SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 06

Organizamos la biblioteca del aula

Para qu usar el lenguaje al
organizar la biblioteca?
En esta sesin los nios y las nias
clasificarn y registrarn por escrito los
textos de la biblioteca del aula en base a
diferentes criterios.

Antes de la sesin
Prev reunir diversos textos para la biblioteca del aula.
Prepara tiras o tarjetas de cartulina con los ttulos y letreros
de los tipos de textos.

Materiales o recursos a utilizar

Textos variados para implementar la biblioteca.
Plumones.
Papelotes.
Cinta masking tape.
Hojas de colores.
Tarjetas o tiras de cartulina

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesin 06

rea curricular de Comunicacin

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Produce textos
escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.

Escribe listas, en el nivel alfabtico

de acuerdo a la situacin
comunicativa, considerando el
tema, el propsito y el destinatario.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

10

minutos

Recuerda con los nios y las nias y conversa con ellos sobre los sectores
del aula que han trabajado: qu nombre tienen?, por qu son
importantes para el aula?, qu otro sector necesitamos implementar?
Pdeles que renan todos los materiales que han trado para la
biblioteca de aula (revistas, historietas, recibos, boletas, cuentos,
etc.) y comenta brevemente sobre ellos. Pregntales: dnde lo
podemos ubicar?, cmo los podemos organizar para ubicarlos con
facilidad? Posiblemente te respondan: en la mesita, en el estante o
la biblioteca.
Anota las ideas de los nios y las nias en la pizarra o en un papelote,
lee con ellos y dialoga sobre la necesidad de contar con un espacio para
colocar los libros, revistas y dems textos que tenemos en el aula para
que todos los podamos ver.
Comunica el propsito de la sesin: hoy organizaremos nuestra
biblioteca del aula.

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2. DESARROLLO
70
minutos

Presentacin de los libros

En grupo
Decide con todos lo que harn, por ejemplo: cmo A lo largo del ao,
nos vamos a organizar, qu podramos hacer para puedes incrementar
la
lioteca con
conocer todos los libros que irn en la biblioteca, apobib
yo de las familias
qu ideas tienen para ordenar los libros. Anota sus y otros miembros de
la comunidad, con
ideas en un papelote.
diversos textos y /o
Luego presntales dos textos (un cuento y un libro materiales.
de ciencias). Muestra la cartula del cuento: han
ledo este texto? Lee el ttulo "No te ras Pepe".
Espera un momento y escucha lo que te dicen. Han visto otros textos
parecidos?, cules? Si en la biblioteca tienen varios libros de un mismo
autor presntales la contratapa y lee algo sobre su biografa o comenta
sobre l.
Presenta el segundo libro sobre animales, deja que observen la tapa,
abre el libro y muestra el ndice, luego lee: animales de mar, animales
de la selva. Deja que los nios comenten sobre qu tratar cada uno de
estos captulos.
Tambin puedes mostrarles historietas, boletas que hayan trado para
la biblioteca de aula.
Al terminar la presentacin de los materiales, dialoga sobre si los textos
son iguales o diferentes y comenta sobre sus diferencias.

Planificamos la organizacin de la biblioteca

Plantea la necesidad organizar los textos con un criterio determinado.
Comntales que todo material que llega a la biblioteca debe ser
registrado y codificado.
Puedes apoyarte en un cuadro como este para determinar qu hacer,
cmo y con qu materiales.
Qu haremos?

Qu necesitamos?

Conocer los libros,

revistas, historietas, etc.
que tenemos.
Registrar los textos y hacer
un listado de ellos.
Codificar los libros.

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Los textos que

hemos trado al aula.
Hojas para escribir
los ttulos.
Hojas de colores.

Cmo lo haremos?
Revisndolos para ver
de qu tratan.
Escribiendo los
ttulos.
Clasificndolos por
colores o smbolos.

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Elaboramos un catlogo de los textos

Por grupos
Organzalos en grupos pequeos y entrgales algunos textos que
pertenecen a diferentes gneros.
Deja que los exploren por un momento (revisen el ttulo, la contratapa,
hojeen las pginas). Luego de este momento ve por cada grupo y
pregunta: qu libros tienen ustedes? Los nios respondern: Pulgarcito,
La bella durmiente. Diles: ustedes tienen cuentos; en otro grupo:
ustedes tienen recetas, ustedes libros de animales, libros de juegos, etc.
Pide que cada grupo escriba en un papelote los ttulos de los textos
que tienen en sus grupos, con la finalidad de registrarlos y que todos
sepamos con qu libros contamos. Acompaa a los grupos con preguntas,
repreguntas o aclaraciones sobre la escritura de estos ttulos.
Si tienes en el aula nios y nias que an no son alfabticos, puedes
proporcionarles diversos ttulos ya escritos en tiras y pedirles que los
nios del grupo lean y los seleccionen.
Pueden darse situaciones como estas:

Nios y nias no alfabticos

Nios que se estn iniciando en la
comprensin del sistema de escritura:
entrgales una menor cantidad de
ttulos semejantes entre s.
Nios que estn en un nivel cercano
al alfabtico: entrgales una mayor
cantidad de ttulos con elementos
comunes entre s.

Ministerio de Educacin (2014).

Prcticas de alfabetizacin inicial
en aulas multigrado.

Por ejemplo el grupo Los solidarios est formado por nios

y nias que an no se han consolidado en el proceso de
alfabetizacin.
Les ha tocado seleccionar ttulos de cuentos.
La docente les ofrece ttulos semejantes entre s para que ellos los
selecciones: La caperucita roja, La cucarachita Martina, La energa
solar.
La docente pregunta, por ejemplo, dnde dice La Caperucita
roja? Los nios identificarn la palabra comn La, luego
debern buscar alguna caracterstica que les permita identificar
dnde dice caperucita, por asociacin con otra palabra conocida
o del letrado del aula. Podrn reconocer si ubican otra palabra que
empieza con ca, como por ejemplo Catalina.
Finalmente, luego de leer los ttulos descartarn aquellos que no
corresponden a los cuentos.

Luego de este momento, motvalos para que sugieran sistemas de

codificacin, para ello vuelven a leer el cuadro de planificacin. Cmo
identificaremos a los que son cuentos de los que nos son?, qu
podemos colocar en cada libro?
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Codificar los libros nos permitir organizar

mejor el funcionamiento y uso de los textos.

Pueden organizarse por colores, segn los tipos textuales o de manera

alfabtica. Anota en la pizarra lo que te dicen los nios, dialoga con
ellos para llegar a un acuerdo, luego organiza las conclusiones en un
cuadro como este:

Leyenda
Crculo amarillo: cuentos.
Crculo rojo: fbulas.
Crculo verde: enciclopedias, etc.

Codificamos los textos

Por grupos
Entrega papel de colores y pide que recorten crculos y peguen en la
parte inferior derecha el crculo con el color que corresponde a cada
libro. Si deciden ordenar los textos alfabticamente, proporcinales
letras grandes para que los coloquen en el estante o cajas donde se
guardan los textos.
Al terminar pide que coloquen los libros en el espacio que destinaron
para la biblioteca, teniendo cuidado de agrupar en un mismo lugar a
los que llevan como cdigo un mismo color o la misma letra inicial en
el ttulo.
Coloca los papelotes con la lista de los ttulos de los diferentes tipos
textuales que han escrito los nios y las nias, en un lugar visible de la
biblioteca.

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3. CIERRE
En grupo clase

10

minutos

Realiza un recuento de las actividades y dialoga sobre cmo organizaron

su biblioteca, la actividad de presentacin de los libros, sobre el registro
de los ttulos (listado) y la codificacin que usaron.
Dialoga con los nios y nias sobre lo que aprendieron acerca de la
clasificacin de los textos (cuentos, historietas, revistas, etc.).

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios que inviten a sus padres y familiares a visitar su aula
para que aprecien cmo se va organizando con la participacin de
todos los nios.

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