Trabajar y Evaluar Las Competencias en El Aula

TRABAJAR Y
EVALUAR LAS
COMPETENCIAS
EN EL AULA
En algunas de las
diapositivas, a travs de los
enlaces, puedes acceder a
diferentes recursos
TRABAJAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN EL

AULA
Competencias
Competencia es la capacidad de realizar
realmente una tarea en un contexto
determinado
Parlamento Europeo:
una combinacin de conocimientos, capacidades y
actitudes adecuadas al contexto. Las competencias
clave o bsicas son aquellas que todas las personas
precisan para su realizacin y desarrollo personales,
as como para la ciudadana activa, la inclusin social
y el empleo
ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
SABER:
Conceptos
SABER
HACER:
Destrezas,habilidades,
procedimientos
SABER ESTAR
Actitudes, valores
creencias
ACTUACIN PERSONAL Y
PROFESIONAL
Competencias bsicas: protagonistas

Competencia matemtica
Competencia en comunicacin
lingstica
Competencia en el
tratamiento de la informacin
y competencia digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia Cientfica,
tecnolgica y de la salud
MATERIAS
Competencia para
aprender a aprender
Competencia de
autonoma e iniciativa
personal
Competencia cultural y
artstica
Lo primero
Tengo que conocer el curriculum de mi rea

o materia
PARA SITUARME al principio de curso

Hacer la programacin abreviada
Orientaciones para elaborar la programacin abreviada
SUBIR OTRO
ESCALN
PROGRAMACIN
LARGA
Gua para la pro

gramacin
UN ESPACIO PARA LA REFLEXIN Y DEBATE EN EL CENTRO
LA METODOLOGA
Con qu profesora se trabajan mejor las competencias?
CON EL LIBRO DE TEXTO, TRABAJO LAS

COMPETENCIAS CON MIS ALUMNOS?
Analizo el libro de textos y otros materiales de aula
y ELIJO
LOS MS
ADECUADOS
Ideas para trabajar la

competencia en comunicacin lingstica
EVALUAR LAS COMPETENCIAS SUPONE UN

CAMBIO METODOLGICO EN EL AULA
HOJA DE RUTA PARA

ELABORAR UNA
SECUENCIA DIDCTICA
GUA PARA DISEAR MI SECUENCIA DIDCTICA
1 Elegir e el tema y curso al que va dirigida

2 Pensar en las tarea (s) o produccin final (es)
3 Crear las actividades relacionadas entre s y encaminadas a la elaboracin
del producto final (tarea)
4 Concretar los contenidos que voy a trabajar
5 Escribir los objetivos didcticos
6 e indicadores de evaluacin
7 Especificar qu voy a evaluar y con qu herramientas
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN INICIAL

Al comienzo de curso
Al comienzo de cada unidad didctica
Para saber qu competencias se trabajan y evalan nos pueden servir

como punto de partida los INDICADORES DE EVALUACIN que luego
tendremos que contextualizar
Estos indicadores de evaluacin estn relacionados con los
OBJETIVOS DIDCTICOS de cada secuencia didctica
PROYECTO DE TRABAJO
La explotacin infantil y juvenil ayer y hoy
Indicadores de evaluacin
A PARTIR DE LOS INDICADORES DE

EVALUACIN, PUEDO EXTRAER LAS
COMPETENCIAS QUE TRABAJO EN EL AULA
1. Investigo sobre la Revolucin Industrial:
origen, causas y consecuencias, innovaciones
tecnolgicas, grupos sociales, condiciones de
trabajo de nios y adolescentes
2. Busco informacin a travs del buscador
Google sobre la explotacin infantil y juvenil
en el siglo XXI
Competencias
1.
Competencia cientfica, tecnolgica y de la salud
2.
Competencia para aprender a aprender
3.
4.
Competencia en comunicacin lingstica
5.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital
6.
Competencia social y ciudadana
7.
Competencia en cultura humanstica y artstica
8.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal
1 2 3 4 5 6 7
3. Aprendo a utilizar Internet para buscar informacin, compararla,
resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los
dos momentos histricos trabajados en clase
4. Utilizo con correccin diferentes habilidades lingsticas

(comprensin oral y escrita, expresin oral y escrita) a travs de
diferentes actividades y soportes: elaboracin de una
presentacin de diapositivas y exposicin oral sobre el periodo
histrico investigado, confeccin de un diario, escritura de una
cancin, poesa, pequeos relatos, ... y exposicin oral en el aula
Competencias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1 2 3 4 5 6 7
5. S hacer una buena presentacin de
diapositivas
6. En diferentes momentos trabajo la
expresin oral de manera adecuada
7. Soy capaz de elaborar diferentes productos
digitales: diario, historia y cartel digital,
poema, cancin, relato, ballet, danza, mimo,
obra de arte
Competencias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1 2 3 4 5 6 7
8. Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 :
SLIDESHARE, ISSUU (para publicar y compartir
informacin, PHOTOPEACH (para elaborar un relato, una
historia digital), EDUGLOGSTER (para crear un pster
digital), VOKI para crear personajes que reciten un poema,
cuentan una historia, IVOOX recitar un poema o hablar,
RED KARAOKE para cantar una cancin,
9. A travs de las orientaciones, tutoriales y diario de
aprendizaje me siento capaz de ver cul es la evolucin de
mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero
necesarias
Competencias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1 2 3 4 5 6 7
10. Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad,
adems del espritu crtico, a travs de diferentes trabajos:
obra de arte, utilizando diferentes soportes, (dibujo,
escultura, Photoshop, Movie Maker...), escribir una
cancin y cantarla, escribir relatos, diarios, diseo de
historias y carteles digitales, danza, mmica...
11. Me pongo en la piel de los nios y adolescentes que
vivieron en otra poca y en la actualidad en condiciones
infrahumanas , y desarrollo la empata para comprender
mejor la sociedad actual
Competencias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1 2 3 4 5 6 7
12. Me solidarizo con la situacin de estos nios y
nias e intento buscar posibles soluciones para
cambiar su situacin
13. Aprendo a trabajar sistemticamente de manera
individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas
que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir
autonoma en el aprendizaje : diario de aprendizaje,
ejemplos, pautas y orientaciones, hojas de control,
plantillas para la autorregulacin del aprendizaje,...
Competencias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1 2 3 4 5 6 7
Las competencias
se evalan a
travs de las
tareas o
producciones
finales que los
alumnos hacen en
clase
LAS COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Para la autonoma e iniciativa personal
Social y ciudadana
QUEDAN GARANTIZADAS
SI .
LA TAREA TIENE:
- Pautas, orientaciones, buenos modelos
- Momentos de reflexin
- Instrumentos de evaluacin (listas de control)
Se facilitan tareas abiertas, que
no tengan una nica solucin
Doy la opcin a que el alumno-a pueda
elegir entre varias tareas segn sus

gustos e inteligencias
Propongo momentos para el trabajo individual, en
parejas, pequeo y gran grupo
Ejemplos de tareas
y cmo se
trabajan y
evalan las
competencias
TAREA: Crear una historia digital elaborada

con la aplicacin PHOTO PEACH
TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicacin PHOTO PEACH
Actividades
Indicadores evaluacin
1. Vemos una historia digital

creada con la aplicacin
Photo Peach
Documento gua para la
historia
Conozco y utilizo diferentes

aplicaciones de la web 2.0
2. Buscamos informacin en
Internet para nuestra historia
digital
Plantilla para recoger la
informacin escrita
Busco informacin a travs

del buscador Google sobre
la explotacin infantil y
juvenil en el siglo XXI
Plantilla para recoger la info

rmacin escrita
Se puede evaluar o no
lingstica
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
3. Alto en el camino:
escribimos en el
diario de aprendizaje
A travs de las orientaciones,

tutoriales y diario de aprendizaje
me siento capaz de ver cul es la
evolucin de mi aprendizaje y
hacer las rectificaciones que
considero necesarias
Es interesante leer en voz

alta. No es evaluable
Es un dato para el profesor y
alumno
Competencia aprender a aprender

Competencia para la autonoma en
iniciativa personal
lingstica
Competencia digital
4. Creamos la historia digital.

Hacer guin
Ayuda: lista de control
Lista de control
Los alumnos como ayuda
disponen de un tutorial que
no es evaluable

iniciativa personal
lingstica
Competencia digital
Competencia cultural y artstica
5. Presentamos nuestra
historia a nuestros
compaeros.
Se hacen ensayos previos
En diferentes momentos
trabajo la expresin oral de
manera adecuada
Lista de control

iniciativa personal
lingstica
Competencia digital
aplicaciones de la Web 2.0:
Instrumentos evaluacin
Competencias
trabajadas y evaluadas
lingstica
TAREA:
UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES,
CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI
TAREA:
UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIN INFANTIL Y JUVENIL EN E
L SIGLO XXI
Actividades
Competencias trabajadas y
evaluadas
1. Conocemos la aplicacin
VOKI y nos abrimos una
cuenta

aplicaciones de la Web 2.0
2. Buscamos informacin
para poner voz a nuestros
personajes
Ayuda: Plantilla para
recoger la informacin
escrita
- Busco informacin a travs del

buscador Google sobre la
explotacin infantil y juvenil en el
siglo XXI
- Aprendo a utilizar Internet para
buscar informacin, compararla,
resumirla, interpretarla y
argumentarla para entender
mejor los dos momentos
histricos trabajados en clase
-Utilizo con correccin diferentes
habilidades lingsticas
Plantillas para recoger la i

nformacin escrita
(Puede ser evaluable o no)
Competencia en el tratamiento
de la informacin y competencia
digital
lingstica
Competencia aprender a
aprender
Competencia para la autonoma
en iniciativa personal
escribimos en el

tutoriales y diario de aprendizaje
me siento capaz de ver cul es la
evolucin de mi aprendizaje y
hacer las rectificaciones que
considero necesarias
Es interesante leer en voz

alta. No es evaluable
Es un dato para el profesor
y alumno

iniciativa personal
lingstica
Competencia digital
lingstica
Competencia en el tratamiento
de la informacin y competencia
digital
Competencia aprender a
aprender
Competencia para la autonoma
en iniciativa personal
TAREA:
UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIN INFANTIL Y JUVENIL EN E
L SIGLO XXI
Actividades
Instrumentos
evaluacin
evaluadas
4. Pienso en qu
personajes voy a crear y
les pongo voz

-En diferentes momentos trabajo la
-Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la web 2.0 :
-Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad adems del espritu crtico
-Me pongo en la piel de los nios y
adolescentes que vivieron en otra
poca y en la actualidad en
condiciones infrahumanas , y
desarrollo la empata para
comprender mejor la sociedad actual
5. Creamos nuestros
personajes

-Conozco y utilizo diferentes
aplicaciones de la Web 2.0
creatividad, adems del espritu crtico
Lista de control
6. Mostramos nuestros
personajes a los dems

Lista de control
lingstica
iniciativa personal
Como ayuda los

alumnos disponen de
un tutorial que no es
evaluable
Lista de control
lingstica
iniciativa personal
lingstica
TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIN PROTESTA Y LA CANTAMOS

Actividades
1. Vemos y leemos
algunas canciones
protesta
Utilizo con correccin diferentes habilidades

lingsticas
Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad,
adems del espritu crtico
para la cancin protesta
Ayuda: plantilla para
escrita
-Busco informacin a travs del buscador Google

sobre la explotacin infantil y juvenil en el siglo XXI
-Aprendo a utilizar Internet para buscar informacin,
compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla
para entender mejor los dos momentos histricos
trabajados en clase
-Utilizo con correccin diferentes habilidades
lingsticas
3. Pensamos en la msica
de nuestra cancin
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web

2.0
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad ,
4. Comenzamos a escribir
nuestra cancin

lingsticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad
-Me pongo en la piel de los nios y adolescentes
que son explotados en la actualidad
-Me solidarizo con la situacin de estos nios y
nias e intento buscar posibles soluciones para
cambiar su situacin
Instrumentos
evaluacin
Competencias
lingstica
informacin y competencia
digital
Plantilla para
recoger
informacin escrita
para la cancin
protesta
(puede servir o no
como instrumento
de evaluacin)
lingstica
Competencia para la autonoma e
iniciativa personal
Lista de control
El borrador puede
ser un instrumento
de evaluacin
lingstica
iniciativa personal

Actividades
Instrumentos
evaluacin
Competencias
escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
A travs de las orientaciones, tutoriales y

diario de aprendizaje me siento capaz de ver cul
es la evolucin de mi aprendizaje y hacer las
rectificaciones que considero necesarias
Es interesante leer en
voz alta. No es evaluable
Es un dato para el
profesor y alumno

iniciativa personal
lingstica
Competencia digital
6. Redactamos el texto
definitivo de nuestra cancin

lingsticas
Lista de control
lingstica
iniciativa personal
-Me pongo en la piel de los nios y adolescentes que

son explotados en la actualidad
-Me solidarizo con la situacin de estos nios y nias e
intento buscar posibles soluciones para cambiar su
situacin
7. Ensayamos la cancin

lingsticas
- A travs de las orientaciones, tutoriales y diario de
aprendizaje me siento capaz de ver cul es la
evolucin de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones
que considero necesarias
8. Grabamos nuestra cancin


lingsticas
2.0
9. Mostramos nuestra
grabacin a los compaeros
de clase

lingsticas
-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad,
2.0
lingstica
iniciativa personal
Lista de control
Como ayuda los alumnos
tienen un tutorial (no es
un instrumento de
evaluacin
lingstica
iniciativa personal
ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA
TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA

Actividades
Instrumentos
evaluacin
evaluadas
1. Leemos y escuchamos
poemas
Utilizo con correccin diferentes

Desarrollo el concepto de belleza y la
creatividad adems del espritu crtico
para el poema
Ayuda: plantilla para
escrita
-Busco informacin a travs del

buscador Google sobre la explotacin
infantil y juvenil en el siglo XXI
-Aprendo a utilizar Internet para
buscar informacin, compararla,
resumirla, interpretarla y argumentarla
para entender mejor los dos
momentos histricos trabajados en
clase
Plantilla para recoger

la informacin escrita
Podemos utilizar como
instrumento de
evaluacin
lingstica
iniciativa personal
3. Escribimos el poema

- Me pongo en la piel de los nios y
adolescentes que son explotados en
la actualidad
-Me solidarizo con la situacin de
estos nios y nias e intento buscar
posibles soluciones para cambiar su
situacin
Lista de control
El borrador puede ser
un instrumento de
evaluacin
lingstica
iniciativa personal
lingstica
TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA

Actividades
Instrumentos
evaluacin
Competencias
escribimos en el diario de
aprendizaje

diario de aprendizaje, me siento capaz de ver
cul es la evolucin de mi aprendizaje y hacer
las rectificaciones que considero necesarias
voz alta. No es
evaluable
Es un dato para el
profesor y alumno

iniciativa personal
lingstica
Competencia digital
5. Redactamos el poema
definitivo

lingsticas
adolescentes que son explotados en la
actualidad
-Me solidarizo con la situacin de estos nios
y nias e intento buscar posibles soluciones
para cambiar su situacin
Lista de control
lingstica
iniciativa personal
6. Grabamos nuestro
poema
Ayuda: Tutoriales
Listas de control

lingsticas
Lista de control
Tutoriales de
Audacity e Ivoox
(los tutoriales no
son evaluables)
lingstica
Competencia digital
iniciativa personal
7. Presentamos el poema
a nuestros compaeros

lingsticas
-En diferentes momentos trabajo la expresin oral

de manera adecuada
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la
Web 2.0
-A travs de las orientaciones, tutoriales y diario de
aprendizaje, me siento capaz de ver cul es la
evolucin de mi aprendizaje y hacer las
rectificaciones que considero necesarias
-En diferentes momentos trabajo la expresin oral

de manera adecuada
-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la
Web 2.0
lingstica
Competencia digital
Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura,

fotografa, vdeo )
TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografa, vdeo )
Actividades
Instrumentos
evaluacin
Competencias
1. Pensamos en el soporte y
caractersticas de nuestra obra
de arte
- Busco informacin a travs del buscador

Google sobre la explotacin infantil y juvenil
en el siglo XXI
-Aprendo a utilizar Internet para buscar
informacin, compararla, resumirla,
interpretarla y argumentarla, para entender
mejor los dos momentos histricos trabajados
en clase
lingsticas
adolescentes que vivieron en otra poca y en
la actualidad en condiciones infrahumanas , y
desarrollo la empata para comprender mejor
la sociedad actual
- Aprendo a trabajar sistemticamente de
manera individual y colectiva, utilizando
diferentes herramientas, que ayudan a
Aprender a Aprender y a conseguir autonoma
en el aprendizaje
Sugerencias
Ejemplos, modelos
lingstica
informacin y
competencia digital
Competencia cientfica, tecnolgica
y de la salud
iniciativa personal
2. Empezamos nuestra obra de

arte
Lista de control
La lista de control
sirve como
orientaciones, pautas
Orientaciones y lista de
control

iniciativa personal
lingstica
Competencia digital en algunos
casos
TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografa, vdeo )
Actividades
Instrumentos
evaluacin
Competencias
escribimos en el diario de
aprendizaje

diario de aprendizaje , me siento capaz de ver
cul es la evolucin de mi aprendizaje y hacer
las rectificaciones que considero necesarias
voz alta. No es
evaluable
Es un dato para el
profesor y alumno

iniciativa personal
lingstica
Competencia digital
4. Terminamos nuestra obra de

Arte
- Soy capaz de elaborar diferentes

productos
creatividad adems del espritu crtico a
travs de diferentes trabajos
adolescentes que vivieron en otra poca y
en la actualidad en condiciones
infrahumanas , y desarrollo la empata para
comprender mejor la sociedad actual
Lista de control

iniciativa personal
lingstica
Competencia digital en algunos
casos
5. Explicamos nuestra obra de

Arte a los compaeros

Lista de control
lingstica
iniciativa personal
TAREA: Bailar o hacer mimo
TAREA: BAILAR O HACER MIMO

Actividades
1. Vemos diferentes vdeos

para elegir qu baile o
mimo queremos hacer
Utilizo con correccin diferentes

Desarrollo el concepto de belleza y
creatividad
sobre el trabajo infantil y
-Busco informacin a travs del buscador

Google sobre la explotacin infantil y
-Aprendo a utilizar Internet para buscar
informacin, compararla, resumirla,
interpretarla y argumentarla para entender
mejor los dos momentos histricos
trabajados en clase
Plantilla para recoger l

a informacin escrita

actualidad
-Me solidarizo con la situacin de estos
nios y nias e intento buscar posibles
soluciones para cambiar su situacin
Lista de control
Plantilla para recoger la

informacin escrita
3. Escribimos un texto
Se pone un ejemplo de un
texto de un alumno y se
dan orientaciones
Instrumentos
evaluacin
evaluadas
lingstica
Se puede evaluar o no
lingstica
iniciativa personal
lingstica
iniciativa personal

Actividades
Instrumentos
evaluacin
evaluadas
Escribimos en nuestro

tutoriales y diario de aprendizaje me
siento capaz de ver cul es la
evolucin de mi aprendizaje y hacer
las rectificaciones que considero
necesarias
Es interesante leer en voz alta.

No es evaluable
Es un dato para el profesor y
alumno

iniciativa personal
lingstica
Competencia digital
5. Escribimos el texto
definitivo

actualidad
-Me solidarizo con la situacin de estos
nios y nias e intento buscar posibles
soluciones para cambiar su situacin
Lista de control
Orientaciones,
evaluacin
lingstica
iniciativa personal
6. Elegimos la msica
Se les da una direccin de
Internet en dnde buscar

productos: diario, historia y cartel digital,
poema, cancin, relato, ballet, danza,
mimo, obra de arte
creatividad
manera individual y colectiva


Actividades
evaluadas
7. Pensamos en la
coreografa

productos: diario, historia y cartel digital,
poema, cancin, relato, ballet, danza, mimo,
obra de arte
creatividad
- Me pongo en la piel de nios y
adolescentes que trabajan en la actualidad
Lista de Control
Orientaciones, evaluacin

iniciativa personal
8. Y el vestuario?
Buscan en Google

productos:, ballet, danza, mimo, obra de arte
creatividad
9. Bailamos ante nuestros

compaeros
Soy capaz de elaborar diferentes productos:

ballet, danza, mimo, obra de arte
creatividad
iniciativa personal
Lista de Control
Orientaciones, evaluacin
iniciativa personal
HERRAMIENTAS DE EVALUACIN QUE ME

PUEDEN AYUDAR
ALUMNOS-AS
AUTOEVALUACIN DEL ALUMNO:

REFLEXIN SOBRE CMO EST APRENDIENDO
Diario de aprendizaje
Documento de auto-evaluacin
Documento del alumno-a al iniciar una investigacin
Documento del alumnos al iniciar un producto
Documento del alumno al preparar una presentacin oral
Informe de progreso despus de una investigacin
Auto-evaluacin de contribucin al grupo o pareja
Listas de control
Andamiaje para crecer en el aprendizaje
EVALUACIN ALUMNO - ALUMNO

Listas de control Formularios Google
Ejemplo de aula
AS, NO!!
PROFESOR-A
AS, S!!
AUTOEVALUACIN
DEL PROFESOR
REFLEXIONO SOBRE MI PRCTICA DOCENTE
ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO
Evaluacin profesor-alumnos
HERRAMIENTAS
Listas de control
Ejemplo de aula
Formularios Google
EVALUACIN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO

YOMARA
NIKITA
ANE
JULEN
DANIEL
CARLA
MARIANA
EVALUACIN DE UN PORTAFOLIO
Materia:
Alumno-a:
Curso:
1
Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos
En caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones
del profesor-a
Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados
La ortografa es correcta
Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden
Se aportan imgenes, vdeos y otros recursos para ampliar la informacin
Buena presencia a nivel decorativo, creativo
1. Adecuado
2. Suficiente
3. Inadecuado
La importancia de las rbricas
Rbricas
Y los exmenes?
Una alumna opina (4 ESO)

A travs del Proyecto
Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado,
al buscar la informacin, hacer las tareas,
presentarlas Acabas aprendiendo ms que si
hubiramos hecho un examen porque eso se te
olvida al da siguiente pero hacindolo de esta
forma no
EXMENES DE RETENCIN DE CONTENIDOS MNIMOS
DE APLICACIN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES

Entra en Internet para investigar por
qu la Revolucin Industrial cambi la
forma de vivir de las personas. Explcalo
a travs de una presentacin de
diapositivas
Ponte en la piel de un personaje de la
Edad media (elige el estamento,
hombre-mujer-nio, , trabajo, vivienda,
manera de vestir, ) y cuenta a travs
de un diario, cmo era tu vida
Investiga en Internet sobre el trabajo
Infantil en la revolucin industrial y en la
actualidad y, trabajando los conceptos
de permanencia y cambio, haz un texto
expositivo-comparativo
EL CONOCIMIENTO
SE PONE EN ACCIN
Por qu Bcquer es un poeta

romntico? Razona la respuesta
Elige una rima de Bcquer y haz un
pequeo comentario literario, explicando,
adems, por qu la has elegido
Mira estos cuadros y comntalos

sealando
Conoces al autor?
Qu representan estos
cuadros?
Explica cmo vivan estas
personas
En qu siglo las situaras?
Por qu?
Puedes comentar algo sobre
las caractersticas pictricas?
Observa estos dos mapas. Son representaciones de la Tierra segn la proyeccin de

Mercator y la proyeccin de Peters. Seala a qu tipo de proyeccin corresponde cada
mapa. Busca informacin sobre estas proyecciones y seala cules son las diferencias y
su grado de fiabilidad en el cuadro que aparece a continuacin.
Proyeccin de Mercator
Proyeccin de Peters
Utilizando un plano actual, identifica el sucesivo crecimiento de Bilbao entre

los siglos XIV y XXI.
Utiliza diferentes colores para: origen y expansin de Bilbao
Identifica los edificios que aparecen a continuacin:
Puedes consultar algunos datos en Internet

Una vez que hayas identificado estos edificios construidos a finales del
siglo XIX, los vas a situar en el plano que tienes de Bilbao.
Pinta la arteria principal de Bilbao: la Gran Va.
Consultando el plano de Bilbao actual observa cules han sido los
barrios que se han ido construyendo durante el siglo XX y XXI.
Descargar plano de Bilbao
EVALUACIN DE
LOS ALUMNOS AL
FINALIZAR
UNA TAREA,
UN PROYECTO
ALUMNOS DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA 1 ESO

ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE
4 ESO
EVALUACIN
DE LOS
ALUMNOS AL
PROFESOR
Por qu no?
CUESTIONARIO
CUESTIONARIO
CUESTIONARIO ON-LINE
POSIBLE MODELO DE
BOLETN DE NOTAS
EJEMPLOS
SE TRABAJA LA LENGUA CASTELLANA

A TRAVS DE LOS CONTENIDOS DE HISTORIA
Materia: Historia
Alumno:
Evaluacin
Primera
evaluacin
Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades

intermedias)
PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy
1 Tarea: Elaborar una presentacin de diapositivas
Lista de control
Tarea: Presentacin oral en el aula
Lista de control
2 Tarea: escribir un diario personal
Tarea: Lectura en voz alta del diario
3 Tarea: Elegir una tarea
Historia digital
Lista de control
Cartel digital
Lista de control
Escribir un poema y recitarlo
Lista de control (escribir
poema)
Lista de control (recitar poema)
Curso: 4 ESO
Competencias trabajadas
1 2 3 4
5
6 7 8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Prueba o examen
Trabajo individual, con otros. Relacin con los dems
Portafolio del alumno-a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Competencias
Nota
Materia: Historia
Alumno:
Evaluacin
Tercera
evaluacin

intermedias)
PROYECTO: COLN, EN BUSCA DE UN SUEO
1 TAREA: Investigar y hacer una presentacin de diapositivas
Lista de control
TAREA: Presentacin oral en el aula
Lista de control
2 TAREA Elegir una tarea
- Escribir un diario
Lista de control
- Crear una obra de Arte Lista de control
3 TAREA: Escribir un artculo de opinin
Lista de control
Curso: 2 ESO
1 2 3 4
5
6 7 8
X

Prueba o examen
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Competencias
Nota
Materia: Historia
Alumno:
Evaluacin
Tercera
evaluacin

intermedias)
PROYECTO: Odio, sangre y lgrimas: huyendo de la muerte
Lista de control
TAREA: Presentacin oral en el aula
Lista de control
2 TAREA: Elegir una tarea
-Escribir un relato
Lista de control
- Escribir un artculo de opinin
Lista de control
3 TAREA: Elaborar una historia digital Lista de control
Curso: 4 ESO
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5
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Prueba o examen
1.
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Competencias
Nota
Materia: Lengua Castellana

Alumno:
Evaluacin
Tercera
evaluacin
Curso: 1- 2 ESO

intermedias)
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PROYECTO: HAIT LLORA

Lista de control
Presentacin oral en el aula
Lista de control
2 TAREA: Siento en mi corazn (podemos evaluar o no)
3 TAREA: Escribir un diario personal
4 TAREA: Escribir un e-mail
Lista de control
X
Lista de control
5 TAREA: Organizamos una actividad para ayudar a Hait

(podemos evaluar o no)
Prueba o examen
1.
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6.
7.
8.
Competencias
Nota
LAS IMGENES UTILIZADAS EN ESTA

PRESENTACIN HAN SIDO TOMADAS
DE GOOGLE IMGENES
ANA BASTERRA COSSO

Trabajar y Evaluar Las Competencias en El Aula

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Trabajar y Evaluar Las Competencias en El Aula

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TRABAJAR Y

TRABAJAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN EL

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

Competencias bsicas: protagonistas

Tengo que conocer el curriculum de mi rea

PARA SITUARME al principio de curso

Gua para la pro

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Con qu profesora se trabajan mejor las competencias?

CON EL LIBRO DE TEXTO, TRABAJO LAS

Analizo el libro de textos y otros materiales de aula

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HOJA DE RUTA PARA

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IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN INICIAL

Para saber qu competencias se trabajan y evalan nos pueden servir

A PARTIR DE LOS INDICADORES DE

Competencia cientfica, tecnolgica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanstica y artstica

Competencia para la autonoma e iniciativa personal

4. Utilizo con correccin diferentes habilidades lingsticas

Competencia cientfica, tecnolgica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanstica y artstica

Competencia para la autonoma e iniciativa personal

Competencia cientfica, tecnolgica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanstica y artstica

Competencia para la autonoma e iniciativa personal

Competencia cientfica, tecnolgica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanstica y artstica

Competencia para la autonoma e iniciativa personal

Competencia cientfica, tecnolgica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanstica y artstica

Competencia para la autonoma e iniciativa personal

Competencia cientfica, tecnolgica y de la salud

Competencia para aprender a aprender

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanstica y artstica

Competencia para la autonoma e iniciativa personal

Se facilitan tareas abiertas, que

no tengan una nica solucin

Doy la opcin a que el alumno-a pueda