proposto .
MEDIR significa dar uma nota ou conceito ao exame aplicado ao aluno de forma a
considera-lo pronto ou no continuar com os estudos, ou seja classific-lo como
APROVADO OU REPROVADO. Medir o ato de colher informaes e orden-las
quantitativamente.
AVALIAR significa observar se o aluno obteve conhecimento necessrio para
progredir. Avaliao envolve valores, utiliza descries qualitativas e quantitativas,
interpreta os dados fornecidos pelo exame.
A avaliao confere o rendimento da aprendizagem do estudante, atravs de dados
qualitativos que informam sobre as inteligncias desenvolvidas em consonncia com
os contedos procedimentais: competncias, habilidades, atitudes, interesses, hbitos
de estudo e trabalho, relacionamento interpessoal , e quantitativos que informam
sobre o universo de conhecimentos adquiridos, que se referem aos contedos
conceituais.
A histria da educao mostra os estudos de Pierre Bourdieu, de Michel Foucault, de
Philippe Perrenoud, que apontam sob suas determinadas ticas como os atos
examinativos (que eles denominam, inadequadamente, de atos avaliativos) so
discriminadores, do ponto de vista sociolgico. Pierre Bourdieu fala da violncia
simblica, Michel Foucault do micropoder que a tudo controla e Perrenoud fala das
duas lgicas, uma aparente (avaliar) e outra oculta (discriminar).
Avaliar um ato investigativo da qualidade do resultado. No necessita de
comparao. A qualidade, no ato de avaliar, tem sua base descrita por um critrio,
no por outro resultado. Desse modo, a avaliao, por si, somente detecta a
qualidade do resultado, e, por isso, no discrimina ningum. Ela demonstra uma
realidade, sem julgar ou discriminar e sem comparar. A comparao do aluno deve ser
feita com relao ao seu prprio desempenho, ou seja, quanto aprendeu o que tinha
que aprender. E isso o suficiente para que a partir da seja reorientado.