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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS E DA SADE


PLANO DE ENSINO
Unidade Universitria:
CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS E DA SADE
Curso: EDUCAO FISICA

Ncleo Temtico:

Disciplina:
BASES FILOSFICAS APLICADAS EDUCAO FSICA I
Professor (es):
DRT:
RITA DE CSSIA GARCIA VERENGUER
200.894-4
Carga horria: 03 aulas (
(
Ementa:

) Teoria
) Prtica

Cdigo da disciplina:
220.6104-5
Etapa
1
Semestre Letivo:
1/2013

Nesta disciplina realizada uma anlise do papel da atitude filosfica para o profissional
de Educao Fsica relacionando-a com sua responsabilidade como formador de opinio
e no contexto das decises profissionais. Estabelece, ainda, uma uma discusso sobre o
significado do trabalho e suas relaes com a rea e com o mercado de trabalho, dando
nfase s relaes de trabalho. Por fim, faz uma anlise do impacto da regulamentao
da profisso no contexto atual procurando visualizar as futuras consequncias desta
nova realidade para a insero profissional.
Objetivos:
Nessa disciplina espera-se que o discente seja capaz de:
Fatos e Conceitos
Analisar a idia
de
atitude
profissional,
conduta
profissional e seus
esteretipos;
Caracterizar as
dimenses
da
Educao Fsica:
acadmica,
profissional
e
pessoal;
Analisar
o
conceito
de
trabalho e discutir
as relaes de
trabalho
na
atualidade;
Caracterizar a
identidade e
o
status social do
profissional
de
Educao Fsica;
Analisar
as
tendncias
e

Procedimentos e Habilidades

Atitudes, Normas e Valores

Observar o papel do
profissional de Educao
Fsica na sociedade;
Coletar
dados
e
informaes sobre o mundo
do trabalho em Educao
Fsica;
Demonstrar
discernimento
sobre
as
idias prprias do senso
comum
referentes

Educao Fsica;
Confeccionar
tarefas
respeitando a ortografia e
acentuao
da
lngua
portuguesa;
Elaborar tarefas com
discernimento
crtico
e
fundamentado;

Comportar-se de
modo a trasformar a sala
de aula em um espao
coletivo de aprendizado;

Respeitar
as
relaes interpessoais e
o contrato pedaggico;

Valorizar o uso do
Moodle no processo de
aprendizado;

Reconhecer
a
importncia
das
habilidades
de
organizao de trabalho
individual e em equipe;

Valorizar
a
importncia
do
desenvolvimento
da
atitude
investigativa
frente ao conhecimento e
rea;

Reconhecer
a
importncia
do
desenvolvimento
da
conscincia
e

possibilidades
mercado
trabalho;
Discutir
impacto
e
consequncias
regulamentao
profisso;

responsabilidade enquanto
profissional-cidado

do
de
o
as
da
da

Contedo Programtico:
Unidade Temtica 1: Atitudes Profissionais e as Dimenses da Educao Fsica
Dimenso Conceitual: compreenso dos principais conceitos de postura filosfica;
anlise das dimenses acadmica, profissional e pessoal da Educao Fsica; reflexo
sobre os esteritipos do profissional decorrente da atitude e conduta profissional.
Dimenso Procedimental: aplicao das habilidades de sntese, interpretao textual e
anlise crtica; elaborao de estratgias para a organizao de trabalhos individuais e
em equipe; proposio de solues para os problemas identificados.
Dimenso Atitudinal: valorizao da atitude investigativa frente ao conhecimento e
Educao Fsica; adoo da atitude consciente e responsvel enquanto profissionalcidado; valorizao da participao do graduando como agente ativo do processo
ensino-aprendizagem; valorizao do domnio do vocabulrio prprio da profisso;
valorizao das formas de comunicao oral e escrita.
Unidade Temtica 2: Significado do Trabalhos e a Educao Fsica
Dimenso Conceitual: anlise do conceito de trabalho; compreenso das relaes de
trabalho, explorao e conscincia profissional; conhecimento das condutas culturais
frente ao trabalho; compreenso da identidade do profissional de Educao Fsica.
Dimenso Procedimental: aplicao das habilidades de sntese, interpretao textual e
anlise crtica; elaborao de estratgias para a organizao de trabalhos individuais e
em equipe; proposio de solues para os problemas identificados.
Dimenso Atitudinal: valorizao da atitude investigativa frente ao conhecimento e
Educao Fsica; adoo da atitude consciente e responsvel enquanto profissionalcidado; valorizao da participao do graduando como agente ativo do processo
ensino-aprendizagem; valorizao do domnio do vocabulrio prprio da profisso;
valorizao das formas de comunicao oral e escrita.
Unidade Temtica 3:

Regulamentao Profissional e Mercado de Trabalho

Dimenso Conceitual: conhecimento das possibilidades de insero profissional;


compreenso da regulamentao da profisso; anlise das conseqncias e novas
exigncias profissionais face regulamentao
Dimenso Procedimental: aplicao das habilidades de sntese, interpretao textual e
anlise crtica; elaborao de estratgias para a organizao de trabalhos individuais e
em equipe; proposio de solues para os problemas identificados
Dimenso Atitudinal: valorizao da atitude investigativa frente ao conhecimento e
Educao Fsica; adoo da atitude consciente e responsvel enquanto profissionalcidado; valorizao da participao graduando como agente ativo do processo ensinoaprendizagem; valorizao do domnio do vocabulrio prprio da profisso; valorizao
das formas de comunicao oral e escrita.
Metodologia:
O contedo programtico ser assim desenvolvido:

Aulas expositivas e dialogadas: sero ministradas de forma a possibilitar a


organizao e sntese dos conhecimentos das respectivas Unidades
Temticas.

Leituras recomendadas e elaborao de textos em aula: sero indicadas


com a finalidade de proporcionar ao graduando oportunidades para (a)
consulta de uma bibliografia especfica relacionada com a disciplina e (b)
desenvolvimento das suas capacidades de anlise, sntese e crtica.

Tarefas orientadas: quer realizados individualmente ou em pequenos


grupos, devem estimular a participao ativa do graduando no processo de
aprendizagem, proporcionando momentos para (a) apresentar e discutir
assuntos relacionados disciplina e (b) desenvolver suas capacidades
criativas.

Reflexo sobre a prtica da interveno: momento no qual os graduandos


participam de atividades com nfase nos procedimentos de observao (de
forma direta ou indireta) e reflexo sobre a prtica da interveno,
problematizando o cotidiano profissional.
a) Estudos de caso: para aproximar as discusses conceituais e
tericas da realidade profissional, sero analisados casos que
envolvam o contedo da disciplina e acontecimentos reais ou
simulados, analisando situaes-problemas e propondo solues.
b) Recursos audiovisuais: para viabilizar o aprendizado sero utilizados
diapositivos, transparncias, textos jornalsticos, filmes, fitas de vdeo,
msicas e poesias. Alm destes recursos, o uso do AVA-Moodle ser
utilizado na sua interatividade (fruns, wiki, chat, youtube, podcast).

c) Palestras com convidados: acompanhar a apresentao de


profissionais e/ou acadmicos tomando contato com a diversidade de
experincias e conhecimentos, alm de ampliar e enriquecer o contedo
da disciplina
Critrios de Avaliao:
De acordo com a resoluo 01/2012, do Conselho Universitrio da Universidade
Presbiteriana Mackenzie de 03/01/2012, a avaliao ser efetuada por meio de
avaliaes intermedirias, cuja mdia ter peso 5 e pela prova final com peso 5.
Avaliaes Intermedirias = 5,0
Prova Final = 5,0
A mdia final para aprovao ser 6,0.
Detalhamento:
P1: sobre a U.T.1: 2,0
P2: sobre a U.T.2: 3,0
P1+P2=N.I.
PF=sobre a U.T.3: 5,0
MF=N.I.+PF

Biblio
ografia Bssica:
CHA
AU, M. Con
nvite Filos
sofia. So P
Paulo: tica
a, 1994.
HOF
FFMAN, S. J. & HARRIS, J. C. Cinesiologia: estudo da ativid
dade fsica.
Porto
o Alegre: Arrtmed, 2002
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Biblio
ografia Com
mplementarr:
BAR
RROS, J. M. C. Ed
ducao F
Fsica, pro
ofisso regulamentaada. Revistta
Brasileira de Ci
ncia do Es
sporte, 21 (2
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LOVISOLO, H. Educao Fsica: a a
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SADER, E. (org
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RAM
MALHO, J.R
R. & SAN
NTANA, M .A. Sociollogia do Trabalho no mund
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conttemporneo. Rio de Ja
aneiro:Zaha
ar Editora, 2004.
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