Fecha 25 de Marzo

Clase n 1

OBJETIVOS

Realizar el primer acercamiento al dibujo.

Introducir el concepto de representacin.
Reconocer y apropiarse de elementos geomtricos bsicos, utilizando la
lnea y el plano como herramientas bsicas de la expresin del lenguaje
geomtrico.
Incorporar el lxico geomtrico.

DESARROLLO DE LA CLASE
9,00 a 10,00 (14,00 a 15,00) Presentacin de la materia
Nos encontramos en el Aula 321 del Tercer Piso para la realizacin de la
presentacin de la Materia y la Propuesta Acadmica de la Ctedra para el
ciclo lectivo 2014.
10 a 10:30 (15:00 a 15:30) Presentacin grupal
Se organizan los diferentes grupos y cada docente recibir a sus alumnos
con la lectura de un cuento.
10:30 a 12:00 (15:30 a 17:00) Elaboracin grupal de una forma plana.
El grupo se rene en forma radial y buscando elaborar una figura con
lneas, los alumnos se irn pasando un ovillo de lana o hilo, aportando cada
uno, una breve presentacin, en lo posible vinculada a lo expresado en el
cuento ledo anteriormente.
Al finalizar, se corta la lana/hilo y se apoyar en el piso, fijndolo con cinta.
Se reconocern puntos significativos, lneas, planos y se tratar de trazar
tambin, la figura envolvente en la cual la forma lograda podra incluirse
(crculo, polgono irregular, polgono regular).
Ejercicio N 1 Registro individual de la figura
Cada alumno dibujar en el papel que tenga la forma que dej la lana
en el piso. El dibujo ocupar la totalidad del espacio de la hoja.
Una vez realizado el dibujo, se renen por mesas. Observan entre
todos los dibujos realizados, registrando modalidades de trazo,
(presin, limpieza de la lnea, grosor, etc.) y viendo el efecto que
producen en el dibujo esas variables

Pgina

12

Ejercicio N 2 Anlisis del dibujo del ejercicio 1

Buscarn reconocer las figuras geomtricas que contiene el dibujo y
las asociaciones posibles entre ellas. Tendrn que observar tanto las
formas individuales aisladas como las figuras ms generales que
estructuran y ordenan las figuras individuales, tales como ejes, figuras
envolventes, etc.
Las remarcan y en los alrededores del dibujo, hacen un listado de
figuras con el dibujo de cada una y el nombre.
Al finalizar la actividad, cada grupo pega el dibujo en la pared y entre
todos los grupos encuentran similitudes y diferencias, con ayuda del
docente nombran las figuras de las cuales no supieran el nombre

TAREAS INDIVIDUALES
Ejercicio N 3: Realizar una
relectura de la poligonal trazada
a partir de las lanas
(representacin del grupo en su
situacin actual) utilizando
puntos, lneas y planos,
incorporando alguna idea de
orden. En hojas A3. Tcnica
libre.
Las lneas del dibujo original, se
pasarn a una hoja A3, con
ayuda de la escuadra multiuso.
El dibujo tendr que disponerse
en el centro de la hoja y no
puede ser menor a 20 x 20 cm.
Todas las lneas tendrn el
mismo color y espesor, excepto
3 segmentos y 3 planos que
seleccionen dentro del dibujo
de registro, que tendrn colores
diferenciados y mayor espesor.
Las figuras pueden no tener
ningn punto en comn con las
restantes, pero tambin pueden
tocarse o producirse
intersecciones.
Las figuras encontradas debern
trabajarse como planos de
color, esto es, debern pintarse,
llenarse, con marcador.
En caso de figuras superpuestas
parcial o totalmente, tratar de
elegir los colores de tal manera
que se entienda la forma de
cada una de ellas, y tambin, la
forma del sector en el que estn
superpuestas.
Al dorso de la hoja, escribir
cuales fueron los criterios de
orden utilizados en la
elaboracin de la propuesta
La presentacin de este
ejercicio la clase prxima

CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

MODULO 1

12:00 a 13:00 (17:00 a 18:00) Cierre. El docente explicita las condiciones

de regularidad
Respecto de las Tareas
Incorporar al dibujo como medio de pensamiento, (conocimiento,
expresin y proyeccin) no es tarea fcil, y no se logra en un instante.
Requiere una prctica sostenida, en la que permanentemente se producen
procesos de autoevaluacin que permiten detectar logros y dificultades,
para avanzar sobre bases slidas.
Para propiciar estos procesos y avanzar sostenidamente en el aprendizaje
del dibujo, es necesario continuar con las prcticas, fuera del horario de
clase.
La limitada cantidad de horas de cursado, sumada a las caractersticas de
masividad de la matrcula, propia de la UBA, nos obliga a desarrollar una
serie de estrategias en pos de mejorar la calidad del proceso y los
resultados de la enseanza aprendizaje.

resulta imprescindible, ya que

ser base del trabajo del da.
Ejercicio N 4: Leer clases 2 y3,
luego extraer todos los
trminos relacionados con la
geometra y realizar un
glosario.
Leer Anexo NOTACION. Esto
se encuentra en la Gua de TP o
en el blog de la ctedra:
dibujogesualdi.blogspot.com.ar

Pgina

13

Algunas de las estrategias estn desarrolladas en las clases, con el diseo

de ejercitaciones que apuntan a incorporar de manera integral las
herramientas propias de los diferentes modos de produccin del dibujo, al
mismo tiempo que el desarrollo de las capacidades personales vinculadas
al dibujo, incluyendo la reflexin acerca del propio proceso de aprendizaje.
Otras estn descriptas en esta gua para ser realizadas como tareas, fuera
del horario de cursado. Conjuntamente con las ejercitaciones obligatorias,
que son trabajos prcticos que cada alumno deber realizar en casa y
presentar al inicio de la clase siguiente y que formarn parte de la carpeta
en el momento de la entrega, apuntan a lograr los objetivos antes citados.

CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

MODULO 1

Fecha 1 de Abril

Clase n 2

OBJETIVOS

Reconocer y apropiarse de elementos geomtricos bsicos, utilizando la

lnea y el plano como herramientas bsicas de la expresin del lenguaje
geomtrico.
Incorporar el lxico geomtrico.
Comprender el sistema de coordenadas planas y su Notacin.
Generar la tercera dimensin a partir de figuras planas.

MATERIALES
Individuales
block o cuaderno de hojas lisas
A4 para apuntes de dibujo,
marcadores gruesos de 6
colores, marcadores finos de 6
colores, hoja de calco A3,

DESARROLLO DE LA CLASE
9,00 a 10,00 (14,00 a 15,00) Presentacin y Correccin de las tareas
Lxico Geomtrico
Juego de Coordenadas
10,00 a 11,00 (15,00 a 16,00) Obtencin del modelo de trabajo en 2D
Ubicacin de las mesas en la disposicin de
trabajo.
Los integrantes de cada mesa de trabajo
eligen grupalmente uno de los trabajos
(Ejercicio N 3 de la Clase n 1 )
La seleccin se har con apoyo del docente,
de acuerdo a los siguientes indicadores:

Pgina

14

Criterios para la seleccin:

- Variedad de formas
- Suficiente grado de complejidad
- Relacin entre proporciones (eje x- eje y)
- Equilibrio visual
Ejercicio N 1: Realizan en forma grupal y a mano alzada los siguientes
pasos:
Paso 1) Superponen un calco A3 a la propuesta elegida, y seleccionan
8 puntos significativos de los bordes de la misma. Una vez elegidos los
puntos, trazan una poligonal que una los puntos, con una lnea de un
color diferente al de los puntos
Paso 2) Dibujan un cuadrado que contenga la poligonal obtenida.
Paso 3) Dividen ese cuadrado en cuatro (4) MODULOS tanto en
sentido vertical como horizontal.
Dibujar esos mdulos con marcador grueso.
Dividen cada mdulo en 4 UNIDADES, dibujndolos con marcador
fino.
Paso 4) Ajuste de la figura: ajustarn la forma de la poligonal de
manera tal, que cada punto se encuentre en un lugar localizable en la
grilla que acabamos de dibujar.
Paso 5) Intervendrn en el diseo realizando la sustraccin de una
fila de mdulos (4 unidades) a lo largo de uno de los lados de la grilla
(a eleccin, la decisin ser grupal y tendr fundamentos
compositivos) resultando una grilla base de 4 mdulos x 3 mdulos.

1escuadra multiuso de 20 cm.

Cinta de papel
Lpiz de madera.

Sin estos elementos no

podrn realizar la clase.

TAREAS
INDIVIDUALES

Ejercicio 3: cada alumno deber

realizar individualmente una
reelaboracin de la propuesta
lograda.
Incluir acotado simplicado.

CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

MODULO 1

Ajuste de la poligonal a los nuevos lmites de la base de trabajo.

Paso 6) Incorporacin de figuras simples.
Incorporarn una serie de figuras y segmentos con algunas
consignas.
En todos los casos se trata de observar que el conjunto de formas
mantenga una relacin armnica, y cada elemento que se agrega se
integre con los dems.
Dentro de los espacios trazados con marcador, disponer :
- 1 crculo de 4 unidades de dimetro, y pintarlo de un color.
- 1 cuadrado de 4 unidades de lado, (ubicado de tal manera que un
sector del mismo est dentro del rea de la poligonal y otro sector
quede fuera), y pintarlo de un color.
- 2 segmentos ortogonales. Estos segmentos seguirn las direcciones
principales de la grilla. Pueden cruzarse o no. No se puede disponer
segmentos en las lneas de borde de la grilla.
- 3 segmentos oblicuos que se trazan desde un punto de la grilla a un
punto de la poligonal, con un color diferenciado.
- Asignarle una letra mayscula imprenta a un punto significativo de
cada elemento (poligonal, circulo, cuadrado, segmento oblicuo,
segmento ortogonal) En total sern 5 puntos (A-B-C-D-E-F)
Crculo: el crculo se acotar en los vrtices del cuadrado en el que el
crculo se encuentra inscripto.
Chequear que el trabajo resulte equilibrado visualmente
Aplicacin: Grupalmente determinarn el punto 0,0 en el calco con el que
estn trabajando y acotarn los puntos significativos nombrados
anteriormente (A-B-C-D-E-F) del modelo referidos al punto 0,0, de
acuerdo a las 2 dimensiones, a mano alzada.
Ver ANEXO Notacin
11:00 a 11:30 (16,00 a 16,30) Descanso
11:30 a 11:45 Correccin y Presentacin del Ejercicio 2
11.45 a 12:30 Generacin de la 3ra dimensin del modelo (coordenada z)

Pgina

15

Ejercicio N 2: Los alumnos volcarn la informacin de la coordenada de la

3ra dimensin de los puntos que no se encuentren en Z=0
Se pueden valer de los recursos que elijan para su diseo y representacin.

CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

MODULO 1

PREMISAS
El crculo se transformar en un cilindro o un cono de altura modulada.
El cuadrado se transformar en un cubo, un prisma, un medio cubo o una
pirmide.
Los dos segmentos ortogonales, se transformarn en placas con altura
modulada.
Los tres segmentos oblicuos se transformarn en patas que vinculan la
poligonal con la superficie de la grilla.
Para concretar los volmenes construirn los cuerpos elegidos
La superficie poligonal deber estar despegada de la superficie de la grilla y
paralela a la misma, sostenida por algunos de los cuerpos y elementos
mencionados antes mencionados. Los volmenes pueden ser mas altos
que la altura pautada de la poligonal, es decir que pueden atravesarla.
Como mnimo un volumen debe atravesar la poligonal.

Pgina

16

En los puntos significativos (A-B-C-D-E-F) la notacin ser completa

incluyendo la informacin respecto a la superposicin de puntos
(Explicado en el ANEXO de Notacin).

CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

MODULO 1

Fecha 8 de Abril

Clase n 3

OBJETIVOS
Reafirmar el sistema de coordenadas
Incorporar la Tercera dimensin y Nociones bsicas planta y vista
DESARROLLO DE LA CLASE
9,00 a 9,45 (14,00 a 14,45)
9,45 a 11,00 (14,45 a 16,00)

Correccin de las tareas.

Eleccin y correccin del modelo 3d con
coordenadas

Ejercicio N 1: (grupal):
En base a la propuesta individual de cada integrante del
grupo (tarea), realizar de manera conjunta una propuesta
nica que cumpla las premisas de diseo ya enunciadas en
la Clase n 2.
Los alumnos volcarn la informacin de la coordenada de
la 3ra dimensin de los puntos que no se encuentren en
Z=0.
Realizar una maqueta de estudio de manera simultnea.
11:00 a 11:30 (16,00 a 16,30) Descanso

MATERIALES
Individuales: Block o
cuaderno de hojas lisas
para apuntes de dibujo
tamao A4
1 escuadra multiuso de 20
cm., hojas blancas A3
marcadores gruesos y finos
de 6 colores.
Grupales: 1 hoja 2m x 1m
por grupo de mesa. Cinta
de papel. Cartn o
foamboard en tamao
aproximado de 2 A3,
pegamento, 2 varillas de
pino de 2x2mm, 1 base de
cartn A3 de 4mm, cutter,
regla de corte.
Sin estos elementos no
podrn realizar la clase.

11:30 a 12:30 (16:30 a 17:30) Coordenadas (x;z) y (y;z)

Ejercicio N 2 (grupal) A partir del dibujo con

coordenadas (x;y), realizar los dibujos necesarios
donde aparezca la dimensin z, (x,z) e (y,z).

TAREAS
GRUPALES

Realizar la maqueta.

INDIVIDUALES

Ejercicio N 3 Cada alumno

realizar la planta (x;y) y 2
vistas (x;z) y (y;z) a mano
alzada con marcadores .

Pgina

17

12:30 a 13:00 (17,30 a 18,00) Cierre

CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

MODULO 1

Fecha 15 de Abril

Clase n 4

OBJETIVOS

Conocer el sistema Monge.

Comprender la funcionalidad del sistema y sus reglas.
Aplicar las herramientas y conocimientos adquiridos a la representacin
del modelo espacial
Concertacin de vistas
Criterios de valor de lnea.

DESARROLLO DE LA CLASE
9:00 a 9:45 (14:00 a 14:45) Correccin de las tareas
9:45 a 11,00 (14:45 a 16:00)Explicacin sistema Monge
Explicacin sistema Monge, con seguimiento de los alumnos en el
cuaderno de apuntes.
La explicacin se centrar en tres aspectos fundamentales sobre los que se
organiza el sistema: los sistemas de coordenadas, la lgica de
rebatimientos y la manera de trasladar medidas de una vista a otra,
haciendo hincapi en la consideracin de la integracin de los distintos
dibujos como conformantes de un solo objeto, con las lneas auxiliares
como sostn de la construccin.

MATERIALES
Individuales

Block o cuaderno de hojas lisas

para apuntes de dibujo, tamao
A4, estilgrafos descartables
0.2/0.5/0.8, 1 escuadra
multiuso de 20 cm.
Hojas blancas A3
Marcador amarillo o gris.
Grupales
1 hoja 2m x 1m por grupo de
mesa. Cinta de papel
Traer la maqueta elaborada la
clase anterior

Sin estos elementos no

podrn realizar la clase.

TAREAS
INDIVIDUALES

11:00 a 11:30 (16:00 a 16:30) Descanso

11:30 a 12:30 (16:30 a 17:30) Sistema Monge del modelo espacial
Ubicacin de las mesas en la disposicin de trabajo.
Cubrir la mesa con el papel de 2 m x 1 m.
Ejercicio N 1: Realizarn en forma grupal y a mano alzada los
siguientes pasos :
Paso 1) Los alumnos dibujarn en el centro de la hoja la planta con
las coordenadas en tamao A3 aprox.

Pgina

18

Paso 2) Plantearn una primera vista, de acuerdo a la conformacin

del modelo. En este ejercicio se considerar en primer trmino, que
todos los objetos son transparentes. Se dibujarn con marcador fino
todos los elementos de la vista, de acuerdo a las reglas del sistema
explicado, sin hacer ninguna diferencia entre lo que se ve y lo que
queda oculto por otros objetos. Podemos usar dos valores de
marcador fino: uno para los objetos, y otro para lneas auxiliares (se
recomienda usar marcador amarillo o gris para las lneas auxiliares).
Paso 3) Pasarn a considerar la opacidad de los objetos (a excepcin
de la poligonal) y dejarn de trabajar transparencias. Es decir, que
CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

Ejercicio N 2: Cada alumno

redibujar la planta de las
coordenadas y realizar las
cuatro vistas a mano alzada,
dispuestas de manera
concertada, agregando las
hojas A3 que sean necesarias,
pegndolas con cinta, del lado
posterior de las hojas, con
prolijidad.
Ejercicio N 3: Realizar
prcticas de aplicacin del
Sistema Monge en al menos
tres objeto de diseo que
encuentren en la casa, en hojas
A3, con marcadores, a mano
alzada.
En este ejercicio la planta y las
4 vistas de cada objeto deben
estar incluidas en una sola hoja
A3, por lo que tienen que estar
atentos a las escalas con las
que trabajarn.
Con la presentacin de estas
tareas se inicia la clase prxima.
MODULO 1

reforzarn con lnea gruesa de marcador las caras visibles, o sea, las
que no estn tapadas por otros objetos. Explicacin del concepto de
Valor de Lnea.
Se verificarn los resultados, observando dificultades.
Paso 4) Los alumnos retornarn a las mesas de trabajo, corregirn de
ser necesario la vista realizada y se realizarn grupalmente las 3
vistas restantes.
12:30 a 13:00 (17:30 a 18:00) Cierre.

IMPORTANTE:
Traer 3 fotocopias por grupo,
del dibujo con las coordenadas
(x, y, z) en tamao A3.
Traer trabajo grupal de planta
y vistas concertadas (Monge)
realizado en hoja de 2m x 1m.

Pgina

19

NO TRAER la maqueta, pero la

pediremos ms adelante, por lo
que es imprescindible que la
cuiden hasta entonces.

CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

MODULO 1

Fecha 22 de Abril

Clase n 5

OBJETIVOS
Ampliar la comprensin del Sistema Monge. Manejo de instrumental.
Vistas no ortogonales a las direcciones principales.

DESARROLLO DE LA CLASE
9:00 a 9:45 (14:00 a 14:45) Correccin de las tareas
9:45 a 11:00 (14:45 a 16:00) Manejo del instrumental
Explicacin manejo del instrumental.
Ejercicio N 1: Realizacin de una serie de prcticas individuales.

MATERIALES INDIVIDUALES

Block o cuaderno de hojas lisas

para apuntes de dibujo,
marcadores gruesos y finos de 6
colores, 1 escuadra multiuso de
20 cm., lpices de madera H,
HB, 2B , estilgrafos
descartables 0.2/0.5/0.8,
escuadra 30/60, sacapuntas,
goma de borrar. Cinta de papel,
hojas blancas y de calco A3.
TRAER los trabajos realizados
en grupo la clase anterior, y las
tareas individuales

Sin estos elementos no

podrn realizar la clase.

Paso 1) Diagramacin de la hoja (debern entrar la planta y las 4 TAREAS INDIVIDUALES

Ejercicio N 2 : Completar el
vistas en una hoja A3)
dibujo en Sistema Monge del
Paso 2) Dibujarn la planta de lo general a lo particular ( lpiz HB o H) modelo con instrumental,
El resultado de esta prctica ser un dibujo del modelo, en el cual, (Ejercicio N 1) con la
todos los volmenes estarn representados con el mismo valor de disposicin que indica el
sistema y con valores de lnea
lnea, transparentes.
diferenciados.
Paso 3) Aplicarn el criterio de valor de lnea. Establecern 3 valores Ejercicio N 3 :
de lnea de acuerdo a los planos de alejamiento (estilgrafos Realizar una planta con una
vista oblicua en hoja A3. (con
0.2/0.5/0.8)
instrumental tcnico)

Pgina

20

Una vez planteada la planta, Cada alumno del grupo dibujar una
vista diferente, sin redibujar la grilla en vertical, sino trasladando las PREPARAR LA ENTREGA
lneas auxiliares necesarias desde la planta, en lpiz negro, con lnea Trabajos individuales cada
alumno tiene que seleccionar
suave.
los siguientes ejercicios, armar
una tira pegada con cinta en la
cara posterior de los trabajos, y
11:00 a 11:30 (16:00 a 16:30) Descanso
pegarlos en la pared al llegar al
taller.
11:30 a 12:30 (16:30 a 17:30) Vistas oblicuas
En el frente, deber escribirse
en forma discreta: nombre,
Paso 4) Realizarn grupalmente y en forma simultnea tres vistas
docente, turno.
oblicuas que correspondan a su modelo espacial. Sobre el Monge
1. Dibujo de objeto de uso
grande grupal a mano alzada con marcador. Si no hubiera lugar en
cotidiano en sistema
el papel, se superpone una hoja blanca A3 con la disposicin que
Monge.
elijan sobre el trabajo inicial.
2. Sistema Monge del
modelo con
instrumental
12:30 a 13:00 Cierre
3. Planta y Vista Oblicua
con instrumental
4. MAQUETA

CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

MODULO 1

Pgina

21

El resto de los trabajos

realizados se entregan en un
sobre con nombre

CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

MODULO 1

Fecha 29 de Abril

Clase n 6

OBJETIVOS

Afirmacin de contenidos

MATERIALES
grupales

Hoja Blanca de 2.00x 1.00

DESARROLLO DE LA CLASE
9:00 a 9:45 (14:00 a 14:45) Presentacin de las entregas.
Los trabajos son presentados a primera hora de la maana.
La seleccin de trabajos individuales se pega en la pared al
llegar y se evalan durante la clase.

.Sin estos elementos no

podrn realizar la clase.

Esta entrega debe volver a presentarse en la 2da evaluacin,

con la incorporacin de las modificaciones que el docente les
solicite. Sern las correcciones que figuren en las hojas que
presentaron.
Los dibujos que deben ser realizados nuevamente se abrochan
al nuevo trabajo.
9:45 a 10:45 (14:45 a 15:45) Intercambio de plantas.
El docente entregar aleatoriamente una planta por grupo. Cada
grupo realizar en la hoja de 2.00x 1.00 las cuatro vistas a mano
alzada.
Al terminar el trabajo, los grupos rotarn de manera tal, que
cada uno vuelva a encontrarse con su modelo inicial,
observando los posibles ajustes y/o errores que realiz el otro
grupo.
11:00 a 12:00 (16:00 a 17:00) Evaluacin individual.
Los docentes repartirn a los alumnos las hojas para la
realizacin de la evaluacin. La evaluacin ser a mano alzada,
sin ayuda de instrumental alguno.
12:00 a 12:30 (17:00 a 17:30) Autoevaluacin

Leer Apunte de AXONOMETRIA,

que se encuentra en la Gua de TP
en el Blog de la ctedra
www.dibujogesualdi.blogspot.com
Ejercicio N 1
Realizar un Dibujo de Observacin
directa de la maqueta

Pgina

22

12:30 a 13:00 (17:30 a 18:00) Cierre

Evaluacin general del docente acerca del trabajo del grupo en
esta etapa.

TAREAS
INDIVIDUALES

CBC - DIBUJO Ctedra Rodrigues Gesualdi - Gua 1er Cuatrimestre

MODULO 1