Prof.

Jos Antonio Garca Fernndez

DPTO. LENGUA Y LITERATURA- IES Avempace

SUBORDINADAS ADVERBIALES-2
ndice
1. Subordinadas adverbiales comparativas .............................................................. 1
1.1. Comparacin y comparacin modal .................................................................. 1
1.2. Igualdad y desigualdad. Inferioridad y superioridad ......................................... 2
1.3. Nexos comparativos .......................................................................................... 3
1.4. La comparacin en las oraciones simples.......................................................... 3
1.5. Ejercicios con subordinadas adverbiales comparativas ..................................... 4
2. Subordinadas adverbiales consecutivas ............................................................... 4
2.1. Subordinadas adverbiales consecutivas intensivas ............................................ 6
2.2. Subordinadas adverbiales consecutivas no intensivas ....................................... 7
2.3. Ejercicios con subordinadas adverbiales consecutivas ...................................... 7
3. Subordinadas adverbiales causales ....................................................................... 8
3.1. Ejercicios con subordinadas adverbiales causales ............................................. 9
En el documento anterior, Subordinadas adverbiales-1, vimos las llamadas
adverbiales propias (de lugar, tiempo y modo). Ahora vamos a estudiar otros tipos de
subordinadas, las impropias y, dentro de tan extenso grupo, las comparativas,
consecutivas y causales.
Las subordinadas adverbiales impropias no pueden sustituirse por un
adverbio, a diferencia de las propias, que s pueden. Es por ello por lo que se las
considera impropias: solo se les mantiene el nombre de adverbiales porque la tradicin
gramatical ha hecho que se las incluyera en ese grupo.

1. Subordinadas adverbiales comparativas

1.1. Comparacin y comparacin modal
Las comparativas son aquellas oraciones simples y/o compuestas que expresan
comparacin en cuanto a la cantidad, la cualidad o la intensidad entre dos
realidades. Por tanto, para que haya comparacin es necesario que haya dos cosas o
cuestiones comparables y una base comn que se compara. Si no la hay, se tratar de
una falsa comparativa o comparativa modal.

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Por ejemplo, partamos de los enunciados simples Yo soy inteligente, T eres

inteligente. Imaginemos que queremos establecer entre ambos una relacin de
desigualdad sobre la base comn comparable de la inteligencia: t posees dicha
cualidad en mayor grado que yo. Las oraciones compuestas que obtenemos son: Yo
soy menos inteligente que t (eres inteligente) [comparativa de inferioridad] o T eres
ms inteligente que yo (soy inteligente) [comparativa de superioridad].
N

Ady-PS Adv Modo

Sin embargo, en un ejemplo como el siguiente: Acto tal como pienso, no hay
base comn comparada, sino que se comparan dos maneras diferentes, dos acciones:
el pensar y el actuar (se puede pensar tanto como, ms que o menos que se acta). En
este caso, tal como pienso es el CCM del verbo principal (Acto tal como pienso
equivale a Acto as); por tanto, se trata de una PS Adv modal, no de una PS Adv
comparativa, en donde tal hace de ncleo y como pienso es su adyacente.
N

Ady-PS Adv Modo

Otro ejemplo: Te lo digo tal cual me lo dijeron (SAdv-CCM) (=Te lo digo as).
N

Apos-PS Adv Modo

En el mismo caso estara una oracin como Hazlo as, como t sabes, con la
salvedad de que, en este caso, as es el ncleo y como t sabes, una proposicin
subordinada adverbial modal que acta como aposicin. El grupo sintagmtico en
su conjunto, as, como t sabes, funciona como CCM del verbo principal, Haz (+ lo,
CD). Es posible intercalar algn inciso vocativo entre el ncleo y la aposicin: Hazlo
as, muchacho, como t sabes.
Voc

En ejemplos como los anteriormente expuestos, en los que hallamos

subordinadas modales, y no comparativas, los gramticos han hablado de
comparativas modales, porque aunque el matiz modal de la subordinada es innegable
y primordial, sigue habiendo en ellas dos realidades comparadas, aunque sin una
base comn que intermedie Son las realidades las que se comparan directamente, sin
mediacin. Este tipo de subordinadas se introducen con las frmulas as como, tal
cual, tal como. Adems la estructura de estas oraciones es igual que la de las
comparativas.
Las subordinadas comparativas no admiten sustitucin por un adverbio, a
diferencia de las adverbiales de lugar, tiempo y modo. Por eso forman parte del grupo
de subordinadas impropias (aquellas que no pueden ser sustituidas por un adverbio
concreto, pero que aaden matices prximos a los adverbiales a la proposicin
principal).

1.2. Igualdad y desigualdad. Inferioridad y superioridad

En el caso de las comparativas, las posibilidades semnticas de la comparacin
son:

la igualdad o equivalencia

la desigualdad (de superioridad o de inferioridad).

La comparacin se expresa mediante estructuras sintcticas correlativas. Por

ello, en la proposicin subordinada pueden suprimirse o elidirse los elementos

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comunes que ya aparecen en la principal: Soy tan rico como l (es rico). La estructura
correlativa consta de:

determinante intensificador (un sustantivo o un adverbio con funcin

sintctica en la proposicin principal) +

nexo introductor de la proposicin subordinada adverbial

comparativa, cuya funcin es la de adyacente del intensificador.
Nx

Por ejemplo, Mi perro es ms grande que el tuyo.

Int-N

Ady-PS Adv Comp

1.3. Nexos comparativos

Las comparativas de igualdad tienen como nexos: tan (+ adj) como, tanto
como, tanto (ms) cuanto (ms), con sus variantes masculino, femenino,
singular y plural correspondientes. Ejs.: Es tan listo como su padre (es), Come
tantas veces como / cuantas veces quieras, Cuanto ms se lo pidas (tanto) ms
se negar.

Las comparativas de superioridad llevan como nexos: ms que, mejor

que, mayor que. Ejs.: Gana ms que t (ganas), Es mejor que t (eres), Es
mejor atleta que t (eres), Es de mayor edad que t (eres), Es mayor que t
(eres).

Las comparativas de inferioridad tienen estos nexos: menos que, peor

que, menor que. Ejs.: Sabe menos que t (sabes), Tiene peor carcter que t
(tienes), Es peor que un dolor de muelas (es), Es menor que tu primo (es).

1.4. La comparacin en las oraciones simples

Las comparaciones tambin pueden aparecer en la oracin simple, no solo en la
compuesta. Entre los tipos de adyacentes que pueden tener los ncleos sintagmticos,
distinguimos:

las construcciones preposicionales (introducidas por una preposicin; por

ejemplo, mesa (N) de madera (Ady-Constr Prep) y

las construcciones comparativas, introducidas:

Mediante el nexo como. Ejs.: Nios como moscas vinieron a la cabalgata.
Mediante un intensificador + los enlaces que, como. Ejs.: Aquel joven ms
alto que un castillo es su novio. Cmo se llamaba aquella chica tan guapa
como una reina?

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1.5. Ejercicios con subordinadas adverbiales comparativas

Ejercicio 1. Di de qu tipo son las subordinadas subrayadas y qu funcin
desempean en la proposicin principal. Seala tambin las oraciones
simples que encuentres y comenta de qu tipo son.
1. Le afect ms el tono que (le afect) el contenido de tu queja.
2. Aquella chica era igual que su hermano (era).
3. Compr tanta verdura cuanta haba en el mercado.
4. Era menos difcil que lo esperado.
5. Insiste ms en la poesa que en la prosa.
6. Sabe tanto ciencias como letras.
7. Cuanto ms llova tanto ms se desesperaban los agricultores.
8. En esa pastelera hacen pasteles como balones de grandes.
9. Lo tiene aquel seor tan grande como un armario.
10. Gana tanto cuanto quiere.
Ejercicio 2. Subraya las subordinadas y di de qu tipo son.
1. Compr tantas manzanas como haba en la tienda.
2. Mide diez centmetros ms que t.
3. A pesar de que se esfuerza, no consigue sus objetivos en la vida.
4. Es tan guapa que no hay otra igual.
5. Nuestro es mucho ms fro que el vuestro.

2. Subordinadas adverbiales consecutivas

Las subordinadas adverbiales consecutivas expresan la consecuencia de la accin
expresada en la proposicin principal. Ej.: No tena tiempo, as que no pude ir a la
conferencia (la segunda proposicin es consecuencia de la primera). Pero tambin
expresan algo que deducimos de lo dicho en la accin principal (deduccin). Ej.: No
contesta, luego no est en casa (la segunda proposicin es consecuencia lgica
deducida por el hablante).

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Por otra parte, causa y consecuencia estn muy unidas. Las consecutivas son
causales "vueltas del revs". Las consecutivas insisten en el resultado del proceso. Las
causales, en el motivo o razn que lo desencadena. Podemos entenderlo con ejs. como
los siguientes:
Expresin de la causa: El suelo est mojado porque lo he fregado.
Expresin de la consecuencia: He fregado el suelo, as que est mojado.
Es decir, causales y consecutivas expresan el proceso causa-efecto, las
consecutivas desde el efecto o resultado y las causales desde la causa o motivo.
Las subordinadas adverbiales
introducidas de diferentes maneras:

impropias

consecutivas

pueden

ser

Con nexo: He descansado mal, por lo tanto / as que me ir pronto. No has

terminado el encargo, as pues / por consiguiente no te pago.

Sin nexo (proposiciones yuxtapuestas): He descansado mal: me ir pronto. No

has terminado el encargo: no te pago.

Dentro de las que aparecen con nexo, que son la mayora, distinguimos dos
tipos, segn lleven o no cuantificador: las intensivas y las no intensivas. Las
primeras (intensivas) aaden la idea de intensidad a la de consecuencia y son una
manera muy clara de mostrar la subjetividad del hablante.
Ejs.: Habla tan alto que retumba en toda la casa. Llovi tanto que se produjeron
terribles inundaciones.
Las segundas (no intensivas) solo expresan consecuencia.
Ejs.: Pienso, luego existo. No nos respetas, as pues mrchate de esta casa.
Habis robado, por tanto deberis ser condenados.
Algunos gramticos interpretan estas consecutivas como coordinadas ilativas,
si bien tradicionalmente se han estudiado dentro de las subordinadas adverbiales
impropias. El hecho de que sean consideradas coordinadas, en lugar de subordinadas,
se debe a que, si quitamos el nexo cada proposicin mantiene su sujeto y su predicado,
ninguna forma parte del sujeto o del predicado de la otra, son proposiciones
independientes enlazadas mediante un conector. Ej.: Est cerrado, as que vuelva
maana.
Sin embargo, las consecutivas intensivas solo pueden interpretarse como
subordinadas, nunca como coordinadas, dado que la proposicin hace de correlativo
del intensificador: tan que ( + sub. cons.), Era tan alto que meda dos metros.

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2.1. Subordinadas adverbiales impropias consecutivas intensivas

Las adverbiales impropias consecutivas intensivas son aquellas que tienen como
antecedente un cuantificador o intensificador, respecto del cual funcionan como
adyacente. La funcin sintctica de antecedente puede ser desempeada por:

Los adverbios tan y tanto: Era tan alto que impresionaba verlo, Gritaba tanto
que molestaba. La estructura es entonces tan + adjetivo / adverbio + que: Era
tan guapa que me enamor al instante. Vive tan lejos que no llegas nunca, Habla
tan bien que maravilla escucharlo. En el caso de tanto, el verbo se puede
colocar detrs del adverbio: Tanto gritaba que molestaba, Tanto corri que
vena reventado, Tanto monta Isabel que monta tanto como Fernando. Pero lo
normal es que vaya delante: Habla tanto que cansa a las piedras.

Los indefinidos tanto, -a, -os, -as; cada; un, -o, -a, -os, -as: Dijo tantas
mentiras que cay en su propia trampa, Cuenta cada bola que nadie lo cree,
Lleva unas manos que no parecen humanas. Tienes una cara que te la pisas.
Con tanto, la estructura es tanto, -a, -os, -as (determ. indef.)+ nombre + que. Ej.:
Tiene tanto orgullo que nunca aceptar. Tiene tantas joyas que no sabe cul
ponerse.

Tanto, -a, -os, -as puede aparecer tambin como pronombre indefinido (en
lugar de cmo adverbio o determinante indefinido). Ejs.: Venan tantos que no
podamos verlos a todos. Agua caa tanta que pronto se inundaron las
alcantarillas.

El demostrativo tal, -es: Cuenta tales mentiras que no paramos de rer. La

estructura es entonces tal, -es + nombre + que. Ej.: Cometi tales atrocidades
que horroriz a todos. La conjuncin que suele combinarse en locuciones
lexicalizadas de valor consecutivo con el demostrativo tal: de (tal) manera
que, de (tal) forma que, de (tal) modo que, hasta tal /el punto (de) que Ejs.:
Mira de tal manera que te desnuda con la mirada. Lo justific todo de forma
(tal) que lo creyeron.

La conjuncin si tambin puede usarse como intensificador en el uso

coloquial: Si ser listo que se sabe de memoria las capitales de Espaa. Si sabr
el to que es ministro desde los treinta aos.

A veces, en el uso coloquial, el intensificador se suprime y solo aparece el

nexo que. En este caso, la subordinada consecutiva funciona como
complemento circunstancial del verbo principal, ya que no puede ser
adyacente del ncleo (puesto que se ha suprimido). Ejs.: Hoy calienta el sol
(tanto) que es un primor (CC-PS Adv consec), Pinta (tan bien) que es una
pasada (CC-PS Adv consec) Si se refieren a un sustantivo en funcin de
sujeto, entonces la subordinada consecutiva es atributo, no CC (y podra
interpretarse tambin como subordinada adjetiva, en lugar de adverbial). La
construccin procede de una elipsis o supresin de elementos: La fabada estaba
(tan buena) que te chupabas los dedos, El jefe est (tan enfadado) que trina. La
cosa est (tan caliente, tan al rojo vivo, tan encendida) que arde.

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2.2. Subordinadas adverbiales consecutivas no intensivas

Son aquellas subordinadas consecutivas que no tienen intensificador. Solo expresan
consecuencia, no intensidad. Se construyen con:

las conjunciones pues, luego, conque: Estoy cansado, conque no des la paliza;
Pienso, luego existo; Estamos agotados, vmonos pues.

y con locuciones conjuntivas como as pues, por (lo) tanto, as (es) que, de
modo que, de (tal) manera que, por consiguiente, en consecuencia,
subsiguientemente: Me duele la cabeza, as (es) que / as pues / por lo tanto /
por consiguiente no grites. Tengo fiebre, as es que maana no ir al trabajo.

Este tipo de subordinadas consecutivas no intensivas son las que algunos

gramticos analizan ltimamente como coordinadas ilativas, alegando que, al suprimir
los nexos, las proposiciones se convierten en oraciones independientes, del mismo
rango, no hay una rectora de la que dependan las dems. Ej.: No hay liquidez, por lo
tanto se detraer el consumo No hay liquidez, Se detraer el consumo.

2.3. Ejercicios con subordinadas adverbiales consecutivas

Ejercicio 1. Di de qu tipo son las subordinadas subrayadas y qu funcin
desempean en la proposicin principal.
1. Es tardsimo, as que me voy.
2. Te lo advert, conque no te quejes.
3. Re de tal manera que te contagia.
4. Muchos lo hacen: no ser tan complicado.
5. Es tan alto que impresiona.
6. Es tan alto como la luna.
7. Dice cada tontada que apetece abofetearle.
8. Lo dijo de un modo que me enfad.
9. Te lo cuento tal como me lo contaron.
10. Lo quiero as, como lo estoy pidiendo.

Ejercicio 2. Di de qu tipo son estas proposiciones (solo algunas son consecutivas).

1. No voy a excusarme, conque ya lo sabes.

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2. Es tan grande el coche que caben 7 personas en l.

3. Pasar primero por la alcalda; luego ir al peridico.
4. He aqu la razn por la que el acusado cometi su espantoso crimen.
5. Has tenido tanta potra que ni t te lo crees.
6. Han cumplido lo prometido, luego recibirn su recompensa.

Ejercicio 3. Causa y consecuencia. Subraya la proposicin causal y transfrmala

en consecutiva.
La causa y la consecuencia son la cara y la cruz de la misma moneda. Si decimos Est
contento porque ha ganado, insistimos en la causa de su alegra. Si decimos: Ha
ganado, as que est muy contento insistimos en el resultado o consecuencia que le ha
trado al sujeto el hecho de ganar. Veamos ahora estos ejercicios:
1. Como no se entendan, se separaron.
2. Debe de ser una estrella de cine o del rock, pues todo el mundo chilla.
3. Me voy porque no aguanto ms este ruido horroroso.
4. Como no te vea por ninguna parte, me march a mi casa.

3. Subordinadas adverbiales causales

Las subordinadas adverbiales causales indican la causa, motivo o razn de lo dicho
en la proposicin principal. El nexo fundamental es porque y suelen ir pospuestas
tras la principal, salvo si el hablante desea incidir en la causa (entonces se antepone la
subordinada causal): Se enfad porque le dijiste que no Porque le dijiste que no, se
enfad.
Pueden ir introducidas:

Sin nexo (yuxtapuestas): En eso caso aparecen en segundo lugar y van detrs
de una coma (,) o dos puntos (:). Ejs.: Me voy: estoy harto; Qudate: te
necesito; Hoy no sales, ests castigado. Lo le de un tirn: era un libro
fascinante.

Con nexos
o Porque: Es el nexo fundamental. Ej.: No lo hice porque no quise. Si se
quiere incidir en la importancia de la causa, se puede colocar la
subordinada causal en primer lugar (anteposicin) separndola con una

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coma (,) de la principal. Ej.: Porque siempre llegas tarde, me tienes

enfadado.
o Que, como + indicativo. Ejs.: Agrrate, que hay curvas. Como estaba
cerrado, me march. Como no venas, decid irme. Tpate, que llueve.
o Pues: Me callo, pues lo ignoro. Vena corriendo, pues tema llegar tarde.
o Locuciones conjuntivas (ya que, puesto que, dado que, como quiera
que, en vista de que, visto que, a causa de que, gracias a que, por culpa
de que, de tanto que...). Ejs.: En vista de que / Visto que desconfiaban de
m, present la dimisin. Dado que me ignoris, me voy. De tanto que
insiste, cansa. Puesto que te enfadas, cambiar de tema.
o Otra construccin causal es la introducida por la construccin de tan o
de tanto, seguida por los correlativos que o como. Ejs.: De tan simptico
que es (=Por lo simptico que es) le dieron el puesto. De tanto como
habl se le sec la boca. De tanto fro como haca, se congelaron las
caeras. De tan feliz que / como soy tengo ganas de gritar.

Con formas no personales

o Infinitivo (precedido de al, de, por): Se enfad al verse solo, Se cay por
no mirar por dnde andaba, Se engord de tanto comer pasteles. Se
mat de tanto trabajar. Lo multaron por conducir bebido.
o Gerundio: Considerando las circunstancias, acert. Siendo constante,
lleg lejos.
o Participio: Harto de sus gritos, lo mand a paseo. Agobiado por la
crisis, se enferm. Cansado de la situacin, se march de la empresa.

3.1. Ejercicios con subordinadas adverbiales causales

Ejercicio 1. Construye una subordinada adverbial causal con cada uno de estos
nexos:
1. Porque.
2. Puesto que.
3. Ya que.
4. A causa de que.
Ejercicio 2. Subraya la subordinada adverbial causal y vuelve a escribirla
cambiando el nexo introductorio:
1. De lo feliz que soy, tengo ganas de llorar.
9

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2. De tanto que me quiere, me agobia.

3. Apoya mi postura, por favor: necesito tu apoyo.
4. Cansado de conspiraciones, abandon el poder.
5. Perdi la razn al perder los buenos modales.
6. Valorando su buen hacer, le renovaron el contrato.
7. Lo ignor, pues no quera empezar una discusin.
8. Dado que pasis de m, me voy a mi casa.
9. Calla, que molestas.
10. No aadas ms, ya s qu vas a decir.
11. Como no te veo, decid llamarte.
12. Al comprobar nuestro error, le pedimos disculpas.
13. Esforzndose al mximo, super a todos sus rivales.
Ejercicio 3. Valores de que. Di de qu tipo son las proposiciones que introduce.
Que (conjuncin) no solo introduce subordinadas adverbiales causales, tambin
puede introducir subordinadas adjetivas (cuando es pronombre relativo y lleva
antecedente) o sustantivas (cuando es conjuncin completiva), incluso coordinadas
copulativas (Toma que toma= Toma y toma)
1. El libro que me dejaste es chulsimo.
2. No vayas sola, que es peligroso.
3. No saba que ya habas llegado.
4. No contestes, que es peor.
5. Dale que dale.
Ejercicio 4. Convierte estas yuxtapuestas en subordinadas causales utilizando
nexos diferentes.
1. El poltico saludaba a todo el mundo: quera votos.
2. No comprar nada, no tengo dinero.
3. Estoy enfermo, no tengo hambre.
10