Qu es la Educacin Fsica?

Segn ngela Aisenstein:

Su preocupacin era si la Educacin Fsica de hoy, tena una caracterstica de
una prctica casi subsidiaria en la escuela, Como era hace cien aos atrs que
se haban formado Institutos de Formacin Docente, se haba instaurado como
una asignacin obligatoria en la escuela por el Consejo Nacional de Educacin
entre 1904 1909 y todas las semanas se trataba un tema vinculado a la
Educacin Fsica, eso daba cuenta de una prctica con cierta relevancia, a
partir de ah comenz a interesarse por la historia de la Educacin Fsica.
Ella nunca pudo darse una respuesta a esta pregunta desde la epistemologa,
sino que define a la educacin fsica desde una perspectiva muy particular que
es la Historia del Currculum y la Historia dentro del Currculum de las
asignaturas escolares.
La educacin fsica es una signatura escolar del currculum de la escuela
moderna.
Usamos el trmino educacin fsica para tres cosas:
- asignatura escolar: cuando hablamos de esa rama del saber en la escuela.
- Cultura fsica: conjunto de prcticas culturales obviamente asociadas al
cuerpo y al movimiento, que existen en la sociedad que son diferentes segn
las

clases

sociales,

el

origen

tnico,

la

comunidad

de

pertenencia,

diferenciacin de sexo, entre otras.

David Kirk la define como un rango de prctica concerniente con el
mantenimiento, representacin y regulacin del cuerpo centrado en tres
formas institucionalizadas de actividad fsica altamente codificada: el deporte,
la recreacin fsica y el ejercicio.
- Conocimiento cientfico: al conjunto de conocimientos tericos que se
elaboran sobre la Cultura Fsica, sera la Educacin Fsica Ciencia, como

la

disciplina cientfica.
Dentro del enfoque de la Historia de las asignaturas escolares, la asignatura
escolar seria la resultante de una particular relacin entre la Cultura Fsica y la
Ciencia que la analizan, teniendo como ltimo filtro la Pedagoga, que es la que
examina.
Segn Bourdieu: un campo se constituye entre otras cosas definiendo
aquello que est en juego y los intereses especficos que son irreductibles a los
que se encuentran en juego en otros campos.
En el mbito de la Cultura Fsica, del Conocimiento, la Asignatura Escolar en el
campo pedaggico, son espacios de disputas entre actores que justamente
estn deviniendo en el primer campo el cual es la Cultura Fsica Legitima.
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Es interesante esta idea de los mbitos como campos donde hay un objetos
que se disputan y actores que se disputan por definirlo permite dar cuenta, por
ejemplo de la historicidad

tanto de la Cultura Fsica como la asignatura

escolar, es decir en cada momento histrico , en cada reforma curricular, en las

distintas etapas de la historia de nuestro pas, distintos actores han encontrado
la coyuntura, la oportunidad para hacer que su perspectiva de su campo
disciplinar sea la perspectiva legitima y as se pueden entender los cambios
curriculares. En las diferentes etapas histricas uno puede imaginarse actores
en los que se reedita una suerte de dilogos entre el campo de la Cultura, el
campo

de

los

conocimientos

cientficos

el

campo

Pedaggico.

Romero Grez: Es un medico higienista preocupado por justificar y demostrar

como el ejercicio fsico permite el desarrollo cerebral y a su vez es un
pedagogo y dirige el sector tcnico del Consejo Nacional de Educacin
destinado a Educacin Fsica entre 1904 y 1909

y crea la escuela y dirige

hasta que se jubila en el Instituto de Educacin Fsica.

El primer momento fundacional de la Educacin Fsica escolar cuando a partir
del artculo N 1 de la Ley 1420 se prescribe por un lado de que la educacin
debe ser intelectual, moral y fsica por otro el articulo N 14 que las clases
diarias en la escuela

tiene que estar alternadas con intervalos de ejercicio

fsico y canto.
Que se ensea? Quines ensean?
En principio el maestro puede hacer lo que quiere, para imaginarnos que sabe
hacer hay que remitirse al campo de la Cultura Fsica. En este campo, estn los
militares, que hacen gimnasia y ejercicios militares para su formacin
profesional, pero tambin estn los sportsman o deportistas Ingleses que son
los inmigrantes Ingleses los que vienen con la construccin de los ferrocarriles,
algunos dirigentes y otros trabajadores del ferrocarril, todos estos portan
alguna cultura en comn, en la cultura fsica que es el deporte, el ftbol, el
tenis, el remo. Por otro lado tambin estn lo esgrimistas Italianos que trae el
ejrcito, la direccin de gimnasia y esgrima del ejrcito para formar a los
militares pero estos esgrimistas que en general pertenecen a la elite Italiana
que llegan a nuestro pas tambin tienen intencin de que su prctica o cultura
sea una prctica no que se distribuya masivamente pero s que se conozca. Por
ultimo encontramos a los artistas callejeros, los artistas de circo, los acrbatas,
estn los llamados actores populares con sus juegos, estn los juegos a

caballos, la sortija, est la taba, estn los juegos que se practican en el campo,
estn las danzas.
Cul de estas prcticas llegan a la escuela?
Cada maestro o maestra ensean en la educacin fsica lo que sabe y lo que
sabe puede ser algn juego
gimnasia si

que venga del deporte ingls, marchas, la

acontece que son hijos de inmigrantes Alemanes, Daneses o

Suecos que han practicado estas prcticas de la cultura fsica en sus pases de
origen entonces aquello que acontece en el rato dedicado a la Educacin Fsica
es sumamente heterogneo.
Las disciplinas de referencia, las que se van construyendo en el mbito del
conocimiento

cientfico

son:

La

anatoma,

la

fisiologa,

la

sicologa

experimental, la filosofa positivista, es decir ellas son las que van desde sus
marcos tericos escudriando la Cultura Fsica y seleccionando lo educativo de
lo no educativo y en este proceso de seleccin el que queda afuera son las
practicas corporales de los acrbatas, de los artistas callejeros, los juegos
populares, la esgrima y quedan al interior de la escuela, la gimnasia y los
juegos escolares, los ejercicios militares para varones y de algn modo los
deportes.
Por qu de algn modo el deporte?
Cuando uno realiza los planes y programas de Educacin Fsica dentro de los
contenidos de la asignatura uno encuentra toda una lista de ejercicios que
estn ordenados y diseados, estos ejercicios de la gimnasia son ejercicios
artificiales diseados especficamente para fortalecer el cuerpo, hay otros
grupos de ejercicios que se disean por su funcin orgnica o fisiolgica.
En la revista de Educacin Fsica que es una publicacin peridica de la escuela
de educacin fsica del instituto que diriga Romero grez, aparece una
definicin de sport que es el ejercicio fsico realizado preferentemente al aire
libre y sometido a las reglas de la higiene.
Ella intenta decir que el deporte entra como ejercicio en todas las prcticas del
campo de la Cultura Fsica que llegan a la Educacin Fsica en el pasaje de un
contexto a otro se transforma en ejercitaciones para el cuerpo, para fortalecer
el cuerpo, para desarrollar los rganos. Tomando esta idea de todas las
prcticas de la Cultura Fsica.
Romero Grez donde el primero define y clasifica los ejercicios. Se llama
ejercicios suaves aquellos que no determinan en el sujeto ni fatiga ni
sofocacin, como sera la marcha lenta y corta una partida de crocket o una de
billar, ejercicios fatigosos son los que provocan fatiga muscular como la marcha
sostenida, los ejercicios gimnsticos de peso, los trabajos agrcolas y ejercicios
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sofocantes los que producen sofocacin como la carrera, los juegos de carreras
los saltos y los sport en general. Los juegos tambin son clasificados segn la
parte del cuerpo sobre la que predomine el movimiento o segn el efecto que
producen. En la clasificacin de los juegos tomada de un plan de estudio de
1902 aparece juego en el que predomina la carrera diferenciado para varones y
mujeres. Para varones el ftbol, rescate, la mancha, tomar prisionero, el
fusilado, la bandera, la guerra, el cricket. Para las mujeres: El rescate, la
mancha, el fusilado. Juego mixto, mixto son con la intervencin de los brazos.
Para varones: pelota sueca, pelota cancha, pelota al cesto, pelota voladora.
Para las mujeres: pelota sueca, lawn tenis, crocket y volante, todos son juegos
y todos estn elegidos y ordenados sucesivamente en la clase respetando las
curvas fisiolgicas de la fuerza, se comienza con juegos ejercicios que
paulatinamente hagan aumentar la funcin orgnica y se terminan con
ejercicios calmantes.