PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO PARAN

ESCOLA DE SADE E BIOCINCIAS

CURSO LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA 7 PERODO

Jaciel de Souza Ferreira

Jose Lucas Pena da Silva

PROJETO DE ESTAGIO

CURITIBA
2014

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO PARAN

ESCOLA DE SADE E BIOCINCIAS
CURSO LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA 7 PERODO

Jaciel de Souza Ferreira

Jose Lucas Pena da Silva

PROJETO DE ESTAGIO

Projeto de Estagio apresentado

ao Curso de Licenciatura em
Educao Fsica, da Pontifcia
Universidade Catlica do Paran,
como requisito parcial obteno do
Licenciado em Educao Fsica.
Professora: Prof. Ms. Maria Cristina
kogute

CURITIBA
2014

SUMRIO.
1.IDENTIFICAO DA ESCOLA
2.CONTEXTUALIZAO DA ESCOLA
3.PROJETO PEDAGGICO
4.EDUCAO FSICA
5.PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES
6.REFERENCIAS

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO PARAN

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA
PROJETO DE ESTGIO
IDENTIFICAO DA ESCOLA
Nome: Escola Estadual Doutora Zilda Arns Neumann
Endereo: Rua; RUA MATILDE BRANTIL DE PAULA 500, Santa Tereza,
83075272
Municpio: So Jos dos Pinhais Paran
Localizao: Regio Urbana; distncia Escola/NRE
Entidade Mantenedora: Governo do Estado do Paran
Ncleo Regional Estadual: rea Metropolitana Sul
Diretor: Mrcia Maria Dakco Teixeira.
Resoluo: 169/10 D.O.E. 14/01/2010
Secretria: kelly Cristina Pereira
Portaria:00060/10D.O.E.22/02/2010
Sries: Atende (6 a 9 ano) do Ensino Fundamental II.
Telefone: (41) 3382-4922.
E-mail: ce_zildaarns@yahoo.com.br.
Horrio de funcionamento: 7:00 as 18:00.
CONTEXTUALIZAO DA ESCOLA
Escola estadual Doutora Zilda Arns Neumann CNPJ 76.659.820/0001-21, o
qual mantido estado do PR, localizado a Rua; RUA MATILDE BRANTIL DE
PAULA 500 Bairro; Santa Tereza, So Jos dos Pinhais-PR. A Escola Zilda
Arns e localizada em uma zona urbana, administrada pelo estado do PR
atende moradores do bairro borda do campo e vila nova, est cercado por
comunidades carentes, nas redondezas da escola tem problemas com drogas,
existe um respeito a escola e seus funcionrios e professores, mas de certo
modo influencia no comportamento das crianas e da comunidade. Diretora:
Marcia Maria Dacro, Vice- Diretor: Valdir Duria, a equipe pedaggica formada

por: Fabila Cristina dos Santos, Maria Jacira Godi Bot, Kesselen do Rocio
da Rocha de Almeida, Selma Aparecida Alves Formao: Pedagogia
secretaria: kelly Cristina Pereira Professor Regente: Juliano Xavier Cassins,
recebe alunos do sexto ao nono ano a partir x anos, a Escola Estadual Doutora
Zilda Arns Neumann funciona das 7:00 horas as 18:00 o telefone para contato
(41) 3382-4922 contem 1002 alunos, e aproximadamente 25 por turma, a
escola contem 2 professores de educao fsica.
PROJETO PEDAGGICO
GRUPO DE ELABORAO:
Fabila Cristina dos Santos, Maria Jacira Godi Bot, Kesselen do Rocio
da Rocha de Almeida, Selma Aparecida Alves Formao: Pedagogia
O colgio estadual doutora Zilda Arns Neurmann- ensino fundamental e
mdio iniciou suas atividades no ano de 2010, em 22 de fevereiro. Inicialmente
o colgio chamava-se colgio estadual unidade borda do campo, e logo em
seguida passou a chamar-se colgio estadual doutora Zilda Arns Neumann,
pelo fato de doutora Zilda ter sua vida dedicada a pessoas carentes e as
crianas ter se doado de maneira to nobre e especial. Assim como, a doutora
Zilda Arns Neumann, ns funcionrios (as), professores (as) e equipe
pedaggica temos como objetivo cuidar do futuro dos alunos deste bairro
oferecendo educao de qualidade. O colgio oferta da educao bsica os
anos finais do ensino fundamental de nove anos, e o ensino mdio. Alm dos
cursos citados, oferta-se o centro de lnguas estrangeiras modernas, na
modalidade de espanhol. paralelo aos cursos, ofertam-se as atividades em
contra turno: programa de sala de apoio a aprendizagem e projeto segundo
tempo.
Marco situacional
O maior compromisso dos profissionais do colgio Zilda Arns
destinado a garantir a qualidade de ensino, a qualidade da educao e da
formao humana no mbito escolar. Pois com o mundo globalizado,
indispensvel um olhar mais crtico e profundo sobre a atualidade, pois
presenciamos as rpidas transformaes sociais, tecnolgicas, globalizadas e

ao mesmo tempo convivemos com a misria, injustia social e uma educao

excludente. Nesse panorama torna-se imperativo levar em considerao a
realidade paranaense, em particular do municpio de so Jos dos pinhais, que
na ltima dcada participou ativamente desse processo globalizado. a vinda
das transnacionais para o municpio trouxe consigo um contingente
considervel de trabalhadores em busca de emprego, com isso os problemas
sociais tais como, crescimento das periferias, violncia, delinquncia juvenil,
gerando um clima de medo e instabilidade. Partindo do pressuposto de que o
processo educacional intencional, necessrio levar em conta toda a
problemtica decorrente do contexto social no qual est inserido o colgio
estadual Zilda Arns. Deste modo os desafios colocados so inmeros uma vez
que o colgio acaba sofrendo as consequncias. Sentimos que muitas vezes
os alunos no contam com o apoio dos pais no incentivo necessrio aos
estudos. A escola diante dessa realidade precisa contemplar no seu projeto
educacional um processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva de
superao. Sendo o conhecimento cientfico a principal ferramenta que
permitir ao educando instrumentalizar-se para refletir sobre sua realidade e
propor mudanas, assim preciso que o profissional da educao esteja
comprometido com aes que possibilitem liberdade, participao, dilogo,
responsabilidade, crtica e transformao, partindo do educador ao educando,
em constantes trocas educacionais, culturais, dialgicas, etc. Com a
construo deste projeto, estamos planejando o que temos a inteno de fazer
e de realizar, lanamo-nos para diante, com base no que temos, buscando o
impossvel. o projeto poltico pedaggico a organizao do trabalho
pedaggico da escola, sua contribuio parte do princpio de igualdade,
qualidade, liberdade, gesto democrtica e valorizao do magistrio. A
construo do projeto poltico pedaggico tem como finalidades principais a
reflexo e discusso constante dos problemas da escola, na busca de
alternativas viveis, e tambm propiciar a participao de todos os membros da
comunidade, exercitando assim a cidadania. a anlise dos elementos
constitutivos na organizao trar contribuies na construo do projeto: os
educadores precisam ter clareza das finalidades da escola, refletir sobre a ao
educativa; a anlise da estrutura organizacional visar identificar quais
estruturas (administrativas e pedaggicas) esto sendo valorizadas e por

quem, verificando assim as relaes funcionais entre elas; na elaborao do

currculo a escola como um todo, precisar fazer uma anlise interpretativa e
crtica da cultura dominante e da cultura popular, pois ele no pode ser
estruturado fora do contexto social; o tempo escolar o que dar qualidade ao
trabalho pedaggico, estabelecer perodos de estudo, reflexo, avaliao do
projeto poltico pedaggico; num clima de solidariedade, reciprocidade e de
participao coletiva se buscar uma nova organizao do trabalho
pedaggico, propiciando novas relaes de trabalho, com espaos abertos
reflexo coletiva que favoream o dilogo e a comunicao horizontal.
Objetivos gerais
O presente projeto visa qualidade do ensino para o sucesso na tarefa
de formar cidados capazes de participar da vida socioeconmica, poltica e
cultural do pas. Sendo assim, estimular para a formao inicial e continuada
de todos os profissionais da escola. Buscar a gesto democrtica, a qual
contemplar a participao dos representantes dos segmentos da escola nas
decises, aes administrativo-pedaggicas que sero desenvolvidas. De
acordo com a ldb. art. 3, o ensino dever ser voltado a educar para a vida,
despertando o aluno para uma educao de respeito mtuo, de criatividade, de
viso crtica, que ele seja capaz de relacionar os conhecimentos adquiridos
atravs de sua experincia de vida, com os aprendidos na escola. Estas so as
metas a serem alcanadas neste projeto, atravs de reformulao das
diretrizes do ensino.
Justificativa
Sendo a educao a principal via para tornar o indivduo cidado
autnomo, criativo e participativo, capaz de atuar com competncia, dignidade
e responsabilidade na sociedade e na qual esperam ver atendidas suas
necessidades individuais, sociais, polticas e econmicas, faz-se necessria
uma proposta de ensino democrtico e um comprometimento de todos os
envolvidos na educao, para que atravs do trabalho conjunto seja
assegurado um ensino eficiente. aps anlise dos dados coletados na
comunidade escolar, verificou-se a preocupao dos pais com o futuro de seus
filhos, e a confiana que estes depositam na escola, nesse sentido a instituio
de ensino junto com a comunidade, destina-se em oferecer aos alunos uma

formao

cultural,

favorecendo

desenvolvimento

de

conhecimentos,

habilidades e atitudes que permitam a formao de cidados crticos e

reflexivos, que possam exercer sua cidadania participando da construo de
uma sociedade mais justa, fazendo surgir uma nova conscincia individual e
coletiva que tenha a cooperao, a solidariedade, tolerncia e igualdade como
preliminares essenciais.
a escola constituda por 24 salas de aulas; 01 biblioteca; 04 banheiros (02
masculinos, 02 femininos para alunos); 01banheiro para portadores de
necessidades especiais; 02 banheiros para professores e funcionrios; 01
secretaria; 01 sala para os professores; 01 cozinha; 01 refeitrio para alunos;
02 depsitos (01 para merenda e 01 para materiais de limpeza); 01 deposito
para materiais de educao fsica; 01 ptio com cobertura utilizado tambm
para prtica de educao fsica; 01 ptio sem cobertura utilizado tambm
para atividades de educao fsica; 02 salas para direo; 01 sala para equipe
pedaggica; 02 almoxarifados; 01 sala de informtica; 01 sala de multimdia
com almoxarifado prprio; 01 laboratrio de cincias com almoxarifado prprio.

AVALIAO
concebida como um instrumento para ajudar o aluno a aprender e faz
parte integrante do trabalho realizado em sala de aula. Devemos valorizar a
avaliao diagnstica dando importncia para o conhecimento que o aluno traz
do cotidiano, podendo assim prepar-los melhor para a sociedade em que vive.
Nem todos os alunos conseguem acompanhar os contedos ao mesmo tempo,
portanto devemos dar oportunidades para o aluno conseguir recuperar-se
paralelamente, no decorrer do ano letivo. Para avaliar o aluno o professor deve
utilizar prticas pedaggicas eficazes respeitando e valorizando a capacidade
que cada um tem em mostrar o seu desenvolvimento. importante registrar os
avanos que o aluno conseguiu, valorizando sempre e elogiando as suas
conquistas do dia a dia. Os pais devem acompanhar atentos os avanos e as
dificuldades dos filhos, podendo assim intervir quando necessrio. A avaliao
no pode ser instrumento de excluso dos alunos, portanto deve ser
democrtica, contnua e processual, deve favorecer o desenvolvimento da

capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos cientficos, sociais e

tecnolgicos produzidos historicamente.
RECUPERAO PARALELA:
um dos aspectos da aprendizagem no seu desenvolvimento contnuo,
pelo qual o educando, com aproveitamento insuficiente, dispe de condies
que lhe possibilitem a apreenso dos contedos bsicos. A cada objetivo no
atingido, ou ser agrupamento de objetivos, ser feita a recuperao paralela,
valendo 100% dos pontos na somatria dos mesmos, envolvendo todos os
alunos. Ela acontecer a partir da avaliao diagnstica de cada professor ao
trmino de cada contedo trabalhado. O professor dever trabalhar os
assuntos que os educandos no aprenderam, com metodologia diferenciada
visando com esta estratgia o xito dos educandos. A coordenao e
acompanhamento do projeto de recuperao paralela ficaro a cargo da equipe
pedaggica.
PROMOO
Sero considerados aprovados os educandos que obtiverem frequncia
igual ou superior a 75% da carga horria anual e mdia anual igual ou superior
a 6,0 (seis) pontos. A promoo o resultado da combinao dos dados
obtidos no aproveitamento escolar, aliado a apurao da assiduidade. Caber
ao Conselho de Classe decidir quanto a aprovao de educandos que
apresentem situaes especiais Concepo de Educao adotada.
Conselho de Classe
um rgo colegiado de natureza consultiva em assuntos didticos,
tendo por finalidade avaliar o processo ensino-aprendizagem na relao
professor - educando e procedimentos adequados a cada caso. Tem a
finalidade de: Estudar e interpretar os dados da aprendizagem na sua relao
com o trabalho do professor; Analisar os resultados da aprendizagem na
relao com o desempenho da turma, com a organizao de contedos e o
encaminhamento metodolgico; Utilizar procedimentos que assegurem a
avaliao do ensino evitando a comparao dos educandos entre si. O
conselho de classe tem as atribuies de: Emitir parecer sobre assuntos

referentes ao processo ensino aprendizagem, responde a consultas feitas

pelo Diretor e Equipe Pedaggica; Analisar as informaes sobre os contedos
curriculares, encaminhamentos metodolgicos e processos de avaliao que
afetem

rendimento

escolar;

Propor medidas para

melhoria

do

aproveitamento escolar, integrao e relacionamento dos educandos na classe;

Estabelecer planos viveis de recuperao dos alunos em consonncia com o
plano curricular; Colaborar com a equipe pedaggica na elaborao e
execuo dos planos de adaptao dos educandos transferidos, quando se
fizer necessria; Decidir sobre a aprovao ou reprovao de educandos que
aps a apurao dos resultados finais no atinja o mnimo solicitado, levando
em considerao o desenvolvimento do educando, at ento. O Conselho de
Classe est sendo realizado trimestralmente. Dentro do conselho de classe
ser analisado cada situao, onde a aprendizagem no est se concretizando
e problemas disciplinares, que tm atrapalhado o andamento das aulas e
outros problemas que houver, para que se chegue num consenso, onde o
aluno seja reintegrado ao aprendizado. De todas as reunies realizadas pelo
Conselho de Classe sero lavradas ata em livro prprio para registro.
Associao de Pais, Mestres e Funcionrios A APMF
Tem por objetivo principal a integrao entre famlia, educadores e escola. A
escola deve ter como preocupao maior buscar a participao de toda a
comunidade escolar, num exerccio de administrao compartilhada, pois todos
desejam alcanar o mesmo objetivo: ensino de qualidade e gratuita. O espao
da escola deve ser democrtico, onde todas as vozes possam ser ouvidas, e a
APMF o veculo que integra todos os representantes desta comunidade.
Compete a APMF: Acompanhar o desenvolvimento da proposta pedaggica,
sugerindo as alteraes que julgar necessrias ao Conselho Escolar do
estabelecimento de ensino, para deferimento ou no; Observar as disposies
legais e regulamentares vigentes, inclusive Resolues emanadas da
Secretaria de Estado da Educao, no que concerne utilizao das
dependncias da Unidade Escolar para realizao de eventos prprios do
estabelecimento de ensino; Estimular a criao de atividades para pais, alunos,
professores, funcionrios, assim como para a comunidade, aps anlise do
Conselho Escolar; Promover palestras, conferncias e grupos de estudos,

envolvendo pais, professores, alunos, funcionrios e comunidade, a partir de

necessidades apontadas por esse segmento; Colaborar, de acordo com as
possibilidades financeiras da entidade, com as necessidades dos alunos
comprovadamente carentes; Reunir-se com o Conselho Escolar para definir o
destino dos recursos advindos de convnios pblicos, bem como, reunir-se
para prestao de contas desses recursos, com registro em ata; Apresentar
balancete semestral aos integrantes da comunidade escolar; Registrar em livro
prprio a prestao de contas de valores e inventrios de bens (patrimnio) da
associao, sempre que uma nova Diretoria e Conselho Deliberativo e Fiscal
tomarem posse; Aplicar as receitas oriundas de qualquer contribuio
voluntria ou doao, comunicando irregularidades; Celebrar convnios com o
Poder Pblico para o desenvolvimento de atividades curriculares, implantao
e implementao de projetos. A Contribuio Social Voluntria o recurso
arrecadado, o qual no poder ultrapassar anualmente 10% do salrio mnimo
vigente, ser utilizado na melhoria da qualidade do ensino e atendimento do
aluno carente. A Contribuio Social voluntria ser: os recursos arrecadados
sero utilizados para melhoria da qualidade do ensino e atendimento do aluno
carente, ouvido o Conselho Escolar, em consonncia com a proposta
pedaggica do Estabelecimento de Ensino. Os integrantes da Associao de
Pais, Mestres e Funcionrios so: alguns pais ou responsveis legais, mestres
e funcionrios da escola.
Grmio Estudantil
O Grmio Estudantil o rgo representativo do corpo discente de cada
unidade escolar e tem por objetivo favorecer o desenvolvimento da conscincia
crtica, da prtica democrtica, da criatividade e da iniciativa. Formao do
Grmio inicia-se com a aglutinao de alunos com interesses em comum,
prossegue-se com a formao de chapas e a mobilizao de outros alunos em
torno de projetos que pretendam implementar aps as eleies. Atribuies do
Grmio: Torneios; Campeonatos de diferentes modalidades esportivas (vlei,
basquete, futebol, skate, xadrez); Manifestaes artsticas (mostra de arte,
festival de msica, apresentaes teatrais, concursos de bandas, mostra de
poesias); Festas comemorativas; Gincanas; Excurses (pontos tursticos,
programa de tv); Mutiro de limpeza; Estacionamento de bicicletas; Direito de

entrar na segunda aula; Confeccionar recursos de comunicao (quadro de

avisos, jornal, mural). O exerccio da cidadania no se extingue no dia das
eleies. preciso prosseguir, ampliar o debate, manter viva a participao dos
alunos nos rumos do Grmio e da escola. O Grmio tem seu espao garantido
por lei nos mbitos federal ( Lei 7398/85 art. 1) Estadual e Municipal.
Projetos Interdisciplinares ou transdisciplinares.
I

Educao Fsica
O currculo de Educao Fsica est embasado na pedagogia histrico-

crtica da Educao, um modelo de superao das contradies e injustias

sociais. Vislumbrava-se a perspectiva de mudana e transformao de uma
sociedade fundamentada em valores individuais para uma sociedade mais
igualitria. Com isso possibilitou-se a consolidao de um novo entendimento
em relao ao movimento humano como expresso da identidade corporal,
apontando a cultura dos povos, relativos ginstica, dana, ao esporte, aos
jogos e as atividades que correspondem s caractersticas regionais. A
Educao Fsica na educao bsica pretende refletir sobre as necessidades
atuais de ensino, superando uma viso fragmentada de homem. Destaca-se
que as aulas de Educao Fsica no podem ser um apndice das demais
disciplinas e atividades escolares, devemos considerar a disciplina de forma
mais abrangente, propiciando uma educao voltado para uma conscincia
crtica, onde o trabalho, um dos princpios fundamental das reflexes acerca
da disciplina de Educao Fsica nestas diretrizes curriculares. Objetivos: Dar
um novo significado as aulas um exerccio necessrio que requer uma
amplitude das possibilidades de interveno, superando a dimenso matriz por
uma dimenso histrica, cultural, social, rompendo com a ideia de que o corpo
se restringe somente ao biolgico, ao mensurvel. O papel da Educao Fsica
ser o de transcender aquilo que se apresenta como senso comum,
desmistificando formas j equivocadas sobre o entendimento das prticas e
manifestaes corporais.
5 Srie/ 6ano Contedos Estruturantes:
brincadeiras,

Dana,

Ginstica,

Lutas

Contedos

Esportes, Jogos e
Bsicos:

Coletivos,

Individuais, Jogos e brincadeiras Populares, Brincadeiras e cantigas de roda,

Jogos de tabuleiro, Jogos cooperativos, Danas folclricas, Danas de rua,

Dana criativa, Ginstica rtmica, Ginstica circense, Ginstica geral, Lutas de

aproximao, Capoeira
6 srie/7 ano Contedos Estruturante: Esportes, Jogos e brincadeiras,
Dana, Ginstica, Lutas Contedos Bsicos: Coletivos, Individuais, Jogos e
brincadeiras Populares Brincadeiras e cantigas de roda, Jogos de tabuleiro,
Jogos cooperativos, Danas folclricas, Danas de rua, Dana criativa,
Ginstica rtmica, Ginstica circense, Ginstica geral, Lutas de aproximao,
Capoeira.
7 srie/ 8 ano

Contedos Estruturantes: Esportes, Jogos e

brincadeiras, Dana, Ginstica, Lutas Contedos Bsicos, Coletivos, Radicais,

Jogos e brincadeiras populares, Brincadeiras e cantigas de roda, Jogos de
tabuleiro, Jogos cooperativos, Danas folclricas, Danas de rua, Dana
criativa, Ginstica rtmica, Ginstica circense, Lutas com instrumento mediador,
Capoeira, Ginstica geral.
8 srie/ 9 ano Contedos Estruturantes: Esportes Jogos e
brincadeiras, Dana, Ginstica, Lutas Contedos Bsicos, Coletivos, Radicais,
Jogos de tabuleiro, Jogos dramticos, Jogos cooperativos, Dana criativa,
Danas circulares, Ginstica rtmica, Ginstica geral, Lutas com instrumento
mediador, Capoeira Ensino Mdio Contedos estruturantes, Esportes, Jogos e
brincadeiras,

Dana,

Ginstica,

Lutas

Contedos

Individuais, Radicais, Jogos de tabuleiro,

Bsicos,

Coletivos,

Jogos dramticos, Jogos

cooperativos, Danas folclricas, Danas de salo, Danas de rua, Ginstica

artstica/olmpica, Ginstica de condicionamento fsico, Ginstica geral, Lutas
com aproximao, Lutas que mantm a distncia, Lutas com instrumento
mediador, Capoeira.
Metodologia: As aulas de Educao Fsica tornam-se um conjunto de
objetivos de investigao que no se esgotam nem nos contedos, nem nas
metodologia, as aulas de Educao Fsica tem como objetivo de estudo e
totalidade das manifestaes corporais e sua potencialidade formativa, que
podem transformar o espao pedaggico repleto de significados.
A avaliao deve ser realizada, como um processo contnuo, procurando
valorizar o ensino-aprendizagem. Assim a avaliao assume uma dimenso
formadora, sendo assim, o final do processo a aprendizagem e tambm
permitir que haja uma reflexo sobre a prtica pedaggica. A avaliao visa

contribuir para a compreenso das dificuldades de aprendizagem dos alunos,

com vistas s mudanas necessrias para que essa aprendizagem se
concretize e a escola se faa mais prxima da realidade do aluno, como um
todo. Os instrumentos utilizados avaliao individual escrita, trabalhos e
participao ativa dos alunos. Os instrumentos utilizados so avaliao
individual escrita, trabalhos e participao ativa dos alunos. A escola contm
uma quadra poli esportiva coberta para execuo de atividades tambm tem
um espao amplo com concreto e outro com grama no cho para desenvolver
atividades fora d quadra, a Escola tambm possui variedades de materiais
como bolas vrios esportes e iniciao, arcos, equipamentos para atletismo e
etc, portanto todos em pouca quantidade um ou dois de cada material
necessrio que o professor planeje tal forma que consiga envolver todos
alunos.
Critrios para formao das turmas para a prtica da Educao Fsica
Educao Fsica 6-2 7-2 8-2 9-2 mdulo de 40 Semanas, formao
simultnea. Total de alunos TOTAL DE ALUNOS manha tarde e noite: 1002
1 Planejamento das atividades
a Fundamentao terica em que se baseia o projeto, explicar a linha adotada no
trabalho justificando a proposta.
b Objetivos / competncias (tipos de conhecimentos:

conceitual (saber),

procedimental (fazer) e atitudinais (ser).

c Quadro geral de contedos proposta geral de contedos (o qu) programa
que se pretende desenvolver
d Cronograma quadro contendo as datas de estgio na instituio e o que ser
feito de forma sinttica.
e Proposta metodolgica caminho geral (como) que o professor pretende
seguir no desenvolvimento da disciplina/rea.

f Proposta de avaliao Processo de acompanhamento (explicar o qu, para

qu e o qu avaliar.) + instrumentos de avaliao.
g Recursos
h Normas estabelecidas normas estabelecidas em conjunto

2 Referncias
http://www.sjpzildaarnsneumann.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/3/2
570/2373/arquivos/File/pppzildaarns.pdf PPP da escola
O trabalho deve respeitar as normas da ABNT, devendo ter capa, folha de rosto
e sumrio.
O trabalho no se caracteriza em tpicos a serem respondidos, devendo ser
desenvolvido um texto.
Fundamentar as etapas com bibliografia adequada.
Todos os alunos/grupos devero ter em sua pasta o projeto.