TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 07

Leemos el texto
El delegado del aula!
Para qu usamos el lenguaje cuando leemos y
releemos un cuento?
Los lectores leen y releen cuentos para disfrutarlos, aprender de
ellos, intercambiar opiniones con otros lectores, etc. A travs de
estos acercamientos a los cuentos se facilita que los nios vayan
construyendo una manera personal y, al mismo tiempo, compartida
de vincularse con los textos. En esta sesin leern un cuento para
aprender de l y lo comprendern mejor con la relectura.

Antes de la sesin
Lee las pginas 18 al 20 del libro Comunicacin 3, tercer grado de primaria.
Lee las expresiones usadas en el cuento El delegado del aula y encuentra
su significado leyendo el texto.
Lee las pginas 68 al 73 del Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Ejerce
plenamente su ciudadana. IV ciclo. Lima: Ministerio de Educacin, 2013.
Revisa la ficha de autoevaluacin.

Materiales o recursos a utilizar

Libro Comunicacin 3, tercer grado de primaria.
Plumones.
Papelotes.

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rea Curricular de Comunicacin.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES

Comprende
textos
escritos.

Infiere el
significado
de los textos
escritos.

INDICADORES

Formula hiptesis sobre el contenido de un texto narrativo, a

partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulos,
silueta del texto, estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de expresiones a partir de informacin
explcita.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

10

minutos

Dialoga con los nios para recordar lo trabajado en la sesin anterior,

en la que buscaron informacin sobre el nombre de sus grupos.
Recurdales las normas de convivencia, si las estn cumpliendo o no y
si les estn ayudando a una mejor organizacin de su grupo.
Observa con los nios la planificacin de las actividades y verifica con
ellos qu es lo que les toca abordar.
Plantales: cmo podemos hacer para elegir a nuestro delegado de
aula?, qu textos nos podran ayudar en esta tarea?
Pregntales: tuvieron un delegado de aula cuando estuvieron en
segundo grado?, cules son sus funciones y cualidades?, qu pasos
se siguen para elegirlo?
Comparte con los nios tu hallazgo en el libro de tercer grado, infrmales
que has encontrado un texto que los puede ayudar con la eleccin del
delegado.
Comunica el propsito de la sesin: leer el texto "El delegado del aula"
para conocer a sus personajes, cmo son y cmo eligen a los delegados
del aula.

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2. DESARROLLO
60

minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Establece con los nios el propsito de lectura: he trado este texto
porque cuenta cmo se elige al delegado del aula y quera compartirlo
con ustedes.
Pide a los nios que abran el libro Comunicacin 3 en las pginas 18 y
19 para que vean las imgenes y la estructura del cuento.
Diles que observen y lean en el texto las imgenes, el ttulo, cmo est
organizado el texto (ttulo, en prrafos, etc.), quin es el autor.
Pregntales:
Quines sern los personajes de la imagen? En este caso la imagen
les aporta a lo que dice el texto y pueden obtener de ella informacin
importante para deducir de qu tratar el texto usando este indicio.
Dnde se desarrolla la escena?
Qu dice el ttulo?, cmo se relaciona el ttulo con la imagen?
Quin es el autor?
Qu palabras hemos visto o creemos que van a aparecer en el
texto?
Qu texto es este?, cmo saben que es un cuento? Regresa al
texto para que ah sealen las caractersticas: est organizado en
prrafos, presenta un autor, tiene una ilustracin principal). Que
sealen e identifiquen otras.
Dnde se encuentra este cuento? (en un peridico, una revista,
un libro). Es importante que los nios reconozcan los portadores
de textos pues eso les permitir realizar otras predicciones cuando
leen.
De qu creen que tratar el cuento? Estas hiptesis son elaboradas
a partir de todos los indicios que hemos activado antes (ttulo,
imagen, tipo de texto, etc.).
Anota lo que dicen tus nios en la pizarra o en un papelote, te permitir
contrastar las hiptesis durante y luego de la lectura.

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Durante de la lectura
En forma individual
Pide a los nios que realicen una lectura silenciosa del texto.

En grupo clase
Propn leer en cadena. Pide voluntarios para hacerlo. Ponte de acuerdo
sobre el orden en que leern quienes participarn en esta parte de la
sesin; de este modo, la lectura ser continuada y no habr grandes
silencios.
Detn la lectura donde veas esta seal PARE para que los nios elaboren
anticipaciones: Qu saben hasta el momento de Fernando? PARE
Las anticipaciones se elaboran a partir de
la informacin que va proporcionando el
texto y se contrastan durante la lectura.

Invita a los nios a releer el texto El

La lectura reflexiva es ms
delegado del aula, mediante una
lenta porque nos interesa
entender todos los detalles,
lectura ms lenta (reflexiva), para que
por
ello se requiere hacer un
se den cuenta de todas las expresiones
anlisis minucioso del texto.
que se encuentran en l. La lectura
Cassany, 2000, pp. 198-199.
reflexiva les permitir incorporar
nuevas ideas sobre el texto que no
notaron en la primera lectura. El objetivo de este momento es que
encuentren las frases que les son difciles de comprender como: El
aula pareca una olla de grillos, Mi corazn salt de alegra, sonrisas
dibujadas.
Coloca en la pizarra la primera expresin: El aula pareca una olla de
grillos para que la analicen los nios.
Utiliza preguntas tales como: saben lo que es un grillo?, lo han visto
o escuchado alguna vez?, si cayera en una olla vaca que pasara?,
cmo se escuchara? Si volvemos al texto las palabras y oraciones
que anteceden a Una olla de grillos les ayudar a comprender a que
se refiere el autor? Anota sus respuestas. En sus respuestas se debe
encontrar que relacionan la informacin que se halla en el texto al final
del primer prrafo todos hablbamos al mismo tiempo sobre... y sus
saberes previos que fueron activados.

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Son el timbre. Empezaba el primer da de

clases. El aula pareca una olla de grillos. Todos
hablbamos al mismo tiempo sobre nuestras
vacaciones.

Es posible que los nios lleguen a la conclusin que era como una
olla de grillos porque los grillos hacen mucho ruido y ellos lo hacan
al hablar todos a la vez. Posiblemente tambin establezcan la relacin
con la metfora de la olla, como un espacio cerrado, determinado,
como se da en este caso con el aula.

Despus de la lectura
En grupo clase
Dialoga con los nios acerca de cmo se realiz la eleccin del delegado
del aula. Puedes realizar algunas preguntas como:
Por qu es importante un delegado del aula?, cules sern sus
funciones?
Por qu eligieron a Fernando?, qu cualidades debera tener
nuestro delegado del aula? Anota lo que dicen los nios acerca de
las cualidades y funciones del delegado del aula.

Individualmente
Pdeles que resuelvan las actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 de la pgina 20
del libro de Comunicacin 3. Indcales que pueden regresar al texto las
veces que lo requieran para responder las preguntas.
Retoma con los nios el dilogo acerca del delegado del aula. Vuelve a
leer lo que anotaste acerca de las cualidades y funciones.
Pdeles que vuelvan a leer si las funciones estn completas y tambin
las cualidades.
Explcales que todos vamos a tener la oportunidad de ser candidatos
para delegado del aula y que para ello debemos pensar: cules son las
necesidades de nuestros compaeros en el aula y en la escuela?

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3. CIERRE
En grupo clase

20

minutos

Conversa con los nios sobre la experiencia vivida en las lecturas y

relecturas del texto:
Leer varias veces el texto y de diferentes maneras, les ayud a
comprenderlo mejor?
Les fue fcil leer solos y en cadena?, qu dificultades tuvieron?,
observar el texto, el ttulo y las imgenes nos permiti hacer
hiptesis sobre el contenido del texto?, les fue fcil deducir el
significado de las frases?, qu les ayud?
Lo que lemos coincide con lo que expresamos antes de leer?
Puedes volver al papelote que han colocado en la pizarra con sus
hiptesis iniciales.
Entrega a tus nios una ficha de autoevaluacin:
Nombre:
Criterios

Lo hice
fcilmente

Lo hice
con
esfuerzo

No lo
hice

Formul hiptesis a partir de las

imgenes y el ttulo?
Pude identificar el nombre de los
personajes y las acciones que realizan?
Reconoc las acciones que realiz
Fernando luego de la eleccin?

Concluye dialogando con respecto a: qu aprendimos hoy?, cules

de las actividades que realizamos nos ayudaron a comprender mejor el
texto?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios que escriban en su cuaderno: Qu hara yo si fuera delegado? Si yo
fuera delegado...

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Anexo 1
Tercer Grado

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UNIDA
D1
SESIN
06

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