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Actualmente las diferentes disciplinas propenden el proceso de formacin integral del nio y a esto se

suma la implementacin de nuevas tecnologas en los procesos educativos, lo cual reconocen la


importancia y el sentido que adquiere en el desarrollo del infante a travs del descubrir, experimentar,
reflexionar y la interaccin con su mundo fsico, social y ahora tecnolgico, lo cual lleva a afirmar, que el
nio debe compartir, actuar y disfrutar en la construccin de aquello que aprende. Hemos encontrados
nuevos espacios de interaccin y mediacin de aprendizajes slidos que son llevados en busca del
desarrollo de las dimensiones del infante a travs de esta multimedia. Desde esta nueva articulacin
aprendizaje tecnologa podra definirse que educar es la integracin de conocimientos, de maneras de
ser, de sentir, de actuar, que se suscitan al interactuar consigo mismo, con sus padres, con sus pares,
docentes, con los objetos del medio como producto de la experiencia vivida.
Partiendo de las habilidades y destrezas de los menores y de sus potencialidades los encuentros para el
aprendizaje y desenvolvimiento funcionan en un sistema compuesto de mltiples dimensiones:
socioafectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, tica, esttica y espiritual, mediadas por nuevos espacios
de relacin con el conocimiento y formacin integral espacios activos y didcticos que posibilitan los
aprendizajes. Desde un punto de vista integral, la evolucin del nio se realiza en varias dimensiones y
procesos a la vez, estos desarrollos no son independientes sino complementarios. Teniendo en cuenta
esto veremos cmo hemos logrado el desarrollo de las dimensiones del infante con esta nueva
herramienta mediadora del saber a travs de la cual manifiesta y logra su desarrollo.

Dimensin socio-afectiva=
El desarrollo socio-afectivo en el nio juega un papel fundamental en el afianzamiento de su
personalidad, autoimagen, autoconcepto y autonoma, esenciales para la consolidacin de su
subjetividad, como tambin en las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, nios y
adultos cercanos a l, de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar
emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo, la manera de actuar,
disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los dems, al igual que la manera de tomar sus propias
determinaciones.
Con la utilizacin de esta herramienta multimedial se quiere estimular la dimensin socio-afectiva
haciendo evidente la importancia que tiene la socializacin y la afectividad en el desarrollo armnico e
integral, por lo que se pens tomar tres contextos bsicos donde el nio se desenvuelve e interacta
durante su proceso de socializacin. La casa, el entorno y el colegio espacios de interacciones sociales
afectivas y comunicativas; aqu, encontrar un personaje llamado DUFFY el perrito que lo guiara y
acompaara en su recorrido pos estos tres escenarios. El objetivo es que el nio se sienta identificado en
estos contextos y se ubique marcando los comportamientos aptitudes y actitudes positivas para su
desarrollo integral.

Dimensin corporal=
La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el nio acta y se manifiesta ante
el mundo con su cuerpo en la accin del nio se articulan toda su afectividad, todos sus deseos, todas
sus representaciones, pero tambin todas sus posibilidades de comunicacin y conceptualizacin.
A partir de la nuevas concepciones y las exigencias del entono la mediacin del aprendizaje es vista
desde otros espacios interactivos multimediales que se plantean con el objetivo de complementar y
enriquecer el desarrollo del infante. Desde esta dimensin se pretende hacer del nio un ser de
comunicacin, hacer del nio un ser de creacin y favorecer el acceso hacia nuevas formas de
pensamiento, por lo cual, al referirnos a la dimensin corporal, no es posible mirarla slo desde el
componente biolgico, funcional y neuromuscular, en busca de una armona en el movimiento y en su
coordinacin, sino incluir tambin las otras dimensiones, recordando que el nio acta como un todo
poniendo en juego su ser integral. Por ello en la multimedia esta guiado por un personaje llamado
MONKEY en este espacio de interaccin el juego es el elemento motivador donde se evidencia el manejo
de concepto y la utilizacin de herramientas que permiten el manejo de destrezas y habilidades en el
infante.

Dimensin cognitiva=
Entender el desarrollo de la dimensin cognitiva en el nio que ingresa al nivel de educacin preescolar,
remite necesariamente a la comprensin de los orgenes y desarrollo de la gran capacidad humana para
relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cmo empieza a conocer, cmo
conoce cuando llega a la institucin educativa, cules son sus mecanismos mentales que se lo permiten y
cmo se le posibilita lograr un mejor y til conocimiento.
En la multimedia se brindo un espacio de construccin de aprendizajes slidos y reales con la posibilidad
de activarlo a travs del juego, llevado por un personaje gua llamado DOLPHIN el delfn que lo orienta en
miles de aventuras y encuentro fantsticos. Se tom el juego como elemento mediador del conocimiento
se hace posible dinamizar los procesos de enseanza aprendizajes llevados con los estudiantes, y la
utilizacin de la multimedia una herramienta que genera ricos espacios y nuevas expectativas para la
relacin docente estudiante.
Es as como el docente apoyado en la nuevas tecnologas activa y dinamiza sus hacer pedaggico, en
esta multimedia encontramos el manejo de los preconceptos y conceptos para la educacin preescolar.
Es desde el preescolar en donde se debe poner en juego la habilidad del docente para identificar las
diferencias y aptitudes del nio, y en donde la creatividad le exigir la implementacin de acciones
pedaggicas apropiadas para facilitar su avance.

Dimensin comunicativa=
La dimensin comunicativa en el nio est dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas,
acontecimientos y fenmenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para
satisfacer necesidades, formar vnculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.
Dentro de la multimedia se encuentra un espacio para el desarrollo y consolidacin el lenguaje en los
nios. Este es llevado mediante tres momentos donde se une la enseanza de la lengua materna y de las
diferentes formas de expresin y comunicacin guiado por MATIAS un lindo lorito que brinda diversas
actividades en el mundo de las letras. Esta posibilidad de comunicacin se la brindan no solo la escuela
sino tambin sus pares, familias y docentes encontrando solucin a tareas complejas y a los retos del
medio. Por tanto, las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un sistema simblico de
forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de pensamiento.

Dimensin esttica=
La dimensin esttica en el nio juega un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la
capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las
percepciones con respecto a s mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de accin. El
nio, en esa permanente interaccin consigo mismo, con sus pares y con los adultos, especialmente con
sus compaeros, el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones,
desarrolla la imaginacin y el gusto esttico garantizando climas de confianza y respeto, donde los
lenguajes artsticos se expresan y juegan un papel fundamental al transformar lo contemplado en
metforas y representaciones armnicas de acuerdo con las significaciones propias de su entorno natural,
social y cultural.
Esta dimensin es llevada desde las vivencias de los nios marcas por la riqueza de los valores el buen
trato los derechos de los nios y a dems por la construccin social y afectiva. Por ello a travs de PAZ el
nio logra encontrar mltiples posibilidades de interaccin con su mundo interior y con las personas que lo
rodea. Buscando no solo el crecimiento personal sino tambin el espiritual el manejo de sus emociones y
sentimientos. Es todo un recorrido por el sentir y el querer del ser humano logrando crear conciencia de
las buenas acciones y la transformacin de una sociedad ms justa y sin conflictos que apunta hacia la
paz.