Psicloga

Reg. Col. Psicol. N 1.155

Andrs de Fuenzalida 199 Dpto. 302
Providencia. Santiago. Fono 3344824
Sanger 1164. Temuco
Fono: 9.2293117

GUIA Y MODELO DE INFORME WISC III

IDENTIFICACIN
Nombre: Describir el nombre completo del nio con sus nombres y apellidos,
Edad: Aos y meses
Fecha de Nacimiento: Da, mes y ao
Nivel Educativo: ao escolar en curso
Institucin educativa:
Fecha de la Evaluacin: Se pone fecha de inicio y de trmino
Lugar de la Evaluacin:
Evaluador(a):
MOTIVO DE CONSULTA
Redactar un motivo de consulta claro y bien estructurado.
Si el nio viene remitido desde otro profesional, se debe referir el nombre completo de esta persona. En aquellos
casos en los que el nio se presenta con una impresin diagnstica emitida por el remitente, se refiere en este
apartado.

ANTECEDENTES RELEVANTES
Referirse a los principales antecedentes del evaluado.
El objetivo de los antecedentes relevantes es contar con algunos elementos que nos permitan
entender el funcionamiento o situacin actual y enmarcar los resultados de los tests conduciendo
las hiptesis generadas.
Incluir slo lo relevante, de manera ordenada y lgica, agrupando por temas la informacin presentada. En
general se reporta por presencia de condiciones llamativas. Se omite aquello ausente. Es recomendable no
escribir todo tal cual lo dice quien informa, sino darle un orden lgico, discriminando lo esencial de lo
accesorio, y usando capacidad de sntesis y orden. Algunos casos puntuales referirse al discurso del
entrevistado con citas entre comillas y letra cursiva.
Es importante referir quin acta como informante, siendo ideal que se trate del padre apoderado legal, esto
garantizar que la evaluacin fue conducida bajo estrictas normas ticas.
Sugerencia de orden general:
- Ambiente de la entrevista e informante(s
- Situacin en que se produce el embarazo

Desarrollo prenatal
Condiciones perinatales :tipo de parto, si fue instrumentado, complicaciones relevantes y
APGAR reportado (se puede reportar por talla, peso e informacin ofrecida durante la
entrevista)
Desarrollo psicomotor (giros, gateo, bipedestacin, primeros pasos, marcha libre, correr y
subir escalas intercalando pies)
Desarrollo del lenguaje (balbuceo, primeras palabras, holofrases, frases)
Adaptacin escolar y logros acadmicos
Organizacin y funcionalidad del sistema familiar
Evaluaciones previas y antecedentes relevantes.

IV PRUEBAS APLICADAS
Nombrar y justificar las herramientas utilizadas para la valoracin (entrevista. observaciones,
pruebas, etc.). Es importante poner el nombre Completo de las herramientas.
V RESULTADOS
Conducta Observada
Debe incluir informacin sobre la apariencia fsica (Utiliza una breve descripcin, en trminos
generales como contextura del evaluado, si la vestimenta es adecuada o no al contexto de una
evaluacin, higiene, preocupacin); la calidad general de su discurso oral; signos de respuesta
conductual frente a la situacin de evaluacin (ansiedad o excesiva tranquilidad); calidad del
vnculo establecido con el evaluador; esfuerzo e inters. Es importante sealar si hay cambios en
alguno de estos aspectos a travs de la evaluacin (entre las distintas sesiones) y describir en qu
consisten, no obviarlos; si no los hay, sealar que lo descrito anteriormente fue consistente durante
toda la evaluacin.
Funcionamiento Intelectual General
Aqu se incluye el rango del CI total diciendo, por ejemplo, el rendimiento general de NN en la
Escala Wechsler de inteligencia para nios-tercera edicin versin chilena, arroja un CI total que se
ubica en rango. (Normalmente, no se entrega el valor cuantitativo exacto, sin embargo, en algunas
instituciones, en equipos de trabajo, es deseable incluir informacin cuantitativa especfica. (no recomendable
para informes que sern conocidos dentro del sistema educativo).
Despus de ofrecer esta informacin, es recomendable presentar una descripcin acerca del rango
en que se ubica el rendimiento del nio en los cuatro factores.
En todas las presentaciones, de CI/ndices, es importante no limitarse a hacer descripciones
basadas en los criterios psicomtricos, sino integrar informacin sustantiva sobre el tipo de
constructos psicolgicos representados en cada uno de estos valores, asumiendo una postura de
generacin constante de hiptesis de trabajo.
Adems de presentar la descripcin general del rendimiento, es importante incluir anlisis de la
dispersin intra-escalas; esto es, la manera como se comporta cada una de las escalas en relacin a la
media estadstica.

Evaluacin de esferas cognitivas superiores

El WISC-III v.ch tiene un importante potencial como instrumento de evaluacin neuropsicolgica, lo
que permite el anlisis relacional de las funciones cognitivas superiores: atencin, lenguaje,
memoria, praxias, gnosias y funciones ejecutivas. (Kolb & Wishaw, 1996)

SNTESIS Y CON CLUSIONES

Presentar un resumen de los resultados y ofrecer una Impresin Diagnstica bien argumentada. Es
necesario tener especial cuidado con la presentacin de frases largas y/o contradictorias entre si. En
casos de Discapacidad Intelectual, la impresin diagnstica debe darse en funcin de los rangos
establecidos por el CIE- 10.
Es ideal integrar todos los resultados de este proceso y ofrecer una aproximacin multidimensional
como conclusin.

RECOMENDACIONES
Terminado el proceso de evaluacin se deben emitir recomendaciones, tan puntuales como sea
posible desde los resultados obtenidos.
Anexar en este apartado todo aquello que se recomienda hacer con el nio hacia adelante.

Firma:
Profesin:
Registro o Rut: