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Un glosario es una lista de palabras explicadas de acuerdo con el uso que el autor le da en su obra. Este es un glosario de
palabras usadas en Oratorianet.com. Para ir y volver haz clic sobre una letra. Tambin puedes consultar el vocabulario de
Oratorianet. Otro recurso interesante es Significados.info
Si deseas ahondar el significado general de una palabra, entra gratis al diccionario de la Real Academia Espaola y haz tu
consulta escribiendo la palabra correctamente en el formulario de bsqueda. Entender lo ms profundamente posible la
definicin de las palabras y frases es una gran responsabilidad del orador capacitado, no solo por su propia cultura general,
sino por la imagen que proyecta. Por ejemplo, un orador experimentado no usara la frase "tenemos que ser prcticos" de
la misma manera como "tenemos que ser pragmticos", porque no significan lo mismo. Una persona puede ser muy
prctica sin ser pragmtica. Igualmente, no usara "ser consciente" y "estar consciente" como si fuera lo mismo, porque no
lo es.
Nos disculpamos porque a pesar de nuestros esfuerzos sinceros por brindarte todas las facilidades para entender la
manera como usamos ciertas palabras en Oratorianet.com, no nos es posible controlar tanto como quisiramos el uso que
damos a algunos vocablos de modo que no ofendan la susceptibilidad de quienes los utilicen peyorativa o vulgarmente en
diferentes zonas hispanas de la Tierra. Por ejemplo, una palabra que aparezca en el diccionario con ms de 30
definiciones cultas y perfectamente aceptables en la mayora de los pases de habla hispana, tal vez solo tenga una
connotacin vulgar en uno o dos pases. Sin embargo, no lo excusamos. Tan pronto como nos enteramos de que cierta
palabra no es aceptable en todos los pases, comenzamos a depurar el texto en todas nuestras pginas. Es un trabajo
lento y laborioso, pero lo llevamos a cabo en la medida de nuestras posibilidades. T puedes ayudarnos por medio de
enviarnos mensajes indicando dnde necesitamos realizar esas modificaciones. Si despus de investigar hallamos base
para el cambio, lo haremos lo antes posible con mucho gusto . Gracias por tu comprensin.
Oratorianet tambin te facilita el entendimiento de algunas palabras que suelen entenderse con dificultad. Por ejemplo, en
el prrafo anterior, sita el cursor o mouse sobre las palabras "vocablos", "peyorativamente", "vulgarmente", "connotacin"
y "vulgar" y aparecer una explicacin en la pantalla.

A
ABSTRACTO. Lo contrario de lo que puede visualizarse con la imaginacin. Por ejemplo, puedes visualizar una casita al
borde del ro o tengo los papeles en mis manos, ideas concretas, pero no puedes visualizar la decisin que tomaron
urgentemente ni el ndice comercial del sector informtico, porque son frases abstractas. Lo abstracto no enciende la
imaginacin del oyente.
ACENTO. Slaba de una palabra que recibe ms intensidad de la voz para aclarar su significado o diferenciarla de una
palabra similar. Se la representa por escrito con una rayita oblicua situada sobre la vocal ms intensa, y se la llama acento
ortogrfico o tilde (papa (tubrculo) y pap (padre).
ACEPCIN. Cada significado de una palabra segn sus diferentes contextos.
ACSTICA. Estudio de la propagacin del sonido.
ADEMN. Movimiento del cuerpo que expresa una sensacin o emocin. Sealar hacia un lugar, para decir: "Se fue por
all", mostrar el puo, para decir: "Tena un corazn valiente", mostrar la palma abierta de una mano, para decir: "Denos su
apoyo", fruncir el ceo, para decir: "No estoy de acuerdo con eso", sonrer, para mostrar placer, guiar un ojo, para indicar

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complicidad, sacar la lengua, para expresar desacuerdo. Ya sea con las manos, pies, rostro o cualquier otra parte del
cuerpo, es un ademn. Los oradores experimentados los usan racionalmente para dar pinceladas de imaginacin durante
una explicacin y dar vida a sus discursos.No hacer ningn ademn, o hacer siempre los mismos repetidamente, aburre al
auditorio y hace que hablen mal de uno: "Mira! Ese no sabe hacer otra cosa que moverse igual todo el tiempo, qu
aburrida manera de hablar! Qu pobreza de imaginacin! Debera estudiar oratoria para que le enseen a hablar como se
debe". Los ademanes pueden abrillantar o deslustrar la imagen que uno proyecta, y con ello, concentrar la atencin del
oyente o distraerlo.
ADJETIVO. Palabra que indica una cualidad del nombre o sustantivo, ncleo de la oracin. La enorme montaa se vea
desde la ciudad. En el diccionario se la indica con la abreviatura "adj.". En la oratoria, los adjetivos del mensaje no verbal
son los gestos y ademanes o la ausencia intencional de los mismos. Cuando decimos "una montaa enorme", nuestros
brazos pudieran elevarse y extenderse a lo ancho como las alas extendidas de un ave que est a punto de emprender el
vuelo, comunicando la enormidad de la montaa. Si no nos valiramos de los gestos y ademanes para pintar cuadros en el
aire al exponer, nuestro discurso sera tan aburrido como si tampoco usramos adjetivos en las oraciones gramaticales. De
esta manera, los adjetivos y los ademanes armonizan produciendo explicaciones ms convincentes y persuasivas.

ADVERBIO. Palabra asistente del verbo. Indica una cualidad, refuerza, aclara o modifica el significado del verbo, suceso o
accin que lleva a cabo el protagonista de la oracin. No solo dice que la montaa se vea desde la ciudad, sino que la
montaa se vea claramente desde la ciudad. || 2. Tambin se llama adverbio cuando asiste de la misma manera a otro
adverbio o a un adjetivo: La montaa se vea muy claramente desde la ciudad.

AFIJO. Parte de la palabra que con la raz contribuye a formar la palabra completa. Se llama prefijo cuando va antes, y
sufijo cuando va despus. Aunque la explicacin es un poco ms extensa, lo siguiente te dar una idea aproximada:
EXTRACCIN contiene la raz TRAC, el prefijo EX y el sufijo CIN.
AGRADAR. Cualidad que consiste en hablar o escribir con gracia y buen gusto, es decir, de manera atrayente, persuasiva,
conmovedora, correcta, proporcional, coherente, clara, elegante, concisa y armoniosa.
AGRESIVIDAD. Bro, empuje y decisin para acometer un propsito afrontando las consecuencias. Es parte de la
estructura emocional humana. Se la considera positiva, conveniente o moderada cuando se manifiesta con un fin loable.
No es sinnimo de -ni debe confundirse con- la hostilidad. Sin embargo, expresada con hostilidad o sin consideracin por
los dems, se la considera negativa y problemtica. Por tanto, es una cualidad que debe ir de la mano con el autodominio o
autocontrol.
ALEGORISMO. Representacin de algo abstracto para que se entienda mejor. Mi hijo se siente como pez en el agua (se
siente muy a gusto en lo que hace).
ALFABETO. Representacin visual o escrita de los fonemas (sonidos) ideales del habla: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L,
LL, M, N, , O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z. (aqu las vocales estn subrayadas).
ALOCUCIN. Discurso, razonamiento o tema, por lo comn breve, que un superior dirige a sus subordinados, inferiores,
secuaces o sbditos. VER ELOCUCION.
ALTRUISMO. Esfuerzo que procura conscientemente el bien de los dems aun a costa del propio. Por eso se dice que el
amor agape no es un simple sentimentalismo, sino un sentimiento basado en el principio de procurar el mayor bien para la
otra persona. No es egosta, sino que evala el futuro y las consecuencias, a fin de que sus decisiones produzcan el menor
dao posible para la otra persona, a pesar de que esto pudiera ser muy doloroso para uno. VER CONSECUENCIA
AMBIGEDAD. Un estilo es ambiguo cuando presenta los asuntos de manera que puede entenderse de ms de una
manera.
ANFORA. Tipo de deixis que desempean ciertas palabras para recoger el significado de una parte del discurso ya
emitida (Lo es una deixis anafrica en la frase Carlos dijo que se tom diez cervezas en tres minutos y nadie se lo
crey). VER CATFORA
ANTECOPRETRITO. Segn el diccionario de la Academia, el antecopretrito de la conjugacin de los verbos

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corresponde al pretrito pluscuamperfecto del indicativo (?): Haba cantado, haba comido, haba dicho, haba
puesto, haba abierto, haba escrito, haba impreso (o imprimido), haba hecho, haba visto.
ANTEFUTURO. Segn el diccionario de la Academia, corresponde al futuro compuesto (?). Habr cantado, habr
comido, habr dicho, habr puesto, habr abierto, habr escrito, habr impreso (o imprimido), habr hecho,
habr visto. Es un hecho futuro que se da por sentado.
ANTIMENSAJE. Informacin que no tiene sentido ni aporta nada. Por ejemplo, un turista busca informacin sobre
restaurantes, pero quiere saber algo sobre el clima o la temperatura en el lugar, para saber qu tipo de abrigo llevar, y
encuentra lo siguiente en una publicidad: "Temperatura: Segn la poca del ao". El antimensaje consume espacio, tiempo
y dinero, y lo peor de todo, transmite la idea de que quien escribe o habla no sabe escribir ni hablar. Es como un letrero
que dice: "Cuidado!", pero no dice ni indica nada ms. Es comparable a decir algo as como: "El frscido sin gestelos ni
balasnos es astrtico". No significa nada para nadie.
ANTTESIS. Frase que se contrapone a otra de significado contrario (Mientras los hombres duermen, el centinela se
mantiene alerta).
APLICAR LA IDEA. Dar aplicacin prctica a una idea, ejemplo o ilustracin significa aclarar o mostrar cmo se relaciona
con el asunto que se explica. Vg. Un paracadas no te sirve si no lo abres. Tu mente es como un paracadas. Abres tu
mente cuando prestas atencin y te muestras razonable.
APCOPE. Supresin o corte de un sonido al final de una palabra. Ej. Radio por radiodifusin. Primer por primero. Ma por
mam. Auto por automvil.
APRENDIZAJE. Adquirir por la prctica una conducta duradera. La mayora de lo que conocemos del idioma la
aprendemos por instinto, escuchando a los dems.
ARGUMENTO. Lnea o cadena bien elaborada de ideas convincentes, ya sean ciertas (para apoyar la razn, veracidad o
realidad de un asunto) o falsas (para inventar un cuento, una excusa, una historia, novela o pelcula). Alguien tal vez no
tenga razn ni est diciendo la verdad, pero si tiene un buen argumento, podra engaar a sus oyentes. Quizs est muy
equivocado, pero demuestra una oratoria convincente. Por lo tanto, "oratoria" y "argumento" no son lo mismo, aunque la
oratoria se vale del argumento para convencer, persuadir o entretener. Un nio no es un orador, pero puede tener un
brillante argumento para convencer a sus padres para que no lo castiguen por haberles desobedecido.
En la extraordinaria novela Anne, de Green Gables, de Lucy Maud Montgomery, hay un episodio que muestra un ejemplo
de argumento interesante. Anne era una nia hurfana adoptada por Mariella, una estricta mujer de edad avanzada que
viva con su hermano mayor. Cierto da, se llevara a cabo en el pueblo una fiesta el fin de semana. Anne estaba ilusionada
y quera asistir. Pidi permiso a Mariella, y se lo concedi. Pero Mariella descubri que un bello prendedor no estaba en su
lugar. Entonces le pidi cuentas a Anne, imputndole "el robo". Pero como Anne insista en decir: "No s dnde est",
Mariella le dijo que la devolvera al orfanato, porque "no quera una ladrona en su casa". Adems, la castig retirndole el
permiso para ir a la fiesta, confinndola a su habitacin "hasta que confesara".
Anne subi a su habitacin y llor desconsoladamente, sin saber qu hacer para resolver el problema. Entonces decidi
confesarlo todo. Elabor un argumento convincente en su mente precoz, abri la puerta, baj delicadamente las escaleras
y le dijo: "Mariella, quiero confesar". Mariella, que estaba tejiendo en la sala, mientras conversaba con su hermano, estir el
cuello y prest atencin. Anne la mir y le dijo algo as, en tono de arrepentida: "Vi el prendedor en el mueble y me gust
tanto que lo llev adonde mi amiga, para mostrrselo, pero en el camino se me cay en la alcantarilla y no pude
recuperarlo. Lo siento tanto! Ahora puedo ir a la fiesta?".
El argumento estuvo muy bueno, pero Mariella dijo: "No!! Y te irs de esta casa. Te llevar de vuelta al orfanato. No
quiero ladrones en mi hogar". Anne dio media vuelta, corri a su habitacin y se ech a llorar desconsoladamente sobre su
cama. Acto seguido, Mariella se dispuso a salir. Se cubri los hombros con una manta. Entonces, su hermano vio que el
prendedor colgaba de la manta. Le dijo: "Mariella! Mira!", sealando la joya. Mariella la vio, se le abrieron los ojos y
record que era all donde ella lo haba puesto. Se le rompi el corazn. Subi a la habitacin de Anne, le mostr el
prendedor y le dijo: "Aqu est el prendedor. Por qu me mentiste?". A lo que Anne respondi: "Porque cuando le dije la
verdad no me crey". Mariella la abraz fuertemente, le pidi disculpas, y desde entonces, un lazo de amor muy fuerte se
desarroll entre las dos. Anne us un argumento falso, pero el final fue feliz. Claro, el argumento fue en realidad de la
escritora, Lucy Maud Montgomery.
ARTE. Tcnica, manera, forma, procedimiento, regla, norma.
ARTICULACIN. Movimiento y resonancia del sonido producido en la laringe y en la boca por los rganos de la voz, que
se valen del aire que proviene de los pulmones. Los principales rganos de articulacin son la lengua y los labios.
ARTCULO. Palabra que especifica si el sustantivo es conocido o no, as como su cantidad. Hay de dos clases: Definidos
(el, la, lo, los, las) e indefinidos (un, uno, una, unos, unas). Aunque montaa es un nombre comn, la montaa se refiere
a una montaa en particular que el lector u oyente conoce, es decir, sabe de qu montaa se est hablando, y una
montaa se refiere a cualquier montaa.

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Cuando las preposiciones a o de se sitan antes del artculo el suelen convertirse en al y del por contraccin.
ASONANCIA. Lo opuesto de consonancia. || 2. Uso de palabras que hieren el odo por no armonizar agradablemente
(Juan se fue a jugar, y Violeta, frita).
ASTESMO. Irona caracterizada por una graciosa y delicada alabanza en forma de reprensin.
ASTRONMICO. Algo desmesuradamente grande.
ATENCIN. Prestar atencin es bsicamente una reaccin. Un estmulo ha sido suficientemente fuerte como para
despertar en la otra persona el intenso deseo de recibir una satisfaccin. La persona se concentra intensamente en el
asunto, y su cerebro espanta automticamente todo pensamiento que lo distrae, porque quiere resolver el acertijo,
conocimiento, deseo, ruego, pregunta, enigma, curiosidad, consulta, gentileza o necesidad que tiene ante s. Los orador es
experimentados no esperan que el auditorio les preste atencin, sino que toman la iniciativa proponiendo un estmulo que
sea capaz de causar el efecto de que todos presten atencin a lo que estn diciendo. Evitan llamar la atencin a s mismos
a fin de no distraer ni disipar la energa concentrada en la idea que estn exponiendo. Prestar atencin es mostrar inters,
componente principal de la comunicacin. Todo empieza con un inters. Si no interesa, nadie presta atencin.
AUTOVALORACIN. Esta palabra no aparece en el diccionario, pero muchos psiclogos la prefieren en vez de
'autoestima' para referirse a la valoracin que uno hace de s mismo. El prefijo 'auto' significa 'propio' o 'por uno mismo'.

B
BASE. Fundamento o apoyo principal de algo. || 2. Seccin constante de una palabra, compuesta por una raz y uno o ms
afijos, como cant en cantar. Sus afijos o formantes seran ante (cantante), t (cant), tar (cantar). Toda palabra que
comunica una accin (verbo) tiene una base y un formante. Sufr + ir, o, irs, iendo, iste, ieran; com + er, iste, eremos, . Un
manual de ortografa te dar ms informacin.

BIMEMBRE. Dos miembros. Oracin de dos miembros o elementos: SUJETO y PREDICADO.

BRAINSTORMING.En Gran Bretaa significa "confusin", "despistarse", y en el mundo empresarial estadounidense se la
utiliza comnmente para "lluvia de ideas": Un miembro del equipo menciona una idea, un asunto o problema y luego todos
expresan lo que les viene a la mente, discernindola hasta llegar a una deduccin adecuada. Los que vieron la pelcula
Apollo XIII pudieron observar en accin el brainstorming que convoc la NASA cuando junt de inmediato a los genios de
genios de todos sus proyectos para traer de vuelta a casa a sus tripulantes cuando casi todos los sistemas fallaron y
ningn cientfico por s solo daba en el clavo de cmo resolver los intrincados problemas colaterales que surgieron.
En oratoria, el concepto del brainstorming suele aplicarse al orador experimentado y lo que ocurre en su cerebro. En vez de
perder el tiempo abrigando pensamientos de calamidad, se vale de una idea central para luego dejar volar su imaginacin y
producir una lista escrita de todos los pensamientos que le vienen a la mente (recuerdos, estadsticas, historia, ancdotas,
ilustraciones, casos, ejemplos, diagramas, investigaciones), por disparatados que sean. Finalmente, descarta los menos
apropiados para que aflore una lnea de razonamiento lgico cernida que puede presentar ante el auditorio. Cuando el
discurso se prepara en equipo, el brainstorming se aplica y discute en grupo.
Si uno alimenta su mente profunda con un deseo u objetivo, acaricindolo apasionadamente, sus pensamientos quedan
preprogramados para alcanzar dicho objetivo, de modo que se convierte en un imn de los detalles que coinciden con el
deseo u objetivo. Es decir, su mente queda predispuesta a captar hasta lo que no es obvio, contribuyendo al
enriquecimiento de la idea o acercando a uno inexorablemente hacia la meta. Si uno mantiene enfocado el objetivo de esa
manera, el nico resultado posible es alcanzar la meta.
Lamentablemente, muchos usan este procedimiento instintivamente para perseguir objetivos absurdos, inalcanzables o
perjuidicales que por lo general llevan a una bancarrota material, fsica, emocional, intelectual y espiritual. Por eso, en
Oratorianet siempre nos referimos a las metas como "metas loables", porque no todas las metas son lcitas, ventajosas,
razonables o beneficiosas.
Sin embargo, aunque el brainstorming se haga adecuadamente y con resultados extraordinarios, a solas o en grupo, no
debe ser confundido con la sinergia.

glosario

C
CACOFONA. Sonido desagradable que resulta de una combinacin inarmnica de las palabras de una frase u oracin.
CARIENTISMO. Irona caracterizada por la burla disfrazada.
CARPE DIEM. Del latn. Aprovecha la oportunidad ahora, porque puede que maana no exista. Siendo una traduccin del
latn, depende de la manera como se interprete. Wikipedia comienza explicando que el texto es "Carpe diem quam
minimum credula postero (Aprovecha el da, no confes en maana)". Y otros explican, como Ireneu, "Carpe diem.
Memento Mori (Aprovecha la oportunidad. Recuerda que vas a morir)". La mayora solo dice "Carpe diem", dando a
entender todo.
CASTELLANO. Variedad regional del espaol hablado en Castilla desde el siglo 10.
CATFORA. Tipo de deixis que desempean algunas palabras, como los pronombres, para anticipar el significado de una
parte de la oracin, algo que se dir a continuacin (Esto es una deixis catafrica en la frase Lo que digo es esto: Que ya
me cans de tolerarlo). VER ANFORA
CENSURA. Razonamiento que procura mover la conciencia de una persona con el fin de producir un cambio sincero,
correcin, enmienda o mejora respecto de cierta postura, actitud o conducta indeseable. La diferencia con la reprensin
estriba en su finalidad o propsito: La censura procura razonar con la persona para alentarla a corregir la trayectoria de sus
acciones. Ej. Un padre puede razonar con su hijo a partir de que este tiene uso de razn, pero no puede razonar con su
gato. Al gato lo reprende.
CHARLA. De charlar, hablar de lo que uno debera callar. || 2. Conversar. || 3. Hablar fuera de propsito. Se refiere a la
persona que suele hablar demasiado pero sin sustancia ni discrecin, o uno que vende gritando. Solo en aos recientes el
diccionario la acept como "conversacin breve". Sin embargo, debido a su connotacin y origen desagradable (algunos
apegados a la letra solan decir que "charlan los charlatanes") preferimos no utilizarla en Oratorianet como equivalente de
"oratoria", "conferencia", "disertacin" ni "discurso". Para evitar malentendidos, recomendamos "discurso" o "conferencia".
Sin embargo, siendo que "charlar" tambin significa "conversacin breve", no sera incorrecto usarla en un marco de
circunstancias pertinentes, como, por ejemplo, cuando los amigos se juntan un rato para charlar de cualquier cosa.
CIENTFICO, MTODO. Observar, formular una explicacin basada en la observacin, someter la explicacin a
experimentos y observaciones adicionales, y ver si se cumplen las predicciones basadas en la teora.
CIMENTA. Se cimenta en, se apoya o fundamenta en.
CLARIDAD. Un estilo es claro cuando es fcil de comprender y fluye cmodamente desde la mente y corazn del autor a
la mente y corazn del lector u oyente por la presentacin de conceptos bien definidos con un vocabulario correcto.
CLUSULA. Una clusula es una combinacin de palabras, que forman un sentido completo y se une a una oracin
principal, subordinndose, perfeccionando su sentido.

CLEUASMO. Irona que atribuye a una persona cualidades que no tiene.

COACTAR. Esta palabra no aparece en el diccionario de la Academia. Por lo tanto, la expresin culta es: "Ejercer
coaccin", de coaccin, que significa, en este contexto, obligar o imponer por la fuerza. No es lo mismo que coartar.
COARTAR. Limitar o restringir los derechos o prerrogativas de una persona u organizacin. No es lo mismo que coactar.
CODIGO. Signo, sea o regla que permite entender un mensaje. Si dos personas convienen en que Tengo una piedrita en
el zapato significar quiero retirarme y no s cmo, eso es lo que significar cuando diga: Tengo una piedrita en el
zapato. Los cdigos del idioma espaol son el alfabeto, las slabas y palabras; los sordomudos tienen un conjunto de
seas y gestos; los matemticos tienen los nmeros; los qumicos y fsicos, frmulas.
COMA. Signo escrito u ortogrfico que divide las frases y miembros cortos de una oracin (Luis viaj a Italia, Luisa a Suiza
y Pedro a Espaa). Comentario. Explicacin que ayuda a entender o refinar el entendimiento de un asunto.

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COMENTARIO. Explicar algo de modo que un asunto o idea se entienda mejor o ms ampliamente. Ayudar a discernir
mejor. No es comentar el solo hecho de repetir algo al pie de la letra, ya sea verbalmente o por escrito, o parafraseando la
idea sin aportar ni aadir explicacin alguna. En caso de repetir algo, se puede considerar como una participacin, mas no
como un comentario.
Un comentario edifica el entendimiento y fortalece las convicciones, somete a prueba e invita a la reflexin. Comentar
significa aadir elementos de juicio y ampliar el criterio para que lo que se ha escrito o dicho se entienda mejor. Una de las
maneras ms eficaces de contribuir a que algo se entienda es ilustrndolo vvidamente o proponiendo preguntas
interesantes que penetren la mente, y/o mostrando ejemplos prcticos que pongan a pensar. Comentar tampoco es darle
vueltas y rodeos a simples generalidades. En todo caso, los oradores experimentados suelen optar por un estilo
mayutico al comentar.
COMPETENCIA. Cuando no se la utiliza con cuidado, esta palabra pudiera confundir por sus diferencias de significado. Se
requiere entendimiento para discernir a qu se refiere el texto.
Competencia, de competir, se refiere a la rivalidad entre dos o ms personas o empresas que persiguen un mismo
incentivo ("Es una empresa muy competitiva", "En las las olimpadas hay un espritu de competencia"). La competitividad
se basa en el fracaso de las otras personas.
Competencia, de pericia o aptitud, se refiere a la habilidad o derecho de alguien para realizar algo o intervenir en l. ("Es un
juez muy competente", "Es un empleado incompetente", "La oratoria es una de sus competencias"). La competencia se
basa en la aptitud personal.
COMPETITIVIDAD. De competir. Concepto que se basa en que uno solo gana y los dems fracasan segn los conceptos
de una persona o grupo a quien se considera autorizada para criticar o juzgar el desempeo. (La competitividad es lo
opuesto al cooperativismo, en que todos ganan).
COMPLEMENTO. Palabra o grupo de palabras que completan el significado de una palabra o grupo de palabras en una
oracin, o hasta de una oracin entera. Hay complementos para el SUJETO y complementos para el PREDICADO.
Tambin hay complementos para los complementos. Por ejemplo, Luis aprendi a leer puede no significar mucho, pero si
aades un complemento, mejoras el entendimiento: Tu sobrino Luis aprendi a leer y escribir de manera autodidacta. Los
complementos son asistentes o clusulas que ayudan a completar o entender mejor una oracin. Puedes aadir todos los
complementos que necesites. Solo ten en cuenta que las oraciones muy largas pueden enredarte, y distraer o confundir a
tus lectores si no son lo suficientemente claras.
Luis aprendi a leer.
Tu sobrino Luis aprendi a leer.
Tu sobrino Luis aprendi a leer y escribir.
Tu sobrino Luis aprendi a leer y escribir de manera autodidacta.
Tu sobrino Luis aprendi a leer y escribir de manera autodidacta porque quiso superarse.
Tu empeoso sobrino Luis aprendi a leer y escribir de manera autodidacta porque quiso superarse.
Tu empeoso sobrino Luis aprendi a leer y escribir de manera autodidacta porque quiso superarse, aunque no
tena dinero.
Tu empeoso sobrino Luis aprendi a leer y escribir de manera autodidacta porque quiso superarse, aunque no
tena dinero ni padres que lo ayudaran.
Tu empeoso sobrino Luis, el hijo de tu hermano Pedro, aprendi a leer y escribir de manera autodidacta porque
quiso superarse, aunque no tena dinero ni padres que lo ayudaran, y no escatim esfuerzo alguno hasta conseguir
todo lo que se propuso.
Tu empeoso sobrino Luis, el hijo de tu hermano Pedro, aprendi a leer y escribir de manera autodidacta porque
quiso superarse, aunque no tena dinero ni padres que lo ayudaran, y no escatim esfuerzo alguno hasta conseguir
todo lo que se propuso en la vida.
COMUNICACIN. Ciclo completo del trato o correspondencia entre dos seres mediante un cdigo que ambos entienden (1
hasta 4 en el cuadro). Por ejemplo, entre un orador y su auditorio, entre un redactor de noticias y sus oyentes, lectores o
televidentes:

glosario

Aunque cuando nos comunicamos podemos usar una sola oracin para decir lo que queremos (Ven!), tambin podemos
encadenar varias oraciones y manifestar varias cosas acerca del mismo tema (Ven a jugar con nosotros y olvida los
problemas, que el fin de semana es corto y necesitamos relajarnos un poco!). Este encadenamiento de oraciones se hace,
por ejemplo, con conjunciones como "y", "o", "pero", "no", "ni", "no obstante", "para", etc.
Aunque un orador, locutor o presentador de televisin se dirija a 100 900.000 personas, siempre ha de estar consciente
de que su comunicacin realmente es entre dos personas: l y quien le escucha. Por eso, aunque puede usar ustedes
ocasionalmente, el publicista profesional y el relator de noticias experimentado, rara vez comunican su mensaje a
ustedes, es decir, de manera superficial, sino prefieren usar ti, tu o usted (Su Banco, Su tranquilidad, Sus
vacaciones, Tus amigos, Lo que a ti te gusta). Porque saben por estudio que la comunicacin siempre ocurre entre dos:
emisor y receptor. Por eso, no dice: "Que tengan todos muy buenas tardes", sino "Tenga usted muy buenas tardes". Est
consciente de que es una comunicacin entre dos, no entre uno y 100.000 personas.
CONCISIN. Una redaccin es concisa cuando expresa muchas ideas con pocas palabras. Y tal como pueden aadirse
complementos para mejorar el entendimiento, tambin puede pulirse el texto reduciendo la cantidad de palabras y
complementos sin sacrificar el entendimiento, o incluso mejorarlo. Por ejemplo, reduzcamos el siguiente texto tomado al
azar. Por ejemplo, transformemos a en b:
a. Muchos trabajadores sufren de dolor de espalda. Largas horas trabajando agachados y doblados, o levantando
objetos pesados, los exponen al peligro. Sin embargo, hay evidencia de que los problemas de la espalda no
dependen tanto de lo pesado o liviano que sea el trabajo, sino de cmo se levantan los objetos y se adoptan las
diferentes posturas. (57 PALABRAS).
b. Una mala postura daa la espalda de quienes cargan objetos durante horas. (12 PALABRAS)

CONCLUSIN. Final o peroracin del discurso. Puede estar conformada por un resumen global de las conclusiones a que
se lleg, as como un llamado a la accin sobre la base de un incentivo.

CONCORDANCIA. Concordancia es hacer que las diferentes partes de una oracin concuerden entre s. No diremos El
automviles de las hombres ni Los mujeres que vienen, sino Los automviles de los hombres (o El automvil del
hombre), y Las mujeres que vienen.
Si estamos hablando de los rboles, no diremos la cual ni el cual, sino los cuales; y si hablamos de las orqudeas,
no diremos el cual ni la cual, sino las cuales. Por que el principio de concordancia nos ensea que todos los elementos
de la oracin deben guardar una relacin de tiempo y gnero.

CONCRETO. Lo que puede visualizarse con la imaginacin. Por ejemplo, no puedes visualizar la decisin que tomaron
urgentemente ni el ndice comercial del sector informtico, porque son frases abstractas. Lo abstracto no enciende la
imaginacin del oyente. Pero s puedes visualizar una casita al borde del ro o tengo los papeles en mis manos, porque
son ideas concretas. || 2. Especfico, que va al punto, sin rodeos.
CONFERENCIA. Dilogo, conversacin. Un discurso es un razonamiento sobre un asunto en particular. Cuando se
presenta ante un auditorio de ms de dos personas toma el nombre de discurso pblico; pero toma el nombre de
conferencia cuando implica un dilogo o conversacin con los oyentes. Puede ser llevada a cabo por un solo orador o por
varios. Si son varios que tratan diferentes aspectos bajo un mismo ttulo, toma el nombre de simposio, en cuyo caso, cada
uno asumir un subttulo.
Hay oradores que permiten el dilogo:
- Solamente al final del discurso
- Al final de cada punto principal
- A lo largo de todo el discurso
- Recibiendo las preguntas de cualquier oyente
- Recibiendo las preguntas de oyentes precalificados para intervenir
- Recibiendo las preguntas estrictamente por escrito
- Recibiendo las preguntas a viva voz (audiblemente)
- Exigiendo que el interrogador salga al frente
- Permitiendo que el interrogador pregunte desde su asiento

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- Exigiendo que el interrogador se ponga de pie

- Permitiendo que el interrogador permanezca sentado
- Permitiendo que el interrogador se explaye todo lo que quiera
- Exigiendo que el interrogador limite su comentario a P.ej. 30 60 segundos, 1 o 2 lneas
CONFIRMACIN. Seccin de la redaccin del tema que corresponde al desarrollo del tema o argumento. Sirve para
presentar las razones, motivos, pruebas, evidencias, testimonios, referencias y dems elementos de juicio para que el
lector tome una decisin.
CONGRESO. Reunin personas o conferencia en que los miembros de una organizacin disciernen o debaten
ordenadamente cuestiones importantes. Aunque en algunos pases se refiere al total de personas elegidas para disear y
aplicar la poltica que todos deben seguir, tambin pudiera referirse al edificio o lugar donde celebran dichas reuniones.
CONJUNCIN. Palabra invariable que une oraciones o palabras equivalentes.

CONSECUENCIA. Efecto, resultado, secuela, ramificacin, desenvolvimiento, fruto, producto, conclusin, desenlace, fin,
alcance, trascendencia, estela o repercusin de una decisin, accin o trayectoria.
Los nios no miden las consecuencias ni el peligro porque, aunque de alguna pueden entender el pasado, les cuesta
entender el futuro. Por eso se dice que las personas ms exitosas son aquellas que desarrollan una gran sensibilidad para
percibir las consecuencias de sus acciones o de las de los dems. De alguna manera ven, figuradamente, el futuro. En
cambio, las que se precipitan sin meditar ni reflexionar en las consecuencias ulteriores, usualmente lo pagan con un
rotundo fracaso.
Una de las prioridades de los padres y maestros es ayudar a los nios, lo ms temprano en la vida, a desarrollar la
habilidad para medir las consecuencias por medio de permitirles cosechar el fruto de sus pequeas decisiones y acciones,
guindolos y ayudndoles a ver de qu manera pudieron prever una situacin para obtener un mejor resultado, lo cual les
servir por el resto de su vida para calcular y evaluar las diferentes opciones que aparecern ante ellos en cada
circunstancia. Un nio que aprende a evaluar sus decisiones antes de tomarlas, midiendo las consecuencias con altruismo,
tiende a ser un nio mejor adaptado, ms seguro de s mismo, ms feliz y exitoso.
CONSIDERACIN. Pensar en alguien reflexionando con atencin y cuidado respecto a su valor como ser humano, su
situacin en la vida y el efecto que sus acciones tienen en la comunidad.
CONSONANTE. Letra que se pronuncia bloqueando completa (oclusiva) o parcialmente (fricativa) la salida del aire en la
boca al decir las slabas de las palabras, marcando una separacin entre s. Por ejemplo: p y t, en pi-to y pa-to, o f y s, en
fo-to y es-to). Las consonantes son B, C, D, F, G, H, J, K, L, LL, M, N, , P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, Z.
CONTEXTO. Circunstancia, enlace, tejido, marco o entorno que rodea una palabra, frase, fragmento literario o cualquier
asunto esencial para su correcto entendimiento. Otras partes del contenido de un texto o mensaje sin las cuales se
distorsiona el mismo. Por ejemplo, un marco histrico que se incluye, precede o sigue a una explicacin y que puede
afectar, aclarar o determinar su correcta interpretacin. Por ejemplo, qu pensaras si alguien te dijera: No te lo
pierdas!? Seguramente pensaras que se trata de algo agradable, entretenido o interesante. Pero nota el siguiente
ejemplo.
Un crtico escribi el siguiente comentario negativo en un peridico porque no le haba gustado cierta obra de teatro: Si lo
que busca es algo aburrido, no se pierda esta obra. Sin embargo, los productores aprovecharon la ocasin para incorporar
en un anuncio publicitario nicamente la frase: No se pierda esta obra!. La cita, aunque era en realidad una parte de lo
que el crtico dijo exactamente, haba sido sacada de contexto, es decir, no mostraba el texto o mensaje en toda su
dimensin. Aunque el crtico se refiri a algo aburrido, se dio a entender que se trataba de algo entretenido o interesante,
un mensaje completamente opuesto.
Esta ancdota ilustra la importancia del contexto, pues sacar las palabras de su contexto puede tergiversar o distorsionar el
verdadero sentido de una declaracin. El contexto te ayuda a obtener un entendimiento ms exacto de su significado.
Siempre es prudente leer todo el pasaje en el que se encuentra cierto texto, o examinar un glosario, a fin de comprender
mejor lo que realmente quiso decir el autor.
Sin el contexto, se sacan conclusiones precipitadas e interpretaciones caprichosas. Por eso suele decirse que las personas
habituadas a prejuzgar (calumniadores y chismosos) no tienen en cuenta el contexto. Por ejemplo, en un grupo de amigos,
alguien coment que vio a Juan con Ana en una esquina a las 11 de la noche, y todos lo interpretaron equivocadamente.
En realidad, Juan pasaba casualmente por el lugar y Ana estaba en aquella esquina esperando un taxi luego de salir de su
centro de trabajo, porque le asignaron una tarea especial que le demand varias horas extras. Siendo que el lugar era
inseguro, Juan no quiso pasar de largo hasta que Ana subiera a un taxi. Mientras tanto, conversaron amigablemente. Es
cuando aquella persona pas por el lugar, los vio y empez a murmurar. Al no tener en cuenta el contexto, interpret que
Juan y Ana no solo eran amigos.
CONTRACCIN. Fusin de dos palabras (al en vez de a el y del en vez de de el).

glosario

CONVENCER. Llegar a la mente del auditorio intelectualmente por el uso de una razn o argumentacin irrefutable con el
fin de someterlo u obligarlo a pensar como uno. En Oratorianet sugerimos "convencer" cuando el objetivo es hacer
reflexionar al oyente; a diferencia de "persuadir", cuyo objetivo es motivarlo o moverlo a actuar. Si queremos que nos
apoye, no basta con convencerlo, hay que motivarlo. Pero si solo queremos que cambie de parecer o piense como
nosotros, basta con convencerlo.
COOPERATIVISMO. Relacin, actividad o estudio basados en la cooperacin, en hacer las cosas juntos (La competitividad
es opuesta y se basa en el fracaso de los dems, en que uno solo gana).
COORDINACIN. Relacin que existe entre las palabras de una oracin.
CORRECCIN. Alteracin o cambio que identifica y remueve los defectos o errores en la redaccin dndoles ms
presencia e imagen. Hay una correccin eficaz y una correccin de calidad. La correccin eficaz es la que permite que el
mensaje se entienda con claridad, aunque tal vez no tenga en cuenta las normas del lenguaje. Sigue un hbito instintivo o
basado en la costumbre. La correccin de calidad es la que mejora el texto teniendo en cuenta normas bsicas del
lenguaje.
Por ejemplo, tal vez alguien diga: "En mi casa prefiero que para mantenerla ms limpia todos me ayuden limpindose antes
de entrar en el felpudo". Otro dira: "Todos me ayudaran a mantener limpia la casa si usaran el felpudo antes de ingresar".
Las dos oraciones se entienden. La primera es eficaz (se entiende), y la segunda es corregida (est bien redactada).
CORTAPISA. Condicin o restriccin con que se concede o posee algo.
CORTE INTERNACIONAL DE LA HAYA. La Corte Internacional de La Haya, o Tribunal Mundial de Justicia se compone
de quince jueces de probada trayectoria que representan a los principales sistemas jurdicos del mundo. Su funcin
principal es resolver mediante sentencias, dictmenes u opiniones las disputas que le presenten tanto los Estados
Miembros como la Asamblea General, el Consejo de Seguridad o cualquiera de sus agencias autorizadas. Para la mxima
imparcialidad, no hay dos jueces de un mismo pas, y si uno [o ms de ellos] intervino anteriormente en cierta causa
jurdica, ya sea como agente, consejero o abogado de cualquiera de las partes, o como miembro de un tribunal nacional o
internacional o de una comisin investigadora, o en cualquier otra relacionada con el asunto, est impedido de tomar parte
en las decisiones. Es imposible que un juez sea elegido para este puesto sin la aprobacin de la mayora absoluta en la
Asamblea General de las Naciones Unidas y en el Consejo de Seguridad, y para alcanzarla se lleva a cabo un doble
escrutinio. Los jueces de la Corte no se dedican a ninguna otra labor mientras dura su magistratura de nueve aos. Debido
a un procedimiento de seleccin tan exhaustivo, se considera un proceder absurdo discutir sus fallos, ya que hasta el
presente se considera el tribunal ms equilibrado que los magistrados ms inteligentes del mundo hayan podido crear. Por
eso sus decisiones -que en algunos casos pudieran resultar al cabo de varios aos de anlisis- son vinculantes, finales e
inapelables y se espera que los Estados Miembros acaten sus sentencias sin discutir. En otras palabras, es deber de los
Estados Miembros cumplir con las obligaciones que la Corte les impone.
CORTESA. Demostracin liberal y gratis de inters y servicio que brota de un sentimiento de nobleza hacia otra persona.
CRITERIO. Norma de que nos valemos para llegar a la verdad. || 2. Capacidad para atar cabos, discernir y juzgar. Se dice
que alguien no tiene criterio cuando no tiene habilidad para atar cabos de modo que realice una tarea eficazmente.
Cualquier diccionario define el criterio en trminos generales como la norma que alguien usa para conocer una verdad, o
como el juicio, crtica o discernimiento que se ejerce en un asunto. Pero para entender a fondo la definicin, es mejor
desmenuzarla.
El criterio no es un objeto, sino un conjunto de pensamientos que sirven de base para discernir todo lo dems. Es producto
de una inteligencia que nos faculta para juzgar o criticar. Por eso, el discernimiento sirve para disear normas, y las normas
sirven para discernir los asuntos.
A veces se dice que cierta persona tiene mal criterio, y otra, buen criterio, pero no es as. Ilustrmoslo con la madurez. Uno
es maduro o no lo es. Igualmente, tiene criterio o no tiene criterio. Es simplemente criterio. En otras palabras, o tiene
capacidad judicial o no la tiene.
Entonces, bastara con ser inteligente, estudiar en la universidad, acumular normas y procedimientos en la mente para
que alguien se convierta en un juez justo? No porque hay otros factores que deben tomarse en cuenta.
Ampliando nuestro enfoque podemos decir que el criterio es entonces la habilidad para discernir lo que nos satisfar,
beneficiar o evitar un tropiezo a corto, mediano o largo plazo. Y en el caso de quienes se precian de reverenciar a Dios,
es la habilidad para discernir lo que resultar en estrechar uno su relacin con Dios o reconciliarse con l, lo que a su vez
resultar en el mayor beneficio para uno mismo y para todos, en todos los plazos, y sobre todo, en alcanzar los objetivos
de Dios, no los de los hombres, producto de lo cual es la felicidad y paz que los hombres anhelan en el corazn.
Si una persona toma decisiones imprudentes o egostas con el fin de alcanzar un objetivo personal, se coloca a s misma
en riesgo de sufrir un tropiezo, accidente o desgracia; y aunque realizara sus intenciones y deseos, tarde o temprano
terminar reconociendo que se puso en desventaja, y no le benefici ni satisfizo realmente.
Significa esto que est bien juzgar teniendo como norma nuestras intenciones, deseos o necesidades? O que podemos
hacerlo teniendo en cuenta nuestro beneficio o satisfaccin personal? O solo para evitar un tropiezo? No, porque aunque

glosario

el criterio se defina framente como la capacidad para juzgar, recordemos que esto se lleva a cabo con base en el
discernimiento de normas establecidas, no por deseos y ambiciones personales, sino por una autoridad superior.
Para juzgar un asunto, un juez justo no toma en cuenta sus intenciones o deseos egostas, tampoco su beneficio o
satisfaccin personal, o evitar un obstculo que le impida alcanzar objetivos personales; tampoco busca una regla fra o
tecnicismo. Usa su criterio para discernir los aspectos relacionados con el caso en particular. Si dejara que interfirieran sus
intenciones, deseos, beneficios, metas o satisfacciones personales, en realidad quedara automticamente descalificado
por el cdigo que se supone debe defender.
Aqu entra en juego la tica, que es la aplicacin prctica del cdigo moral establecido por la autoridad superior. Por eso
los jueces se apegan estrictamente a los principios de la jurisprudencia y se someten a las jurisdicciones que se les
asignan. Si pasaran por alto las normas o las torcieran para sacar provecho egosta, no solo demostraran mal criterio, sino
que carecen de criterio.
Por ejemplo, para recibir nombramiento como un juez, una persona debe demostrar que cuenta con suficiente criterio como
para juzgar. Y cualquier juez que torciera o pisoteara el debido proceso por ignorancia o ganancia egosta, demostrara que
carece de criterio, y por tanto, moralmente dejara de ser juez automticamente para convertirse en un payaso del circo de
la desgracia. Su inhabilitacin y vergenza pblica sera solo cuestin de tiempo.
Teniendo en cuenta todo lo anterior, podemos entender que, en trminos generales, el criterio es la habilidad para discernir
lo que sera prudente, ventajoso y/o conveniente para alcanzar un objetivo (prudencia, para no exponernos
innecesariamente a un tropiezo; ventaja, para lograr una satisfaccin superior; y conveniencia, para satisfacer nuestros
deseos y/o necesidades). Y en trminos restringidos, como en el caso de un juez, la habilidad para discernir lo que sera
prudente, ventajoso y/o conveniente desde el punto de vista de la autoridad que traz la norma que sirve de base para su
evaluacin.
CULPA. Echarla, imputar a alguien de una determinada accin como consecuencia de su conducta. Tenerla, sentimiento
de responsabilidad y malestar por algn dao ocasionado. Si bien es cierto muchos la usan tambin para indicar cualquier
causa (la lluvia tuvo la culpa del accidente), no recomendamos usarla en ese caso, para no soslayar el sentido de
responsabilidad que debe recaer en quienes realmente tienen la culpa (es cierto que tuvo la culpa la lluvia? O del chofer,
que no tuvo la debida precaucin revisando los frenos o la presin del aire de los neumticos, respetando los lmites de
velocidad o las seales de trnsito, no descansando lo suficiente o bebiendo alcohol antes de sentarse al volante? Echar la
culpa a la lluvia, a los frenos, a la velocidad o al alcohol sera librar del sentimiento de responsabilidad a quien
verdaderamente tuvo la culpa.

D
DEBER. Bsicamente significa "obligacin" (Ej. "Debo cumplir mi parte del trato aunque no me guste") , pero combinada
como "deber de" significa "suposicin" o "probabilidad" (Ej. "Despus de un viaje tan largo, debes de estar cansada". Sin
embargo, es cada vez mayor la cantidad de escritores que, a sabiendas o no, utilizan al revs dichas expresiones ("Debes"
por "suposicin" o "probabilidad", y "Debes de" por "obligacin").
Por eso no debera extraarnos si alguien confunde los trminos. Esto coloca al nefito en una situacin confusa ("Cmo
se debe decir?"). Pero la confusin desaparecera si estudiaran un poquito el uso correcto de ambas expresiones y se
acostumbraran a usarlas adecuadamente. (Ver comparacin entre "Deber" y "Tener que" en el VOCABULARIO)
Si te asaltan dudas en cuanto a si se dice "Debe aplicarse las medidas correctivas" o "Deben aplicarse las medidas
correctivas", "Debe formularse nuevos procedimientos" o "Deben formularse nuevos procedimientos", una manera de salir
de la duda es poniendo la frase al revs, diciendo: "Las medidas correctivas debe aplicarse" o "Las medidas correctivas
deben aplicarse"? Lo correcto es "deben aplicarse"; "Nuevos procedimientos debe formularse" o "Nuevos procedimientos
deben formularse"? Lo correcto es "deben formularse".
DEFERENCIA. Sentimiento de aprecio que impulsa a uno a tener en cuenta a otra persona por medio de adaptarse y
acomodarse a sus gustos y deseos
DEFINICIN. Aclaracin exacta de las caractersticas de algo.
DEIXIS O DEXIS. Elemento lingstico, usualmente un pronombre, que sirve para sealar o indicar algo que est en una
oracin o en la mente del que habla o escribe, tal como con los gestos se seala con el dedo para indicar algo. Por
ejemplo, decir este o esa para sealar a una persona (Juan se asust, pero este no se haba percatado del engao);
ah o all para indicar un lugar (Estuve en Grecia, all hay lugares preciosos); ayer o ahora para indicar un tiempo
(Son las 5 en punto, ahora es el momento en que debemos salir). VER ANFORA O CATFORA
DEMAGOGIA. Prctica que consiste en hacer halagos para ganarse el favor del auditorio. || 2. Degeneracin del sentido
democrtico mediante el halago de los sentimientos elementales del auditorio, haciendo concesiones para conseguir poder
o mantener el control.
DEMAGOGO. Persona acostumbrada a hablar o actuar con demagogia. || 2. Cabeza, caudillo u orador que intenta ganar
influencia mediante discursos encendidos que agradan y agitan los sentimientos del auditorio en su favor.
DESARROLLO. Seccin de la redaccin del tema que corresponde a la confirmacin del tema o argumento. Sirve para
presentar las razones, motivos, pruebas, evidencias, testimonios, referencias y dems elemento de juicio para que el lector
tome una decisin.

glosario

DESPERTAR INTERS. Cualidad que consiste en hablar o escribir captando la atencin del oyente o lector de manera
eficaz, rpida, poderosa y profunda.
DIACRNICO. A lo largo del tiempo o en un perodo. Opuesto a "sincrnico", que se refiere a algo que ocurre
temporalmente o en un momento dado.
DIALCTICA. Arte de dialogar con lgica para sintetizar una idea mediante la contraposicin de una anttesis a una tesis,
sntesis que a su vez se convertir en el motor de un nuevo anlisis y de un nuevo ciclo de argumentacin. Puede abarcar
desde la idea ms sencilla hasta la ms compleja, desde lo ms elemental hasta el todo, desde la causa ms primigenia
hasta la sinergia ms futurista, y desde el anlisis de un principio bsico hasta sus ltimas consecuencias. No solo busa el
"qu" y el "cmo", sino el "por qu" y "para qu", "cundo", "cunto", "cuntos", "dnde", "quin", "quines" y as
sucesivamente.
DIALECTO. Variedades de la lengua o idioma sobre todo en su pronunciacin, segn se manifiesta en las diferentes
regiones. Ms que dialectos, son modalidades del idioma espaol. El lenguaje por seas vara de idioma en idioma y de
lengua en lengua, y por tanto se pudiera decir que tambin puede generar dialectos.
DIMETRO. Lnea recta o distancia que va de un lado a otro de los bordes de una circunferencia pasando por el centro. La
mitad de esa distancia es un radio.
DICCIN. Manera de escribir o hablar considerada correcta o incorrecta segn el uso acertado o pronunciacin de las
palabras y construcciones. || 2. Palabra.
DICCIONARIO. Obra en marcha, es decir, que nunca est completa por ser un material en constante revisin, que recoge
y explica en orden alfabtico las palabras ms usadas. segn la manera de escribir o hablar de la mayora de la gente culta
o vulgar.
DIPLOMTICO. Persona que hace y dice cosas que promueven buenas relaciones con los dems, sobre todo cuando
implica negociar asuntos de gran importancia o trascendencia.
DISCERNIR. Habilidad para notar o distinguir la diferencia entre dos o ms ideas, cosas o estados de nimo. Es de mucho
valor el comentario que penetra ayudando al cerebro a discernir mejor los asuntos.
DISCURSO. Razonamiento sobre un asunto en particular. Es un discurso pblico cuando se presenta ante un auditorio de
ms de dos personas. Toma el nombre de conferencia cuando implica dialogar con los oyentes. Una conferencia puede ser
llevada a cabo por un solo orador o por varios. Si son varios que tratan diferentes aspectos bajo un mismo ttulo, toma el
nombre de simposio, en cuyo caso, cada uno asumir un subttulo.
DISPOSICIN. Segunda de las tres fases del proceso de redactar un tema, que consiste en el trabajo mental de ordenar
las diferentes secciones del contenido (Exordio [introduccin], confirmacin [desarrollo] y peroracin [conclusin]), lo cual
debe hacerse con una lgica simple, para que el razonamiento del lector u oyente fluya cmodamente desde el principio
del argumento hasta el final. Las otras dos fases son la invencin y la elocucin.
DOGMA. Declaracin, enseanza o doctrina que alguien impone y otros aceptan y obedecen inconcusamente, aunque no
medie discusin ni rplica alguna ni nada que pruebe, apoye o respalde su veracidad.
DON. En trminos generales, un don es un regalo u obsequio, algo que hemos recibido gratis, pero usualmente las
personas lo usan para referirse a una o ms cualidades naturales o habilidades que poseen los seres humanos para hacer
ciertas cosas, y, por tanto, que Dios se lo ha dado directa o indirectamente. Pero pocos toman en cuenta que las
cualidades y habilidades tambin pueden aprenderse y/o cultivarse hasta convertirlas en destrezas personales. Por
ejemplo, tal vez nuestros abuelos o uno de nuestros padres haya cantado o tocado un instrumento musicales, pasndonos
una herencia gentica que, si la desarrollamos, podemos hacer de ella nuestra cualidad dominante y convertirnos en
concertistas, tenores o profesores de msica.
No obstante, aunque no tengamos una herencia natural que nos incline hacia la msica, podemos explotar nuestros
recursos interiores bsicos y recibir clases de un maestro hasta convertirnos en msicos profesionales. En este caso,
aunque no tenamos un don natural para la msica, otra persona, el maestro de msica, nos imparti su don. Y lo mismo
podemos decir acerca de la cocina, la ingeniera y cualquier otra materia. No solo debemos pensar que Dios imparte
dones, porque si somos enseables y moldeables, podemos incorporar a nuestra personalidad los dones de otras
personas. Podemos nacer con el don, o recibirlo de otra persona si nos dejamos influir.

glosario

El libro que por excelencia habla de los dones es la Biblia, y cita las palabras de San Pablo en la epstola a los Romanos,
cap. 1, vers. 11, donde se lee: "Porque quiero verlos para impartirles algn don espiritual, para que sean firmes". En otras
palabras, cuando somos abiertos y comunicativos, y enseamos a las personas mediante nuestra palabra y ejemplo,
estamos, por decirlo as, impartiendo dones o dando de nosotros mismos, y si las personas saben apreciar el gesto, los
incorporan a su personalidad, beneficindose. Por supuesto, el apstol se refera especialmente a los dones que Dios le
haba autorizado impartir de manera milagrosa en aquel tiempo, no a simples cualidades humanas que podan recibirse por
herencia gentica o aprenderse en un centro de estudios (1 Corintios, cap. 13, vers. 8 al 13).
De modo que o bien podemos nacer con ciertos dones, o bien incorporarlos estudiando y aprendiendo de otros. Y en caso
de tratarse de cualidades espirituales, podemos decir que Dios nos las imparte, ya sea por haberlas despertado en nuestro
interior mediante la mayutica, o porque las imitamos observando detenidamente el ejemplo de personas verdaderamente
espirituales.
DRAMTICO. Teatral, afectado, con el fin de conmover profundamente.

E
EFECTO. En Oratorianet nos referimos al 'efecto' en oratoria como un fruto, resultado o consecuencia directa o indirecta, a
corto, mediano o largo plazo, de algo que alguien dijo o escribi. Un orador que causa un 'efecto' de modo que edifique a
sus oyentes, es un orador que no solo deja pasivamente una huella en la memoria, es decir, que convence ("Qu bonito
habla! Lo que dijo me impact y es muy cierto"), sino alguien que, adems de convencer y dejar una huella imborrable,
persuade, es decir, mueve a accin e impulsa una innovacin interior especfica ("Me pareci muy buena su sugerencia. Lo
har"). El resultado de su discurso no es solo una bonita reflexin, algo que armoniza y sintoniza con algo, sino una fuerza
o impulso que mueve a actuar y produce un resultado concreto. La potencia del efecto que resulta de la combinacin de
dos o ms efectos se llama sinergia, y es el objetivo de toda Mente Maestra, concepto desarrollado a mediados del siglo 20
por el potentado del acero Andrew Carnegie y recopilado en la literatura de Napolen Hill." El Efecto" es un libro de Sonia
Gonzlez que ilustra de manera magistral las muchas caras del efecto en las relaciones humanas.
EFICIENTE. En Oratorianet usamos el trmino eficiente para referirnos a la habilidad que tiene un individuo u organizacin
para lograr resultados. Es una cualidad que hay en la persona, un rasgo de su personalidad.
EFICAZ O EFICACIA. En Oratorianet usamos el trmino eficaz, eficacia o efectividad para referirnos a aquello que logra el
efecto que se espera. || 2. Habla que deja entender lo que se quiere decir. || Si eres suscriptor, puedes examinar nuestro
artculo "Efectividad y eficiencia" haciendo clic aqu.
GLOGA. Redaccin de estilo potico que generalmente se refiere al ideal de la vida campestre.
ELCTRICA DEL CUERPO. El cuerpo humano funciona con procesos electroqumicos. Por eso, tal como sabemos que la
expresin 'la qumica del cuerpo' se refiere a los procesos qumicos, el trmino 'la elctrica del cuerpo' no es incorrecto. Se
refiere a los procesos elctricos.
ELECTROSENSIBILIDAD o HIPERSENSIBILIDAD ELECTROMAGNTICA. Alergia a la radiacin producida por equipos
o instalaciones de micoondas, telfonos celulares, antenas, transformadores, conexiones WiFi, refrigeradores, laptops y
similares. Sus sntomas varan desde dolores de cabeza hasta hormigueos muy dolorosos, que solo desaparecen
alejndose de la fuente de radiacin.
ELEMENTOS DE LA PALABRA. Se refiere a las diferentes piezas intercambiables que conforman una oracin o frase:
Sujeto, predicado, ncleo del sujeto, ncleo del predicado, artculo, sustantivo (nombre o pronombre), verbo, adjetivo,
adverbios y otros complementos. A veces el sujeto va implcito en el verbo (Llegamos por nosotros llegamos; fui por
yo fui).
ELOCUCIN. Tercera de las tres fases del proceso de redactar un tema. Consiste en el trabajo mental y fsico de poner
por escrito el fruto de tu inventiva, de lo que pensaste con anterioridad, dando forma a la redaccin para presentarla ante
un auditorio, a manera de discurso, o una conferencia. Es la etapa en que aflora el estilo personal o sello del escritor u
orador. VER ALOCUCIN.
ENFOQUE COGNITIVO. El enfoque psicolgico cognitivo estudia a las personas que cometen errores sistemticamente,
por lo general graves, cuando toman decisiones.
ENLACE. Conexin armoniosa entre los elementos de la oracin y la redaccin.
ENTONACIN. Es la suavidad o dureza, ligereza o seriedad que se da a la redaccin de las palabras, frases y prrafos.
Resbal al bajar del segundo piso y se lastim un brazo tiene una entonacin suave; en cambio, Rod aparatosamente
por las escaleras y se quebr un brazo tiene una entonacin tosca.
ENTORNO. Es el ambiente o lo que rodea al redactor o protagonista de un relato.
EPLOGO. Parte de la peroracin o conclusin de la redaccin del tema cuyo objetivo es resumir las conclusiones a que se
ha llegado en el desarrollo o confirmacin.

glosario

ESDRJULA. Palabra que lleva el acento en la antepenltima slaba.

ESPAOL. Lengua comn de los espaoles, exenta de particularidades regionales.
ESTTICO. Que permanece en un mismo estado, sin cambiar.
ESTTICA. Armona y apariencia de una cosa desde el punto de vista de lo que se considera bello y elegante.
ESTILO OBJETIVO. Escribir lgico y concreto sobre el mundo exterior que considera asuntos de valor prctico, tiles para
la vida diaria, que pueden utilizarse para tomar decisiones y van al punto con claridad y realismo.
ESTILO SUBJETIVO. Escribir enfocando los sentimientos, las reflexiones y la manera de pensar. Examina las
probabilidades y aquello que solo parece relativo o ideal, que vive en nuestro mundo interior.
ESTILO. Manera, sello o peculiaridad de un escritor u orador, ya sea narrativo o descriptivo. Sus dos caractersticas
bsicas son: Despertar el inters y agradar al lector o auditorio a un grado razonable. Hay un estilo objetivo y un estilo
subjetivo. No existe un estilo nico, basado en una norma. El estilo puede ser sublime, medio o sencillo, claro u oscuro,
original o comn, elegante o chabacano, natural o afectado, preciso o vago, suave o spero, ligero o pesado, enrgico o
dbil, llano o florido.
Otros estilos son el impresionista, expresivo, verdico, afectuoso, idealista, dramtico, fantstico, naturalista, pattico,
satrico, irnico, humorstico, popular, individual, ntimo. Pero siempre se debe procurar claridad, concisin, naturalidad y
sencillez.
ESTILOS DIRECTO E INDIRECTO. La redaccin directa se refiere al asunto sin que se perciba la presencia del autor
(Juan pareca estar soando). En la indirecta, se percibe la presencia del autor (Juan me dijo que estaba soando). El
estilo indirecto es obligatorio cuando se usa el estilo periodstico que relata cmo sucedi todo (El Sr. Huertas habl de
y dijo que).
ESTORNUDO. Estruendo que se produce como respuesta defensiva del organismo debido a algn estmulo en la glndula
pituitaria. Una irritacin de las membranas mucosas respiratorias accionan el poderoso msculo diafragmtico, el cual,
como acto reflejo compulsivo, expulsa violenta, forzada y repentinamente el aire de los pulmones por la nariz y la boca.
Como medida de emergencia cuando uno tiene un discurso, y siendo que lo que produce el estruendo es el aire de los
pulmones, un recurso sencillo para disimularlo consiste en expulsar el aire voluntaria y rpidamente ANTES de estornudar.
Sonar como una tos muy leve. Sin embargo, si el estornudo no ha sido casual, sino que se ha convertido en un problema
incontrolable, y los remedios caseros no estn funcionando, tal vez sea conveniente empezar a pensar en consultar con un
mdico. MS
ESTRUCTURA. Armazn que sostiene y brinda soporte a un edificio, mina, tnel, barco, avin o nave espacial, o a un
proyecto, una idea, argumento o razonamiento. || 2. Esquema de la interconexin de las diferentes frases o de un conjunto
de frases en la oracin gramatical. Una lnea de razonamiento bien estructurada es el fruto de la meditacin y reflexin, con
base en los principios de la oratoria, lo cual minimiza los malentendidos e interferencias en la comunicacin y maximiza la
eficiencia transmitiendo la informacin de una mente a otra. Un error muy comn de los oradores no capacitados es hacer
un pedido al auditorio sin haber colocado un buen cimiento a sus ideas, y sin haber montado bien la estructura de sus
frases. El resultado por lo general es que reaccionen dudando ("Mmmm, algo no me suena bien."), y de ah al rechazo solo
hay un paso. El oyente intuye que la idea est incompleta, o no se ajusta a la lgica simple. Es mejor tomarse el tiempo
suficiente para colocar un cimiento, estructurar bien las ideas y despus hacer el pedido. Hacerlo al revs se conoce como
comienzo dogmtico.
ESTULTICIA. Necedad, tontera. El Elogio de la Estulticia significa la alabanza de la tontera.
TICA. El Diccionario de uso del espaol de Amrica y Espaa, dice que tica es la disciplina filosfica que estudia el bien
y el mal y sus relaciones con la moral, y el Diccionario de la Real Academia Espaola dice que tambin puede referirse al
"conjunto de normas morales que rigen la conducta humana". Por otro lado, el escritor Eric J. Easton dice que las palabras
tico y moral se arraigan en un mismo significado, la primera viene del griego ethiks, y la segunda, del latn moralis, que
en ambos casos se refieren a la autoridad que ejercen la costumbre y la tradicin.
Es por costumbre y tradicin que la gente culta practica cierta etiqueta en el comportamiento a fin de marcar una diferencia
clara entre los diferentes grupos sociales. As, en muchos lugares de los Estados Unidos, por ejemplo, los varones no
suelen usar corbata con camisas de manga corta, porque "no se ve decente", pero en otros lugares s.
Desde tiempos inmemoriales, muchos consideraban a la religin responsable del comportamiento general de los pueblos,
porque por lo general esta determinaba y enseaba las normas ticas que la gente deba seguir. Pero ahora cada vez ms
personas rechazan las diversas normas religiosas por considerarlas anticuadas, poco prcticas y carentes de influencia. Y
qu ha llenado el vaco?
El libro Ethics in Business Life (tica en los negocios) dice que el criterio seglar ha [...] prevalecido sobre la autoridad que
antes ostentaba la religin. Es decir que en vez de acudir a fuentes religiosas, ahora la gente suele solicitar la gua de
expertos en estudios ticos, psiclogos, psiquiatras, socilogos, consejeros matrimoniales, conciliadores profesionales y
expertos en coaching. El especialista en biotica Paul McNeill comenta: Creo que los ticos son [ahora] los sacerdotes
seglares. [...] Las personas ahora expresan en trminos de tica lo que antes hubiera expresado en trminos de religin.

glosario

Sin embargo, aunque en Oratorianet usamos el trmino tica como reflejo de la escala de valores de los individuos, que les
sirve de base para tomar decisiones, consideramos que ms que un asunto de "saber" lo que las personas deben hacer, la
tica trata del "valor" o "coraje" de hacerlo. Creemos que ninguna tica tiene peso ni influencia en la vida del individuo si
este no tiene el valor para vivir en armona con las decisiones que saben que debe tomar. Por eso la tica se arraiga en las
virtudes ms bien que en los caprichosos valores cambiantes de la gente o de las pocas. (VER VALORES)
ETOPEYA. Redaccin que presenta el carcter, acciones y costumbres de una persona.
EUFEMISMO. Dicho elegante o soportable que, de decirse francamente, sonara duro o desagradable. El Diccionario de la
Academia alista como nica definicin la "manifestacin suave o decorosa de ideas cuya recta y franca expresin sera
dura o malsonante". Por ejemplo, "su perro les dej un regalo en el jardn".
EUFONA. Parte de la retrica que trata de la esttica de los efectos sonoros del lenguaje, la combinacin armoniosa de
los sonidos de la lengua.
EUGENESIA. Corriente filosfica que en 1883 Francis Galton, primo de Charles Darwin, bas en la teora de la evolucin,
que consideraba como ciencia la pretensin de mejorar la raza humana promoviendo nacimientos de individuos
considerados superiores, y haciendo todo lo contrario con aquellos considerados inferiores (como los enfermos o
desadaptados moral, psquica y/o fsicamente)*. El nazismo es recordado ms por su propia interpretacin de la eugenesia
que por cualquier otro concepto. Aplicado el trmino a la oratoria en sentido retrico o figurado, y aunque no refleje todo el
sabor de la definicin, cuando alguien se expresa de manera tcita o especficamente en sentido general a la aplicacin de
un "esquema eugnico [o eugensico]", se refiere al reemplazo de un procedimiento (o puesto de trabajo, idea, individuo o
compaa) que considera inferior por otro que, segun su punto de vista, resulta superior para mejorar la produccin (o
alcanzar los objetivos, sobresalir, ganar ms dinero, etc.), al margen del valor que le asignen aquellos que apoyan el
modelo anterior ("Hay que aplicar un esquema eugensico y adquirir el robot a fin de despedir a todo el personal de esa
seccin de la compaa, porque prefiero un robort que no falla a mantener a 50 quejosos que a cada rato se equivocan".
"Dicen que la gerencia ha dictaminado evaluarnos a todos y despedir sin piedad a los que no demos con la talla, porque
quiere inyectar sangre joven que est a la altura de los tiempos". "Los viejos a la tumba, los jvenes al poder").
EXHORTACIN. Advertencia o aviso persuasivo.
XITO. El xito suele definirse como el sentimiento o sensacin de satisfaccin y felicidad que uno siente debido al buen
resultado de un asunto, proyecto, trayectoria, obra o empeo. El concepto o punto de vista que uno tiene del xito es lo que
finalmente determina su sentimiento o sensacin de placer. Y siendo que los puntos de vista difieren de persona en
persona, lo que para una significa xito pudiera significar un fracaso para otra que opine de manera opuesta o diferente. Lo
mismo puede decirse de los individuos de un grupo cuando unifican criterios o cultivan un mismo punto de vista.
El pensar de acuerdo o estar unidos en una misma forma de pensar, les permite trabajar en armona, hombro a hombro,
como un solo hombre. En tal caso, cuando las cosas resultan en armona con su propsito, comparten el mismo
sentimiento de xito, lo cual, a su vez, seguramente es considerado como un fracaso por quienes piensan de manera
opuesta o diferente.
Por tanto, uno no debe medir sus xitos segn el criterio de los dems, ni mucho del de sus opositores o detractores, sino
segn la regla de conducta por la que ha decidido regir su vida. Solo as la presin social en sentido contrario nunca
socavar su sentimiento de placer, satisfaccin o felicidad.
Sin embargo, eso no garantiza el verdadero xito. Porque uno pudiera descubrir que sus puntos de vista no estuvieron
arraigados sobre un criterio vlido, es decir, solo se basaban en falsas ilusiones, o en leyendas, mitos, cuentos, mentiras o
fantasas. Entonces, el resultado aparentemente exitoso es como un disfraz que uno se quita despus de una fiesta.
Cualquier sentimiento de xito se esfuma y una sensacin de fracaso invade el corazn, y sus efectos suelen ser
devastadores. De modo que la clave del verdadero xito depende del criterio sobre el que uno edifica su vida.
EXORDIO. Introduccin de un tema, generalmente para captar la atencin y despertar el inters del auditorio.
EXORDIO ABRUPTO. Modalidad bsica de introduccin de una redaccin que va directamente al punto y sin rodeos.
EXORDIO POMPOSO. Modalidad bsica de introduccin de una redaccin que se vale de un estilo majestuoso e
impresionante con el fin de excitar la benevolencia y admiracin del lector.
EXORDIO POR INSINUACIN. Modalidad de introduccin de una redaccin que no va directamente al punto, sino con
rodeos e insinuaciones.
EXORDIO SIMPLE. Modalidad bsica de introduccin de una redaccin que presenta un breve anticipo de lo que tratar el
contenido.
EXORNADO. Adornado, hermoseado. || 2. Amenizado, embellecido con galas retricas.
EXPLCITO. Algo que se dice claramente.

glosario

F
FICCIONAL. De ficcin, fingido, inventado.
FILIBUSTERISMO. Estrategia o tctica que utilizan algunos para argumentar o discutir de una manera que retarde o
entorpezca las discusiones y debates en una reunin de carcter poltico, a fin de consumir tiempo e impedir que se llegue
a un acuerdo. Lamentablemente, en la mayora de los casos resulta intil. Si una decisin no puede tomarse hoy, de
seguro se tomar despus. Aparte de llamar la atencin hacia uno mismo, salir en las noticias de la noche o ganar el
Guinness World Records (como el ms palabrero del mundo), no sirve para nada.
FONEMA. Sonido ideal producido por los rganos de la voz. El idioma espaol est compuesto por una cantidad limitada
de estos, cuyo valor radica en que todos los aceptan como signos de comunicacin: el alfabeto.
FONTICA. Ciencia que estudia el sonido y la acstica de un idioma.
FONOLOGA. Estudio de los fonemas o sonidos ideales, infinitos, que conforman la lengua en general, es decir, con todas
sus variantes.
FORMANTE. Elemento que sigue a la raz o base de una palabra para completar el sentido.

FRMULA. Medio prctico diseado para resolver un asunto difcil.

FORO. Lugar o punto de reunin donde se discuten asuntos de inters actual ante un auditorio que a veces interviene en
persona, por carta o telfono con preguntas, respuestas o comentarios.
FRASE. Frase es un conjunto de palabras que basta para formar un sentido. En gramtica se prefiere el nombre de
oracin.
FRICATIVO. Sonido que se produce cuando se causa una leve friccin en alguno de los rganos bucales al pronunciar F,
S, Z, J, y en ciertos casos de B (como en "cabida"), D (como en "sacado") y V (como en "televisin"). Es una interrupcin
incompleta de la salida del aire que proviene de los pulmones, dando lugar a un leve roce en algn punto de los rganos
vocales. No es una interrupcin completa de la salida del aires, como ocurre con la M, T o K. (VER OCLUSIVO).

G
GARRAFAL. Falta grave cometida contra un reglamento o tradicin.
GENERACIN X. Se usa este trmino en los Estados Unidos para referirse a los jvenes nacidos entre los aos 1960 y
1980, en contraste con la Generacin de la Explosin de la Natalidad, nacidos con anterioridad, entre 1949 y 1960.
La Primera Guerra Mundial se llev a cabo entre 1914 y 1918, y la Generacin de la Natalidad comenz a nacer unos 21
aos despus, en 1949; y la Segunda Guerra Mundial se llev a cabo entre 1939 y 1945, y la Generacin X comenz a
nacer unos 15 aos despus, en 1960. Sus nuevos puntos de vista crearon presiones generacionales que pusieron a
prueba los principios, valores, tradiciones, actitudes, espectativas y estilos de vida de los nacidos entre 1939 y 1945.
Los acadmicos de la economa y del mundo empresarial sealan a la Generacin X como un importante hito que desat
enormes presiones, semejantes al movimiento de importantes placas tectnicas, que obligaron a transformar los conceptos
y estilos del liderazgo moderno.
GNERO. Sexo de las palabras. Masculinas, como (el) automvil, (el) cielo, (el) telfono; y femeninas, como (la)
casa, (la) nubes y (la) pantalla.
GERUNDIO. Forma del verbo que no vara, su terminacin siempre es ando, yendo o iendo (cantando, trayendo,
tendiendo).
GLOSARIO. Lista de palabras explicadas de acuerdo con el uso que un autor le da en su obra.
GRAMTICA. Parte de la lingstica que estudia cientficamente el sistema y los elementos de la lengua, su organizacin,
funcionamiento y combinaciones, diseando el mapa de sus engranajes con la finalidad de que reflexionemos en la manera
como hablamos, para que pensemos mejor y nos comuniquemos mejor.

glosario

GRITO. Voz muy alzada, generalmente como manifestacin vehemente.

GUION. Contenido detallado de una obra cinematogrfica o de la manera como se debe llevar a cabo un objetivo.

H
HABLA. Ms que darte una definicin de la palabra, la cual fcilmente podras encontrar en un diccionario (Facultad de
hablar; manera como se expresa una persona; accin individual del ejercicio del lenguaje mediante elegir determinados
signos orales o escritos; sistema de comunicacin oral o escrita de un pueblo), en Oratorianet el habla nos interesa
principalmente por su naturaleza, en cuanto a si es eficaz o correcta.
Habla eficaz es aquella comunicacin oral o escrita que se deja entender aun si adoleceriera de algunos errores de
lenguaje. Por ejemplo, si dices te quiero a mi lado el oyente o lector lo entiende o interpreta como te quiero cerca de m,
es decir, entiende claramente lo que quieres decirle.
Habla correcta es aquella comunicacin oral o escrita que se aviene lo ms posible a las recomendaciones de la Real
Academia de la Lengua Espaola. Por ejemplo, en vez de decir te quiero a mi lado (que se considera incorrecto, porque
la palabra lado se usa, en este caso, como al lado de m, no a mi lado), prefieres decir te quiero cerca de m porque
sabes que a muchos les sonara extrao decir al lado de m. Sin embargo, cada vez es ms popular que alguien diga a
mi lado. De modo que si en Oratorianet usamos "a mi lado" o "a su lado", no nos preocupa.
Las palabras y construcciones gramaticales cambian con el paso del tiempo. De modo que solo los ms estudiosos pueden
darse el lujo de adquirir los ltimos libros para mantenerse al da con el habla culta y las recomendaciones de la Academia.
Por eso nos interesa ms el habla eficaz que el habla culta, sin menospreciar por supuesto el hablar culta, gracias a la cual
se preserva la riqueza del lenguaje.
Al respecto, es interesante mencionar que, aunque desde un punto lingstico la Biblia contiene uno de los textos mejor
estudiados y depurados de la literatura universal, muchas traducciones serias al espaol, es decir, las que gozan de una
correcin gramatical estricta del texto espaol, han incluido la expresin eficaz "estuvo a mi lado como un terrible
poderoso" o "sintate a mi lado", a pesar de que la Academia no usa "a mi lado" como expresin culta o correcta.
HEURSTICA. Capacidad de un sistema para realizar innovaciones positivas e inmediatas con un fin en mira. Se dice que
el ser humano es heurstico por naturaleza porque puede convertirse en artista, descubridor o inventor y resolver
problemas creativamente. La etimologa de heurstica se relaciona con la conocida excalamacin "Eureka!" ("Lo
encontr!" o "Di en el clavo!"), atribuida a Arqumedes. Cuando hablamos de estrategias heursticas, reglas heursticas o
silogismos y conclusiones heursticas estamos refirindonos a innovaciones o descubrimientos.
La psicologa de enfoque cognitivo es una rama de la ciencia que estudia e investiga a las personas que cometen errores
sistemticamente, por lo general, graves, por tomar decisiones fciles o inmediatas basndose exclusivamente en
principios heursticos con la finalidad de simplificarse las cosas.
Por ejemplo, la heurstica de disponibilidad consiste en tomar una decisin basada en la informacin que uno encuentra
disponible rpidamente en su cerebro, es decir, sin mediar anlisis o estudio alguno de la situacin. La intuicin y la
experiencia juega un papel fundamental. Pero aunque se justificara en ciertos casos, como cuando uno est ahogndose
en el mar o se pierde en un bosque, no siempre da buenos resultados cuando se trata de dirigir una empresa o consejar a
otros respecto a asuntos que envuelven su vida o bienestar. Por ejemplo, "Corre!!" es la primera decisin que surge en
nuestra conciencia cuando un oso nos sale al paso, pero no es la mejor decisin. Tendremos ms opcin si nos quedamos
inmviles. Un oso puede alcanzar velocidades de hasta 80 kms por hora!
Cuando se ven ante problemas inciertos o complejos, los directivos de empresa a veces recurren a decisiones heursticas
que a veces resultan bien (por lo general cometen errores graves sistemticamente). La psicologa cognitiva estudia a
estas clase personas.
HIPRBOLE. Exageracin de una circunstancia, un relato o noticia, generalmente para destacar el detalle especfico de
una enseanza (Ms fcil es que un camello pase por el ojo de una aguja que el que un rico entre en el reino de Dios.
Hiprbole que destaca la incongruencia de procurar la espiritualidad cultivando una mentalidad materialista).
HIPERSENSIBILIDAD ELECTROMAGNTICA o ELECTROSENSIBILIDAD. Alergia a la radiacin producida por equipos
o instalaciones de micoondas, telfonos celulares, antenas, transformadores, conexiones WiFi, refrigeradores, laptops y
similares. Sus sntomas varan desde dolores de cabeza hasta hormigueos muy dolorosos, que solo desaparecen
alejndose de la fuente de radiacin.
HIPRVNCULO. Contacto electrnico de computadora que permite saltar de un lugar a otro en un texto o pgina de
Internet haciendo clic con el mouse sobre la palabra vinculada. Usualmente se lo denomina LINK y aparece en la pantalla
con un color diferente o subrayado. Despus de hacer clic sobre el hipervnculo o link tal vez cambie de color indicando
que fue visitado.

glosario

i
IDIOMA. Sistema de comunicacin grfico, gestual, espiritual o hablado de que se valen los seres inteligentes para
comunicarse. || 2. Segn el Guinness Records, al tiempo de escribirse este artculo, la Biblia, el libro ms traducido de la
historia, puede leerse en toda la Tierra, completamente o en parte, en unos 2230 idiomas.
IMPERTINENTE. Algo que no viene al caso, est fuera de lugar o no tiene por qu mencionarse. Las impertinencias
consumen tiempo y solo originan malestar. Por ejemplo, si alguien responde a una pregunta anteponiendo un comentario
ofensivo, como: "Usted parece estar soando, pero responder a su pregunta", pudiera mover a la otra persona a exigir
una disculpa. El efecto es que desva la atencin de todos hacia un asunto que jams debi mencionarse en la reunin.
Adems, consume el poco tiempo disponible de la reunin. VER PROTOCOLO
IMPLCITO. Algo que est incluido, aunque no expresado, como el sujeto implcito.
IMPOSTAR.. Colocar los rganos relacionados con la voz de manera relajada, para emitir su mejor sonido al hablar o
cantar. Esto se logra con ejercicios de respiracin y resonancia. Cada cantante u orador tiene cualidades, defectos,
virtudes y limitaciones individuales que lo diferencian del resto de la humanidad. Es cierto que para formar parte de un coro
el maestro puede exigir ciertos requisitos que permitan a los cantantes formar parte del grupo. Pero tambin es verdad que
hay cantantes cuyas voces probablemente no seran aceptadas por un director de coro, y sin embargo, resultar perfectas
desde el punto de vista de sus admiradores, Tambin hay que considerar que no todos los cantantes y oradores llevan sus
ejercicios al mayor nivel posible, sino al que les baste segn sea el propsito de su entrenamiento. Tal como hay violines,
cuyas cuerdas vibran a frecuencias altsimas, tambin hay violas, violoncellos y contrabajos que vibran a frecuencias ms
bajas. La voz humana se diferencia tanto como las huellas digitales. Por decirlo as, hay voces que tienen la capacidad
para sonar agudamente, mientras otras lo hacen mediana o gravemente. Sin embargo, a diferencia de los pjaros y las
bestias que nacen emitiendo ciertos sonidos programados, propios de su especie, el cerebro humano puede programarse
con ejercicios para que la voz aguda disminuya un poco su frecuencia y suene un poco ms grave y resonante, y la voz
grave, elevar su frecuencia a fin de sonar ms aguda. La mayora de locutores han aprovechado esta increble potencia del
cuerpo humano para adecuar con ejercicios los rganos de la voz para hacerla microfnica. Tenores, sopranos y otros
cantantes famosos han llevado hasta el lmite sus posibilidades. En conclusin, todo depende de 1) su capacidad innata y
motivacin para explotar su potencial, y 2) del propsito por el cual quieren desarrollar su capacidad. No obstante, gracias
al invento del micrfono, la impostancin vocal dej de ser un requisito indispensable para presentar un buen discurso, con
tal de que se sigan ciertos principios bsicos de comunicacin.

IMPOTENCIA. Aunque es cierto que ciertos diccionarios definen esencialmente la impotencia en general como la falta de
poder para hacer algo, en nuestra opinin no es una definicin suficiente. Uno puede fortalecerse si le falta poder, pero la
impotencia es el sentimiento de completa desolacin que resulta no solo de la improbabilidad de conseguir un efecto
deseado o evitar una consecuencia indeseada, sino de la verdadera imposibilidad de lograrlo o evitarlo por medios
humanos. Por ejemplo, el sentimiento de impotencia suele llevar a exclamaciones tales como "Deseara que esto no
hubiera ocurrido nunca!", "Cmo pudiera rehacer el pasado!" o "Tengo todo el dinero del mundo, pero no soy feliz!". Por
eso, no confundamos la debilidad o falta de poder con la impotencia, porque no la consideramos igual. Las frases "El futuro
est en tus manos" o "La tecnologa del futuro ahora" son meramente publicitarias o propagandsticas y suenan muy bien
porque estimulan la imaginacin, pero no son ciertas. El futuro siempre est en el futuro, y todo lo que logremos en el
presente est en el presente, no en el futuro. Con la misma lgica podemos corregir nuestros errores y mejorar nuestro
desempeo, pero no podemos eliminar nuestra experiencia. Hasta el permafrost puede derretirse y pasar al estado lquido,
pero el pasado no puede convertirse en presente ni nadie puede rehacerlo. Eso solo ocurre en las pelculas o dibujos
animados. Podemos lograr todo lo que es humanamente posible o hasta probable, pero no lo imposible. Los admiradores
de Einstein hasta podran viajar por el tiempo y por todos los mundos paralelos que quieran, y mirarlo todo, pero no podran
rehacer lo que ya sucedi. Solo podran hacer algo de hoy en adelante. Por eso consideramos que definir la impotencia
simplemente como una falta o carencia de poder no es una definicin suficiente. Porque mientras el poder, la capacidad, la
competencia o los dones pueden adquirirse, hay por lo menos una opcin o manera de hacer o corregir las cosas. Pero si
no existe ninguna manera de corregir, rehacer o rectificar algo, estamos frente a la verdadera impotencia, que es en
realidad un sentimiento de desconsuelo capaz de consumir hasta la felicidad ms grande. A veces uno se siente impotente,
pero puede superarlo si discierne lo que significa y se esfuerza por asumir una postura realista consolndose con las
expectativas futuras. (AMPLIAR).
IMPROVISACIN. Escribir o exponer algo de repente, sin estudio ni preparacin. Aunque la escritura espontnea es
considerada como un estilo personal de redaccin, los manuales de redaccin generalmente recomiendan nunca
improvisar un escrito final. De ah que la correccin de calidad est ms relacionada con la escritura que con el habla, y
que la correccin del habla se consiga principalmente practicando una redaccin de calidad.
INARMNICA. Que le falta armona. || 2. Que no manifiesta una agradable combinacin de sonidos, medidas y pausas en
la msica, la escritura o el habla.
INCENTIVO. Estmulo que se ofrece con la finalidad de mover a accin. Se convence con un razonamiento, pero se motiva
con un incentivo, ya sea fsico, material, intelectual, emocional o espiritual. (AMPLIAR)
INCONGRUENCIA. Que no guarda ninguna relacin lgica.
INCONMENSURABLEMENTE. De una manera que no puede medirse.

glosario

NDEX. ndice general o lista ordenada del contenido de un archivo.

NDOLE. Naturaleza de algo, su condicin e inclinacin natural. Es palabra femenina: "La ndole". No es correccto decir "el
ndole de su trabajo...". Es correcto decir: "La ndole de su trabajo...". No es correcto deccir "un acuerdo de ndole
poltico...". Es correcto decir: "un acuerdo de ndole poltica..."
INERTE. Inactivo, ineficaz, incapaz de reaccionar. Una pelota se mantiene interte hasta que una fuerza la mueva de su
lugar. La inercia no solo es una ley fsica, sino un principio que permite explicar tambin cmo funcionan ciertos principios
morales, como el de accin-consecuencia, o accin-reaccin en el campo de las relaciones humanas.
INICIATIVA. Hacer algo antes que los dems y sin que otro lo haya sugerido.
ININTELIGIBILE. Que no se entiende.
INTELIGENCIA. Capacidad mental para comprender uno el ambiente que lo rodea y de adaptarse al mismo mediante el
razonamiento, la reflexin y la experiencia, lo cual le permite adquirir el criterio suficiente como para aprender, planificar,
solucionar problemas y superar dificultades. Tenemos diferentes criterios porque solemos sacar conclusiones diferentes a
partir de vivencias diferentes. Por eso las escuelas procuran cultivar la inteligencia de los estudiantes a fin de que
desarrollen criterio y sentido comn suficientes como para descubrir y crear nuevas cosas para el beneficio de s mismos y
de la sociedad. Por otro lado, se dice que una persona es emocionalmente inteligente cuando es capaz de
tomar conciencia de sus propios sentimientos y los de los dems y es hbil para automotivarse y manejar eficazmente sus
relaciones humanas.
INTELIGIBILE. Que se entiende.
INTENSIDAD VOCAL. Fuerza o volumen con que se emite la voz.
INTERJECCIN. Expresin de un sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor u odio. En la
escritura se la representa con los signos ! colocados al comienzo y final, respectivamente. "Au!" no es considero como
una oracin, pero comunica muy bien un sentido completo.
Interjeccin imitativa. Es un ruido que comunica una imagen que transmite un claro sentido al oyente o lector. De repente,
pum!, le dieron. Pum! no tiene sujeto ni predicado, pero deja entender que le dispararon o golpearon.
Interjeccin expresiva. Es una exclamacin que comunica una emocin (Vaya! por Qu sorpresa!, o No! por Me
parece increble!).
Interjeccin apelativa. Sirve para iniciar una comunicacin, como al saludar a otra persona (Heyyy! por Hola!, o Pst!
por Venga, por favor).
INTERNET. Autopista informtica mundial por computadora.
INTERPRETAR. Explicar el sentido de un asunto, principalmente puesto por escrito, que pudiera entenderse de una
manera diferente. Traducir, sobre todo oralmente, de una lengua a otra.
INTRPRETE. Persona que explica a otras, en un lenguaje que entienden, lo que se dice en un lenguaje que no entienden.
VER TRADUCTOR.
INTRODUCCIN. Comienzo o exordio del discurso.

INVENCIN. Primera de las tres fases del proceso de redactar un tema, que consiste en el trabajo mental de pensar en el
contenido, es decir, la idea acerca de la que se escribir. Ninguna redaccin eficaz comienza sin un objetivo claro, es decir,
sin que el escritor haya concebido una idea acerca de la cual escribir y a quienes dirigir el mensaje. La siguientes dos fases
son la disposicin en orden lgico de los puntos principales y la elocucin o presentacin.
ISOMORFISMO. Aunque es un trmino utilizado principalmente en geologa y matemtica para referirse a dos estructuras
que conservan o procuran mantener un equilibrio entre sus propiedades o cualidades, algunos lo usan para referirse en
general a dos estructuras correspondientes. Por ejemplo, en el campo empresarial suele decirse que ocurre un isomorfismo
institucional cuando una compaa decide abrir una oficina en el extranjero y esta debe superar el desafo de mantener la
cultura y los estilos de la oficina central a la vez que procura adaptarse a la cultura y los estilos del pas donde se
encuentra.

glosario

IRONA. Contradiccin ridcula o disimulada que generalmente se expresa en tono de burla.

IRRELEVANTE. Que no tiene importancia, no es significativo o no vale la pena mencionarlo en una redaccin. Los datos
irrelevantes solo consumen tiempo y espacio, dificultando el entendimiento y la fluidez de la idea. Una redaccin concisa no
tiene elementos irrelevantes. El dicho "mirar la paja en el ojo ajeno" significa detenerse a criticar o juzgar un defecto
irrelevante. Los jueces suelen pasar por alto en un juicio los detalles irrelevantes.

L
LECTURA. Interpretacin del sentido de un texto, que puede realizarse en voz alta (en pblico o en privado), en voz baja o
sin palabras. La lectura enriquece el caudal expresivo, da soltura a la escritura y mejora el entendimiento de la gramtica y
la ortografa.
LENGUA. Acuerdo entre muchas personas para comunicarse por medio de signos organizados que todos los del grupo
entienden. Zules, rusos y australianos tienen lenguas o idiomas diferentes. El que conoce o domina su idioma est mejor
armado mentalmente que el que posee un conocimiento y uso deficiente del mismo. Conocer el idioma es un elemento
esencial de la fuente de poder de un orador. Facilita la comunicacin y convivencia entre personas que hablan el mismo
idioma, y las protege de los peligros y consecuencias de transmitir mensajes deficientemente. Conocer uno su idioma le
permite integrarse mejor a la sociedad.
LINGSTICA GENERAL. Estudio terico del lenguaje. Abarca los mtodos de investigacin y cuestiones comunes a la
diversidad de la lengua, desde el examen ms particular hasta el general. La gramtica es parte de la lingstica.
LITERAL. En sentido estricto, literal significa 'tal como se expresa', es decir, en el sentido propio de la palabra, no en
sentido figurado, ilustrativo ni simblico. Por ejemplo, en un sentido literal, decir: "Est en la luna", se referira al astronauta
que ha subido al espacio y descendido en la Luna. Pero en sentido figurado o simblico, a alguien que se ve muy distrado,
pensando en otra cosa.
LLAMADA. Seal que dirige la atencin a otro lugar de un escrito, como una referencia o nota al pie de pgina, o
hipervnculo.
LOCUCIN. Combinacin fija de palabras que forman un sentido en particular. El diccionario no incluye locucin radial
como una acepcin para el oficio o profesin del locutor de radio.
LOCUTOR. Persona que habla por el micrfono en las estaciones de radio.
LGICA. Lgica natural es la disposicin interior del ser humano para reflexionar y argumentar inteligentemente acerca de
las cosas sin ayuda de las leyes y principios estructurados por la investigacin cientfica.
No es exacto hablar de una nueva lgica, una nueva realidad o mi verdad, como si la lgica, la realidad o la verdad
cambiaran o se contradijeran. La lgica, la realidad y la verdad simplemente son. Pero s puede cambiar el conjunto de
premisas y circunstancias que, como variables, afectan la manera como percibimos la realidad y sacamos conclusiones.
Por eso la lgica, la realidad y la verdad pueden empaarse por la ignorancia, la especulacin o el prejuicio. Esto ocurre
cuando se aceptan inconcusamente premisas verdaderas, pero no se ordenan apropiadamente o no se analizan con
cuidado.
Tambin existe lo que en el mundo empresarial se conoce como lgica general dominante, una manera de pensar basada
en la percepcin del mundo y de la actividad comercial as como de las herramientas administrativas que los directivos de
las empresas utilizan para tomar decisiones relacionadas con la actividad comercial y alcanzar sus objetivos.
Los directivos almacenan esta lgica como una estructura de esquemas de pensamiento o procesos de gestin.
C.K.Prahalad y Richard A. Bettis establecen un paralelismo en su libro Estrategia corporativa entre su definicin de la
lgica general dominante y el paradigma. Cuando se procede adecuadamente y el resultado es efectivo, se tiende a
continuar procediendo de la misma manera, con la misma lgica general dominante o paradigma que produjo el resultado.
Ms adelante mencionan cmo los grandes maestros del ajedrez pueden acumular mentalmente hasta 50.000 patrones de
jugadas y usar cualquiera de ellas para ganar un juego en particular (lo que funcion funcionar). Pero si son modificados
el tablero o las reglas de juego, dichos patrones no le sirven para nada.

M
MAGISTRAL. Con arte de ensear. Una conferencia magistral es una conferencia que llena todos los requisitos de la
eficacia. Es informativa, impactante, conmovedora y entretenida. No aburre ni es difcil de entender. Es un error tildar de
magistral a un orador solo porque tiene un currculum o respaldo intelectual impresionante. Lo que hace magistral una
conferencia no es el respaldo intelectual o laboral de que goza el orador, sino la calidad de su manera de ensear. Dominar
una materia no convierte a uno en un maestro eficaz, tal como tener una caja de herramientas de carpintera no convierte
automticamente a uno en un gran carpintero. Un orador magistral es un maestro eficaz, alguien que informa impactando,
motivando y entreteniendo.

glosario

MALTZ, MAXWELL. Psiclogo y cirujano plstico, autor del xito de ventas "Principios de Psicociberntica" (de psico,
mentalidad, y ciberntica, control del timn).
MAYUTICA. Arte de preguntar con el que se logra que otro descubra nociones que abrigaba latentes en su interior. El
arte de ensear implica lograr que el alumno llegue por s mismo a sus propias conclusiones, pero gracias a las preguntas
guiadoras y de concepto que el maestro inteligentemente va presentndole poco a poco con comentarios oportunos a
medida que entiende, con el fin de ayudarle a descubrir que las respuestas estaban en su mente, aunque no se haba
percatado de ello.
Scrates fue quien primero aplic la palabra a la enseanza, ya que antes se usaba en el idioma griego exclusivamente
cuando se referan a la persona que asista a una mujer que daba a luz. Tal como un obstetra aplicaba la mayutica con
una parturienta en sentido literal ayudndola a cada paso durante el parto, el maestro deba asistir a sus discpulos de igual
manera, pero en sentido figurado a fin de que dieran a luz la respuesta (solucin, opinin o idea) correcta. La mayutica ha
sido una herramienta tan eficaz en la enseanza que se ha dicho que es la marca de los oradores magistrales.
Cmo entender la mayutica en la prctica? Estamos con un nio. Ponemos agua en una taza y la calentamos un poco,
suficiente como para que el nio la respete. Ahora le preguntamos: "Sabes por qu todas las tazas tienen asa?". El nio
dir: "No". Aunque podra dar con la respuesta por s mismo si reflexionara en ello, podra pasar mucho tiempo hasta que
las circunstancias lo ayuden a encontrarla. Entonces, aceleramos el proceso pidindole que agarre la tasa, pero no por el
asa. El nio agarrar la tasa y la sentir muy caliente. Luego le decimos: "Ahora agrrala por el asa", y la levanta sin
problemas, y dice: "No est caliente". As es! Y le preguntamos nuevamente: "Por qu todas las tazas tienen asa?", y l
contesta: "Para no quemarnos". Y reforzamos diciendo: "Correcto!". Eso es ensear con mayutica, ayudando a la
persona a razonar y sacar las conclusiones correctas a partir de premisas apropiadas.
Es ms fcil decirle desde el principio: "Sabes por qu todas las tasas tienen asa?". l dce: "No", y le decimos: "Para no
quemarnos". Toma menos tiempo y le pasamos la sabidura en un instante de cerebro a cerebro. Pero 1) no ha aprendido
a encontrar la respuesta por s mismo, proceso que le ser muy necesario para enfrentar la vida. 2) No ha desarrollado su
inteligencia mediante reconocer que todo se aprender mejor por experiencia. 3) No ha reforzado su seguridad en s mismo.
4) Ha visto al adulto como un sabelotodo a quien hay que preguntarle todo para poder adquirir conocimientos que pudo
adquirir por s mismo. 5) No ha cultivado respeto por el adulto como alguien que no solo le die las cosas, sino le ensea a
encontrarlas por s mismo.
Lo que una persona cree influye ms en ella que la creencia de otro. La mayutica logra que la persona se responda a s
misma y, por tanto, su nueva creencia tenga ms fuerza y conviccin que si simplemente le diramos todas las respuestas.
El resultado es que est ms dispuesta a aplicar la informacin, a actuar en consonancia.
En algunos casos, la mayutica pudiera implicar que el maestro, padre o tutor embauque en cierta forma al discpulo o hijo
de modo que lleve a cabo la tarea para la cual se senta incapaz de realizar, a fin de hacerle ver su verdadero potencial, es
decir, que reconozca su verdadera capacidad. En tal caso, el propsito no es egosta, sino altruista, porque tiene en mira el
beneficio y progreso del alumno.
Por ejemplo, cierta vez un hombre fingi un leve desmayo para que por fin su esposa tomara el timn y se hiciera cargo del
automvil hasta llegar a un hospital. Ella tena licencia, pero segua acobardndose de poder manejar sola. Su esposo
saba que ella era perfectamente capaz de hacerlo, pero ella segua dudando. Fingiendo el desmayo no le dej otra
alternativa que tomar el control y dominar el auto. Una vez que se dio cuenta de que era capaz de hacerlo, dej de poner
reparos a su verdadero potencial. Lgicamente, el maestro tiene que medir las consecuencias y asumir la responsabilidad
por el tipo de riesgo que decida tomar. No es recomendable usar ese mtodo a no ser que realmente haya calculado el
resultado.
Mayutica implica ayudar con preguntas adicionales a hallar la respuesta correcta. No consiste en algo tan sencillo y burdo
como lanzar preguntas capciosas y esperar que el estudiante las conteste basndose en la leccin que estudi la noche
anterior, sino en ayudarlo con preguntas discretas e interesantes a encontrar la respuesta que est en su mente, ya sea
por estudio o experiencia. Mayutica es ayudar pacientemente a hallar la respuesta. No es lanzar la pregunta y esperar la
respuesta. Eso no es mayutica.
Por eso se ha dicho que la mayutica es la clave de la enseanza eficaz. Porque cualquiera puede decirte dnde est
China en un mapa. Pero un maestro se tomar la molestia de buscar el mapa contigo y ayudarte a encontrarla, es decir,
hasta que t mismo exclames: "Aqu est! La encontr". Porque es el fruto de tu ropio esfuerzo es lo que verdaderamente
te capacita para la vida, porque entonces puedes confiar en que sin importar cules sean las circunstancias, siempre
sabrs hallar una solucin.
MAYSCULA. Letra ligeramente mayor que el resto del escrito. Cuando se escribe toda una palabra o frase con
maysculas, y la primera de todas es mayor que el resto, se las llama "versalitas".
MELODA. Propiedad musical de las palabras, sea que se canten mentalmente o con la voz o por escrito.
MENTE MAESTRA. La definicin de Mente Maestra (en ingls Master Mind) que comnmente ofrecen algunos diccionarios
o enciclopedias es, resumiendo: "Persona que est detrs de un gran plan, invento o proyecto". Y muchos han adoptado
ese trmino para producir otras definiciones, como las relacionadas con la rapidez mental, los tests de inteligencia y otras
pruebas difciles. Pero en realidad, el concepto encierra mucho ms que eso. La verdadera Mente Maestra no es una
persona, sino un efecto sinrgico
producido por la mente de varias personas

glosario

que armonizan en todo sentido.

El verdadero concepto de Mente Maestra,
descrito magistralmente por Napolen Hill
y atribuido al famoso potentado del acero
Andrew Carnegie, consiste en la
convocatoria de dos o ms personas que
armonizan en cuanto a poltica, propsito y
objetivo para generar un efecto o producto
de la suma o multiplicacin de las ideas de
todos, potencindolo de modo que surjan
proposiciones,
teoras,
hiptesis,
respuestas y soluciones que no habran descubierto por s mismos (no debe confundirse con brainstorming, concepto que
consiste en pedir a todos los miembros de un grupo que aporten todas las ideas que vengan a su mente).
La Mente Maestra no est compuesta por cualquier grupo que simplemente aporta ideas, por brillantes que sean. Tampoco
resulta automticamente de la simple cohesin de socios que se suman a una empresa por el simple hecho de contar con
dinero suficiente para adquirir cierta cantidad de acciones que les confieran voz y voto en las grandes decisiones. La Mente
Maestra se forma a partir de un grupo exclusivo, selecto y permanente, escogido por un director que previamente verifica
que cada miembro armoniza en cuanto a virtudes y principios fundamentales. En otras palabras, personas convocadas por
el fundador o director con el propsito consciente y exclusivo de formar una Mente Maestra. Puede convocar a tantos
miembros como crea conveniente.
Un grupo musical est compuesto de una Mente Maestra dependiendo de si todos sus miembros se rigen por los mismos
ideales, objetivos y mtodos. The Beatles es un ejemplo de Mente Maestra, la cual incluy a otros que participaron en las
decisiones. Mas tan pronto como comenzaron a tener serias discrepancias sobre los ideales, objetivos y mtodos,
comenz su deterioro. Solo fue cuestin de tiempo hasta que llegaron a una ruptura. No puede existir una Mente Maestra
con uno o ms miembros que no concuerdan con los dems. Contradice el mismsimo principio bajo el cual se form el
grupo. Hasta que el miembro beligerante no se aparta, no puede tener lugar una Mente Maestra. Por la misma razn, para
celebrar su famoso pacto con sus apstoles e impartirles sus instrucciones finales en la ltima Cena, el maestro de
Nazareth esper hasta que Judas se retir.
En la figura vemos 7 mentes, aunque en realidad solo hay 6 personas. La Mente Maestra es la sptima mente, por decirlo
as. Pero no se trata de una persona, sino de un efecto o resultado. La amalgama que resulta del aporte de las
inteligencias individuales da forma a una gran mente o gran concepto. Si fueran tres mentes individuales, daran lugar a
una cuarta, y si fueran cuatro, daran lugar a una quinta, y as, sucesivamente.
Si alguna vez oste la frase "2 piensan mejor que 1", te da una idea. Pero en realidad es ms que eso: "2 piensan como 3".
Pero la Mente Maestra todava es mucho ms que eso! Ilustrmoslo con una ecuacin: A+B=C en la que "C" no es "A" ni
"B", ni "C" existe sin "A"+"B". Aqu "C" es un producto, un resultado, una consecuencia, un efecto, una sinergia. "A" y "B"
representan a las mentes de dos personas, pero "C" es lo que resulta de la interaccin de sus mentes.
Por lo tanto, la Mente Maestra no es el grupo en s mismo, sino la sinergia que resulta de la convocacin de todos sus
miembros. Si el grupo tiene diez miembros, la Mente Maestra sera considerada figuradamente como el miembro nmero
once. El resultado de la suma de las partes es superior a cualquier resultado que hubiera producido una de las partes
individualmente. Todas las decisiones importantes son tomadas por la Mente Maestra, y los miembros individuales
respetan y se someten voluntariamente a la Mente Maestra, es decir, a lo que esta representa. En pocas palabras, el
liderazgo finalmente no recae en ninguno de los individuos.
Podra formarse una Mente Maestra con 100, 1000 o ms personas? S, siempre que todas armonicen en cuanto a
potica, cualidades y objetivos. Lo contrario resultara en caos, lucha de poderes y fracaso. Generalmente, la Mente
Maestra est formada por un grupo muy reducido o selecto, que es la manera ms eficaz lograda hasta ahora. Y los dems
(100, 1.000, 1.000.000 o cuantos sean) pueden seguir el mismo patrn en subniveles que obedecen instrucciones (con
cierta medida de autonoma) pero mantenindose en sujecin a la Mente Maestra. No tiene nada que ver con espiritismo,
caos ni anarqua.
No obstante todo lo dicho, supiranlo Carnegie y Hill o no, no se trataba de un concepto nuevo, porque ya se encontraba
en las pginas de la Biblia siglos atrs, aunque no con el nombre de Mente Maestra. Las instrucciones de Jess de
Nazareth en Mateo 18:19 y 20 les haban quedado claras a sus apstoles: Cuando el cuerpo de obispos cristianos de la
iglesia central primitiva se reuniera, no solo deban llegar a un acuerdo unnime, sino que dicho acuerdo deba reflejar la
mentalidad del maestro y la de su Padre como si ellos mismos hubieran tomado la decisin, lo cual dependera de que
todos alcanzaran la epignosis de la voluntad del Padre, armonizando en todo sentido con la verdad, la motivacin y el
objetivo del cristianismo: Santificar el nombre del Padre y rescatar del fracaso a la humanidad. (Mateo 6:9-10; Juan 5:19;
17:11, 20-23; Hechos de los Apstoles 15:25; 1 Corintios 1:10)
Estaban aplicando el concepto de Mente Maestra a la toma de decisiones, solo que con la enorme diferencia de que no se
tratara de una fusin entre mentes humanas solamente, sino en asociacin con Jess y su Padre, quien ostentaba la ms
alta, excelsa y universal expresin de sabidura y autoridad. Cada vez que se reunieran, se formara, por decirlo
simblicamente, una entidad nueva en s misma en la que la totalidad de sus miembros representara ms que la suma de
sus partes. Cuando se convocara a todos sus miembros, invocaran en oracin la direccin del Padre en el nombre del Hijo
y del espritu santo, no como acto espiritista, sino como reconocimiento de su autoridad, soberana y total influencia en sus
vidas.
Como consideraban que las Escrituras Inspiradas contenan los pensamientos del Creador, las estudiaban acuciosamente

glosario

para extraer todo el conocimiento necesario para tomar las decisiones a las que llegaran como individuos. Aisladamente no
seran mejores ni ms productivos que cuando consultaran juntos. (Proverbios 13.10) As la sabidura del Creador se
reflejara y difundira en una sinergia producida por las cualidades de los individuos, las cuales entraran en funcin
produciendo resultados que reflejaran el giro que su maestro mismo hubiera dado a los asuntos. (Mateo 18:18-20) No solo
consideraban que la oracin pblica era la forma ms avanzada de comunicarse con el Creador, sino la mejor manera de
predisponer positivamente a todos sus miembros, recordndoles la necesidad de unificar sus criterios escatolgicos para
arribar a decisiones, acuerdos y resoluciones unnimes con un espritu de amor, paz y orden. (Hechos de Apstoles 15:25;
1 Corintios 14:33, 40) La apostasa posterior desvirtu por completo el principio de Mente Maestra y dio como resultado
todo lo contrario.
No obstante todo lo mencionado, aunque siempre se atribuy a Carnegie la concepcin de la Mente Maestra como
procedimiento empresarial para producir las mejores decisiones mediante convocar a personas experimentadas cuya
mentalidad armonizara plenamente en cuanto a propsito y poltica, en realidad, se trataba de un procedimiento que ya
haba sido plasmado en las pginas de las Escrituras desde los tiempos de Moiss, el cual solo fue emulado por los
primeros seguidores del Maestro. (xodo 18:20-23; 2 Timoteo 2:2) Por eso resulta tanto irnico como paradjico que
existan tantas iglesias que discrepen entre s. Tericamente, deberan armonizar. Qu les falta? Revisar las bases o
instrucciones dejadas por el Maestro y aplicarlas.
Por lo tanto, que quede claro que la verdadera Mente Maestra no es una persona literal ni una entidad espiritual, sino un
simbolismo que describe la sinergia o el efecto producido por las conclusiones a las que llegan varias personas que
armonizan en todo sentido, quienes son convocadas por un director o coordinador con el propsito de producir
especficamente dicha sinergia para alcanzar un objetivo. (ver SINERGIA)
METONIMIA. Designacin de una cosa por el nombre de otra, tomando la causa por el efecto o viceversa. Mis canas por
mi vejez, primavera de la vida por juventud.
METROSEXUAL. La Wikipedia da a entender que el trmino se refiere al hombre que se toma a s mismo como su propio
objeto de amor y placer, vive en la metrpoli y siente una preocupacin tan exagerada por su imagen que frecuenta las
tiendas, clubs, gimnasios y peluqueras ms caras gastando enormes sumas de dinero en cosmticos, ropa, productos y
servicios y satisfacer su vanidad. Parece ser una definicin extendida o actualizada del trmino "hedonista".
MICTERISMO. Forma de irona caracterizada por el insulto prolongado.
MNEMOTCNICA. Arte de memorizar. Tcnica, sistema, mtodo o procedimiento que facilita la tarea de memorizar algo.
MODUS OPERANDI. Expresin del latn que significa "modo particular de proceder".
MORFOLOGA. Anlisis de la forma de los elementos de la oracin.
MORFOSINTXIS. La sintaxis analiza la funcin de los elementos de la oracin, y la morfologa estudia su forma, pero su
constante y mutua dependencia dio lugar a la morfosintaxis o el estudio de ambas cosas.
MOTIVAR. Mover a accin mediante el ofrecimiento de un incentivo. || 2. Capacidad de lograr que una persona se esfuerce
ms de lo que suele esforzarse a fin de alcanzar una meta. Segn la definicin del especialista James O. Whittaker, la
motivacin 'es un trmino amplio utilizado para comprender las condiciones o estados que activan o proveen energa al
organismo para que la conducta se dirija hacia un determinado objetivo'. VER RAZN
MOTU PROPRIO. Expresin del latn que significa "por su propia iniciativa". No se pronuncia motu propio, sino motu
proprio. Tampoco se dice "Lo hizo de motu proprio", sino simplemente "Lo hizo motu proprio". Y tengamos en cuenta que
cuando se pone por escrito una expresin en latn, por regla general debe escribirse con letra cursiva, es decir, inclinada.

N
NATURALIDAD. Se dice que una redaccin goza de naturalidad cuando las ideas brotan espontneamente y se presentan
sin esfuerzo ni estudio.
NEGOCIAR. Tratar un asunto de manera adecuada para obtener la mejor ventaja. Es oportuno mencionar que muchos
maestros de negociacin recomiendan procurar no solo una ventaja personal, sino mutua, porque cuando ambas partes
salen ganando se obtiene una mayor satisfaccin, se refuerzan las buenas relaciones y a la corta y/o a la larga se
consiguen mayores ganancias.
NOBLE. Conjunto de personas consideras por una minora como de la clase social ms alta. El diccionario de la Academia
especfica: Preclaro, ilustre, generoso. || 2. Principal en cualquier lnea; excelente o aventajado en ella. || 3. Dicho de una
persona o de sus parientes: Que por su ilustre nacimiento o por concesin de un soberano posee algn ttulo del reino. || 4.
Singular o particular en su especie, o que aventaja a los dems individuos de ella. || 5. Honroso, estimable, como
contrapuesto de deshonrado y vil. Es interesante que en qumica signifique inactivo y difcilmente atacable.
NOMBRE. Sustantivo o etiqueta que clasifica y/o individualiza a un ser o cosa para diferenciarlo de todos los dems. Se
dice que es propio cuando individualiza (Juan, Microsoft, Marte), y comn cuando generaliza (hombre, compaa, planeta).

glosario

NCLEO. Seccin central del sujeto y predicado en la oracin gramatical.

NCLEO DEL PREDICADO. Parte central del predicado de la oracin gramatical. En Los rboles del bosque son
hermosos en primavera, el predicado o suceso es la locucin son hermosos en primavera, y su ncleo es el verbo son.
NCLEO DEL SUJETO. Parte central del sujeto de la oracin gramatical. En Los rboles del bosque son hermosos en
primavera, el sujeto o protagonista es: Los rboles del bosque, y su ncleo es el sustantivo o nombre rboles.

O
O. Letra "o". De alternativa. "Escoge: Blanco o negro". Tambin se acentuaba cuando apareca entre nmeros que podan
prestarse a confusin con el cero (1, 2, 3 4). Algunos incluso la acentuaban para distinguirla entre letras maysculas ("A,
E, I U") para que no se leyera como "A, E, I, O O U". Pero la Academia ahora recomienda que no se acente en ninguno
de esos casos*. En Oratorianet.com sin embargo recomendamos no tomarlo como el mandato de un rey. Por ejemplo, no
te parecera ms que absurdo provocar un desastre (ecolgico, psicolgico, familiar, vecinal, social, nuclear o lo que sea)
por obedecer ciegamente una recomendacin que solo implica una rayita sobre una letra? Por eso, al margen de la
recomendacin, te sugerimos seguir acentuando la letra "o" si a tu juicio el no acentuarla podra arrostrar consecuencias
graves o desagradables. No tiene ningn sentido racional discutir esto. Y por ltimo, imagina todo el trabajo que tendran
los redactores y webmasters del mundo hispano si tuvieran que ponerse a corregir la "" en los millones y millones de
pginas web que han subido a Internet. Por eso, no lo tomes tan a pecho.
OCLUSIVO. Interrupcin completa de la salida del aire, producida en algn punto de los rganos vocales al pronunciar
letras como K, M, N, P, Q, T, X, y en B, D y V inicial, como en "buscar", "dolor" y "vino". (VER FRICATIVO).
ONOMATOPEYA. Expresin que imita o recrea el sonido de algo, representndolo. Los nios no dicen: Mira! Un perro!,
sino Mira! Un guaguau!, porque la visualizacin mental del perro les hace producir espontnea e instintivamente una
palabra que representa lo que oyen y ven: un guaguau. || 2. El espritu de una frase puede ser representado por palabras
suaves o toscas. Y su amor pareca destilar un delicado aceite dorado que se deslizaba por mi espritu, meciendo mi alma
en un agradable sosiego matinal, Como la roja lava volcnica que emerge del subsuelo, hirviendo, sin parar, su odio
finalmente escupi las entraas a borbotones y eclosionaron los huevos de su recalcitrante sed de venganza.
ORACIN. Tambin llamada frase, es la unidad mnima de comunicacin, la forma ms pequea de mensaje. Tiene un
sentido completo y entonacin propia y est delimitada por una pausa o silencio antes y despus. (Ejercicios)
Hay dos clases bsicas de oracin: Principal y Subordinada. La Principal tiene vida propia y no necesita ms para dejarse
entender. Por ejemplo: Ven o Luis tiene fro. Y la subordinada depende de otra oracin para completar el sentido. Por
ejemplo: Luis, que no trajo un abrigo, tiene fro.
Unimembre. Se dice que una oracin es unimembre (de un solo miembro o elemento) cuando una palabra basta para
comunicar un sentido completo, quedando en ella implcitos tanto el sujeto como el predicado (Polica! por Yo estoy en
peligro!, Ay! por Yo estoy sufriendo o Nieve! por Est cayendo nieve).
Bimembre. Se dice que una oracin es bimembre (de dos miembros o elementos) cuando sus dos componentes son
manifiestos y explcitos: SUJETO, es decir, algo o alguien, y PREDICADO o lo que se dice de este algo o alguien (Luis
[sujeto] corre [predicado]).

De sujeto implcito. Decimos que una oracin tiene un predicado de sujeto implcito cuando la palabra que cumple la
funcin de sujeto, no se menciona en la oracin, sino va escondida o supuesta en el predicado.

glosario

Impersonal. Se dice que una oracin es impersonal cuando una oracin unimembre lleva un verbo explcito (Est
nevando).
Enunciativa. Se dice que una oracin es enunciativa cuando no asegura si algo sucede, sucedi o suceder, sino
que expresa una probabilidad o duda (Esa mujer est loca por Aparentemente esa mujer no est en sus
cabales).
Interrogativa. Se dice que una oracin es interrogativa cuando va en forma de pregunta, con inters de averiguar
algo (Sabr la direccin?).
Imperativa. Se dice que una oracin es imperativa cuando tiene forma de mandato (Escriba lo que voy a dictarle).
Provocativa. Se dice que una oracin es provocativa cuando implica un anhelo que no necesariamente se cumplir
(Cmo pudiera convencerla!).
Interjeccin imitativa. No es una oracin, pero s un ruido que comunica una imagen que transmite un claro sentido
al oyente o lector. De repente, punnn!, le dieron por De repente, le dispararon. Punnn! no es ni sujeto ni
predicado, pero de acuerdo al contexto se deja entender.
Interjeccin expresiva. No es una oracin, pero s una exclamacin que comunica una emocin y un sentido
completo (Vaya! por Qu sorpresa!, o No! por Me parece increble!).
Interjeccin apelativa. No es una oracin, pero sirve para iniciar una comunicacin, como al saludar a otra persona
(Heyyy! por Hola!, o Pst! por Venga, por favor). Tambin se la conoce como frase inarticulada.
Vocativa. No es una oracin, pero tiene el sentido completo de indicar claramente que uno est iniciando una
comunicacin, dirigindose a alguien en particular (Mi estimado amigo, Estimados seores, Querido hijo).
ORATORIA. Arte de informar, impactar, conmover y entretener a un auditorio mediante un discurso. Estilo categorizado por
algunos tratadistas como de altura, de objetivo tradicional, a la par con el lrico, pico, novelesco, histrico, didctico e
histrinico. Aunque unos diccionarios definen la oratoria como el arte de hablar en pblico y otros como el arte de hablar
con elocuencia, preferimos no usar dicha definicin en toda ocasin porque los mudos tambin pueden expresarse ante un
auditorio mediante otras formas de comunicacin, como, por ejemplo, el lenguaje por seas, los intrpretes, apoyos
visuales y otros recursos apropiados.
Una acepcin de ciertos diccionarios es que la oratoria tambin puede ser una pieza literaria o escrita. Por eso, las tcnicas
de Oratorianet.com procuran abarcar ms all del habla y ver la oratoria como el arte de comunicar ideas a un auditorio por
el medio que sea, siguiendo los principios de Las 4 Leyes. La palabra no es solo escrita y hablada, sino gestual y, sobre
todo, emocional.
La oratoria no debe verse como una herramienta de manipulacin que solo se usa para persuadir o convencer, porque su
definicin bsica est principalmente relacionada con el arte, lo que significa que tambin puede servir para deleitar o
agradar al espectador, lector u oyente. De hecho, la retrica es una forma de oratoria que no necesariamente implica
persuadir. Puede servir para comunicar mensajes que no necesariamente requieran persuadir a nadie. Como muestra,
considera algunas de las incontables maneras de ver la oratoria haciendo clic aqu.
ORDEN SINTCTICO. Cualquiera puede construir una oracin como prefiera, siempre que se entienda con facilidad,
porque el idioma permite holgura al que escribe, sobre todo al artista. Sin embargo, se facilita el entendimiento cuando hay
un orden sintctico, es decir, un conveniente ordenamiento de los elementos en la oracin. Por ejemplo, un orden sugerido
es: Primero el sujeto y segundo el predicado, incluidos sus complementos.
Sin embargo, tambin pueden ordenarse los elementos de la oracin segn el aspecto que se quiera resaltar. Por ejemplo,
Por el premio, Luis corre por primera vez, o Por primera vez, Luis corre por el premio.

glosario

ORIGINALIDAD. Se dice que un autor es original cuando expresa ideas novedosas y de una manera que sobrecoge el
nimo y trasciende lo que sus lectores u oyentes esperaban; o cuando la idea no es nueva, pero la presenta con un
enfoque novedoso, renovado, distinto.
ORTOGRAFA. Manera de escribir a la que todos los miembros de un grupo, pueblo o nacin se obligan por mutuo
acuerdo para entenderse. El mejor procedimiento para adquirir una buena ortografa consiste en leer mucho, observar bien
lo que se lee y practicar redaccin.
OSTENTOSO. Aparatoso, afectado.

P
PALABRA. Representacin grfica, gestual, espiritual o hablada del pensamiento; materia prima de la comunicacin
inteligente entre dos o ms personas que hablan un mismo idioma. || 2. Slaba o conjunto de slabas que existen
independientemente para expresar una idea. || 3. El Diccionario de la Real Academia Espaola contiene las palabras de
uso generalizado en el mundo hispanohablante. Puedes bajarlo gratis al disco duro de tu computadora haciendo clic aqu. ||
4. Algunos creen que la forma actual de palabra se origin de dos expresiones hebreas: palh y barh, que significan
maravilla y creacin, respectivamente (maravilla de la creacin). Sin afn de hacer una descripcin tcnica, sino solo por
cultura general, diremos que aunque hay toda clase de palabras, muchas estn compuestas por dos elementos: BASE y
FORMANTE. Algunas palabras solo tienen base, como BIEN, y otras tienen base y uno o ms afijos (prefijos y sufijos).

PALABRA COMPUESTA. Suma de dos palabras que dan lugar a una palabra nueva, con un significado nuevo. Hispano +
amrica = Hispanoamrica.
PANEL. Grupo seleccionado para considerar un asunto ante un auditorio. Pudieran ser todos especialistas en un mismo
campo o en diferentes campos, dependiendo del propsito por el cual se forma. Un presidente o coordinador mantiene el
orden siguiendo un protocolo establecido previamente, y los panelistas se sujetan voluntariamente a su direccin a fin de
mantener tanto el orden como el objetivo de la reunin, y evitar que se despedicie tiempo desviando los asuntos hacia
trivialidades o prestando atencin a comentarios impertinentes.
PARADIGMA. "A la luz del paradigma!". Segn Allison, paradigma es una afirmacin sistemtica de suposiciones,
proposiciones y conceptos bsicos de que se vale una escuela de anlisis para evaluar las cosas. Kuhn, historiador de
ciencia, se refiere al paradigma dominante como el conjunto de creencias compartidas o de sabidura convencional acerca
de las cosas. Y segn Adam Smith, el conjunto compartido de suposiciones o la manera como percibimos el mundo, que
nos ayuda a predecir su comportamiento. La Wikipedia comenta que los paradigmas filtran las experiencias estableciendo
las pautas que luego sirven de base para resolver problemas y mejorar o proporcionar nuevas soluciones. Por eso
podemos decir que un paradigma es un concepto bsico, teora, modelo o patrn universal que sirve de base para evaluar
las cosas y resolver enigmas y problemas, lo que da lugar a una lgica general dominante, como dira Prahalad.
Cuando a uno le parece que ha procedido adecuadamente y que los resultados han sido efectivos, tiende como
consecuencia a seguir procediendo exactamente con la misma frmula o con el mismo patrn de comportamiento, es decir,
de la misma manera, a fin de conseguir iguales resultados en el futuro. Una vez aceptado dicho proceder como efectivo, se
arraiga como una lgica general dominante o paradigma. Si a un ladrn le funciona cierto sistema, volver a usarlo una y
otra vez hasta que lo descubran, se muera o lo metan a la crcel, y lo mismo puede decirse de una doctrina, teora o
crianza. Todos continuarn defendindola hasta que alguien descubra algo mejor. Y quines son los que suelen descubrir
algo mejor? Aquellos que rompen el paradigma! Lgicamente, la mayora se resiste al cambio porque el cambio, lo nuevo,
lo desconocido siempre asust a la mayora. Por eso, los que atentan contra las tradiciones, es decir, contra los
paradigmas (particularmente en el campo religioso o poltico), suelen pasarlo muy mal al principio, pero despus, cuando
poco a poco la gente se percata del error, viene la satisfaccin de que todos han entrado en razn, y queda establecido un
nuevo paradigma.
Por alguna razn, muchos maestros e instructores repiten hasta el cansancio la palabra "paradigma", lo que obliga al
estudiante a buscar en un diccionario lo que significa. No sera mejor usar la palabra "concepto" o "teora", o la frase
"concepto bsico", "concepto bsico para analizar este asunto" o "lo que se acostumbra", en vez de usar "paradigma",
palabra que solo pueden entender los que la busquen en un diccionario? Hablar en difcil no es una buena tcnica de
enseanza docente, sino todo lo contrario. Por eso, sugerimos usar "concepto" o "teora" en vez de "paradigma", o mejor,
decir su significado despus de decir "paradigma", a fin de acortar el tiempo y la distancia entre la ignorancia y la sabidura
del oyente. Por ejemplio, decir: "El paradigma o concepto establecido es que...".

glosario

El habla fcil de entender es el primer requisito para un maestro eficaz, porque su primera misin es traducir los
conocimientos difciles a conocimientos fciles, no al revs. Si el orador usa terminologa difcil de entender, todava no ha
llegado a ser un maestro eficaz.
PARODIA. Imitacin burlesca.
PRRAFO. Conjunto de oraciones subordinadas (denominadas COMPLEMENTARIAS o DE APOYO) que, agrupadas bajo
una oracin principal (denominada oracin MATRIZ o TEMTICA), forman conjuntamente una idea completa.

Los nios necesitan cario y disciplina. Vivimos en tiempos difciles. Algunos sondeos muestran que muchos
adolescentes piensan en el suicidio como una opcin para resolver sus problemas. Es vital que los padres asuman
con responsabilidad su misin educadora y enseen a sus hijos, desde pequeos, a enfrentar la vida tomando
decisiones prudentes, lo cual implica una combinacin adecuada de amor y firmeza.
PECADO. Alguien nos escribi pidiendo una definicin de "pecado". Su significado semntico es: "Errar el blanco" o "no
dar en el blanco". Cuando un dardo, flecha, piedra o disparo no da en el blanco, estamos ante la verdadera definicin de
"pecado". Originalmente, la palabra tuvo una connotacin religiosa. La primera mencin de pecado se registra en la Biblia,
en Gnesis captulo 4, vers. 7. En la conversacin cotidiana se suele utilizar "pecado" para referirse a cualquier error que
uno comete contra cierta norma establecida. Pero originalmente solo se refera a las faltas contra las normas consideradas
divinas. No somos perfectos y, por tanto, cometemos muchos errores durante nuestra vida. Hay errores que las personas
cometen (como herirse la piel al rasurarse, equivocar la cantidad de azcar o de sal) sin que exista una norma al respecto.
Por eso, no todo error es necesariamente una violacin de una norma divina. Entender correctamente su significado ayuda
a uno a utilizar debidamente la expresin. "Pecado" es especficamente una violacin contra la ley de Dios, pero, por
extensin y en uso conversacional, contra cualquier norma establecida por una autoridad.
Por otro lado, existe una "zona gris", de amplio espectro, que permite a las personas disfrutar de su libre albedro y tomar
decisiones personales sin que por ello violen alguna norma contra Dios o contra el semejante. Se considera un asunto
personal. Hay tribunales internacionales a los que se puede recurrir cuando un Estado viola los derechos civiles de un
individuo o de una nacin. Por ejemplo, si alguien piensa que viola su conciencia o transgrede algn precepto de su religin
si lo fuerzan a formar parte de un organismo relacionado con la guerra, y es perseguido por ello, puede recurrir a los
tribunales para obtener un fallo que haga respetar sus derechos. Se conoce como objetor de conciencia. Si la persona lo
interpreta como un pecado contra su religin o contra su propia conciencia, el derecho internacional defiende su derecho a
la libre determinacin. Desde el punto de vista del Estado, es un pecado contra el Estado, pero desde el punto de vista de
ese individuo es un pecado contra su religin o contra su conciencia, y el derecho internacional dicta sentencia para
indicarle al Estado que tal persona no ha cometido ningn pecado contra el Estado. Est en su derecho. Y lo mismo aplica
a la caza de ballenas, el tratamiento mdico, la crianza de los hijos y muchos otros campos.
PENSAMIENTO HIPOTTICO DEDUCTIVO.
El pensamiento hipottico deductivo es un rasgo tpico del inicio de la adolescencia y consiste en una suposicin posible o
imposible (hiptesis) de la que se saca una conclusin (deduccin) mediante el uso del razonamiento y la influencia de las
emociones y sensaciones. El joven comienza a expandir su mentalidad (llegando a muchas, variadas y diferentes
deducciones [lgicas o ilgicas, constructivas o destructivas, convenientes o inconvenientes, realistas o imaginarias,
correctas o incorrectas]) por medio de trascender la realidad con la imaginacin (es decir, pensando hipotticamente),
dando forma a su propio criterio o conjunto de valores, a partir del cual regir su vida, sus decisiones, acciones, reacciones,
actitudes, inquietudes, metas, vocacin, seleccin de los amigos y dems intereses. MS

PERFRASIS. Decir con adorno lo que pudo decirse con una o dos palabras. El descubridor del Nuevo Mundo en vez de
Cristbal Coln. || 2. Combinacin de un verbo en forma personal y otro en forma no personal (Estoy [personal]
observando [no personal] su conducta).
PERODO. Perodo es un conjunto de oraciones que conforman una oracin con sentido completo.

PERORACIN. Final del discurso, caracterizado por 1) un resumen dinmico de las conclusiones a que se lleg, y 2) una

glosario

motivacin reforzada con un incentivo que mover a accin.

PERSUADIR. El diccionario define "persuadir" como "obligar, mover o inducir a alguien a hacer algo mediante el uso de
razones. Pero en el glosario de Oratorianet explicamos que no necesariamente se persuade con razones, sino
especialmente con motivacin e incentivos. No notaste que, a veces, reaccionaste con base en un sentimiento que no
supiste explicar? Por eso decimos que convences cuando obligas a alguien con razones a pensar como t, pero la
persuades cuando usas una motivacin o incentivo para moverla a accin. La razn obliga, pero el incentivo seduce.
En Oratorianet preferimos marcar claramente una sutil diiferencia entre convencer y persuadir: "Convencer" es ms
intelectual que emocional, mientras que "persuadir", ms emocional que intelectual. As diriges tu palabra con ms
eficiencia segn el propsito de tu discurso. Pregntate: "Quiero razonar con tu auditorio (que reflexionen solamente) o
persuadirlo (que hagan algo al respecto)? Usualmente leemos en los diccionarios que persuadir es casi lo mismo que
convencer, pero en Oratorianet usamos "convencer" para obligar a otra persona con razones a estar de acuerdo, pensar!,
mientras que "persuadir" para despertar en ella el deseo de hacer algo al respecto, actuar!
Estar de acuerdo con algo no significa necesariamente que uno vaya a hacer algo al respecto, verdad? En cambio,
cuando uno motiva mediante incentivos, el efecto es que el oyente se siente movido a actuar. Por tanto, uno convence
cuando obliga a alguien con razones a estar de acuerdo con uno, pero persuade cuando logra que el oyente haga algo al
respecto.
Por ejemplo, a veces el arte de vender implica ms persuasin que convencimiento, o ms convencimiento que
persuasin, dependiendo del envolvimiento emocional del cliente. Si enva seales de ser emocional, el vendedor quizs
prefiera tender a persuadirlo enfatizando los beneficios del producto o servicio; y si enva seales de ser racional, a
convencerlo haciendo hincapi en las caractersticas.
PLAN. Modelo sistemtico y detallado de la manera de dirigir, encauzar y/o realizar una obra o proyecto. Diferente de
"propsito", que es una intencin u objetivo determinado. El propsito es una meta, mientras que el plan es una serie de
pasos que deben seguirse para lograrla, lo cual implica los planes B, C o D por si falla el plan A. Prever otros planes en
caso de que el A fracase, se conoce como plan de contingencia.
POLTICA. Como definicin bsica del trmino, poltica se refiere en general al conjunto de instrucciones que se disean
para alcanzar ciertos objetivos (la poltica del club, la poltica del hospital, la poltica de la empresa, la poltica de la escuela,
la poltica de la universidad, la poltica de la iglesia, la poltica del partido, la poltica del gobierno), y se supone que los que
la disean deben conocer a fondo el asunto que tratan. Cuanto ms importante o complicada la organizacin tanto ms
sofisticados los conocimientos que se requieren para establecer sus objetivos y disear las instrucciones y procedimientos
para alcanzarlos. En algunos casos, se requieren competencias especficas para entender a fondo no solo la historia de la
organizacin, sino su geografa, distribucin, estadsticas, economa, leyes, experiencia colectiva, etc.
POMPOSO. Ostentoso, exornado, aparatoso, exhibicionista.
PRCTICO. El Diccionario de la Real Academia Espaola alista ms de diez acepciones para la palabra "prctico". En
Oratorianet solemos referimos principalmente a tres de esas definiciones: Al que piensa o acta basndose en la realidad
y/o persigue objetivos tiles; al conocimiento explcito sobre la manera de hacer algo; y a la persona experimentada o
perita en una materia. No debe confundirse con "pragmtico".
PRAGMTICO. El pragmatismo es un movimiento filosfico iniciado a fines del siglo 19 en Estados Unidos por C.S.Peirce
y W. James que defini las consecuencias prcticas de un pensamiento aceptndolo como "verdad" si resultaba eficaz y
valioso para la vida. Dicho de otro modo, analizaba una verdad a la luz de los efectos que produca en la vida de los que la
predicaban. || 2. Tambin se refiere al estudio del lenguaje en relacin con los que lo hablan, teniendo en cuenta las
circunstancias de la comunicacin. No obstante, con esto no queremos decir que el pragmatismo es en s mismo
un descubrimiento o invento del siglo veinte, porque, por ejemplo, el conocido proverbio "por sus frutos los reconocern",
es mucho ms antiguo y esencialmente pragmtico. Asimismo, el dicho "por sus prcticas el muchacho se da a conocer en
cuanto a si su actividad es pura y recta" es an cientos de aos ms antiguo. En la naturaleza de las cosas, el
pragmatismo se origin cuando el ser humano se volvi un observador del comportamiento de otros seres humanos y lo
compar con los cdigos morales o de conducta que se promovan en ese tiempo.
No debe confundirse con "prctico", una de cuyas definiciones, segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, es el
"que piensa o acta ajustndose a la realidad y persigue usualmente un fin til; o que produce una utilidad o provecho
material inmediato". Por lo general, se dice: "soy pragmtico" en vez de "soy prctico", como si fuera lo mismo, porque
muchos ignoran que la persona pragmtica es investigadora, no evade el anlisis, sino todo lo contrario, estudia la verdad
a la luz de los efectos que produce en la vida de los que la predican, y que por otro lado, la persona prctica es realista,
busca la utilidad de las cosas, un provecho a corto plazo. Son significados diferentes, no sinnimos.
PREDICADO. El predicado es lo que sucede al protagonista de una oracin gramatical (Ver recuadro en PREPOSICIN),
y su ncleo es el verbo (Ver 7 en el recuadro de PREPOSICIN).
PREFIJO. Uno o ms afijos antepuestos (envolver, desenvolver, obtener).
PREMISA. Una premisa es cada una de las dos expresiones de las que se llega a una conclusin. Las premisas pueden
ser verdaderas o falsas y llevar a diferentes conclusiones. Por ejemplo, dos premisas verdaderas pueden llevar a una
conclusin falsa si no se tiene cuidado con el pensamiento. Veamos:
a. A los monos les crece pelo en el rostro
b. A los hombres les crece pelo en el rostro

glosario

c. Por lo tanto, el hombre es un mono

Este argumento de tres premisas se conoce en filosofa como silogismo, pero el ejemplo arriba sirve para recalcar que
aunque a y b sean premisas verdaderas, pueden inducir a error al incauto. La persona prejuiciosa commente se deja
llevar por una o dos premisas verdaderas, lo que le hace sentirse muy segura de su punto de vista, pero lamentablemente
llega a una conclusin errnea por falta de informacin. En este ejemplo, si entendemos un poco de biologa bsica y
sabemos que el mono y el hombre son de gneros distintos, y que un gnero animal no puede perpetuar su especie
procreando naturalmente con uno de gnero diferente, no aceptaremos la conclusin c. De modo que el anlisis y la
investigacin responsable ayudan a cultivar una lnea de pensamiento verdaderamente lgica.
Ejemplo: Ves a Juan con un cigarrillo en la mano, significa que est fumando? No pudo haberlo levantado para arrojarlo
a la basura en el momento en que lo viste? No es una deduccin lgica que Juan estaba fumando porque lo viste con un
cigarrillo en la mano. Necesitas verlo fumando.
PREPOSICIN. La preposicin (3, 8 y 13) es un enlace que transforma un sustantivo (5, 10 y 14) en complemento de otro
sustantivo (2). La 11 es la fusin de una preposicin y un artculo (de el). No es lo mismo que PROPOSICIN.

PRESENTE DEL SUBJUNTIVO. Tiempo presente del verbo en un modo que, a pesar de sugerir la probabilidad de que
algo suceda en el futuro, presenta la accin como actual (Aunque yo cante, coma, sufra o zapatee, no me har caso). Es
un presente probable.
PROACTIVO. Que se anticipa inteligentemente a los problemas y acta prudentemente para impedir que surjan. No
confundirlo con iniciativa, que consiste en adelantarse a los dems para hacer algo antes que ellos. La proactividad tiene
que ver con acciones que se llevan a cabo inteligentemente para evitar en lo posible que surjan problemas.
PROCRASTINAR. Del ingls procrastination. Posponer la accin. No es una causa, sino un sntoma, una debilidad
usualmente indeseable y, en muchos casos, perjudicial. Consiste en evadir cierta responsabilidad o simplemente posponer
indefinidamente decisiones y acciones que debieron tomarse y ejecutarse (aqu la llamamos procrastinacin negativa).
Pero Discovery Channel mostr en un programa dedicado al cerebro, que tambin pudiera convertirse en una cualidad muy
constructiva y extraordinaria cuando resulta, precisamente, en tomar una mejor decisin o accin (procrastinacin positiva).
De hecho, mencionaron que algunos cientficos que estudian el cerebro ahora estn opinando que algunas de las mejores
jugadas de tennis y otros deportes se deben a que los jugadores saben precisamente cundo procrastinar. Estudios
muestran que quienes posponen intencionalmente ciertas recompensas tal vez estn entre las personas ms exitosas. En
oratoria, motivacin, relaciones humanas y ventas puede aplicarse en armona con el uso eficaz de las pausas o silencios
entre las expresiones, o con los gestos y ademanes, as como con los momentos para ingresar y empezar, o concluir y
retirarse. Tambin para aprovechar el factor sorpresa al introducir una entrevista, un ejemplo o una ilustracin o pregunta
interesante.
PRONOMBRE. Sustituto del nombre o sustantivo (l y ella en vez de Juan y Martha o nosotros en vez de Luis y yo).
VER DEIXIS
PROPICIATORIO. Satisfactorio segn los requisitos de lo que es justo. Propicio, conveniente o favorable para lograr un
bien. Es contradictorio decir que alguien ha sido vctima propiciatoria de una injusticia. Si es propiciatorio, es justo, propicio,
conveniente o apropiado para algo bueno o noble.
PROPIOCEPCIN. Trmino usado en psicofsica. Sentido por el que los cientficos dicen que sabemos qu posicin ocupa
nuestro cuerpo humano en el espacio y dnde estn ubicadas nuestras extremidades. Ms. Por ejemplo, gracias al sistema
propioceptivo somos capaces de cerrar los ojos y an as tocarnos con un dedo la punta de la nariz sin importar adonde
hayamos volteado la cara, o movernos a oscuras. Ms.
PROPOSICIN. Bloque de palabras conformado por el sujeto y predicado (protagonista y suceso) de una oracin, que
puede conectarse con otra proposicin formando una oracin compuesta. No es lo mismo que PREPOSICIN.

PROPOSICIN ADJETIVA. Bloque de palabras que funciona como adjetivo dentro de una oracin. Si la oracin es Luis
(sujeto) es un experto (predicado), se podra insertar la proposicin adjetiva el hermano del ingeniero y decir: Luis, el

glosario

hermano del ingeniero (sujeto), llegar esta noche (predicado) o simplemente El hermano del ingeniero (sujeto) es un
experto (predicado). Hermano es una sola palabra, un adjetivo; pero cuando se trata de un bloque de palabras, como
hermano del ingeniero, se llama proposicin adjetiva. Lo mismo aplicara si dijramos el comprador del que te habl o
el pesado que llam por telfono.
PROPOSICIN ADVERBIAL. Bloque de palabras que funciona como adverbio dentro de una oracin. Si la oracin es
Luis (sujeto) es un experto (predicado), se podra insertar o aadir la proposicin adverbial muy cotizado y decir: Luis
(sujeto) es un experto muy cotizado. Muy es una sola palabra, en este caso un adverbio; pero cuando se trata de un
bloque de palabras, como muy cotizado, se convierte en una proposicin adverbial. Lo mismo aplicara si dijramos con
un gran currculum o del equipo de Flexon.
PROPOSICIN EN UNA PROPOSICIN. Si en la oracin Luis (sujeto) es un experto (predicado), insertamos la
proposicin adjetiva el hombre que acabas de ver, se convierte en Luis, el hombre que acabas de ver (sujeto) es un
experto (predicado). Pero si en la proposicin insertamos o aadimos una proposicin: el que estaba en la oficina de
Carlos, la convertimos en Luis, el hombre que acabas de ver, el que estaba en la oficina de Carlos (sujeto), es un experto
(predicado).
PROPOSICIN SUSTANTIVA. Bloque de palabras que funciona como sustantivo dentro de una oracin. Si la oracin es
Luis (sujeto) es un experto (predicado), se podra usar la proposicin sustantiva el hombre que acabas de ver o el
sobrino de Pepe y modificarse por: El hombre que acabas de ver (sujeto) es un experto (predicado), o El sobrino de
Pepe (sujeto) es un experto (predicado). Juan es una sola palabra, un sustantivo o nombre; pero cuando se trata de un
bloque de palabras, como el hombre que acabas de ver o el sobrino de Pepe, se convierte en una proposicin
sustantiva.
PROPSITO. Intencin, meta u objetivo determinado. Diferente de "plan".
PROSA. Dicho o escrito de estructura natural que no sigue una regla, medida o cadencia determinada.
PROSAICO. Dicho o escrito en estilo de prosa, es decir, con una estructura natural y sin sujetarse a una regla, medida o
cadencia determinada.
PROSDICO. Acento prosdico es la mayor fuerza de voz que damos a una parte de una palabra cuando hablamos, pero
cuya escritura no muestra ningn signo visible. Por ejemplo, escribimos Pars con una rayita inclinada sobre la letra i,
para que el lector le d un sonido ms fuerte cuando la lee en voz alta. Sin embargo, no la ponemos sobre la letra o en
calor. A esto llamamos acento prosdico, porque aunque resalta el sonido, no tiene un signo visible.
PROSOPOGRAFA. Descripcin detallada del exterior de una persona o animal. Era alta, de porte atltico, y su cabellera,
rubia como el oro. Sus ojos de fuerte color celeste, y sus labios delgados y delicados.
PROTAGONISTA. Persona o cosa que desempea la parte principal de un suceso cualquiera. || 2. En la oracin, segn
nuestra interpretacin, el SUJETO.
PROTOCOLO. Regla de ceremonia o procedimiento diplomtico establecido por la costumbre o la tradicin, o por una
autoridad central que imparte instrucciones en cuanto a cmo proceder en determinadas circunstancias. La razn ms
importante para seguir un protocolo durante una conferencia es que se mantenga el orden y se llegue a una conclusin de
valor prctico en el menor tiempo posible. Las conferencias desordenadas en las que los participantes no respetan el
protocolo consumen tiempo y dinero del presupuesto, e impiden una comunicacin fluida, productiva y eficaz. El protocolo
social, como las normas de etiqueta o las pruebas de iniciacin, es una forma de protocolo que originalmente se ide para
discriminar a las personas que no formaban parte del entorno. Hasta las pandillas callejeras tienen sus protocolos para
reconocer a sus miembros y marginar a los extraos. El que no acta estrictamente como los dems del grupo, queda
excluido.
PUNTO. Signo ortogrfico o escrito que indica detenerse un instante en la lectura por haber concluido una idea. Colocamos
un punto al final de una frase de sentido completo (punto seguido); y al terminar un prrafo, indicando que sigue un espacio
y comienza un nuevo prrafo. En castellano tambin usamos un punto y coma para indicar una breve pausa en la idea
cuando la idea completa no ha concluido (El hombre terco cosechar las consecuencias de su terquedad; pero el que
cede ante una sugerencia se evita problemas).
PUNTUACIN. Es el conjunto de signos usados para indicar pausas en la lectura, o para dividir las frases segn como
recomiendan los principios de la gramtica. No respetar los signos de puntuacin pudiera generar malentendidos al oyente.
La coma, el punto seguido, punto aparte y punto final deben recibir, todos, una entonacin diferente en la lectura, a fin de
no generar confusin. La coma no siempre indica la necesidad de hacer una pausa en la lectura en voz alta, dependiendo
a veces del criterio del lector. La ausencia de una coma no significa que el lector no pueda pausar a discrecin en lugares
especficos de un escrito.
No respetar los signos de puntuacin en la lectura puede generar confusin; error que cometen algunos relatores de
noticias por ahorrar tiempo. La manera de respetar los signos de puntuacin en la lectura y a la vez ahorrar tiempo se logra
fcilmente haciendo un notorio cambio de tono, modulacin y velocidad para marcar las diferencias.
PUSHY SELLER. Pushy, del ingls "empujar", y seller, del ingls "vendedor". "A pushy seller" es un vendedor que empuja,
o presiona la venta. La expresin se usa de manera peyorativa para referirse al vendedor pesado que desgrada por su falta
de altruismo y profesionalismo al tratar al cliente. No tiene ninguna vergenza de que el cliente perciba su codicia. Es
evidente que la satisfacin del cliente no es lo que le interesa, sino su propio bolsillo, su comisin. El pushy seller obtiene
ventas, pero no clientes cautivos, porque despierta deseos de no volver a verlo. Lo contrario sucede con el vendedor

glosario

eficaz. El cliente siempre regresa y quiere ser atendido por l, porque recuerda su buen trato.

Q
QUID. Expresin del latn, que significa el asunto, o punto, principal.

R
RADIO. Apcope de radiodifusin o radiotelefona. || 2. Mitad del dimetro.
RAZ. Conjunto de sonidos que, como mnimo, comparten las palabras de una misma familia de palabras.
Como am en amando, amable, amigo, amor; o cant en cantar y cantante. Un manual de ortografa te dar
ms detalles.

RAZN. El diccionario usa indistintamente las palabras "razn" y "motivo" como argumentos que convencen y mueven a
actuar. Pero en Oratorianet los usamos especficamente. En Oratorianet enseamos que una razn es un argumento o
explicacin, algo que no necesariamente mueve a actuar; mientras que la motivacin es un incentivo o acicate que mueve
a actuar, aunque no exista una explicacin intelectual. La razn invita a la reflexin, la motivacin, a la accin. La razn
deja a uno satisfecho de saber algo; la motivacin deja a uno satisfecho de hacer algo. Tener la razn no significa que uno
tiene una motivacin. La razn es quieta; la motivacin es activa. Por eso, en este glosario explicamos que "convencer" y
"persuadir" son cosas muy diferentes.
RAZONAMIENTO. Capacidad del ser humano para juzgar y decidir. || 2. Serie de conceptos encaminados a demostrar
algo, o a persuadir o mover a oyentes y lectores.
REDACCIN, REDACTAR. Poner por escrito algo previamente pensado.
REFLEJO CONDICIONADO. Reaccin de tipo automtico que surge como respuesta a un estmulo similar, debido a haber
reaccionado de la misma manera muchas veces. Tambin llamada "de memoria implcita". Es diferente de la "de memoria
de procedimiento", que consiste en una reaccin pensada o razonada. Los futboilistas deben recurrir a su memoria
implcita para producir respuestas y reacciones eficaces por reflejo condicionado. Por tal motivo practican las mismas
jugadas una y otra vez. Cuando una pelota viaja a 150 Kms/hora no pueden darse el lujo de pensar. Deben reaccionar
automticamente. Lo mismo puede aplicarse a cualquier disciplina o tcnica. Las 4 Leyes de Tcnicas Dinmicas Para
Hablar en Pblico deben incorporarse a la "memoria imiplcita" a fin de obtener los mejores resultados.
RELIGIN. Concepto que identifica la relacin de una persona con aquello que considera divino, y el procedimiento que
lleva a cabo para reflejar el grado de fortaleza de dicha relacin.
REPRENSIN. Orden, mandato, prohibicin u opinin firme que procura reprimir, encerrar, contener, sujetar o interrumpir
cierta accin, proceder o comportamiento indeseable. La diferencia con la censura estriba en su finalidad o propsito: La
reprensin procura reprimir, contener o detener a la persona, animal o cosa. Ej. En resguardo de la sociedad, y al margen
de si un delincuente acepta o no las razones que llevan al castigo, los jueces se ven obligados a imponerle una pena de
acuerdo a la gravedad de su delito a fin de contener o detener sus acciones.
RETICENCIA. Decir o escribir algo solo en parte, hacindolo intencionalmente para que el lector u oyente complete el
sentido. La frase se presenta amputada, por as decirlo. Por ejemplo: A buen entendedor.
RETRICA. Aunque algunos definen framente la retrica como "el estudio cuyo objeto es el arte de la oratoria", es mejor
decir que se trata del "arte del bien decir, para deleitar, conmover y/o persuadir con eficacia de habla o escritura". Sin
embargo, suele decirse que un discurso es "mera retrica" cuando solo da qu pensar y no tiene otro objetivo que la
reflexin, es decir, que carece de peso o no mueve a accin. VER DEMAGOGIA,
Por supuesto, no estamos menospreciando la retrica. La retrica puede implicar razonamientos verosmiles y probables.
Pero todo tiene un lugar y tiempo. Un discurso motivador, es decir, uno que enfoca la atencin en un propsito o razn y
mueve a accin, pudiera valerse de rasgos retricos para lograr matices agradables.
Se dice que una pregunta o afirmacin es retrica (por ejemplo: Hasta cundo vamos a esperar!) cuando no exige una
respuesta del auditorio, sino solo es un recurso para invitar a la reflexin. O cuando en un documental del National
Geographic omos que los perros mapache son unos "aliengenas, amos de la colonizacin", no quiere decir que los
mapaches vinieron de otro planeta para dominar la Tierra. Es solo una expresin retrica para indicar que son animalitos
que se multiplican con gran facilidad. Para una consideracin de la retrica quintiliana haz clic aqu. Para un amplio listado
de figuras retricas, haz clic aqu.
RETROALIMENTACIN. Del ingls "feedback" ("feed", alimentar, y "back", atrs o de regreso, nutrirse por rebote).
Nutrirse uno a s mismo como consecuencia de la accin de nutrir a otros. En espaol se tradujo por mucho tiempo como
"retroalimentar". Originalmente, la expresin sola usarse para referirse al sonido de un altavoz que creaba un pito

glosario

ensordecedor al introducirse nuevamente por un micrfono muy cercano. El sonido se retroalimentaba en un instante del
mismo sonido, entrando por el micrfono y saliendo por los altavoces muchsimas veces en segundos, multiplicndose
progresivamente hasta el mximo que el equipo poda reproducir.
Posteriormente, se adapt y populariz el significado en el mbito empresarial como "retroinformacin" para referirse a los
datos que se recogan de la clientela y los empleados con la finalidad de conocer su percepcin de la compaa, con el fin
de que los directivos tomaran mejores decisiones en el futuro. Y esa es la forma como suele usarse actualmente.
Sin embargo, siendo que en Oratorianet consideramos que la reaccin del auditorio o del interlocutor comprende mucho
ms que informacin, puesto que sobre todo hay emociones y sensaciones envueltas, preferimos usar el trmino original
"retroalimentacin" por ser ms abarcador y significativo, ya que tal como no todo lo que uno come resulta nutritivo o
alimenticio, tampoco toda informacin es til o nutritiva para la mente, corazn y espritu. En vez de decir
"retroinformacin", "retroemocin" o "retrosensacin" para referirnos a los diferentes efectos, preferimos "retroalimentacin"
por ser un trmino ms abarcador y sinrgico. En pocas palabras, el orador se nutre del buen efecto de sus discursos.
MS
REVOLUCIN. Causa y efecto de revolver algo. || 2. Conversin violenta de las instituciones polticas, econmicas o
sociales, frecuentemente para seguir una ideologa, senda o meta contraria. || 3. Inquietud, alboroto o agitacin violenta de
los sentimientos de protesta colectiva contra el orden pblico, pero sin intencin de derrocar a la autoridad establecida. || 4.
Cambio rpido y profundo de cualquier cosa. || 5. En mecnica, giro o vuelta de una pieza sobre su eje.
b. Se dice que una redaccin tiene buen ritmo cuando la extensin de las palabras y frases se adaptan naturalmente a la
respiracin normal del que lee en voz alta.
RUIDO. Sonido desagradable que molesta o trastorna la tranquilidad, o que interfiere con la comunicacin interrumpindola
o distorsionndola.

S
SAINETE. Breve representacin de carcter popular que se inserta en los intermedios o al final de una obra para suavizar
la espera con un toque gracioso.
SALVEDAD. Advertencia, descargo, limitacin o cortapisa que permite entender mejor una explicacin.
SAVOIR-FAIRE. Expresin francesa correspondiente al ingls know how, que se refiere al conocimiento tcnico o
especfico que se requiere para llevar a cabo cierto tipo de tareas en particular. No se trata de conocimientos generales
como los que puede abarcar un ingeniero, sino los conocimientos especficos que adquiere un tcnico por estudio o
experiencia y que le permiten dominar una tarea a las que est habituado y que hasta pudieran eclipsar teoras
comnmente aceptadas.
SEMNTICO. Todo aquello que se relaciona con el significado de las palabras. Semntica es la ciencia y el arte de
discernir el significado de las palabras.
SENCILLEZ. Se dice que una redaccin es sencilla cuando presenta conceptos, palabras y frases de fcil comprensin.
SENTENCIA. Oracin gramatical.
SENTIDO. Significado. || 2. Se entiende por sentido comn el modo como habla o procede la generalidad de las personas
en una comunidad. El sentido comn de un ciudadano de una gran metrpoli seguramente no coincidir con el sentido
comn de un aborigen de una tribu remota.
SIGNIFICADO. Asociacin mental que despierta un objeto, gesto, sonido, signo o palabra cuando queremos comunicarnos
con otra persona. Lgicamente, tenemos que estar de acuerdo respecto a lo que representa. Si escribimos la palabra
bersetzungy no sabes alemn, necesitaremos un diccionario para entender lo que significa; en un lugar remoto de frica
alguien probablemente lo diga con tambores. Entender el significado de las palabras y de los sucesos permite a las
personas despertar y abrir su mente al entendimiento. Un significado es una aclaracin exacta de lo que es un signo,
palabra o frase, sus caractersticas exclusivas. Por ejemplo, sera imposible que veamos o entendamos el cumplimiento de
una profeca o la aplicacin prctica de una parbola si no dedicamos suficiente tiempo a investigar su significado. Lo
mismo que bersetzung o los mensajes de tambor, no entenderamos nada. La base del desarrollo en cualquier campo
radica en buscar, averiguar y entender el significado de las cosas. Dedicar unos minutos al significado de las palabras es
un excelente recurso para enriquecer un discurso, porque a las personas les encanta saber lo que realmente significan las
cosas. Por eso, en cierto sentido pudiera decirse que los diccionarios con decodificadores de la simbologa que usan las
personas para comunicarse entre s. Nos muestran la base para la palabra y luego lo que se entiende con ella.
SLABA. Cada uno de los golpes de voz que conforman una palabra. La palabra mam tiene dos golpes de voz, mientras
que barbitrico tiene cinco. En este archivo tambin la llamamos fuerza de voz porque nos ayuda a decidir dnde colocar
el acento ortogrfico. Por ejemplo: Mam tiene dos fuerzas (una dbil y una fuerte: ma-m), mientras que barbitrico
tiene cinco fuerzas (dos dbiles, una fuerte y dos dbiles: bar-bi-t-ri-co).
SIMBIOSIS. Convivencia estrecha entre organismos diferentes que cooperan entre s hasta el punto de llegar a depender
tanto el uno del otro que se necesitan para vivir. En el mundo animal hay tres categoras bsicas de simbiosis, pero sirven

glosario

muy bien para ilustrar la personalidad o el estilo de vida de algunos seres humanos cuando llegan a crear una dependencia
exagerada entre s.
Mutualismo. Cuando ambas partes se benefician sin perjudicarse entre s.
Comensalismo. Cuando se beneficia el husped, aunque sin perjudicar a su anfitrin.
Parasitismo. Cuando nicamente se beneficia uno de los dos, el husped o el anfitrin.
SIMPOSIO. Tema considerado por varios oradores ante un auditorio, en el que cada uno de los cuales enfoca con un
discurso diferente un aspecto o ngulo del tema.
SNCOPE VASOVAGAL. Desmayo debido a una repentina disminucin de oxgeno en el cerebro. El pulso desciende
bruscamente por la dilatacin de los vasos sanguneos que van hacia las piernas y causa un descenso brusco de la
irrigacin sangunea del cerebro. Un detonante comn es la ansiedad. Pero no ocurre tan de repente que no se puedan
tomar medidas, como, por ejemplo, recostarse poniendo las piernas en alto contra una silla o pared (correr al bao tal vez
no sea el mejor consejo porque se puede perder tiempo valioso y el desmayo podra sobrevenir ocasionando un
accidente). Lo mejor es acostumbrarse a cultivar puntos de vista nuevos o renovados que contribuyan a disminuir o
soslayar la causa de la ansiedad. Por ejemplo, si se trata del temor de hablar en pblico, la persona podra modificar el
concepto que tiene del pblico o acerca de s misma. El estudio y aprendizaje de tcnicas de oratoria la ayudara a
disimular o quizs hasta eliminar los defectos y carencias que le hacan proyectar una imagen devaluada de s misma.
Incorporando nuevas habilidades proyectara una mejor imagen de s misma causando un efecto positivo en el auditorio.
Parte del efecto positivo consistira en que retroalimentara su autovaloracin y, por tanto, contribuira a reducir o quizs
hasta eliminar el foco de su ansiedad. Sin ansiedad la irrigacin quedara dentro de un rango normal. MS, MS
SINCRNICO. Temporalmente o en un momento dado, Opuesto a "diacrnico", que se refiere a algo que ocurre a lo largo
del tiempo o en cierto perodo.
SINE QUA NON. Expresin del latn, que significa sin lo cual no sirve, o impresindible.
SINCDOQUE. Alteracin del significado de una palabra para designar, por ejemplo, al todo por una de sus partes o
viceversa.
SINERGIA. Efecto multiplicado o potenciado por la convergencia de dos o ms causas que individualmente no produciran
un efecto tan grande. Por ejemplo, si una persona empujara un automvil con sus brazos y piernas, el impulso sera inferior
al de varios hombres o automviles que empujaran al mismo tiempo. Aplicado a los pensamientos, metas y talentos,
significa que pueden lograrse xitos mucho ms grandes cuando dos o ms personas que coinciden en cuanto a metas y
procedimientos forman un equipo de trabajo que funciona como un solo hombre.
Es interesante mencionar que el potentado del acero Andrew Carnegie llam Mente Maestra al efecto que lograban en
conjunto los miembros de su equipo de trabajo. Ninguno de los miembros del equipo poda lograr aisladamente un efecto
comparable al que lograban unidos. No era una cuestin de que simplemente 'dos cabezas pensaran mejor que
una' (brainstorming), como cuando dos hombres que empujan un automvil logran moverlo ms rpido. Era ms que eso.
El total no era simplemente una suma de las partes. Cuando todos los miembros de su Mente Maestra se reunan, sus
diversos talentos afloraban y causaban resultados a los que nunca hubieran llegado individualmente. Por eso, aplicado al
matrimonio, a la crianza de los hijos o a las decisiones empresariales, en muchos sentidos la sinergia es eficiencia que se
traduce en efectividad. Es la consecuencia de que la unin realmente haga la fuerza.
Sinergia no consiste simplemente en la accin de unir, fusionar o juntar varios elementos, cosas, ideas o sentimientos.
Sinergia no es una mezcla, sino un resultado, efecto, consecuencia, fruto, repercusin o desenlace producido por varias
diferentes causas o acciones que confluyen en un solo gran efecto. El efecto de dos o ms efectos! Por ilustrarlo: Alguien
mezcla y destila varios elementos produciendo licor, y otro fabrica una limonada. Ambos efectos han sido producidos por
diferentes causas. Pero si juntamos el licor (un efecto) con la limonada (otro efecto) se produce una sinergia (un efecto de
varios efectos). Algo similar puede decirse de las ideas, proyectos y sentimientos. El requisito es estar unidos en cuanto a
propsito y mtodos para alcanzarlos. Si existe armona entre los miembros de una organizacin, se produce sinergia. Lo
opuesto es caos.
SINTXIS, SINTCTICO. Manera de conectar, coordinar y armonizar las palabras al formar una oracin gramatical. La
sintaxis estudia dicha interaccin cuando exponemos un concepto. Si alguna vez escribiste algo y dudaste y te
preguntaste: "Estar bien escrito?" o "Lo dije bien?" es lo mismo que preguntar: "Qu tal estuvo la sintxis de lo que
escrib o dije?", o sea, "Qu tal constru la oracin?". Un orador experimentado debe cultivar una sintxis correcta, es
decir, esforzarse por construir cada vez mejor las oraciones. Sin embargo, la sintxis solo se refiere a una correccin desde
el punto de vista del lenguaje, no de las relaciones humanas. Una oracin o frase pudiera estar bien escrita, pero no
necesariamente escrita con discernimiento del efecto emocional que podra causar en el oyente. Qu qu sirve escribir
una oracin perfecta si el sentimiento que despierta es desagradable o indiferente? De qu sirve una frase bien dicha si
no mover a accin, o si tal vez levantar oposicin? Un candidato podra gritar a sus oyentes y decirles cuatro verdades
bien dichas, y perder las elecciones por haber ofendido innecesariamente a un sector de los electores. De modo que
aunque la sintxis es importante desde un punto de vista gramatical, no lo es todo. Las relaciones humanas son ms
difciles de considerar.
SOBRESDRJULA. Palabra de FUERZA 4 (que lleva el acento en la cuarta slaba contando desde el final de la palabra
(ll-va-te-lo).
SOSLAYAR. Pasar por alto o dejar de lado algo que interfiere con lo que queremos hacer.

glosario

SUCESO. Lo que ocurre al sujeto de la oracin. El hombre est corriendo desesperadamente cuesta abajo para evadir a
los perros que descubrieron su rastro. Su nombre oficial es PREDICADO.
STATU(S) QUO. Expresin del latn, que significa el estado establecido de las cosas.
SUBSIDIARIEDAD, PRINCIPIO DE. Trmino del lenguaje poltico y principio del liderazgo por el que se indica que un
superior jerrquico no debera asumir las responsabilidades que debe y puede asumir un inferior jerrquico.
Un lder procura contar con el apoyo de colaboradores competentes que entiendan los objetivos del grupo u organizacin,
que se sientan comprometidos con dichos objetivos y que comprendan su responsabilidad. Si un superior en jerarqua
asume dicha funcin o responsabilidad, usurpa su posicin y echa por tierra las razones por las que se le nombr lder,
dando a entender que carece de destreza, criterio o iniciativa. Lo recomendable es confiar en el lder y no intervenir
mientras se muestre competente.
SUFIJO. Afijo que va pospuesto, generalmente al pronombre, que se junta a un verbo y forma una sola palabra (morirse,
verte).
SUI GENERIS. Expresin del latn, que significa caracterstico de su clase, inusual.
SUJETO. El sujeto es el protagonista de la oracin o aquello de quien se dice o predica algo. En el ejemplo, abajo, en la
oracin El camino a la playa est cerrado a la altura del Cuello de Corvina, el sujeto o protagonista es el camino a la
playa, y el predicado o suceso: est cerrado a la altura del Cuello de Corvina.
No lo confundas con el nombre o sustantivo camino (2 en el recuadro abajo), que es el ncleo o centro del sujeto.

SUSTANTIVO. Es el nombre o etiqueta que clasifica y/o individualiza a un ser o cosa de entre todos los dems (2 en el
recuadro arriba). Se dice que es un nombre o sustantivo PROPIO cuando individualiza (Juan, Microsoft, Blgica, Marte), y
COMN cuando generaliza (camino, playa, altura, cuello, corvina). Uno o ms sustantivos pueden usarse como parte de
uno o ms complementos (5, 10, 12, 14 en el recuadro arriba). En el ejemplo de arriba, el ncleo de el camino a la playa,
es camino, no playa. Playa es parte del complemento (3, 4 y 5).

T
TCNICA. Procedimiento, regla, norma, arte. El arte de hablar en pblico significa el procedimiento para hablar en pblico;
el arte de escribir significa el procedimiento para escribir; el arte de ensear significa el procedimiento para ensear. Por
ejemplo, una conferencia magistral es una conferencia presentada con arte o tcnica de enseanza, es decir, cuando el
orador despliega con eficacia los procedimientos para impartir instruccin.
TECTONICAS, PLACAS. Tectnico significa estructural. Parte semirrgida de la litosfera de la Tierra que flota sobre el
Manto, cuyas zonas de choque forman cinturones de actividad volcnica o ssmica.
TEMA. Desde la perspectiva de la estructura interna (contenido) de una oracin gramatical, el tema corresponde al
SUJETO. || 2. Asunto de un discurso.
TEORA, TERICO. Conocimiento especulativo o que no necesariamente tiene aplicacin prctica.
TESIS. Desde la perspectiva de la estructura externa o forma de una oracin gramatical, la tesis corresponde al
PREDICADO. || 2. Conclusin o proposicin que uno sostiene con razonamientos. || 3. Discurso escrito que un universitario
presenta para aspirar a un ttulo en la facultad.
TIP. Sugerencia, truco, clave, atajo, secreto.
TONO. Nos referimos por tono al espritu o motivacin del autor que queda plasmado en su manera de escribir o hablar. El
tono de su discurso fue moderado, aunque firme.
TOPOGRAFA. Dibujo o escrito que muestra la superficie y configuracin particular de un terreno o lugar.
TRADUCIR. Cambiar de lugar, convertir o trasladar algo de un lugar o sentido a otro. Expresar o interpretar en una lengua
lo que se ha expresado o escrito en otra.
TRADUCTOR. Persona o programa informtico que convierte a un lenguaje entendible lo que est escrito o expresado en

glosario

otro. Suele usarse la palabra traductor cuando se trata de un trabajo escrito, e intrprete cuando se trata de la palabra
hablada. VER INTERPRETE.
TRASLACIN. Uso del tiempo de un verbo en uno diferente al que realmente le corresponde. Maana es domingo en
vez de Maana ser domingo.
TRASLAPAR. Cubrir algo total o parcialmente. Por ejemplo, traslapar fechas.

A representa 90 aos en total en la corriente del tiempo. Pero B representa las edades de tres hermanos cuyas fechas de
nacimiento se traslapan. El primero vivi 50 aos, el segundo 30 y el tercero 40, pero aunque en total suman 120 aos de
experiencia acumulada, la suma total de tiempo transcurrido fue de 90 aos, porque sus fechas de nacimiento se traslapan.
B representa la manera como se estudian las genealogas o entroncamientos familiares. No debe confundirse con
yuxtaponer.
TROPO. Uso de una palabra con un sentido distinto del que le corresponde, pero que guarda cierta correspondencia con la
idea que se quiere expresar. Son tropos la sincdoque (Es un Judas), la metfora (Mi hijo parece una bala disparada) y
la metonimia (Vas a llevar mis canas a la tumba).

U
BERSETZUNG. En alemn significa traduccin.
ULTERIOR. Es el lugar ms alejado de un territorio. Suele usarse como sinnimo de posterior, siguiente, consecutivo,
subsiguiente, sucesivo, venidero, futuro o lo que viene despus. Pero ms exactamente se usa para referirse al fin ltimo
de algo. Opuesto de "anterior".
UNIFORMIDAD. Que tiene igual forma o es semejante.

V
VALOR ADVERBIAL. Se dice que algo tiene valor adverbial cuando cumple una funcin semejante a la de un adverbio.
VALOR AADIDO O AGREGADO. En el mbito de la motivacin, la oratoria, las relaciones humanas y las ventas, que es
lo que nos interesa en Oratorianet.com, consideramos que un valor aadido o agregado es el beneficio adicional que uno
recibe por lo que invirti, ya sea en tiempo, dinero o esfuerzo ("Mi cmara de fotos es perfecta, el encargado me trat como
a un rey dedicndome todo el tiempo que necesit para familiarizarme con su manejo, y, adems, me invit un caf y me
dijo que poda volver cuando quisiera para explicarme algo que no hubiera entendido. Es un gran tipo!").
Igualmente, uno espera recibir un discurso, producto o servicio de calidad y puede darse por satisfecho cuando este
cumple su propsito plenamente, siendo dicha satisfaccin lo que en esencia ensalza el principio bsico de la TQ (Calidad
Total), y cualquier beneficio o ventaja que exceda lo esperado se convertir en un valor aadido o agregado. Contrario al
Valor Restado, que es un perjuicio, desventaja o dao que uno no esperaba recibir a cambio de su inversin.
Si quieres leer una consideracin diferente del significado que se da al Valor Agregado en el campo empresarial, puedes
visitar http://ciberconta.unizar.es/leccion/cf009/100.HTM
VALOR RESTADO. Contrario al Valor Aadido, el Valor Restado, es un perjuicio, desventaja o dao que uno no esperaba
recibir a cambio de su inversin ("Mi cmara de fotos es perfecta, pero me hicieron venir seis veces hasta el quinto piso de
esta oficina que queda en el fin del mundo para que me la entreguen, y para colmo de males, los encargados son unos
patanes.") . El fabricante cumple con entregar un producto de Calidad Total satisfaciendo plenamente al cliente en todo lo
que esperaba del producto. Pero el maltrato de los encargados y la dificultad de acceso a la tienda perjudica al cliente
restando valor a la imagen de marca y todo lo que esta representa. Por medio de entregar un producto con valores
aadidos, es decir, que en s mismos contienen ms funciones o ventajas de las que el cliente esperaba, el fabricante
redobla sus esfuerzos para contrarrestar los malos efectos de unas posibles relaciones humanas deficientes en el punto de
venta. El Valor Restado es la anttesis del Valor Aadido.
VALORES. Se dice que los valores constituyen en general un conjunto de creencias, opiniones, actitudes, hbitos,
convicciones, convenciones, preferencias, idiosincracias e incluso prejuicios de una persona o comunidad, ya sean
constructivos o destructivos, y que la gente los ordena segn la importancia o prioridad que se les da. Varan de persona a
persona y de comunidad en comunidad, y lo que en una pudiera considerarse prioritario o importante en otra pudiera
parecer irrelevante. Por ejemplo, los valores de un rebelde empedernido diferiran completamente de los de una persona
respetuosa y obediente. Los valores no deben considerarse automticamente como sinnimo de virtudes, las cuales
siempre se refieren a cualidades constructivas y prioritarias, tales como la honradez, la lealtad, la castidad y la
honorabilidad.

glosario

Fundar uno su entendimiento de la tica exclusivamente en el conjunto cambiante de valores de la sociedad puede resultar
en una brjula malograda si dichos valores no estn compuestos de virtudes elevadas que trasciendan el tiempo. Las
decisiones finales pudieran resultar a la larga o a la corta en consecuencias desastrozas. Por ejemplo, alguien que hubiera
defendido una estricta moralidad o castidad en tiempos de paz pudiera razonar diciendo. "No es que nuestros soldados
hayan sido inmorales, sino que estaban presionados por la guerra, y en la guerra todo vale".
Confunden virtudes con valores, reemplazando valores personales temporales, que pudieran estar totalmente equivocados,
con virtudes vlidas que debieran haber arraigado en su mente y corazn. Un razonamiento torcido es el siguiente paso:
"Ama a tu prjimo en tiempos de paz, pero si estalla la guerra, considrate con licencia para matarlo sin piedad, al margen
de si los gobernantes envueltos estn o no equivocados". Son ejemplos de este asunto los famosos juicios de Nuremberg,
donde los convictos seguan intentando justificar sus injustificables crmenes de guerra.
VASOVAGAL, SNCOPE. Desmayo debido a una repentina disminucin de oxgeno en el cerebro. El pulso desciende
bruscamente por la dilatacin de los vasos sanguneos que van hacia las piernas y causa un descenso brusco de la
irrigacin sangunea del cerebro. Un detonante comn es la ansiedad. Pero no ocurre tan de repente que no se puedan
tomar medidas, como, por ejemplo, recostarse poniendo las piernas en alto contra una silla o pared (correr al bao tal vez
no sea el mejor consejo porque se puede perder tiempo valioso y el desmayo podra sobrevenir ocasionando un
accidente). Lo mejor es acostumbrarse a cultivar puntos de vista nuevos o renovados que contribuyan a disminuir o
soslayar la causa de la ansiedad. Por ejemplo, si se trata del temor de hablar en pblico, la persona podra modificar el
concepto que tiene del pblico o acerca de s misma. El estudio y aprendizaje de tcnicas de oratoria la ayudara a
disimular o quizs hasta eliminar los defectos y carencias que le hacan proyectar una imagen devaluada de s misma.
Incorporando nuevas habilidades proyectara una mejor imagen de s misma causando un efecto positivo en el auditorio.
Parte del efecto positivo consistira en que retroalimentara su autovaloracin y, por tanto, contribuira a reducir o quizs
hasta eliminar el foco de su ansiedad. Sin ansiedad la irrigacin quedara dentro de un rango normal. MS, MS
VERBO. En la oracin gramatical, el verbo es la accin o lo que le sucede en esencia al protagonista o sujeto y funciona
como ncleo del predicado, situndolo en el tiempo y coordinando cantidad, identidad, modo y aspecto. Si te preguntas:
"Qu digo de Quin?", "lo que dices" es el predicado, y "quin" es el sujeto.

VERBOSIDAD. Cualidad o defecto de palabrear al auditorio, oyente o interlocutor. El palabrero suele alucinar con la idea
de que es un gran orador, un magnfico vendedor, un extraordinario relacionsita pblico o maestro de ceremonias incluso
muy gracioso! Pero es solo alguien que por lo comn habla mucho sin decir casi nada significativo. Tiene mrito, pero no
es sinnimo de orador ni de vendedor ni de relacionista pblico. La oratoria es un arte que requiere dedicacin a estudiar y
analizar una manera eficaz de exponer un tema, no se trata de un simple montn de frases que salen por la boca. La
verbosidad es muy til para improvisar un discurso, tambin para disimular cuando uno entra en una laguna mental y no
sabe qu decir, o para ejercitar la facilidad de palabra, un recurso que realmente ayuda en una emergencia, pero no es
oratoria.
Vg. Abreviatura de "Verbigracia", que significa "ejemplo (o ilustracin o caso) que se cita para apoyar la certeza de una
explicacin". Tal como decimos: "Por ejemplo" y damos un ejemplo, podemos decir: "verbigracia" y mencionar el ejemplo.
VIDEOCONFERENCIA. Una videoconferencia (tambin conocida como "reunin virtual") es una conferencia audiovisual
por Internet, es decir, una conversacin en la que, adems del audio (la voz), como ocurre por telfono, se puede ver en
una pantalla de computadora o dispositivo mvil la imagen de la(s) persona(s) que est(n) en el otro extremo de la
conexin, aunque estn ubicadas en lugares muy alejados entre s. Se pueden intercambiar adems grficos, fotografas y
toda clase de archivos informticos. Todos estn presentes, aunque uno est, por ejemplo, en China, otro en Blgica, y
otro, en Espaa. Lgicamente, los equipos implicados deben contar con los programas y aplicaciones que les permita este
beneficio. MS
VOCABULARIO. Conjunto de palabras de un idioma. || 2. Conjunto de palabras que usa y conoce una persona. Se dice
que alguien tiene un vocabulario culto cuando habla palabras que estn en el diccionario, no anotadas como vulgares; y
que tiene un vocabulario horrible cuando habla vulgaridades y obscenidades. Aunque ciertamente ayuda mucho, una
redaccin eficaz no resulta automticamente de tener un amplio vocabulario, sino del enlace armnico y agradable de los
elementos de la oracin. VER GLOSARIO
VOCAL. Sonido de la lengua espaola (A, E, I, O, U) que se produce sin obstruccin de una consonante. Cuando se junta
con una consonante produce una slaba (ca, li, dad, com, pre, sas, pa, pel, vo, cal), aunque tambin es una slaba o
palabra en s misma. Voy a casa, rpida e instantneamente, Rojo o verde, Uno u otro. (VER FRICATIVA y
OCLUSIVA). Muchos locutores empricos ignoran esto, de modo que, por ejemplo, en vez de pronunciar "todos lo
sabemos" su diccin suena exagerada, como "totos lo sapemos".
VOX POPULI, VOX DEI. Expresin del latn, que significa la voz del pueblo es la voz de Dios, que en realidad significa

glosario

"est en boca de todos", o "todos ya lo saben".

W
WEB. Telaraa o red mundial de computadoras interconectadas por Internet. La pgina web es a Internet lo que las
pginas de papel a un libro, revista o folleto, con la diferencia de que puede leerse en cualquier lugar del mundo en la
pantalla de una computadora conectada a la red. Tambin puede convertirse en un sitio o lugar virtual adonde visitantes
pueden ir y hacer cosas como comprar, vender u ofrecer productos y servicios de manera semejante a ir de tienda en
tienda en una feria.
WORD. Programa procesador de texto de aplicacin mltiple para computadora, para disear, redactar, corregir y archivar
documentos. Un archivo de Word es uno producido con el programa Word. Para ms informacin sobre este programa,
contacta el web site de Microsoft.

Y
YUXTAPOSICIN. Yuxtaponer es situar un elemento de la oracin inmediatamente al lado de otro sin usar un enlace o
conjuncin, o mediante una pausa (representada por una coma, un punto y coma o un punto). No debe confundirse
con "traslapar". Algunos usan "yuxtaponer" en vez de "traslapar" como si fuera lo mismo, pero no lo es.

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