Trabajo Social en la Educacin

Berta Puyol Lerga

Manuel Hernndez Hernndez
Se analiza la necesidad de adaptacin del sistema educativo a los cambios
sociales experimentados en las ltimas dcadas y a los retos del nuevo
milenio.
1.- Sobre las necesidades sociales:
Necesidad es <<un estado de carencia, de falta de aquello que es til,
necesario, para el desarrollo de la persona y que moviliza en determinado
sentido para satisfacerla. Se expresa a travs de deseos explcitos o no,
mediante el lenguaje o metalenguaje y su no satisfaccin conduce a la
frustracin >> (Kinserman, 1990, p.125)
En relacin al concepto de necesidades sociales, los enfoques ms
conservadores indican que estas dependen del lugar, son limitadas y se
modifican a lo largo de la historia.
Los enfoques ms innovadores plantean las necesidades como limitadas,
universales y a temporales. Consideran que las necesidades humanas son las
mismas en todas las culturas y periodos histricos y lo que cambia con el
tiempo, el espacio y la cultura, son las formas como estas se expresan y los
medios para satisfacerlas (satisfactores).
Los satisfactores incluyen todo lo que se refiere a formas de ser, tener, hacer y
estar. Potencian el desarrollo de las capacidades humanas y contribuyen a la
realizacin de las necesidades, en una tensin permanente entre la
consolidacin y cambio.
En relacin a las necesidades sociales, se entiende el Trabajo Social como
conocimiento y accin til que facilita dinmicas de expansin de posibilidades,
de capacitacin de los recursos humanos de democratizacin del conocimiento
y de confirmacin de estructuras sociales ms avanzadas y libres.
En los centros educativos, el Trabajo Social tiene un papel importante en la
investigacin y en la intervencin preventiva y asistencia en temas como el
absentismo y el fracaso educativo, la integracin de migrantes y colectivos,
desfavorecidos, la deteccin temprana de malos tratos en el mbito familiar, la
mejora del clima de convivencia escolar, la intervencin en situaciones de
acoso escolar o la estimulacin a la participacin de los ciudadanos.

2.- Aprender a educar es tarea de todos

En la sociedad actual se dan una serie de elementos y fenmenos nuevos que
la determinan e influyen de forma directa en los procesos educativos.
En particular, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, como la
televisin e internet o los propios medios informticos, estn ayudando a
configurar otra forma de entender las relaciones humanas y el sistema de
trabajo, adems de ofrecer mltiples posibilidades educativas.
Se producen consecuencias de tipo negativo como la sobreinformacin, el
individualismo, el consumismo creciente y el gran valor atribuido a lo funcional
y a lo inmediato.
Todas las personas aprenden de todas, en todo momento y lugar, es importante
que tengamos en cuenta varias cuestiones:
-Las competencias, los contenidos, las habilidades y aptitudes que se
necesitan aprender para formar ciudadanos libres, responsables, sanos y
felices son ms amplias que la oferta que proporciona el sistema educativo
reglado.
-como es lgico, los aprendizajes no se pueden reducir y de hecho no se
limitan a la infancia y a la juventud.
-los espacios educativos no se circunscriben nicamente a la escuela, ya que
la mayora de los aprendizajes se producen en el hogar, el barrio, el mundo
laboral e incluso mediante la televisin o el llamado mundo virtual.
3.- En qu mbitos se aprende?
El concepto de sistema se refiere << a un conjunto de partes o elementos
vinculados entre s, por interrelaciones dinmicas y e organiza en la
consecuencia de objetivos comunes>> (Sarramorza, 2000, p.25)
Es necesario saber en qu contexto cultural, social y econmico se opera, que
trayectoria inmediata ha seguido y sigue en la actualidad, con que tipo de
poblaciones se trabaja, como se insertan en los colectivos sociales diferentes y
desiguales, a que determinaciones obedece, en qu contexto cultural ofrece
sus enseanzas o como se articula a la sociedad>> (Gimeno y Carbonell,
2004, p.11).
Los mbitos donde se producen procesos de enseanza y aprendizaje en el
sistema es a travs de:
a) La educacin formal o reglada.
b) La educacin NO formal

4.-Sobre el Trabajo Social

El objetivo del Trabajo Social es el ser humano (individual, colectivo ) que en
interaccin con el medio vive una situacin determinada, como necesidadcarencia que le impide o dificulta su desarrollo y bienestar social y por lo tanto
requiere la intervencin profesional sistematizada para su promocin, su
superacin de ansiedades, conflictos e inseguridades; la evitacin de
relaciones de tenciones y marginacin, y la promocin de las potencialidades
positivas tanto personales como del medio social que le permitan la promocin
de la persona y la resolucin de dicha situacin problema.
Se plantean como objetivos para el Trabajo Social:
-Proyectar y administrar servicios sociales y desarrollar programas de bienestar
social.
-Facilitar el funcionamiento de las instituciones sociales.
-Prevenir las dificultades sociales.
-Promover un mejoramiento de las condiciones sociales y ambientales.
-Desarrollar las potencialidades de las personas.
reas profesionales descritas en el Libro Blanco del Ttulo de grado de Trabajo
Social, publicado por la ANECA son:
1. Asistencia
2. Prevencin
3. Promocional-educativa
4. Mediacin
5. Transformadora
6. Planificacin y evaluacin
7. Rehabilitacin
8. Planificacin, anlisis de procesos sociales y necesidades y evaluacin
9. Gerencia y administracin
10. Investigacin y docencia
5. Por qu son necesarios los Trabajadores Sociales
educativo?

en el sistema

La sistematizacin profesional y la investigacin aportan datos para la

intervencin preventiva. La complejidad de la sociedad actual y de las
relaciones en que en ella se producen hace inevitable que las ciencias se
relacionen y planteen procesos de investigacin y de intervencin comn.
La interdisciplinariedad e incluso la transdisciplinariedad ganan adeptos entre
los cientficos al entender que acceder a la realidad de forma integral implica la
colaboracin y entendimiento entre las distintas disciplinas.

6. Los Trabajadores Sociales o Trabajadoras Sociales realizan funciones

educativas?
No se asume todava con claridad, pero puede llevar acabo la transmisin de
determinados conocimientos habilidades y actitudes pros sociales y lo pueden
hacer dentro de la oferta normativa complementaria.
Ejerce adems una funcin de modelo y es responsable con otros
profesionales de los centros de la calidad de convivencia o la preparacin de
padres en otros aspectos.

7.- La construccin dinmica de la profesin

El Trabajador Social depende de la capacidad de autodeterminarce, se
enriquece mutuamente desde la igualdad. Se enfrenta a la complejidad social,
creen firmemente en la prevencin y en la coordinacin y gestin integrada de
las polticas sociales.
8.-Funciones de Trabajador o de la Trabajadora Social en Educacin
Segn Espinoza, Mateo y De Felipe (1990, pp.68-75) las funciones son las
siguientes:
-Detectar y difundir los recursos existentes en la zona de actuacin.
-Elaboracin del mapa de necesidades y recursos.
-Colaborar en la elaboracin de proyectos educativos de centros.
-Contribuir a la potenciacin de la accin tutorial.
-Orientacin e informacin a los padres.
-Deteccin y valoracin social funcional de alumnos.
-Colaborar en la realizacin de adaptaciones curriculares.
-Facilitar informacin al profesor tutor en relacin a aspectos sociales.

Tambin tiene un papel fundamental, ya consolidado, en los diagnsticos y

valoraciones sociales de alumnos, familias y entornos o escenarios donde se
desarrollan ciertos comportamientos que afectan o favorecen el xito
acadmico, as como en el diseo de planes individualizados.
Puesto que la educacin es una responsabilidad de todos, es una primordial
estratgica para la mejora de nuestra vida sociedad tambin los Trabajadores

Sociales, se ocupan de la dinamizacin y motivacin de los agentes

educativos, dentro y fuera de las escuelas, de otros operadores sociales y de la
poblacin en general.