Anda di halaman 1dari 151

Silabus Pembelajaran

PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Bahasa Inggris
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing,
dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan
Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi.
Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin
besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan
pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan
siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau
daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan
yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah
atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau
silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar
Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis,
kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan
SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI,
MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya
untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan
sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah
atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masingmasing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan
pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu
dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan
pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai
dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat
pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya
dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif
Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang
sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan period of formal operation. Pada
usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa
memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit
atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar
akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa.
Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan
guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta
karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple
Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik
(kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan
berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada
dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5)
kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6)
kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa
jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam
kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi
dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi
informasi dan komunikasi.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

2. Perkembangan Aspek Psikomotor


Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru.
Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara
lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi
karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia
harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat
kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan
tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang
dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap
pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada
tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini,
seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi
waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses
belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan
yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak
memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini,
gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang
dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif


Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup
emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000)
memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang
implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar
akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulusstimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa
mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilainilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik
tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan
diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa
Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang
sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS
PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada
dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh
Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai
Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru
sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok
dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan
belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan
kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik
siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus
yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya
bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama
mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam
lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk
sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat
meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di
Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai
dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta
didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata,
dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,


serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu,
materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing.
Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan
pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah
masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan
informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk
mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan
perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang
berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang
berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktikmetodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf
profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki
buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera
disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan
lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS


PEMBELAJARAN
A.

Komponen silabus pembelajaran


Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh
format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.

Silabus Pembelajaran
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

:
: ..... / .......
: .......
: .......
Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran


1.
Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar
kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi
mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari
yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;
b.
keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan
kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar
diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat
kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan
proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar
pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran
memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses
pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara
utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu
berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah
ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan
dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah
khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi
dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah
dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau
Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian


kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di
dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik
penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan
menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah
ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang
ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat
dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai
teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang
memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk
memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau
salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.
1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan
posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan
dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui
kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program
remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti
proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi
tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi
tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan
rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan
teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif,
afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal
maupun nonformal secara berkesinambungan.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang


hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik,
akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah
dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator.
Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan
pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus)
guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan
kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring
(nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan
tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan
observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena
itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang
tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam
teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Tes tertulis

Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan


dll.
Tes isian: isian singkat dan uraian

Tes lisan

Daftar pertanyaan

Observasi (pengamatan)

Lembar observasi (lembar pengamatan)

Tes praktik (tes kinerja)

Tes tulis keterampilan


Tes identifikasi
Tes simulasi
Tes uji petik kerja

Penugasan individual atau


kelompok

Pekerjaan rumah

Penilaian portofolio

Lembar penilaian portofolio

Jurnal

Buku cacatan jurnal

Penilaian diri

Kuesioner/lembar penilaian diri

Penilaian Penilaian antarteman

Lembar penilaian antarteman

Proyek

c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen
penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu
Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

9.

Menentukan Sumber Belajar


Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran,
yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan
alam sekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan
sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of
education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives :
A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa
menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.
http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat
dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki
kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan
sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi
secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang
bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai
untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar
kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi
pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi
dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas
kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan
materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu
tugas pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan,
yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan
yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan subtema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan
kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa
kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen,
menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan
Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan
guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau
penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan,
pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan
melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata
pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan
menerapkan
mengkonstruksikan

mengidentifikasikan
mengenal
menyelesaikan

menyusun

mendemonstrasikan
menafsirkan
menerapkan
menceritakan
menggunakan
menentukan
menyusun
menyimpulkan

membuat
menerjemahkan
merumuskan
menyelesaikan
menganalisis
mensintesis
mengevaluasi

KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan
menunjukkan
membaca
menghitung
menggambarkan
melafalkan
mengucapkan
membedakan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar
kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar
kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB`

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas I (1) Semester 1
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

141

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

142

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
1.1 Merespon dengan
mengulang kosakata
baru dengan ucapan
lantang

: SDN CIPOREAT
: I (Satu)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Guru: chalk
Siswa: chalk
Guru: book
Siswa: book

1.2 Merespon dengan


melakukan tindakan
sesuai instruksi

Contoh:
Guru: Stand up.

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Siswa bersamasama mengulang


dengan suara
lantang kosakatakosakata baru yang
diucapkan guru atau
didengar dari
kaset/CD
Masing-masing
siswa mengulang
dengan suara
lantang kosakatakosakata baru yang
diucapkan guru atau
didengar dari
kaset/CD

Merespon
dengan
mengulang apa
yang diucapkan
guru atau
didengar dari
kaset/CD
dengan suara
lantang
Merespon
dengan
mengulang apa
yang diucapkan
guru atau
didengar dari
kaset/CD
dengan
pengucapan
bahasa Inggris
yang benar

Tes lisan

Merespon
dengan
mengulang
secara lisan

Listen to the
words and
repeat.
Guru: crayon
Murid:
(mengulang
dengan
ucapan
lantang)

2 x 35 menit

Gambargambar/
benda
terkait
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Siswa
memperagakan
instruksi-instruksi

Merespon
dengan
memperagakan

Unjuk kerja

Responding

Listen to the
instructions
and follow

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

143

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


secara berterima
Siswa: (berdiri)
Guru: Sit down.

yang diberikan oleh


guru atau yang
didengar dari
kaset/CD

instruksiinstruksi yang
didengar

them.
Guru: Jump.
Siswa:
(melompat)

Siswa: (duduk)
Guru: Make a line.
Siswa: (berbaris)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

144

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
2.1 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: menanyakan
suatu benda dan
menanyakan
seseorang

: SDN Ciporeat
: I (Satu)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Berbicara
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: What is this?
B: This is a pencil.
A: Who is he?
B: He is my brother.
A: What are you
doing?
B: I am studying.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Menanyakan
suatu benda
Menanyakan
seseorang

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

Unjuk
kerja

Performance

Act out the


dialogue in
front of the
class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

145

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
2.2 Bercakap-cakap untuk
menyertai tindakan
secara berterima yang
melibatkan tindak
tutur: menanyakan
kegiatan yang sedang
dilakukan seseorang
dan menyebutkan
ukuran sebuah benda

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Contoh:

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Tanya jawab yang


Mengungkapkan
berbagai tindak
berkaitan dengan
tutur:
materi
A: What are you
Menanyakan
Meniru pertanyaandoing?
kegiatan yang
pertanyaan dan
B: I am studying.
sedang
respon pertanyaan
dilakukan
Membahas kosakata
A: It is big.
seseorang
dan struktur
B: It is little.
Menyebutkan
percakapan sesuai
ukuran sebuah
materi
benda
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Pertanyaan

Contoh
Instrumen
Answer the
questions
orally!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

146

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
3.1 Membaca nyaring
dengan ucapan dan
intonasi yang tepat
dan berterima yang
melibatkan: kata,
frasa, dan kalimat
sangat sederhana

: SDN Ciporeat
: I (Satu)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
Materi Pokok/
Pembelajaran
Pronunciation kata,
frasa, dan kalimat
yang dipelajari

Kegiatan
Pembelajaran
Mendengarkan dan
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring:
pronunciation,
intonation
Mendengarkan
contoh membaca
nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan
lafal, intonasi, dan
jeda yang baik dan
benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Melafalkan
kata, frasa, dan
kalimat dengan
baik dan benar
Membaca kata,
frasa, dan
kalimat dengan
intonasi yang
benar
Membaca
nyaring dengan
baik dan benar

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes unjuk
kerja

Uji petik
membaca
nyaring

Read all the


sentences
aloud.

Observasi

Lembar
observasi

Read all the


sentences
loudly and
carefully.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

147

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
3.2 Memahami kalimat
dan teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana secara
tepat dan berterima

Materi
Pokok/Pembelajaran
Kalimat-kalimat
sangat sederhana
Teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana
berbentuk cerita
singkat

Kegiatan
Pembelajaran
Mengidentifikasi
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
bacaan
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks deskriptif
bergambar

Teknik
Tes unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes identifikasi
gambar
berdasarkan
informasi yang
ada dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
atau dalam teks

Contoh
Instrumen
Point to the
student in the
picture
described in
the text.

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

148

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

: SDN Ciporeat
: I (Satu)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

4.1. Mengeja kosakata


bahasa Inggris sangat
sederhana secara
tepat dan berterima
dengan ejaan yang
benar

Kosakata sangat
sederhana terkait
dengan nama-nama
alat tulis dan kata sifat

Mengeja kosakata
materi terkait
berdasarkan gambar

Mengeja
kosakata
berdasarkan
gambar dengan
ejaan yang
benar

Tes tulis

Menulis
kosakata dengan
ejaan yang benar

4.2. Menyalin kosakata


bahasa Inggris sangat
sederhana secara
tepat dan berterima

Kosakata sangat
sederhana terkait
dengan nama-nama
alat tulis dan kata sifat

Menyalin dan
mencocokkan
kosakata dengan
gambar
Menulis namanama alat tulis dan
kata sifat

Menyalin dan
mencocokkan
kata dengan
gambar yang
sesuai
Menulis namanama alat tulis,
kata sifat, atau
materi terkait
dengan benar
dan sesuai
gambar yang
tepat

Tes tulis

Teknik

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Trace names
of certain
objects with
the correct
spelling.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Menyalin
kosakata
sesuai dengan
gambar

Write names
of the objects
based on the
pictures.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Menulis
kosakata
dengan benar
dan sesuai
dengan
gambar

Write the
adjectives
based on the
pictures.

Contoh
Instrumen

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

149

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

150

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas I (1) Semester 2
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

151

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

152

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

I. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
5.1 Merespon dengan
mengulang kosakata
baru dalam berbagai
permainan dengan
ucapan lantang

: SDN Ciporeat
: I (Satu)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
Materi
Pokok/Pembelajaran
Contoh:
Guru: merry-go-round
Siswa: merry-go-round
Guru: leapfrog
Siswa: leapfrog

5.2 Merespon dengan


melakukan tindakan
sesuai instruksi
secara berterima

Contoh:
Guru: Hop.
Siswa: (melompat)

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Siswa bersamasama mengulang


dengan suara
lantang kosakatakosakata baru yang
diucapkan guru
atau didengar dari
kaset/CD
Masing-masing
siswa mengulang
dengan suara
lantang kosakatakosakata baru yang
diucapkan guru
atau didengar dari
kaset/CD

Merespon
dengan
mengulang apa
yang diucapkan
guru atau di
dengar dari
kaset/CD
dengan suara
lantang
Merespon
dengan mengulang apa yang
diucap-kan guru
atau didengar
dari kaset/CD
dengan pengucapan baha-sa
Inggris yang
benar

Tes lisan

Merespon
dengan
mengulang
secara lisan

Listen to the
names of
games and
repeat.
Guru:
jackstone
Murid:
(mengulang
dengan
ucapan
lantang)

2 x 35 menit

Gambargambar
terkait
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Siswa
memperagakan
instruksi-instruksi
yang diberikan oleh
guru atau didengar
dari kaset/CD

Merespon
dengan
memperagakan
instruksiinstruksi yang
didengar

Unjuk kerja

Responding

Listen to the
instructions
and follow
them.
Guru: Jump.

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

153

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Guru: Hide.
Siswa: (bersembunyi)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

154

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
6.1 Menirukan ujaran
dalam ungkapan
sangat sederhana
secara berterima

: SDN Ciporeat
: I (Satu)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Berbicara
6. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas
Materi
Pokok/Pembelajara
n
Contoh:
Guru: Where is my
bag?

Kegiatan
Pembelajaran
Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon
pertanyaan

Siswa: Where is my
bag? (bersama-sama)
Guru: I have a book.
Siswa: I have a book.
(bersama-sama)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Meniru
pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
dengan
pengucapan dan
intonasi yang tepat

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Performance

Contoh
Instrumen
Repeat the
expressions
with the
correct
pronunciation
and
intonation.
Guru:
Where is my
bag?
It is here.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat
peraga

155

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
6.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: menyebutkan
kepemilikan,
menanyakan di mana
suatu benda berada,
dan menanyakan
kegiatan yang sedang
dilakukan seseorang

Materi
Pokok/Pembelajaran
Contoh:
A: I have a book.
B: I do not have a
pencil.
A: Where is my lunch
box?
B: It is here.
A: What are you
doing?
B: I am playing
marbles.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk
dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Menyebutkan
kepemilikan
Menanyakan di
mana suatu
benda berada
Menanyakan
kegiatan yang
sedang
dilakukan
seseorang

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

Unjuk
kerja

Performance

Act out the


dialogue in
front of the
class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat
peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

156

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
7.1 Membaca nyaring
dengan ucapan dan
intonasi yang tepat
dan berterima yang
melibatkan: frasa dan
kalimat sangat
sederhana

: SDN Ciporeat
: I (Satu)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks kelas
Materi
Pokok/Pembelajara
n
Pronunciation frasa
dan kalimat yang
dipelajari

Kegiatan
Pembelajaran
Mendengarkan dan
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring:
pronunciation,
intonation
Mendengarkan
contoh membaca
nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan
lafal, intonasi, dan
jeda yang baik dan
benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Melafalkan
frasa dan
kalimat dengan
benar
Membaca frasa
dan kalimat
dengan intonasi
yang benar
Membaca
nyaring dengan
baik dan benar

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes unjuk
kerja

Uji petik
membaca
nyaring

Read the
sentences
aloud.

Observasi

Lembar
observasi

Read all the


sentences
loudly and
carefully.

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Buku teks

157

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
7.2 Memahami kalimat
dan teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana secara
tepat dan berterima

Materi
Pokok/Pembelajaran
Kalimat-kalimat
sangat sederhana
Teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana
berbentuk cerita
singkat

Kegiatan
Pembelajaran
Mengidentifikasi
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
bacaan
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks deskriptif
bergambar

Teknik
Tes unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes identifikasi
gambar
berdasarkan
informasi yang
ada dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
atau dalam teks

Contoh
Instrumen
Point to the
correct
student in the
picture
described in
the text.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

158

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

: SDN Ciporeat
: I (Satu)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

8.1 Menyalin kosakata


bahasa Inggris sangat
sederhana secara
tepat dan berterima
dengan ejaan yang
benar

Kosakata sangat
sederhana terkait
dengan nama-nama
benda di dalam kelas
dan nama-nama
permainan

Menyalin dan
mencocokkan kosakata
dengan gambar

Menyalin dan
mencocokkan kata
dengan gambar
yang sesuai

Tes tulis

Menyalin
kosakata sesuai
dengan gambar

8.2 Melengkapi kosakata


sangat sederhana
secara tepat dan
berterima

Kosakata-kosakata
sangat sederhana
terkait dengan namanama benda di dalam
kelas

Melengkapi kosakata
berdasarkan gambar

Melengkapi
kosakata dengan
huruf yang sesuai

Tes tulis

Melengkapi
kosakata dengan
benar dan sesuai
dengan gambar

Teknik

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Trace names
of the objects
based on the
pictures
given.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Complete the
words by
filling in the
letters in the
space
provided.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Contoh
Instrumen

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

159

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

160

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas II (2) Semester 1
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

161

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

162

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
1.1. Merespon dengan
mengulang
kosakata atau
kalimat baru
dengan ucapan
lantang

: SDN Ciporeat
: II (Dua)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekitar peserta didik
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Guru: candies
Siswa: candies
Guru: It is 5 oclock.
Siswa: It is 5 oclock.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa bersama-sama
mengulang dengan
suara lantang
kosakata-kosakata
dan kalimat-kalimat
baru yang diucapkan
guru atau didengar
dari kaset/CD
Masing-masing
siswa mengulang
dengan suara
lantang kosakatakosakata dan
kalimat-kalimat baru
yang diucapkan guru
atau didengar dari
kaset/CD

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon dengan
mengulang apa
yang diucapkan
guru atau didengar
dari kaset/CD
dengan suara
lantang
Merespon dengan
meng-ulang apa
yang diucap-kan
guru atau didengar
dari kaset/CD
dengan
pengucapan bahasa
Inggris yang benar

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Merespon
dengan
mengulang
secara lisan

Contoh
Instrumen
Listen to the
sentences and
repeat.
Guru: I get up
at 5 oclock
Murid:
(mengulang
dengan
ucapan
lantang)

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Gambargambar/
benda
terkait
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

163

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
1.2 Merespon dengan
melakukan tindakan
sesuai instruksi secara
berterima

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Guru: Say, Thank
you.
Siswa: (mengucapkan
Thank you)
Guru: Shake hands.
Siswa: (berjabat
tangan)
Guru: Colour the
picture.
Siswa: (mewarnai
gambar)

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa
memperagakan
instruksi-instruksi
yang diberikan oleh
guru atau didengar
dari kaset/CD
Siswa melengkapi
kalimat berdasarkan
apa yang dikatakan
guru atau yang
didengar dari
kaset/CD
Siswa mewarnai
gambar berdasarkan
apa yang dikatakan
guru atau yang
didengar dari kaset/
CD

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon
dengan
memperagakan
instruksiinstruksi yang
didengar
Merespon
dengan
melengkapi
kalimat yang
kosong
Merespon
dengan
mewarnai
gambar

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Teknik
Unjuk
kerja

Respondin
g

Tes tulis

Melengkapi

Tes tulis

Mewarnai

Contoh
Instrumen
Listen to the
instructions
and follow
them.
Guru: Say,
Happy
birthday!

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Gambargambar/
benda
terkait
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Listen to the
sentences and
complete
them.
It is ___
________.
Listen to the
speaker and
colour the
picture.
(terdapat
gambar yang
harus diwarnai
siswa)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

164

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
2.1 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: menanyakan
suatu benda,
menanyakan di mana
suatu benda berada,
dan menanyakan
jumlah benda

: SDN Ciporeat
: II (Dua)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Berbicara
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: What is it?
B: It is an elephant.
A: Where is my
pencil?
B: It is on the desk.
A: How many cats are
there?
B: There are five cats.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Menanyakan
suatu benda
Menanyakan di
mana suatu
benda berada
Menanyakan
jumlah benda

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

Unjuk
kerja

Performanc
e

Act out the


dialogue in
front of the
class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

165

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
2.2 Bercakap-cakap untuk
menyertai tindakan
secara berterima yang
melibatkan tindak
tutur: menyebutkan
usia dan tanggal lahir
serta menyebutkan
waktu

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: How old are you?
B: Im seven.
A: When is your
birthday?
B: My birthday is in
June.
A: What time is it?
B: It is three oclock.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Menyebutkan
usia dan tanggal
lahir
Menyebutkan
waktu

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tanya jawab

Contoh
Instrumen
Ask and
answer the
questions
based on the
situation or
picture given.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

166

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
3.1. Membaca nyaring
dengan ucapan dan
intonasi yang tepat
dan berterima yang
melibatkan: kata,
frasa, dan kalimat
sangat sederhana

: SDN Ciporeat
: II (Dua)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Materi Pokok/
Pembelajaran
Pronunciation kata,
frasa, dan kalimat
yang dipelajari

Kegiatan
Pembelajaran
Mendengarkan dan
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring:
pronunciation,
intonation
Mendengarkan
contoh membaca
nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Melafalkan
kata, frasa, dan
kalimat dengan
baik dan benar
Membaca kata,
frasa, dan
kalimat dengan
intonasi yang
benar
Membaca
nyaring dengan
baik dan benar

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes unjuk
kerja

Uji petik
membaca
nyaring

Read the
sentences
aloud.

Observasi

Lembar
observasi

Read all the


sentences
loudly and
carefully.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks

167

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
3.2. Memahami kalimat
dan teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana secara tepat
dan berterima

Materi Pokok/
Pembelajaran
Kalimat-kalimat
sangat sederhana
Teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana
berbentuk cerita
singkat

Kegiatan
Pembelajaran
Mengidentifikasi
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
bacaan
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks deskriptif
bergambar

Teknik
Tes unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes
identifikasi
gambar
berdasarkan
informasi
yang ada
dalam
kalimatkalimat sangat
sederhana atau
dalam teks

Contoh
Instrumen
Point to the
correct
objects in the
pictures based
on the text.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

168

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

: SDN Ciporeat
: II (Dua)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

4.1. Mengeja kosakata


bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat
dan berterima dengan
ejaan yang benar

Kosakata sangat
sederhana terkait
dengan nama-nama
benda, hewan, waktu
atau materi terkait

Mengeja kosakata
materi terkait
berdasarkan gambar

Mengeja kosakata
berdasarkan
gambar dengan
ejaan yang benar

Tes tulis

Menulis
kosakata
dengan ejaan
yang benar

4.2. Menyalin kosakata


bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat
dan berterima

Kosakata sangat
sederhana terkait
dengan nama-nama
benda, hewan, waktu
atau materi terkait

Menyalin dan
mencocokkan
kosakata dengan
gambar
Menulis nama-nama
benda, hewan,
waktu, atau materi
terkait sesuai dengan
gambar

Menyalin dan
mencocokkan
kata dengan
gambar yang
sesuai
Menulis namanama benda,
hewan, waktu
atau materi
terkait dengan
benar dan
sesuai gambar
yang tepat

Tes tulis

Menyalin
kosakata
sesuai
dengan
gambar

Kegiatan
Pembelajaran

Teknik

Menulis
kosakata
dengan
benar dan
sesuai
dengan
gambar

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Write names
of certain
objects with
the correct
spelling.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Write names
of the animals
by choosing
the correct
name in the
box.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Contoh
Instrumen

Write names
of the objects
in the
pictures.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

169

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Berani ( courage )

Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

170

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas II (2) Semester 2
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

171

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

172

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

II. SILABUS PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
5.1 Merespon dengan
mengulang kosakata
atau kalimat baru
dalam berbagai
permainan dengan
ucapan lantang

: SDN Ciporeat
: II (Dua)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekitar peserta didik
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Guru: football
Siswa: football
Guru: a tree house
Siswa: a tree house

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Siswa bersama-sama
mengulang dengan
suara lantang
kosakata-kosakata
dan kalimat-kalimat
baru yang diucapkan
guru atau didengar
dari kaset/CD
Masing-masing
siswa mengulang
dengan suara
lantang kosakatakosakata dan
kalimat-kalimat baru
yang diucapkan guru
atau didengar dari
kaset/CD

Merespon
dengan
mengulang apa
yang diucapkan
guru atau
didengar dari
kaset/CD
dengan suara
lantang
Merespon dengan
meng-ulang apa
yang diucap-kan
guru atau didengar
dari kaset/CD
dengan pengucapan baha-sa
Inggris yang benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Merespon
dengan
mengulang
secara lisan

Contoh
Instrumen
Listen to the
sentences and
repeat.
Guru: John
hides behind
the tree.
Murid:
(mengulang
dengan
ucapan
lantang)

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Gambargambar/
benda
terkait
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

173

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
5.2 Merespon dengan
melakukan tindakan
sesuai instruksi secara
berterima

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Guru: Lets play the
piano.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa memperagakan
instruksi-instruksi yang
diberikan oleh guru

Siswa:
(memperagakan
gerakan bermain
piano)

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon dengan
memperagakan
instruksi-instruksi
yang didengar

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Responding

Contoh
Instrumen
Listen to the
instructions
and follow
them.
Guru: Lets
play the
guitar.

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Gambargambar/
benda
terkait
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Guru: Lets play


baseball.
Siswa:
(memperagakan
gerakan bermain
bisbol)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

174

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
6.1 Menirukan ujaran
dalam ungkapan
sangat sederhana
secara berterima

: SDN Ciporeat
: II (Dua)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Berbicara
6. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Guru: What do you
play?

Kegiatan
Pembelajaran
Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon
pertanyaan

Siswa: What do you


play? (bersama-sama)
Guru: I play the
piano.

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Meniru
pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
dengan
pengucapan dan
intonasi yang tepat

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen
Repeat the
expressions
with the
correct
pronunciation
and intonation.
Guru:
What do you
play?
I play football.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

Siswa: I play the


piano. (bersamasama)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

175

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

6.2 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: menanyakan
kemahiran seseorang
dalam berbagai
permainan,
menanyakan di
mana suatu benda
berada, dan
menanyakan jumlah
benda

Contoh:
A: What do you play?
B: I play the drum.
A: Where is my
pencil?
B: It is on the desk.
A: How many cats
are there?
B: There are five cats.

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Menanyakan
kemahiran
seseorang
dalam berbagai
permainan
Menanyakan di
mana suatu
benda berada
Menanyakan
jumlah benda

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

Unjuk
kerja

Performanc
e

Act out the


dialogue in
front of the
class!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

176

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
7.1 Membaca nyaring
dengan ucapan dan
intonasi yang tepat
dan berterima yang
melibatkan: frasa dan
kalimat sangat
sederhana

:SDN Ciporeat
: II (Dua)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Materi Pokok/
Pembelajaran
Pronunciation frasa
dan kalimat yang
dipelajari

Kegiatan
Pembelajaran
Mendengarkan dan
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring:
pronunciation,
intonation
Mendengarkan
contoh membaca
nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Melafalkan
frasa dan
kalimat dengan
benar
Membaca frasa
dan kalimat
dengan intonasi
yang benar
Membaca
nyaring dengan
baik dan benar

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes unjuk
kerja

Uji petik
membaca
nyaring

Read the
sentences
aloud.

Observasi

Lembar
observasi

Read all the


sentences
loudly and
carefully.

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Buku teks

177

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
7.2 Memahami kalimat dan
teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana secara tepat
dan berterima

Materi Pokok/
Pembelajaran
Kalimat-kalimat
sangat sederhana
Teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana
berbentuk cerita
singkat

Kegiatan
Pembelajaran
Mengidentifikasi
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
bacaan
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks deskriptif
bergambar

Teknik
Tes unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes
identifikasi
gambar
berdasarkan
informasi
yang ada
dalam
kalimatkalimat sangat
sederhana atau
dalam teks

Contoh
Instrumen
Read the text
and say the
names of the
objects in the
picture.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

178

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

: SDN Ciporeat
: II (Dua)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

8.1 Menyalin kosakata


bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat
dan berterima dengan
ejaan yang benar

Kosakata sangat
sederhana terkait
dengan nama-nama
permainan, hewan,
kata depan atau materi
terkait

Menyalin dan
mencocokkan kosakata
dengan gambar

Menyalin dan
mencocokkan kata
dengan gambar
yang sesuai

Tes tulis

Menyalin
kosakata
sesuai dengan
gambar

8.2 Melengkapi kalimatkalimat sangat


sederhana secara tepat
dan berterima

Kalimat-kalimat
sangat sederhana dan
kosakata yang
berkaitan

Melengkapi kalimat
dengan kata-kata yang
sesuai berdasarkan
gambar

Melengkapi
kalimat dengan
kata yang sesuai

Tes tulis

Melengkapi
kalimat
dengan benar
dan sesuai
dengan
gambar

Teknik

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Write names
of the sports
based on the
pictures given.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Complete the
sentences by
writing the
corect names
of the animals
based on the
picture given.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Contoh
Instrumen

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

179

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

180

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas III (3) Semester 1
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

181

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

182

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

III. SILABUS PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
Merespon dengan
mengulang
kosakata baru
dengan ucapan
lantang

: SDN Ciporeat
: III (Tiga)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
Materi
Pokok/Pembelajaran
Contoh:
Guru: globe
Siswa: globe
Guru: clock
Siswa: clock

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa bersamasama mengulang
dengan suara
lantang kosakatakosakata baru yang
diucapkan guru atau
didengar dari
kaset/CD
Masing-masing
siswa mengulang
dengan suara
lantang kosakatakosakata baru yang
diucapkan guru atau
didengar dari
kaset/CD

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon
dengan
mengulang apa
yang diucapkan
guru atau
didengar dari
kaset/CD dengan
suara lantang
Merespon
dengan
mengulang apa
yang diucapkan
guru atau
didengar dari
kaset/CD dengan
pengucapan
bahasa Inggris
yang benar

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Merespon
dengan
mengulang
secara lisan

Contoh
Instrumen
Listen to the
words and
repeat.
Guru: desk
Murid:
(mengulang
dengan
ucapan
lantang)

Alokasi
Waktu
2 x 35
menit

Sumber
Belajar
Gambargambar/
benda
terkait
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

183

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
1.2 Merespon dengan
melakukan tindakan
sesuai instruksi secara
berterima

Materi
Pokok/Pembelajaran
Contoh:
Guru: Stand in front
of your friend.
Siswa: (berdiri di
depan temannya
masing-masing)
Guru: Introduce
yourself.
Siswa:
(memperkenalkan
diri)
Guru: Draw an
orange.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa
memperagakan
instruksi-instruksi
yang diberikan oleh
guru atau didengar
dari kaset/CD
Siswa menjawab
instruksi yang
dikatakan guru atau
yang didengar dari
kaset/CD
Siswa membuat
gambar berdasarkan
apa yang dikatakan
guru atau yang
didengar dari kaset/
CD

Siswa: (menggambar
sebuah jeruk)

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon
dengan
memperagakan
instruksiinstruksi yang
didengar
Merespon
dengan
menjawab
instruksi yang
didengar
Merespon
dengan
membuat
gambar

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Teknik
Unjuk
kerja

Responding

Responding

Unjuk
kerja

Tes tulis

Membuat
gambar

Contoh
Instrumen
Listen to the
instructions
and follow
them.
Guru: Borrow
a pencil from
a friend in
front of you.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku
teks

Listen to the
instructions
and answer
them.
Listen to the
speaker and
draw the
pictures.
(terdapat
gambar yang
harus dibuat
siswa)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

184

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
2.1 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur:
memperkenalkan
diri, menanyakan
kepemilikan,
menanyakan
kegiatan yang
sedang dilakukan
seseorang

: SDN Ciporeat
: III (Tiga)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Berbicara
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
Materi
Pokok/Pembelajara
n
Contoh:
A: What is your
name?
B: My name is
(students name)
A: Whose kite is this?
B: It is Charlies.
A: What is Mira
doing?
B: She is walking .

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas
kosakata dan
struktur percakapan
sesuai materi
Latihan percakapan
dalam bentuk
dialog
Menggunakan
ungkapanungkapan
percakapan sesuai
materi dalam
situasi nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Memperkenalkan
diri
Menanyakan
kepemilikan
Menanyakan
kegiatan yang
sedang dilakukan
seseorang

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

Unjuk
kerja

Performance

Act out the


dialogue in
front of the
class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

185

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
2.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: menyebutkan
nama-nama benda,
menyebutkan di mana
seseorang berada, dan
menyebutkan
kesukaan dan
kepunyaan

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: This is an apple.
B: This is a
cauliflower.
A: Where is John?
B: He is in front of
the blackboard.
A: Do you like pets?
B: Yes, I do.
A: What pet do you
have?
B: A cat and a dog.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Menyebutkan
nama-nama
benda
Menyebutkan di
mana seseorang
berada
Menyebutkan
kesukaan dan
kepunyaan

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tanya jawab

Contoh
Instrumen
Ask and
answer the
questions
based on the
situation or
picture given.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

186

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
3.1. Membaca
nyaring dengan
ucapan dan
intonasi yang
tepat dan
berterima yang
melibatkan:
kata, frasa, dan
kalimat sangat
sederhana

: SDN Ciporeat
: III (Tiga)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah
Materi Pokok/
Pembelajaran
Pronunciation
kata, frasa, dan
kalimat yang
dipelajari

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendengarkan dan
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring:
pronunciation,
intonation
Mendengarkan
contoh membaca
nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan membaca
nyaring dengan
intonasi dan jeda
sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan benar

Melafalkan kata,
frasa, dan kalimat
dengan baik dan benar
Membaca kata, frasa,
dan kalimat dengan
intonasi yang benar
Membaca nyaring
dengan baik dan benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Penilaian
Teknik
unjuk kerja
Observasi

Bentuk Instrumen
Uji petik membaca
nyaring
Lembar observasi

Contoh
Instrumen
Read the
sentences
aloud.

Alokasi
Waktu
2 x 35
menit

Sumber
Belajar
Buku
teks

Read all the


sentences
loudly and
carefully.

187

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
3.2. Memahami kalimat
dan teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana secara tepat
dan berterima

Materi Pokok/
Pembelajaran
Kalimat-kalimat
sangat sederhana
Teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana
berbentuk cerita
singkat

Kegiatan
Pembelajaran
Mengidentifikasi
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
bacaan
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks deskriptif
bergambar

Teknik
Tes unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes
identifikasi
gambar
berdasarkan
informasi
yang ada
dalam
kalimatkalimat sangat
sederhana atau
dalam teks

Contoh
Instrumen
Point to the
correct
objects in the
pictures based
on the text.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

188

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

: SDN Ciporeat
: III (Tiga)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

4.1. Mengeja kosakata


bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat
dan berterima dengan
ejaan yang benar

Kosakata sangat
sederhana terkait
dengan nama dan
benda kepemilikan
dan nama-nama buah
dan sayuran

Mengeja kosakata
materi terkait
berdasarkan gambar

Mengeja kosakata
berdasarkan
gambar dengan
ejaan yang benar

Tes tulis

Menulis
kosakata
dengan ejaan
yang benar

4.2. Menebalkan kosakata


bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat
dan berterima

Kosakata sangat
sederhana terkait
dengan kata have/has
dan kata depan

Menebalkan
kosakata bahasa
Inggris sangat
sederhana sesuai
dengan gambar
Menulis kata
have/has dan kata
depan di dalam
kalimat

Menebalkan
kosakata bahasa
Inggris sangat
sederhana
sesuai dengan
gambar
Menulis kata
have/has dan
kata depan di
dalam kalimat

Tes tulis

Menebalkan
kosakata
bahasa
Inggris
sangat
sederhana
sesuai
dengan
gambar
Menulis
kosakata
dengan
benar dan
sesuai
dengan
gambar

Kegiatan
Pembelajaran

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Teknik

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Write names
of fruits and
vegetables.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Trace the
prepositions
below
according to
the pictures.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Contoh
Instrumen

Write
have/has in
the space
provided.

189

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

190

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas III (3) Semester 2
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

191

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

192

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

IV. SILABUS PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
5.1 Merespon dengan
mengulang kosakata
atau kalimat baru
dalam berbagai
permainan dengan
ucapan lantang

: SDN Ciporeat
: III (Tiga)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Guru: tennis
Siswa: tennis
Guru: surprised
Siswa: surprised

5.2 Merespon dengan


melakukan tindakan
sesuai instruksi secara
berterima

Contoh:
Guru: Show me you
are happy.
Siswa: (menggambar
ekspresi wajah

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Siswa bersama-sama
mengulang dengan
suara lantang
kosakata-kosakata
dan kalimat-kalimat
baru yang diucapkan
guru atau didengar
dari kaset/CD
Masing-masing
siswa mengulang
dengan suara
lantang kosakatakosakata dan
kalimat-kalimat baru
yang diucapkan guru
atau didengar dari
kaset/CD

Merespon
dengan
mengulang apa
yang diucapkan
guru atau
didengar dari
kaset/CD
dengan suara
lantang
Merespon dengan
mengulang apa
yang diucapkan
guru atau didengar
dari kaset/CD
dengan
pengucapan bahasa
Inggris yang benar

Tes lisan

Merespon
dengan
mengulang
secara lisan

Listen to the
words and
repeat.
Guru:
Cycling.
Murid:
(mengulang
dengan
ucapan
lantang)

2 x 35 menit

Gambargambar/
benda
terkait
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Siswa melakukan atau


memperagakan
instruksi-instruksi yang
diberikan oleh guru
atau didengar dari
kaset/CD

Merespon dengan
melakukan atau
memperagakan
instruksi-instruksi
yang didengar

Unjuk kerja

Responding

Listen to the
instructions
and follow
them.
Guru: Pretend
you are angry.

2 x 35 menit

Gambargambar/
benda
terkait
Rekaman
kaset/CD

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Teknik

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

193

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


gembira)

Buku teks

Guru: I am
swimming.
Siswa:
(memperagakan
gerakan berenang)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

194

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
6.1 Menirukan ujaran
dalam ungkapan
sangat sederhana
secara berterima

:SDN Ciporeat
: III (Tiga)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Berbicara
6. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Guru: Which one is
thicker?

Kegiatan
Pembelajaran
Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon
pertanyaan

Siswa: Which one is


thicker? (bersamasama)
Guru: The red one.
Siswa: The red one.
(bersama-sama)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Meniru
pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
dengan
pengucapan dan
intonasi yang tepat

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Performance

Contoh
Instrumen
Repeat the
expressions
with the
correct
pronunciation
and
intonation.
Guru:
Which one is
bigger?
The yellow
one.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

195

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
6.2 Bercakap-cakap untuk
meminta / memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: menanyakan
permainan yang
sedang dilakukan
seseorang dan
menanyakan keadaan
seseorang

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: What are you
doing?
B: I am playing
tennis.
A: How do you feel?
B: I am sad.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
menanyakan
permainan yang
sedang
dilakukan
seseorang
menanyakan
keadaan
seseorang

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

Unjuk
kerja

Performance

Act out the


dialogue in
front of the
class!

Alokasi
Waktu
4 x 35
menit

Sumber
Belajar
Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

196

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
7.1 Membaca nyaring
dengan ucapan dan
intonasi yang tepat
dan berterima yang
melibatkan: frasa dan
kalimat sangat
sederhana

: SDN Ciporeat
: III (Tiga)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah
Materi Pokok/
Pembelajaran
Pronunciation frasa
dan kalimat yang
dipelajari

Kegiatan
Pembelajaran
Mendengarkan dan
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring:
pronunciation,
intonation
Mendengarkan
contoh membaca
nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Melafalkan
frasa dan
kalimat dengan
benar
Membaca frasa
dan kalimat
dengan intonasi
yang benar
Membaca
nyaring dengan
baik dan benar

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes unjuk
kerja

Uji petik
membaca
nyaring

Read the
sentences
aloud.

Observasi

Lembar
observasi

Read all the


sentences
loudly and
carefully.

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Buku teks

197

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
7.2 Memahami kalimat dan
teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana secara tepat
dan berterima

Materi Pokok/
Pembelajaran
Kalimat-kalimat
sangat sederhana
Teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana
berbentuk cerita
singkat

Kegiatan
Pembelajaran
Mengidentifikasi
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
bacaan
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks deskriptif
bergambar

Teknik
Tes unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes
identifikasi
gambar
berdasarkan
informasi
yang ada
dalam
kalimatkalimat sangat
sederhana atau
dalam teks

Contoh
Instrumen
Read the text
and point to
the pictures.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

198

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

: SDN Ciporeat
: III (Tiga)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

8.1 Menyalin kosakata


bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat
dan berterima dengan
ejaan yang benar

Kosakata sangat
sederhana terkait
dengan perbandingan

Menyalin dan
mencocokkan kosakata
dengan gambar

Menyalin dan
mencocokkan kata
dengan gambar
yang sesuai

Tes tulis

Menyalin
kosakata
sesuai dengan
gambar

Write the
correct size.

4 x 35
menit

Buku teks
Alat peraga

8.2 Melengkapi kalimatkalimat sangat


sederhana secara tepat
dan berterima

Kalimat-kalimat
sangat sederhana dan
kosakata yang
berkaitan

Melengkapi kalimat
dengan kata-kata yang
sesuai berdasarkan
gambar

Melengkapi
kalimat dengan
kata yang sesuai

Tes tulis

Melengkapi
kalimat
dengan benar
dan sesuai
dengan
gambar

Complete the
words by
writing the
correct
expressions
according to
the pictures.

4 x 35
menit

Buku teks
Alat peraga

Teknik

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

199

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

200

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas IV (4) Semester 1
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

201

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

202

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

V. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
1.1 Merespon dengan
melakukan tindakan
sesuai instruksi secara
berterima dalam konteks
kelas

: SDN Ciporeat
: IV (Empat)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Kaset/CD: Listen
and complete the
dialogues.
Siswa: (melengkapi
dialog)
Kaset/CD: Listen
and colour the
pictures.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa melengkapi
dialog-dialog yang
masih kosong
Siswa mewarnai
gambar sesuai
dengan apa yang
didengar dari
kaset/CD.
Siswa melengkapi
dan memperagakan
dialog.

Siswa: (mewarnai
gambar)
Kaset/CD: Listen,
complete and act
out.
Siswa: (melengkapi
dan memperagakan
dialog)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon
dengan
melengkapi
dialog-dialog
yang masih
kosong
Merespon
dengan
mewarnai
gambar sesuai
dengan apa
yang didengar
dari kaset/CD
Merespon
dengan
melengkapi dan
memperagakan dialog

Teknik
Tes tulis

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Melengkapi
dialog

Contoh
Instrumen
Listen and
complete the
dialogues.
A: Good
_______.
B: _________
__________.

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Gambargambar/
benda
terkait
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Script
percakapan

Tes tulis

Mewarnai
gambar

Listen and
colour the
pictures.
(terdapat
gambar yang
harus
diwarnai
siswa)

Unjuk
kerja

Responding

Listen,
complete and
act out the
dialogues.

203

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
1.2 Merespon instruksi
sangat sederhana
secara verbal dalam
konteks kelas

Materi pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Guru: Listen and
repeat the dialogues.
Siswa: (mengulang
dialog)
Guru: Listen and
repeat the alphabets.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa bersama-sama
mengulang dengan
suara lantang apa
yang didengar dari
kaset/CD
Masing-masing
siswa mengulang
dengan suara lantang
apa yang didengar
dari kaset/CD

Siswa: (mengulang
alfabet)

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon
dengan
mengulang apa
yang didengar
dari kaset/CD
dengan suara
lantang
Merespon
dengan
mengulang apa
yang didengar
dari kaset/CD
dengan
pengucapan
bahasa Inggris
yang benar

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Responding

Contoh
Instrumen
Listen to the
dialogues and
repeat.
(rekaman
kaset/CD):
How are you
today?
Siswa:
(mengulang)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku
teks
Script
percakapan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

204

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
2.1 Bercakap-cakap untuk
menyertai tindakan
secara berterima yang
melibatkan tindak
tutur: mengenalkan
diri, memberi
salam/sapaan,
memberi salam
perpisahan, dan
memberi aba-aba

: SDN Ciporeat
: IV (Empat)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: What is your
name?
B: My name is Tina.
A: Good morning,
Anti.
B: Good morning,
Anto.
A: Good bye, Joni.
B: Bye. See you
tomorrow.
A: Spell the words.
B: (mengeja kata)

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Mengenalkan
diri
Memberi
salam/sapaan
Memberi salam
perpisahan
Memberi abaaba

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

Unjuk
kerja

Performance

Act out the


dialogue in
front of the
class!

Unjuk
kerja

Bermain peran

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

Perform a
role play
with your
friend
about
asking and
giving
personal
informatio
n!

205

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
2.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi
jasa/barang secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: meminta
bantuan, meminta
barang, dan memberi
barang

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: Can I help you?
B: Yes, I want
cabbage, please.

(Lihat BUKU KLS 3


HLM. 42)

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Meminta
bantuan
Meminta
barang
Memberi
barang

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Pertanyaan

Contoh
Instrumen
Answer the
questions
orally!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

206

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
2.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: berterima
kasih, meminta maaf,
memberi maaf,
melarang, memuji,
dan mengajak

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: How are you
today?
B: Im fine, thank
you.
A: Im sorry.
B: Its ok.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Berterima kasih
Meminta maaf
Memberi maaf
Melarang
Memuji
Mengajak

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Performance

Contoh
Instrumen
Act out the
dialogues in
front of the
class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

207

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
2.4 Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan: thank you,
sorry, please, dan
excuse me

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: How are you?
B: Im fine, thank
you.
A: Im sorry.
B: Its ok.
A: Can you spell
your name, please?
B: Sure. Its A-N-A.
A: Excuse me, may I
park my bicycle
here?
B: No, you have to
park your bicycle at
the backyard.

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan:
Thank you
Sorry
Please
Excuse me

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Performance

Contoh
Instrumen
Act out the
dialogues in
front of the
class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

208

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

: SDN Ciporeat
: IV (Empat)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

3.1. Membaca
nyaring dengan
melafalkan
alfabet dan
ucapan yang
tepat yang
melibatkan kata,
frasa, dan
kalimat sangat
sederhana

Pronunciation alfabet,
kata, frasa, dan kalimat
yang dipelajari

3.2. Memahami
kalimat dan
pesan tertulis
sangat sederhana

Kalimat-kalimat
sangat sederhana
Pesan tertulis sangat
sederhana

Kegiatan Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Mendengarkan dan
merespon hal-hal yang
perlu diperhatikan
dalam kegiatan
membaca nyaring:
pronunciation,
intonation
Mendengarkan contoh
membaca nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan membaca
nyaring dengan intonasi
dan jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda yang
baik dan benar

Melafalkan
alfabet, kata,
frasa, dan kalimat
dengan baik dan
benar
Membaca alfabet,
kata, frasa, dan
kalimat dengan
intonasi yang
benar
Membaca nyaring
dengan baik dan
benar

Tes unjuk
kerja

Uji petik
membaca
nyaring

Read the
alphabets
aloud.

Observasi

Lembar
observasi

Read all the


sentences
loudly and
carefully.

Mengidentifikasi
informasi dalam
kalimat-kalimat sangat
sederhana
Mengidentifikasi
informasi yang terdapat
dalam pesan tertulis

Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
berbagai

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi
gambar
berdasarkan
informasi yang
ada dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana

Complete
the blanks
next to the
pictures
according
to the text.

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35
menit

Buku
teks
Alat
peraga

2 x 35
menit

Buku
teks

209

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Tanya jawab yang
terkait dengan materi

informasi dalam
pesan tertulis
sangat sederhana

dalam teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

210

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

: SDN Ciporeat
: IV (Empat)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

4.1. Mengeja ujaran


bahasa Inggris sangat
sederhana secara
tepat dan berterima
dengan tanda baca
yang benar yang
melibatkan kata,
frasa, dan kalimat
sangat sederhana

Ujaran bahasa Inggris


sangat sederhana

Mengeja ujaran
bahasa Inggris sangat
sederhana

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengeja ujaran
bahasa Inggris
dengan ejaan yang
benar

Teknik
Tes tulis

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Menulis ujaran
bahasa Inggris
dengan ejaan
yang benar

Fill in the
blanks with
the correct
expressions.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

211

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
4.2. Menyalin tulisan
bahasa Inggris
sangat sederhana
secara tepat dan
berterima seperti:
ucapan selamat dan
pesan tertulis

Materi
Pokok/Pembelajaran
Tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana

Kegiatan
Pembelajaran
Menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat
sederhana

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menyalin tulisan
bahasa Inggris
sangat sederhana
dengan benar

Teknik
Tes tulis

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Menulis
pesan tertulis

Menyusun
kata-kata
bahasa
Inggris
menjadi
kalimat yang
benar

Contoh
Instrumen
Write a
message to
your friend
telling
about
yourself.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Rearrange
the words
into good
sentences.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

212

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas IV (4) Semester 2
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

213

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

214

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VI. SILABUS PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
5.1 Merespon dengan
melakukan tindakan
sesuai dengan
instruksi secara
berterima dalam
konteks kelas dan
dalam berbagai
permainan

: SDN Ciporeat
: IV (Empat)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
Materi
Pokok/Pembelajaran
Contoh:
Guru: Open the
window.
Siswa: (membuka
jendela)
Guru: Pick a book.
Siswa: (memilih
sebuah buku)

5.2 Merespon instruksi


sangat sederhana
secara verbal

Contoh:
Guru: A cupboard.

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Siswa bersamasama merespon


dengan melakukan
tindakan sesuai
dengan instruksi
secara berterima
Masing-masing
siswa merespon
dengan melakukan
tindakan sesuai
dengan instruksi
secara berterima

Merespon dengan
melakukan
tindakan sesuai
dengan instruksi
secara berterima

Tes lisan

Merespon
dengan
melakukan
tindakan sesuai
dengan instruksi
secara berterima

Listen and do
the
instructions.
Guru: Get to
the front of
the class.
Murid: (maju
ke depan
kelas)

2 x 35 menit

Gambargambar
terkait
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Siswa merespon
instruksi sangat
sederhana secara
verbal

Merespon
instruksi sangat
sederhana secara
verbal

Unjuk kerja

Responding

Listen to the
instructions
and repeat.
Guru: An
eraser.
Murid:
(mengulang)

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Siswa: (mengulang
kata cupboard)
Guru: A duster.
Siswa: (mengulang
kata duster)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

215

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

216

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
6.1 Menirukan ujaran
dalam ungkapan
sangat sederhana
secara berterima

: SDN Ciporeat
: IV (Empat)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas
Materi
Pokok/Pembelajaran
Contoh:
A: May I talk aloud
here?
B: No, you may not.

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh:
A: Switch off the
light.
B: Turn the volume
up.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Menirukan ujaran
dalam ungkapan
sangat sederhana

Menirukan ujaran
dalam ungkapan
sangat sederhana

Unjuk kerja

Performance

Repeat the
expressions
with the
correct
pronunciation
and
intonation.
Guru:
How many
classrooms
are there in
the school?
Siswa:
(mengulang)

2 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Membahas
kosakata dan
struktur percakapan
sesuai materi
Latihan percakapan
dalam bentuk
dialog
Menggunakan

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Memberi
contoh
melakukan
sesuatu
Memberi abaaba

Unjuk
kerja

Performance

Act out the


dialogues
in front of
the class!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

A: How many
classrooms are there
in the school?
B: There are six
classrooms.

6.2 Bercakap-cakap untuk


menyertai tindakan
secara berterima
yang melibatkan
tindak tutur: memberi
contoh melakukan
sesuatu dan memberi
aba-aba

Contoh
Instrumen

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

217

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

6.3 Bercakap-cakap untuk


meminta/memberi
jasa/barang secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: meminta
bantuan, meminta
barang, memberi
barang

Contoh:

6.4 Bercakap-cakap untuk


meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: meminta ijin,
memberi ijin,
menyetujui, tidak
menyetujui,
menyangkal, dan
meminta kejelasan

Contoh:

A: Can I help you?


B: Yes, I want
cabbage, please.

(Lihat BUKU
KLS 3 HLM.
42)

A: May I go to the
restroom maam?
B: Of course.
A: May I open the
window?
B: Sure.

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas
kosakata dan
struktur percakapan
sesuai materi
Latihan percakapan
dalam bentuk
dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Meminta
bantuan
Meminta
barang
Memberi
barang

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Membahas
kosakata dan
struktur percakapan
sesuai materi
Latihan percakapan
dalam bentuk
dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Meminta ijin
Memberi ijin
Menyetujui
Tidak
menyetujui
Menyangkal
Meminta
kejelasan

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

4 x 35 menit

Unjuk
kerja

Performance

Act out the


dialogues
in front of
the class!

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

218

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


materi dalam situasi
nyata

6.5 Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan: thank you,
sorry, please, dan
excuse me

Contoh:
A: How are you?
B: Im fine, thank
you.
A: Im sorry.
B: Its ok.
A: Can you spell your
name, please?
B: Sure. Its A-N-A.
A: Excuse me, may I
park my bicycle here?
B: No, you have to
park your bicycle at
the backyard.

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas
kosakata dan
struktur percakapan
sesuai materi
Latihan percakapan
dalam bentuk
dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan:
Thank you
Sorry
Please
Excuse me

Tes lisan

Performance

Act out the


dialogues in
front of the
class!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

219

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

220

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
7.1 Membaca nyaring
dengan ucapan yang
tepat dan berterima
yang melibatkan:
kata, frasa, dan
kalimat sangat
sederhana

: SDN Ciporeat
: IV (Empat)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
Materi
Pokok/Pembelajara
n
Pronunciation kata,
frasa, dan kalimat
yang dipelajari

Kegiatan
Pembelajaran
Mendengarkan dan
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring:
pronunciation,
intonation
Mendengarkan
contoh membaca
nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda yang
baik dan benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Melafalkan
kata, frasa, dan
kalimat dengan
benar
Membaca kata,
frasa, dan
kalimat dengan
intonasi yang
benar
Membaca
nyaring dengan
baik dan benar

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes unjuk
kerja

Uji petik
membaca
nyaring

Read the
work places
aloud.

Observasi

Lembar
observasi

Read all the


expressions
loudly and
carefully.

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Buku teks

221

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
7.2 Memahami kalimat
dan pesan tertulis
sangat sederhana

Materi
Pokok/Pembelajaran
Kalimat-kalimat dan
pesan tertulis sangat
sederhana

Kegiatan
Pembelajaran
Mengidentifikasi
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
dialog
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
dialog

Teknik
Tes unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes membaca
kalimat-kalimat
dan dialog
secara mandiri
dan berpasangan

Contoh
Instrumen
Read the
dialogues by
yourselves
first and then
practise with
your friends.

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

222

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

: SDN Ciporeat
: IV (Empat)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

Kompetensi
Dasar

Materi
Pokok/Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

8.1 Mengeja ujaran bahasa


Inggris sangat
sederhana secara
tepat dan berterima
dengan tanda baca
yang benar yang
melibatkan: kata,
frasa, dan kalimat
sangat sederhana

Ujaran bahasa Inggris


sangat sederhana

Mengeja ujaran
bahasa Inggris sangat
sederhana

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengeja ujaran
bahasa Inggris
dengan ejaan yang
benar

Teknik
Tes tulis

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Menulis ujaran
bahasa Inggris
dengan ejaan
yang benar

Contoh
Instrumen
Fill in the
blanks with
the correct
expression.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

223

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
8.2 Menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat
sederhana secara
tepat dan berterima
seperti ucapan
selamat dan pesan
tertullis

Materi
Pokok/Pembelajaran
Tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana

Kegiatan
Pembelajaran
Menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat
sederhana

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menyalin tulisan
bahasa Inggris
sangat sederhana
dengan benar

Teknik
Tes tulis

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Menulis
tulisan
bahasa
Inggris
sangat
sederhana
Menulis
pesan tertulis
berupa
perintah

Contoh
Instrumen
Write the
answers
for each
picture.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Write five
expressios
according
to the
picture
board.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

224

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

225

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas V (5) Semester 1
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

226

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

227

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VII.
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
1.1 Merespon instruksi
sangat sederhana
dengan tindakan secara
berterima dalam konteks
kelas dan sekolah

SILABUS PEMBELAJARAN

: SDN Ciporeat
: V (Lima)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
Materi
Pokok/Pembelajaran
Contoh:
Kaset/CD: Its ten
oclock.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa merespon
dengan melakukan
tindakan secara
berterima

Siswa: (melingkari
gambar jam 10)
Kaset/CD: Its
wedensday.

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon dengan
melakukan
tindakan secara
berterima

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Responding

Contoh
Instrumen
Listen and
circle the
correct time.
Kaset/CD: Its
half past
three.
Siswa:
(melingkari
gambar jam
3.30)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Siswa: (melingkari
nama hari)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

228

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
1.2 Merespon instruksi
sangat sederhana
secara verbal

Materi pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Kaset/CD: Listen
and repeat the
dialogues.
Siswa: (mengulang
dialog)
Kaset/CD: Listen
and answer orally.
Siswa: (menjawab
secara lisan)

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa bersama-sama
mengulang dengan
suara lantang apa
yang didengar dari
kaset/CD
Masing-masing
siswa mengulang
dengan suara
lantang apa yang
didengar dari
kaset/CD
Siswa bersama-sama
merespon apa yang
didengar dari
kaset/CD secara
lisan

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon
dengan
mengulang apa
yang didengar
dari kaset/CD
dengan suara
lantang
Merespon
dengan
mengulang apa
yang didengar
dari kaset/CD
dengan
pengucapan
bahasa Inggris
yang benar
Merespon apa
yang diengar
dari kaset/CD
secara lisan

Teknik
Unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Responding

Contoh
Instrumen

Listen to
the
dialogues
and repeat.
(rekaman
kaset/CD):
How many
months are
there in a
week?
Siswa:
(mengulang)

Tes lisan

Merespon
dengan
menjawab
secara lisan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku teks
Script
percakapan

Listen and
answer orally.
(rekaman
kaset/CD):
Tomorrow is
Wednesday.
What day was
it yesterday?
Siswa:
Monday
(menjawab
secara lisan)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

229

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
2.1 Bercakap-cakap untuk
menyertai tindakan
secara berterima yang
melibatkan tindak
tutur: memberi
contoh melakukan
sesuatu, memberi
aba-aba, dan
memberi petunjuk

: SDN Ciporeat
: V (Lima)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: What time is it?
B: It is a quarter
past ten.
A: Touch your leg.
B:Point to your
ears.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Memberi
contoh
melakukan
sesuatu
Memberi abaaba
Memberi
petunjuk

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

Unjuk
kerja

Performance

Act out the


dialogues
in front of
the class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

230

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

2.2 Bercakap-cakap untuk


meminta/memberi
jasa/barang secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: meminta
bantuan, memberi
bantuan, meminta
barang, dan memberi
barang

Contoh:

2.3 Bercakap-cakap untuk


meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: mengenalkan
diri, mengajak,
meminta ijin,
memberi ijin,
menyetujui, tidak
menyetujui, dan
melarang

Contoh:

A: Can I help you?


B: Yes, I want
cabbage, please.

(Lihat BUKU KLS 3


HLM. 42)

A: Duan is my
brother. Alya is my
sister. Come and
visti my family.

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Meminta
bantuan
Memberi
bantuan
Meminta
barang
Memberi
barang

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Mengenalkan
diri
Mengajak
Meminta ijin
Memberi ijin
Menyetujui
Tidak
menyetujui
Melarang

Tes lisan

Performance

Act out the


dialogues in
front of the
class!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

231

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


nyata

Kompetensi
Dasar
2.4 Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan: Do you
mind... dan Shall
we...

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: Do you mind
giving me some
food?
B: Sure.
A: We cannot enter
this door. Shall we
find another one?
B: Ok.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan:
Do you mind...
Shall we ...

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Performance

Contoh
Instrumen
Act out the
dialogues in
front of the
class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

232

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
3.1. Membaca nyaring
dengan ucapan,
tekanan, dan intonasi
secara tepat dan
berterima yang
melibatkan: kata,
frasa, dan kalimat
sangat sederhana

: SDN Ciporeat
: V (Lima)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah
Penilaian
Indikator
Materi Pokok/
Kegiatan Pembelajaran
Pencapaian
Bentuk
Contoh
Pembelajaran
Teknik
Kompetensi
Instrumen
Instrumen
Ucapan, tekanan,
dan intonasi kata,
frasa, dan kalimat
yang dipelajari

Mendengarkan dan
merespon hal-hal yang
perlu diperhatikan
dalam kegiatan
membaca nyaring:
ucapan, tekanan, dan
intonasi
Mendengarkan
contoh membaca
nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan membaca
nyaring dengan
intonasi dan jeda
sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Melafalkan
kata, frasa,
dan kalimat
dengan baik
dan benar
Membaca
kata, frasa,
dan kalimat
dengan
tekanan dan
intonasi yang
benar
Membaca
nyaring
dengan baik
dan benar

Tes unjuk
kerja

Uji petik
membaca
nyaring

Read the time


aloud.

Observasi

Lembar
observasi

Read all parts


of the body
loudly and
carefully.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

233

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
3.2. Memahami kalimat,
pesan tertulis, dan
teks dekriptif
bergambar sangat
sederhana secara
tepat dan berterima

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Kalimat-kalimat
sangat sederhana
Pesan tertulis
sangat sederhana
Teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana

Mengidentifikasi
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
pesan tertulis sangat
sederhana
Mengidentifikasi
teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
pesan tertulis
sangat sederhana
Mengidentifikasi
teks deskriptif
bergambar
sangat sederhana

Teknik
Tes unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes identifikasi
informasi yang
ada dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
dalam teks

Contoh
Instrumen
Read the text
and fill in the
timetable
according to
the text.

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

234

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar

: SDN Ciporeat
: V (Lima)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Menulis
4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas
Materi
Pokok/Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
Pembelajaran

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4.1. Mengeja kalimat


sangat sederhana
secara tepat dan
berterima

Kalimat bahasa
Inggris sangat
sederhana

Mengeja kalimat
bahasa Inggris sangat
sederhana

Mengeja kalimat
bahasa Inggris
dengan ejaan yang
benar

Tes tulis

Menyusun katakata bahasa


Inggris menjadi
kalimat yang
benar

Rearrange
the words into
good
sentences.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

4.2. Menyalin dan


menulis kalimat
sangat sederhana
secara tepat dan
berterima seperti:
ucapan selamat,
ucapan terima kasih,
dan undangan

Kalimat bahasa
Inggris sangat
sederhana

Menyalin dan
menulis kalimat
bahasa Inggris sangat
sederhana

Menyalin dan
menulis kalimat
bahasa Inggris
sangat sederhana
dengan benar

Tes tulis

Menulis kalimat
sangat sederhana

Write your
own family.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

235

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

236

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

237

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas V (5) Semester 2
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

238

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

239

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

VIII.
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
5.1 Merespon instruksi
sangat sederhana
dengan tindakan secara
berterima dalam konteks
sekolah

SILABUS PEMBELAJARAN

: SDN Ciporeat
: V (Lima)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
Materi
Pokok/Pembelajaran
Contoh:
Kaset/CD: Listen and
describe.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa merespon
dengan melakukan
tindakan secara
berterima

Siswa: (menulis
deskripsi orang yang
didengar)
Kaset/CD: Listen and
complete.

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon dengan
melakukan
tindakan secara
berterima

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Responding

Contoh
Instrumen
Listen and
describe.
Kaset/CD:
(memberikan
deskripsi
beberapa
orang)
Siswa:
(menulis
deskripsi
orang yang
didengar)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Siswa: (melengkapi
sebuah family tree)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

240

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Kompetensi
Dasar
5.2 Merespon instruksi
sangat sederhana
secara verbal

Materi pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Kaset/CD: Listen and
repeat the dialogues.
Siswa: (mengulang
dialog)

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa bersama-sama
mengulang dengan
suara lantang apa
yang didengar dari
kaset/CD
Masing-masing
siswa mengulang
dengan suara lantang
apa yang didengar
dari kaset/CD

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon
dengan
mengulang apa
yang didengar
dari kaset/CD
dengan suara
lantang
Merespon
dengan
mengulang apa
yang didengar
dari kaset/CD
dengan
pengucapan
bahasa Inggris
yang benar

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Responding

Contoh
Instrumen

Listen to
the
dialogues
and repeat.
(rekaman
kaset/CD):
How many
brothers and
sisters do you
have?
Siswa:
(mengulang)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku
teks
Script
percakapan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

241

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
6.1 Bercakap-cakap untuk
menyertai tindakan
secara berterima yang
melibatkan tindak
tutur: memberi
contoh melakukan
sesuatu, memberi
aba-aba, dan
memberi petunjuk

: SDN Ciporeat
: V (Lima)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: You can park
here.
B: Dont smokde
here.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Memberi
contoh
melakukan
sesuatu
Memberi abaaba
Memberi
petunjuk

Teknik
Unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Performance

Contoh
Instrumen
Act out the
dialogues
in front of
the class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

242

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
6.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi
jasa/barang secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: meminta
bantuan, memberi
bantuan, meminta
barang, dan memberi
barang

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: Can I help you?
B: Yes, I want
cabbage, please.

(Lihat BUKU KLS 3


HLM. 42)

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Meminta
bantuan
Memberi
bantuan
Meminta
barang
Memberi
barang

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Pertanyaan

Contoh
Instrumen
Answer the
questions
orally!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

243

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: memberi
informasi, memberi
pendapat, dan
meminta kejelasan

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: Can we park
here?
B: Sure.
A: Excuse me, Sir.
Where can I
park my
bicycle?
B: Over there.
A: Thank you.
A: What does Sasya
look like?
B: She is tall and
pretty.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Memberi
informasi
Memberi
pendapat
Meminta
kejelasan

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Performance

Contoh
Instrumen
Act out the
dialogues in
front of the
class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

244

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
6.4 Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan: Do you
mind... dan Shall
we...

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: Do you mind
giving me some
food?
B: Sure.
A: We cannot enter
this door. Shall we
find another one?
B: Ok.

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan:
Do you mind...
Shall we ...

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Performance

Contoh
Instrumen
Act out the
dialogues in
front of the
class!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

245

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

: SDN Ciporeat
: V (Lima)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Uji petik
membaca
nyaring

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

7.1 Membaca nyaring


dengan ucapan,
tekanan, dan intonasi
secara tepat dan
berterima yang
melibatkan: kata,
frasa, kalimat sangat
sederhana, dan teks
sangat sederhana

Ucapan, tekanan,
dan intonasi kata,
frasa, kalimat, dan
teks yang dipelajari

Mendengarkan dan
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring: ucapan,
tekanan, dan intonasi
Mendengarkan
contoh membaca
nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan membaca
nyaring dengan
intonasi dan jeda
sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan benar

Melafalkan kata,
frasa, dan
kalimat dengan
baik dan benar
Membaca kata,
frasa, dan
kalimat dengan
tekanan dan
intonasi yang
benar
Membaca
nyaring dengan
baik dan benar

Tes unjuk
kerja

Observasi

Lembar
observasi

Read the text


loudly and
carefully.

7.2 Memahami kalimat,


pesan tertulis, dan
teks dekriptif
bergambar sangat
sederhana secara
tepat dan berterima

Kalimat-kalimat
sangat sederhana
Pesan tertulis
sangat sederhana
Teks deskriptif
bergambar sangat

Mengidentifikasi
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam pesan

Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
kalimat-kalimat
sangat sederhana
Mengidentifikasi
berbagai

Tes unjuk
kerja

Tes identifikasi
informasi yang
ada dalam
kalimat-kalimat
sangat
sederhana dalam
teks

Read the text


and put the
words in the
box into the
correct group
according to
the text.

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Teknik

Contoh
Instrumen
Read the
expressions
aloud.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

2 x 35 menit

Buku teks

246

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


sederhana

tertulis sangat
sederhana
Mengidentifikasi teks
deskriptif bergambar
sangat sederhana
Tanya jawab yang
terkait dengan materi

informasi dalam
pesan tertulis
sangat sederhana
Mengidentifikasi
teks deskriptif
bergambar
sangat sederhana

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

247

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar

: SDN Ciporeat
: V (Lima)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Menulis
8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks sekolah
Materi
Pokok/Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
Pembelajaran

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8.1 Mengeja kalimat


sangat sederhana
secara tepat dan
berterima

Kalimat bahasa
Inggris sangat
sederhana

Mengeja kalimat
bahasa Inggris sangat
sederhana

Mengeja kalimat
bahasa Inggris
dengan ejaan yang
benar

Tes tulis

Menyusun katakata bahasa


Inggris menjadi
kalimat yang
benar

Rearrange
the words into
good
sentences.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

8.2 Menyalin dan


menulis kalimat
sangat sederhana
secara tepat dan
berterima seperti:
ucapan selamat,
ucapan terima kasih,
dan ucapan simpati

Kalimat bahasa
Inggris sangat
sederhana

Menyalin dan
menulis kalimat
bahasa Inggris sangat
sederhana

Menyalin dan
menulis kalimat
bahasa Inggris
sangat sederhana
dengan benar

Tes tulis

Menulis kalimat
sangat sederhana

Write the
correct
expressions.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

248

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

249

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas VI (6) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

250

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

251

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

IX. SILABUS PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
1.1 Merespon instruksi
sangat sederhana
dengan tindakan secara
berterima dalam
kegiatan di dalam dan
luar kelas

: SDN Ciporeat
: VI (Enam)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
Materi
Pokok/Pembelajaran
Contoh:
Kaset/CD: Listen and
and circle the correct
answer.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa merespon
dengan melakukan
tindakan secara
berterima

Siswa: (melingkari
jawaban yang benar
berdasarkan apa yang
didengar)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon dengan
melakukan
tindakan secara
berterima

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Responding

Contoh
Instrumen
Listen and
circle the
correct
answer.
Kaset/CD:
(informasi
tentang namanama sayuran
yang harus
siswa lingkari)

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

252

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
1.2 Merespon instruksi
sangat sederhana
dengan tindakan
secara berterima
dalam berbagai
permainan

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Kaset/CD: Listen and
fill in the crossword.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa merespon
dengan melakukan
tindakan secara
berterim

Siswa: (mengisi
crossword
berdasarkan informasi
yang didengar)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon dengan
melakukan
tindakan secara
berterima

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Responding

Contoh
Instrumen
Listen and fill
in the
crossword.
Kaset/CD:
(informasi
tentang buahbuahan dan
siswa
menebak buah
apa yang
dimaksud)

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

253

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar
1.3 Memahami cerita lisan
secara berterima
dengan bantuan
gambar

Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
Kaset/CD: Listen and
circle.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa mendengarkan
kaset/CD untuk
melingkari nama-nama
minuman

Siswa: (melingkari
nama-nama minuman
yang disebutkan
dalam cerita yang
didengar)

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Memahami cerita
lisan dengan
bantuan gambar

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Responding

Contoh
Instrumen
Listen and
circle.
Kaset/CD:
(melingkari
nama-nama
minuman
yang
disebutkan
dalam cerita
yang
didengar)

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

254

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar

: SDN Ciporeat
: VI (Enam)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Materi Pokok/
Pembelajaran

2.1 Bercakap-cakap untuk


menyertai tindakan
secara berterima yang
melibatkan tindak
tutur: memberi
contoh melakukan
sesuatu, memberi
aba-aba, dan
memberi petunjuk

Contoh:

2.2 Bercakap-cakap untuk


meminta/memberi
jasa/barang secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: meminta
bantuan, memberi
bantuan, meminta
barang, dan memberi

Contoh:

A: What can we do
on the beach?
B: We can play with
the sand and
pebbles.

A: What do you
need?
B: I need potatoes.
A: What do you like
to drink for

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon
pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Memberi
contoh
melakukan
sesuatu
Memberi
aba-aba
Memberi
petunjuk

Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Pertanyaan

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon
pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Meminta
bantuan
Memberi
bantuan
Meminta

Tes lisan

Pertanyaan

Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Contoh
Instrumen
Answer the
questions
orally!

Answer the
questions
orally!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat
peraga

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

255

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


barang

breakfast?
B: A glass of orange
juice.

percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

barang
Memberi
barang

2.3 Bercakap-cakap untuk


meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: mengingatkan,
menyatakan
suka/tidak suka,
menanyakan jumlah,
menanyakan keadaan,
memberi komentar,
memberi pendapat,
dan mengusulkan

Contoh:

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon
pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Mengingatka
n
Menyatakan
suka/tidak
suka
Menanyakan
jumlah
Menanyakan
jumlah
Menanyakan
keadaan
Memberi
komentar
Memberi
pendapat
Mengusulkan

Tes lisan

Performance

Act out the


dialogues in
front of the
class!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

2.4 Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan: Would you
please .... dan May
I ....

Contoh:

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon
pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur

Mengungkapkan
kesantunan
secara berterima
yang melibatkan
ungkapan:
Would you
please...
May I ...

Tes lisan

Performance

Act out the


dialogues in
front of the
class!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

A: I like collecting
stamps.
B: How many apples
do you have?
C: I have three
apples.
D: What do you
think about my new
dress?
E: Its nice. It suits
you.

A: May I help you?


B: I need spinach.
A: Would you please
tell me where the
post office is?

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

256

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


B: Go north and
turn left. You wont
miss it.

percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

257

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
3.1. Membaca nyaring
teks fungsional
pendek sangat
sederhana dengan
ucapan dan intonasi
yang tepat dan
berterima

: SDN Ciporeat
: VI (Enam)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Membaca
3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Materi Pokok/
Pembelajaran
Ucapan, tekanan,
dan intonasi teks
yang dipelajari

Kegiatan
Pembelajaran
Mendengarkan dan
merespon hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
kegiatan membaca
nyaring: ucapan,
tekanan, dan
intonasi
Mendengarkan
contoh membaca
nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi dan
jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Melafalkan
kalimat dengan
baik dan benar
Membaca
kalimat dengan
tekanan dan
intonasi yang
benar
Membaca
nyaring dengan
baik dan benar

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Tes unjuk
kerja

Uji petik
membaca
nyaring

Read the
sentences
aloud.

Observasi

Lembar
observasi

Read the
monologues
loudly and
carefully.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

258

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Kompetensi
Dasar
3.2. Memahami teks
deskriptif bergambar
sangat sederhana
dalam konteks sekitar
peserta didik

Materi Pokok/
Pembelajaran
Teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana

Kegiatan
Pembelajaran
Mengidentifikasi
teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi
teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana

Teknik
Tes unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes identifikasi
informasi yang
ada dalam teks
deskriptif
bergambar
sangat sederhana

Contoh
Instrumen
Read the
text and
answer the
questions.

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

259

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar

: SDN Ciporeat
: VI(Enam)
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
: Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Materi
Pokok/Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
Pembelajaran

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4.1. Menulis teks


fungsional pendek
sangat sederhana
secara berterima

Teks fungsional
pendek sangat
sederhana

Menulis teks
fungsional pendek
sangat sederhana

Menulis teks
fungsional pendek
sangat sederhana

Tes tulis

Menulis teks
fungsional
pendek

Complete the
dialogues
based on the
pictures.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

4.2. Menulis kartu-kartu


ucapan sangat
sederhana secara
berterima

Kartu ucapan sangat


sederhana

Menulis kartu ucapan


sangat sederhana

Menulis kartu
ucapan sangat
sederhana

Tes tulis

Menulis kartu
ucapan sangat
sederhana

Write a
greeting card
to your
friend.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

260

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

261

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas VI (6) Semester 2
DINI HARTINI, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032
SDN CIPOREAT
KECAMATAN UJUNGBERUNG KOTA BANDUNG

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

262

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

263

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

X. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
5.1 Merespon instruksi dan
informasi sangat
sederhana baik dengan
tindakan maupun
bahasa secara berterima

: SDN Ciporeat
: VI (Enam)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
Materi
Pokok/Pembelajaran
Contoh:
Kaset/CD: Listen and
repeat.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa merespon
dengan melakukan
tindakan secara
berterima

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon dengan
melakukan
tindakan secara
berterima

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Tes lisan

Mengulang
secara lisan

Unjuk
kerja

Respondin
g

Siswa: (mengulang
apa yang didengar)

Contoh
Instrumen
Listen and
repeat.
Kaset/CD:
(memberikan
ungkapan
yang siswa
harus ulang)

Alokasi
Waktu
2 x 35 menit

Sumber
Belajar
Rekaman
kaset/CD
Buku teks

di dalam dan luar kelas


Kaset/CD: Listen and
follow the direction.
Siswa: (mengikuti
petunjuk arah sebuah
peta jalan)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Listen and
follow the
direction.
Kaset/CD:
(memberikan
informasi
tentang arah
yang harus
diikuti siswa)

264

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar

Materi pokok/
Pembelajaran

5.2 Merespon instruksi dan


informasi sangat
sederhana baik dengan
tindakan maupun
bahasa secara
berterima dalam
berbagai permainan

Contoh:

5.3 Memahami cerita lisan


sangat sederhana
dengan bantuan
gambar

Contoh:

Kaset/CD: Listen
and write.

Kegiatan
Pembelajaran
Siswa menulis
berdasarkan informasi
yang didengar dari
kaset/CD

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon dengan
menulis apa yang
didengar dari
kaset/CD

Teknik
Unjuk kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Responding

Siswa: (menulis)

Kaset/CD:
Rearrange the
pictures according to
the story that you
hear.

Contoh
Instrumen

Listen to
the
cassettes
and write.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku teks
Script
percakapan

2 x 35 menit

Rekaman
kaset/CD
Buku teks
Script
percakapan

Kaset/CD):
(memberikan
informasi yang
harus siswa
tulis)

Siswa mendengarkan
kaset/CD untuk
mengurutkan gambargambar yang acak

Memahami cerita
lisan sangat
sederhana dengan
bantuan gambar

Unjuk kerja

Responding

Listen to the
cassettes and
rearrange the
pictures
below.
Kaset/CD:
(memberikan
informasi agar
siswa dapat
mengurutkan
gmbar)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

265

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
6.1 Bercakap-cakap untuk
menyertai tindakan
secara berterima yang
melibatkan tindak
tutur: memberi
contoh melakukan
sesuatu, memberi
aba-aba, dan
memberi petunjuk

: SDN Ciporeat
: VI (Enam)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Materi Pokok/
Pembelajaran
Contoh:
A: How does John
go to school?
B: He goes to school
by bicycle

Kegiatan
Pembelajaran
Tanya jawab yang
berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Memberi
contoh
melakukan
sesuatu
Memberi abaaba
Memberi
petunjuk

Teknik
Tes lisan

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Pertanyaan

Contoh
Instrumen
Answer the
questions
orally!

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
Alat peraga

266

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

6.2 Bercakap-cakap untuk


meminta/memberi
jasa/barang secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur: meminta
bantuan, memberi
bantuan, meminta
barang, dan memberi
barang

Contoh:

6.3 Bercakap-cakap untuk


meminta/memberi
informasi secara
berterima yang
melibatkan tindak
tutur:
mengungkapkan
perasaan, merespon
ungkapan,
mengungkapkan
keraguan,
menanyakan, dan
meminta kejelasan

Contoh:

A: Can you tell me


where west is?
B: Sure. Thats west.

A: How can I get to


the post office?
B: Can you tell me
where the post office
is?
C: How much is it?
D: Shall I get you
something?

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk
dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Meminta
bantuan
Memberi
bantuan
Meminta barang
Memberi barang

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the
questions
orally!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk
dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai

Mengungkapkan
berbagai tindak
tutur:
Mengungkapkan
perasaan
Merespon
ungkapan
Mengungkapkan
keraguan
Menanyakan
Meminta
kejelasan

Tes lisan

Performance

Act out the


dialogues in
front of the
class!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

267

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


materi dalam situasi
nyata

6.4 Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan: Would you
please .... dan May
I ....

Contoh:
A: May I help you?
B: I need spinach.
A: Would you please
tell me where the
post office is?
B: Go north and
turn left. You wont
miss it.

Tanya jawab yang


berkaitan dengan
materi
Meniru pertanyaanpertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi
Latihan percakapan
dalam bentuk
dialog
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata

Mengungkapkan
kesantunan secara
berterima yang
melibatkan
ungkapan:
Would you
please...
May I ...

Tes lisan

Performance

Act out the


dialogues in
front of the
class!

4 x 35 menit

Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

268

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar
7.1 Membaca nyaring
teks fungsional
pendek sangat
sederhana dengan
ucapan dan intonasi
yang tepat dan
berterima

: SDN Ciporeat
: VI (Enam)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Membaca
7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Materi Pokok/
Pembelajaran
Ucapan dan
intonasi teks yang
dipelajari

Kegiatan Pembelajaran
Mendengarkan dan
merespon hal-hal yang
perlu diperhatikan
dalam kegiatan
membaca nyaring:
ucapan, tekanan, dan
intonasi
Mendengarkan contoh
membaca nyaring yang
dilakukan guru
Menirukan membaca
nyaring dengan intonasi
dan jeda sesuai model
Membaca nyaring
sendiri dengan lafal,
intonasi, dan jeda yang
baik dan benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Melafalkan
kalimat
dengan baik
dan benar
Membaca
kalimat
dengan
tekanan dan
intonasi yang
benar
Membaca
nyaring
dengan baik
dan benar

Teknik
Tes unjuk
kerja

Penilaian
Bentuk
Instrumen
Uji petik
membaca
nyaring

Contoh
Instrumen
Read the
dialogues
aloud.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

269

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

7.2 Memahami teks


deskriptif bergambar
sangat sederhana
dalam konteks sekitar
peserta didik

Teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana

Mengidentifikasi
teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Mengidentifikasi
teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana

Tes unjuk
kerja

Tes identifikasi
informasi yang
ada dalam teks
deskriptif
bergambar
sangat sederhana

Read the
text and
answer the
questions.

2 x 35 menit

Buku teks

7.3 Memahami teks


naratif bergambar
sangat sederhana

Teks naratif
bergambar sangat
sederhana

Mengidentifikasi
teks naratif
bergambar sangat
sederhana
Tanya jawab yang
terkait dengan
materi

Mengidentifikasi
teks naratif
bergambar sangat
sederhana

Tes unjuk
kerja

Tes identifikasi
informasi yang
ada dalam teks
naratif
bergambar
sangat sederhana

Read the
text and
answer the
questions.

2 x 35 menit

Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

270

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi

Kompetensi
Dasar

: SDN Ciporeat
: VI(Enam)
: BAHASA INGGRIS
: 2 (Dua)
: Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Materi
Pokok/Pembelajaran

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan
Pembelajaran

Teknik

Penilaian
Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8.1 Menulis teks


fungsional pendek
sangat sederhana
secara berterima
dalam konteks sekitar
peserta didik

Teks fungsional
pendek sangat
sederhana

Menulis teks
fungsional pendek
sangat sederhana

Menulis teks
fungsional pendek
sangat sederhana

Tes tulis

Menulis teks
fungsional
pendek

Complete the
dialogues
based on the
pictures.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

8.2 Menulis kartu-kartu


ucapan sangat
sederhana secara
berterima

Kartu ucapan sangat


sederhana

Menulis kartu ucapan


sangat sederhana

Menulis kartu
ucapan sangat
sederhana

Tes tulis

Menulis kartu
ucapan sangat
sederhana

Write a
greeting card
to your
friend.

4 x 35 menit

Buku teks
Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

271

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui,
Kepala SDN Ciporeat

Bandung, Agustus 2013


Guru Bahasa Inggris

Rusmanto, S. Pd
NIP : 196207021984101006

Dini Hartini, S. Ag
NUPTK : 1757753655300032

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

272