Carta Descriptiva

I. Identificadores de la asignatura
Clave:

CIS161195

Crditos: 10

Materia: SEMINARIO DE TESIS I

Departamento: Ciencias Sociales
Instituto:

Ciencias Sociales y Administracin

Modalidad: Presencial

Carrera: Psicologa
Nivel:

Avanzado

Horas:

Carcter: Obligatorio

80

Tipo: Seminario

II. Ubicacin
Antecedente(s):

PSICOLOGA SOCIAL

Clave(s): CIS3607

METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Consecuente(s):

CIS1007
Clave(s):

SEMINARIO DE TESIS II

CIS1612

III. Antecedentes
Conocimientos: Conocer sobre epistemologa y corrientes contemporneas de psicologa,.
Habilidades: Realizar investigacin documental actualizada y pertinente. Ejecutar operaciones
de estadstica descriptiva e inferencial con la aplicacin de un paquete computacional de
estadstica.
Actitudes y valores: Ser humilde, dispuesto a ser guiado, orientado a la reflexin y asimilacin
del conocimiento.
IV. Propsitos generales
Al final del semestre el alumno ser capaz de disear la propuesta terica y metodolgica
para el estudio de fenmenos en el campo de la psicologa y reas afines.

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V. Compromisos formativos
Conocimientos: Conocer acerca de la metodologa de la investigacin tanto cuantitativa como
cualitativa de las ciencias sociales y su aplicacin al campo de la Psicologa y reas afines.
Habilidades: Elaborar marcos tericos de referencia; contextualizar problemticas de estudio;
disear estudios de corte exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativos; capturar,
procesar, presentar e interpretar resultados cuantitativos y cualitativos; esbozar implicaciones,
conclusiones generales y limitaciones de estudiosl
Actitudes y valores: Disposicin a la indagacin, curiosidad, estar atento a lo que la realidad
informa a travs de los mtodos de protocolizacin e investigacin.
Problemas a solucionar: resolver propuestas de indagacin, diagnstico, estudio e
investigacin sobre problemticas relativas a la Psicologa y reas afines.
VI. Condiciones de operacin
Espacio: Saln o Cubculo del Profesor
Laboratorio: De cmputo

Mobiliario: Mesas, sillas y pizarrn acrlico

Poblacin: mximo 10 estudiantes.

Material de uso frecuente:
A) Textos, publicaciones peridicas, bases de datos electrnicas e internet.
Condiciones especiales: Asesoramiento y acompaamiento individualizado dado el tamao
del grupo.
VII. Contenidos y tiempos estimados.
Las actividades de enseanzaaprendizaje estn organizadas alrededor de seis mdulos
temticos que permiten al(a) estudiante ir construyendo el proceso de investigacin. Tambin
se abarca la aplicacin de herramientas de anlisis de datos ms comunes con el apoyo del
paquete computacionales.

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Mdulos

i. El Mtodo Cientfico.
Objetivos particulares:
a. Identificar los
elementos del
mtodo cientfico,
conocer sus
orgenes y los
diferentes enfoques
con que se utiliza.
b. Definir un problema
de investigacin.
ii. Problema, Hiptesis y
Variables.
Objetivos
particulares:
a. Definicin del
problema.
b. Redactar las
preguntas
principales de
investigacin.
c. Establecer
claramente las
hiptesis de
investigacin.
d. Reconocer
conceptos,
indicadores y
variables en las
hiptesis de
investigacin.

Contenidos

Actividades de acreditacin

Temas:

Evaluacin:

Qu es el mtodo
cientfico?
Las ciencias sociales y
su mtodo. Modelos
inductivo y deductivo.

Temas:

Planteamiento del
problema
Qu es la hiptesis en
la investigacin?
Variables, conceptos,
enunciados e
indicadores: definiendo
trminos.

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Entrega de avances
en la definicin de un
problema de
investigacin
Redaccin del ttulo y
de la introduccin

Evaluacin:

Definicin
clara,
puntual
del
problema; entrega de
avances de hiptesis
a comprobar en el
proyecto y variables
a medir
Redaccin
del
planteamiento
del
problema, preguntas
e hiptesis

Mdulos

iii.
Tcnicas
para
Recopilar
Informacin.
Objetivos particulares:
a.

b.

Contenidos

Actividades de acreditacin

Temas:

Evaluacin:

Revisin bibliogrfica
Uso de fuentes

Elaborar una
revisin
bibliogrfica,
utilizando diversas
fuentes de
informacin.
Aplicar
adecuadamente las
normas para
referenciar trabajos.

iv.
Pilotaje
de Temas:
instrumentos.
Objetivos
Muestreo probabilstica y
particulares:
no probabilstico
a. Diseo de los
Muestreo conceptual
instrumentos y/o
Diseo de cuestionarios
actividades para
y aplicacin de
recabar la
encuestas
informacin
b. Probar en un
segmento de la
poblacin y/o en
situaciones
pertinentes los
instrumentos y/o
actividades de
recopilacin de
datos

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Tareas
de
investigacin
aplicada al proyecto
Redaccin de la
seccin relativa al
marco terico

Evaluacin:

Terminar la
elaboracin de los
instrumentos y
actividades para la
recopilacin de la
informacin
Avances preliminares
en el mtodo para el
anlisis de los datos

Mdulos

v. Mtodo de anlisis de
datos.
Objetivos
particulares:
a.

b.

c.

Elegir el mtodo
pertinente para el
manejo de datos en
la investigacin
social.
Reconocer los
diferentes abordajes
para el anlisis de
los datos segn su
naturaleza.
Aplicar a datos
reales los mtodos
elegidos.

Contenido

Actividades de acreditacin

Temas:

Evaluacin:

Anlisis cuantitativo y
cualitativo de datos
Mtodos alternativos

Diseo del abordaje

metodolgico
Muestreo poblacional
y/o conceptual
Avance
en
la
redaccin
de
la
seccin relativa al
mtodo

vi. El Anlisis de los

Datos.
Objetivos
particulares:
a.

b.

Desarrollar el
anlisis de los datos
recopilados con el
planteamiento
metodolgico
pertinente.
Elaborar un reporte
de investigacin.

Temas:

El manejo de bases de
datos
El anlisis de los
resultados
El reporte de
investigacin

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Evaluacin:

Formulacin
y
captura en bases de
datos cuantitativos o
cualitativos
Redaccin de las
secciones relativas a
resultados, discusin
y conclusiones

VIII. Metodologa y estrategias didcticas

De acuerdo al modelo educativo UACJ 2020 el curso provee al estudiante de las herramientas
de investigacin bsicas desde un punto de vista aplicado, por lo que est directamente
vinculado con la realidad. Se pretende que durante el presente curso, el(la) estudiante
desarrolle sus habilidades de investigacin y razonamiento crtico a partir de la bsqueda de
respuestas a un problema real en los campos de la psicologa y de las reas afines, que se
encuentre dentro de su alcance el poder investigarlo.
El curso est diseado con la finalidad de proporcionar a el(la) estudiante los conocimientos
necesarios que le permitan establecer un marco conceptual inicial a fin de formular
planteamientos terico-metodolgicos para abordar de manera sistemtica el anlisis
cuantitativo y/o cualitativo de fenmenos, situaciones y/o problemas que se presentan en el
campo de la psicologa y de la educacin con una visin interdisciplinaria.
De acuerdo al modelo educativo UACJ 2020, el(la) estudiante al finalizar el presente curso
lograr realizar los siguientes objetivos:
1. Aplicar los conceptos fundamentales del anlisis cuantitativo y/o cualitativo en el
proceso de investigacin cientfica.
2. Desarrollar un proyecto de investigacin vinculado con la realidad de instituciones o
segmentos de la poblacin humana que se encuentren a su alcance.
3. Utilizar las herramientas de anlisis ms comunes en el manejo de datos en la
investigacin social.
4. Desarrollar sus habilidades de razonamiento abstracto que le permitan relacionar la
teora en el campo de la psicologa y/o educacin con un problema real.
5. Propondr respuestas a la problemtica estudiada a partir del anlisis cuantitativo y/o
cualitativo de evidencias que se recaben en una investigacin de campo.
El curso tiene dos enfoques principales. El primero terico que pretende recopilar y ordenar el
conocimiento de los(as) estudiantes sobre el mtodo cientfico, en ste el profesor expone
parte del material y el grupo discute los contenidos y su aplicacin. El segundo enfoque es
prctico, se pretende que el(la) estudiante realice una investigacin documental y aplique los
elementos bsicos del anlisis de datos cuantitativos y/o cualitativos a un proyecto elegido y
desarrollado desde el inicio del curso. El profesor, bajo este enfoque, asesora a los(as)
estudiantes en su proceso de investigacin y, en algunos casos, puede inclusive formar junto
con ellos(as) un equipo de investigacin para realizar un proyecto de manera conjunta.

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IX. Criterios de evaluacin y acreditacin

No se aceptarn para revisin y/o calificacin ningn reporte acadmico extemporneo.
Orientada al aprendizaje de conocimientos, habilidades actitudes y valores
I.

Redaccin del ttulo, introduccin, planteamiento del problema y objetivos

II.

Redaccin de la seccin relativa al marco terico y diseo del estudio

Orientada a procesos y resultados

III.

Establecimiento y pilotaje de procedimientos e instrumentacin del estudio.

Orientada a las relaciones y a las tareas

IV.

Gestin institucional para la realizacin del estudio.

Ponderaciones:
Se recomiendan rangos de ponderacin de los cuatro rubros para que discrecionalmente cada
profesor de la materia decida el nivel que considere mas razonable:

Segmento

Rango de ponderacin

15 A 30%

II

40 A 50%

III

15 A 25%

IV

5 A 15%

X. Bibliografa

Almeida, Ricardo, Enrique Arias, Carlos Curiel, Pilar Daz, Eduardo Flores, Consuelo Muttio y
Ana Francina Priego. Manual de Presentacin de Trabajos y Exmenes. Revisin por H.
Payn y J. Sandoval. 2. ed. Chihuahua, Mxico: Tecnolgico de Monterrey, Campus
Chihuahua, Enero de 1994.
Alvarez-Gayou Jurgenson, Juan Luis. Como Hacer Investigacin Cualitativa. Fundamentos y
Metodologa. 1 reimp. Mexico: Paidos, 2004.
Ander-Egg, Ezequiel. Tcnicas de Investigacin Social. 24. Coleccin: Poltica, servicios y
trabajo social. Buenos Aires: Lumen, 1995.
Ander-Egg, Ezequiel. Metodos y Tecnicas de Investigacin Social II: la Ciencia, su Metodo y la
Expresin del Conocimiento Cientifico. Buenos Aires: Lumen, 2003.
Anderson, Lorin W. y Robert B. Burns. Research in Classrooms. The Study of Teachers,
Teaching, and Instruction. Oxford: Pergamon Press, 1989.
Arcudia Garcia, Isabel. Como Elaborar Proyectos de Investigacin (una guia metodologica).
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Chihuahua, Mexico: Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, 2002.

Babbie, Earl. Fundamentos de la Investigacin Social. Trad. Jose Francisco Javier Davila
Martinez. Mxico: International Thomson, 2000 (Original publicado en 1999).
Buenda Eximan, Leonor, Pilar Cols Bravo y Fuensanta Hernndez Pina. Mtodos de
Investigacin en Psicopedagoga. Madrid: McGraw-Hill, 1998.
Calvo Pontn, Beatriz, Gabriela Delgado Ballesteros y Mario Rueda Beltrn (coordinadores).
Nuevos Paradigmas; Compromisos Renovados. Experiencias de investigacin cualitativa
en educacin. Cd. Jurez, Chihuahua: Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, 1998.
Chalmers, Alan F. Qu es esa cosa llamada ciencia? Una Valoracin de la Naturaleza y el
Estatuto de la Ciencia y sus Metodos. 24 ed. Mexico: Siglo Veintiuno, 2001 (original
publicado en ingles en 1976).
Denman, Catalina A. y Jess Armando Haro (compiladores). Por los Rincones. Antologia de
Metodos Cualitativos en la Investigacin Social. 1 reimp. Sonora, Mexico: El Colegio de
Sonora, 2002 (original publicado en 2000).
Domnguez Gutierrez, Silvia. Guia para Elaborar y Evaluar Protocolos y Trabajos de
Investigacin. Jalisco, Mexico: Universidad de Guadalajara, 2002.
Gaxiola Carrasco, Hector Enrique. Guia Tesis: Protocolaria, Metodologica y Tecnica. Sinaloa,
Mexico: Universidad Autonomo de Sinaloa, 2004.
Gardner, Robert C. Estadistica para Psicologa Usando SPSS para Windows. Mexico:
Pearson Educacin, Prentice Hall, 2003.
Glaser, Barney G. and Anselm L. Strauss. The Discovery of Grounded Theory: Strategies for
Qualitative Research. New York: Aldine, 1967.
Goetz, J. P. y M. D. LeCompte. Etnografa y Diseo Cualitativo en Investigacin Educativa.
Traduccin por Antonio Ballesteros. Coleccin Pedagoga Manuales. Madrid: Morata, 1988
(original publicado por Academia Press, 1984).
Gonzalez Rey, Fernando Luis. Investigacin Cualitativa en Psicologa. Rumbos y Desafios.
Mxico: International Thomson, 2000.
Hammersley, Martn y Paul Atkinson. Etnografia. Metodos de Investigacin. 2 ed. Barcelona:
Paidos, 1994 (original publicado en ingles en 1983).
Hernandez Sampieri, Roberto, Carlos Fernandez Collado y Pilar Baptista Lucio. Metodologa
de la Investigacin. 3 ed. Mexico: McGraw-Hill, 2002.
Isaac, Stephen y William B. Michael. 2nd ed. Handbook in Research and Evaluation for
Education and the Behavioral Sciences. 2nd ed. San Diego, California: Edits Publishers,
1990 (original publicado en 1981).
Kemmis, Stephen y Robin McTaggart. Cmo Planificar la Investigacin-Accin. Barcelona:
Alertes, 1992 (primera reimpresin, original publicado en 1988).
LeCompte, Margaret D. and Judtih Preissle. Ethnography and Qualitative Design in
Educational Research. (2nd ed). San Diego, CA: Academic Press, 1993.
Leon, Orfelio G. e Ignacio Montero. 3 ed. Metodos de Investigacin en Psicologa y
Educacin. Madrid: McGraw-Hill, 2003.
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Miles, Matthew B. and A. Michael Huberman. Qualitative Data Analysis. A Sourcebook of New
Methods. Beverly Hills, CA: SAGE Publications, 1984.
Minium, Edgard W. Statistical Reasoning in Psychology and Education. 2nd ed. New York:
John Wiley & Sons, 1978.
Spiegel, Murray R. y Larry J. Stephens. Statistics. 3rd ed. New Cork: McGraw-Hill, 1999.
Stenhouse, Lawrence. Investigacin y Desarrollo del Currculum. 4. Ed. Prlogo por Jos
Gimeno Sacristn, versin espaola de Alfredo Guera Miralles, revisin de Javier Maestro
Bcksbacka. Madrid: Morata, 1998 (primera edicin en espaol publicada en 1984; original
publicado en 1981 por Heinemann Educational Books).
Taylor, S. J. y R. Bogdan. Introduccin a los Metodos Cualitativos de Investigacin. La
Busqueda de Significados. Barcelona: Paidos, 1987 (original publicado en ingles en 1984).
Weiss, Carol H. Investigacin Evaluativa. Mtodos para determinar la eficiencia de los
programas de accin. Mxico: Trillas, 1975.
Manuales y Paquetes Computacionales de Analisis de Datos
Brent, Edward, Pawel Slusarz and Alan Thompson. Qualrus Manual. The Intelligent Qualitative
Analysis Program. Columbia, Missouri: Idea Works, 2002.
Brent, Edward, Pawel Slusarz and Alan Thompson. QualrusTM Software. The Intelligent
Qualitative Analysis Program. Columbia, Missouri: Idea Works, 2002.]
Hernndez Collazo, Ramn Hernndez (traductor). Manual del Qualrus. The Intelligent
Qualitative Anlisis Program. Chihuahua, Chih: Heurstica Educativa, 2003.
Statistical Package for Social Sciences version 11.5

XI. Perfil deseable del docente

Profesionista de la Psicologa, que haya cursado el nivel de maestra en cualquier campo
disciplinar afn al rea del conocimiento; con experiencia en la participacin y conduccin de
proyectos de investigacin en el rea disciplinar o ciencias afines. Que haya cursado por lo
menos el 50% de los cursos del PIME.
XII. Elaboracin de la Carta descriptiva
Elabor:

Ricardo Almeida Uranga

Fecha: 2011

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