CARRERA PSICOLOGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
AO 2015

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EN PSICOLOGA II

Curso: 2do ao 2do cuatrimestre
Carga horaria: 6 hs. semanales
Docente a cargo: Dra. Marcela Alejandra Parra
Profesores Auxiliares: Prof. Natalia Fernndez
Psic. Gabriela Rodriguez
Psic. Ana Elia Gomez

FUNDAMENTACIN
El aprendizaje de la asignatura Metodologa de la Investigacin en Psicologa II es
fundamental para la formacin del psiclogo ya que en ella no slo se profundiza el
conocimiento de las principales discusiones y elementos que forman parte de un proceso de
investigacin sino que se promueve el investigar como una actitud permanente dentro de la
tarea cotidiana que realiza el profesional de esta disciplina.
Esta asignatura est ubicada en el segundo ao del plan de estudios de la carrera de
Psicologa (Ord.427/09), es correlativa de Metodologa de la Investigacin en Psicologa I (2do
ao), se relaciona de manera especfica con Problemas Epistemolgicos de la Psicologa (4to
ao) y se articula de manera general con todo el plan de estudios.
Desde su contenido, la misma se plantea profundizar las principales discusiones
epistemolgicas que se dan dentro del campo de las ciencias sociales y de la psicologa y, en
segundo lugar, ahondar en el conocimiento de los principales momentos del proceso
investigativo desde una perspectiva cualitativa.
El objetivo principal ser no slo capacitar a los alumnos en los contenidos arriba
mencionados sino realizar con ellos un ejercicio de anlisis crtico permanente que les permita
fortalecer su formacin como profesionales investigadores y les de las herramientas para
comprender y llevar adelante un proceso de investigacin desde una perspectiva cualitativa.
A modo de ejes transversales, la materia har nfasis en aquello que se ha
denominado la cocina de la investigacin a la vez que buscar promover la idea de que la
investigacin no slo es una actividad exclusiva de los investigadores dentro de la academia
sino una actitud y un quehacer fundamental que debe atravesar la prctica profesional
cotidiana del psiclogo.
En cuanto a la estrategia de enseanza, la asignatura contemplar no slo instancias
de desarrollo de contenidos generales de la metodologa de investigacin cualitativa en
psicologa sino tambin espacios de anlisis y reflexin sobre proyectos e investigaciones
1

concretas y momentos de socializacin y discusin sobre los mismos ejercicios de investigacin

que vayan realizando los alumnos.
Se partir de los conocimientos que traen los estudiantes; se propondrn algunas
lecturas y debates en funcin de transmitir los contenidos bsicos propuestos en el programa;
se analizarn investigaciones cualitativas en psicologa desarrolladas por otros investigadores
haciendo hincapi sobre todo en el anlisis de cmo dichas investigaciones se han
desarrollado; se invitar a distintos investigadores para que puedan socializar su experiencia;
etc. En ese sentido, esta asignatura ser un espacio de conocimiento, de experimentacin, de
discusin y de anlisis.
Por ltimo, teniendo en cuenta que la elaboracin de ejercicios de investigacin
constituir un enorme desafo para los alumnos y producir en ellos toda una serie de
interrogantes, inquietudes y angustias, la ctedra buscar generar un espacio de contencin y
acompaamiento por parte del equipo docente no slo a nivel intelectual sino tambin
afectivo. Ello porque entendemos que el acto de investigar involucra a todo el sujeto
movilizando su mundo interno, cambiando sus concepciones, produciendo
desestructuraciones y re-estructuraciones, etc. y ese proceso, consideramos, debe ser
acompaado.
OBJETIVOS
Generales:
Analizar crticamente las principales discusiones epistemolgicas, tericas y
metodolgicas que se dan dentro del campo de las ciencias sociales y la psicologa;
Profundizar en el conocimiento de los principales momentos que forman parte del
proceso de investigacin desde una perspectiva cualitativa de la investigacin en
psicologa;
Ahondar en el conocimiento de las herramientas que posibiliten analizar y elaborar
proyectos de investigacin cualitativa dentro de la psicologa.
Especficos:
Reflexionar acerca de los principios ticos a tener en cuenta en la investigacin social y
psicolgica;
Desarrollar una actitud investigativa en torno al quehacer profesional del psiclogo;
Conocer y analizar crticamente los principales enfoques de investigacin en las
distintas reas de la psicologa;
Profundizar el conocimiento de la lgica cualitativa de investigacin y en las
posibilidades de desarrollar diseos mixtos;
Ahondar la comprensin y aplicacin de tcnicas y procedimientos en el marco de un
proceso de investigacin cualitativo;
Conocer las principales estrategias de anlisis de datos desde una perspectiva
cualitativa;
Elaborar un proyecto de investigacin cualitativo en psicologa.

CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA
UNIDAD I: QU ES INVESTIGAR? LOS DISTINTOS MOMENTOS DEL PROCESO DE
INVESTIGACIN
La investigacin como un proceso continuo de toma de decisiones y un dilogo constante
entre la teora y la empiria. La investigacin como actitud permanente en el quehacer
profesional de los psiclogos. Miradas crticas en torno a la investigacin.
El proyecto de investigacin como orientador del proceso investigativo. Las principales
etapas. Diseo tradicional y diseo emergente. Los principales errores en la elaboracin de
un proyecto de investigacin.
Tipos de investigacin ms utilizados en psicologa. Anlisis de investigaciones en diferentes
reas de la psicologa: Clnica, Social-Comunitaria, Educacional, Laboral y Jurdica.
Bibliografa bsica
Ferreira Deslandes, S. (2002). La construccin del proyecto de investigacin. En De Souza
Minayo M.C. (2002). Investigacin Social. Teora, mtodo y creatividad. Buenos Aires,
Lugar Editorial. Captulo II. Pg. 25-39.
Piovani, J.I. (2007). El diseo de la investigacin. En Marradi, A., Archenti, N. y Piovani, J.I.
(2007). Metodologa de las Ciencias Sociales. Buenos Aires: Emec. Pg. 71-86
Sirvent M.T. (2006). El Proceso de Investigacin. Manual de Ctedra, Investigacin y Estadstica
Educacional I. Universidad de Buenos Aires. Parte I: El proceso de Investigacin, las
dimensiones de la metodologa y la construccin del dato cientfico. Pg. 5 a 16.
Wainerman C. y Sautu R. (1997). La trastienda de la Investigacin. Ediciones Lumiere, 2001,
Argentina. Captulo I: Acerca de la formacin de investigadores en Ciencias Sociales.
Pg. 15-43.
UNIDAD II: LA DIMENSIN EPISTEMOLGICA Y ETICA EN LA INVESTIGACIN EN PSICOLOGA
Una clasificacin posible para los paradigmas epistemolgicos existentes en las ciencias
sociales: positivista, hermenutico/interpretativo y materialista histrico/teora crtica.
Epistemologa cualitativa en psicologa.
Las principales discusiones epistemolgicas: diferentes concepciones de la realidad social diferentes caminos de resolucin de la confrontacin teora y empiria - diferentes
nfasis en la bsqueda cientfica.
La problematizacin de la idea de objetividad y las propuestas alternativas desde las
perspectivas feministas. La investigacin como articulacin, conocimientos situados y
objetividad encarnada y dinmica.
Reflexividad. La dimensin tica de la investigacin en psicologa.
Bibliografa bsica
Bonet, M.F. y Robertazzi, M. (2010). tica y problemas de investigacin. En Problemas y Bases
Tericas en Investigacin. Mdulo II Postgrado en Metodologa de la Investigacin.
Programa Mdicos Comunitarios. Ministerio de Salud, Presidencia de la Nacin.
Buenos Aires: Ministerio de Salud. Pg. 11-27.

Fernandez, N. y Parra, M.A. (2015). La investigacin social como punto de vista situado: acerca
de la objetividad encarnada y la objetividad dinmica en el proceso de construccin
del conocimiento. Ficha de Ctedra Metodologa de la Investigacin en Psicologa II.
Carrera de Psicologa, FACE-UNComahue.
Fernndez Droguett, Roberto (2006). Investigacin cualitativa y psicologa social crtica en el
Chile actual: Conocimientos situados y accin poltica [52 prrafos]. Forum Qualitative
Sozialforschung /Forum: Qualitative Social Research, 7(4), Art. 38, http://nbnresolving.de/urn:nbn:de:0114- fqs0604380. Apartado Reflexividad.
Fox Keller, E. (1989). Reflexiones sobre gnero y ciencia. Valencia. Alfons el Magnnim. Parte
Segunda: El mundo interno de sujetos y objetos. Pg. 75-136.
Gonzalez Rey, F. (1997). Epistemologa Cualitativa y Subjetividad. Sao Paulo: Educ. Pg. 377379.
Giglia, A. (2003). Pierre Bourdieu y la perspectiva reflexiva en las Ciencias Sociales. Desacatos,
Primavera, nmero 011. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en
Antropologa Social. Distrito Federal, Mxico. Pg. 149-160.
Haraway, D. (1991). Ciencia, cyborgs y mujeres: la reinvencin de la naturaleza. Madrid,
Ctedra, 1995:313-346. Captulo 7: Conocimientos situados: la cuestin cientfica en el
feminismo y el privilegio de la perspectiva parcial. Pg. 313-346.
Leibovich de Duarte A. (s/d). La dimensin tica en la investigacin psicolgica. Revista del
Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicologa /UBA.
Rodigou Nocetti, M. y Pauln, H. (2011). Investigacin cualitativa: Construccin y reflexividad.
En Revista Tesis. Ao 2011, N 1. pp 139 150.
Sirvent M.T. (2006). El Proceso de Investigacin. Manual de Ctedra, Investigacin y Estadstica
Educacional I. Universidad de Buenos Aires. Parte II. Los diferentes modos de operar
en investigacin social: lgica y metodologa de la investigacin. Pg. 17-70.
UNIDAD III: ENFOQUES Y DISEOS DE INVESTIGACIN
Enfoques de investigacin: la complejidad del par cuantitativo cualitativo, tensiones y
complementariedades. Fundamentos ontolgicos y epistemolgicos de la investigacin
cualitativa. La actitud cualitativa y la especificidad de la investigacin cualitativa La
investigacin cualitativa en psicologa.
La investigacin accin participativa (IAP) y la investigacin militante: saberes para otros o
con otros? La sistematizacin como un modo particular de investigar desde la prctica.
Investigaciones evaluativas y buenas prcticas. Crtica a la colonialidad en la investigacin.
Co-investigacin, co-labor e investigacin militante.
Bibliografa bsica
Areta, M.G. Y Parra, M.A. (2010). Diferentes enfoques en la investigacin social: el dilogo y la
tensin entre lo cualitativo y lo cuantitativo. Ficha de Ctedra.
Burijovich, J. (2011). El concepto de buenas prcticas en salud: desde un enfoque prescriptivo
a uno comprensivo. En Rodigou Nocetti, M y Pauln, H. (2011). Coloquios de
Investigacin Cualitativa. Crdoba: UNC. Pg. 21-40.
Colectivo Situaciones. (2004). Algo ms sobre militancia de investigacin. En Posse y otros
(2004). Nociones Comunes. Madrid: Traficantes de Sueos. Pg. 93-110.
4

Gonzalez Rey, F.L. (2000). Investigacin Cualitativa en Psicologa. Rumbos y desafos. Mxico:
International Thomson Editores. Captulo I: Diferentes aproximaciones a la
investigacin cualitativa; fundamentos epistemolgicos. Pginas: 1-34.
Montero, M. (2006). Hacer para transformar. Buenos Aires: Paids. Captulo 5. La
investigacin-accin participativa. Orgenes, definicin y fundamentacin
epistemolgica y terica; y Captulo 6: La investigacin-accin participativa: aspectos
metodolgicos. Pg. 121-202.
Parra, M. A. (2010). La sistematizacin como un modo particular de investigar desde la
prctica. Ficha de Ctedra. Metodologa de la Investigacin. Carrera de Psicologa,
Facultad de Ciencias de la Educacin, Universidad Nacional del Comahue.
Pauln, H. y Rodigou Nocetti, M. (2013). Prlogo. Con quines y cmo construimos
conocimientos en la investigacin cualitativa? En Pauln, H. y Rodigou Nocetti, M.
(2013) Coloquios de Investigacin Cualitativa. Crdoba: Universidad Nacional de
Crdoba. Pg. 5 14.
Vargas-Monroy, L. (2010). De testigos modestos y puntos cero de observacin: las incmodas
intersecciones entre ciencia y colonialidad. Tabula Rasa, nm. 12, enero-junio, 2010,
pp. 73-94. Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Bogot, Colombia
Vasilachis de Gialdino, I. (2009). Los fundamentos ontolgicos y epistemolgicos de la
investigacin cualitativa. FQS. Volumen 10, No. 2, Art. 30, Mayo 2009. Disponible en
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0902307. Fecha de consulta: julio 2012.
UNIDAD IV: ESTADO DEL ARTE, CONTEXTO TERICO SENSIBILIZADOR Y CONSTRUCCIN DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
El conocimiento social disponible sobre el tema: qu es y qu no es el estado del arte? La
revisin y el anlisis crtico de lo producido hasta el momento. La originalidad del aporte que
se pretende realizar.
El papel de la teora en la investigacin social. El marco terico como caja de herramientas y
sus principales elementos: paradigma, teora general y teora sustantiva. Conceptos
sensibilizadores y la funcin orientadora del contexto terico. La articulacin del contexto
terico con los objetivos y la estrategia metodolgica. Dimensin epistemolgica. La
especificidad del contexto terico en la investigacin cualitativa. Errores ms frecuentes en
la formulacin del marco terico.
Del tema al problema de investigacin: proceso de problematizacin y formulacin de
preguntas investigables. Justificacin: relevancia social, prctica, terica y metodolgica del
proyecto de investigacin. Complejidades acerca de un objeto que es sujeto de
conocimiento. Las variables como dimensiones relevantes del fenmeno a estudiar. Las
hiptesis como respuestas tentativas a nuestro problema de investigacin. Objetivos:
caractersticas, tipos y funciones. Errores ms frecuentes en su formulacin.
Bibliografa bsica
Bourdieu, P., Chamboredon, J-C. y Passeron, J-C. (1986). El oficio de socilogo. Mxico: Siglo
XXI. Segunda parte: La construccin del objeto. Pg. 57-88.

Fernndez, N. (2011). El marco terico: algunas notas para pensar en su elaboracin. Ficha de
Ctedra, Metodologa de la Investigacin, Psicologa, Facultad de Ciencias de la
Educacin, Universidad Nacional del Comahue.
Freidin, B. y Najmias, C. (2009). La trastienda de la construccin de la perspectiva
conceptual: ejemplos desde la prctica de la investigacin cualitativa. Indito. Versin
ampliada y corregida del trabajo presentado en presentada en el XXVII Congreso de la
Asociacin Latinoamericana de Sociologa (ALAS, 2009).
Gonzalez Rey, F.L. (2000). Investigacin Cualitativa en Psicologa. Rumbos y desafos. Mxico:
International Thomson Editores. Captulo II: Algunos presupuestos generales del
desarrollo de la investigacin cualitativa en psicologa. Pginas: 35-62.
Parra, M.A. (2015). Ficha registro antecedentes de investigacin. Ficha de Ctedra,
Metodologa de la Investigacin en Psicologa II, Psicologa, Facultad de Ciencias de la
Educacin, Universidad Nacional del Comahue.
Parra, M.A. (2010). Bsqueda de recursos de Psicologa en la web. Ficha de Ctedra,
Metodologa de la Investigacin, Psicologa, Facultad de Ciencias de la Educacin,
Universidad Nacional del Comahue.
Parra, M.A. y Areta, M.G. (2011). Acerca de la justificacin en los proyectos de investigacin.
Ficha de Ctedra, Metodologa de la Investigacin, Psicologa, Facultad de Ciencias de
la Educacin, Universidad Nacional del Comahue.
Parra, M.A. y Areta, M.G. (2011).La construccin de los antecedentes de investigacin. Ficha de
Ctedra, Metodologa de la Investigacin, Psicologa, Facultad de Ciencias de la
Educacin, Universidad Nacional del Comahue.
Parra, M.A. y Areta, M.G. (2011). La formulacin de los objetivos de investigacin. Ficha de
Ctedra, Metodologa de la Investigacin, Psicologa, Facultad de Ciencias de la
Educacin, Universidad Nacional del Comahue.
Parra, M.A. y Areta, M.G. (2011). Tema y problema de investigacin. Algunas precisiones. Ficha
de Ctedra, Metodologa de la Investigacin, Psicologa, Facultad de Ciencias de la
Educacin, Universidad Nacional del Comahue.
Villava Salazar, C. (2009). El sujeto no es un objeto de investigacin. Versin corregida y
ampliada del trabajo presentado en las XV Jornadas de investigacin. Cuarto
encuentro de investigadores en Psicologa del Mercosur. Problemticas actuales.
Aportes de la investigacin en Psicologa. Buenos Aires, 7, 8 y 9 de agosto de 2008.
UNIDAD V: CAMPO-TEMA Y DISPOSITIVOS DE PRODUCCIN DE DATOS
Trabajo de campo, campo-tema y reflexividad: objetos que son sujetos. La definicin de la
poblacin y la muestra. Unidad de anlisis y de observacin. Muestreo y tipos de muestra en
la investigacin cualitativa. Criterios de inclusin y exclusin.
La investigacin como intervencin. Dispositivos de produccin de datos ms
frecuentemente utilizados: el uso de documentos, su ubicacin y evaluacin; observacin
no participativa?, observacin participante y notas de campo; entrevistas: definicin,
distintos tipos, registro y transcripcin; la encuesta y el cuestionario; grupos focales y de
discusin. Etnografas, historias de vida y estudios de caso: tcnicas o estrategias
metodolgicas?
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Dispositivos de produccin de datos novedosos: el uso de fotografas y filmaciones; los

mapas mentales; narrativas, derivas y cartografas; etnografas comprometidas y la encuesta
como accin poltica
Alcances y lmites de cada una de los dispositivos de recoleccin/produccin de datos.
Combinacin metodolgica.
Bibliografa obligatoria
Pujol, J. y Montenegro, M. (2013). Producciones narrativas: una propuesta terico-prctica
para la investigacin narrativa. En Pauln, H. y Rodigou Nocetti, M. (2013) Coloquios de
Investigacin Cualitativa. Universidad Nacional de Crdoba.
Cendales, L. y Mario, G. (s/d). Los mapas mentales: una estrategia para realizar investigacin
cualitativa. Colombia: Dimensin Educativa. Pg. 6 a 14.
Flick, U. (2007). Introduccin a la investigacin cualitativa. Espaa: Ediciones Morata. Captulo:
Datos Visuales: una panormica general. Pg. 174-180.
Gonzalez Rey, F.L. (2000). Investigacin Cualitativa en Psicologa. Rumbos y desafos. Mxico:
International Thomson Editores. Captulo III: El trabajo de campo en la investigacin
psicolgica y el proceso de construccin de la informacin en la investigacin
cualitativa. Captulo IV: Los procesos de generalizacin del conocimiento y la definicin
de los campos del conocimiento producido. Pg. 63-118.
Parra, M.A. y Areta, M.G. (2011). Poblacin y muestra. Ficha de Ctedra, Metodologa de la
Investigacin, Psicologa, Facultad de Ciencias de la Educacin, Universidad Nacional
del Comahue.
Piovani, I. (2007). Captulo 10: La observacin. Captulo 12: La entrevista en profundidad.
Metodologa de las Ciencias Sociales. En Marradi, A., Archenti, N. y Piovani, J.I. (2007).
Metodologa de las Ciencias Sociales. Buenos Aires: Emec. Pg. 191-202 / 215-226.
Precarias a la Deriva (2005). De cmo nos transformamos Derivando y Actuando por el Raval.
Congreso Psicologa Social 2005, La Corua, Espaa.
Spink, P. (2005). Replanteando la investigacin de campo: relatos y lugares. Revista Atenea
Digital n 8.
Villava Salazar, C. (2003). Dispositivos: mquinas de visibilidad. Anuario de Investigacin 2003 UAM-X Mxico - 2004 - PP. 291-299.
UNIDAD VI: ANLISIS DE DATOS, ELABORACIN DE CONCLUSIONES Y PRESENTACIN DEL
INFORME FINAL
Del problema de investigacin al anlisis y difusin de resultados. Estrategias de anlisis
cualitativo: los casos de la induccin analtica y la teora fundamentada. El mtodo de
comparacin constante y la construccin de categoras analticas cualitativas y de matrices
de datos. Posibilidades de complementariedad de los anlisis cuantitativo y cualitativo.
Triangulacin: concepto y tipos. Soporte informtico para el anlisis de datos. Atlasti
Nudist Sscriber End Note.
La elaboracin de las conclusiones como de cierre y apertura. La presentacin del informe
final de investigacin y la especificidad de dicho informe desde una mirada cualitativa. Tesis,
monografa, ensayo, artculos cientficos, trabajos de investigacin. El manejo de las citas

bibliogrficas. Presentacin de los resultados. Devolucin a las personas implicadas.

Publicacin.
Bibliografa obligatoria
Asociacin Psicolgica Americana (2007). Formato APA Quinta Edicin.
Banister, P., Burman, E., Parker, I., Taylor, M. y Tindall, C. (2004) Mtodos Cualitativos en
Psicologa. Una gua para la investigacin. Mxico: Universidad de Guadalajara.
Captulo 10: Redaccin del Informe.
Borobia, R. (2004). La hiptesis en estudios cualitativos. El caso de la induccin analtica en
una investigacin sobre adolescencia. Revista Pilquen. Seccin Ciencias Sociales. Ao
VI, n 6.
Botta, M. y Warley, J. (2007). Tesis, tesinas, monografas e informes. Buenos Aires: Editorial
Biblos. Cap. 1: Gneros acadmicos y escritura profesional. Pg. 17-30.
Krornblit A. (2004). Metodologas cualitativas en ciencias sociales. Captulo: La teora
fundamentada: su aplicacin en una investigacin sobre vida cotidiana con VHS/sida y
con hepatitis. Pg. 47 a 76. Buenos Aires: Biblos.
Vasilachis de Gialdino, I. (1993). Mtodos cualitativos I. Los problemas tericoepistemolgicos. Buenos Aires: Centro Editor de Amrica Latina.
METODOLOGA
Carga horaria: 6 horas semanales (3 horas terico 3 horas comisiones de trabajo prctico).
Entendemos que el conocimiento se construye a partir del intercambio docentes-alumnos y
que esta relacin se constituye en el ncleo de aprendizaje. En ese sentido, consideramos al
alumno como productor, protagonista, portador y hacedor de sus propias trayectorias en el
aprender y entendemos que nuestra tarea docente es de orientacin, acompaamiento y
tambin de mucho aprendizaje.
Instancias tericas: por tratarse de una asignatura terico-prctica, si bien las instancias
tericas priorizarn la transmisin de los principales ejes conceptuales de la materia, ellas
incluirn tambin la realizacin de ejercicios prcticos de anlisis y discusin de proyectos e
informes de investigacin. Estas instancias estarn a cargo del equipo docente y en ellas se
buscar estimular el debate y la participacin activa de los estudiantes. Se utilizar como
procedimiento metodolgico la exposicin dialogada, partiendo de las ideas y conocimientos
previos de los estudiantes y la realizacin de algunos ejercicios grupales. Se prevn tambin
apoyaturas visuales tales como esquemas en el pizarrn, power points, presentaciones en
prezi, videos, pelculas, etc. as como tambin la presencia de algunos investigadores/equipos
de investigacin invitados que puedan compartir con los alumnos la cocina de la
investigacin.
Instancias prcticas: sern los espacios privilegiados de vinculacin terico-prctico desde los
cuales se buscar acompaar a los alumnos en el entendimiento de los principales conceptos
tericos propuestos por la ctedra a la vez que sern las instancias desde las que se buscar
8

contribuir particularmente a la vinculacin de dichos conceptos con experiencias de

investigacin concretas. A nivel metodolgico, se trabajar en pequeos grupos y en espacios
plenarios en torno al anlisis de investigaciones de distintas reas de la psicologa y a la
produccin de un proyecto de investigacin grupal que constituir el trabajo final de la materia
y que se ir elaborando a lo largo de los prcticos. Las consignas de los trabajos prcticos se
entregarn por escrito con una semana de antelacin y tendrn que ser resuelto por los
alumnos antes de su clase prctica.
Evaluacin
La evaluacin buscar ser permanente y estar orientada a realizar un seguimiento de
los alumnos durante toda la cursada, especialmente desde las comisiones de trabajos
prcticos.
Los principales criterios que se tendrn en cuenta sern: la participacin activa y
responsable en las distintas instancias de aprendizaje; la posibilidad de una lectura crtica del
material que se trabaje en la asignatura; el grado de apropiacin de los principales elementos
conceptuales de la materia y la articulacin de las herramientas tericas en el anlisis de
investigaciones y en la elaboracin de una propuesta de investigacin.
Las principales instancias de evaluacin sern: la participacin en clases tericas y
prcticas; las evaluaciones parciales; la elaboracin grupal de un proyecto de investigacin
cualitativa que ser presentado por escrito y oralmente a modo de poster en jornadas
especiales que se realizar en los tericos; y el examen final.
Las caractersticas del proyecto de investigacin final sern presentadas por la ctedra
durante la cursada. El plagio de parte o la totalidad de dicho trabajo ser motivo de prdida de
regularidad de la cursada. Dicho trabajo es grupal (4 alumnos mnimo y 5 mximo), ser
entregado de manera escrita y con el diseo de un poster y presentado oralmente por los
alumnos promocionales al final de la cursada.
La condicin de regularidad se obtendr con la aprobacin directa o a travs de
exmenes recuperatorios- con 4 (cuatro) o ms de los exmenes parciales con preguntas a
desarrollar; la aprobacin del informe de avance y la aprobacin con 4 (cuatro) o ms del
proyecto de investigacin grupal que ser entregado en forma escrita y acompaado por un
poster; y el 80% de asistencia a los prcticos. La aprobacin definitiva de la asignatura ser
mediante un examen final.
La condicin de promocionalidad se obtendr con la aprobacin directa sin
posibilidad de recuperar la promocin- con 7 (siete) o ms de los exmenes parciales con
preguntas a desarrollar; la aprobacin del informe de avance y la aprobacin con 7 (siete) o
ms del proyecto de investigacin grupal que ser entregado de forma escrito y presentado
oralmente con apoyatura de un poster; el 80% de asistencia a los tericos y el 80% de
asistencia a los prcticos. La aprobacin definitiva de la asignatura ser a travs de un coloquio
final siendo condicin indispensable para acceder a ello estar inscripto en la materia como
alumno promocional.

Los alumnos libres, al momento de rendir, debern presentar como requisito

indispensable un proyecto de investigacin segn la gua propuesta por la ctedra y elaborada
para tal fin. El examen libre constar de dos instancias: escrita y oral, ambas eliminatorias.
Bibliografa
La totalidad de la bibliografa obligatoria de la materia y parte de la bibliografa
complementaria se encuentra digitalizada y subida a la PEDCO. Tambin se dejar este mismo
material en las fotocopiadoras de la facultad.
Organizacin horaria
Horario de Clases Tericas: Martes de 17 a 20 hs. Aula Magna FACE
Horarios de Clases Prcticas:
Martes 14 a 17 hs. Aula C FACE (Prof. Gabriela Rodriguez)
Mircoles de 10 a 13 hs. Aula G ex 17 (Prof. Natalia Fernndez)
Jueves de 11 a 14 hs. Aula C (Prof. Ana Gomez)
Viernes de 10 a 13 hs. Aula 4 FACE (Prof. Natalia Fernndez)
Horarios de consulta:
Martes de 20 a 22 hs.
Otros das y horarios a confirmar.

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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
UNIDAD I
Bonet, M.F., Khouty, M. y Robertazzi, M. (2007). Problemas y bases tericas en investigacin.
Mdulo II, Postgrado en Metodologa de la Investigacin. Programa Mdicos
Comunitarios. Plan Federal de Salud. Ministerio de Salud. Presidencia de la Nacin.
Fractalitats en Investigaci Crtica (2005). Investigacin Crtica: Desafos y Posibilidades.
Athenea Digital - nmero 8: 129-144 (otoo 2005). Disponible en
http://antalya.uab.es/athenea/num8/fic.pdf.
Memorias Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa.
Jornadas de Investigacin. Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR.
Aos 2006 a 2014.
Mills, W. (1993). La imaginacin sociolgica. Apndice Sobre Artesana Intelectual. Madrid:
Fondo de Cultura Econmica.
Pineda, Alvarado y Canales (1986). Metodologa de la Investigacin. Manual para el desarrollo
de personal de salud. Segunda Edicin, 1994. Organizacin Panamericana de la Salud,
Oficina Sanitaria Panamericana, Oficina Regional de la Organizacin Mundial de la
Salud. Pg. 7-178.
UNIDAD II
Archenti, N. (2007). El papel de la teora en la investigacin social. En Marradi, A., Archenti, N.
y Piovani, J.I. (2007). Metodologa de las Ciencias Sociales. Buenos Aires: Emec.
Banister, P., Burman, E., Parker, I., Taylor, M. y Tindall, C. (2004) Mtodos Cualitativos en
Psicologa. Una gua para la investigacin. Mxico: Universidad de Guadalajara.
Captulo 8: Investigacin Feminista.
Blanco F. (s/d). Epistemologa y psicologa: un viaje de ida y vuelta. Disponible en:
http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/orfelio/Blanco2003.pdf.
Fecha
de
consulta: 24-02-07.
Braunstein y otros (s/d). Psicologa: ideologa y ciencia. Editorial Siglo XXI. Mxico Espaa
Argentina.
Cdigo de Nremberg. Tribunal Internacional de Nremberg. 1946.
Declaracin de Helsinki de la Asociacin Mdica Mundial. Principios ticos para las
investigaciones mdicas en seres humanos.
Fernndez Droguett, R. (2006). Investigacin cualitativa y psicologa social crtica en el Chile
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