Semana del 25

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 29 del mes de_AGOSTO______de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

PROYECTO
MBITO

APRENDER A ESTUDIAR Y A SOLUCIONAR EXMENES Y CUESTIONARIOS

Estudio.

PROPSITO

Aprender a estudiar y a resolver exmenes y cuestionarios.

Anlisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temticas.
Clasificacin de los diferentes tipos de preguntas en funcin de su estructura y propsitos (abierta, cerrada, opcin mltiple).
Sistematizacin de las caractersticas de cada uno, identificando la informacin y los procedimientos que se requieren para responderlos.
Discusin sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exmenes, considerando:
--Tipos de pregunta que se realiza.
--Elementos implcitos y explcitos en las preguntas.
--Profundidad y extensin de la respuesta requerida.
Descriptivo
Lenguaje y comunicacin

PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
TIPO DE TEXTO
Campo formativo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas estudiados previamente.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Toma notas de una exposicin oral.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica
en exmenes y cuestionarios.
Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y
cuestionarios.
Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo
de informacin que se solicita.
Producto final
Guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.
CONCEPTUAL
Estudio de reactivos de diferentes tipos realizacin de exmenes y
cuestionarios
Preguntas abiertas y cerradas

Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios.
Forma de respuesta requerida en exmenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones,
relaciones causa-efecto).
Estrategias para resolver ambigedades en preguntas y respuestas.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funciones de los diferentes tipos de exmenes.
Propsitos de las preguntas en exmenes y cuestionarios.
Formatos de cuestionarios y exmenes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Acentos grficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacrticos.

PROCEDIMENTAL
Entiende entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones
todo-parte. etc., en exmenes y cuestionarios

COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
ACTITUDINAL
Organiza los tiempos necesarios para estudiar y
contestar exmenes

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

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PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

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REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Realizar cuestionario y exmenes.
A partir de las actividades del libro de texto, repartir impresos algunos de los temas estudiados en clase, en diferentes asignaturas y organizar equipos para que los estudiantes
realicen cuestionarios y exmenes.
Guiar a los estudiantes para que reconozcan informacin relevante en un tema estudiado para elaborar las preguntas y anticipen el tipo de resultados al realizar cada
pregunta.
5.
examinar las preguntas en cada sesin.
Despus de varias sesiones, examinar los cuestionarios o exmenes elaborados.
Guiar al grupo para que comprueben que las preguntas sean claras. Solicitar que corrijan acentuacin uso de signos de interrogacin, ortografa.
6.
solucionar los cuestionarios o exmenes de otros equipos.
'formar al grupo para que, en varias sesiones, los equipos contesten las preguntas escritas por otros equipos.
'Propiciar que los estudiantes reconozcan los resultados que realmente responden a sus preguntas
MATEMATICAS
EJE: Sentido numrico y pensamiento
algebraico.
PROPSITO

CONOCIMIENTOS
Y HABILIDADES

Que los alumno

formen, comparen
y ordenen
nmeros de seis
cifras sin ceros
intermedios.

1.1 Lectura, escritura

y comparacin de
nmeros con diferente
cantidad de cifras.

TEMA: Significado y uso de los nmeros.

SUBTEMA: Nmeros naturales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUGERENCIAS DIDCTICAS SEP

"Organizar al grupo en equipos para que

jueguen a formar el nmero mayor a partir
de uno dado; por ejemplo, con el nmero
123456 formar otros diferentes.
*Analizar los nmeros formados por los
equipos y propiciar que identifiquen cul es
el nmero mayor.
*Promover que expliquen por qu uno es
mayor que otro.
*Propiciar que los alumnos argumenten en
funcin del valor posicional de los
nmeros.
*Invitarlos a formar nmeros de 7 cifras y
que los lean, hacer nfasis en la separacin
de los nmeros en 3 cifras para facilitar
tanto la escritura como la lectura.
*Invitar a los alumnos a que dicten a sus
compaeros nmeros hasta de 10 dgitos;
por ejemplo: 3 101 345 125 (3 mil 101
millones, 345 mil 125).

Los estudiantes deben saber que para leer un nmero conviene separar las cifras en grupos de tres; en
cualquiera de esos grupos, el nmero se lee como un nmero de tres cifras. Por ejemplo: el nmero
309 476 512 ya ha sido separado en grupos de tres cifras, tanto el primero de la derecha (512), como el
segundo (476) y tercer grupo (309) se leen como si fueran nmeros de tres cifras independientes. Sus
nombres son: quinientos doce, cuatrocientos setenta y seis, y trescientos nueve. Sin embargo, en la
lectura del nmero dado, 476 se acompaa de la palabra "mil" que indica la tercera potencia de 10, y
309 por la palabra millones, indicando la sexta potencia de 10. En la numeracin oral no se mencionan
todas las potencias de 10, sino slo las potencias mltiplos de tres.
La separacin en grupos de tres cifras facilita adems la comparacin entre nmeros.
Es recomendable proponer la cuestin de definir una regla de comparacin de nmeros de cualquier
cantidad de cifras y determinar que el nmero de cifras de un nmero puede ser usado como criterio
para la comparacin. Tambin se trabaja en la ubicacin de nmeros en la recta numrica, a partir de
distintas informaciones. Por ejemplo, si se conoce la ubicacin del 5 000, ubicar los nmeros, 20 000,
15 000 y 2 000. Se trata de determinar relaciones entre los nmeros que faciliten la ubicacin, por
ejemplo, iterando la distancia del 0 al 5 000 se puede ubicar el 10 000, y repitiendo el proceso, esta vez
con la distancia del 0 al 10 000, se ubicar el 20 000; en el punto medio entre 10 000 y 20 000 el
nmero 15 000, etctera.

EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico,

Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

TEMA: Significado y uso de operaciones.

SUBTEMA: Nmeros fraccionarios

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

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REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

PROPSITO

CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES

Que los
alumnos logren
anticipar la
fraccin ()
que resulta al
dividir m
unidades en n
partes, donde m
o n son
constantes.

1.2 Utilizar fracciones

para expresar el cociente
de la divisin de una
medida entera entre un
nmero natural.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUGERENCIAS DIDCTICAS SEP

*Organizar al grupo en equipos y plantearles

problemas para que anticipen la fraccin que
resulta de dividir unidades en partes, mediante En grados anteriores los estudiantes aprendieron a encontrar el resultado de un reparto como "2 pasteles entre
n/m; por ejemplo: repartir un pastel entre
3 nios", haciendo o representando el reparto. Se quiere en este grado de que logren anticipar que la
diferentes nmeros de nios.
fraccin que resulta de dividir n unidades en m partes, es n/m de la unidad. Esto puede pensarse de las
*Apoyar a los equipos para que identifiquen la
siguientes maneras:
estrategia que aplicaron para obtener la
respuesta y la expliquen al resto de sus
Asumir que la divisin se hace unidad por unidad, por ejemplo, si en el reparto "4 pasteles entre 5" se
compaeros,
repartieron los pasteles uno por uno, de cada pastel tocar a cada quien 1/5, y por lo tanto de los cuatro
*Promover que se percaten de los pasos que
siguieron; por ejemplo, si en el reparto 1 pastel pasteles tocan 4/5.
entre 5 tocar a cada quien 1/5; 1 pastel entre 6 Al dar solucin a diversos problemas de reparto manteniendo constante el divisor (un pastel entre 5 nios, dos
tocar a cada quien 1/6.
pasteles entre 5 nios, tres pasteles entre 5 nios, etc.), esto ayuda a observar que a medida que el dividendo
*Proponer otros problemas en donde el divisor
(nmero de pasteles) pasa de 1 a 2 a 3 a 4, etc., al resultado le ocurre lo mismo (pasa de 1/5 a 2/5 a 3/5, etc.).
se incrementa y el dividendo se mantiene fijo
para que analicen lo que sucede y cmo se
Lo cual ayuda a determinar que en un reparto como 4 pasteles entre 5 nios debe tocar a cada quien 4 veces
modifica el cociente, o en el caso del pastel lo
lo que tocara si el reparto fuera de un solo pastel, por lo que 4 pasteles entre 5 nios es igual a 4 veces 1/5.
que le tocar a cada nio. Por ejemplo, 1 pastel
para 5 alumnos, 2 pasteles para 5 alumnos, 3
pasteles para 5 alumnos, etctera.
*Apoyar al grupo que se percate de lo que
sucedi en caso de que haya errores y
encuentren la forma de modificarlos, para que
tengan claras las fallas en el procedimiento
aplicado.

CIENCIAS NATURALES
TEMA:
Coordinacin y defensa del cuerpo humano
MBITO: El ambiente y la salud
PROYECTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ORIENTACIONES DIDCTICAS SEP
Nuestra
sexualidad

Propiciar que los estudiantes identifiquen las

caractersticas fundamentales de los aparatos y sistemas
del cuerpo y determinen la relacin entre ellos y el
sistema nervioso.
Pedir que, en equipos, vayan a centros de salud y
reconozcan los instrumentos que se utilizan y el uso que
les dan.
Pedir que hagan una lista de las posibles enfermedades y
de los accidentes que pueden suceder y poner en riesgo la
salud, y algunas medidas para prevenir riesgos.
Enfatizar en los daos que se pueden provocar al sistema

Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Pida a los estudiantes que averigen ejemplos sobre las

respuestas voluntarias e involuntarias en el funcionamiento de
los aparatos y sistemas del cuerpo, como: los movimientos del
corazn, el de un brazo y el arco reflejo, que les permitan
percibirlas y distinguirlas, e intercambiar ideas respecto a la
forma en que esas respuestas son reguladas por el sistema

APRENDIZAJE ESPERADO
Explica cmo el sistema nervioso
coordina los rganos y sistemas del
cuerpo humano, con nfasis en la
importancia de evitar acciones que
puedan daarlo por medio de lesiones o
infecciones.

nervioso.
Sugiera situaciones para promover la prevencin de accidentes
en juegos, deportes o transporte (acordes con el contexto de
los alumnos) para evitar fracturas que pueden ocasionar daos
en el sistema nervioso (cerebro y columna vertebral)

Reconoce situaciones problemticas o

preguntas de inters personal para
desarrollar su proyecto.

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

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nervioso central a causa de accidentes.

HISTORIA
TEMA: Ubicacin temporal y espacial de la prehistoria con nfasis en el poblamiento del continente americano.
PROPSITO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERENCIAS DIDCTICAS SEP

*Ubicar temporal y espacialmente

algunos procesos de la prehistoria.

*Organizar al grupo en equipos.

Solicitar que busquen informacin
relacionada con los principales
procesos de la prehistoria, el
poblamiento de Amrica y la
sedentarizacin.
Pedir que compartan la investigacin
realizada con el grupo.
Solicitar que a partir de la de la
informacin elaboren una lnea de
tiempo que represente los sucesos
investigados.
Solicitar que ubiquen en un mapa de
Amrica el poblamiento gradual del
continente.
Promover que compartan el trabajo
realizado.

GEOGRAFA
EJE: Espacio geogrfico y mapas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
*Solicitar a los alumnos que en lluvia de ideas
definan lo que es un continente.
*Pedir que individualmente dibujen una regin
continental y que la muestren a los compaeros.
*Solicitar que de manera individual, frente a mapas
de diversos tipos, identifiquen las regiones
continentales del mundo e incluyan en el dibujo un
elemento representativo de la regin.

Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

APRENDIZAJE ESPERADO

Formar equipos para que hagan una lnea

del tiempo dividida en siglos donde se
Aclara la influencia del medio natural en el ser humano
representen los procesos ms importantes
durante la prehistoria.
de la prehistoria, como el origen del
hombre, el poblamiento de Amrica, la
sedentarizacin, entre otros.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

COMPETENCIAS

Representa e interpreta caracteriza en

mapas las regiones continentales del
Por medio de la informacin de atlas y
distintas fuentes, los estudiantes pueden mundo.
reconocer diferentes divisiones
continentales de la Tierra, para
representarlas en mapas y reconocer los
criterios que definen a cada una.

APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce distintas divisiones
continentales de la Tierra.

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FORMACION CIVICA Y ETICA

PROPSITO
*Distinguir los cambios
corporales que viven
actualmente, asumirlos como
parte de su identidad y realizar
acciones que contribuyan a su
crecimiento y desarrollo.
*Comprender que han existido
diversas ideas sociales sobre la
adolescencia, la sexualidad y
gnero, al tiempo de cuestionar
estereotipos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

*Solicitar que escriban individualmente acerca de

los cambios que han manifestado en su cuerpo, en
las relaciones con su familia. Con amigos y con
personas de otro sexo.
*Reflexionar sobre la relacin que existe entre los
cambios expresados y su desarrollo sexual.
*Organizar equipos integrados por nios y nias.
Buscar informacin sobre el desarrollo del aparato
sexual y las repercusiones que ste tiene en su vida
cotidiana (por ejemplo, la menstruacin o las
eyaculaciones nocturnas); las nuevas sensaciones
que se experimentan y los nuevos cuidados que han
de tener en la higiene del cuerpo.

Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

CONTENIDO
Entender la
importancia de la
sexualidad en la vida
de los seres humanos y
su relacin con la
comunicacin, el
disfrute, el afecto, la
reproduccin y la
salud.

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA

Reconoce aspectos que ayudan

u obstaculizan el crecimiento y
desarrollo de nios y nias.

Conocimiento y cuidado de s
mismo.

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

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PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ