaluacin, y al nivel previsto en la
programacin realizada por el rgano docente correspondiente.
b) La aplicacin incorrecta de los criterios de evaluacin establecidos.
29. Cul es el procedimiento a seguir?
En primer lugar, se puede solicitar aclaracin del profesorado acerca de las

calificaciones recibidas. La falta de acuerdo, podr dar lugar a reclamacin
escrita ante el director o directora del centro docente en el trmino de los tres
das siguientes a la notificacin pblica de las calificaciones.
El alumnado con necesidades educativas especiales (n.e.e.)

30. Dnde se escolariza el alumnado con necesidades educativas especiales?
Con carcter general, el alumnado con n.e.e. se escolariza en los centros

docentes de rgimen ordinario. Slo cuando las necesidades de los alumnos
y alumnas no pueden ser adecuadamente satisfechas en dichos centros, con
el dictamen previo correspondiente, la escolarizacin se lleva a cabo en
centros docentes de Educacin Especial o en Unidades Especficas de
Educacin Especial15.
31. Su escolarizacin, tiene carcter permanente?
No, est sujeta a un seguimiento continuado, por parte de los centros

docentes y de las unidades de apoyo y seguimiento competentes. En
cualquier caso, se garantiza el carcter revisable y reversible de las
decisiones de escolarizacin, atendiendo tanto a las circunstancias que
pueden afectar al alumnado como a los resultados de las oportunas
evaluaciones socio-psicopedaggicas.
El alumnado con altas capacidades intelectuales

32. Cules son los requisitos y las condiciones para adoptar excepcionalmente la
medida de flexibilizacin del perodo de escolarizacin obligatoria16?
15
Decreto 39/1998, de 31 de marzo, del Gobierno Valenciano, de ordenacin de la educacin para la

atencin del alumnado con necesidades educativas especiales (DOGV, 17 de abril de 1998).
16
Orden de 14 de julio de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se regulan
las condiciones y el procedimiento para flexibilizar, excepcionalmente, la duracin del perodo de
20
Puede anticiparse un ao, de la escolarizacin en el primer curso de

Educacin Primaria, cuando en la evaluacin socio-psicopedaggica,
acreditada la sobredotacin intelectual del alumno o alumna y la adquisicin
de los objetivos de la Educacin Infantil, se prevea que dicha medida es
adecuada para el desarrollo de su equilibrio personal y de su socializacin.
Quienes adopten esta opcin, no pueden utilizar la indicada en el punto
siguiente.
En Educacin Primaria, puede reducirse un ao la escolarizacin cuando en

la evaluacin socio-psicopedaggica, acreditada la sobredotacin intelectual
del alumno o alumna y la adquisicin de los objetivos del ciclo que le
corresponde cursar, se prevea que dicha medida es adecuada para el
desarrollo de su equilibrio personal y de su socializacin.
En la ESO puede reducirse un ao la escolarizacin cuando en la evaluacin

socio-psicopedaggica, acreditada la sobredotacin intelectual del alumno o
alumna y la adquisicin de los objetivos del curso al que le correspondera
acceder, se prevea que dicha medida es adecuada para el desarrollo de su
equilibrio personal y de su insercin social.
33. Existe algn programa experimental al respecto?
S, la Conselleria de Educacin convoca un proceso de seleccin de

proyectos de centros pblicos que se pueden acoger al programa
experimental y de innovacin educativa para fomentar el enriquecimiento
curricular general y atender al alumnado de altas capacidades, con la
finalidad de evaluar los resultados obtenidos y generar buenas prcticas para
su posterior difusin. Se pretende, as mismo, lograr un bien colectivo a
largo plazo, ya que se considera que desarrollando al mximo las
potencialidades del alumnado, se podr aprovechar el beneficio educativo,
social y econmico que se deriva de la contribucin de las futuras
generaciones a la sociedad17.
Los deportistas de lite

34. De qu medidas generales se beneficia el alumnado deportista de alto nivel,
alto rendimiento y lite de la Comunitat Valenciana?
El alumnado con estas caractersticas se beneficia, en las distintas etapas

educativas, de las siguientes medidas18:
escolarizacin obligatoria de los alumnos y alumnas que tienen necesidades educativas especiales
derivadas de condiciones personales de sobredotacin intelectual (DOGV, 5 de agosto de 1999).
17
Resolucin de 27 de abril de 2010, de la directora general de Evaluacin, Innovacin y Calidad
Educativa y de Formacin Profesional, por la que se convoca el proceso de seleccin de proyectos de
centros pblicos que se incorporarn al programa experimental y de innovacin educativa para fomentar
el enriquecimiento curricular y atender al alumnado de altas capacidades durante el curso 2010-2011
(DOCV, 10 de mayo de 2010).
18
Orden de 15 de junio de 2009, de la Conselleria de Educacin, por la que se establecen medidas para
promover y facilitar la educacin en las diferentes ofertas formativas del sistema educativo, para los
deportistas de lite de la Comunitat Valenciana (DOCV, 17 de julio de 2009).
21
a) Eleccin del horario o grupo ms idneo para compatibilizar la asistencia

a clase con su actividad deportiva, siempre que exista ms de un turno en
el centro.
b) Justificacin de faltas de asistencia por participacin en competiciones
oficiales derivadas de su actividad deportiva.
c) Modificacin de las fechas de los controles de evaluacin continua y
final cuando coincidan con competiciones oficiales.
d) Agrupamiento, cuando sea posible, de deportistas de alto nivel, alto
rendimiento y lite para favorecer el establecimiento de horarios
concentrados para los grupos.
e) Grupos especficos de deportistas en los centros que la Administracin
educativa determine, a cuyas vacantes tendrn acceso preferente.
f) Prioridad para la admisin en los centros docentes no universitarios.
g) Consideracin como criterio de admisin complementario para ser
baremado en la solicitud de plaza escolar con la asignacin de 2 puntos
para aquellos deportistas que, de acuerdo con lo establecido en el artculo
25 del Decreto 33/2007 (...), acrediten la condicin de deportistas de
lite.
35. De qu medidas especficas se beneficia en la ESO el alumnado deportista de
alto nivel, alto rendimiento y lite de la Comunitat Valenciana?
El alumnado con estas caractersticas se beneficia, en la ESO, de las

siguientes medidas especficas19:
a) Exencin de la materia Educacin Fsica.
b) En su caso, adaptacin curricular de la materia Educacin Fsica.
c) Sustitucin de una materia optativa de ESO por la prctica deportiva.
36. Quin inicia el procedimiento de solicitud?
El alumno o alumna, su padre, madre, tutores legales o menor emancipado,

deber presentar en el centro docente donde curse estudios un impreso de
solicitud segn el modelo que figura en el Anexo I de la mencionada Orden
de 15 de junio de 2009, dirigido al director o directora o al titular del centro
docente donde cursa la etapa de la ESO, adjuntando el documento que
acredite tener dicha condicin.
La atencin hospitalaria y domiciliaria

19
Orden de 15 de junio de 2009 (...), (DOCV, 17 de julio de 2009).
22
37. Qu se entiende por atencin domiciliaria de larga duracin?
Aquella que requiere una permanencia domiciliaria continuada o una

alternancia entre perodos de hospitalizacin y perodos de permanencia
domiciliaria no inferior a dos meses por curso escolar20.
38. Qu procedimiento se sigue para solicitar la atencin domiciliaria?, Cul es

el mdulo horario asignado?
El procedimiento lo inicia el padre, madre o tutor legal del alumno o alumna,

presentando en el centro en que est escolarizado una solicitud acompaada
de un informe mdico que debe expresar necesariamente la duracin
estimada del perodo de convalecencia domiciliaria; la direccin del centro
acompaa esta documentacin con un informe del tutor o tutora que indique
el nivel de competencia de ste y, en su caso, la propuesta curricular, y la
traslada a la Direccin Territorial de Educacin; esta ltima, eleva propuesta
a la Direccin General de Personal, para la autorizacin, si procede.
Los mdulos horarios de atencin domiciliaria son los siguientes:

a) En Educacin Primaria: 1/3 del horario lectivo semanal del alumnado.
b) En ESO: entre 5 y 9 horas semanales para cada uno de los dos mbitos.
El Programa de Acogida al Sistema Educativo (PASE)

39. Qu es el PASE y dnde se aplica?
Es una medida de apoyo temporal que desarrolla el centro para la acogida e

integracin del alumnado extranjero de nueva incorporacin al sistema
educativo en la Comunitat Valenciana, con la finalidad de facilitarle la
superacin de los problemas iniciales que dificultan su rpida integracin
escolar21.
Se desarrolla en centros pblicos y privados concertados, ofreciendo un

apoyo dirigido a compensar las necesidades lingsticas del alumnado que
desconoce la lengua base del programa de educacin bilinge al que queda
adscrito.
40. Cul es su duracin y el nmero mnimo de alumnos?
20
Orden de 21 de noviembre de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se

determinan los criterios y procedimientos para la atencin hospitalaria y domiciliaria del alumnado que
requiera compensacin educativa en Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria (DOGV, 26
de diciembre de 2006).
21
Resolucin de 29 de marzo de 2010, de la Direccin General de Ordenacin y Centros Docentes, por la
que se convoca la solicitud de los programas de compensacin educativa y los programas PROA y PASE
para el curso 2010-2011 (DOCV, 19 de abril de 2010).
23
Con carcter general, el programa PASE tiene una duracin para el alumno o
alumna de entre 3 y 6 meses, no pudiendo exceder de un curso escolar.
El nmero mnimo de alumnos por grupo es de 8.
Las Oficinas de Acogida al Alumnado Inmigrante y a sus familias (OAAI)

41. Qu son las OAAI?
Con sede en cada una de las Direcciones Territoriales de Educacin, las

OAAI estn constituidas por un inspector de Educacin que acta como
coordinador-, un mediador cultural y personal complementario.
Atiende permanentemente en horario de 9,00 a 14,00 (lunes a viernes)-, las

consultas acerca de la escolarizacin del alumnado extranjero recin llegado
a nuestra Comunitat. Tambin informa de aspectos relacionados con estas
personas, como es el caso de las convocatorias de becas y ayudas al estudio;
adems asesora a los centros docentes en cuanto a programas especficos,
cursos de formacin, materiales de lecto-escritura, procesos de acogida al
alumnado, etctera.
Los programas para la mejora del xito escolar

42. En qu consisten los programas para la mejora del xito escolar?
El Convenio de Colaboracin entre el Ministerio de Educacin y la

Comunitat Valenciana para el Plan de Apoyo a la Implantacin de la LOE22,
contempla programas para la mejora del xito escolar. Fruto del trabajo
realizado, la Conselleria de Educacin ha diseado programas especficos
destinados a incrementar el xito acadmico del alumnado que presenta
condiciones desfavorables de partida desde el punto de vista social,
econmico, cultural, tnico o personal; tambin a mejorar sus habilidades
sociales y poner a su alcance medios materiales y personales
complementarios. Estn a disposicin voluntaria de los centros docentes
pblicos y privados concertados de la Comunitat Valenciana, se puede
acceder a ellos a travs de la pgina web de la Direccin General de
Ordenacin y Centros Docentes y son, entre otros, los siguientes23:
a) Programa de deteccin de dificultades de aprendizaje dirigido al
alumnado que cursa el primer ciclo de la Educacin Primaria.
b) Programa de apoyo especfico al alumnado que cursa 1 y 2 de
Educacin Primaria y presenta dificultades de aprendizaje detectadas a
travs del programa detallado en el punto anterior.
22
Resolucin de 17 de febrero de 2010, del director general del Secretariado del Consell, de la
Conselleria de Industria, Comercio e Innovacin (), (DOCV, 19 de febrero de 2010).
23
24
c) Programa de refuerzo para el alumnado que, escolarizado en Educacin

Primaria, permanece un curso adicional en el mismo ciclo.
d) Programa de refuerzo de las capacidades bsicas para aquellos alumnos
que, de conformidad con el informe final de evaluacin de la Educacin
Primaria, as lo requieran para seguir con aprovechamiento la ESO.
e) Programa de refuerzo para el alumnado que, escolarizado en ESO,
permanece un curso adicional en el mismo curso.
Existen otros programas de especial inters, como el que regula la Orden

28/2010, de 19 de abril de 2010, de la Conselleria de Educacin, por la que
se convoca y regula el funcionamiento del programa experimental de
atencin extraordinaria y refuerzo, en los institutos de Educacin
Secundaria de la Comunitat Valenciana (...)24 o la Resolucin de 27 de abril
de 2010, de la directora general de Evaluacin, Innovacin y Calidad
Educativa y de la Formacin Profesional, por la que se establecen criterios
y el procedimiento de autorizacin del programa experimental para prevenir
y reducir el absentismo y el abandono escolar prematuro del alumnado en
centros educativos de Secundaria durante el curso 2010-201125
El Plan PROA
43. Qu es el PROA?
En el marco de los programas de cooperacin territorial entre el Estado y las

Comunidades Autnomas, la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte
suscribi el 21 de diciembre de 2005 un Convenio de colaboracin con el
Ministerio de Educacin y Ciencia para la aplicacin de varios programas de
refuerzo y apoyo a centros de Educacin Primaria y Educacin Secundaria.
Es el denominado Plan PROA26.
El Convenio tiene como objetivo afrontar, desde una perspectiva inclusiva,

la situacin de centros que reciben a un alumnado en desventaja educativa
asociada a un entorno sociocultural y deficitario, con el que los recursos
ordinarios se muestran insuficientes y necesitan de mecanismos de
compensacin.
44. En qu consiste el Programa de Acompaamiento Escolar (PAE)?
El PAE se desarrolla en colegios de Educacin Primaria y en Institutos de

Educacin Secundaria. Puede participar el alumnado del tercer ciclo de la
Educacin Primaria (5 y 6), as como el de ESO en desventaja educativa,
con dificultades en el aprendizaje de las reas instrumentales, con hbitos de
24

26
25
25
trabajo insuficientes y cuyas familias no pueden prestarle un apoyo

suficiente en la actividad escolar, pero que adquieren un compromiso
explcito de colaborar en el centro y garantizar la asistencia al programa.
La direccin del centro organiza de 2 a 4 grupos de, por lo menos, 8 alumnos

y alumnas por grupo. Trabajan fuera del horario lectivo dos das a la semana
durante 2 horas diarias; o bien, cuatro das a la semana durante 1 hora diaria.
45. Dnde se desarrolla el Programa de Apoyo y Refuerzo (PAR)?
En institutos que escolarizan una proporcin importante de alumnado de

ESO en condicin de desventaja educativa asociada al entorno, con
dificultades generalizadas de desarrollo. Tiene como finalidad impulsar
nuevos procedimientos de organizacin y funcionamiento, as como nuevas
estrategias de enseanza y aprendizaje. Contempla las siguientes lneas de
actuacin: transicin de la Educacin Primaria a la Educacin Secundaria,
desarrollo de capacidades, refuerzo educativo complementario, bibliotecas
escolares, convivencia escolar, colaboracin entre las familias y el centro,
mediadores socioeducativos, acompaamiento escolar, actividades
extraescolares y absentismo escolar.
El uniforme escolar
46. En qu consiste el Programa experimental para el estudio de las ventajas en el
mbito educativo del uso del uniforme escolar?
Diferentes estudios de carcter nacional e internacional han destacado las

ventajas psicoeducativas del uso del uniforme escolar. Tales estudios sealan
la incidencia positiva del uniforme sobre aspectos tales como la imagen
positiva del centro educativo en su contexto, la mejora del clima de trabajo y
esfuerzo, la incidencia positiva sobre el clima de convivencia y la
minoracin del absentismo escolar, adems de constituirse como un factor
atenuante de las desigualdades sociales27.
La Conselleria de Educacin concede ayudas a los centros participantes en el

Programa experimental para el estudio de las ventajas en el mbito educativo
del uso del uniforme escolar. La concesin de las ayudas correspondientes al
curso acadmico se ha resuelto mediante Resolucin de 11 de noviembre de
2009, de la directora general de Evaluacin, Innovacin y Calidad
Educativa y de la Formacin Profesional (...)28.
La adopcin del uniforme escolar la realiza el centro docente a peticin

propia o de las familias, y requiere de la aprobacin del Consejo Escolar del
centro. Es voluntario para el centro y las familias.
27
Resolucin de 15 de julio de 2009, de la directora general de Evaluacin, Innovacin y Calidad

Educativa y de la Formacin Profesional, por la que se aprueba y regula el Programa experimental para el
estudio de las ventajas en el mbito educativo del uso del uniforme escolar para el curso 2009-2010
(DOCV, 23 de julio de 2009).
28
DOCV, 20 de noviembre de 2009.
26
La ampliacin del horario escolar

47. En qu consiste el programa experimental de ampliacin del horario escolar?
Mediante Resolucin de 27 de abril de 2010, de la Direccin General de

Evaluacin, Innovacin y Calidad Educativa y de la Formacin Profesional
(...)29, se ha convocado el programa experimental de ampliacin del horario
escolar durante el curso 2010-2011.
Pueden participar voluntariamente los centros sostenidos con fondos

pblicos de la Comunitat Valenciana. El programa tiene como principal
objetivo la mejora del xito escolar del alumnado. Las acciones propuestas
se realizan fuera del horario lectivo del alumnado (inmediatamente antes o
inmediatamente despus); en cualquier caso, la ampliacin total del horario
no podr superar la hora diaria para el alumnado en Educacin Infantil y
Educacin Primaria, ni las dos horas diarias para el alumnado del resto de las
etapas (ESO, Bachillerato, ciclos formativos de Formacin Profesional).
El proyecto de participacin debe ser aprobado por el Claustro y el Consejo

escolar del centro.
Las normas de convivencia

48. En qu documento se regulan las normas de convivencia?
El Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre convivencia en los

centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pblicos y sobre
los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras,
profesorado y personal de administracin y servicios30 dedica el Ttulo III a
las normas de convivencia. Contempla los principios generales (Captulo I),
las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro educativo y
medidas correctoras (Captulo II) y las conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia en el centro (Captulo III).
La implicacin de todos para asumir, respetar y apoyar las normas de

convivencia facilita el adecuado clima y ambiente escolar necesario para la
formacin y educacin de los alumnos y alumnas.
El Consejo Escolar
49. Qu es el Consejo Escolar?
El Consejo Escolar del centro es el rgano se participacin de los diferentes

sectores de la comunidad educativa (profesorado, padres y madres,
alumnado,) en el gobierno de los centros.
50. Cundo celebra sus reuniones?

29
30

27
Celebra sus reuniones en un da hbil para las actividades docentes, una vez
finalizada la jornada escolar y que permita la asistencia de todos sus
miembros.
51. Cuntas veces se rene?
Se rene, como mnimo, una vez al trimestre.
Si su hijo o hija cursa Educacin Infantil (2 ciclo) o Educacin Primaria, le

interesa conocer acerca de:
Las ayudas en la Educacin Infantil

52. De qu ayudas se benefician las familias cuyos hijos e hijas cursan la
Educacin Infantil?
La Conselleria de Educacin, desde el curso acadmico 2004-2005, concede
ayudas econmicas para las Escuelas y Centros de Educacin Infantil de
primer ciclo destinadas al alumnado escolarizado en dichos centros. El
objeto de la subvencin es ayudar directamente a las familias en la
escolarizacin de los nios y nias hasta los 3 aos de edad mediante la
concesin del Bono Infantil. En la convocatoria actual se han financiado
ms de 30.000 puestos escolares, 5.249 ms que el curso anterior31.
La Conselleria de Educacin concede ayudas destinadas a los centros
docentes privados de la Comunitat Valenciana con unidades autorizadas de
Educacin Infantil (2 ciclo), que no estn concertados ni adscritos a un
centro de Educacin Primaria para el curso escolar 2010-201132. Estas
ayudas contribuyen a la financiacin parcial del coste de los puestos
escolares en el tramo de edad 3-5 aos.
A su vez, la propia Conselleria de Educacin concede ayudas para el
sostenimiento de las guarderas infantiles de titularidad de corporaciones
locales o de entidades privadas sin nimo de lucro en el ejercicio 2010,
siempre que hayan solicitado autorizacin para convertirse en Escuelas o
Centros de primer ciclo de Educacin Infantil33. Estas ayudas contribuyen a
la financiacin parcial de los gastos corrientes ocasionados por el
mantenimiento de dichas instituciones.
31
Orden 18/2010, de 8 de marzo, de la Conselleria de Educacin, por la que se convocan ayudas

econmicas destinadas a la escolarizacin en las Escuelas y Centros de Educacin Infantil de primer ciclo
para el curso escolar 2010-2011 (DOCV, 26 de marzo de 2010).
32
econmicas destinadas a centros privados, autorizados para impartir Educacin Infantil de segundo ciclo,
que no estn concertados ni adscritos a un centro de Educacin Primaria para el curso escolar 2010-2011
(DOCV, 26 de marzo de 2010).
33
destinadas al mantenimiento de guarderas infantiles de titularidad de corporaciones locales o entidades
privadas sin nimo de lucro, para el ejercicio 2010.
28

La Resolucin de 29 de junio de 2010, de las direcciones generales de
Ordenacin y Centros Docentes; de Evaluacin, Innovacin y Calidad
Educativa y Formacin Profesional, y de Personal, por la que se dictan y
aprueban instrucciones para la organizacin y funcionamiento en las
escuelas de Educacin Infantil de segundo ciclo, y colegios de Educacin
Primaria para el curso 2010-201134.
La incorporacin a la Educacin Infantil
54. Al inicio de la Educacin Infantil, es preceptiva la reunin con las familias?
Previo al inicio del curso acadmico y, para facilitar una adecuada

incorporacin a la etapa Educacin Infantil, el equipo docente y la direccin
del centro convocar a las personas que ostenten la patria potestad o tutela de
los nios y nias a una reunin en la que figurarn como puntos del Orden
del da el funcionamiento del centro y los aspectos que se consideren
necesarios sobre la colaboracin y participacin de las familias.
55. Cundo se realiza la entrevista inicial con las familias en la Educacin

Infantil?
Durante el mes de septiembre se realiza la entrevista inicial con las familias

de los nios y nias que inician la escolarizacin en Educacin Infantil35.
Las reas y la distribucin horaria en la Educacin Infantil

56. Cules son las reas en Educacin Infantil?
Los contenidos educativos de la Educacin Infantil se organizan en reas

correspondientes a mbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil
y se aplican por medio de unidades globalizadas que tengan inters y
significado para los nios y nias36. Son las siguientes:
a) El conocimiento de s mismo y autonoma personal.
b) El medio fsico, natural, social y cultural.
c) Los lenguajes: comunicacin y representacin.
57. Cmo se distribuye el tiempo en la Educacin Infantil?
34
DOCV, 9 de julio de 2010.

Orden de 24 de junio de 2008, de la Conselleria de Educacin, sobre la evaluacin en la etapa de
Educacin Infantil. DOCV, 25 de julio de 2008.
36
Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currculo del segundo ciclo de
la Educacin Infantil en la Comunitat Valenciana (DOCV, 3 de abril de 2008).
35
29
El tiempo debe organizarse de modo que pueda dar respuesta a las

necesidades biolgicas de alimentacin, de higiene, de descanso, de
seguridad, de relacin y de comunicacin, entre otras.
Las reas y la distribucin horaria en la Educacin Primaria

58. Cules son las reas de conocimiento en la Educacin Primaria?
Las reas que se cursan en todos los ciclos de esta etapa son las siguientes37:
a) Conocimiento del medio natural, social y cultural.
b) Educacin artstica.
c) Educacin fsica.
d) Castellano: lengua y literatura.
e) Valenciano: lengua y literatura.
f) Lengua extranjera.
g) Matemticas.
La enseanza de la Religin se imparte en todos los cursos de la etapa.
En 5 curso se imparte adicionalmente el rea Educacin para la ciudadana

y los derechos humanos, que puede ser impartida en ingls opcionalmente.
59. Cmo se distribuye el tiempo en la Educacin Primaria?
El horario lectivo para el desarrollo del currculo de Educacin Primaria

consta de 25 sesiones semanales, que incluyen el tiempo de recreo,
considerado parte integrante del proceso de enseanza y aprendizaje en esta
etapa38.
La evaluacin y la tutora
60. Cmo se informa a las familias del proceso de evaluacin?
El tutor o tutora informar por escrito, tras cada sesin de evaluacin, a los
padres, madres o tutores legales del alumnado sobre el proceso educativo de
sus hijos e hijas.
61. Cada cunto tiempo se rene el tutor o tutora con las familias?
37
Primaria en la Comunitat Valenciana (DOCV, 24 de julio de 2007).
38
Orden de 28 de agosto de 2007, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula el horario de la
Educacin Primaria (DOCV, 7 de septiembre de 2007).
30
Cada tutor o tutora se reunir con los padres, madres o tutores legales del
alumnado de su grupo, al menos, una vez al trimestre para tratar asuntos de
inters general.
62. Y si existen asuntos particulares de especial inters?
As mismo, se entrevistar particularmente con ellos por invitacin propia o

cuando as se lo soliciten, para tratar asuntos que afecten a sus hijos o hijas.
La evaluacin en la Educacin Infantil

63. Cul es el carcter de la evaluacin en Educacin Infantil?
La evaluacin debe ser global, continua y formativa39.
64. Cules son los resultados de la evaluacin en Educacin Infantil?
La evaluacin del proceso de aprendizaje se realizar en trminos

cualitativos, expresando puntualmente los progresos efectuados y, en su
caso, las medidas complementarias adoptadas para el alumnado que lo
requiera.
65. A qu etapa se incorpora el alumnado al finalizar la Educacin Infantil?
A la Educacin Primaria. Se incorpora ordinariamente al primer curso de

esta etapa en el ao natural en el que cumple 6 aos de edad.
La evaluacin en la Educacin Primaria

66. Cul es el carcter de la evaluacin en la Educacin Primaria?
La evaluacin de los aprendizajes del alumnado es continua y global,

teniendo en cuenta su progreso en el conjunto de las reas40.
67. Cules son los criterios para promocionar de un ciclo al siguiente en la

Educacin Primaria?
En la ltima sesin de evaluacin de cada ciclo, el profesorado del grupo

adopta la decisin correspondiente a la promocin del alumnado o su
permanencia en el mismo ciclo, considerndose especialmente la
informacin y la opinin de la maestra o maestro tutor, con el asesoramiento,
en su caso, del correspondiente servicio psicopedaggico escolar o gabinete
psicopedaggico autorizado.
El alumnado accede al ciclo siguiente siempre que se considere, de acuerdo

con los criterios de evaluacin de las diferentes reas, que ha alcanzado el
39
Orden de 24 de junio de 2008, de la Conselleria de Educacin, sobre la evaluacin en la etapa de

Educacin Infantil (DOCV, 25 de julio de 2008).
40
Orden de 13 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educacin, sobre evaluacin en Educacin
Primaria (DOCV, 19 de diciembre de 2007).
31
desarrollo correspondiente de las competencias bsicas y el adecuado grado

de madurez; as mismo, accede al ciclo siguiente el alumnado con evaluacin
negativa en alguna de las reas, siempre que los aprendizajes no alcanzados
no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo.
68. La decisin de que un alumno o alumna permanezca un ao ms en el mismo
ciclo, cuntas veces puede adoptarse a lo largo de la Educacin Primaria?
Con carcter general, una sola vez; salvo que presente necesidades
educativas especiales que le permitan solicitar una permanencia
extraordinaria en la etapa, adems de la establecida de forma general.
69. En qu trminos se expresan los resultados de la evaluacin del progreso del

alumnado en su aprendizaje en cada rea en la Educacin Primaria?
En los siguientes trminos:

Sobresaliente (SB)
Notable (NT)
Bien (BI)
Suficiente (SU)
Insuficiente (IN), considerndose calificacin negativa el Insuficiente y
positivas todas las dems.
70. Cundo se promociona a la siguiente etapa, la Educacin Secundaria

Obligatoria (ESO)?
En la ltima sesin de evaluacin del tercer ciclo, el profesorado del grupo

promocionar a la ESO al alumnado que haya alcanzado el desarrollo
correspondiente de las competencias bsicas y el adecuado grado de
madurez, por haber superado todas las reas; as mismo, promocionar a la
ESO el alumnado con evaluacin negativa en alguna de las reas, siempre
que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con
aprovechamiento la nueva etapa.
71. Qu es el informe de aprendizaje?
Es el informe que, cumplimentado por el tutor o tutora de 6 curso (con el

visto bueno del director o directora y con la informacin aportada por el
resto del profesorado del grupo), contempla el grado de adquisicin de los
aprendizaje, especialmente los que condicionen ms su progreso educativo, y
sobre aquellos otros aspectos que se consideren relevantes para garantizar
una atencin individualizada.

72. Cundo se introduce el ingls en el sistema educativo?
Los centros educativos de la Comunitat Valenciana pueden aplicar un

programa de educacin plurilinge que permita fomentar una primera
aproximacin a la lengua inglesa en el segundo ciclo de la Educacin
32
Infantil41. Este programa supone la introduccin del ingls a partir del nivel
de 4 aos, mediante un tratamiento metodolgico y didctico integrado.
Todo ello, con independencia del programa experimental plurilinge que en
marcha desde el curso acadmico 2009-2010-, posibilita vehicular en ingls
un 80% del tiempo.
En la Educacin Primaria, la lengua extranjera se oferta obligatoriamente

desde el primer curso de la Educacin Primaria, con la siguiente carga
lectiva:
a) Primer ciclo (1 y 2): 1,5 sesiones semanales.
b) Segundo ciclo (3 y 4): 2,5 sesiones semanales.
c) Tercer ciclo (5 y 6): 3 sesiones semanales.
En cualquier caso, la Conselleria de Educacin puede autorizar la

implantacin de programas de educacin plurilinge que permitan a los
centros docentes impartir una parte de las reas del currculo en lengua
extranjera.
La evaluacin de diagnstico42, que realiza todo el alumnado al finalizar el

segundo ciclo de la Educacin Primaria, no tiene efectos acadmicos, pero s
carcter formativo y orientador para los centros e informativo para las
familias y para el conjunto de la comunidad educativa.
La Conselleria de Educacin, conforme a su propio plan de evaluacin,

puede realizar evaluaciones externas a todo el alumnado al finalizar
cualquiera de los ciclos de la Educacin Primaria.
Para, entre otros fines, promover propuestas de mejora y organizar las

medidas de refuerzo dirigidas a garantizar que todo el alumnado consiga las
correspondientes competencias bsicas43 y el xito escolar.
41
Resolucin de 30 de julio de 2008, de la Direccin General de Ordenacin y Centro Docentes y de la

Direccin General de Personal, por la que se establecen los requisitos bsicos, criterios y procedimientos
para aplicar en los centros educativos un programa de educacin plurilinge que permita fomentar una
primera aproximacin a la lengua inglesa en el sefundo ciclo de la Educacin Infantil (DOCV, 21 de
agosto de 2008).
42
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (artculo 21).
43
Competencia en comunicacin lingstica, competencia matemtica, competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico, tratamiento de la informacin y competencia digital, competencia
social y ciudadana, competencia cultural y artstica, competencia para aprender a aprender, autonoma e
iniciativa personal (Anexo I del Real Decreto 1513/2006).
33
75. En qu consiste la atencin al alumnado con necesidades educativas

especiales?
La Orden de 16 de julio de 2001, por la que se regula la atencin educativa

al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros
de Educacin Infantil (2 ciclo) y Educacin Primaria44, regula la atencin
al alumnado con n.e.e. temporales o permanentes, derivadas de su historia
personal y escolar o de condiciones personales de sobredotacin intelectual o
de discapacidad, prev la realizacin por parte del centro receptor-, de la
orientacin ms adecuada a la familia; adems, determina la audiencia previa
a las familias en el supuesto de tener que adoptar una Adaptacin Curricular
Individual.
76. Qu es una Adaptacin Curricular?
Es cualquier ajuste o modificacin que se realiza en los diferentes elementos

de la oferta educativa comn para dar respuesta a las diferencias individuales
del alumnado.
En Educacin Primaria, se pueden realizar Adaptaciones Curriculares

Individuales Significativas (ACIS)45 de una o varias reas, o del conjunto de
reas del ciclo o etapa. Pueden consistir en:
a) La adecuacin de los objetivos educativos.
b) La eliminacin o inclusin de determinados contenidos y la consiguiente
modificacin de los criterios de evaluacin.
c) La ampliacin de las actividades educativas de determinadas reas
curriculares.
La decisin de realizar una ACIS la toma el equipo educativo del grupo al

que pertenece el alumno o alumna.
Cuando las necesidades educativas del alumnado se derivan de condiciones

personales de discapacidad motora, sensorial o psquica que le impiden la
utilizacin de los medios ordinarios de acceso al sistema educativo, el centro
docente puede proponer una Adaptacin de Acceso al currculo, consistente
en la dotacin extraordinaria de recursos tcnicos o materiales, o en la
intervencin de algn profesional especializado que le posibilite acceder al
aprendizaje.
Los alumnos y alumnas que hayan requerido en la Educacin Primaria de

una ACIS y/o de Adaptaciones de Acceso al currculo, deben someterse, al
finalizar la etapa, a una revisin del correspondiente dictamen de
escolarizacin.
44
DOGV, 17 de septiembre de 2001.

Una adaptacin curricular individual es significativa cuando la distancia entre el currculo ordinario que
sigue el grupo al que pertenece el alumno o alumna y el currculo adaptado para el mismo es, como
mnimo, de un ciclo.
45
34
77. Existen exenciones en la Educacin Primaria?
En Educacin Primaria no se conceden exenciones de calificacin, pues se

considera que la adaptacin curricular individual es la medida ms apropiada
para responder a las n.e.e. de cada alumno o alumna.
78. Cules son los recursos humanos complementarios que dan respuesta a las
necesidades de este alumnado?
Los maestros de Educacin Especial de la especialidad Pedagoga

Teraputica, los maestros de Educacin Especial de la especialidad Audicin
y Lenguaje, los educadores de Educacin Especial y, en su caso, los
fisioterapeutas; adems de los profesionales pertenecientes a los Servicios
Psicopedaggicos Escolares o a quienes se atribuya esta funcin.
Es importante conocer que la prioridad en la intervencin del maestro o

maestra de Educacin Especial de la especialidad Pedagoga Teraputica la
tiene el alumnado con n.e.e. de carcter permanente que, en el propio centro,
cursa estudios correspondientes al 2 ciclo de la Educacin Infantil.
Corresponde a los maestros de la especialidad Pedagoga

Teraputica/Audicin y Lenguaje, informar y orientar a los padres, madres o
tutores legales del alumnado con el que intervienen para conseguir la mayor
colaboracin en el proceso de enseanza-aprendizaje.
La Mencin Honorfica y los Premios Extraordinarios en la Educacin Primaria

Los centros docentes pueden otorgar la Mencin Honorfica al alumnado que

haya superado el tercer ciclo de la etapa (5 y 6 de Educacin Primaria) y
cuyo esfuerzo merezca ser reconocido dadas sus caractersticas personales o
sociales, as como los resultados obtenidos por el alumno o alumna46.
En la sesin de evaluacin final, el equipo docente del tercer ciclo realizar

la propuesta de alumnado candidato a la obtencin de la Mencin
Honorfica, si estima que existen alumnos o alumnas merecedores de dicha
mencin. La direccin del centro, informado el Consejo Escolar, determinar
los alumnos y alumnas a quienes se les concede dicha mencin.
Los centros docentes podrn conceder hasta un mximo de cinco menciones

honorficas en cada curso acadmico.
La obtencin de la Mencin Honorfica se deber hacer constar en el

Expediente Acadmico y en el Historial Acadmico del alumno o alumna.
46
Orden 59/2010, de 2 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la Mencin

Honorfica y la convocatoria de los Premios Extraordinarios al rendimiento acadmico de Educacin
Primaria de la Comunitat Valenciana a partir del curso 2009-2010 (DOCV, 11 de junio de 2010).
35

la Educacin Primaria?
Con la finalidad de dar un reconocimiento pblico al esfuerzo y dedicacin

del alumnado en la Educacin Primaria y reforzar aquellos aspectos que
inciden en la mejora del sistema educativo, la Conselleria de Educacin ha
regulado por primera vez-, la convocatoria en la Comunitat Valenciana de
los Premios Extraordinarios de Educacin Primaria47.
Puede optar a los Premios Extraordinarios de Educacin Primaria el

alumnado que:
a) Haya cursado y superado durante el curso acadmico el tercer ciclo de la
Educacin Primaria en centros pblicos o privados de la Comunitat
Valenciana.
b) Haya obtenido en el tercer ciclo de la etapa en todas las reas una media
igual o superior a 9,25 puntos48.
c) Haya sido propuesto por la direccin del centro, odo el equipo docente
del tercer ciclo de Educacin Primaria, como candidato a la obtencin
del premio.
Cada centro docente podr proponer un mximo de tres candidatos para la

obtencin del Premio Extraordinario.
Con carcter general, la Conselleria de Educacin podr conceder hasta un

mximo de 100 premios, que sern entregados en un acto acadmico
organizado al efecto49.
La obtencin del Premio Extraordinario se consignar en el Informe de

Aprendizaje y en el Expediente Acadmico.
Si su hijo o hija cursa Educacin Secundaria Obligatoria, le interesa saber acerca

de:

La Resolucin de 30 de junio de 2010, de las direcciones generales de

Ordenacin y Centros Docentes; de Evaluacin, Innovacin y Calidad
47
Orden 59/2010, de 2 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la Mencin

Honorfica y la convocatoria de los Premios Extraordinarios al rendimiento acadmico de Educacin
Primaria de la Comunitat Valenciana a partir del curso 2009-2010 (DOCV, 11 de junio de 2010).
48
Baremo: Sobresaliente (10), Notable (8), Bien (6), Suficiente (5), Insuficiente (4).
49
La Direccin General competente en materia de ordenacin y centros docentes dictar resolucin de
concesin de los premios, que ser publicada en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana, antes del 30
de noviembre.
36
Educativa y Formacin Profesional, y de Personal, por la que se dictan

instrucciones en materia de ordenacin acadmica y de organizacin de la
actividad docente a los centros que impartan Educacin Secundaria
Obligatoria y Bachillerato para el curso 2010-201150, establece, en relacin
a diversos aspectos de inters que afectan directamente a las familias, lo
siguiente:
La primera reunin con las familias
82. Cundo se celebra la primera reunin con las familias?
En la primera reunin conjunta con los padres, madres o tutores legales del
alumnado del grupo, que se celebrar antes del 20 de octubre, el tutor o
tutora informar de las lneas generales de la programacin de las materias,
mbitos o mdulos, de los criterios de evaluacin, de los derechos y deberes
del alumnado, del procedimiento de reclamacin de calificaciones, del
horario de tutoras; as como del sistema de control de faltas del alumnado,
que prevea el Plan de Accin Tutorial.
Las faltas de asistencia

83. Cundo se justifican las faltas de asistencia?
Dadas las caractersticas de la ESO como etapa de enseanza obligatoria, las

faltas de asistencia del alumnado menor de edad sern comunicadas a los
padres, madres o tutores legales por el profesor tutor o profesora tutora con
una periodicidad semanal, en caso de reiteracin sin justificacin.
La figura del coordinador o coordinadora de Secundaria

84. Qu funciones desempea el coordinador o coordinadora de Secundaria?
En los Institutos de Educacin Secundaria, el coordinador o coordinadora de

Secundaria desarrollar, entre otras, la siguiente funcin: elaborar el plan de
informacin dirigido a los padres, madres o tutores legales y al alumnado
que se va a incorporar al nuevo sistema a fin de exponerles sus
caractersticas.
Las materias y la distribucin horaria en la ESO

85. Cules son las materias en la ESO?
Las materias51, y su distribucin horaria52, son las que se presentan a

continuacin:
50

Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana (DOCV, 24 de julio de 2007).
52
Orden de 29 de abril de 2008, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula el horario de la
Educacin Secundaria Obligatoria (DOCV, 15 de mayo de 2008).
51
37
MATERIA
Ciencias de la Naturaleza
Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Educacin tico-cvica
Educacin Fsica
Educacin plstica y visual
Ciencias Sociales, Geografa e Historia
Educacin para la ciudadana y los DDHH
Castellano: lengua y literatura
Valenciano: lengua y literatura
Lengua extranjera
Matemticas
Msica
Tecnologas
Religin
Optativa
Informtica
Latn
Segunda lengua extranjera
Tecnologa
Tutora
TOTAL
1 ESO
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
2
1
30
2 ESO
3
2
3
1
3
3
3
4
3
2
2
1
30
3 ESO
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
3
1
2
1
32
4 ESO
3*
3*
2
2
3*
3
3
3
3
4
3*
1
1
3*
3*
3*
3*
1
32
*De acuerdo con el artculo 7.4 del Decreto 112/2007, de 20 de julio, del Consell, el alumnado cursar
tres de estas materias. Los centros debern ofrecerlas agrupadas por opciones que configuren vas
formativas coherentes. Estas opciones se vincularn preferentemente con los estudios que, con
posterioridad, cursar el alumno en la educacin secundaria postobligatoria.
86. Qu materias optativas puedo cursar?
La oferta de materias optativas que los centros docentes pueden proponer a

su alumnado se ajusta a un catlogo formado por materias de oferta obligada
(Segunda lengua extranjera, Informtica, Taller de lengua: castellano, Taller
de lengua: valenciano, Taller de Matemticas, Cultura clsica, Orientacin e
iniciacin profesional,), materias de oferta general (Sector turstico en la
Comunitat Valenciana, Taller de lengua extranjera,), y materias optativas
de diseo propio53.
Esta oferta se ha ampliado recientemente y, as, en el curso acadmico 20102011 se implantarn cuatro nuevas materias optativas54, a saber:
a) Ingls prctico, en 1, 2, 3 y 4 de la ESO.
53
Orden de 27 de mayo de 2008, de la Conselleria de Educacin, por la que se regulan las materias
optativas en la Educacin Secundaria Obligatoria (DOCV, 12 de junio de 2008).
54
Orden 64/2010, de 16 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se modifica parcialmente la
Orden de 27 de mayo de 2008, de la Conselleria de Educacin, por la que se regulan las materias
optativas en la Educacin Secundaria Obligatoria (DOCV, 29 de junio de 2010).
38
b) Ampliacin de geografa e historia de Espaa, Empresa e iniciativas

emprendedoras, Lengua y cultura china, en 3 y 4 de la ESO.
La evaluacin en la ESO
87. Cul es el carcter de la evaluacin en la ESO?
Continua y diferenciada, segn las distintas materias, mbitos y mdulos del

currculo55.
88. Cundo se realiza la evaluacin inicial?
Durante el primer mes del ao acadmico, el equipo docente realizar una

evaluacin inicial del alumnado con la finalidad de comprobar el nivel en su
proceso de aprendizaje. Para esta evaluacin inicial se deben tener en cuenta
los informes emitidos en la etapa o curso anterior.
89. Cuntas sesiones de evaluacin se realizan?
Como mnimo, adems de la evaluacin inicial, una sesin de evaluacin al

trimestre.
90. Cmo se informa a las familias?
La informacin acerca de los criterios y procedimientos de evaluacin debe

estar disponible para el alumnado y sus familias durante todo el curso
acadmico.
Despus de cada sesin de evaluacin, el tutor o tutora debe trasladar por

escrito al alumnado y a sus familias la informacin acordada en dicha sesin
sobre el desarrollo de su proceso educativo, utilizando el modelo que
determine cada centro.
Tras la correspondiente evaluacin final de junio y, en su caso, tras la

evaluacin extraordinaria de septiembre, se informar por escrito al
alumnado y a sus familias sobre el resultado de dichas evaluaciones.
91. Cules son los requisitos de promocin al curso siguiente?
En la ltima sesin de evaluacin, que se realiza en el mes de junio, el

equipo docente del grupo promocionar al curso siguiente al alumnado que:
a) Haya superado los objetivos de las materias cursadas.
b) Tenga evaluacin negativa en dos materias, como mximo.
55
Orden de 14 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educacin, sobre evaluacin en Educacin

Secundaria Obligatoria (DOCV, 21 de diciembre de 2007).
39
c) Excepcionalmente, podr promocionar tambin el alumnado con

evaluacin negativa en tres materias cuando el equipo docente, asesorado
por el Departamento de Orientacin o por quien tenga atribuidas sus
funciones, considere que la naturaleza de dichas materias no le impide
seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de
recuperacin y que dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica.
92. Cuntas veces se puede repetir un curso?
En toda la etapa, el alumnado podr repetir dos veces como mximo. El

mismo curso se podr repetir una sola vez y, excepcionalmente una segunda
vez en 4 si no se ha repetido en cursos anteriores de la etapa.
93. Cmo se obtiene el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria?
En la ltima sesin de evaluacin del 4 curso, que se realiza en el mes de

junio, el equipo docente del grupo propondr la expedicin del ttulo de
Graduado en ESO para el alumnado que haya alcanzado las competencias
bsicas y los objetivos de esta etapa, por haber superado todas las materias
cursadas en sus cuatro cursos.
El alumnado que no haya superado alguna materia de 4 curso o de cursos

anteriores podr realizar una prueba extraordinaria de las mismas en los
primeros das del siguiente mes de septiembre.
El equipo docente podr proponer tambin la expedicin de este ttulo para

el alumnado que al finalizar el 4 curso y, tras la correspondiente prueba
extraordinaria, tenga una o dos materias con evaluacin negativa y,
excepcionalmente, tres. Esta decisin se adoptar siempre que el equipo
docente, asesorado por el Departamento de Orientacin o quien realice sus
funciones, considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto
de la etapa no les haya impedido alcanzar las competencias bsicas y los
objetivos de la etapa, de acuerdo con los criterios establecidos por el
claustro. Se ponderar de forma especial:
a) Valenciano: lengua y literatura,
b) Castellano: lengua y literatura y
c) Matemticas.
94. Para qu faculta el ttulo de Graduado en ESO?
Para acceder al Bachillerato, a la Formacin Profesional de grado medio, a

los ciclos de grado medio de artes plsticas y diseo, a las enseanzas
deportivas de grado medio y al mundo laboral.
95. Qu recibe el alumnado que habiendo cursado ESO no obtiene el ttulo de

Graduado en ESO?
40
Un Certificado de Escolaridad, en el que constarn los aos y materias

cursadas.
96. Es posible obtener, con posterioridad, esta titulacin?
S, con independencia de las pruebas libres para que las personas mayores de
18 aos obtengan la titulacin, desde el curso acadmico 2009-2010, la
Conselleria de Educacin ha establecido un procedimiento para que el
alumnado que, habiendo finalizado la ESO y no habiendo obtenido el ttulo
de Graduado en ESO pueda disponer durante los dos aos siguientes, de una
convocatoria anual de pruebas para superar aquellas materias pendientes de
calificacin positiva, siempre que el nmero de estas no sea superior a
cinco56.
97. Cul es la edad mnima para presentarse a esta prueba extraordinaria?
16 aos, para el alumnado que tenga un contrato laboral que no le permita

acudir a los centros docentes en rgimen ordinario, o bien sea deportista de
alto nivel o de alto rendimiento.
98. Cundo y dnde se realiza esta prueba extraordinaria?
Durante los ltimos cinco das lectivos del mes de abril y en el mismo centro
en el que los alumnos y alumnas estuvieron matriculados al finalizar la
etapa.
Antes del da 31 de marzo, los centros docentes deben publicar en el tabln

de anuncios todo lo concerniente a la fecha y hora de realizacin de cada
ejercicio de la prueba.
El Programa de Diversificacin Curricular (PDC)

99. Qu es el PDC?
Es una medida de atencin a la diversidad que supone cursar en los centros

ordinarios un currculo diferente al establecido con carcter general, para que
el alumnado participante pueda alcanzar los objetivos y competencias
bsicas de la etapa y el ttulo de Graduado en ESO, con una metodologa
especfica y una organizacin distinta de los contenidos, actividades
prcticas y materias57; en realidad, es una forma alternativa de cursar 3 o 4
de ESO.
100. Qu mbitos cursa el alumnado en un PDC?
56
Orden de 19 de noviembre de 2009, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la

convocatoria anual y el procedimiento para la realizacin de la prueba extraordinaria para conseguir el
ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por los alumnos y alumnas que no lo hayan
obtenido al finalizar la etapa (DOCV, 10 de diciembre de 2009).
57
Orden de 16 de junio de 2008, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula el Programa de
Diversificacin Curricular en la Educacin Secundaria Obligatoria (DOCV, 20 de junio de 2008).
41
El alumnado cursa tres mbitos especficos, a saber:

a) mbito lingstico y social, que incluye los aspectos bsicos del
currculo correspondientes a las materias de Valenciano: lengua y
literatura; Castellano: lengua y literatura; Ciencias Sociales, Geografa e
Historia; Educacin tico-cvica.
b) mbito cientfico, que incluye los aspectos bsicos del currculo
correspondientes a las materias de Matemticas y Ciencias de la
Naturaleza.
c) mbito prctico, que incluye los aspectos bsicos del currculo de la
materia Tecnologas.
As mismo, el alumnado cursa la Lengua extranjera con un currculo

adaptado.
Con la finalidad de facilitar su integracin en las actividades ordinarias del

centro, el alumnado cursa con el resto de compaeros de su grupo ordinario
las materias no integradas en los mbitos, pero con un currculo adaptado.
Completa su horario cursando con el grupo ordinario materias optativas de la

oferta ordinaria del centro; al menos, una de ellas debe tener como finalidad
la orientacin e iniciacin profesional.
101. Desde qu curso puede el alumnado incorporarse a un PDC?
Puede participar en el programa el alumnado desde 3 de la ESO; as mismo,

puede participar el alumnado que, una vez cursado 2, no est en condiciones
de promocionar a 3 y haya repetido una vez en la etapa.
102. Qu requisitos ha de cumplir el alumnado para acceder a un PDC?
Presentar dificultades generalizadas de aprendizaje en los cursos anteriores,

encontrarse en riesgo evidente de no alcanzar los objetivos y competencias
bsicas de la etapa cursando el currculo ordinario y tener inters fundado en
obtener el ttulo de Graduado en ESO.
103. Es posible obtener, a travs de un PDC, el ttulo de Graduado en ESO?
S. Como consecuencia del proceso de evaluacin continua, en la ltima

sesin de evaluacin del 2 curso del programa que se realiza en el mes de
junio, el equipo docente propondr la expedicin del ttulo de Graduado en
ESO al alumnado que haya alcanzado las competencias bsicas y los
objetivos de esta etapa por haber superado todos los mbitos y materias del
programa.
As mismo, podrn obtener dicho ttulo aquellos alumnos y alumnas que,

habiendo superado los mbitos Lingstico y Social, y Cientfico y, tras la
correspondiente prueba extraordinaria de septiembre, tengan evaluacin
42
negativa en una o dos materias y, excepcionalmente, en tres, siempre que a

juicio del equipo docente haya alcanzado las competencias bsicas y los
objetivos de la etapa. A estos efectos, el mbito Prctico se contabilizar, en
su caso, como una materia.
Los Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPI)
104. Qu son los PCPI?, Cules son sus caractersticas?
Los PCPI constituyen una oferta formativa bsica, adaptada a las

necesidades especficas del alumnado que, o bien corre el riesgo de
abandonar la enseanza reglada, o bien ya lo ha hecho sin haber conseguido
los objetivos previstos en la ESO58.
Pueden acceder a los PCPI, en cualquiera de sus modalidades, jvenes

mayores de 16 aos, cumplidos hasta el 31 de diciembre del ao del inicio
del programa, que no hayan obtenido el ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria. Para los programas de la modalidad de aula y aula
polivalente, dicha edad podr reducirse a los 15 aos.
Con carcter general, pueden acceder a estos programas:

a) Los jvenes, preferentemente escolarizados, que deseen una insercin
profesional temprana y que podran continuar formndose en los
programas impartidos en los centros ordinarios.
b) Los jvenes escolarizados que se encuentran en grave riesgo de
abandono escolar, sin titulacin y/o con un historial de absentismo
escolar debidamente documentado.
c) Los jvenes desescolarizados sin titulacin alguna que demuestren
inters por incorporarse al sistema educativo.
d) Los jvenes con necesidades educativas especiales asociadas a
condiciones personales de discapacidad o trastornos graves de conducta,
que hayan cursado la escolarizacin bsica en centros ordinarios o en
centros especficos de Educacin Especial.
Las modalidades de los PCPI son las siguientes:

a) Aulas de Cualificacin Profesional Inicial.
b) Talleres de Cualificacin Profesional Inicial.
c) Programa de Cualificacin Profesional Inicial.
d) Programa polivalente: aulas y talleres.
58
Orden de 19 de mayo de 2008, de la Conselleria de Educacin, por la que se regulan los Programas de
Cualificacin Profesional Inicial en la Comunitat Valenciana (DOCV, 23 de junio de 2008).
43
El alumnado que supere todos los mdulos obligatorios de un PCPI obtendr

una certificacin acadmica expedida por la Conselleria de Educacin. Esta
certificacin dar derecho:
a) A la expedicin, por el organismo competente, del certificado o
acreditacin de las competencias profesionales adquiridas.
b) A la convalidacin de la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de
Grado Medio.
c) Al acceso al 2 nivel.
La superacin de todos los mdulos voluntarios dar derecho al ttulo de

Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
Todo el alumnado, al finalizar el programa, recibir un Consejo Orientador

sobre su futuro acadmico y profesional que, en ningn caso, ser
prescriptivo.
La convalidacin de materias
105. Qu materias son susceptibles de convalidacin en la ESO?
La Orden 71/2010, de 15 de julio, de la Conselleria de Educacin (...)59,

regula el procedimiento para solicitar la convalidacin y exencin de
materias en la ESO y el Bachillerato por parte del alumnado que cursa
simultneamente enseanzas profesionales de msica y danza o bien que
acredita la condicin de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de
lite en la Comunitat Valenciana.
Las tablas siguientes resumen las posibles convalidaciones en la ESO:
Convalidacin de la materia Msica en ESO

Materia de ESO que se convalida
Asignaturas
de
las
enseanzas
profesionales de msica o danza con la que
se convalida
Msica de 2 o 3 de ESO (una de ellas)
1 de Instrumento o Voz de las enseanzas
de Msica
Msica de 4 de ESO
2 de Instrumento o Voz de las enseanzas
de Msica
Msica de 2 o 3 de ESO (una de ellas)
1 de Msica de las enseanzas de Danza
Msica de 4 de ESO
59
2 de Msica de las enseanzas de Danza
44
Convalidacin de materias optativas en ESO

Materia optativa de ESO que se convalida Asignaturas
de
las
enseanzas
profesionales de msica o danza con la que
se convalida
Optativa convalidada ESO Msica
Certificado de enseanzas elementales de
msica
Superacin de la prueba de acceso a las
enseanzas profesionales de msica
Superacin de una asignatura de cualquier
curso de las enseanzas profesionales de
msica
Optativa convalidada ESO Danza
Certificado de enseanzas elementales de
danza
Superacin de la prueba de acceso a las
enseanzas profesionales de danza
Superacin de una asignatura de cualquier
curso de las enseanzas de danza
Tambin pueden solicitar la exencin de la materia Educacin Fsica de la

ESO aquellos alumnos y alumnas que cursen sus estudios y,
simultneamente, renan alguna de las dos condiciones siguientes:
a) Realicen estudios de las enseanzas profesionales de danza.
b) Tengan acreditada la condicin de deportista de lite de la Comunitat
Valenciana, de alto nivel o de alto rendimiento.

106. En qu condiciones se cursa la lengua extranjera (ingls) en la ESO?
La primera lengua extranjera se cursa obligatoriamente en todos los cursos

de la etapa, tal y como se contempla en la pregunta 85 de la presente gua.
La segunda lengua extranjera forma parte del catlogo de materias optativas

de oferta obligada (ver pregunta 86), pudiendo adquirir tambin en 4
curso-, la consideracin de materia especfica (ver pregunta 85).
La materia Ingls Prctico se incorpora, a partir del curso acadmico 20102011-, como una nueva materia optativa en 1, 2, 3 y 4 de la ESO.
La materia Lengua y cultura china tambin se incorpora, en 3 y 4 de la

ESO, como nueva materia optativa a partir del curso 2010-2011.
En cualquier caso, la Conselleria de Educacin puede autorizar la

implantacin de programas de educacin plurilinge que permitan a los
centros docentes impartir una parte de las reas del currculo en lengua
extranjera.
45
Las Pruebas Homologadas de idiomas

107. En qu consisten las Pruebas Homologadas de idiomas?
Las Pruebas Homologadas de idiomas permiten al alumnado valenciano que

cursa Educacin Secundaria y Formacin Profesional la obtencin directa
del certificado del Nivel Bsico de los idiomas alemn, francs, ingls e
italiano60.
Se celebraron, por primera vez, en el ao 2010, con una participacin

superior a los 32.000 alumnos y alumnas.
108. Cules son los requisitos de participacin?
Tener, al menos, 16 aos cumplidos en el ao natural en que se celebra la

prueba y estar matriculado en un centro docente de la Comunitat Valenciana
en el ao de realizacin de la mencionada prueba en alguna de las
enseanzas de Educacin Secundaria o Formacin Profesional.
109. Con qu nivel del Consejo de Europa se corresponde?
El contenido de las pruebas homologadas para cada uno de los idiomas se

ajusta al nivel A2 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el
Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.
110. En cuntas destrezas se articula la prueba homologada?
En cuatro, que son las siguientes: comprensin escrita, comprensin oral,

expresin escrita y expresin oral61.
111. Dnde y cundo debo presentar la solicitud de participacin?
En la secretara del centro docente y a lo largo de los cinco primeros das

lectivos del mes de febrero.
112. Cundo y dnde se realiza la prueba?
A lo largo de la ltima semana del mes de febrero y en el mismo centro en

que los alumnos y alumnas estn matriculados.
113. En qu trminos se califica al alumnado?
En trminos de Apto o No Apto.
114. Cundo se comunican las calificaciones obtenidas por el alumnado?

60
Orden de 23 de diciembre de 2009, de la Conselleria de Educacin, por la que se regulan las pruebas
homologadas para la obtencin del Nivel Bsico de las lenguas alemn, francs, ingls e italiano,
cursadas por el alumnado de Educacin Secundaria y Formacin Profesional de la Comunitat Valenciana
(DOCV, 14 de enero de 2010).
61
Ver Gua del candidato en web de la Direccin General de Ordenacin y Centros Docentes.
46
Con anterioridad al da 10 de marzo.
115. Qu permite el certificado del Nivel Bsico?
Acreditar competencias en los idiomas alemn, francs, ingls e italiano; as

como acceder, con carcter general, al primer curso del Nivel Intermedio de
las enseanzas de idiomas de rgimen especial.
La evaluacin de diagnstico se realiza al finalizar el 2 curso de la ESO

sobre las competencias bsicas alcanzadas, no tiene efectos acadmicos,
tiene carcter formativo y orientador para los centros e informativo para
las familias y el conjunto de la comunidad educativa.
La Conselleria de Educacin, conforme a su propio plan de evaluacin,

puede realizar evaluaciones externas a todo el alumnado al finalizar
cualquiera de los cursos de la ESO.
Para, entre otros fines, promover propuestas de mejora y organizar las

medidas de refuerzo dirigidas a garantizar que todo el alumnado consiga
las correspondientes competencias bsicas62 y el xito escolar.

118. Cmo se garantiza la coordinacin entre la Educacin Primaria y la
Educacin Secundaria, as como la primera escolarizacin en la ESO?
Adems de las reuniones entre el profesorado de 6 de Educacin

Primaria y el de 1 de ESO, los profesores especialistas de Psicologa y
Pedagoga de los Servicios Psicopedaggicos Escolares, de las Gabinetes
Psicopedaggicos autorizados y homologados, de los Gabinetes
Psicopedaggicos de los centros concertados con autorizacin
administrativa y los Departamentos de Orientacin de los centros de
Educacin Secundaria, celebrarn reuniones conjuntas a lo largo del
segundo trimestre del curso escolar a fin de facilitar y traspasar la
informacin correspondiente a las Adaptaciones Curriculares y aquellas
otras que se consideren de inters, relativa al alumnado con n.e.e. que,
previsiblemente, el curso siguiente cursar ESO.
62
Competencia en comunicacin lingstica, competencia matemtica, competencia en el conocimiento y

la interaccin con el mundo fsico, tratamiento de la informacin y competencia digital, competencia
social y ciudadana, competencia cultural y artstica, competencia para aprender a aprender, autonoma e
iniciativa personal (Anexo I del Real Decreto 1513/2006).
47
Para la primera escolarizacin en los centros de Educacin Secundaria,

los alumnos y alumnas que dispongan de dictamen de escolarizacin o
hayan sido revisados los informes tcnicos correspondientes, sern
escolarizados sin ms requisitos, tanto en el perodo ordinario como en el
extraordinario, de acuerdo con la normativa vigente de admisin de
alumnos; en los dems supuestos de escolarizacin, los padres, madres
y/o tutores legales de este alumnado debern acreditar, con anterioridad o
durante el proceso de admisin del alumnado en el centro, la necesidad
educativa especial. Para ello aportarn, en el plazo ms breve posible,
cuantos informes de tipo mdico, social, etctera, posean, con la
finalidad de poder prever con suficiente antelacin los servicios y
recursos humanos y materiales que pudieran requerirse.
119. Existen Adaptaciones Curriculares en la ESO?, Es posible la exencin de

calificaciones?
S, al igual que ocurre en la Educacin Primaria, el alumnado con n.e.e.

puede beneficiarse de Adaptaciones Curriculares, significativas y/o de
acceso al currculo.
En Educacin Secundaria Obligatoria no se conceden exenciones de

calificacin, pues se considera que la adaptacin curricular individual es
la medida ms apropiada para responder a las n.e.e. de cada alumno o
alumna. Las exenciones de calificacin en determinadas materias del
currculo slo se contemplan en el Bachillerato para alumnos y alumnas
con problemas graves de audicin, visin, motricidad u otros para los
que no sea posible realizar una Adaptacin Curricular, sin afectar al nivel
bsico de los contenidos exigidos.
120. Qu recursos personales pueden atender al alumnado que presenta n.e.e.?
Profesorado de la especialidad Orientacin Educativa correspondiente al

Cuerpo de profesores de Enseanza Secundaria o profesorado
especializado en Psicopedagoga, maestro o maestra de Educacin
Especial de la especialidad Pedagoga Teraputica y otros profesionales
(maestro o maestra de Educacin Especial de la especialidad Audicin y
Lenguaje, educador o educadora de Educacin Especial, fisioterapeuta),
en funcin de las necesidades de los centros.
La Mencin Honorfica y los Premios Extraordinarios en la ESO

Los centros docentes pueden otorgar la Mencin Honorfica al alumnado que

haya sido propuesto para la obtencin del ttulo de Graduado en ESO y cuyo
esfuerzo merezca ser reconocido dadas sus caractersticas personales o
sociales, as como los resultados obtenidos por el alumno o alumna63
63
Orden 58/2010, de 2 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la mencin

honorfica y la convocatoria de los premios extraordinarios al rendimiento acadmico de Educacin
48
En la sesin de evaluacin final ordinaria, el equipo docente de cada grupo

de 4 de la ESO realizar la propuesta de alumnado candidato a la obtencin
de la Mencin Honorfica, si estima que existen alumnos o alumnas
merecedores de dicha mencin. La direccin del centro, informado el
Consejo Escolar, determinar los alumnos y alumnas a quienes se les
concede dicha mencin.
Los centros docentes podrn conceder hasta un mximo de cinco menciones

honorficas en cada curso acadmico.
La obtencin de la Mencin Honorfica se deber hacer constar en el

Expediente Acadmico y en el Historial Acadmico del alumno o alumna.

la ESO?
Con la finalidad de dar un reconocimiento pblico al esfuerzo y dedicacin

del alumnado en la ESO y reforzar aquellos aspectos que inciden en la
mejora del sistema educativo, la Conselleria de Educacin ha regulado por
primera vez-, la convocatoria en la Comunitat Valenciana de los Premios
Extraordinarios de Educacin.
Puede optar a los Premios Extraordinarios de Educacin Secundaria

Obligatoria el alumnado que:
a) Haya cursado y superado durante el curso acadmico el 4 curso de la
ESO en un centro pblico o privado de la Comunitat Valenciana.
b) Haya obtenido en 4 curso de la ESO una nota media igual o superior a
9,25 puntos.
c) Haya sido propuesto por la direccin del centro, odo el equipo docente
de cada grupo de 4 de la ESO, como candidato a la obtencin del
premio.
Cada centro docente podr proponer un mximo de tres candidatos para la

obtencin del Premio Extraordinario.
Con carcter general, la Conselleria de Educacin puede conceder hasta un

mximo de 100 premios, que sern entregados en un acto acadmico
organizado al efecto64.
La obtencin del Premio Extraordinario se consignar en el Historial

Acadmico y en el Expediente Acadmico.
Secundaria Obligatoria de la Comunitat Valenciana a partir del curso 2009-2010 (DOCV, 11 de junio de
2010).
64
La Direccin General competente en materia de ordenacin y centros docentes dictar resolucin de
concesin de los premios, que ser publicada en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana, antes del 30
de noviembre.
49
El programa Thats English!

123. En qu consiste el Thats English!?
Es el programa que posibilita la enseanza del ingls a distancia. En la

Comunitat Valenciana est regulado mediante la Orden de 23 de junio de
2008, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la organizacin y
el funcionamiento de la enseanza de ingls del Nivel Bsico y del Nivel
Intermedio, en la modalidad a distancia Thatss English!65.
Para acceder a estas enseanzas se deber tener 16 aos cumplidos en el ao

que se inicien los estudios; as mismo, podrn acceder los mayores de 14
aos si el idioma ingls no es el cursado en la ESO.
Para ms informacin, existe un telfono de contacto: 902304130; as como

una web: www.thatsenglish.com.
Los principales derechos y deberes de las familias.
Con carcter general, el Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la

convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pblicos y
sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras,
profesorado y personal de administracin y servicios66.
El mencionado Decreto de aplicacin en los centros docentes pblicos y en los centros
privados concertados no universitarios de la Comunitat Valenciana-, dedica el Captulo
I del Ttulo IV a los derechos de los padres, madres, o tutores o tutoras de los alumnos y
alumnas, estableciendo que los representantes legales tienen derecho:
a) A ser respetados, recibir un trato adecuado y ser valorados por la comunidad
educativa, y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus funciones.
b) A que sus hijos e hijas reciban una educacin con la mxima garanta de calidad,
conforme con los fines y derechos establecidos en la Constitucin, en el Estatut
dAutonoma de la Comunitat Valenciana y en las Leyes educativas.
c) A participar en el proceso de enseanza y aprendizaje de sus hijos e hijas, sin
menoscabo de las competencias y responsabilidades que corresponden a otros
miembros de la comunidad educativa.
d) A conocer los procedimientos establecidos por el centro educativo para una
adecuada colaboracin con ste.
e) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integracin
socioeducativa de sus hijos e hijas.
65
66
DOCV, 10 de julio de 2008. Correccin de errores en DOCV, de 16 de diciembre de 2008.

50
f) A recibir informacin acerca de las normas que regulan la convivencia en el

centro.
g) A participar en la organizacin, funcionamiento, gobierno y evaluacin del
centro educativo, en los trminos establecidos en las Leyes.
h) A ser informados acerca del procedimiento para presentar quejas, reclamaciones
y sugerencias.
i) A ser odos en aquellas decisiones que afecten a la orientacin acadmica y
profesional de sus hijos e hijas.
j) A que les sean notificadas las faltas de asistencia y retrasos.
k) A que les sean notificadas las medidas educativas correctoras y disciplinarias en
las que puedan verse incursos sus hijos e hijas.
l) A ser informados del Proyecto Educativo del centro y del carcter propio del
mismo.
m) A presentar por escrito las quejas, reclamaciones y sugerencias que consideren
oportunas, relativas tanto al funcionamiento del centro educativo como de las
decisiones o medidas adoptadas con sus hijos e hijas.
A su vez, tienen garantizada la libertad de asociacin en el mbito educativo. En
este sentido, las asociaciones de padres y madres de alumnos y alumnas pueden
utilizar los locales de los centros docentes para la realizacin de las actividades que
les son propias, a cuyo efecto, los o las titulares de los centros privados concertados
o los directores o directoras de los centros docentes pblicos han de facilitar la
integracin de dichas actividades en la vida escolar, siempre que no alteren el
normal desarrollo de esta.
Corresponde a los padres, madres o tutores participar y apoyar la evolucin del
proceso educativo de sus hijos o hijas; as como conocer las decisiones relativas a la
evaluacin y promocin, y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que
adopten los centros para facilitar su progreso educativo67.
El propio Decreto 39/2008, dedica el Captulo II del mismo Ttulo IV a los deberes
de los padres, madres, o tutores o tutoras de los alumnos y alumnas, estableciendo
que a los representantes legales les corresponde asumir los siguientes deberes:
a) Inculcar el valor de la educacin en sus hijos e hijas y el del esfuerzo y estudio
para la obtencin de los mejores rendimientos acadmicos en el proceso de
aprendizaje y la responsabilidad que conlleva.
b) Asumir la responsabilidad que tienen de cumplir con la escolarizacin de sus
hijos e hijas y atender correctamente las necesidades educativas que surjan de la
escolarizacin.
67
Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin.
51
c) Colaborar con el centro educativo68.

d) Escolarizar a sus hijos. Los padres, madres o tutores de los alumnos y alumnas
que, por accin u omisin, no cumplen responsablemente con los deberes que
les corresponden respecto a la escolarizacin de sus hijos o hijas, es decir, que
permitan el absentismo, la Administracin educativa previo informe de la
Inspeccin Educativa-, pondr en conocimiento de las instituciones pblicas
competentes los hechos, con el fin de que adopten las medidas oportunas para
garantizar los derechos del alumno y alumna.
e) Estar involucrados en la educacin de sus hijos e hijas, a lo largo de todo el
proceso educativo.
f) Fomentar el respeto de sus hijos e hijas hacia las normas de convivencia del
centro.
g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
h) Ensear a sus hijos e hijas a cuidar de los materiales e instalaciones del centro y
responder de los desperfectos causados.
i) Velar por la asistencia y puntualidad de sus hijos e hijas en el centro escolar.
j) Proporcionar al centro la informacin que, por su naturaleza, sea necesaria
conocer por parte del profesorado.
k) Comunicarse con el equipo educativo sobre el proceso de enseanza y
aprendizaje de sus hijos e hijas y su desarrollo personal, socioeducativo y
emocional, as como cooperar en la resolucin de conflictos.
l) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las
condiciones necesarias para el progreso escolar.
m) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de
dificultad, para que sus hijos e hijas o pupilos y pupilas cursen las enseanzas
obligatorias y asistan regularmente a clase.
n) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les
encomienden.
o) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los
compromisos educativos que los centros docentes establezcan con las familias,
para mejorar el rendimiento de sus hijos e hijas.
p) Conocer, participar y apoyar la evolucin de su proceso educativo, en
colaboracin con los profesores, profesoras y el centro docente.
68
En aquellas actuaciones y medidas educativas correctoras en las que el centro reclame la implicacin
directa de los padres, madres, tutores o tutoras del alumno o alumna y stos la rechacen, el centro lo
pondr en conocimiento de la Administracin educativa, con el fin de que se adopten las medidas
oportunas para garantizar los derechos del alumno y de la alumna (artculo 41.2).
52
q) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las
indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
r) Ensear a sus hijos e hijas a desarrollar una actitud responsable en el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, vigilar el tipo de informacin a
las que sus hijos e hijas acceden a travs de las nuevas tecnologas y medios de
comunicacin.
s) Respetar el Proyecto Educativo del centro, as como el carcter propio del
centro.
t) En el caso de que el Reglamento de Rgimen Interior del centro prevea el uso
del uniforme para los alumnos y alumnas, los padres, madres o tutores tendrn la
obligacin de cumplir la mencionada medida. La decisin del uniforme en los
centros privados concertados corresponder al o a la titular del centro.
53

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