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CENTRO DE ACTUALIZACION DEL MAGISTERIO No.

29

PROGRAMA EDUCATIVO: DIPLOMADO EN


COMPETENCIAS DOCENTES DE SECUNDARIA, 2
GENERACIN.

PROYECTO FORMATIVO

PRESENTAN:
LIC. BLANDINA ZAYAS LPEZ
LIC. TEMIS HERNNDEZ MNDEZ

PROYECTO FORMATIVO

Es una estrategia para formar y evaluar las


competencias de los estudiantes, por medio de dar resolucin
de problemas del contexto.
(Tobn)
Propone la Integracin de
las competencias, en el
proyecto tico de vida y los proceso de emprendimiento
creativo a partir de proyectos de investigacin en el aula con
docentes.
El presente trabajo se desarroll en el marco del
Diplomado de Competencias Docentes de Secundaria, del
CAM 29, con la intencin de utilizar esta metodologa de
proyectos, dentro del mbito pedaggico, considerando su
eficacia el desarrollo de competencias.
METODOLOGA
DIRECCIONAMIENTO:
Metas

PLANEACIN: Actividades

ACTUACIN: Realizacin

COMUNICACIN: Informar

PROYECTO FORMATIVO
CALENTAMIENTO GLOBAL Y CATSTROFES
AMBIENTALES
SEGUNDARIA
SEGUNDO GRADO
ASIGNATURAS:
HISTORIA: BLOQUE 5, CAPITULO 3 4 *, CAPTULO 6
ESPAOL: BLOQUE 5, CRNICA (PROYECTO 13)
FORMACIN CVICA Y TICA: BLOQUE 5, COMPROMISOS CON EL
ENTORNO NACIONAL Y SOCIAL (PROYECTO 1)

*Dependiendo de la editorial con la que se trabaje.

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

COMPETENCIAS PARA LA
VIDA

HISTORIA:
Formacin de una competencia
histrica para la convivencia.

Competencia para la convivencia.

ESPAOL:
Emplear el lenguaje para comunicarse
y como instrumento para aprender.

Competencia para el manejo de la


informacin.

Identificar las propiedades del lenguaje


en diversas situaciones comunicativas.

Competencia para el manejo de la


informacin.

FORMACIN CVICA Y TICA:


Autorregulacin y ejercicio responsable Competencias para la vida en
sociedad.
de la libertad.
Competencias para la convivencia.
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la
comunidad, a la nacin y a la
humanidad.

APRENDIZAJE
ESPERADO DE
HISTORIA
El alumno
investiga las
transformaciones
de la cultura y de
la vida cotidiana a
lo largo del tiempo
y valora su
importancia.

Competencias para la vida en


sociedad.
Competencias para la convivencia.

APRENDIZAJE
ESPERADO DE
FORMACIN
CVICA Y TICA.
Participar en el
mejoramiento de
su entorno natural
y social.

APRENDIZAJE
ESPERADO DE
ESPAOL
Conoce las
caractersticas y la
funcin de la
crnica y las
recupera al narrar
un suceso.
Emplea referencias
de tiempo, espacio

y persona al
redactar una
crnica.
Emplea recursos
lingsticos y
discursivos al
redactar una
crnica.
SINTESIS DEL PROYECTO REALIZADO
Actividades esenciales de los estudiantes.
Direccionamiento y planeacin del proyecto.
SESIN 1
INICIO
Dar a conocer a los alumnos los lineamientos y
caractersticas del proyecto (actividades, recursos,
formas de evaluar y productos)
Elaborar un ensayo individual (visto previamente en
espaol bloque 3) que mencione los conocimientos
previos y opinin personal sobre calentamiento global,
catstrofes y movimientos ambientalistas.
DESARROLLO

Conformar 5 equipos para abordar el proyecto,


buscando la complementariedad de los integrantes
para presentar resultados de calidad.
Compartir con el equipo el ensayo con la finalidad de
formar uno solo, que se incorporar al portafolio de
evidencias que integrarn por equipo.
Realizar un boceto de lo que ser su campaa de
difusin, considerando que el boceto incluye la
elaboracin de un trptico, cartel, crnica y la difusin
de la misma.
CIERRE
Los alumnos muestran al grupo su boceto y comparten
su ensayo.

ACTUACIN

SESIN 2 Y 3
INICIO
Se renen por equipos, para recopilar y compartir la
informacin y los materiales necesarios para iniciar su
proyecto.
DESARROLLO
De acuerdo a su boceto, iniciarn con la elaboracin
de su material para la campaa (trptico y cartel).
CIERRE
Muestran al docente y al grupo, el trptico y cartel
terminados, ya corregido y supervisado por el docente.

COMUNICACIN
SESIN 4
INCIO
Organizacin de materiales y recursos para salir los
salones o explanada de la escuela a realizar la difusin.
DESARROLLO
Se lleva a cabo la difusin
CIERRE
Comparten en plenaria la experiencia que les ha dejado
la campaa, al resto del grupo, misma que permite la
retroalimentacin.
Se les pide que difundan en la comunidad su campaa,
obteniendo evidencias fotogrficas.
SESIN 5
INICIO
Se renen equipo para compartir experiencias e iniciar
la redaccin de su crnica.
DESARROLLO
Elaboran su crnica, integrando evidencias fotogrficas.
CIERRE
Integran su portafolio de evidencias, con los productos
previamente sealados.

SESIN 6
INCIO
Los alumnos comparten en crculo de lectura las
crnicas y experiencias.
DESARROLLO
Se hace una retroalimentacin y valoracin por parte
del alumno y el docente del trabajo realizado.
CIERRE
El docente proyecta imgenes de las evidencias
fotogrficas recabadas por los alumnos.
Un escrito donde expongan lo aprendido.

RECURSOS
Libros de texto de las asignaturas Historia, Espaol y
Formacin Cvica y tica.
EVALUACIN
Estrategias de evaluacin: Portafolio con las evidencias
del proyecto, Ensayo con el anlisis de los saberes
previos, Cartel, Trptico y Crnica.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubricas para cada evidencia.
PROCESO DE EVUALUACIN DURANTE EL PROYECTO.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.

EXPERIENCIAS PERSONALES
LIC. TEMIS HERNNDEZ MNDEZ
De manera personal el hecho de realizar un proyecto no
es algo completamente nuevo, se ha venido trabajando, pero
de manera personal me haba hecho falta estructurarlo bajo
una metodologa, que ahora conozco y que creo pertinente
aplicar de aqu en adelante, es una experiencia de aprendizaje
muy valiosa, que aplicada a mi quehacer docente lo
enriquecer de manera significativa.
LIC. BLANDINA ZAYAS LPEZ
Despus de haber cursado este mdulo, ensear y
aprender por proyectos, me permitir usar esta metodologa
de forma correcta, logrando as, que en la construccin del
aprendizaje sea el alumno el protagonista.
EXPERIENCIA GRUPAL
El darnos a la tarea de presentar un proyecto como
metodologa de aprendizaje, nos permitir ampliar nuestros
conocimientos, habilidades y enriquecer nuestro quehacer

docente, mismo que se ver reflejado en el aprendizaje y


desarrollo de competencias en los alumnos. Esto es que nos
compromete con la educacin de personas crticas,
autnomas y cooperativas, fomentando su creatividad y la
capacidad de adaptacin a situaciones nuevas, desde la
tolerancia y el respeto.

BIBLIOGRAFA
Plan de estudios 2011,
Programa de Estudios 2011, gua para el maestro, Educacin
Bsica Secundaria Historia.
Programa de Estudios 2011, gua para el maestro, Educacin
Bsica Secundaria Espaol.
Programa de Estudios 2011, gua para el maestro, Educacin
Bsica Secundaria Formacin Cvica y tica.
Lectura 5: EL mtodo de proyectos como tcnica didctica,
Antologa del Diplomado Competencias Docentes, mdulo II.
Lectura 6: Los proyectos formativos y el desarrollo de
competencias
de
Tobn,
Antologa
del
Diplomado
Competencias Docentes, mdulo II.
Sierra Claudia, Historia I, Segundo grado, Edit. Terra Esfinge,
pg. 259.
Hernndez Adriana, Formacin Cvica y tica, Edit. Esfinge,
pg. 332.

Quijano Velasco, Mnica, Espaol 2, Edit. Aqua Esfinge, pg.


228.
Londoo, Andrea, Espaol 2, Fernndez Editores, pg. 230.
DIFUSION
Pgina de Facebook de la Escuela Secundaria y Bachilleres
Experimental.