TRABAJO FINAL BRECHA DIGITAL

DIANA ROSA DAZA COD 57.426.180

TUTOR: DR JOSE MANUEL ALBA

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA PSICOLOGIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
VALLEDUPAR CESAR
MAYO 2015

INTRODUCCION

Tanto en los procesos educativos de la modalidad abierta, a distancia y virtual, los

retos para llevar a cabo la formacin humana tienen que dejar de ser simples
intenciones para convertirse en proyectos que posibiliten el desarrollo humano, que
potencialicen la creacin de redes educativas orientadas al acercamiento de las
personas con la tecnologa y que surjan desde su formacin profesional, acompaado
de su formacin personal, de sus representaciones sociales y sus cosmogonas,
estos procesos deben presentarse para que la brecha digital que existe entre la
tecnologa y las personas permitan que las nuevas generaciones puedan ser artfices
de un proyecto con polticas y conocimiento de TICS.

Por otra parte, la educacin en ambientes virtuales debe tener presente que el
modelo de enseanza aprendizaje cambia totalmente sobre la educacin tradicional
que se vena impartiendo a nivel nacional. Adems, incluir en los procesos de
aprendizaje dentro de esta modalidad de educacin el uso de las tecnologa que da
a da va generando progresos que permitan hacer de las persona seres ms
dinmicos, flexible, interactivo, con estrategias de auto aprendizaje, prueba de ellos es
que los estudiantes son el centro de formacin, los docentes actan como
facilitadores de las herramientas necesarias para que alcancen sus objetivos, y metas
que son llegar a ser personas tiles a la sociedad con formacin y preparados para la
competitividad.

Por consiguiente, Todas las personas deben responder al desarrollo del aprendizaje
en las TICS as que en los diferentes escenarios las personas sin distingo de raza,
condicin social, tenga conocimiento en tecnologa que sea ella quien permita
cambiar no solamente los modelos pedaggicos sino la forma de pensar en los seres
humanos para que nuestras sociedades surjan y salgan de ese adormecimiento que
no permite que las comunidades cambien su forma pensar y por ende quedan en
atrasos por falta de conocimiento en el mundo de las tecnologas, los cuales facilitan al
ser humano apropiarse de todos los procesos, acadmicos y poder explotarlos desde
el punto de vista acadmico, industrial, comercial, comunicacin etc, a muy bajos
costos y algunos totalmente gratis los cuales las personas no los utilizan por falta de
conocimiento

BRECHA DIGITAL

La brecha digital es una expresin que marca una gran distancia entre los usuarios y
la tecnologa lo cual inciden en muchos factores, uno de ellos es el aspecto econmico
en el cual no todas las personas tienen la facilidad de comprar un computador y
asociado a ello tener acceso a todas las herramientas para el uso del internet, adems
los equipos deben ser llevados a donde una persona para que le instale los aplicativos
necesarios y as poder utilizar las herramientas que por desconocimiento no las
utilizan; otros no las aprovechan porque no pueden ya sea por no tener acceso a
internet o por falta de fluido elctrico. En el manejo de la tecnologa inciden muchos
factores en donde los usuarios no estn capacitados para el uso de los equipos y esto
no permite crecer y desarrollarnos por ende ampliar el conocimiento. (Bocanegra,
Gestin de la informacin Digital 2007)
De acuerdo con los datos de la reunin sobre los Indicadores de las
Telecomunicaciones/TIC mundiales, de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre
Comercio y Desarrollo (UNCTAD) realizada en Ginebra, Suiza17 existe un alto grado
de desigualdad en la distribucin de equipos de TIC y de acceso a Internet, que es
ms del doble de los niveles medios de las desigualdades entre los ingresos.. Se
observa una mayor desigualdad en las tecnologas introducidas ms recientemente.
Los sistemas mviles son una excepcin notable a esta regla. El anlisis de si la
brecha digital est aumentando o disminuyendo es complejo. De las investigaciones
de la UNCTAD se desprende que los niveles de desigualdad de esas distribuciones
han disminuido relativamente poco con el tiempo. Es decir en el ao 2003 exista
mayor la desigualdad en acceso a Internet que la desigualdad en ingresos. Si la
distancia entre ricos y pobres es inmensa, lo es ms la distancia entre personas con
acceso a Internet y las que no lo tienen. An hay ms: Esa distancia es mayor frente a
nuevas tecnologas y no parece disminuir sustancialmente; a cada desarrollo
tecnolgico nuevo es ms difcil acceder, y parece que esto continuar as, Por tanto;
El uso de TICs posibilita el crecimiento de los pases favoreciendo no solo al
conocimiento sino la unin entre comunidades que permite ampliar el crculo de las
relaciones interpersonales y en general ocasionar desarrollo en todo el mundo.

Segn estudios realizados por ORGANIZACIN DE NACIONES UNIDAS:

http://mdgs.un.org/unsd/mdg/Home.aspx. Indicadores de los objetivos de desarrollo del
milenio. Computadoras personales en uso por 100 habitantes en Colombia en el 2004
5,53 Contra 13.87 De Chile y 76,22 de Estados Unidos.
Con respecto a la educacin en Colombia el Ministerio de Tics expresa su inters en
dotar a los Colombianos de P.C. Econmicos el cual es muy positivo pero no se tiene
en cuenta los altos costos que se deben adicionar para convertirlos en equipos tiles
porque estos equipos de gama baja segn lo afirma la revista (Magazine en su
edicin nmero 20 de noviembre de 2007) con respecto al precio inicial de compra de
un equipo hay que agregarle una serie de aplicativos y programas operativos que van
a ocasionar dificultades en la adecuacin del equipo, convirtindose en otra barrera,
porque va a ser ms costoso el funcionamiento del equipo por la adecuacin que debe
hacerse para que pueda utilizar todas las herramientas. (Bocanegra, Gestin de la
informacin Digital 2007)

Para hacer un anlisis ms concreto con respecto a esta limitante, lo ideal no es

erradicar la pobreza extrema, sino lograr una enseanza desde el aula iniciando
desde la primaria, el cual se lleve hasta la universidad con equipos de alta velocidad,
con buen internet, buen fluido elctrico y que exista en las instituciones educativas,
aulas de informtica dotadas a travs del ministerio de TICs para que sea educacin
con calidad; en condiciones y con equipos que permitan tener acceso a las
herramientas digitales, y de manera unipersonal, en la actualidad observamos que las
instituciones educativas tienen equipos pero 1 equipo por cada 5 nios y en las
universidades hay equipos pero estn daados y el estudiante debe esperar 1 y hasta
3 horas para tener acceso a un equipo, todas estas situaciones abren an ms la
brecha digital y por ende el desconocimiento de la tecnologa. (Bocanegra, Gestin de
la informacin Digital 2007)

REDES DE LA INFORMACIN

Una red est orientada a permitir la distribucin de la informacin en todo el mundo,

este componente ha hecho posible de manera mgica diseos para proponer nuevas
opciones en el manejo de la informacin; la cual puede compartirse, comunicarnos,
adquirir conocimientos, y con el uso de las redes unir las personas, comunidades en
todo el mundo a nivel internacional, nacional y local en sus diferentes formas como
son: (Bocanegra, Gestin de la informacin Digital 2007)

Subred
LAN
Red campus
MAN
WAN

Segn su tipologa o forma de presentacin pueden realizarse en forma de:

Anillo
Estrella
Bus
Hbridos

GESTION DE LA INFORMACION EN LA UNIVERSIDAD - EMPRESA

Los Profesionales estn orientado a fijarse metas y cumplir sus retos en el mbito del
conocimiento esto le permitir abrir un abanico de posibilidades en el campo del saber
el cual se ver reflejado en campo laboral, lo cual se demuestra en los trabajos
tradicionales que en su esencia obliga al funcionario a tener conocimiento variado al
momento de desarrollar sus actividades, lo cual le obliga a manejar la mayor cantidad
posible de informacin; debido a la competitividad y a la eficacia que exige las

empresas en el mbito laboral lo usual es solicitar en un funcionarios con conocimiento

en : Seleccin de informacin, Tratamiento y almacenamiento de informacin, Editar ,
difundir, evaluar informacin, recuperar informacin y establecer contacto con
usuarios, hoy en da debido a la competitividad se necesita de personas con manejo
no solamente de paquetes informativos, usos e informacin, sino de personas que en
una empresa ofrezca la mayor cantidad no solo de informacin sino versatilidad y
dominio en el uso de herramientas informticas con las cuales el usuario va a realizar
su trabajo mejor presentado, en el menor tiempo y muy bajos costos lo cual le genera
menor estrs laboral por conocimiento de otras herramientas que le faciliten al usuario
aprovechar al mximo todas sus potencialidades y la facilidad para desempear su
labor permitiendo tener unas empresas que aplique la gestin del conocimiento en
todas sus funciones. En el contexto organizacional las empresas inteligentes en
donde la informacin y el conocimiento son parte fundamental donde tiene un
verdadero sentido la gestin de la informacin ya que va a poseer nuevos
pensamientos, nuevas ideas ms estructuradas nuevo enfoque centrado en que las
organizaciones aumenten su conocimiento y lo exploten para una obtener una mayor
competitividad. (Bocanegra, Gestin de la informacin Digital 2007)

BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS

La biblioteca en los universitarios es una herramienta fundamental all es donde va a

encontrar muchas de las respuestas a dudas y podr encontrar nuevos conceptos con
los cuales va a enriquecer el conocimiento y a la vez encontrar soluciones a muchos
problemas y circunstancias que se le presentan en su vida acadmica y
posteriormente en su actividad prctica. En las universidades tambin se presentan
brechas digitales las cuales no han podido subsanar por no poseer en muchos casos
instalaciones locativas adecuadas para el manejo de la informtica ya sea para la
academia o para que el estudiante realice su proceso de investigacin en la cual no
poseen la cantidad de equipos necesarios o en su defecto no poseen buen acceso a
redes de internet y por consiguiente el problema del fluido elctrico en nuestras
comunidades es bastante precario: adems no se han preparado para conocer que
Existe una gran necesidad del establecimiento de estndares especficos para el
sector educativo y por tanto se crearon los metadatos educativos que son Los
metadatos proporcionan descripciones, propiedades e informacin sobre los objetos
educativos que permiten caracterizarlos de forma que se simplifica su uso y gestin.
Los metadatos estn estructurados de manera que faciliten la gestin, el
descubrimiento y la recuperacin de recursos educativos. Los estndares de
metadatos intentan resolver el problema de la libre catalogacin de recursos
electrnicos que es realizado por profesionales apropiados en las bibliotecas
tradicionales siguiendo especificaciones rigurosas y bien definidas. En particular, estos
estndares permiten que los creadores de documentos y los gestores de colecciones
de recursos puedan describir dichos recursos de manera detallada y facilitar la
bsqueda mediante motores automticos. (Bocanegra, Gestin de la informacin
Digital 2007)
Iniciativas ms Importantes
Uno de los principales colaboradores en la definicin de metadatos educativos es el
comit LTSC del IEEE. En 1998, la iniciativa IMS y el proyecto ARIADNE realizaron
una propuesta conjunta al IEEE que se convirti en el Documento Base actual de la

especificacin Learning Object Metadata (LOM). (UNIVERSIDAD NACIONAL

ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de ciencias de la Educacin Gestin de
la Informacin Digital Modulo).

Sin metadatos no hay Objeto de aprendizaje por lo tanto no se puede:

Describir
Almacenar
Organizar
Gestionar

Adems no le permitir al estudiante desarrollar otras habilidades o

destrezas en lo concerniente a lo cognitivo, como las
habilidades de
socializacin, y habilidades de comunicacin. (UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de ciencias de la Educacin
Gestin de la Informacin Digital Modulo).

CONCLUSIONES

Como conclusin puedo inferir que:

La brecha digital que ha generado la tecnologa puede superarse con un poco
de informacin desde la escuela
La brecha digital en el sistema de aprendizaje mediante las plataformas
universitarias amplia el conocimiento de herramientas no solo para apropiarnos
del conocimiento sino que iniciamos el proceso de preparacin para nuestra
vida profesional
El conocimiento y uso de TIC permite a las comunidades crecer, desarrollarse y
mejorar la calidad de vida
Apropiarnos del conocimiento mediante TICs le permite a cada individuo
ampliar no solamente el circulo de las relaciones interpersonales sino, ampliar
el conocimiento en otros aspectos como el cultural, social, virtual, etc

BIBLIOGRAFIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de ciencias de la Educacin Gestin de la Informacin Digital
Modulo.

Bocanegra, Gestin de la informacin Digital 2007)