Taller de investigacin formativa II

PREGUNTAS DE DIRECCIONADORAS
1. Concluya su definicin de descripcin.
Descripcin es indicar la percepcin de algo mediante los sentidos. De este modo
detallando el cmo es de las cosas seres objetos y personas dando indicaciones
perceptivas de lo que estamos observando. Es ir diciendo lo que el cerebro va
apreciando. Por ejemplo, es blanco, huele bien, es agradable, es sabroso y
cuando lo cocinan, se escucha cuando le echan agua, lo comen mucho los chinos,
es el arroz. Es darle una indicacin de cmo es, teniendo en cuenta lo fsico
psicolgico y moral siendo que describiramos a las personas o animales.
2. Se puede describir algo que no se ha observado
No se puede, puesto que se necesita de la observacin de la realidad que est
incluida en las tres fases para dar una precisin de los rasgos que tengan este
lugar, objeto, persona o cosa para determinar sus caractersticas ms importantes
o en el caso de animales para dar una observacin psicolgica de ellos y asi
plasmarla, porque todo conocimiento adquirido por medio de otras personas que
te describan o lecturas previas serian suposiciones de este tema.
3. Explique la importancia de las fases del proceso descriptivo.
Estas fases son la estructura que maneja la descripcin para representar
ordenadamente lo que queremos detallar y poder entender ms a fondo el como
es este objeto de estudio o de descripcin. Estas tres fases tienden a cumplir una
labor especfica que es ms amplia cuando se observan a fondo lo que se
determina en cada una de ellas. Si las tomamos una a una esta sera la
importancia que tendramos para cada fase.
Observacin de la realidad: Primera y la que aclara lo que es el objeto, es ms
que solo mirar, es determinar por medio de sentidos . Con esta comienza la
descripcin siendo la observacin previa y la que identifica al sujeto de estudio.
Seleccin y ordenamiento de los detalles: la segunda fase y la que se encargara
de clasificar los datos en detalles con mayor redundantes y los ms importantes
para tener una descripcin del objeto de estudio. Como se dijo antes el mirar por
mirar no da muchos datos, al profundizar en lo observable se puede determinar
cualidades o similitudes en caractersticas.
Presentacin de los datos: es como el punto de encuentro de los datos, para ser
mostrados y al final despus de la segunda fase cuando se clasifican todos los

datos recogidos podemos llegar a un punto ms claro de lo que es el objeto de

estudio y as presentar una descripcin de este.

4. Porque para describir no es suficiente la observacin sensorial del

objeto?
Es porque si no puedes tener claro lo que estas percibiendo con los sentidos no
puedes llegar a ningn punto, los sentidos son la entrada de nuestro conocimiento
y la observacin sensorial es algo muy bsico y necesitamos de nuestra mayor
claridad al momento de adquirir la informacin y detallar caractersticas claras en
el mbito de la plenitud que podamos tener.

5. Que orden puede seguirse cuando se realiza una descripcin, cual es

ms eficaz
El orden puede ser el siguiente:
Primero se observa detenidamente el objeto de estudio con mucha atencin,
usando nuestros sentidos.
Segundo en este momento debemos detallar los rasgos mas importantes y los
significativos para llegar a determinar una descripcin del objeto.
Luego debemos ordenarlo estos datos de modo que podamos clasificarlos segn
similitudes o lugar especfico de donde provengan estos rasgos, y si son mas
importantes o si tienen algn valor descriptivo. De modo que sea en una estructura
lgica, podemos utilizar un orden especficos como los siguientes:

De lo general a lo particular.
De los primeros planos al fondo.
De adentro a fuera.
De izquierda a derecha.
De la forma al contenido.

El que me parece a m como ms importante o el que utilizara con mayor

facilidad, es el de lo general a lo particular. La clasificacin de estos rasgos de
este modo hace mucho ms fcil dar una descripcin de el objeto y si se mantiene
la estructura de descripcin es mucho mas cmodo el proceso de demostracin de
los datos.

6. Al describir lugares que aspectos debes seguir en cuenta?

Al momento de describir debemos tener mucho en cuenta los acpectos de
presentar primeramente una visin general del lugar, dando una clara explicacin
de la lo que estamos observando, por ejemplo si es un pueblo monte rio ciudad
etc. Para despus indicar la situacin que ocurra en el espacio, como si lloviera o
hiciera frio o si pasara algo metafsico en el lugar, tanto como si el lugar nos
produjera algn sentimiento.

7. Al describir un objeto se le puede comparar con otro, que aspectos

se deben tener en cuenta?
Estos aspectos son:
Se deben comparar con formas similares (variables anlogas. Al comparar objetos
podemos observar tamao, forma, materia, precio, peso, la procedencia etc.
Se debe indicar la semejanza y las diferencias.
Se deben ordenar las comparaciones. Primero las semejanzas y luego las
diferencias. O si lo desean al contrario.
8. Explique las formas de describir a una persona.
Prosopografa: es el modo en el que se describe al sujeto de observacin en base
a su estructura fsica, siendo importante la apariencia externa, detallando rasgos
como color de piel, contextura, altura, etc.
Etopeya: es la descripcin de los rasgos psicolgicos y morales de la persona,
destacando caractersticas personales nicas en la personalidad del sujeto como
su ege, su amor a las cosas, su sentido de pertenencia, si es buena persona, si es
colaborador, si ama, si tiene algunos deseos, si es cuerdo, etc.
Retrato: al momento de ver el retrato es el encargado de combinar las dos partes
antes mencionadas en una sola descripcin que tome las ideas de la
personalidad, con lo que es el sujeto en su exterior, como determinar su sus
caractersticas fsicas y sociales. Une la prosopografa y la etopeya.
Caricatura: es demostrar los rasgos fsicos o sentimentales de modo exagerado
para causar gracia y a la vez demostrar con ms fuerza algn rasgo de la
descripcin con ms fuerza, suelen ser sus pasatiempos o algn rasgo que pueda
ser algo bochornoso. En esta descripcin tambin se unen la prosopografa y la
etopeya.

9. Cmo funciona la regla ms de lo mismo?

Es el hecho simple de la suposicin bsica de ver lo que se cree en base a lo que
ya ocurri, es el problema filosfico de el conocer de Hume que determinaba que
algunos comienza con la justificacin de la induccin y que esta representa un hito
en la filosofa de la ciencia, ya que esta solo ofrece una cruda descripcin de
cmo, para bien o para mal los mtodos inductivos funcionan en realidad

10. porque ms de lo mismo no llevara a los cientficos desde lo que se

ve en el laboratorio a la existencia de los electrones o los campos
electromagnticos?
Esta frase, no llevara propone a los cientficos una idea de estudio en el
laboratorio o la existencia de los electrones o los campos electromagnticos, o
encontrar algo diferente entre los tipos de aves, o la diferencia entre los tipos de
panes, porque siempre estamos mirando las cosas generalizadas por una
prepsito que interfiere o bloquea el hecho de observar mas all para darle
caractersticas nicas a los objetos de estudio. Simplemente porque como es
evidente ms de lo mismo no hace referencia a la prctica inferencia de los
cientficos, ya que estos infieren a partir de la observacin en entidades de una
clase para llegar a la existencia y comportamiento de entidades de una clase muy
diferente y a menudo no observable.
11. una explicacin cientfica es una deduccin de una descripcin del
fenmeno para ser explicada desde un conjunto de premisas que
incluye, por lo menos, una ley la naturaleza. Segn la frase anterior
qu importancia tiene la descripcin para la ciencia?
Por medio de la descripcin las ciencias logran adquirir mayor informacin de
sucesos lugares y hechos que ocurren en los campos de estudio y en los objetos
estudiados, esta observacin hace mas precisa la descripciones y por ello mas
exactas las teoras que efectan dichas prcticas, no se puede implementar una
idea sin una comprobacin y en muchos casos estas deben pasar una gran
cantidad de pruebas comprobables que se hacen por medio de descripciones,
ahora en hechos de describir objetos se puede identificar como mejor la forma de
estructura y clasificacin de los elementos como la tabla peridica debida a las
descripciones que tenemos de estas como su peso atmico su masa etc.

12. Interprete la frase no todas las generalizaciones verdaderas son

leyes de la naturaleza. Diga un ejemplo.
Esta frase nos indica que en las observaciones no siempre se debe ser
generalizadas ya que no todo debe siempre puede ser exacto, por ejemplo cuando
hablamos de que todos los hombres pueden tener hijos, no sera una teora valida
ya que existen hombres estriles, entonces entran otras ideas como que los
hombres pueden tener hijos adoptados, pero esto no es en todo verdad con
reglas que no les permiten tenerlos sin pareja estable. Al igual que decir que la
moneda de cada pas no se puede devaluar, son variables que cambian mucho
entre el termino de observacin y por eso no pueden ser leyes.
13. Seleccione un lugar de la universidad como la biblioteca, la cafetera,
la entrada, obsrvelo durante 10 minutos y describa lo observado.
Lago que est al lado del bloque D
El lugar con mayor vida marina de la universidad es el lago del Bloque D, es un
lago de agua de color verde, que brilla con la luz del sol, en el se posan las aves
del jardn de la universidad, y tiene en el una variedad de peses. Su profundidad
es muy considerable y comparable con la piscina de la universidad. Est
encerrada por una baranda y mayas, pero no pierde su toque natura.
14. Escoja uno de sus compaeros para realizar una descripcin de l,
utilice cualquiera de la formas de descripcin de personas y justifique
Etopeya de Emil
Mi amigo es una persona muy diferente, muchas veces pregunte donde fue criado,
puesto que es una persona muy noble y gentil, y a su vez alguien que es
demasiado tmido, para ser alguien de esta generacin de jvenes su carisma es
muy sensato y al momento de dialogar demuestra inters, siempre es atento con
las necesidades de sus amigos. Y curiosamente es muy sincero para alguien de
hoy en da, se le nota que no sabe mentir, y eso siempre es algo agradable. Es tan
buena persona que lo considero mi amigo, aun que muchas veces se pase de
torpe.
15. Este atento a un acto pedaggico de uno de sus docentes, durante la
presente semana, descrbalo utilizando las fases para describir un
proceso
Mi profesor de geografa que se llama Efran tena pensado decir el listado de las
notas para saber quienes participaban en la salida de campo, para esto trajo
consigo una lista de todos los estudiantes junto con el lapicero y la lista de notas

de cada uno de nosotros, sentndose en la silla que acompaa la mesa que se

encuentra situada a el lado derecho del saln, junto a la ventada principal que le
brindaba un viento muy refrescante al profesor, los estudiantes a su alrededor muy
nerviosos esperaron pacientes el comienzo de la narracin de las notas, para que
asi poder entender como seria la metodologa de seleccin de los estudiantes para
asistir a la salida de campo, y quienes deban realizar el examen final, el profesor
tomo el bolgrafo que puso en su bolsillo de la camisa y comenz a llamar a lista
comenzando con la parte superior de la lista por el orden alfabtico y tomo a los
21 mejores estudiantes para decirles que iran a la salida y los otros 24
presentaran el examen final.
16. porque la triada observacin-descripcin-explicacin constituye la
base para las nuevas teoras, para la ciencia. Cmo la relaciona con
los conceptos de creatividad y genio creador estudiados?
La combinacin de estas ideas nos llevan a encontrar caractersticas nuevas, y
nos permite sacar nuevas conclusiones,, si lo tomamos de este punto. Podemos
decir que si tenemos nuevas ideas y ms creativas para encontrar o observar
nuevas caractersticas o rasgos en nuestras investigaciones que nos ayude a
encontrar con mayor facilidad todo tipo de claridad al momento de la
demostracin. Esto nos llevara a encontrar nuevas teoras si abrimos la mente y
llegamos a analizar ms de lo que es solo mirar, ya que mirar por mirar no es
observar y sin un estudio de lo que observamos no llegaremos a encontrar lo que
de verdad buscamos demostrar en los objetos de estudio. Es como cuando
realizamos una tesis o proyecto de grado, normalmente sabes que existe un
problema pero debemos ver ms que una solucin, es encontrar un nuevo Angulo
para que esta solucin nos brinde una mayor cantidad de ideas y as llegar a un
punto ms alto en todo tipo de actitudes investigativas.

UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES

INVESTIGACIN FORMATIVA I

DOCENTE ESNARES MAUSSA DIAZ

ANDRES AMADOR BARAKE

GRUPO 1

SEGUNDO SEMESTRE
BARRANQUILLA-ATLANTICO