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Mdulo: Educacin Sexual Integral

Ttulo del trabajo: La ESI en la Escuela, lograr la combinacin curricular.
Autora: Paula Lucia Elizabeth Blanco Rodrguez
DNI: 33.112.998
Institucin: Colegio Superior N 50 "General Don Jos de San Martn"
Localidad: Rufino
Provincia: Santa Fe
Correo electrnico: paula.colegio50@gmail.com
Fecha de presentacin
Nombre de aula: ESI_103
Tutora: Fernanda Gabriela Ramrez

1 Secuencia didctica de ESI con TIC

1) Programa basado en las orientaciones curriculares brindadas por el Ministerio

de Educacin de Santa Fe.
Materia: SALUD Y ADOLESCENCIA
Curso: 4to ao
Ciclo orientado Ciencias Naturales
Horas ctedra: 5 semanales
FUNDAMENTACIN
La finalidad de este espacio es relacionar y analizar las caractersticas e intereses del
adolescente desde la perspectiva de la educacin en salud.
Los estudiantes del Ciclo Orientado, en su mayora, se encuentran atravesando la
adolescencia, una etapa de alta vulnerabilidad, de crisis, donde se desarrolla el
pensamiento formal y se producen cambios corporales que influyen en la psicologa y se
traducen en conductas. Emocionalmente domina la inestabilidad para crear vnculos o
parejas, comienza el inters por la formacin para el mundo del trabajo o estudios
superiores y empiezan a tomarse en consideracin las responsabilidades futuras y la
planificacin de una vida independiente, con las problemticas que sta acarrea. Los
estudiantes conocen y reclaman el cumplimiento de un mundo ms solidario, la supresin
de la pobreza, una globalizacin con carcter humano, las medidas tendientes a un
desarrollo sostenible para evitar la progresiva degradacin de recursos, la construccin de
la paz, la lucha contra las adicciones, la discriminacin, la violencia y la pandemia de
VIH/SIDA. Aunque no puede resolver todos los problemas a los que se enfrentan los
adolescentes en el complejo mundo actual, la educacin juega un papel primordial, en
particular en las esferas de la eliminacin de las disparidades entre los gneros, la
2 Secuencia didctica de ESI con TIC

cohesin social y la convivencia -para vivir mejor juntos. A travs de la educacin se

debera facilitar el desarrollo de aptitudes necesarias para enfrentar las diversas
situaciones de la vida y resolverlas con buen criterio, favoreciendo el logro de una vida
ms saludable. La salud debe entenderse como un concepto positivo, como un estado de
perfecto (completo) bienestar fsico, mental y social, y no slo como la ausencia de
enfermedad. Se trata de un concepto dinmico, que ha cambiado a lo largo de la historia y
continuar hacindolo. Se lo considera tambin relativo, ya que vara de una cultura a
otra, relacionndose con la ideologa, la religin, el sistema de valores, la poltica y la
economa de una sociedad. El sostenimiento de la salud individual y pblica es una
cuestin compleja debido a la existencia de interacciones entre diversos factores que
influyen en la conducta humana. Por ejemplo, el factor cognitivo dado por los
conocimientos e informacin o el factor afectivo que contempla valores, actitudes y
autoestima. Tambin hay que considerar los factores del entorno como el discurso social,
los hbitos, la cultura, la conducta familiar y de amigos. Los propsitos de Salud y
Adolescencia son de promocin y proteccin de la salud, para que el estudiante quiera
estar sano, conozca cmo permanecer sano, pueda buscar ayuda cuando la necesite,
adquiera una conciencia crtica sobre la realidad, tomando aquello que lo ayude a crecer,
pensar, decidir, generando auto-responsabilidad y fomentando un comportamiento
saludable.
CONSIDERACIONES METODOLGICAS
El abordaje de este espacio curricular presenta problemticas que requieren por parte
del estudiante compromiso y participacin. Es necesario facilitar la construccin de
estrategias que posibiliten el debate, la argumentacin, la crtica, el diseo de
intervenciones en el mbito comunitario. Asimismo, se recomienda presentar algunas
temticas con el formato taller, proponiendo en el ao la planificacin de al menos una
jornada de integracin.
Propiciar una formacin significa superar la recepcin y anlisis de informacin.
Requiere compromiso de intervencin propositiva ante problemticas relacionadas con la
salud. Significa una apropiacin de conocimientos que influyan en el cambio de
3 Secuencia didctica de ESI con TIC

conductas. Las intervenciones consisten en acciones de promocin de la salud,

divulgacin de conocimientos sobre prevencin de enfermedades, asesoramiento sobre
las adecuadas medidas sanitarias, colaboracin en campaas que se realicen para
mantener la salud fsica y mental de la poblacin.
El docente debe presentar una actitud afectiva, consciente, reflexiva y respetuosa.
Debe escuchar para motivar el dilogo, respetar las experiencias, la intimidad y relatos de
los estudiantes, as como tratar de utilizar un lenguaje claro y preciso, a pesar de los
temores y pudores propios, en un clima de respeto mutuo. El formato de las dinmicas
deber ser variado y deber contemplar modalidades individuales, en pequeos grupos y
plenarias. Tambin deben ser explicitados con claridad los objetivos que se desean
alcanzar con cada actividad. El concepto de salud debe ser construido desde los aspectos
individual, social y poltico. Es un derecho, pero es tambin una responsabilidad. En este
marco y teniendo en cuenta una perspectiva histrica que conduce al actual concepto de
la Organizacin Mundial de la Salud se plantea compararlo con el concepto brindado por
la Organizacin Panamericana de la Salud, valorando a este ltimo como ms inclusivo.
Para este tema, la implementacin de un taller abierto a otros espacios curriculares
posibilitar la articulacin entre espacios seleccionando alguna de las temticas.
El concepto de salud pblica debe analizarse desde sus cuatro reas fundamentales:
el fomento de la vitalidad y salud integral, la prevencin de infecciones y lesiones, la
organizacin provisin de servicios para el diagnstico y tratamiento de enfermedades y la
rehabilitacin de personas. Para conocer con mayor profundidad cmo son los servicios
de salud local, o provincial, se recomienda la organizacin de visitas, con la finalidad de
realizar

clasificaciones

segn

criterios

investigados,

detectando

necesidades

especializaciones. Asimismo, se sugiere la realizacin de entrevistas a funcionarios o

representantes del Ministerio de Salud de la Provincia, con el objetivo de conocer los
proyectos

vigentes y

los

recursos

de

infraestructura,

tecnolgicos

financieros,

administrativos y humanos. En las investigaciones sobre servicios de salud, deben

compararse los pblicos y privados y los nacionales con los de otros pases del mundo.
La informacin puede ser obtenida a travs de recursos virtuales. Se clasificarn las
noxas segn sean biolgicas, fsicas, qumicas y socioculturales, a travs de la
4 Secuencia didctica de ESI con TIC

presentacin de ejemplos. Es conveniente abordar el concepto de enfermedad desde una

mirada epidemiolgica, analizando el factor tiempo, el factor lugar y la persona,
diferenciando cmo evolucionan las enfermedades en una poblacin y analizando los
componentes causales. De esta manera se explicitan los criterios para clasificar las
enfermedades.
enfermedades

Por

ejemplo,

crnicas

enfermedades

agudas,

transmisibles

enfermedades

emergentes

no

transmisibles,

reemergentes,

pandemias, epidemias, endemias, etc. El planteo de los problemas sanitarios argentinos

permitir evidenciar su causacin. Esto ser una oportunidad para trabajar en la
organizacin de campaas de prevencin y concientizacin a travs de la elaboracin de
folletos, utilizando los recursos informticos y otros insumos que permitan realizar
profilaxis. En este marco, podrn estudiarse las condiciones de salud teniendo en cuenta
que de la mayora de los pases sudamericanos conforman un mosaico epidemiolgico
donde persisten al mismo tiempo, enfermedades transmisibles o infecciosas (infecciones
y parasitosis) y enfermedades no infecciosas, es decir enfermedades funcionales y
degenerativas como las cardiopatas, accidentes cerebrovasculares y cncer. Al mismo
tiempo, se desarrollan enfermedades crnicas y males relacionados con las condiciones
de trabajo, y aumentan las patologas sociales como los accidentes (de trnsito
especialmente), la violencia, la contaminacin ambiental y las adicciones. Para el
estudiante, debe ser claro que las llamadas drogas ilegales o pesadas causan estragos
en todos los estratos sociales en forma directa o indirecta, siendo alarmante el aumento
de su uso indebido, abuso y adiccin, como tambin las drogas legales y la
automedicacin, lo que contribuye a la devastacin de cerebros, vidas, familias y
sociedades. El estudio de los procesos que se desarrollan desde la salud a la
enfermedad, se realizarn en relacin con las acciones de prevencin primaria,
secundaria y terciaria. Se propone establecer contactos -reales o virtuales- con centros de
salud o profesionales que trabajan en prevencin terciaria (recuperacin y rehabilitacin).
Es oportuno reflexionar aqu sobre los conceptos de discriminacin y educacin inclusiva.
El propsito es capacitar y luego transmitir lo aprendido, a travs de diferentes estrategias
y utilizando diversos recursos, formando a los estudiantes como promotores de salud.
CONTENIDOS
5 Secuencia didctica de ESI con TIC

Unidad I: La adolescencia y la salud

Duracin aproximada: 4 meses
Las caractersticas de la adolescencia. Aspectos de la conducta y de la
personalidad.
Construccin de la identidad. Derecho a la intimidad, a no ser discriminado,
a la informacin sobre el desarrollo psicosexual, libertad para elegir y tomar de
decisiones, consecuencias previsibles y responsabilidades.
Eleccin de un proyecto de vida, implicancias.
Concepto de salud y enfermedad
El concepto de salud desde una perspectiva histrica.
La salud desde los aspectos individual, social y poltico.
La Organizacin Mundial de la Salud y la Organizacin Panamericana de la
Salud. Estudio de las funciones de dichas organizaciones y valoracin de los
conceptos de salud que presentan.
El derecho a la salud. Las necesidades humanas y sus vinculaciones con
la Salud Pblica.
Componentes del nivel de salud de una poblacin. Nivel de vida y calidad
de vida.
El saneamiento ambiental, la higiene y servicios sanitarios. Realidad local,
provincial, nacional y global
Anlisis e interpretacin de datos sobre tasa de natalidad, mortalidad,
morbilidad de la poblacin local, provincial, nacional y mundial. Incidencia y
prevalencia de diferentes tipos de enfermedades.
Concepto de epidemiologa. Su evolucin histrica.
Ciclo econmico de la enfermedad.
Unidad II: Proceso salud-enfermedad
Duracin aproximada: 3 meses
Clasificacin y estudio de las noxas. El concepto de enfermedad.
Clasificacin de las enfermedades. Sistema inmunolgico (ya presentado en tercer
ao).
Problemas

sanitarios

argentinos.

concientizacin, profilaxis.
6 Secuencia didctica de ESI con TIC

Campaas

de

prevencin

Promocin y prevencin primaria de la salud a travs de la investigacin

de patologas (funcionales, nutricionales, trastornos de la alimentacin, congnitas,
hereditarias, autoinmunes, infectocontagiosas -bacterianas, virales- ITS, hdricas,
telricas, enfermedades profesionales o laborales, adicciones).
Procesos que se desarrollan desde la salud a la enfermedad, acciones de
prevencin. Discapacidad. Discriminacin y educacin inclusiva.
Unidad III: Primeros auxilios
Duracin aproximada: 2 meses
Reconocimiento de las asociaciones, organizaciones o instituciones
pblicas y privadas, que atienden las emergencias en la comunidad local. Servicio
de emergencia en la escuela. Plan de evacuacin en el establecimiento escolar,
criterios para la puesta en marcha.
Definicin y clasificacin de los accidentes. Los factores que intervienen en
ellos. Las negligencias.
Definicin y objetivos de los primeros auxilios. Acciones bsicas a seguir
ante una emergencia o una urgencia. Revisar y proteger, avisar o llamar a la
emergencia y socorrer, atender a la vctima. Los signos vitales, evaluacin de los
mismos para conocer cmo proceder y ayudar, tanto si la vctima est consciente
o inconsciente.
La Estrella de la Vida. El soporte cardio-respiratorio; el control de
hemorragias externas, prevencin y manejo del estado de shock, asistencia inicial
de heridas y quemaduras, asistencia de fracturas hasta el traslado de la vctima.
Ejercicios, simulaciones y prcticas.
Campaas de comunicacin y promocin de la salud.
2) Temas elegidos de los lineamientos de la ESI:
a. El fortalecimiento de los procesos de autonoma y la responsabilidad en las
relaciones humanas y en particular las que involucran a la sexualidad.
b. El conocimiento de enfermedades de transmisin sexual.
c. La promocin de actitudes de cuidado de la salud y hbitos de prevencin de
las infecciones de transmisin sexual (incluido el VIH-Sida).

7 Secuencia didctica de ESI con TIC

3) Estos temas los incluira en la unidad N II, ya que se trata de la clasificacin de las
enfermedades que incluyen las de transmisin sexual, los contenidos de ESI abordan de
manera ms profunda las actitudes y prevencin de enfermedades en contexto social,
cultural, econmico y poltico, no se limita al conocimiento biolgico.

4) Actividades
Objetivos generales:
Conocer, analizar e interpretar las ITS y los mtodos anticonceptivos
Comprender la importancia de utilizar preservativos para prevenir enfermedades
de transmisin sexual.
Valorar la salud propia y de los dems, adquiriendo una actitud responsable ante la
sexualidad.
Objetivos ESI:
Promover hbitos de cuidado del cuerpo y promocin de salud sexual y
reproductiva en particular.
Promover una educacin en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el
amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad
de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
Tiempos establecidos: 4/6 semanas
Dinmica de trabajo: en grupos de tres o cuatro integrantes
Consigna: A continuacin de la visualizacin de videos y lminas:
8 Secuencia didctica de ESI con TIC

I.

Realizar una investigacin sobre las ITS, destacando sus sntomas, cmo
prevenirlas, a donde acudir si se padece algunas de estas enfermedades, la
importancia de la responsabilidad de usar preservativos tanto para mujeres como
varones, para realizar un blog en donde se encuentre informacin, se puedan
dejar comentarios, y brindar herramientas que permitan la prevencin. El blog
debe ser realizado basando la investigacin en los sentimientos, emociones y
necesidades de cada grupo que lo realice, que se encargar de incluir la
informacin que les parezca importante de comunicar a sus pares adolescentes.
Los alumnos debern argumentar las pginas que utilizaron en internet para
investigar y colocar la Webgrafa.

Se proporcionar como ejemplo algunas

imgenes para que comprendan cuales deben utilizar para el trabajo propuesto.
II. Se tratar el tema de los anticonceptivos, llevando muestras de una visita al
hospital y se explicar su utilizacin. Los alumnos estarn preparados para crear
en Glogster un collage que represente lo aprendido del tema los mtodos
anticonceptivos,

como

sus

ventajas

desventajas,

donde

conseguirlos

gratuitamente, y que no son utilizados nicamente para prevenir embarazos sino

para prevenir ITS. Querer es proteger como lema de la actividad. Se debern
utilizar imgenes y videos que cumplan con la consigna.
Contenidos metodolgicos del docente: exposicin del tema, coordinacin de dinmica
grupal en todos los momentos que sean necesarios, generacin de debate entre los
grupos segn lo delineado en cada pgina y collage, derribando mitos y falsas creencias.
Recursos/materiales:
Lminas virtuales
Videos
Glogster
Imgenes
Internet, Netbooks
Cierre de la actividad: Se genera un intercambio entre los diferentes grupos de trabajo,
se abre el debate por parte del docente quien inicia con preguntas disparadoras,
particularmente queriendo entablar una comunicacin clara con los alumnos, para ello se

9 Secuencia didctica de ESI con TIC

utilizaran una serie de posibles casos (Sida, embarazo, etc.) y los educandos debern
proponer posibles soluciones o pasos a seguir para resolverlos.
Se brindar una autoevaluacin y se proporcionar un foro de discusin sobre el tema,
donde se pueden compartir vivencias, propias o de amigos, imgenes, noticias, videos,
etc.
Reflexin final
En la reformulacin del programa sent que se ampliaba la manera de ensear las
enfermedades de transmisin sexual, ya que se vincula ms a lo personal, a los
sentimientos, a los pensamientos sociales, intent con las actividades propuestas llamar a
la conciencia de los adolescentes, hacerlos pensar crticamente, siempre ponindose en
el lugar del otro/a, con la idea de romper con ciertos mitos y creencias con respecto a los
mtodos anticonceptivos, como tambin en la responsabilidad compartida del cuidado de
la salud con respecto a las relaciones sexuales.
En cuanto a la presencia de alguna situacin temida, que irrumpe en la escena escolar,
creo que hay que hablarla, no mitigarla, intentar que la informacin posibilite el debate
comprensivo, con la posibilidad de que los alumnos sepan situarse en el lugar del prjimo.
En esta situacin puede ser propicio el aprendizaje, si se encuentra con algn educando
que padezca o padeci una ITS le sera muy til aprender cmo prevenirla y a sus
compaeros/as a entender su situacin sin juzgar antes de tiempo.
Esta propuesta est vinculada con el eje cuidado del cuerpo y la salud, convocando la
comprensin de los derechos de todos y todas a la salud sexual, la responsabilidad de
preservar al otro/a utilizando preservativo para no generar contagio de una ITS, y en la
dimensin emocional y personal de cada uno/a, para disfrutar del placer sexual sin
perjudicar el bienestar de la salud y preferentemente mediado por un lazo de afectividad.
La secuencia refuerza el reconocimiento del cuerpo sexuado y la salud no slo en la
dimensin biolgica, lo que permite reflexionar crticamente y propiciar el (auto) cuidado
del cuerpo y la promocin de la salud, no de manera individualista, sino adhiriendo

10 Secuencia didctica de ESI con TIC

solidaridad por la pareja con la cual se mantienen relaciones, hablando de emociones

como querer, amar y no perjudicar.
Se trata de la construccin de actitudes hacia la vida, hacia el cuerpo y hacia las
relaciones afectivas con el resto de las personas, por lo tanto tiene que ver con los
sistemas de creencias y valores que guan las acciones de las personas y tambin con la
mayor o menor cantidad de la informacin que posea 5(Martha Weiss)
Est implcito en el desarrollo de las actividades propuestas para tratar el tema ciertos
aspectos importantes desde la ESI, como lo son el tratar valores como la solidaridad, el
respeto, la preocupacin por la salud propia y la ajena, las emociones que incluyen la
relacin sexual, la timidez en cuanto al uso del preservativo, cuestiones de gnero (la
mujer tambin debe tener preservativos), etc.
Mi propsito es la enseanza de ESI como articulacin estructural de los contenidos con
las dimensiones intrnsecas en el proceso de enseanza- aprendizaje, aspectos afectivos,
personales, espirituales, sociales, econmicos, jurdicos y culturales de los educandos, sin
dejar de lado el aspecto familiar de esta temtica, ya que stos en parte definen al
educando como tal.
Educar en sexualidad implica por tanto entender que, con frecuencia, ha operado el
silencio o la omisin en cuestiones tan importantes en la vida de las personas como lo es
su relacin con el propio cuerpo y con las dems personas 1(Eleonor Faur)
La diferencia que introduce la transmisin de contenidos sobre educacin sexual desde
la escuela es la necesidad de generar ciertos consensos para que esos contenidos sean
sistemticos y para que, en la medida de lo posible, favorezcan las capacidades de
cuidado de los jvenes en el momento de ser hombres, de ser mujeres, de mantener
relaciones afectivas y sexuales con otros.2

11 Secuencia didctica de ESI con TIC

Bibliografa
1) Faur, Eleonor (2007) La educacin en sexualidad. En El Monitor de la Educacin.
N11,

poca,

marzo/abril

2007,

pp.

26-29.

Disponible

en:

http://www.me.gov.ar/monitor/nro11/dossier1.htm, pg. 27.

2) Greco, Beatriz y Ramos, Gabriela (2007). Anlisis de casos. Una perspectiva
institucional. En Clement, A. (dir.). Educacin Sexual en la escuela. Perspectivas y
reflexiones. Buenos Aires, GCBA, pp. 88-96.
3) Marina, M., et.al. (2014). Clase 1: Ley 26.150 y enfoques de la ESI, Clase 2: Los
ejes de la ESI, Clase 3: La ESI en la escuela. Puertas de entrada, Clase 4: La
ESI

en

la

escuela.

Recursos

didcticos,

Educacin

Sexual

Integral,

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires,

Ministerio de Educacin de la Nacin.

12 Secuencia didctica de ESI con TIC

4) Karina Cimmino, Lic. Annie Mulkahy, Prof. Mara Virginia Vergara. (s.f)
Lineamientos Curriculares para la Educacin Sexual Integral. Programa Nacional
de Educacin Sexual Integral. Ley Nacional N- 26.150.
5) Weiss, Martha (2001) Educacin sexual infantil /juvenil, Revista Ensayos y
Experiencias, ao 7, N 38, mayo-junio. pg. 65.
Webgrafa de los recursos:
Lminas:
http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/sec_bioi_d.htm
http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/sec_bioi_c.htm
Videos:
http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/programas/ver?
rec_id=117155

http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/programas/ver?

rec_id=117153 https://www.youtube.com/watch?v=GTDWxNnUfwo
Glogster http://edu.glogster.com/?ref=com
Imgenes:
http://1.bp.blogspot.com/_5P2PhRJyg2g/SFHPuoBvYOI/AAAAAAAAAAc/HonGK5
A5bgs/s320/campa%C3%B1a.jpg
https://copprendeecuador.files.wordpress.com/2011/07/quienessomos1.png
https://loquenotehancontado.files.wordpress.com/2012/06/habla-serio-cover.png

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