Semana 11

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS
ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197

MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
Semana del 27 al 31 del mes de_OCTUBRE______de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
PRCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD
Estudio
MBITO
PROPSITO
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos grficos,
ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y anlisis de la informacin que presentan.
PRODUCCIONES PARA EL
Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su localidad.
DESARROLLO DEL PROYECTO Notas con la informacin investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para referirlas en el reportaje.
Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere informacin sobre el tema.
Entrevista para complementar su reportaje.
Planificacin del reportaje.
Borrador del reportaje.
TIPO DE TEXTO
Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional
al escribir
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias
al respecto
Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

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PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Identifica las caractersticas generales de los Comprensin e interpretacin
Informacin contenida en reportajes.
reportajes y su funcin para integrar
Emplear el lenguaje para comunicarse y
Bsqueda y manejo de informacin
informacin sobre un tema.
como instrumento para aprender
Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver
Comprende e interpreta reportajes.
Identificar las propiedades del lenguaje
dudas especficas.
Selecciona informacin relevante
en diversas situaciones comunicativas
Propiedades y tipos de textos
de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Caractersticas y funcin de los reportajes.
Analizar la informacin y emplear el
Emplea notas que sirvan de gua
lenguaje para la toma de decisiones
Uso de las citas textuales.
para la escritura de textos propios,
Valorar la diversidad lingstica y
Funcin de la entrevista para recopilar informacin.
refiriendo los datos de las fuentes
cultural de Mxico
Aspectos sintcticos y semnticos
consultadas
Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista.
Producto final
Reportaje sobre su localidad
para compartir con la comunidad.
Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de

parfrasis.
Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas
(guiones largos).
Estrategias para elaborar notas.
Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de
desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el
contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).
CONCEPTUAL
Ficha de trabajo
Noticia
Reportaje
PROCEDIMENTAL
Reconoce y escribe un reportaje
caractersticas de su localidad
sobre las costumbres y
ACTITUDINAL
Hace crticas
a los trabajos de sus compaeros y busca
ser imparcial
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Realizar entrevistas a adultos de la comunidad.
Formar al grupo para que cada equipo elabore su entrevista.
Manifestar la necesidad de que los encargados de tomar notas traten de
anotar alguna respuestas textuales, marcndolas para distinguirlas de las no
textuales, en caso de que no les sea posible grabar la entrevista.
12. Examinar sus notas para realizar un informe de la entrevista.
Formar al grupo en equipos para que, con base en las actividades del libro de texto, retomen sus notas para redactar el informe de la entrevista que elaboraron.
Tener mucha atencin que los equipos redacten las preguntas y lo que el entrevistado contest; propiciar que introduzcan el discurso directo usando guiones
largos.
13. Realizar un guin para la escritura de cada parte del reportaje.
Solicitar a los equipos que realicen un esquema para orientar la escritura del reportaje de su comunidad. Guiarlos para que revisen la informacin que tienen, el
Profesor de Grupo
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orden en que la escribirn y las citas textuales que incluirn en cada parte. Propiciar que cada equipo planee la escritura de uno a tres prrafos. Pactar en el grupo
el tipo de redaccin del reportaje,(impersonal, en tercera persona, por ejemplo) para asegurar que el texto global sea coherente.
14.Escribir cada equipo una parte del reportaje.
Organizar la revisin de los textos mediante el intercambio del trabajo de los equipos con el objetivo de que comprueben que el texto sea claro y coherente y que
los nexos utilizados sean los adecuados.
Propiciar que cada equipo redacte los prrafos sobre su tema. Incluyendo informacin de diferentes fuentes consultadas cuando realizaron las fichas de trabajo
(libros, reportajes, artculos, entrevistas, etc.).
Orientar al los equipos para que redacten un subtitulo para sealar el tema abordado. Cuidar que los estudiantes utilicen guiones para introducir el discurso
directo, retomando de la entrevista, o las palabras coment, expres y record, entre otras, para introducir el discurso indirecto.
Guiar al grupo para cuidar que las citas textuales estn entre comillas y que la referencia breve a la fuente est en seguida y entre parntesis.
15.Examinar y corregir cada equipo para asegurar claridad
Asignatura
Eje
tema
Contenidos
Propsitos
MATEMTICAS
Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la ubicacin de sus alturas.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con
nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Aprendizaje esperados
Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).
Competencias que se
favorecen
- Resolver problemas de forma autnoma.

- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar
soluciones.
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR
Profesor de Grupo
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Ensear a los estudiantes prismas y pirmides con el objetivo de que reconozcan que caractersticas debe tener el patrn para construir uno semejante.
Formar al grupo en equipos y distribuir los cuerpos con los cuales deben realizar el patrn. Apoyar el trabajo de los equipos con el objetivo de que se
percaten del nmero y ubicacin de las caras en el patrn. Promover que compartan con sus compaeros el patrn realizado con el objetivo de que lo
estudien y comprueben s con l ser posible construir el cuerpo mostrado.
Asignatura
Bloque 2
Contenidos
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Competencias que se
favorecen
CIENCIAS NATURALES
Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a
cuidar el ambiente para construir un entorno saludable
Por qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido?
Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales econmicos, polticos y culturales, y sus interacciones.
Valoracin de s mismo como parte del ambiente.
Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el
ambiente.
Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Valora y respeta las diferentes formas de vida.
Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
Profesor de Grupo
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Semana del 27

al 31 del mes de_OCTUBRE______de 2014
Incitar al grupo a comentar sus ideas con respecto a las interacciones entre los componentes del ambiente y cmo ste se modifica.
Participar en la organizacin de una semana de la ciencia para que los estudiantes participen en una mesa redonda en donde intercambien idea con respecto a la
relacin de los seres vivos con el medio natural y lo que ha provocado que las especies se transformen en el transcurso del tiempo.
Propiciar el trabajo colaborativo formando equipos que indaguen y busquen informacin sobre las actividades productivas de la comunidad y la relacin de
stas con las caractersticas del medio natural.
Propiciar que cavilen en torno a las relaciones que hay entre la vida social y natural e identifiquen que forman parte de ambos medios, por lo cual su
participacin es necesaria para mejorarlo.
Solicitar que den ejemplos de cmo se relacionan el medio natural y el medio social.
ASIGNATURA
BLOQUE 2
EJE
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIA
GEOGRAFA
La Tierra y su naturaleza
Componentes naturales
Capas internas de la Tierra (ncleo, manto y corteza terrestre).
Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la sismicidad y el vulcanismo.
Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la distribucin del relieve de la superficie terrestre.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio
geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribucin del relieve.
Valoracin de la diversidad natural
Solicitar que con sus palabras expliquen lo que significa biodiversidad y megadiversidad y que describan las caractersticas que hacen una regin megadiversa.
Promover que los estudiantes reconozcan en un planisferio los pases con mayor biodiversidad y que comenten qu tipo de biodiversidad tienen.
Propiciar que reconozcan a Mxico como un pas megadiverso.
Promover que se percaten de la relevancia de la diversidad de vegetacin y fauna para la supervivencia de la humanidad.
Profesor de Grupo
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ASIGNATURA
HISTORIA
BLOQUE 2
Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo
Temas para comprender el periodo
CONTENIDOS
Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio.
PROPSITO
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el
patrimonio natural y cultural.
APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el desarrollo del comercio y la difusin de la cultura.
COMPETENCIAS
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia
Suministrar un texto que aborde cmo el mar Mediterrneo fue un espacio de intercambio. Solicitar que en una lluvia de ideas comenten el papel del mar
Mediterrneo en el intercambio comercial y cultural de las civilizaciones agrcolas.
Pedir que a partir del texto revisado realicen un cartel donde expliquen la relevancia histrica del mar Mediterrneo.
Profesor de Grupo
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Asignatura
FORMACIN CVICA
Bloque 2
Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor
Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja
En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu situaciones es equitativo dar ms a quienes menos tienen. Por qu
Contenidos
algunas personas, por su situacin personal o su condicin, requieren mayor atencin que otras. Qu personas requieren ms apoyo en
el lugar donde vivo.
mbito
Aula
Competencias que se
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
favorecen
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma
Propsitos
para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las
emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems.
Formula metas personales y prev consecuencias de sus
decisiones y acciones.
Argumenta sobre las razones por las que considera una
situacin como justa o injusta.
Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos
para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones
controvertidas.
Profesor de Grupo
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SECUENCIA DIDACTICA
Realizar individualmente una lnea del tiempo con algunos de los principales acontecimientos de la
vida del estudiante.
Cavilar en dos la lnea del tiempo de cada alumno y reconocer algunas consecuencias
importantes que en la vida de cada cual trajeron los acontecimientos sucedidos.
"Extender individualmente la lnea del tiempo hacia el futuro para incluir, entre otros asuntos, el
estudio, la recreacin, la familia y el deporte. Guiar a los estudiantes mediante preguntas como
estas:
Qu me gustara hacer?
Qu me gustarla aprender?
Cmo puedo lograr lo que quiero?
Quin me puede apoyar para alcanzar mis metas?
Qu acciones concretas puedo comprometerme a realizar?

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Semana 11

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Judul Asli

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Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de

sobre las costumbres y

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

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- Resolver problemas de forma autnoma.

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