1.
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
REA:
Lengua y Literatura
AO LECTIVO:
2012- 2013
AO DE BSICA:
SEGUNDO
2.
3.
4.
5.
EJES DE APRENDIZAJE
7.
8.
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
BLOQUES CURRICULARES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
hablar.
Narrar historias creativas desde la ejecucin de consignas imaginativas.
LEER
Comprender narraciones escritas desde la elaboracin de esquemas o grficos de
la informacin.
ESCRIBIR
Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y
reescribirlas desde la lectura de imgenes y exposicin de sus ideas.
TEXTO
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y
oraciones en situaciones reales de uso. Elementos de la lengua
Bloque curricular 4. Instruccin
ESCUCHAR
Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a
determinadas situaciones de su realidad.
HABLAR
Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.
LEER
Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de paratextos
y el contenido.
ESCRIBIR
Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en secuencia
y la estructura de oraciones.
TEXTO
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y
oraciones en situaciones reales de uso.
Bloque curricular 5. Exposicin
ESCUCHAR
Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en funcin de extraer
informacin.
HABLAR
Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas
grficos.
LEER
MAPA DE CONOCIMIENTOS
BLOQUE CURRICULAR
CONOCIMIENTOS
CONVERSACIN
Sucedi en la ventana
Conversacin
Conversacin sobre experiencias personales
Conciencia lingstica palabra mano
Conciencia fonolgica. Fonemas /m//a//n//o/
Conciencia lingstica palabra dedo
Fonema /d//e/
Conciencia lingstica palabra ua
Fonema /u///
Conciencia lingstica palabra pie
SUCEDI EN LA VENTANA
DESCRIPCIN
EL LEN Y EL RATN
NARRACIN
APRENDIZ DE HADA
EXPOSICIN
EL ESTOFADO DEL LOBO
INSTRUCCIONES
HABIA UNA VEZ UN HADA
Fonema /p//i/
Ejercicios
Pasos para leer
Lectura El patito feo
Poslectura: secuencia y confirmacin de hiptesis
Escritura: un cuento
El ratn y el len
Descripcin oral de las caractersticas de los animales
Descripciones
Correspondencia fonema grafema
/m/m /a/a /n/ n /o/o
/d/ d /e/ e
// / u/ u
/p/ p /i/ i
Caligrafa
Lectura Cmo soy?
Poslectura: elementos explcitos e implcitos
Escritura: Descripcin de la cara
El aprendiz de hada
Elementos explcitos e implcitos de la narracin
Narraciones
Conciencia lingstica palabra lobo
Fonema /l/ /b/
Conciencia lingstica palabra ratn
Fonema /r/ fuerte /t/
Conciencia lingstica palabra jirafa
Fonema /j/ /r/ suave /f/
Lectura: la gallinita colorada
Poslectura: elementos explcitos e implcitos
Escritura
El estofado del lobo
Elementos explcitos e implcitos y secuencia
Exposicin
Correspondencia fonema grafema
/r/ fuerte r rr
/t/ t
/l/ l
/b/ b v
/j/ j g
/r/ r
/f/ f
Correspondencia fonema grafema
La letra h
Uso de la b y la v
Uso de la j y la g
Lectura: Texto expositivo
Poslectura: elementos explcitos e implcitos
Exposicin escrita
Exposicin oral
Haba una vez un hada
Elementos explcitos e implcitos de la narracin
Instrucciones
Conciencia lingstica palabra leche
Fonema /ch/
Conciencia lingstica palabra queso
ARGUMENTACIN
LA ZANAHORIA MS GRANDE
DEL MUNDO
10.
Fonema / K/ /s/
Conciencia lingstica palabra galleta
Fonema /g/ /ll/ /y/
Lectura texto Instructivo
Poslectura: secuencia y elementos explcitos
Instrucciones
La zanahoria ms grande del mundo
Relacionar el texto con las experiencias personales
Argumentacin
Correspondencia fonema grafema /ch/ ch
/k/ qu c k
/s/ s
/s/ c
/s/ z
/g/ g gu
/ll/ ll
/y/ y ll
/ks/ x
/w/ w
Ejercicios
Lectura: Quin es el ms fuerte?
Poslectura: Formular opiniones sobre la lectura
Situacin comunicativa y planificacin
EJES TRANSVERSALES
La interculturalidad
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del
tiempo libre.
sexual
sus
consecuencias
psicolgicas
sociales,
la
PERIODOS
PERIODOS
PERIODOS
DE SEMANA MENSUALES
QUIMESTRALES ANUALES
13
260
52
520
10%
IMPREVISTOS
52
METODOLOGA
METODOLOGA DE LAS ESCUELAS LECTORAS
- CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin
13.
TOTAL
468
ESCUCHAR
-
Discriminar las palabras que se agregan al texto. Inferir datos del emisor: edad,
sexo, carcter, actitud, procedencia socio-cultural, propsitos, etc.
Retener utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, etc.)
para retener informacin.
Recordar las palabras, frases e ideas durante unos segundos para interpretarlas
ms adelante.
HABLAR
-
Autocorregirse.
LEER
PRE-LECTURA
Establecer el propsito de la lectura.
-
Analizar paratextos.
Determinar el tipo de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo.
Establecer relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores,
personajes.
LECTURA
-
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal, a lo que debe
deducirse, a un nivel crtico y de valoraciones personales.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Comparar
entre las partes que conforman el texto.
Parafrasear informacin.
Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una
palabra nueva con otra desconocida, entre diversas formas de la misma
palabra: flexin, derivacin, composicin.
Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra.
Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez.
Pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto.
Dividir un texto en partes importantes.
Discriminar entre ideas principales y secundarias.
Reconocer la gramtica de las distintas partes de una oracin.
Identificar los referentes de pronombres y frases pronominalizadoras.
ESCRIBIR
PLANIFICAR
-
Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama, funcin del
texto, superestructura, registro, adecuacin).
Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto.
REDACTAR
-
REVISAR
-
Controlar
la
informacin
escrita
la
superestructura
del
texto.
Mejorar el texto.
Mejorar la presentacin del texto.
-
No precipitarse al corregir.
Dar prioridad a los errores: rehacer primero los problemas globales o profundos
(de contenido: anticipar la respuesta del lector, hacer un esquema del texto y
compararlo con los planes previos) y, dejar para el final los errores de forma
(legibilidad, correccin ortogrfica, puntuacin, etc.).
La conciencia lxica facilita la reflexin oral sobre las palabras que forman las
oraciones y el modo en que pueden cambiarlas dentro del contexto de la
oracin sin modificar su significado.
Reflexionar oralmente acerca de los sonidos que conforman las palabras, esto
significa poder segmentar, suprimir, aumentar, cambiar e identificar los
sonidos de todas las palabras que conocen y formar nuevas palabras.
Es un verdadero desafo para los estudiantes identificar los sonidos que forman
las palabras, porque estos no se encuentran separados en el habla, sino que
constituyen un "continuo sonoro". Por esa razn, los docentes
14.