Universidad de Santiago de Chile

Facultad de humanidades
Escuela de Psicologa
Laboratorio de Procesos Psicolgicos Bsicos IV

Informe de Laboratorio
Experimento N1.

Estudiante: Felipe Seplveda Acua.

Docente: Sebastin Alvarado.
Fecha: 11 de Septiembre.

Introduccin
Histricamente las personas han intentado comprender la conducta tanto de los dems ,
como las propias, configurando as, una forma racional de entender el mundo y la realidad.
La disciplina Psicolgica ha establecido estos motivos, causas, o fundamentos bajo el
concepto de Motivacin, precisndola como Un proceso psicolgico que permite explicar
la adopcin, direccin y mantenimiento de una conducta. (Nez, 2009)
En el plano terico se ha categorizado la motivacin en extrnseca, cuando el impulso de
llevar a cabo determinada actividad, es producto de ganancias que el sujeto pueda llegar
obtener del medio o entorno externo, refirindose al plano de la utilidad o el beneficio; y
por otro lado intrnseca cuando son las sensaciones o emociones internas las que provocan
realizar dicha actividad por si misma. (Kuan-Yu Lin & Hsi-Peng Lu, 2011)
Esta manera de definir el concepto de motivacin sugiere una serie de elementos
adicionales que serviran para explicar la conducta , algunos de ellos son elementos de
carcter valrico entendido principalmente como la intencin que guarda determinada
accin, as tambin, las expectativas, concebidas como la apreciacin de las propias
capacidades para realizar determinadas tareas, y por ultimo tambin se consideran las
emociones que componen el factor o elemento afectivo que guarda cada accin. (Nez,
2009).
Teniendo en cuenta lo exhibido anteriormente, se realizar una actividad experimental, que
bsicamente intentar dejar en manifiesto la forma de actuar de la Motivacin y de que
manera este proceso psicolgico influye en el comportamiento y la conducta de las
personas.
Esta experimentacin tiene como objetivo general aproximarse a las motivaciones que
tienen los individuos en funcin del rendimiento acadmico logrado. Por tanto los objetivos
especficos seran: Identificar los resultados acadmicos y las correspondientes decisiones
de ese mbito, pretendiendo dilucidar las motivaciones tanto intrnsecas como extrnsecas
del individuo al momento de la eleccin y el desarrollo de una carrera profesional.
Mtodo
Para realizar la experimentacin, la muestra fue compuesta por dos estudiantes, una de sexo
femenino, y otro de sexo masculino, stos poseen un rango de edad entre los 20 y 21 aos,
pertenecientes a la poblacin que componen los estudiantes que cursan la asignatura de
Laboratorio de Procesos Psicolgicos Bsicos IV de la Universidad de Santiago de Chile.
Los materiales utilizados fueron la Gua del experimento que contena las instrucciones
para que los participantes la realizaran; tambin se utiliz una pauta de entrevista (Ver

anexo N1), donde se sugeran preguntas para que se le formulasen al entrevistado, dejando
abierta la posibilidadde que se puedan esbozar nuevas preguntas, para poder hacer hincapi
en aquellos temas que segn el criterio del entrevistado sea pertinente. Por ltimo tambin
se utiliz el Cuestionario de motivacin (Ver anexo N2) en donde se exponen 28
enunciados que guardan relacin con posibles motivos para realizar las actividades
acadmicas propias de una carrera universitaria, en donde se deba registrar en una escala
Likert cual era su grado de aprobacin o desaprobacin del enunciado correspondiente.
El procedimiento de la actividad consisti en que cada pareja en un periodo de 10 minutos
realizara las entrevistas mutuamente y se registraran las respuestas de cada uno, para
posteriormente intercambiar los registros de las respuesta de modo que cada uno quedara
con sus propias respuestas, a continuacin se procedi contestar el cuestionario y contrastar
las respuestas en consideracin con la pauta establecida para ello, para que finalmente
fueran discutidas y comentadas con el grupo curso.
Resultados
En lo que al cuestionario corresponde (Ver anexo N2) el sujeto obtuvo 8 puntos en
Amotivacin, 2 en Regulacin externa, 0 en Regulacin introyectada, 8 en
Regulacinidentificada, 12 en MIalconocimiento, 3 en MIallogroy 10 en Mia
lasexperienciasestimulantes.
En cuanto a la entrevista el sujeto sealo que sus puntajes P.S.U fueron buenos en lenguaje
e historia habiendo alcanzado un puntaje de 780 y 700 puntos respectivamente, no asi en
matemticas en donde su puntaje fue muy inferior alcanzando 573 puntos.
El buen rendimiento en las pruebas de lenguaje e historia le permitieron ponderar un buen
puntaje a pesar de no tener un N.E.M que rondaba los 599 puntos. Frente a la pregunta
Eligi psicologa antes o despus de conocer su puntaje? Declar que nunca tuvo una
claridad en cuanto a la decisin de que carrera estudiar, y que solo luego de conocer su
puntaje decidi situar Psicologa como las dos primeras opciones. Uno de los principales
motivos que influyo en tal decisin fue el hecho de que dos familiares cercanos eran
psiclogos, lo que le hizo pensar que quizs le podran ayudar con los contenidos y las
asignaturas, y el hecho de estudiar psicologa no fuera algo extremadamente difcil. Frente
a la pregunta de Por qu decidi estudiar Psicologia? El sujeto manifest en su respuesta
que si bien siempre tuvo una inclinacin hacia las asignaturas humanistas, fue el motivo
mencionado anteriormente el que influy directamente en la eleccin final de la carrera
universitaria, considerando tambin un inters general por las asignaturas de la malla.
Frente a la pregunta de la ocupacin de los padres mencion que ambos son ingenieros, el
padre en comercio exterior y la madre en control de gestin, aun cuando las ocupaciones de
los padres estn distanciadas de las humanidades ambos aceptaron y apoyaron al sujeto en

su decisin.
Las asignaturas preferidas por el sujeto en primer ao fueron Fundamentos socio-culturales
y Taller de formacin integral, en donde el sujeto obtuvo las calificaciones de 6.6 y 5.5
respectivamente. Las asignaturas que menos le agradaron fueron los cursos de Metodologa
de la investigacin y los laboratorios en donde el sujeto logro aprobar las asignaturas con
calificaciones suficientes.
Reflexiones
Segn los resultados obtenidos en el cuestionario el sujeto obtuvo las puntuaciones mas
altas en Mi al conocimiento con 12 puntos y Mi a las experiencias estimulantes con 10
puntos, lo que sugiere que las principales motivaciones del sujeto con respecto a la
conducta de estudiar una carrera universitaria son de carcter intrnseco, pues guardan
relacin con causas y motivos relacionados con el propio inters del sujeto como tambin lo
son las experiencias estimulantes para el mismo, a esto se le suma que en las categoras de
Regulacin externa, Regulacin introyectada y Mi al logro el sujeto no obtuviera
puntajes superiores a 3 lo que sugiere que los motivos externos, ajenos a sus propios
intereses y satisfacciones no llegan a ejercer roles de motivaciones que incidan
derechamente en su conducta y decisiones. Finalmente se puede concluir que para el sujeto
las motivaciones que ms inciden es su comportamiento son las de carcter intrnseco, y no
as los motivos extrnsecos.

Referencias
JC Nez (2009). Motivacin,aprendizajeyrendimientoacadmico.ActasdoX
Congresso Internacional Galego Portugus de Psicopedagogia. Braga: Universidade do
Minho, 2009. ISBN- 978-972-8746-71-1
Kuan-Yu Lin & Hsi-Peng Lu (2011).Whypeopleusesocialnetworkingsites:Anempirical
studyintegratingnetworkexternalitiesandmotivationtheory.Taiwan: